DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DIARIA JUEVES 24 DE NOVIEMBRE DE 2016

MOMENTOS

Juego libre en
los Sectores
60

Actividades de
Rutina

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
La maestra recibe con cario a los nios
PLANIFICACIN: Los nios eligen el lugar en el cual van a jugar
ORGANIZACIN: Los nios organizan su juego, deciden a que, con quien jugar y como
jugar.
EJECUCIN O DESARROLLO: Los nios juegan de acuerdo a lo que han pensado
hacer. La maestra observa el juego de los nios.
ORDEN: A travs de una cancin los nios guardan los materiales usados.
SOCIALIZACIN: Despus de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que
jugaron y quienes jugaron.
REPRESENTACIN: Los nios en forma grupal e individual dibujan lo que realizaron
Los nios y nias en reunin inician: Saludo, oracin, clima, calendario, asistencia,
repasan la lnea de tiempo, aseo, refrigerio, recreo.

Nombre: somos diferentes y somos iguales

Qu aprendizajes se promueven en esta actividad?

RECURSOS
Materiales
educativos de los
diversos sectores

Carteles
autocontrol

Qu materiales
necesitamos?
imgenes
Papelote
plumn
Limpia tipo

de

A travs de esta actividad, se promueve el desarrollo de las competencias

Comprende textos escritos y se expresa oralmente poniendo atencin en las
capacidades Infiere el significado de los textos escritos y expresa con claridad
sus ideas, al formular hiptesis sobre el contenido del texto a partir de algunas
imgenes y comunicar lo que comprendi del texto.
Desarrollo de la Actividad:
ANTES DE LA ACTIVIDAD: la docente elabora un palegrafo con el texto somos diferentes y somos amigos (en la
ficha 5B pg.65 del cuaderno de los nios. Prev el palegrafo o pizarra para escribir la opinin de los nios.
CON TODO EL GRUPO:
Nos ubicamos en crculo y la docente les comenta a los nios que ella tiene una amiga a quien quiere mucho. Cuando
eran pequeas, jugaban juntas. Como a una le gustaba jugar a las carreras y a la otra le gustaba jugar a las escondidas,
se turnaban en el juego. A la hora de elegir y comer algo, tambin a una le gustaba el chocolate, mientras que a la otra
le gustaba el caramelo. Pero igual se queran mucho y estaban la mayora del tiempo juntas. La docente pregunta:
Ustedes tienen tambin amigos? A quines les gustan cosas iguales o diferentes? En qu se parecen? En qu se
diferencian?. Escuchamos con atencin sus comentarios
ANTES DE LA LECTURA:
La docente le presenta el palegrafo con una historia escrita en pictograma llamada somos diferentes y somos amigos
pide a los nios que observen y digan si lo pueden leer. Pregunta de qu se trata? Los nios infieren el significado del
texto.
DURANTE LA LECTURA:
La docente empieza primero a leer el ttulo y luego va sealando el pictograma llamada somos diferentes y somos
amigos a la medida que va leyendo lo hace de manera entendible bien pronunciado para que los estudiantes entiendan
SOMOS DIFERENTES Y SOMOS AMIGOS
Pepe y Marta son muy buenos amigos
A Pepe le gusta colorear y a Marta le gusta construir con
Bloques de madera. Pepe es muy bueno bailando y
Marta prefiere cantar.
Cuando Pepe le invita de su manzana, Marta le dice:
No gracias, no me gusta la manzana, prefiero el pltano,
Y siguen conversando mientras comen de su lonchera.
A la hora de jugar ftbol, no hay quien gane al equipo de
Pepe y Marta.
Pepe es muy bueno como arquero y Marta, metiendo goles.
Al terminar el partido, Pepe y Marta regresan a su casa juntos,
Compartiendo su alegra.
Luego de escuchar la historia se les pregunta Qu nos dice el texto? Cules son los personajes? Qu pasaba con

Pepe? Qu le gustaba a Pepe? Qu le gustaba a Marta? En qu era bueno Pepe? Por qu Marta no quiso comer
la manzana que le invit Pepe? Por qu crees que Pepe y Marta se hicieron amigos?. Reforzamos la idea de que hay
cosas que nos gustan y otras que no, y que es vlido decir no si as lo creemos conveniente. Les damos tiempo para
que los nios respondan
EN FORMA INDIVIDUAL: Se le entrega a los nios de 5 aos la ficha de trabajo pg.: 67 La docente los invita a
pensar en dos amigos o amigas para que luego los dibujen y escriban sus nombres segn su nivel de escritura.
Y los nios de 3 y 4 aos dibujan libremente a su mejor amigo del aula y si lo desean segn su nivel de escritura,
transcriben su nombre.
Cierre: colocan sus trabajos en el sector elegido y comenta la actividad: Qu hiciste? Qu aprendiste?
REFRIGERIO

Cancin
Hbitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabn antes y despus de comer,
cepillarse los dientes despus de comer, etc. Asimismo debe fomentarse el uso
correcto de los servicios higinicos
LO QUE EVALO Hbitos de alimentacin: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los
N

NOMBRE DEL
NIO(A)

INDICADORES 3 AOS

3.4.1. Formula hiptesis sobre el

contenido del texto a partir de
algunos indicios: imgenes.

Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho de basura

2.2.1.Utiliza vocabulario de uso

frecuente

01
02
03
04
05
N

NOMBRE DEL
NIO(A)

INDICADORES 4 AOS
3.4.1. Formula hiptesis sobre
el contenido del texto a partir
de algunos indicios: ttulo,
imgenes, siluetas, palabras
significativas

2.2.1. Desarrolla sus ideas en

torno a temas de su inters.

01
02
03
04
05

01
02
03
04

NOMBRE DEL
NIO(A)

INDICADORES 5 AOS
3.4.1. Formula hiptesis sobre el
contenido del texto a partir de
algunos indicios: ttulo, imgenes,
siluetas, palabras significativas

2.2.1. Desarrolla sus ideas en torno a

temas de su inters.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DIARIA VIERNES 25DE 2016

MOMENTOS
Juego libre en
los Sectores
60

Actividades de
Rutina

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
La maestra recibe con cario a los nios
PLANIFICACIN: Los nios eligen el lugar en el cual van a jugar
ORGANIZACIN: Los nios organizan su juego, deciden a que, con quien jugar y como jugar.
EJECUCIN O DESARROLLO: Los nios juegan de acuerdo a lo que han pensado hacer. La
maestra observa el juego de los nios.
ORDEN: A travs de una cancin los nios guardan los materiales usados.
SOCIALIZACIN: Despus de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron y
quienes jugaron.
REPRESENTACIN: Los nios en forma grupal e individual dibujan lo que realizaron
Los nios y nias en reunin inician: Saludo, oracin, clima, calendario, asistencia, repasan la lnea
de tiempo, aseo, refrigerio, recreo.

RECURSOS
Materiales
educativos de los
diversos sectores

Carteles de
autocontrol

NOMBRE: MODELAMOS ENTRE AMIGOS

QU APRENDIZAJES SE PROMUEVEN EN ESTA ACTIVIDAD?

A travs de esta actividad, se promueve el desarrollo de las competencias Convive respetndose a s
mismo y a los dems enfatizando en la capacidad Interacta con cada persona, reconociendo que
todas son sujeto de derecho y tiene deberes, y adems promueve el desarrollo de la competencia
Se expresa con creatividad a travs de diversos lenguajes artsticos. enfatizando en la capacidad de
Utiliza tcnicas y procesos de los diversos lenguajes artsticos, incluyendo prcticas tradicionales y
nuevas tecnologas al modelar libremente con sus amigos.

QU MATERIALES
NECESITAMOS?
Caja de sorpresa
Pollito
C.D de los animales
Imgenes de los Animales
Fichas de trabajo
Crayolas Palegrafo plumn

Desarrollo de la Actividad:
ANTES DE LA ACTIVIDAD: Prev una caja con un agujero (que entre la mano del nio/a) y cajas de plastilinas
CON TODO EL GRUPO: Jugamos al abrazo colectivo
Todos bailamos por el aula al ritmo de la msica. Cuando esta se detiene, cada nio abraza a otro. Se reinicia la msica y volvemos a
bailar (si lo desean, pueden bailar con el compaero que abrazaron). La siguiente vez que la msica se detiene, se abrazan tres
nios; luego, cuatro y as, sucesivamente, el abrazo se va haciendo cada vez mayor. En cada oportunidad en la que se abrazan, ellos
dicen: Y ahora cuntos somos!. Con nuestra ayuda, cuentan y forman grupos hasta de nueve nios, relacionando el nmero y la
cantidad en forma oral, hasta llegar al final, en el cual todos nos abrazamos juntos. Nuevamente suena la msica, bailamos y cuando
se detiene, nos juntamos con el compaero que est a nuestra derecha para trabajar.
Si algn nio no se siente cmodo al realizar este juego, no debemos obligarlo. Jugar es una actividad libre y placentera para el nio.
Es tambin una oportunidad para reducir tensiones y evitar el desagrado.
EN GRUPOS: Nos ubicamos en crculo y la docente les presenta una caja en el centro se crea expectativas Qu habr dentro? Se
invita a cada nio para que participe de la actividad, y se le propone introducir la mano en la caja y sienta lo que hay adentro les
comenta a los nios Qu sintieron cuando tocaron? Cmo era? Duro o blando? Frio helado- caliente? Cmo lo sientes
spero suave? Qu ser lo que hay dentro de la caja?
La docente les dice a los nios para descubrir que haya dentro de la caja primero vamos a realizar una dinmica que se llama:

La docente invita a un nio o nia para que saque y descubra de la caja que es lo que estaba adentro. Y les pregunta
Qu es? Que podemos hacer con la plastilina? Escuchamos con atencin sus comentarios. Al terminar
La docente Entrega cada grupo la mitad de un papelote y cajas de plastilinas, se le dice a cada grupo que piensen que
dibujo van a plasmar en el papelote, le damos un tiempo para conversar , ponerse de acuerdo y empiezan a trabajar,
indicamos a los nios el tiempo que tenemos que realizar nuestro trabajo, mientras van trabajando la docente se va
acercando a cada grupo y preguntarle que van hacer, si necesitan algo podemos entregarle a los nios otros materiales
que les sirva para modelar como palitos de chupetes, chapas, piedritas, conchitas, hojas de las plantas, u otro materiales
que estn en el aula,
Al terminar pedimos a cada grupo que coloquen sus trabajos sobre la pizarra y en cada grupo saldr un participante para
exponer sus trabajos
EN FORMA INDIVIDUAL:
5 aos Se entrega la ficha de trabajo del libro pg. 69. Debe plasmar o modelar plastilina y hacer el dibujo que desea hacer
libremente
3 y 4 aos Se entrega la hoja con plastilinas y realicen libremente lo que desean hacer.
CIERRE: Colocan sus fichas en el sector de sus trabajo,
REFRIGERIO

Cancin
Hbitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabn antes y despus de comer, cepillarse los dientes
despus de comer, etc. Asimismo debe fomentarse el uso correcto de los servicios higinicos
Hbitos de alimentacin: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios, masticar los
alimentos con la boca cerrada, etc. agradecer.
LO QUE EVALO

Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho de basura

NOMBRE DEL NIO(A)

INDICADORES 3 AOS

5.1.1.-Se expresa espontneamente con respecto

a una situacin que le afecta a l o a sus
compaeros.

5.2.3. Relaciona algunos materiales y herramientas con

sus posibles usos, los elige para ello y los utiliza
intuitivamente con libertad al modelar.

01
02
03
04
05
N

NOMBRE DEL NIO(A)

INDICADORES 4 AOS

5.1.1.-Se expresa espontneamente con respecto a

una situacin que le afecta a l o a sus compaeros.

5.2.3. Utiliza algunos materiales y herramientas

previendo algunos de sus efectos para modelar.

01
02
03
04
N

NOMBRE DEL NIO(A)

INDICADORES 5 AOS

5.1.1.-Se expresa espontneamente con respecto a

una situacin que le afecta a l o a sus compaeros.
01
02
03
04
05

Taller de psicomotricidad

5.2.3. Utiliza intencionalmente algunos materiales y

herramientas previendo algunos de sus efectos para
modelar.

Compete
ncia
2.-Construye su
corporeidad

DENOMINACI:
JUGUEMOS A
LA RAYUELA

Capacidad
2.1.-Realiza acciones motrices variadas
con autonoma, controla todo su cuerpo y
cada una de sus partes en un espacio y un
tiempo determinados. Interacta con su
entorno tomando conciencia de s mismo y
fortaleciendo su autoestima.

Indicador 3
aos
2.1.2.-Demuestra
autonoma en sus
acciones y
movimientos.

Indicador 4
aos
2.1.2.-Demuestra
autonoma, seguridad e
iniciativa al realizar
acciones y movimientos
de su inters.

Indicador 5
aos
2.1.2.-Demuestra
autonoma, seguridad e
iniciativa ampliando el
repertorio de sus
acciones y
movimientos.

ASAMBLEA: Ubicamos a los nios en semicrculo, recordamos las normas para trabajar y nos
organizamos para realizar el juego
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: la docente invita a los nios a salir ordena mente al patio y les dice que vamos
a jugar a la rayuela, antes de realizar el juego dibuja en el patio la rayuela se les indica sobre las reglas
del juego.
Se invita a cada participante que salte en cada cuadro de la rayuela hasta llegar a la meta. Y as
sucesivamnete lo harn los nios.
RELAJACIN: Nos echamos boca arriba y recogemos las rodillas hacia el pecho tomando aire,
estiramos las piernas y botamos el aire. Repetimos tres veces.
EXPRESIN GRFICA: Dibujamos una escena del juego que ms nos gust. Cierre: Conversamos
sobre nuestros sentimientos cuando metemos un gol o cuando somos arqueros y nos meten un gol.
Reflexionamos sobre la importancia de realizar un trabajo en equipo cuando jugamos ftbol, sobre la
responsabilidad cuando ganan o pierden y el rol que cada uno cumple en un partido.

Tizas
Hojas boonck
Colores
Lpiz
Borrador
Tajador
caryolas