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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DE MATEMATICA

I.

DATOS GENERALES:

1.1. D.R.E.
1.2. U.G.E.L.
1.3. I.E.S.
1.4. Modalidad
1.5. CICLO
1.6. AREA CURRICULAR
1.7. GRADO Y SECCION
1.8. PROFESORA
II.

: Puno
: San Romn
: Las Mercedes
: Educacin Bsica Alternativa
: Avanzado
: matemtica
: Primero
: Brunilda V. Huanca Miranda

FUNDAMENTACION:
El rea de matemtica en el tercer grado, de secundaria, propicia en el estudiante un inters
permanente por el desarrollo de sus capacidades vinculadas al pensamiento lgico
matemtico que sea de utilidad para su vida actual y futura, es decir, ensear a usar la
matemtica desarrollando en el estudiante sus capacidades fundamentales y capacidades
de rea, ensear al estudiante nociones y conceptos matemticos que deben ser
equivalentes a pensar en la solucin de alguna situacin problemtica en el entorno donde
vive.

III.

TEMAS TRANSVERSALES:
N

Tema N 1
Tema N 2
Tema N 3
Tema N 4
Tema N 5
IV.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL


Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin en y para los derechos humanos
Educacin en valores o formacin tica
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
Educacin para la equidad de gnero

VALORES Y ACTITUDES.
VALORES

Respeto

Responsabilidad

ACTITUDES

Acta sin discriminar.


Acepta las diferencias.
Es corts en su trato.
Emplea vocabulario adecuado.
Cuida la propiedad ajena.
Asume la diversidad cultural.
Escucha las sugerencias y opiniones de sus compaeros.
Cumple con los acuerdos y normas establecidas.
Cumple con las tareas que se le asigna.
Es puntual.
Permanece en la Institucin Educativa.
Cuida el patrimonio institucional.
Contribuye con la conservacin del orden e higiene del aula.
Asume sus errores.
Presenta sus tareas en forma oportuna.
Cumple con las normas de seguridad.

Solidaridad.

V.

Ayuda a sus compaeros.


Comparte sus tiles escolares.
Comparte sus conocimientos y experiencias
Muestra disposicin cooperativa y democrtica.
Promueve actividades de beneficio social y comunal.

COMPONENTES:
Organizadores del rea

NMERO,
FUNCIONES

RELACIONES

GEOMETRIA Y MEDIDA.

ESTADISTICA Y PROBABILIDADES

VI.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:


5.1. Unidades Didcticas.

UDA
N 1
N 2
N 3
N 4
N 5

Competencias por ciclos


Resuelve problemas de programacin lineal y funciones;
argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados
utilizando lenguaje matemtico.
Resuelve
problemas
que
requieren
de
razones
trigonomtricas, superficies de revolucin y elementos de
Geometra Analtica; argumenta y comunica los procesos de
solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que
requieren el clculo de probabilidad condicional y
recursividad; argumenta y comunica los procesos de solucin
y resultados utilizando lenguaje matemtico

Titulo de la Unidad
Conociendo el mundo de los nmeros reales
resolvemos Ecuaciones cuadrticas.
Maravillndonos
con
las
funciones
cuadrticas y las relaciones lgicas.
Asombrndonos con las relaciones entre
ngulos y sus medidas.
Ingresando al mundo de los volmenes de
poliedros y las razones trigonomtricas.
Conocemos los histogramas y la frecuencia
relativa de datos estadsticos.

CRONOGRAMA
TRIMESTRES
I
II
III

Tipo de
Unidad

Sem.

UDA

14

UDA

07

UDA

06

UDA

07

UDA

06

5.2. Organizacin del Tiempo


DURACIN
Numero de horas semanales.
Numero de Semanas.
Numero total de horas.
Horas Imprevistas
Feriados
Horas Efectivas

I
05
14
70
02
06
62

II
05
13
65
02
04
59

III
05
13
65
02
06
55

5.3. Calendarizacin
TRIMESTRE

DURACION

N DE
SEMANAS

1 Trimestre
2 Trimestre
2 Trimestre
3 Trimestre
Vacaciones
VII.

Del 01 Marzo al 08 de Junio


Del 11 de Junio al 27 de Julio
Del 13 de Agosto al 21 de septiembre
Del 24 septiembre al 21 de diciembre.
Del 30 de Julio Al 10 de agosto
TOTAL
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
METODOS

Mtodo deductivo (sntesis)


Mtodo inductivo (anlisis)
Mtodo Cooperativo.
Mtodo de descubrimiento.

TECNICAS Y
PROCEDIMIENTOS
- Dialogo.
- Dinmica grupal
- Observacin.
- Lluvia de ideas.
- Phillips 66
- Rompecabezas.
- Rally.

14
13
13
40
TECNICAS COGNITIVAS.
-

Mapas Conceptuales.
Mapas Semnticas.
Organizadores
visuales.
Redes Conceptuales.
Audio visuales.

VIII.

ORIENTACION PARA LA EVALUACION:


La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos
de aprendizaje de los estudiantes.
En cada unidad se evaluar los criterios de evaluacin del rea.
La evaluacin de los criterios se realizar mediante indicadores de evaluacin.
La evaluacin de valores y actitudes ser cualitativa y se realizar en una ficha
de seguimiento de actitudes.

IX.

BIBLIOGRAFIA:

TITULO DE LA OBRA
Para el alumno:

AUTOR/ EDITORES.

Para el docente:

.., marzo del

________________________
PROFESOR DEL AREA

______________________
VB DIRECTOR

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01 DE MATEMATICA


1) DATOS INFORMATIVOS:
1.1. D.R.E.
1.2. U.G.E.L.
1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA
1.4. AREA CURRICULAR
1.5. MODALIDAD
1.6. CICLO
1.7. GRADO Y SECCION
1.8. DOCENTE

: Puno
: San Roman
: Las mercedes
: Matemtica.
: Educacin Bsica Alternativa
: Avanzado
: Tercero
: Lic.

2) NOMBRE DE LA UNIDAD:
Conociendo el mundo de los nmeros reales resolvemos Ecuaciones cuadrticas.
3) JUSTIFICACION:
Al desarrollar la presente unidad se tratara en lo posible, de hacer una matemtica mas
comprensible, haciendo lo posible porque lo alumnos pierdan el temor a la asignatura,
desarrollando los contenidos de nmeros reales y ecuaciones cuadrticas..
4) CAPACIDADES FUNDAMENTALES DE AREA y componentes priorizadas
4.1. Capacidades fundamentales
Pensamiento creativo
Pensamiento critico
Solucion de problemas
Toma de decisiones
4.2. Capacidades de area
Nmero, relaciones y funciones
Geometra y medida.
Estadstica y probabilidades
5. CONTENIDOS TRANSVERSALES
TEMA N 1
TEMA N 2
TEMA N 3

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL.


Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin en y para los derechos humanos
Educacin en valores o formacin tica

5) VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
Respeto

Responsabilidad.

Solidaridad

ACTITUDES
Acta sin discriminar.
Acepta las diferencias.
Es corts en su trato.
Cumple con las tareas que se le asigna.
Es puntual.
Permanece en la Institucin Educativa.
Ayuda a sus compaeros.
Comparte sus tiles escolares.

6) Cartel de competencias y acciones:


competencia
Aprendizaje a lograr
Justifica
mediante
diversas
demostraciones que el sistema de
los nmeros racionales y reales es
denso.
Define un nmero real mediante
expresiones decimales.
Compara
y
ordena
nmeros
racionales.
NUMERO,
Divide
polinomios mediante la
RELACIUONE
aplicacin del mtodo clsico y el
S
Y
de Ruffini. Utiliza el teorema del
FUNCIONES.
residuo.
Aplica eficientemente productos
y cocientes notables para realizar
expresiones algebraicas.
Factoriza expresiones algebraicas.

GEOMETRIA Y
MEDICION

ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD

Reconoce y utiliza diferentes


formas de representacin de los
nmeros reales.
Interpreta y representa expresiones
con valor absoluto.
Representa funciones cuadrticas,
valor absoluto y raz cuadrada
en tablas, grficas o mediante
expresiones analticas.
Identifica
el
grado
de
expresiones algebraicas.
Resuelve problemas que involucran
nmeros
naturales
y
sus
operaciones bsicas.
Resuelve problemas aplicando
operaciones bsicas con conjuntos.

indicadores
Identifica los conceptos de los nmeros
racionales como el resultado de una
divisin diferente de cero.
Identifica el conjunto de los nmeros reales,
la funcin generatriz de un numero decimal,
la relacin de igualdades R.
Elabora ejemplos y los representa en la
recta numrica para establecer la relacin
de orden en R.
Ordena en forma creciente y decreciente
los nmeros racionales.
Infiere procedimientos para efectuar las
operaciones de adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin de polinomios;
utilizando el teorema de Ruffini.
Formula conceptos y proposiciones para
aplicar productos Y cocientes notables en
sus diversos casos.
Evala estrategias metacognitivas para
desarrollar factorizacin.

TIEMPO

Identifica y reconoce las diferentes formas


de representar nmeros reales.
Infiere
representaciones
graficas
en
expresiones con valor absoluto.
Infiere representaciones graficas para
determinar funciones cuadrticas y raz
cuadrada,
Identifica
una
expresin
algebraica
utilizando representaciones simblicas.
Elabora
estrategias
para
resolver
problemas
con
las
operaciones
fundamentales
(adicin,
sustraccin,
multiplicacin, divisin, potencia en N.)
Infiere
procedimiento
para
resolver
problemas aplicando operaciones con
conjuntos.

7) EVALUACIN:
Criterios de
Evaluacin
NUMERO,
RELACIUONES
Y FUNCIONES

Indicadores de Evaluacin
Justifica mediante diversas demostraciones que el
sistema de los nmeros racionales y reales es denso.
Define un nmero real mediante expresiones decimales.
Compara y ordena nmeros racionales.
Divide polinomios mediante la aplicacin del mtodo clsico
y el de Ruffini. Utiliza el teorema del residuo.
Aplica eficientemente productos y cocientes notables
para realizar expresiones algebraicas.

Evaluacin
Tcnicas
Instrumentos.
Examen Prueba escrita
Prueba Oral.
Trabajo practico.

GEOMETRIA Y
MEDICION

ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD

Factoriza expresiones algebraicas.


Identifica productos y cocientes notables en
expresiones algebraicas.
Reconoce y utiliza diferentes formas de representacin de los
nmeros reales.
Interpreta y representa expresiones con valor absoluto.
Representa funciones cuadrticas, valor absoluto y raz
cuadrada en tablas, grficas o mediante expresiones
analticas.
Identifica el grado de expresiones algebraicas.
Resuelve problemas que involucran nmeros naturales y sus
operaciones bsicas.
Resuelve problemas aplicando operaciones bsicas con
conjuntos.

Examen

Prueba escrita
Prueba Oral.
Trabajo practico.

Examen

Prueba escrita
Prueba Oral.
Trabajo practico.

8. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL AREA

VALORES
Respeto

Responsabilidad.

Solidaridad

ACTITUD ANTE EL AREA


Acta sin discriminar.
Acepta las diferencias.
Es corts en su trato.
Cumple con las tareas que se le asigna.
Es puntual.
Permanece en la Institucin Educativa.
Ayuda a sus compaeros.
Comparte sus tiles escolares.

INSTRUMENTO
Lista de Cotejo

Lista de Cotejo

Lista de Cotejo

., marzo del ..

_____________________
VB DIRECTOR

___________________________
DOCENTE