Alfabetizar

saber leer y escribir es un derecho fundamental del ciudadano. Es

responsabilidad de la escuela lograr que todos los alumnos ingresen a la
cultura escrita y se tornen lectores y escritores plenos
La alfabetizacin comprende tanto el aprendizaje del sistema de
escritura como el lenguaje escrito en sus diversos usos sociales.
La adquisicin del lenguaje involucra aprendizajes especficos como el
alfabeto, la forma grafica de las letras, sus nombres, su valor sonoro y la
combinacin de estas para representar significados.
Para comprender como piensan los nios el sistema de escritura, es
necesario conocer el proceso que realizan para comprender lo que
representa la escritura y como representa lo que representa.
Un problema muy comn es cuantas letras deber tener una palabra para
que pueda leerse. Los nios consideran que se necesitan al menos tres
(hiptesis de cantidad minima). En relacin con la variedad (cuales utilizar),
los nios plantean que es necesario que las letras sean variadas (OSO no se
acepta porque ya tiene la misma letra dos veces)
Cabe mencionar que al principio utilizan las letras como signos graficos,
independientemente de su valor sonoro. Esta etapa se llama presilabica o
prefonetica. En estos los nios suelen usar letras o nmeros que utilizan
normalmente (un chico que se llama julian quiere escribir naranja y escribe
jnuali
En un momento siguiente se da el periodo de fonetizacion donde empiezan
a haber un intento de corresponder los segmentos orales y la escritura. En
un primer momento es silbica: le adjudican una letra a cada silaba de la
palabra (Pomelo = O-E-O). En este periodo la hiptesis de cantidad minima
entra en conflicto con la hiptesis silbica, al igual que tambin lo hace la
hiptesis de variedad.
Cuando el nio se centra en las ideas que desea comunicar, su dominio del
sistema de escritura opone un obstculo para concretizar el mensaje. Si se
detiene mucho en cada palabra, pierde el sentido general del texto. Por lo
tanto queda preguntarse si no seria conveniente proponer exclusivamente
la produccin de palabras sueltas y solo cuando se maneje la base
alfabetica del sistema de escritura, plantear la produccin de textos. La
respuesta esta en que nios que escriben normalmente palabras y
oraciones muchas veces no logran resolver la escritura de cuentos y son
capaces de oralizar sin entender lo que leen. Es decir que pueden graficar
la escritura pero no consiguen organizar un texto de manera coherente y
cohesiva.