MODULO 2

SITUACIN DIDCTICA I
Integrar equipos para elaborar un DICEOX en torno a las perspectivas: psicodinmica,
psicogentica, conductista y sociocultural.

Categora

Descripcin

Preguntas
1. Cules son los principios, hiptesis o leyes que
postula?
R. Erikson sostiene en su teora que las influencias
sociales y culturales tienen que ver con el desarrollo de la
personalidad de cada quien, para ello postulo 8 etapas
para dicho desarrollo. En cada etapa ocurre lo que l
denomina como crisis de personalidad que van desde la
niez a la vejez.
2Cules son las predicciones que puede hacer?
R. La personalidad que la persona llegue a desarrollar
depender de la sociedad y cultura en la que se
encuentra.

-Inventor/
Historia

3. Qu definiciones de conceptos bsicos ofrece?

R. desarrollo psicosocial, personalidad en cada etapa
debido al YO que se encuentra presente en la niez, la
virtud desarrollada.
1. Quin(es) postularon la teora (nombres, fechas)?
R. Erick Erikson (1950-1982),Erikson y Kivnick (1986)

2. Cul es la historia breve de esta teora (ao,

contexto)?
R. Erikson perteneca al crculo de Freud, pero el miro otra
manera de mirar el desarrollo dando menos importancia al
impulso sexual y ms importancia a las influencias
sociales y as modifico y amplio la teora de Freud al
introducir la influencia de la sociedad sobre la
personalidad en desarrollo.

Consecuenci
as

1. Cmo ha influido la teora en el desarrollo de los

procesos educativos?
R. Gracias a las etapa de Erikson postulo se puede basar
una pirmide educativa por niveles (etapas) y que
conforme con esto vamos evolucionando, cambiando para
nuestro desarrollo.

Consecuenci
as
-

2. Qu aplicaciones concretas tiene en la educacin?

R. En el mbito educativo, al identificar estas etapas se
puede realizar una buena divisin de virtudes
desarrolladas.
3. Qu problemas resuelve?
R. Resuelve los problemas que van apareciendo en la
vida de los individuos los cuales hacen crecer
psicolgicamente durante las 8 etapas que esta teora
describe.
4. Qu creencias ha originado?
R.
Que el ser humano experimenta 8 etapas del ciclo
vital, o estadios psicosociales.
Que depende de cada etapa de la vida que las
personas desarrollan los distinto aspectos que estas
etapas describen.
Que la sociedad y las cuestiones psicolgicas
influyen en el ser humano para que este se puede
desarrollar de una manera ya sea positiva o
negativa.

5. Cules son sus limitaciones?

R. En que esta teora solo habla de una sola cosa, el
desarrollo psicosocial y pudo haber puestos otros
subtemas relacionados con el ser humano.

Evidencias

Otras teoras

1. Qu experimentos apoyan o refutan la teora?

R. Erikson en una investigacin longitudinal puesta en los
pueblos nativo americanas donde compara como se
criaban los nios recin nacidos y cmo impacta en su
vida futura. De aqu Erikson formo la teora de las etapas
como la etapa de confianza vs desconfianza.
2. Qu pruebas se han hecho de la teora?
Nos muestran como la sociedad sigue su rumbo por
medio de estas 8 faces que pasa el ser humano y de
como si no se cumple una de estas etapas se retrae la
persona y carece de la habilidad que esta etapa puede
proporcionar a las personas.
1. Hay otras teoras antagnicas con sta?
R. No Hay ninguna
2. Hay teoras similares o complementarias a sta?
R .La teora psicosexual de Freud, ya que Erikson se bas
en esta teora para crear la suya resultando la importancia
que juega la sociedad en el desarrollo de la personalidad.

Xtra

1. Hay informacin adicional que sea importante?

R .Erikson difiere con la teora acuada por Freud en las
repercusiones de los estmulos sexuales dndole mayor
importancia a los estmulos sociales tomando el YO
debe afrontar realidades sociales a fin de adaptarse con
xito y exhibir un patrn normal de desarrollo.

La teora del desarrollo psicosocial de Erikson

Erick Erikson (1920-1994) parti de la reinterpretacin de las fases
psicosexuales desarrolladas por Sigmund Freud, modificndola y
ampliando la teora al enfatizar la influencia de la sociedad sobre la
personalidad en desarrollo manteniendo que el desarrollo del yo era
vitalicio.
Erikson subray los aspectos sociales de cada una de ellas en cuatro
facetas principales:
-Enfatiz la comprensin del yo como una fuerza intensa, como una
capacidad organizadora de la persona, capaz de reconciliar las fuerzas
sintnicas y distnicas, as como de resolver las crisis derivadas del
contexto gentico, cultural e histrico de cada persona.
-Puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de Freud,
integrando la dimensin social y el desarrollo psicosocial.
-Propuso el concepto de desarrollo de la personalidad desde la infancia a
la vejez.
-Investig acerca del impacto de la cultura, de la sociedad y de la historia
en el desarrollo de la personalidad.
Erickson sostuvo que los nios se desarrollan en un orden
predeterminado. En vez de centrarse en el desarrollo cognitivo, sin
embargo, l estaba interesado en cmo los nios se socializan y cmo
esto afecta a su sentido de identidad personal. La teora de Erikson del
desarrollo psicosocial est formada por ocho etapas distintas, cada una
con dos resultados posibles.
-Confianza bsica vs desconfianza (nacimiento a 12-18 meses):
l bebe desarrolla un sentido si el mundo es un lugar bueno y seguro. La
relacin con la madre determinar los futuros vnculos que se

establecern con las personas a lo largo de su vida. Es la sensacin de

confianza, vulnerabilidad, frustracin, satisfaccin, seguridad la que puede
determinar la calidad de las relaciones.
Virtud: esperanza
-Autonoma vs vergenza y duda (12-18 meses a 3 aos):
Durante este estadio el nio emprende su desarrollo cognitivo y muscular,
cuando comienza a controlar y ejercitar los msculos que se relacionan
con las excreciones corporales. Este proceso de aprendizaje puede
conducir a momentos de dudas y de vergenza. El nio desarrolla un
equilibrio entre independencia y autosuficiencia contra vergenza y duda.
Virtud: Voluntad
-Iniciativa vs culpa (3 a 6 aos):
Los nios comienzan a planear actividades, inventan juegos, e inician
actividades con otras personas. Si se les da la oportunidad, los nios
desarrollan una sensacin de iniciativa, y se sienten seguros de su
capacidad para dirigir a otras personas y tomar decisiones. Se desarrolla
iniciativa al poner a prueba actividades nuevas sin verse abrumado por la
culpa.
Virtud: propsito.
-Industria vs inferioridad (6 aos a pubertad):
Los nios comienzan a desarrollar una sensacin de orgullo en sus
logros. Inician proyectos, los siguen hasta terminarlos, y se sienten bien
por lo que han alcanzado. Durante este tiempo, los profesores
desempean un papel creciente en el desarrollo del nio. El nio debe
aprender habilidades de la cultura o enfrentarse a sentimientos de
incompetencia.
Virtud: habilidad
-Identidad vs confusin de identidad (pubertad a adultez temprana):

Los nios se estn volviendo ms independientes, y comienzan a mirar el

futuro en trminos de carrera, relaciones, familias, vivienda, etc. Durante
este perodo, exploran las posibilidades y comienzan a formar su propia
identidad basndose en el resultado de sus exploraciones. Este sentido
de quines son puede verse obstaculizado, lo que da lugar a una
sensacin de confusin sobre s mismos y su papel en el mundo. El
adolescente debe determinar un sentido del self (Quin soy?) o
experimentar confusin de roles.
Virtud: fidelidad.
-Intimidad vs aislamiento (adultez temprana):
Comenzamos a relacionarnos ms ntimamente con los dems.
Exploramos las relaciones que conducen hacia compromisos ms largos
con alguien que no es un miembro de la familia.
La persona busca comprometerse con otros; de no lograrlo, es posible
que sufra aislamiento y ensimismamiento.
Virtud: amor.
-Generatividad vs estancamiento (adultez media):
El adulto maduro se interesa por establecer y guiar a la siguiente
generacin o de lo contrario experimenta un empobrecimiento personal.
Virtud: cuidado
-Integridad del yo frente a la desesperacin (adultez tarda):
Mientras envejecemos y nos jubilamos, tendemos a disminuir nuestra
productividad, y exploramos la vida como personas jubiladas. Durante
este periodo contemplamos nuestros logros y podemos desarrollar
integridad si consideramos que hemos llevado una vida acertada. Si
vemos nuestras vidas como improductivas, nos sentimos culpables por
nuestras acciones pasadas, o consideramos que no logramos nuestras
metas en la vida, nos sentimos descontentos con la vida, apareciendo la
desesperacin, que a menudo da lugar a depresin.

Virtud: sabidura.

Equipo 2:
Armando Cant
Rafael Velducea
Jesus Quijada
Everardo Ruiz
Saul Flix
Jesus Garca