GU e Aquisição

Gildete Rocha Xavier
Portugus Brasileiro como Segunda Lngua: Um

Estudo sobre o Sujeito Nulo. Doutorado em
Lingstica. Instituto de Estudos da Linguagem da
Universidade Estadual de Campinas, 2006.

linguagem com outros mdulos do sistema cognitivo, esta faculdade

autnoma, no sentido de que o seu funcionamento e a sua estrutura so

concebidos como independentes de outros mdulos da mente/crebro.
A faculdade da linguagem vista como uma componente
biologicamente determinada que compreende um conjunto de princpios
inatos, universais e invariantes, aos quais esto associados parmetros
especficos.
A GU consiste de um sistema de princpios altamente

estruturado e restritivo com certos parmetros abertos a
serem fixados atravs da experincia. medida que esses
parmetros so fixados, uma gramtica estabelecida, o que
podemos chamar de core grammar (CHOMSKY, 1980, p.38)37.
Nessa teoria, o papel dos princpios o de restringir as
3.1 A gramtica universal na aquisio de lngua materna
gramticas do aprendiz a um conjunto de lnguas humanas possveis, o

De acordo com o programa de investigao da gramtica
que explicaria as semelhanas entre as lnguas naturais. E o papel dos
gerativa, a Lingstica vista como uma cincia natural que tem como
parmetros, uma espcie de comutadores lingsticos, cujo valor final
objeto de estudo a faculdade da linguagem que se caracteriza como a
determinado no processo de aquisio, explicar a variao sinttica entre
componente da mente/crebro dedicada exclusivamente linguagem
as lnguas.
humana. O estado inicial da faculdade da linguagem (So) a Gramtica
Assim, a aquisio, nessa teoria, trabalha com a hiptese de que
Universal (GU) e o seu estado final (Ss Steady State) a gramtica do
a criana detm um estado de conhecimento anterior a qualquer
indivduo adulto. A GU entendida como contendo princpios lingsticos
experincia lingstica. Essa hiptese justifica-se com base no fato de que
geneticamente determinados e especficos espcie humana, (CHOMSKY
o conhecimento da gramtica envolve o domnio de um sistema altamente
1965, 1981; PINKER 1984, 1994) que tornam possvel ao aprendiz de L1
complexo que emerge num curto perodo de tempo e se desenvolve com
chegar gramtica da sua lngua com base na experincia lingstica a
grande facilidade, rapidez e uniformidade num ambiente de dados
que est exposto.
considerados deficientes.
Na teoria da Gramtica Universal, postula-se que princpios e

parmetros constituem a faculdade inata que faz com que a aquisio da
linguagem seja possvel para a espcie humana. Um princpio importante
dessa teoria que, embora possa haver interao entre a faculdade da
UG consists of a highly structured and restrictive system of principles with certain open
parameters, to be fixed by experience. As these parameters are fixed, a grammar is determined,
what we may call a core grammar. Chomsky (1980, p.38).
85
86
37

A criana capaz de compreender e produzir sentenas s quais

b) a habilidade para a aquisio de lngua independe da
nunca esteve exposta antes. O conhecimento adquirido faz com que ela
inteligncia;
seja capaz de desenvolver uma linguagem que contm um nmero infinito
c) a aquisio uniforme todas as crianas com habilidades
de sentenas, apesar de ter sido exposta a um nmero reduzido e cheio de
normais tm o mesmo potencial para a aquisio de uma
imperfeies. Isso significa dizer que o conhecimento adquirido pela
lngua nativa: o padro de aquisio relativamente uniforme
criana representa muito mais do que aquele presente no input ao qual ela
entre crianas diferentes, culturas diferentes e lnguas
foi exposta.
diferentes; isso significa dizer que qualquer criana capaz de
A partir dos dados lingsticos primrios (DLPs), a criana
aprender qualquer lngua como lngua nativa, bastando, para
capaz de determinar a forma que a gramtica da sua lngua dever ter.
tanto, que seja exposta aos dados dessa lngua;
Quando ela exposta ao input, um lxico especfico da lngua formado e
d) a aquisio rpida a criana geralmente adquire as
os parmetros da GU so marcados com os valores apropriados para a
estruturas mais importantes de sua lngua por volta dos trs
lngua em questo. No tempo devido, a criana chega gramtica estvel
anos de idade, o seu percurso semelhante de lngua para
da sua L1.
lngua, e o resultado final estvel para todos os seres
As mudanas na definio da GU esto relacionadas ao
humanos;
desenvolvimento da teoria lingstica. Entretanto, independentemente da
e) e no exige nenhum esforo a criana no precisa de
forma como a GU concebida, existe a compreenso entre os gerativistas
nenhum programa especfico para a aprendizagem de uma
de que determinadas propriedades da linguagem so abstratas demais e
lngua, mas to-somente de interao com falantes nativos e
complexas demais para serem adquiridas apenas com base no input, isto
exposio aos dados da lngua. Alm disso, a rapidez e a
, sem que se assumam algumas restries inatas e especificamente
criatividade com que ela constri a sua gramtica no podem
lingsticas na aquisio da gramtica de uma lngua.
ser explicadas com base apenas no input a que tem acesso.
Todas essas caractersticas so, portanto, consistentes com a
3.1.1 O inatismo
viso de que os mecanismos responsveis pela construo de gramticas

Vrios so os argumentos utilizados na defesa de uma base
so inatos.
biolgica na aquisio de L1 (CHOMSKY, 1959, 1965, 1981, 1986; PINKER,

3.1.2 GU e a TPP
1994):
a) a capacidade para a linguagem especfica da espcie

humana;
A teoria gerativista, principalmente a partir da abordagem de

Princpios e Parmetros (CHOMSKY, 1980, 1981, 1982 e 1986), tem sido
87
88


instrumento de anlise relevante para explicar a aquisio de linguagem.
Sabendo-se que a gramtica de cada lngua contm um lxico
Ao contrrio das propostas anteriores38, a Teoria de Princpios e
especfico e um conjunto de regras lexicais, a tarefa da criana quando da
Parmetros (TPP) nega a necessidade de aprender todas as regras de uma
aquisio de sua lngua materna consiste, em primeiro lugar, em aprender
lngua e postula a existncia de um conjunto de princpios inatos,
as formas lexicais da lngua com suas propriedades fonolgicas, sintticas
universais e invariantes presentes em todas as lnguas naturais.
e semnticas determinadas pelo dicionrio mental; e, em segundo lugar,
Como j dissemos anteriormente, de acordo com a TPP, para
em fixar os parmetros da GU que tm relevncia na lngua que est sendo
Chomsky (1981, 1982, 1986), a GU compreende um conjunto de princpios
adquirida. Quando todos os valores dos parmetros esto selecionados,
inatos universais, invariveis, aos quais esto associados parmetros,
pode-se dizer que a criana adquiriu a gramtica nuclear (core grammar)
definidos como uma espcie de comutadores lingsticos cujo valor final
de uma lngua, o que quer dizer que ela passou a dominar um sistema de
<+> ou <-> s atingido durante o processo de aquisio atravs da sua
relaes entre princpios rgidos e parmetros variveis. Dessa forma, a
fixao numa das posies possveis, com base no input que a criana
aquisio da lngua materna coincide com a transformao da GU, que
recebe da sua comunidade.
passa de um estado apenas parcialmente especificado (com parmetros
Desta forma, para a construo da gramtica de uma dada

lngua, a criana faz uso dos princpios universais e dos dados de sua
por fixar) para um estado totalmente especificado (com parmetros j

fixados).
experincia lingstica, o que lhe permitir decidir qual valor atribuir a um
Podemos ilustrar esse processo considerando um dos parmetros
determinado parmetro. Vejamos, a esse respeito, o que diz Raposo (1992,
mais discutidos na literatura gerativista, o chamado Parmetro do Sujeito
p.55):
Nulo, diretamente envolvido neste estudo. Existe na GU um princpio

rgido que determina a existncia da posio de sujeito nas oraes das
Quando todos os parmetros esto ligados num desses
valores, a criana j tem adquirido um sistema complexo de
conexes entre os princpios universais rgidos e os
parmetros, o qual determina de um modo altamente
especfico as propriedades de cada lngua particular. A
aquisio assim completamente identificada com o
crescimento e a maturao da Gramtica Universal, que
passa de um estado apenas parcialmente especificado (com
parmetros por fixar) a um estado completamente
especificado (com os parmetros fixados).
lnguas humanas (Extended Projection Principle - EPP). A GU, no entanto,

no determina que essa posio seja necessariamente preenchida por um
NP com contedo fontico. Em relao ao NP pronominal, props-se,
inicialmente (CHOMSKY 1981, 1982, RIZZI 1982, 1986, entre outros), que em
lnguas de sujeito nulo ou pro-drop, como o portugus europeu, o italiano e
o espanhol, possvel deixar essa posio vazia39:
(63) a. (Yo) hablo espaol

O primeiro momento da teoria gerativa - Modelo Padro (CHOMSKY, 1965) caracterizado pela
presena de regras sintagmticas, regras de insero lexical e regras transformacionais. Nesse
Modelo, a criana deveria aprender as regras de sua lngua materna. O segundo momento ModeloPadro Estendido (CHOMSKY, 1973) caracteriza-se por apresentar restries s regras e
representaes.
b. (Io) parlo italiano
38
89
Isso no significa, no entanto, que em lnguas de sujeito nulo todos os pronomes devam ser
nulos. possvel a ocorrncia de sujeitos pronominais nulos e preenchidos em contextos distintos.
39
90

c. (Eu) falo portugus

De acordo com a TPP, portanto, os parmetros so fixados com

base na lngua a que a criana est exposta. Dessa perspectiva, num
Em lnguas como o ingls ou o francs, conhecidas como lnguas

no-pro-drop, a posio de sujeito deve ser preenchida foneticamente:
estado inicial de aquisio da linguagem, haveria duas possibilidades para

a posio de um parmetro encontrar-se ligado: numa posio neutra41
que independe das duas posies possveis ((+) e (-)) em que um parmetro
(64) a. I went to the movies yesterday.
pode ser fixado, e numa posio no-marcada ou default, proposta que

assumimos neste estudo.
b. Je suis all au cinema hier.
Mas, como vimos no item 2.6, neste estudo vamos supor que o
que define as lnguas quanto a serem (+sujeito nulo) ou (-sujeito nulo) a
distribuio dos pronomes fortes e fracos, incluindo, nestes ltimos, flexo
de concordncia (Agr) pronominal (KATO, 1999a,b), mais de acordo com a
viso de que parmetros esto relacionados aos itens lexicais, no caso os
pronominais.
Assim, a criana pode escolher o tipo de realizao dos pronomes
fracos entre a) afixos pronominais (lnguas de sujeito nulo); b) clticos
(lnguas como os dialetos do norte da Itlia) e c) pronomes livres (como o
ingls e o alemo)40. Essa escolha feita com base nos dados lingsticos
primrios, ou seja, com base no que a criana ouve. Por exemplo, esperase que uma criana que esteja exposta aos dados de uma lngua como
italiano, espanhol ou portugus europeu no tenha dificuldade em fixar o
parmetro na posio [+] pro-drop, ao ouvir expresses como em (63).
O papel da criana na aquisio da linguagem passa a ser, ento,
Dessa forma, quando o parmetro encontra-se numa posio

no-marcada no estado inicial da aquisio, supondo que a criana inicia
o processo de aquisio com o valor do parmetro do sujeito nulo fixado na
posio no-pro-drop, teremos o seguinte: Se a criana cresce numa
comunidade em que se fala italiano (lngua de sujeito nulo), ela ter acesso
a evidncias positivas que contradizem a fixao original do parmetro.
Com base nessas evidncias, a criana muda o valor inicial do parmetro
para a posio pro-drop. Se, no entanto, a criana cresce numa
comunidade onde se fala ingls (lngua que no permite sujeito nulo), ela
no precisa alterar o valor inicial do parmetro, j que no seu ambiente
lingstico no existem dados positivos que a forcem a uma mudana do
valor previamente fixado.
Resta ver, nessa perspectiva, o que considerar como o valor
default. Como vimos no item 2.2, o tipo pro-drop necessita de uma
subparametrizao, consistindo o tipo italiano num dos tipos e o chins no
outro, analisado em Kato (2000, 2001) como o tipo uni-pessoal.
o de fixar os valores dos parmetros para a lngua especfica a ser

adquirida por ela. A interao entre os parmetros fixados e os princpios
Alguns parmetros poderiam envolver uma escolha ternria, como nesse caso, ou ento o afixo e
o cltico formarem uma das escolhas digitais antes da seleo final.
Se o parmetro se encontra em posio neutra, podemos supor o seguinte: se lnguas como o

espanhol e italiano que permitem a ausncia de sujeitos na sua estrutura superficial tm sido
referidas como lnguas de sujeito nulo (ou lnguas (+pro-drop)], uma criana que estiver exposta a
uma destas lnguas, marcar o parmetro para essa lngua, tomando como base apenas informao
positiva (construes sem sujeito fontico); se, por outro lado, lnguas como o ingls e o francs
exigem a presena de sujeito foneticamente realizado e so tidas como lnguas (-pro-drop), uma
criana que estiver exposta a uma dessas lnguas marcar o parmetro para essa lngua, usando
como evidncia positiva, para essa marcao, por exemplo, a existncia de expletivos do tipo there e
it.
91
92
universais resulta na aquisio de uma gramtica nuclear de uma dada

lngua.
40
41


Nesse estudo, o que estamos considerando como valor default o
o passar do tempo. A aquisio de novas habilidades lingsticas em
pro-drop com flexo verbal uni-pessoal42. Para a Kato, portanto, a criana
combinao com os princpios de que a criana j dispe permite a
comea com uma gramtica uni-pessoal43 e, diante de evidncia positiva
reinterpretao de dados anteriores e, assim, ela passa de uma forma da
(pronominais fracos: livres, clticos ou afixos), passa para um sistema
gramtica a outra. Uma vez que a criana no dispe de todos os
pluripessoal, que pode ser +pro-drop pluripessoal (italiano) ou pro-drop
princpios da GU, como advoga esta hiptese (FELIX, 1987; BORER e
pluripessoal (alemo, ingls). Na ausncia de dados positivos, a criana
WEXLER, 1987), entende-se que a produo infantil inicial no seja
aprendendo japons ou chins manter o valor +pro-drop uni-pessoal.
restringida pelos mecanismos da GU, o que faz emergirem estruturas no

autorizadas pela GU, dando origem a um tipo de gramtica ilegal ou wild,
como normalmente referida. J que esta hiptese est vinculada
3.1.3 A marcao de parmetros
maturao biolgica, no cabe consider-la no caso de aquisio de L2 por

No que tange marcao paramtrica, dentro da proposta do
adulto.
Uma verso mais fraca da hiptese maturacional pressupe que
modelo de princpios e parmetros h duas hipteses que tratam da

fixao de parmetros pela criana de modos distintos: de um lado a
gramticas possveis do ponto de vista da GU, ou seja, no h lugar para
Hiptese Maturacional e de outro a Hiptese da Continuidade.

A pressuposio bsica da Hiptese Maturacional, na formulao
de Borer e Wexler (1987), de que certos princpios maturam, ou seja, os
princpios
no
esto
disponveis
em
certos
estgios
as produes lingsticas nos vrios estgios da aquisio constituem
iniciais
de
desenvolvimento da criana, s se tornando disponveis em um estgio

posterior. Vejamos, a esse respeito, o que afirmam os autores:
gramticas ilegais. Nessa viso, os princpios da GU esto disponveis para

a criana desde o incio da aquisio, sendo as categorias funcionais os
elementos que dependem de um processo de aquisio, que se desenvolve
segundo um programa determinado pela GU (cf. RADFORD, 1990; GUILFOYLE
e
NOONAN,
1988).
Essa
viso
tem
sido
denominada
Teoria
do
Truncamento44.
A hiptese da continuidade, por outro lado, postula que a criana
It is well-known that many aspects of the brain mature after
birth. On the assumption that linguistic properties are
situated in the brain, it is quite plausible that linguistic
properties mature (BORER e WEXLER, 1987, p.124).
apresenta, desde o incio, uma estrutura que se conforma com os

princpios que regem a gramtica do adulto (HYAMS, 1986, 1987, 1989 e
1992; CLAHZEN, 1989, entre outros). Em virtude da hiptese de que toda
Para Borer e Wexler (1987), o aprendiz comea dispondo de
produo da criana deriva de possibilidades autorizadas pela GU, a
Para Kato (2000), o sistema uni-pessoal necessariamente pro-drop, com a identificao sendo
feita externamente por um antecedente no discurso ou no texto.
Hyams (1992) tambm prope que o chins o valor default, mas no desenvolve, como Kato,
uma teoria sobre a propriedade uni-pessoal desse tipo de lngua.
Conforme Radford (1990) um dos proponentes radicais da Hiptese do Truncamento as

primeiras realizaes de crianas com idade entre 12 e 18 meses so consideradas acategoriais.
Para o autor, nessa fase que compreende o estgio de uma palavra, as produes da criana no
tm propriedades sintticas. Num estgio posterior, (18-24 meses), caracterizado como prfuncional, as estruturas produzidas pelas crianas mostram evidncias de desenvolvimento de
sistemas de categorias lexicais, mas nenhuma evidncia de sistemas de categorias funcionais.
Postula que a fala da criana, no estgio pr-funcional, equivalente s Small Clauses (minioraes) dos adultos por no possuir o sistema CP.
93
94
certos aspectos da competncia gramatical e vai acrescentando outros com
42
43
44


sentena finita e permanece em VP quando o modo

infinitivo. A diferena de posio da negao seria ento
uma pista para dizer se h ou no a categoria I na gramtica
da criana. A alternncia entre pas manger e mange pas
na fala da criana indcio da presena de I na estrutura
(KATO, 1995b, p.70).
hiptese da continuidade trabalha com a idia de que, no incio da

aquisio, os parmetros esto marcados na GU com uma opo default
(cf. HYAMS, 1986). Essa idia fundamental para esta hiptese, a fim de
garantir que a criana seja capaz de atuao lingstica exclusivamente
dentro das opes da GU, mesmo antes de identificar qual escolha
adequada
como
parmetro
necessariamente
anterior
programada
no
na
sua
qualquer
mecanismo
de
lngua.
opo
experincia
aquisio
default
lingstica
para
garantir
Para Kato, (1999b), embora os enunciados da criana possam ser
truncados, a sua gramtica, em todas as fases, uma gramtica das
um
lnguas naturais. Partindo da perspectiva Minimalista, a autora prope que
comportamento que no viole as regras da GU. No caso do Parmetro Prodrop, o sujeito nulo foi considerado a opo default (HYAMS, 1986).
[...] a criana seria guiada pelos Princpios de Economia.

Antes de aprender a natureza da morfologia, a criana
iniciaria com o valor do parmetro mais econmico, com a
morfologia tanto verbal quanto nominal presumidas fracas,
o que explicaria as formas produzidas na fase que os
maturacionistas como Radford, Lebeaux e Guilfoyle e
Noonan chamaram de Lxico-temtica. No haveria nem
subida de verbo e nem subida de NPs, permanecendo tudo
dentro da projeo lexical do verbo. Mas o fato de no haver
movimentos na sintaxe visvel no exclui a possibilidade da
existncia do esqueleto funcional, onde os elementos
poderiam ter seus traos checados em FL. O default seria,
portanto, de ausncia de trao forte nos diversos ncleos
funcionais. (Kato, 1999b, p.15).
Ao contrrio do que foi proposto por Radford (1990), Poeppel e

Wexler (1993) e Deprez e Pierce (1993) advogam que crianas muito cedo
conseguem distinguir entre o infinitivo e as formas finitas do verbo. Deprez
e Pierce (1993) postulam que crianas francesas de 1;8:145 a 2;2:246 de
idade fazem distino entre as formas finitas e o infinitivo dos verbos, com
relao posio de negao. Poeppel e Wexler (1993), analisando
produes de crianas alems de 25 meses perceberam, em quase todos os
casos, que a criana colocava o verbo flexionado na posio correta V2 e o
infinitivo na posio correta de final de sentena.
Ainda, contradizendo Radford, autores como Wexler e Pierce, na
Vrios trabalhos sobre variao paramtrica e fixao de
linha continusta, argumentam que, no estgio em que a criana capaz
parmetros (HYAMS 1986; ROEPER e WILLIAMS, 1987; CHOMSKY 1988;
de produzir seqncias de duas palavras, considerado por esse autor como
JAEGGLI
pr-funcional, ela ter a estrutura clausal mnima de um adulto em
diferentes fenmenos sintticos em termos de um nico parmetro
qualquer lngua. Comentando tais autores, Kato afirma:
(clustering). Tem sido assumido que um nico fenmeno suficiente para
SAFIR 1989) tm chamado a ateno para a inter-relao de
desencadear a fixao de um determinado parmetro. Por exemplo, a

Na viso dos continustas, a aparente fase lxico-temtica
oculta
categorias
funcionais,
visveis
em
certas
regularidades na produo da criana. Assim, vimos que, no
francs o verbo sobe para a categoria I (Flexo) quando a
45
46
emergncia de sujeitos expletivos do tipo it, there na aquisio de L1 pela

criana desencadearia a fixao do valor [-] sujeito nulo para o parmetro
pro-drop do ingls (HYAMS, 1986). Para as lnguas de sujeito nulo
prototpicas, do tipo italiano, Cyrino, Duarte e Kato (2000) propem, com
Leia-se: 1 ano, 8 meses e 1 semana

Leia-se: 2 anos, 2 meses e 2 semanas
95
96


base numa escala de hierarquia referencial47, que a presena de pronomes
O conjunto de fenmenos sintticos relacionados a um mesmo
nulos de primeira e segunda pessoas no input seria suficiente para
parmetro, caracterstica presente no processo de aquisio de L1 e na
desencadear o valor [+] sujeito nulo para essas lnguas48.
gramtica do adulto, , portanto, considerado como diagnstico de GU no
Da mesma forma tem-se assumido que um dado conjunto de
modelo de Princpios e Parmetros. O papel desempenhado pela fixao de
fenmenos sintticos superficialmente no-relacionados (JAEGGLI e SAFIR,
parmetros aliado ao conjunto de fenmenos sintticos superficialmente
1989) pode ser interpretado como diagnstico para a fixao de um
no relacionados na aquisio da linguagem substancial no modelo de
determinado parmetro. Por exemplo, vimos que alguns autores assumem
Princpios e Parmetros, levando concepo de que a tarefa mais
que o parmetro do sujeito nulo marcado positivamente para lnguas
importante do aprendiz de L2 deve ser a refixao dos valores dos
como o italiano e espanhol que permitem sujeitos nulos, e que possuem
parmetros de GU.
flexo verbal rica capaz de identificar o sujeito atravs da
concordncia49.
Contudo, a presena da GU por si s no capaz de resolver
Em princpio, marcao positiva do parmetro est vinculado
todos os problemas da aquisio da gramtica. No mbito da abordagem
no apenas o sujeito nulo, mas tambm construes that trace que
TPP, os valores atribudos aos parmetros acabam por formar uma
constituem uma violao em lnguas que no permitem sujeitos nulos,
dimenso da GU que no tem motivao interna e que, por esse motivo,
como o ingls, por exemplo, e que so verificadas em lnguas de sujeito
est submetida a condies extra-gramaticais que delimitam as hipteses
nulo. Como o fenmeno that trace uma variao sistemtica que no
logicamente possveis sobre as propriedades paramtricas.
poderia ser ensinada, tem-se assumido que esse fenmeno uma
Nesse modelo, os princpios universais e os parmetros so
conseqncia da fixao do parmetro do sujeito nulo. Para Jaeggli e Safir
entendidos como restries da mesma natureza. A diferena estaria no
(1989,
generalizao
grau de liberdade que eles permitem. Uma teoria explicativa deve indicar
lingisticamente significante que no possa ser aprendida com base em
uma lgica inerente para a existncia e as propriedades dos diferentes
evidncia positiva deve pertencer GU. A idia subjacente a essa proposta
parmetros. Nesse sentido, o componente parametrizado da TPP pouco
de parmetros que, dessa forma, a tarefa da aquisio da linguagem
estruturado, j que tanto os princpios de aprendizagem quanto as
torna-se mais fcil.
condies de boa formao representam delimitaes extra-gramaticais.
p.8),
assuno
crucial
que
qualquer
Assim,
conjunto
dos
parmetros
possveis
precisa
de
uma
fundamentao interna para que se possa chegar a uma compreenso

Para as autoras, a referencialidade tem grande relevncia no que concerne pronominalizao
lexical ou nula nas lnguas. A hierarquia referencial tem os argumentos [+N +humano] na posio
mais alta na hierarquia. Por serem inerentemente humanos, os pronomes (eu) e (voc) ocupam a
posio mais alta na escala hierrquica e a terceira pessoa ocupa a posio mais baixa. Propem
que uma variante nula num ponto especfico da escala implica variantes nulas sua esquerda na
hierarquia referencial.
48 Deve-se acrescentar aqui que estes sujeitos nulos devem poder ocorrer em posio no inicial
absoluta para no serem interpretados como topic-drop possvel em lnguas como o ingls
(HAEGEMAN, 1990).
49 Podemos dizer que esse apenas um sub-tipo do parmetro pro-drop, pois o chins e o japons
no tm flexo e so lnguas pro-drop.
47
97
mais profunda da estrutura de uma lngua.

A partir da dcada de 90 vrios trabalhos tericos so
desenvolvidos objetivando ultrapassar as imperfeies do modelo em
questo, assim como estabelecer uma abordagem da estrutura lgica da
98

GU
que
imponha
rgidas
exigncias
gramaticais
ao
conjunto
dos
parmetros possveis das lnguas naturais (OUHALLA 1991).
Resumindo, podemos dizer que a GU representa o estado inicial
Na abordagem mais recente da TPP, conhecida como Programa

Minimalista (CHOMSKY 1989, 1993, 1995 e 2000; EPSTEIN e HORNSTEIN,
1999; HORNSTEIN, 2000; KAYNE 2000; OUHALLA, 1999), os princpios
universais da GU encontram-se em um componente separado das opes
paramtricas. Os parmetros so encontrados em um componente
funcional denominado de lxico da gramtica universal (SMITH e TSIMPLI
1995). Este contm as categorias funcionais C, AGR e D e, talvez, algumas
outras50. Pressupe-se que a exposio aos DLPs51 desencadeia a
aquisio das propriedades morfofonolgicas das categorias funcionais e,
ao mesmo tempo, detona a fixao dos valores paramtricos que so
codificados nos verbetes das categorias C, AGR, ou D. As diferenas
paramtricas
entre
as
gramticas,
portanto,
esto

associadas
(S0) do conhecimento lingstico inato e compreende, por um lado,

princpios universais invariantes responsveis por definir os limites das
gramticas das lnguas naturais e, por outro, parmetros que vo
determinar a variao entre as lnguas. As categorias funcionais do
origem s opes paramtricas e, com seus morfemas gramaticais e
palavras
funcionais. White (2003, p.10) considera trs fontes potenciais de variao

interlingstica relacionadas s categorias funcionais:
Languages can differ as to which functional categories are

realized in the grammar. On some account, for example,
Japanese lacks the category Det (FUKUI and SPEAS 1986).
The features of a particular functional category can vary
from language to language. For instance, French has a
gender feature, while English does not.
Features are said to vary in strength: a feature can be strong
in one language and weak in another, with a range of
syntactic consequences. For example, Infl features are
strong in French and weak in English (), resulting in
certain word-order alternations between the two languages.
constituem
cola
sinttica
que
permite
combinao das categorias lexicais (HERSCHENSOHN, 2000). A partir da

interao entre GU e os DLPs disposio da criana, esta adquire as
propriedades do lxico da sua lngua materna, estabelece a configurao
paramtrica
adequada
gramtica
nuclear
dessa
lngua
e,
conseqentemente, adquire a competncia perfeita do falante nativo.
propriedades de um subgrupo dos itens lexicais, as chamadas categorias
funcionais,
Consideramos
como
categoria
funcional
relevante
para
parmetro estudado, o parmetro do sujeito nulo, a categoria D que,

quando pronominal, pode ser um pronome livre, um cltico ou um afixo
(KATO, 1999a).
3.2. Acesso GU na aquisio de segunda lngua (L2)

Mostramos, na seo 3.1, que a GU vista como um sistema de
princpios e parmetros que impe restries s gramticas quando da
aquisio de L1 e gramtica do indivduo adulto.
Vrios fatores corroboram a viso de que o conhecimento de uma
L2 constrangido pelos princpios da GU: sistematicidade da interlngua52,
habilidade comparada de falantes nativos, e pobreza de estmulo. Em
primeiro lugar, a gramtica da interlngua, segundo Selinker (1972),
50 C = complementizer
AGR = agreement
D = determiner
51 DLPs : Dados Lingsticos Primrios
52
99
A gramtica intermediria do aprendiz de segunda lngua.
100


sistemtica, isto , regida por regras, e no necessariamente determinada
Um argumento a favor dessa ltima concepo de GU, segundo o
pela L1 ou L2. Essa gramtica pode possuir traos da L1 e da L2 ou de
autor, vem da aquisio de linguagem por crianas bilnges. Nesse caso,
nenhuma delas. Mesmo no apresentando traos de L1 e/ou L2, essa
a tarefa do aprendiz a de construir gramticas nucleares que exigem
gramtica se conforma com as restries universais sobre a lngua, ou
duas formas diferentes de marcao de parmetro para o mesmo princpio.
seja, uma gramtica prevista por GU.
Nessa situao, portanto, ficaria difcil manter a hiptese de que a fixao
Em segundo lugar, falantes de segunda lngua em estgio

avanado de aprendizagem atingem um nvel de competncia comparvel
do parmetro transforma totalmente as opes fornecidas pela GU e torna

as opes paramtricas no selecionadas indisponveis.
ao de falantes nativos (BIRDSONG, 1992). Em terceiro lugar, aprendizes de

L2 adquirem conhecimento que vai alm do input a que tm acesso, que
[...] precisamos de um modelo em que a forma de GU no

seja alterada atravs da marcao de parmetros, mas um
modelo em que os valores paramtricos no instanciados
permaneam disponveis pelo menos para a aquisio de
linguagem pela criana (EPSTEIN et al. 1996, p. 679).
no ensinado e que no transferido da sua L1, como por exemplo, o

valor de um parmetro que diferente do da sua L1.
Levando em conta esses fatos, somos levados a acreditar que o
processo pelo qual a criana passa quando da aquisio de uma L1 seja,
Essa tambm a posio de Roeper (1999), no seu artigo
de alguma forma, semelhante ao processo que guia a aquisio de uma L2.

O que significa dizer que os mesmos princpios que restringem a aquisio
Bilingismo Universal, que examinaremos na seo (3.5).

natural que as mudanas sucessivas na concepo de GU
de L1, possivelmente restringem a aquisio de L2, apesar do fato de o

aprendiz de L2 j possuir uma gramtica.
produziram diferentes interpretaes na questo do acesso GU no
Segundo Epstein et al. (1996), o acesso GU por aprendizes de
contexto de aquisio de L2. De um lado, discute-se a questo do acesso
L2 est diretamente ligado ao que se entende por relao entre GU e as
vs no acesso GU. De outro lado, discute-se a natureza do estado inicial
gramticas nucleares. Se a fixao dos parmetros durante a aquisio de
para a aquisio de L2. Exporemos, a seguir, algumas das diferentes
L1 muda o estado inicial da GU, as relaes subseqentes entre GU e a
posies tericas com relao ao papel da GU na aquisio de segunda
gramtica da L2 sero necessariamente mediadas pela gramtica nuclear
lngua.
da L1. Se, por outro lado, a fixao de parmetros consiste em incorporar,

em cada estgio da gramtica, a opo da GU que se conforma com os
3.2.1 Hiptese do acesso nulo
dados aos quais a criana est exposta, ento a forma bsica de GU no

muda. Nessa possibilidade, GU , portanto, concebida como o mdulo
De acordo com os defensores da Hiptese do Acesso Nulo, a
cognitivo que restringe a construo da gramtica durante a aquisio,
aquisio de primeira e de segunda lngua so processos cognitivos
mas que continua constante durante esse processo.
completamente distintos, ou seja, enquanto o processo de aquisio de L1

guiado por GU, nenhum aspecto da GU interfere na aquisio de L2.
101
102


adultos aprendizes de L2 perderam as opes paramtricas

que no so instanciadas em sua lngua materna. (...) a
diferena entre o desenvolvimento de L1 e L2 real e
fundamental: opes paramtricas especificadas na GU so
acessveis aos aprendizes de L1, mas no aos aprendizes
adultos de L2 (CLAHSEN e MUYSKEN, 1996, p.722).
Bley-Vroman (1989), por exemplo, argumenta que o adulto

aprendiz de L2 no tem acesso GU. Afirma que h diferenas na
aquisio de L2 e L1, pois, o Dispositivo de Aquisio de Linguagem
(language acquisition device (LAD), cf. Chomsky, (1981) no mais
operante depois da puberdade.
Para o autor, ao contrrio do que ocorre com a L1, a
Meisel (1997), comparando a aquisio da negao em lngua
aprendizagem de uma L2 nem sempre bem sucedida, isto , o
materna com a aquisio do mesmo fenmeno, por adultos, em L2, sugere
conhecimento adquirido pelos falantes no uniforme em uma mesma
que os aprendizes de L2 precisam recorrer a estratgias de observao das
comunidade lingstica, h sensibilidade a fatores afetivos como, por
seqncias lineares para produo e, portanto, no tm acesso GU da
exemplo, motivao e atitudes, e h interferncia de instruo formal e
mesma forma que as crianas, posio que ele reformula posteriormente,
evidncia negativa. Por essa razo, a aquisio se d atravs do
como veremos.
conhecimento da L1 e tambm de estratgias de resoluo de problemas. A

essa proposta ele chama de Hiptese da Diferena Fundamental (HDF)
3.2.2 Hiptese do perodo crtico
segundo a qual a diferena entre a aquisio de L1 e L2 interna,

lingstica e qualitativa (p. 50)53.
A diferena adulto/criana est intimamente ligada Hiptese do
Outra formulao da hiptese do acesso nulo apresentada por

Clahsen e Muysken (1986) e Clahsen (1988) em estudos que comparam o
desenvolvimento da ordem de palavras na aquisio do alemo como L1 e
L2. Esses autores argumentam que a gramtica da criana constrangida
por GU, mas no a do adulto. Para Clahsen e Muysken (1996) a
aprendizagem de segunda lngua pode ser entendida como outro tipo
qualquer de aprendizagem humana que no seja guiado pelos princpios
de GU, como por exemplo, a aprendizagem de linguagens computacionais,
rituais de dana ou formas literrias. Para esses autores,
Perodo Crtico Critical Period Hypothesis (LENNEBERG 1967) que prope

ser a aquisio de primeira lngua biologicamente determinada para ser
inevitvel e cronologicamente limitada a um perodo crtico durante a
infncia. O autor defende a existncia de um perodo crtico para o
desenvolvimento da linguagem que compreende o perodo dos dois aos
doze anos de idade. Prope que a lateralizao do crebro a razo
principal da perda da capacidade de aquisio da linguagem na
puberdade, com definitiva especializao do hemisfrio esquerdo para as
funes de linguagem.
Vrios estudos, por exemplo, Krashen (1973) e Snow (1987),
desafiam a hiptese do perodo crtico da forma como foi concebida
53 interna, no sentido de ter como causa diferenas no estado cognitivo interno de adultos versus
crianas, e no em alguns fatores externos como, por exemplo, input insuficiente; alm disso,
lingstica porque tem como causa a mudana da faculdade de linguagem especificamente, e no a
mudana geral na habilidade de aprende; por fim, qualitativa, e no apenas quantitativa, j que
para a aquisio de L2 o sistema de aquisio de domnio especfico no apenas atenuado, mas
encontra-se indisponvel.
103
originalmente
por
Lenneberg
(1967).
As
crticas
dizem
respeito,
principalmente, afirmao do autor de que a especializao de um

hemisfrio cerebral para a funo lingstica culmina na puberdade.
104


Segundo Snow (1987), as evidncias falam a favor da presena de um
mesmo depois de um treinamento intensivo. A perda da habilidade para a
substrato biolgico para a linguagem e os dados indicam que esse sistema
aquisio de uma gramtica plena pode estar relacionada ao fato de Genie
j est presente no dia do nascimento. Para a autora, portanto, nada
no ter tido a oportunidade de desenvolver a gramtica da sua L1. Alm
indica que exista uma idade ideal para o funcionamento da funo
disso, o input a que teve acesso foi instrucional e, portanto, no se pode
lingstica, nem que esta idade seja anterior puberdade.
considerar que houve aprendizagem por imerso, como acontece com
Contudo, a maioria dos pesquisadores atuais concorda com o fato de
crianas pequenas quando da aquisio de uma lngua materna.
que medida que aumenta a habilidade para o uso da lngua materna,
A hiptese da diferena fundamental de Bley Vroman (1990)
diminui a capacidade de se adquirir uma L2. Em outras palavras, a
prope que o adulto, ainda que prejudicado pela ausncia de GU ou dos
aquisio de uma segunda lngua aumenta em dificuldade com o avano
mecanismos
da idade. No entanto, para a aprendizagem da linguagem, os estudiosos,
compensar os efeitos do perodo crtico atravs dos conhecimentos que tem
atualmente, preferem falar de perodos sensveis no lugar de perodo
da L1 e tambm das habilidades cognitivas gerais que possui. Dessa
crtico. Vejamos, a esse respeito, o que dizem Epstein et al. (1996, p.683):
perspectiva, a aquisio de uma L2 por adultos deve ser entendida como

uma
[...] essa mudana na terminologia reflete o sentimento

crescente na rea de que improvvel que os determinantes
biolgicos do comportamento e das capacidades cognitivas,
sejam quais forem, tornem-se, totalmente, indisponveis
depois de uma certa idade. As evidncias sugerem antes que
durante certos perodos de desenvolvimento, certos
organismos tendem a ter uma sensibilidade maior para
certos estmulos do meio e, portanto, desfrutam de uma
situao ideal para um certo comportamento ou uma certa
capacidade. possvel que alguma coisa parecida valha,
tambm, para a aquisio de lnguas.
de
imitao
aprendizagem
do
processo
especficos
original,
para
estimulada
linguagem,
pela
pode
motivao
aprimorada por instrues explcitas e evidncias negativas.

Para Kato (2003) existe uma idade crtica apenas no nvel
prosdico e fonolgico, mas no no nvel sinttico. Argumenta que quando
a aquisio se d por imerso, ou seja, se o input natural, robusto e noordenado, no h diferena entre a aquisio de L1 e de L2, pelo menos no
nvel sinttico. Essa tambm a posio que adotaremos no presente
trabalho.
A autora defende a hiptese de que os parmetros relacionados
Quando se trata de aquisio de lngua materna, as evidncias

que favorecem a hiptese de perodos sensveis esto relacionadas aos
casos de crianas selvagens ou oriundas de lares de pais psicticos, que
foram privadas, completamente, do convvio social e, portanto, dos DLPs, e
que s foram encontradas depois da puberdade.
Como exemplo, pode-se citar o caso de Genie (PINKER, 1994),
encontrada num subrbio de Los Angeles, em 1970, aos treze anos e meio
prosdia comeam a ser fixados antes daqueles relacionados fonologia e

que os parmetros morfossintticos so fixados por ltimo. Assim,
aprendizes de L2 podem ser sintaticamente competentes e, ainda assim,
apresentar problemas de ordem prosdica e fonolgica. Se o aprendiz
comear a aquisio antes do perodo crtico para a fonologia, ele pode
adquirir competncia fonolgica e sinttica, mas no competncia
prosdica. Essa hiptese tambm prev, segundo Kato, que nenhum
de idade. Ela no conseguiu dominar por completo a gramtica do ingls
105
106


aprendiz de L2 poder exibir competncia prosdica e fonolgica e no
interlngua so constrangidas por GU, donde se explica o termo acesso
exibir competncia sinttica54.
total.
H evidncias de que as gramticas da interlngua de aprendizes
Hiptese
Full
Access
tem
como
proponentes
Flynn
de L2 cumprem certas restries da GU que no so encontradas no input
Martohardjono (1994), Flynn (1996) e Epstein et al (1996). Segundo
e, tambm, no so derivadas da L1 (cf., por ex., ZOBL, 1989). Isso significa
Epstein et al, a gramtica da interlngua, ao contrrio do que propem
dizer que a GU, de alguma forma, tem influncia na construo dessas
Schwartz e Sprouse (1994, 1996), constrangida pela GU em todos os
gramticas. Portanto, a hiptese do acesso nulo no se justifica.
estgios de aquisio. Isso significa que a GU continua acessvel para a

aquisio de segunda lngua. Entretanto, os autores no aceitam a
possibilidade de que a gramtica da L1 possa representar o estado inicial
3.2.3 Hiptese do acesso total
da gramtica da L2. Propem que aprendizes de L2 so capazes de

De acordo com a hiptese Full Transfer/Full Access (SCHWARTZ e
SPROUSE, 1994, 1996), o estado inicial na aquisio de L2 o estado final
da gramtica da L1. Na viso desses autores, toda a gramtica de L1,
incluindo as projees funcionais especificadas nessa lngua, est presente
no
estgio
inicial
da
aquisio
de
L2,
sendo
construir gramticas, incorporando parmetros que no so instanciados

na gramtica de L1. Isso acontece, segundo os autores, atravs dos
princpios e parmetros da GU que esto disponveis ao aprendiz de L2 da
mesma forma que se encontram disponveis quando da aquisio de L1.
desenvolvimento
subseqente de L2 determinado em parte pelo input em parte pelo estado
3.2.4 Hiptese do acesso parcial
inicial, em parte pela GU.

Segundo esse modelo, os valores dos parmetros presentes na
Vainikka e Young-Scholten (1994, 1996), com a hiptese Minimal
gramtica de L1 passam, imediatamente, a constituir o estado inicial de
Trees, tambm propem que o estado inicial de L2 o estado estvel da
um novo sistema gramatical, a partir da primeira exposio aos dados do
gramtica de L1. Mas, diferentemente da proposta de Schwartz e Sprouse,
input da lngua. De acordo com essa hiptese, portanto, o aprendiz comea
apenas parte da gramtica de L1 considerada como constituindo o
com os valores de L1 e os generaliza para L2, havendo, pois, transferncia
estado inicial de L2. As autoras adotam a abordagem da continuidade
total at que os dados do input o forcem a algum tipo de reestruturao
fraca e argumentam que apenas categorias lexicais so transferidas da
da gramtica do estado inicial. Nessa fase, o aprendiz tem acesso s
gramtica de L1 quando da aquisio de uma L2.
opes no instanciadas na L1, incluindo novos valores paramtricos,
Propem que a gramtica inicial de L2 incompleta no que se
categorias funcionais e valores de traos. Em vista disso, as gramticas da
refere s categorias funcionais (RADFORD, 1990; CLAHSEN et al., 1996). Com

base nessa abordagem, a projeo clausal inicial, na aquisio de L2,
Essa hiptese explicaria, segundo a autora, o fato de a concordncia de gnero no PB no ser

para ela um processo automtico, e sua prosdia mostrar resduos do japons, sua lngua materna.
No primeiro caso, ela sugere ter iniciado a aquisio do PB depois de um determinado estgio de
aquisio fonolgica em que a concordncia processada. No segundo caso, ela sugere ter pulado o
estgio de aquisio prosdico quando iniciou, aos seis anos de idade, a aquisio do PB.
54
107
apenas um VP, com o sujeito em Spec de VP. O desenvolvimento

subseqente envolve a criao de projees funcionais a partir da
108


aquisio de itens lexicais que instanciam essas projees. Para esses
de L2, mas elas apenas marcaro posies estruturais sem qualquer
autores, portanto, as gramticas iniciais contm apenas as categorias
especificao particular. Em outras palavras, embora as categorias
lexicais e as projees a elas associadas (NP, VP, PP, AP). A emergncia das
funcionais estejam disponveis, os valores dos traos no esto. Isto
projees funcionais (IP, CP, e DP) gradual e desencadeada pelo input.
significa que a fora dos traos no transferida. No estado inicial,
Vainikka e Young-Scholten (1996) postulam um estgio inicial

sem categorias funcionais tanto para aprendizes de L1 como para
portanto, os traos no so nem fortes nem fracos, mas destitudos de

valor ou inertes.
aprendizes de L2. Afirmam que apenas categorias lexicais esto presentes
Meisel (2000), mudando sua posio anterior, passa a advogar a
nos primeiros estgios de aquisio de L2, e que durante a aquisio as
tese do acesso indireto. Para ele, portanto, a GU formata o conhecimento
projees funcionais se desenvolvem sucessivamente com base no input da
gramatical da L2, pelo menos em parte, ou seja, prev-se que aprendizes
L2. Alm disso, propem que haver transferncia das propriedades das
de L2 tm acesso indireto GU via gramtica de L1.
categorias lexicais da L1 para a L2 que est sendo adquirida55. O

desenvolvimento
das
projees
funcionais
acontece
Dada a hiptese de que o aprendiz de L2 pode ter acesso aos
posteriormente,
aspectos mais importantes da GU adquirir um novo valor para um
atravs da interao da Teoria X com os dados do input. Concluem, ento,
parmetro dado ou categorias funcionais adicionais, por exemplo e que a
que o estado inicial na aquisio da L2 no equivale ao conhecimento total
projeo mnima56 uma opo possvel tanto na gramtica inicial de L2
da L1.
como na de L1, no vemos razes para se adotar a abordagem da

Eubank, (1993/1994, 1994a, 1996), prope, a partir da hiptese
Valueless
Features/Underspecification,
SCHOLTEN) e Valueless Features (EUBANK). Essas duas propostas sofrem
compreende toda a gramtica de L1 exceto pelos valores dos traos dos
influncia de hipteses sobre aquisio de L1: Minimal Tree influenciada
ncleos funcionais. O desenvolvimento subseqente envolve a aquisio
pela hiptese da Continuidade Fraca, e Valueless Features, pela hiptese
da morfologia flexional que define os valores apropriados para a L2.
de que os traos das categorias funcionais podem estar subespecificados
inicialmente
especificaes
que
todas as
transferidas
particulares
para
das
categorias
a
inicial
instanciadas
gramtica
categorias
estado
de
L2,
funcionais
na
mas
de
de
continuidade fraca com as hipteses Minimal Trees (VAINIKKA e YOUNG-
L2
Prope
que
L1 so
que
L1
na aquisio de L1 (WEXLER, 1994).
as
so
3.3 Evidncia de GU e/ou da L1 na aquisio de L2
neutralizadas. Isso significa que toda e qualquer categoria funcional

presente na gramtica de L1 estar tambm presente na gramtica inicial
Analisando dados de adultos falantes de coreano, turco, italiano e espanhol, adquirindo alemo
como L2, Vainikka & Young-Scholten propem que esses aprendizes transferem para o alemo os
VPs de sua L1. Os falantes do coreano e do turco transferem o VP de ncleo final e os falantes de
italiano e espanhol primeiro transferem o VP de ncleo inicial e depois, com base nos dados do
input a que esto expostos, mudam para a posio correta de ncleo final do alemo. Argumentam
que, embora as projees funcionais em turco e coreano sejam de ncleo final e em italiano e
espanhol, de ncleo inicial, todos os quatro grupos de aprendizes apresentam, subsequentemente,
projees funcionais com ncleo inicial para o alemo.
55
109
Vrios pesquisadores propuseram a hiptese da no-remarcao

de parmetro, segundo a qual aprendizes de L2 tm acesso aos princpios
Grimshaw (1994, p.76) prope um princpio de Projeo Mnima segundo o qual as projees so
legitimadas apenas quando so motivadas. Ela sugere, por exemplo, que CP s projetado quando
necessrio (como no caso de movimento qu), caso contrrio, a projeo de IP suficiente para
uma sentena declarativa.
56
110


da GU, mas no podem remarcar parmetros (CLAHSEN e MUYSKEN 1989;
o aprendiz de L2 deve ter alguma intuio sobre o que gramatical ou no
LICERAS et al. 1998; TSIMPLI e Roussou 1991; MEISEL 2000, entre outros)57.
em sua segunda lngua.
Alguns pesquisadores (SCHWARTZ e SPROUSE, 1996; WHITE 1985b, 1989, por
White (1985a), a partir de um estudo envolvendo falantes nativos
exemplo) argumentam que os valores de L1 prevalecem inicialmente, com a
de espanhol aprendendo ingls, procurou investigar se a GU est presente
possibilidade de aquisio de outros valores subseqentemente. Outros
na aquisio de L2 e, em caso afirmativo, se a L1 interfere na forma como
propuseram que os valores de L2 so adquiridos sem a necessidade da
a GU opera na L2. Considerando que o espanhol uma lngua que permite
adoo dos valores de L1 (EPSTEIN, FLYNN e MARTOHARDJONO, 1996; FLYNN,
sujeitos nulos e que no caso do ingls os sujeitos precisam ser realizados,
1987).
White procurou observar se falantes de espanhol seriam capazes de

Vrios estudos de aquisio de ingls como segunda lngua por
perceber, com base nos dados do ingls, que o ingls no uma lngua de
falantes nativos de japons (FLYNN, 1987; 1991) sustentam a hiptese de
sujeito nulo, ou se eles iriam supor, pelo menos inicialmente, que ingls
que aprendizes de L2 so capazes de atribuir novos valores paramtricos
como espanhol, com relao a esse parmetro.
no processo de construo da gramtica de sua L2 quando os valores dos

parmetros de L1 e de L2 no coincidem.
Os sujeitos da sua pesquisa deveriam fazer julgamentos de

gramaticalidade de vrias sentenas em ingls, incluindo algumas com
Nota-se, portanto, a importncia de se pesquisar a aquisio de

sujeitos cuja L1 tem marcao distinta da L2.
caractersticas pro-drop, o que tornaria essas sentenas em ingls,

agramaticais. Os falantes de espanhol consideraram gramaticais grande
Embora L1 possa ter alguma influncia na produo de L2, o
parte dessas sentenas. A concluso a que ela chegou que a remarcao
processo de aquisio de L2 por um adulto pode ser considerado
do parmetro da L1 para a L2 causa problemas que levam a erros de
semelhante ao processo de aquisio de L1 por uma criana. De acordo
transferncia. Portanto, os dados da sua pesquisa desconfirmam a
com White (1985b), o problema para a aquisio de segunda lngua
hiptese de que a GU pode interagir diretamente com os dados da L2,
virtualmente o mesmo problema enfrentado pela criana para a aquisio
independente da experincia de L1.
de primeira lngua. O aprendiz de L2 eventualmente adquire a lngua
Esse procedimento, no entanto, no poderia ser aplicado para o
apesar da limitao dos dados. Esses dados no consistem apenas de
sujeito nulo do PB, j que o nulo existe principalmente na lngua escrita,
sentenas
completas
da qual o falante tem muito mais conscincia do que da fala.
sentenas
simplificadas
ou
bem
e,
formadas,
alm
disso,
mas,
no
freqentemente,
so
de
suficientemente
Phinney (1987) analisou produes de estudantes espanhis
informativas sobre as complexidades de L2. Contudo, a autora prope que
adquirindo ingls como segunda lngua. Ela examinou a omisso de

sujeitos pronominais em contextos onde estes so obrigatrios em ingls.
Os dados da sua pesquisa indicam que a remarcao do parmetro do
57 Liceras e Daz (1999) propem que falantes adultos no-nativos ( falantes de ingls, francs, alemo, chins e japons aprendendo espanhol como
L2) no marcam a opo [+pro-drop] do espanhol do parmetro pro-drop uma vez que no so sensveis aos traos abstratos [+/- fortes] das
espanhol para o ingls mais difcil do que do ingls para o espanhol.
Segundo as autoras, o que esses aprendizes fazem, na verdade, reestruturar a

representao gramatical da L1 e identificar sujeitos nulos do espanhol atravs das marcas de
pessoa do verbo, dos pronomes sujeito ou tpicos nulos.
Segundo a autora, quando a L1 (nesse caso, o espanhol) utiliza um valor
111
112
categorias funcionais.


no marcado de um determinado parmetro (aqui, o parmetro pro-drop),
Considera a aquisio de L2 como um processo que envolve a
mais difcil e mais demorado para se adquirir competncia numa L2 (nesse
aquisio de construes morfolexicais que se desenvolvem de forma
caso, o ingls) que utiliza o valor marcado.
gradativa e inclui trs estgios. O primeiro consiste da gramtica de L1
Flynn (1987) tambm estuda a acessibilidade de GU por adultos
com um nmero limitado de itens lexicais de L2. No segundo estgio, o
aprendizes de L2. Ela argumenta que a GU no faz predies explcitas
aprendiz comea a adquirir os traos e os parmetros de L2. Este estgio
sobre a aquisio de L2, mas que se a GU caracteriza uma faculdade de
caracterizado pela variabilidade porque os traos das categorias funcionais
linguagem, biologicamente determinada e necessria para a aquisio de
so inicialmente subespecificados, o que resulta em opcionalidade; e
uma L1, ento parece bastante razovel supor que, de alguma forma, GU
porque os valores dos parmetros de L2 so adquiridos de forma gradativa
tambm determina a aquisio de L2.
e algumas vezes de forma incompleta. As gramticas intermedirias so
Ela diz ainda que, considerando que a faculdade de linguagem
reestruturadas devido incompatibilidade com os dados do input e so
no muda substancialmente com o tempo, os princpios e parmetros que
constrangidas por GU. O terceiro e ltimo estgio, o estado final, envolve a
determinam a aquisio de L1 poderiam tambm ser considerados no
refixao de parmetro para o valor de L2 e completa especificao dos
processo de aquisio de L2 por adultos. Flynn prope para a aquisio de
traos.
L2 a Hiptese de Marcao de Parmetros cujo ponto central a afirmao
Herschensohn v a aquisio de L1 e L2 como processos
de que a aquisio de L2 por adultos e a aquisio de L1 por crianas so
diferentes, argumentando que aprendizes de L2 tm acesso forma de GU,
processos constrangidos pelos princpios e parmetros da GU. Embora a
isto , restries sobre as formas que as possveis gramticas podem
autora no negue que a L1 previamente adquirida possa, de alguma forma,
tomar, mas que no tm acesso ao que ela chama de estratgia de GU.
influenciar a aquisio de L2, ela no considera essa influncia como
Segundo ela, enquanto a aquisio de L1 caracterizada pela fixao de
sendo uma estratgia de transferncia das regras da L1 para a gramtica
parmetros e todos os fenmenos sintticos a eles relacionados sem
da L2 que est sendo adquirida.
nenhum
esforo,
inevitabilidade
completude,
as
gramticas
da
interlngua so variveis, e a aquisio de L2 incompleta.
3.4 A teoria do construcionismo
De acordo com a autora, a falta de sucesso na aquisio de L2

devida falta de acesso estratgia de GU, ou seja, falta de
Incorporando elementos dos modelos a) Full Transfer/Full

Access, b) Minimal Trees e c) Underspecification, Herschensohn (2000)
prope como modelo de aquisio de segunda lngua o Construtionism.
Nesse modelo Herschensohn incorpora o conceito bsico do Programa
espontaneidade e completude ps-idade crtica na aquisio, e tambm

controle incompleto do lxico particular da lngua que faz interface com a
sintaxe atravs da morfologia. Outra razo para o no-sucesso na
aquisio de L2 , segundo a autora, a influncia da L1.
Minimalista de que a sintaxe invarivel entre as lnguas; e de que a

variao interlingstica fruto da morfologia e do lxico.
113
114

3.5 A teoria do bilingismo universal

economia de representao, uma nova perspectiva desenvolvida por

Chomsky, (1995), sobre o que restringe as gramticas possveis. Num
Roeper (1999) prope a teoria do Bilingismo Universal. De
sentido amplo, pode-se dizer que economia favorece menos estrutura e
acordo com essa teoria, somos todos potencialmente bilnges, ou seja,
movimentos mais curtos. O autor argumenta que as representaes do
podemos ter duas gramticas: uma com os parmetros selecionados no
tipo me want podem ser geradas diretamente na GU onde o pronome
valor (+) = G1 e outra no valor (-) = G2. Se o falante usa a G1 e a G2 como
recebe caso default.
gramticas nucleares distintas, ento ele considerado como bilnge
A idia do default, como salienta Kato (2005) no nova entre os

psicolingistas que trabalham com aquisio de L1. Eles sugerem que o
stricto sensu.
Outro tipo de bilnge previsto pela teoria diz respeito ao bilnge
parmetro re-fixado se a lngua meta no se conforma com o valor inicial.
latente. Segundo o autor, a gramtica universal define um conjunto de
Para Roeper, no entanto, a MDG deve continuar latente mesmo tendo sido
representaes default que todos os falantes possuem e que ele denomina
descartada, o que significa que essa gramtica poder ser selecionada
de Minimal Default Grammar (MDG). As estruturas da MDG refletem
quando da aquisio de uma nova gramtica.
princpios de economia, no sentido de que elas projetam menos do que as
O interesse da proposta de Roeper, segundo Kato (2005), que

ela, alm de poder ser interpretada como uma hiptese de acesso total,
gramticas particulares.
Usando dados de aquisio de ingls como lngua materna, o
pode ser interpretada tambm como uma hiptese de acesso indireto GU
autor mostra que a alternncia de formas como, por exemplo, I want e
atravs da periferia marcada. Essa tambm a proposta que assumiremos
me want pode ser explicada com base na sua teoria do bilingismo: a
nesse estudo.
criana tem duas gramticas, uma com concordncia e outra sem
Assim, nossas hipteses para a aquisio da sintaxe de uma L2

por adultos em situao de imerso so apresentadas a seguir:
concordncia.
G1: TP = +/- Tense, +/- Agr
1) A acessibilidade GU dever ocorrer de duas formas: acesso

indireto atravs da L1 ou acesso direto atravs da gramtica default.
G2: TP = +/- Tense
Nesse caso, a G2 representaria a gramtica default ou MDG.

Referindo-se economia de representao, o autor chama a
ateno para o fato de que nenhum input regular justificaria a expresso
2) O acesso indireto GU dever ocorrer toda vez que o valor do

parmetro for o mesmo para L1 e L2. Nesse caso, a L1 constituir o estado
inicial para a L2.
me want, ou a G2 (mencionada acima). Ela considerada uma expresso

espontnea derivada do conhecimento inato da GU. Em vista disso, o
autor argumenta que as duas gramticas no so iguais: G2 segue a
115
116

3) O acesso direto GU ocorrer nos casos em que o valor

paramtrico da L1 divergir daquele da L2. Nesse caso, o valor default do
parmetro em questo constituir o estado inicial.
Os resultados obtidos a partir da anlise dos dados que

compem este estudo devero indicar se as hipteses apresentadas acima
podem ser ou no confirmadas.
Em 4, Descrio e Anlise dos Dados, a seguir, passaremos
anlise dos dados. Basearemos a nossa anlise na tese do Bilingismo
Universal mostrando que os sujeitos da pesquisa apresentam diferentes
tipos de bilingismo nas trs fases de aquisio (inicial, intermediria e
avanada).
117

GU e Aquisição

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Gildete Rocha Xavier

Portugus Brasileiro como Segunda Lngua: Um

Gildete Rocha Xavier

Portugus Brasileiro como Segunda Lngua: Um

linguagem com outros mdulos do sistema cognitivo, esta faculdade

autnoma, no sentido de que o seu funcionamento e a sua estrutura so

A GU consiste de um sistema de princpios altamente

Nessa teoria, o papel dos princpios o de restringir as

3.1 A gramtica universal na aquisio de lngua materna

gramticas do aprendiz a um conjunto de lnguas humanas possveis, o

que explicaria as semelhanas entre as lnguas naturais. E o papel dos

parmetros, uma espcie de comutadores lingsticos, cujo valor final

objeto de estudo a faculdade da linguagem que se caracteriza como a

determinado no processo de aquisio, explicar a variao sinttica entre

componente da mente/crebro dedicada exclusivamente linguagem

humana. O estado inicial da faculdade da linguagem (So) a Gramtica

Assim, a aquisio, nessa teoria, trabalha com a hiptese de que

Universal (GU) e o seu estado final (Ss Steady State) a gramtica do

a criana detm um estado de conhecimento anterior a qualquer

indivduo adulto. A GU entendida como contendo princpios lingsticos

experincia lingstica. Essa hiptese justifica-se com base no fato de que

geneticamente determinados e especficos espcie humana, (CHOMSKY

o conhecimento da gramtica envolve o domnio de um sistema altamente

1965, 1981; PINKER 1984, 1994) que tornam possvel ao aprendiz de L1

complexo que emerge num curto perodo de tempo e se desenvolve com

chegar gramtica da sua lngua com base na experincia lingstica a

grande facilidade, rapidez e uniformidade num ambiente de dados

que est exposto.

Na teoria da Gramtica Universal, postula-se que princpios e

Gildete Rocha Xavier

Portugus Brasileiro como Segunda Lngua: Um

A criana capaz de compreender e produzir sentenas s quais

Gildete Rocha Xavier

Portugus Brasileiro como Segunda Lngua: Um

b) a habilidade para a aquisio de lngua independe da

seja capaz de desenvolver uma linguagem que contm um nmero infinito

c) a aquisio uniforme todas as crianas com habilidades

de sentenas, apesar de ter sido exposta a um nmero reduzido e cheio de

normais tm o mesmo potencial para a aquisio de uma

imperfeies. Isso significa dizer que o conhecimento adquirido pela

lngua nativa: o padro de aquisio relativamente uniforme

entre crianas diferentes, culturas diferentes e lnguas

diferentes; isso significa dizer que qualquer criana capaz de

A partir dos dados lingsticos primrios (DLPs), a criana

aprender qualquer lngua como lngua nativa, bastando, para

capaz de determinar a forma que a gramtica da sua lngua dever ter.

tanto, que seja exposta aos dados dessa lngua;

Quando ela exposta ao input, um lxico especfico da lngua formado e

d) a aquisio rpida a criana geralmente adquire as

os parmetros da GU so marcados com os valores apropriados para a

estruturas mais importantes de sua lngua por volta dos trs

lngua em questo. No tempo devido, a criana chega gramtica estvel

anos de idade, o seu percurso semelhante de lngua para

lngua, e o resultado final estvel para todos os seres

As mudanas na definio da GU esto relacionadas ao

desenvolvimento da teoria lingstica. Entretanto, independentemente da

e) e no exige nenhum esforo a criana no precisa de

forma como a GU concebida, existe a compreenso entre os gerativistas

nenhum programa especfico para a aprendizagem de uma

de que determinadas propriedades da linguagem so abstratas demais e

lngua, mas to-somente de interao com falantes nativos e

exposio aos dados da lngua. Alm disso, a rapidez e a

, sem que se assumam algumas restries inatas e especificamente

criatividade com que ela constri a sua gramtica no podem