UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL JAUJA

INSTITUCION EDUCATIVA N 30484

SAGRADO CORAZN DE JESS

PEI

JAUJA
2016 - 2018

RESOLUCIN DIRECTORAL INSTITUCIONAL N 0085-2015

IE N 30484 Sagrado Corazn de Jess J
Jauja, 21 de diciembre de 2015.
Visto,
el
proyecto
del
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
de la Institucin Educativa N 30484 Sagrado
Corazn de Jess de la provincia de Jauja, elaborado por el equipo de
docentes, personal administrativo, de servicio, y el Consejo Educativo
Institucional (CONEI).
CONSIDERANDO:
Que es necesario contar con un documento que fije con precisin
las tareas tcnico -pedaggicas y administrativas que garanticen un
eficiente servicio educativo.
De Conformidad con la Ley N 28044, Ley General de Educacin
modificada por las Leyes N 28123, N 28302 y N 29329 y N 28740; y
la Resolucin Ministerial N 556-2014-MINEDU, Normas y Orientaciones
para el Desarrollo del Ao Escolar 2015 en la Educacin Bsica.
SE RESUELVE:
PRIMERO: APROBAR EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
de la Institucin Educativa N 30484 Sagrado Corazn de Jess de la
provincia de Jauja.
SEGUNDO: DAR A CONOCER, a la Comunidad Educativa, el
contenido del Proyecto Educativo Institucional para su conocimiento,
evaluacin semestral y dems fines cuya ejecucin ser a partir del da
siguiente de su aprobacin y visacin.
TERCERO: Elevar un ejemplar a la Unidad de Gestin
Educativa Local Jauja para su conocimiento y dems fines.
Regstrese, Comunquese y Cmplase

NDICE

CAPITULO I: IDENTIDAD
VISION
MISION
CAPITULO II: DIAGNOSTICO
MATRIZ DE ANLISIS FODA
MATRIZ DE ESTRATEGIAS (CRUCE)

CAPITULO III: PROPUESTA PEDAGGICA

PRINCIPIOS EDUCACIONALES DE LA INSTITUCIN
PRINCIPIOS PEDAGGICOS
PERFIL DE LOS AGENTES EDUCATIVOS
PCIE (DIVERSIFICACIN CURRICULAR)
Ejes curriculares
Temas transversales
SISTEMA DE EVALUACIN

CAPITULO IV: PROPUESTA DE GESTIN

CONCEPCIN DE GESTIN
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
PROCESOS DE GESTIN
CLIMA INSTITUCIONAL

PRESENTACIN
El Presente Proyecto Educativo Institucional de la Institucin Educativa
N 30484 SAGRADO CORAZN DE JESS es un instrumento de gestin donde
presentamos una propuesta integral que sirve de marco para dirigir y orientar
de manera coherente, ordenada y dinmica los procesos pedaggicos,
administrativos e institucionales, despus de haber realizado la revisin,
evaluacin y restructuracin del Proyecto Educativo Institucional 2013- 2018,
donde se alcanz los logros propuestos para entonces y ahora se debe
continuar las acciones que se debe cumplir con los aspectos que quede
pendiente en el presente documento.
Su formulacin es producto de un proceso creativo y participativo de
todos los integrantes de la comunidad educativa, que presta la institucin. As
mismo proponemos modificaciones significativas de acuerdo alas necesidades,
demandas y expectativas a nivel interno y externo de nuestra institucin
educativa.

La

comunidad

educativa

genera

un

compromiso

con

el

mejoramiento de la calidad de la educacin y define, con toda claridad, las

acciones que permiten obtener un mejor servicio educativo en el que los
educandos y padres de familia encuentran un espacio propicio para aprender
lo que necesitan saber, afn de mejorar su calidad de vida y afrontar con xito
los riesgos del futuro por lo que constituye una herramienta para liberar
cambios planificados en la educacin, en contextos especficos mediante la
accin de la institucin educativa, en la formacin integral de la persona y
mostrando actitudes de solidaridad cooperacin mutua, participacin activa
responsabilidad social y compromiso
La Direccin

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA I.E. N 30484 SAGRADO

CORAZN DE JESS
I. DATOS INFORMATIVOS:
a) Direccin Regional de Educacin Junn.
b) Unidad de Gestin Educativa Local Jauja
c) I.E.
: N 30484 Sagrado Corazn de Jess.
d) Nivel
: Inicial - Primaria

e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)

Provincia
Distrito
Direccin
Poblacin Escolar
Personal Directivo
Personal Docente
Personal Administrativo
Duracin

:
:
:
:

Jauja.
Jauja.
Av. Lus Bardales N 1024.
210
: 01
: 15
: 03
: 5 aos acadmicos.

1.1.INFRAESTRUCTURA:
Propia, I.E. N 30484 Sagrado corazn de Jess
1.2.UBICACIN DEL CENTRO EDUCATIVO.

Forma del terreno, semi prisma, rea: 5100 m2

Frente: Av. Lus Bardales (cerco alambrado)

Fondo: Jr. Bolognesi (cerco de ladrillos)

Entrando izquierda: Jr. Antonio Yaringao Aquino (cerco ladrillos)

Entrando derecha: Jr. Luis Rafael Rivera (cerco incompleto)

1.3.LOCALIZACIN:
La Institucin Educativa de Menores N 30484 Sagrado de Corazn de
Jess de Jauja, se encuentra ubicado en la Avenida Luis Bardales N
1024 del Barrio La Libertad de la ciudad de Jauja, zona urbana de la
provincia de Jauja, departamento de Junn.
II. IDENTIDAD
2.1.
Resea Histrica
La Escuela Estatal de Menores N 30484 Sagrado Corazn de Jess,
se encuentra ubicado en la Av. Lus Bardales N 1024 del barrio La
Libertad, distrito de Jauja, provincia de Jauja, departamento de Junn.
Su funcionamiento comienza a partir de 1900 con el nombre de Centro
Escolar de nios N 300 con 100 alumnos, impartiendo enseanza
aprendizaje solamente con los cursos de Matemtica y Lenguaje,
siendo la primera Directora la seorita Rosala Arce en el local
particular sito en el jr. San Martn de Jauja, cuadra 7.
En 1916 asume la direccin de la Escuela la profesora Maria Esther
Galarza, quin conduce durante 8 aos; en 1924, funciona con ms de
250 alumnas y 07 profesores bajo la direccin de la seora Elvira
Santibez y en 1927, por el profesor Abimael Garca. En 1943, por
disposicin superior se convierte en Escuela de Segundo Grado de
Mujeres, funcionando en el Jr. Manco Cpac local que luego ocup el
Centro Educativo N 568, hoy 30486, siendo la Directora la profesora
Ernestina Franco.
El 12 de agosto de 1954, se traslada al local que ocupa actualmente
construido por el Ministerio de Educacin durante el gobierno de don
Manuel A. Odra y fue elevado por RM. N 03858 a la categora de
escuela Prevocacional Urbana de Mujeres N 502, nominacin que tuvo
por varios aos bajo la Direccin de la profesora Amelia Loyola de
Oviedo, contando con 14 profesores y 3 talleres: Economa Domstica,
Corte y Confeccin, y Telares. En 1971 por Resolucin Ministerial se le
asigna el N 30484; de 1972 a 1978, bajo la direccin de la profesora
Luz Sols Yaringao.
En 1979, asume la direccin de nuestro plantel, la profesora Susana
Lpez Torres, quien teniendo como base nuestro plantel, en

coordinacin con los padres de familia, el Seor Supervisor Bernardo

Tenorio y Autoridades, realiz la gestin para la creacin del colegio
Estatal Industrial Femenino N 30484, por RD. N 0555, de fecha de 15
de mayo de 1985, funcionando con tres especialidades: Industrias
Alimentaras, Industrias del Vestido e Industria del Tejido.
En 1988 por cese de la profesora Susana Lpez T., asume la direccin
el profesor Flix Lavado Tumialn, y a solicitud del Personal docente,
Padres de Familia y Alumnos mediante RD. N 0266-25-10-88, se le
asigna el nombre de Sagrado Corazn de Jess en honor a nuestro
Santo patrn del Plantel.
En 1992, asume la direccin del plantel el profesor Benigno Ricardo
Ramos, hasta el ao 2003, luego asume el Prof. Manuel Cerrn Soto.
En la actualidad nuestro plantel se denomina Institucin Educativa N
30484 Sagrado Corazn de Jess, asume la direccin el Profesor Luis
Antonio Espinoza Snchez hasta el ao 2014, y desde marzo del ao
2015 viene desempeando en el cargo el Mg. Edwin Marcelino,
BARZOLA CARHUANCHO
2.2.

Visin:

Somos una Institucin Educativa que tiene como misin formar

estudiantes crticos, reflexivos y agentes de cambio que asumen
su participacin en responsabilidades sociales, culturales y
educativas.
2.3.

Misin:

La Institucin Educativa Sagrado Corazn de Jess ser una

institucin que brinda una educacin de calidad para lograr la
formacin integral de la persona como agente transformador de
su realidad y pueda trascender; formando lderes con slida
formacin acadmica y comprometidos en la construccin de una
cultura de paz.
2.4.
Valores que se debe practicar en la Institucin Educativa
Solidaridad
Respeto
Responsabilidad
Justicia
Tolerancia
Perseverancia
Los valores sealados, son los valores que se practican y se deben
continuar a su empoderamiento permanente hasta lograr consolidar en
cada uno de sus integrantes.
2.5.
Principios de la Institucin Educativa.
Asume el:
Principio de libertad.
Principio de equidad.
Principio de Orden.
Principio de autoridad.

III. DIAGNSTICO
3.1.Anlisis Del Contexto Global
El informe presentado por la unidad de medicin de la calidad
educativa (UMC) en estos dos ltimos aos las evaluaciones nacionales
del rendimiento acadmico de los estudiantes de las instituciones
educativas del Per, no esta garantizado que los estudiantes adquieran
capacidades bsicas en las reas fundamentales de comunicacin
(Comprensin Lectora) razonamiento lgico matemtico y la practica
de valores.
Esta informacin nos invita a reflexionar sobre los aspectos de la
prctica pedaggica para priorizar los tres aprendizajes fundamentales,
que sea los soportes para seguir aprendiendo toda la vida, ya que son
decisivos para el desarrollo de la vida social y productiva de los
estudiantes como personas y ciudadanos. Esto requiere el compromiso
de toda la sociedad y de manera especial los docentes de nuestro
pas, por lo que es necesario refundar y trascender la escuela
movilizando a la ciudadana de manera comprometida y participativa
para revertir el fracaso escolar.
3.2.DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:
3.2.1.ANALISIS DEL CONTEXTO GLOBAL

ASPECT
O

Cules SON
LOS GRANDES
CAMBIOS EN EL
MUNDO?

CMO
INFLUYE EN EL
PAS ESTOS
CAMBIOS?

CUALES SON
LAS
DEMANDAS
QUE DEBE
ENFRENTAR LA
EDUCACIN
QUE BRINDA
LA I.E.

Competencia de
libre
mercado,
presencia
de
inversin
extranjera

Preparar a los
estudiantes para
enfrentar
el
mercado laboral

Econmic
o
productiv
o

Libre mercado

Social

Presencia
produccin
Nueva
sociedad bienes
del conocimiento
consumo
servicios
especiales.

Poltico

Cientfico
Tecnolgi
co
Educativ

Promover
una
de
democracia
de
participativa,
de
para el mejor
y
uso
de
los
bienes
y
servicios.
El neo liberalismo
Desarrollar
un
y expansionismo Dependencia
y pensamiento
para colonizacin subordinacin
crtico
y
de personas.
autnomo
Uso de medios
Mejoramiento
audio
gentico
y
La clonacin y la
audiovisuales,
acceso
a
la
robtica.
computadora
informacin
como medio de
rpida
enseanza
Nuevas
Demanda
de Promover
el

propuestas
pedaggicas

Ambienta
l

Calentamiento
global

desarrollo
de
nuevas
formas capacidades
y
de educacin.
habilidades
integrales
Contaminacin
Educacin
del agua, aire y ambiental como
suelo.
practica de vida.

3.2.2.LAS PROPESTAS Y DEMADAS EDUCATIVAS

Qu proponen las instituciones
Qu
educativas para la educacin?
Aspecto
alternativas
A nivel
plantea la I.E.?
A nivel nacional
mundial
Insertar en los
documentos de
Uso y manejo
gestin
y
de
la Establecer
una pedaggicos
Econmi
economa
economa
acciones
de
co
cuidando
el adecuada cuidando sensibilizacin y
ambient
medio
el medio ambiente.
cuidado
del
al
ambiente
medio ambiente
y fomentar el
ahorro.
Disminuir las
Una
educacin
brechas
de Equidad
de
los
dentro del marco
desigualdad
derechos
a
los
de derechos y
de los servicio servicios.
deberes.
bsicos
Poltico
Democracia
participativa
Educar a nios
independencia Autonoma regional con
identidad
y
autonoma
propia
de pas.
La refundacin de la
Educacin
deben
Nuevos
contribuir
a
la Desarrollar
valores
formacin de las capacidades
y
sociales,
personas
capaces habilidades
en
Cultural
consumo
de
desempearse los nios para
cientfico produccin y eficaz y eficiente en que
puedan
tecnolgi eficiencia,
las
actividades ayudarle
a
co
medios
de productivas
de resolver
comunicacin
responder
a
las situaciones
al servicio del demandas de un diversas de su
modelo.
contexto
vida cotidiana.
competitivo
y
global.
3.3.ANALISIS DE LA SITUACIN INTERNA
3.3.1.ANALISIS FODA
rea De
Administraci
n y Gestin
FORTALEZAS
de los
Director titular
Servicios
Educativos
OPORTUNID ESTRATEGIA

DEBILIDADES
Falta de personal auxiliar
para el nivel Inicial.
ESTRATEGIA

ADES
Convenios con
IE. Superiores
para
capacitacione
s.
AMENAZAS
I.E. pblicas y
privadas cerca
a nuestra
Institucin
Educativa.

Trabajo comprometido
compartido y
responsable.

Solicitar incremento de un
personal auxiliar para el
nivel Inicial.

ESTRATEGIA
Sensibilizar y
comprometer al
docente para un
trabajo pedaggico de
calidad y calidez.

ESTRATEGIA
Compromiso docente para
su constante capacitacin y
actualizacin docente

rea de Programacin
e Implementacin
Curricular.
OPORTUNIDADES
MINEDU capacita a
travs de Instituciones
que brindan capacitacin
sobre actualizacin
Didctica en
comunicacin,
matemtica y desarrollo
emocional y personal
social.
AMENAZAS
Limitados cupos e
Instituciones focalizadas
para recibir
capacitaciones.

rea de
Supervisin
Monitoreo
Educativo
OPORTUNID
ADES
Orientaciones
tcnicas y
metodolgicas
sobre
supervisin
por la UGEL
AMENAZAS
Actividades
extracurricular
es.

FORTALEZAS
Profesores con pre DEBILIDADES
disposicin al
Algunos docentes no
trabajo
hacen uso de las
pedaggico y
herramientas
actualizacin
pedaggicas.
permanente.

ESTRATEGIA
Participacin en
talleres y cursos
de
interaprendizaje.

ESTRATEGIA
Participar en cursos
de programacin e
implementacin
curricular.

ESTRATEGIA
Establecer
convenios.

ESTRATEGIA
Comprometer a los
docente para su
innovacin

FORTALEZAS
Director y responsables
del rea tcnica
pedaggica
implementados.

DEBILIDADES
Instrumentos de
supervisin relativos.

ESTRATEGIA
Establecer acciones de
supervisin permanente

ESTRATEGIA
Concertar instrumentos
de supervisin.

ESTRATEGIA
Prevenir casos
imprevistos.

ESTRATEGIA
Interactuar monitor y
docente

FORTALEZAS
Mayora de profesores
actualizados.

DEBILIDADES
Profesores indiferentes a
su actualizacin.

ESTRATEGIA
Implementar programa
de actualizacin
continua.

ESTRATEGIA
Concertacin con los
profesores.

ESTRATEGIA
Realizar convenios de
actualizacin.

ESTRATEGIA
Promociona de estmulos
de capacitacin.

FORTALEZAS
Local propio

DEBILIDADES
Servicios higinicos
adecuados para el nivel
Inicial.

OPORTUNID
ADES
PRONIED
Municipio y
otros.

ESTRATEGIA
Gestionar mejoras del
local.

ESTRATEGIA
Comprometer a los
actores educativos.

AMENAZAS
Falta de
seguridad
ciudadana.

ESTRATEGIA
ESTRATEGIA
Gestionar seguridad a las
Equipar e implementar al
instituciones
personal administrativo.
responsables.

rea de
Actualizaci
n Docente.
OPORTUNID
ADES
Oferta de
actualizacin.
AMENAZAS
Elevados
costos por
curso de
actualizacin.

rea de
Infraestruct
ura.

rea de
Tutora y
Orientacin
Educacional
OPORTUNID
ADES
Instituciones
que brindan
apoyo
(MIMDES).
AMENAZAS
Entorno social
con juegos de
pimboll,
internet mal
utilizado y
otros

FORTALEZAS
Existe responsable del
rea.

DEBILIDADES
No se cuenta con
personal especializado
en Psicologa

ESTRATEGIA
Cumplimiento del plan
de tutora.

ESTRATEGIA
Establecer alianzas
estratgicas con
instituciones.

ESTRATEGIA
Establecer agendas
deportivas.

ESTRATEGIA
Comprometer a los nios
y nias a practicar los
diversos deportes

Anlisis de la situacin problemtica de la Institucin Educativa.

Pedaggico
Docentes con poca predisposicin de capacitarse y sistematizar
sus prcticas docentes.
Falta de dominio en las herramientas pedaggicas.
Estudiantes con poco apoyo de sus padres y limitaciones en la
prctica de la lectura y cuidado ambiental.

30% de padres de familia que no concluyeron estudios escolares.

Padres de familia sin hbitos de lectura ni conciencia ambiental.

Administrativo
Inestabilidad docente por efectos de la racionalizacin
Falta de personal auxiliar de educacin en el nivel Inicial.
Falta de Servicios higinicos exclusivo para los nios del Nivel
Inicial.
Falta de profesor exclusivo del rea de Educacin Fsica.
Escasa disponibilidad de recursos econmicos.
Mobiliario deteriorado e inadecuado para ambos niveles.

Institucional
Local adecuado para los niveles Iniciales y primarios.
Apata y poca identidad Institucional de parte de algunos
docentes.

Metas:
De atencin
Nios y nias:
210
Docente:
15
Administrativo:
(3 de servicio) (01 directivo)
Padres y madres: 150

Objetivos Estratgicos
Capacitar permanentemente a los actores educativos para garantizar un
servicio de calidad en la I.E. para elevar la imagen institucional.
Mejorar las capacidades de comprensin lectora a travs del uso
bibliogrfico y la aplicacin de las capacitaciones estratgicas de los
docentes para formar hbitos de lectura en los estudiantes.
Elevar el rendimiento acadmico en un 90% de los nios y nias
aplicando nuevas estrategias metodolgicas que generan aprendizaje de
largo plazo y tiles.
Desarrollar actividades que involucran a los agentes educativos en la
gestin institucional para mejorar el servicio educativo.
Participar en acciones de prevencin y sensibilizacin para el cuidado del
medio ambiente y fomentar el ahorro.
IV. PROPUESTA PEDAGGICA
Ante los constantes cambios acelerados del conocimiento en la sociedad
nuestra institucin asume el enfoque holstica, en la que la pedagoga se
comprenda y practique la pedagoga que promueva el auto aprendizaje, el
acompaamiento preciso al educando durante su formacin y su
aprendizaje, y el aprendizaje virtual o llamado tambin pedagoga
interactiva donde los nios y nias deben aprender a pensar globalmente
y actuar localmente
para lograr nuevo perfil profesional humanista,
sensible a los cambios ambientales, polivalente, funcional y verstil
entendiendo que el educando es un todo sistmico y no fragmentado, toda
vez, que la educacin holstica se estructura en dos trinomios fundamental
esenciales la que adoptara todo el trabajo pedaggico de nuestra
institucin:
1 Integralidad integracin integridad.
2 Informacin formacin transformacin.

Determinacin de objetivos
De la Educacin Bsica
Formar integralmente al educando en los aspectos fsicos, afectivos
cognitivos para el logro de su identidad personal y social ejercer la
ciudadana y desarrollar actividades laborales y econmicas que le
permitan organizar su proyecto de vida y contribuir el desarrollo del
pas.
Desarrollo de capacidades valores y actitudes que permiten al educando
aprender a lo largo de toda su vida
Desarrollar aprendizajes en el campo de la ciencia, humanidades,
tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes a si como
aquellas que permitan al educando un buen uso y usufructo de las
nuevas tecnologas.
De la institucin
Brindar una educacin de calidad en un clima institucional democrtica,
en una infraestructura moderna y ecolgica con docentes proactivos
que forman nios y nias creativos y crticos con valores humanos
orientados al trabajo productivo en post del desarrollo de la provincia de
Jauja.
Determinacin de lo Ejes Curriculares Nacionales
Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonoma)
Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadana, conciencia ambiental)
Aprender a aprender (aprendizaje pensamiento autnomo)
Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva)
Determinacin de los Temas Transversales
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin en y para los derechos humanos
Educacin en valores y formacin tica
Educacin intercultural
Educacin para el amor, la familia y la sexualidad
Educacin ambiental
Educacin para la equidad de gnero
Establecimiento de valores
Establecimientos de Valores
Considerando las principales aspiraciones humanas tiene que ver con la
bsqueda de la verdad, el bien y la belleza estas dar las grandes
imperativas de la vida social que estn ligados a la construccin del bien
comn, que apunta a formar personas autenticas, autorrealizadas, honradas
y capaces de desenvolverse con transparencia en cualquier contexto
intercultural por lo que tenemos los 4 valores fundamentales:
Justicia.-Dar a cada quien corresponda (igualdad e equidad)
Libertad y Autonoma.- Discernir, decidir y optar algo sin presiones ni
coacciones
Respeto y Tolerancia.- Es la que permite interactuar con las dems con
equidad
Solidaridad.- Es la decisin libre y responsable para ayudar a otras
personas sin esperar recompensa.
Perfiles:
Perfil del director:
Ser lder, reflexivo innovador y capacitado en gestin educativa.

Inspirar confianza y brindar energa a los alumnos y docente para superar

sus dificultades.
Ser proactivo en la mayora de sus acciones, tener autoridad horizontal y
vocacin de servicio.
Identifica y reconoce las emociones, promotor del trabajo en equipo.
Promueve comunicacin abierta, precisa y eficaz de ideas y sentimientos,
mantener un clima institucional favorable.
Perfil del docente:
Conocimiento
Actitud
capacidades

Investigador,
creativo,
critico,
lder,
equitativo propicia soluciones.
Solidaridad, democrtico, leal y justo.
Innovador, involucrado en el quehacer
educativo, competitivo y proactivo.

Perfil del estudiante:

Conocimiento
Actitudes
Capacidades

Critico, creativo, investigador, enfrenta

situaciones, busca alternativas.
Democrtico, respetuoso, responsable y
honestos.
Innovador y creativo con capacidad para
desarrollar conocimientos es expresa
correctamente en diferentes formas de
comunicacin.

Perfil del padre de familia:

Ser participativo en el proceso educativo de sus hijos.
Identificarse con los problemas y necesidades de la IIEE.
Asume su rol protagnico como padre responsable
Visionario para el futuro de sus hijos, brinda seguridad socio emocional a
sus hijos.
Fortalece las capacidades comunicativas con sus hijos.
Principios de la Educacin:
La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental
del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:
a) Aprendizaje Sinrgico.- Es aquella que se da en cada proceso vital del
conocimiento, que potencia al mismo tiempo la totalidad de los procesos
puestos en marcha, mediante trabajo simultaneo(todas a una ) y
convergente (todos en funcin de lo mismo)es el dinamismo interior
complejo de apropiacin y transformacin critico - creativa de la realidad
b) Sistmico, es el conjunto de elementos en interaccin que funcionan como
un todo. Consiste en las Inter. Relaciones de los estudiantes y los
maestros(as)que exige una integracin armnica y coherente de todas
dimensiones y elementos del currculo
c) La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz,
solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad,
trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece
la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el
ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
d) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,
permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
e) La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos
sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el mbito
rural, sin distincin de etnia, religin, sexo u otra causa de discriminacin,
contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza, la exclusin y las

desigualdades.
f) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin
integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
g) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos
humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio
pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la voluntad popular; y que
contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre
mayoras y minoras as como al fortalecimiento del Estado de Derecho.
h) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural,
tnica y lingstica del pas, y encuentra en el reconocimiento y respeto a
las diferencias, as como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje
del otro, para la convivencia armnica y el intercambio entre las diversas
culturas del mundo.
i) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin
del entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida.
j) La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
Establecimiento Del Enfoque Y Diseo Curricular
Enfoque Curricular.
El modelo del enfoque curricular que asume nuestra Institucin Educativa
30484 SAGRADO CORAZN DE JESS es de un currculo por competencia de
acuerdo a las herramientas pedaggicas de educacin bsica regular
establecido por el Ministerio de Educacin de nuestro pas, as mismo se
tendr en cuenta el tercio curricular para su diversificacin respectiva de
acuerdo a las necesidades, demandas y expectativas de nuestra institucin.
Entendiendo que las competencias es un saber hacer en el contexto, aquellas
acciones que desempea el hombre en su interaccin con el contexto.
SISTEMA CURRICULAR
Las herramientas pedaggicas de la E.B.R son documento normativo base,
formulado por el Ministerio de Educacin, que contiene las intenciones
educativas y resumen de los aprendizajes previstos que debern ser ejecutado
durante y fuera de los procesos pedaggicos as, mismo estn las
sindicaciones o lineamientos generales que aseguran la unidad de propsitos
educativos en el mbito nacional y que nos sealan las estrategias
pedaggicas ms adecuadas a dicho fin.
Se caracteriza por ser un documento orientador, flexible y abierto, que
pretende facilita la diversificacin curricular a las caractersticas, intereses,
necesidades individuales y socio cultural de los educandos, la que ser
diversificado y contextualizado a nivel global de la cultura mundial para ser
utilizado segn las expectativas de la localidad.
Los Niveles en la Construccin del Currculum son:
A.
Nivel Normativo:

Formulacin de las herramientas Pedaggicas por el Ministerio de

Educacin.

Formulacin de Lineamientos de la Poltica Regional para la

Diversificacin Curricular (Gobierno Regional-DREJ).
B.
Nivel Operativo:

Construccin del Proyecto Curricular de la Institucin educativa.

Programacin Curricular a nivel de aula.

Programacin Anual.
Programacin a corto plazo: Unidades Didcticas

Elementos que sern considerados en el diseo curricular de nuestra

institucin son los siguientes:

Objetivos de aprendizaje
Brindar una educacin de calidad en un clima institucional democrtica, en
una infraestructura moderna y ecolgica con docentes proactivos que forman
nios y nias creativos y crticos con valores humanos orientados al trabajo
productivo en post del desarrollo de la provincia de Jauja y de nuestro estado
peruano.

Capacidades a desarrollarse
Ser sinrgica, sistmica y de proceso.
Los valores a promover:

Honestidad.

Puntualidad.

Solidaridad.

Respeto.

Responsabilidad

Justicia

Autonoma

Contenido que se desarrollaran capacidades:

1.- Integralidad integracin y integridad
2.- Informacin, formacin y transformacin

Procesos
Procesos
Procesos
Procesos
Procesos

Estrategias que Desarrollaran Capacidades:

biofsicos
cognitivos
comunicativos
valorativos
estticos.

Sistema de Evaluacin
Nuestra institucin llevara a cabo una evaluacin cualitativa y cuantitativa
Permanente que permite a las personas y a los grupos valora, asignar
significado ubicar en un campo de significaron y emitir juicios de los procesos
que son protagonistas. Se entiende por evaluar la emisin de juicios
valorativos sobre el desarrollo constructivo del aprendizaje, as mismo
consideraremos Qu es evaluar? Para qu evaluar? Qu evaluar? A quin
evaluar? Cundo evaluar? Dnde evaluar? y Cmo evaluar?
Tutora Y Orientacin Educacional
La tutora es un servicio de acompaamiento socio afectivo y cognitivo
permanente de orientacin a los nios y nias, para contribuir a su desarrollo
cognitivo y afectivo en el mejoramiento de su desempeo escolar. Est a cargo
del tutor, quien desempea su rol en coordinacin con los otros docentes y en
permanente comunicacin con los padres de familia, buscando en todo
momento favorecer el desarrollo integral de los alumnos. Los tutores sern
capacitados en el manejo de tcnicas de participacin, comunicacin, toma de
decisiones y otras estrategias que favorezcan su rol dentro del encuentro
interpersonal y del espacio de reflexin.
V. PROPUESTA DE GESTIN

En este componente se tiene la intencin de detallar acciones que permiten

organizar y conducir a la Institucin para propiciar y vivir lo planificado en el
presente PEI.
Donde se aplicara una poltica de administracin y gestin entendiendo que el
factor humano es el recurso mas importante en la produccin del servicio
educativo considerando que el xito de la gestin se desarrolla en los aspectos
de lo administrado de los derechos, de la alimentacin, uso racional de los
recursos naturales, buscando un comportamiento humano y democrtico, lo
que nos orienta a resultados exitosos a favor de la institucin para enfrentar
el reto de contribuir a mejorar el servicio educativo.

ORGANIGRAMA DE LA I.E.30484 SAGRADO CORAZN DE JESS JAUJA

Clima institucional
Actualmente nuestra institucin asume un reto de trascendencia en la
gestin, buscando un clima institucional armonioso entre todos sus
miembros, en los diferentes canales o rea con una comunicacin fluida,
participacin comprometida para generar una administracin transparente
gozando De la practica de los valores que fortalecen la imagen y la tica de
todo los miembros de la comunidad educativa.
El clima institucional buscara en nuestra institucin:

Propiciar una escuela cooperativa, democrtica, participativa e

inclusiva

Fortalecer el autocontrol

Desarrollar la reflexin y crtica

Crear un clima de cooperacin para mejorar la imagen institucional

Desarrollar la tolerancia y el respeto a las opiniones e ideas.

Estimular permanentemente la actitud positiva de los agentes

educativos

Empoderamiento de la disciplina
Direccin institucional:
El clima en esta rea ser responsable de promover el director del plantel
dentro del marco de las normas, de manera equitativa y tica; todo el
proceso de la gestin ser siempre de manera consensuada y participativa
con todos los miembros de la comunidad.
La toma de decisiones con respecto a la organizacin y administracin de la
I.E. se llevar a cabo de acuerdo a las normas y reglamentos respectivos,
destacando siempre la cooperacin y el dialogo.
Propiciar la actualizacin e innovacin permanente del personal docente y
administrativo de la I.E. orientndose al auto innovacin permanente.
La poltica de personal y la seleccin del personal, deben adecuarse a los
principios y visin que nos hemos propuesto como I.E.
Relaciones con el entorno
Considerando como parte fundamental de nuestro mercado educativo la
relacin que se desarrollara sern buenas con los Padres y Madres de Familia.
Coordinando permanentemente para mejorar la gestin e imagen de nuestra
institucin, donde se tendr en cuenta:

La coordinacin.
La participacin
El compromiso
Apoyo incondicional

Relaciones con organizaciones y/o instituciones

Practicaremos una relacin de tendencia abierta, porque las oportunidades
sern incontables y variadas.
Donde se promocionara a los agente del entorno comprometidos con la labor
educativa, siendo una de las oportunidades de formar espacios para una
sociedad educadora.