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Projeto Matemtica 1
Curitiba
2014
a) x + y = 3
5x 2y = 1
c) 3x + 5y = 3
6x 15y = -4
b) 3x + y = 4
-x + y = 0
d)
x+z=4
z=4
e) a + 3b = 15
2a - b = 5
a) (0, 0, 0)
b) (0, 1, -1)
c) (1, 1, 1)
Recursos didticos:
Quadro, giz e material impresso.
Plano de Aula
Matrizes
Instituio: Colgio Estadual Professora Maria Aguiar Teixeira
Estagirios: Aline de Ftima Cagorni
Lueinne Cristine Cipriano
Disciplina: Matemtica
Srie: 2 Ensino Mdio
- Objetivo
Introduzir aos alunos conceitos bsicos de matrizes, definies e aplicaes.
Contedos a serem trabalhados
Definio de matrizes
Classificao de matrizes
Adio e subtrao de matrizes
Multiplicao de matrizes por um nmero real
Procedimentos Metodolgicos
1 Realizao de pesquisa em grupos, para se obter dados estatsticos da classe de
maneira a ser construda uma tabela, no qual ser feita a definio de matrizes e
representao dos elementos matriciais. (2 aulas)
2 Retomada da atividade e apresentao dos tipos diferentes de matrizes. Aplicao de
alguns exemplos e exerccios para fixao. (1 aula)
3 Aplicar as operaes que podem ser realizadas com matrizes e algumas propriedades.
(1 aula)
4 Realizao de exerccios envolvendo operaes com matrizes, para melhor fixao
do contedo, discusso e correo dos exerccios com a classe. (2 aulas)
5 Concluso da atividade e uma lista de exerccios (com todo o contedo), para ser
entregue como forma de trabalho.
Desenvolvimento
Pesquisa: A pesquisa realizada pelos alunos tem como objetivo final introduzir o
conceito de matrizes, os dados coletados por eles devero ser colocados em uma tabela
em forma de matriz, sendo esse um exemplo de aplicao do contedo.
Pesquisa Matemtica em Grupo
- Coloque na tabela abaixo a quantidade de itens existentes em sua casa.
- Cada linha representa um integrante do grupo.
- Apresente a mdia aritmtica no final das colunas.
Grupo A
Tvs
Media:
Celulares
Media:
Computadores
Media:
Definio:
Sejam m e n dois nmeros inteiros maiores do que ou igual a 1. Denomina-se matriz
mxn (l-se m por n) uma tabela retangular formada por m.n nmeros reais, dispostos
em m linhas e n colunas.
Exemplo: a matriz formada pela pesquisa.
Representao geral:
Matriz triangular
Uma matriz de ondem n (quadrada) triangular quando todos os elementos acima ou
abaixo da diagonal principal so nulos (iguais zero).
Exemplos:
Matriz identidade
Matriz identidade uma matriz quadrada de ordem n cujos elementos da diagonal
principal so iguais a 1 e os elementos acima e abaixo desta diagonal so nulos (iguais a
zero). Podemos representar esta matriz por In.
Matriz nula
Numa matriz nula, todos os elementos so iguais zero. Podemos representar uma
matriz nula m x n por 0m x n; caso ela seja quadrada, indica-se por 0n.
Matriz linha
toda matriz que possui apenas uma linha. Numa matriz linha m x n, m = 1.
Matriz coluna
toda matriz que possui apenas uma coluna. Numa matriz coluna m x n, n = 1.
Matriz transposta:
Dada uma matriz A do tipo m x n, chama-se transposta de A e indica-se por At a matriz
que se obtm trocando-se ordenadamente as linhas pelas colunas de A. A operao de
obteno de uma matriz transposta de A denominada transposio da matriz. Observe
o exemplo:
Igualdade de matrizes
Duas matrizes, A e B, sero iguais se forem do mesmo tipo e se os elementos
correspondentes forem iguais. Assim, se A=(aij) e B=(bij) so matrizes do tipo m x n,
ento:
Soluo:
Adio de matrizes
Dadas duas matrizes de mesmo tipo, A e B, denomina-se matriz soma (A+B) a matriz
obtida adicionando-se os elementos correspondentes de A e B.
Soluo:
Propriedades da adio
Sendo A, B, C e O(matriz nula) matrizes de mesmo tipo e p, q R, valem as
propriedades:
- Comutativa: A+B = B+A
- Associativa: A+(B+C) = (A+B)+C
- Elemento neuto: A+O = O+A = A
Matriz oposta
Chama-se matriz oposta de A a matriz A, cuja soma com A resulta na matriz nula.
Exemplo:
Dada a matriz:
A oposta de A ser
pois:
Subtrao de matrizes
Dadas duas matrizes de mesmo tipo, A e B, denomina-se matriz diferena (A-B) a
matriz obtida subtraindo-se os elementos correspondentes de A e B.
At =
det At = 5x4 2x1 = 18.
Linha ou coluna nula: Se uma matriz A possuir uma linha ou uma coluna nula, ento o
seu determinante ser nulo.
Ex: A=
Ex: A=
det A = 3x2 0x1 = 6 e B =
det A+ det B = 6x2 = 12.
AxB ( multiplicao de matrizes) =
Exerccios:
1) Resolva os seguintes determinantes:
a) M =
b) M =
c) M =
2) Resolva pelo Teorema de Binet:
a) A =
eB=
det AxB =
b) C =
eD=
det CxD =
c) C =
d) D =
e) E =
f) F =
eB=
(D) 5.
e Dt =
- Relatrio 1
A aula do dia 01 de outubro de 2014 se procedeu de forma tranquila e
abrangente. Iniciamos a aula seguindo o plano de aula de determinantes, o que define o
que determinante e quando podemos calcul-lo. Nesse momento foi preciso relembrar
o significado de matriz quadrada nxn que quando o numero de linhas igual ao
numero de colunas da matriz. Aps isso, exemplificamos o caso da matriz de ordem 1,
onde o seu determinante seu nico elemento. At a os alunos interagiram muito bem.
Aps isso, fomos para o caso de matrizes de ordem 2. Explicamos como se
procederia o clculo de determinantes de matriz desse tipo. No fizemos uso de matrizes
genricas, j que poderia ser um problema para os alunos trabalharem com outros
termos a no serem propriamente nmeros. Alm disso, reforamos o conceito de
diagonal principal e secundria de uma matriz. Como os alunos no tiveram
dificuldades at ento, demos continuidade sequncia didtica do plano de aula.
O conceito de determinantes de matrizes transpostas foi bem entendido pelos
alunos aps termos que retomar e exemplificar transpostas de matrizes. Para verificar se
os alunos realmente tinham entendido o conceito, propusemos alguns exemplos onde
era pra calcular o determinante de uma matriz transposta dada a matriz original e o
determinante da mesma. Essa sucesso no estava no plano de aula, porm foi algo que
surgiu durante a aula.
Depois disso, apresentamos o determinante de uma matriz que tivesse colunas
ou linhas nulas, ou seja, onde todos os coeficientes eram zero. Para que a ideia fosse
melhor entendida, passamos um exemplo de matriz de ordem 2 onde uma coluna era
nula e a outra eram coeficientes altos ou nmeros irracionais. Deixamos um tempo para
os alunos tentarem resolver, alguns entenderam que era zero pela definio, outros
efetuaram as contas para descobrir isso.
Dando sequncia ao assunto, explicamos o procedimento para calcular
determinantes de matrizes quadradas de ordem 3. O mtodo aplicado foi a Regra de
Sarrus. Tivemos novamente que reforar a ideia de diagonais primrias e secundrias de
uma matriz quadrada de ordem 3. Os alunos compreenderam sem dificuldades.
Por ultimo, apresentamos o Teorema de Binet (det(AxB) = det(A)xdet(B)). Os
alunos no apresentaram dificuldades no entendimento do mesmo. Para que ficasse
mais dinmico, apresentamos dois exemplos de determinantes da multiplicao de duas
matrizes quadradas. No primeiro, era proposto o determinante do produto de duas
matrizes, onde a primeira tinha uma coluna nula e a segunda apresentava coeficientes
irracionais e menores que zero. A ideia era que o aluno utiliza-se o Teorema de Binet e,
alm disso, a definio de determinante de matriz que possui linha ou coluna nula.
Nenhum aluno procedeu como o desejado, todos calcularam o determinante da matriz
com coluna nula e o da matriz com coeficientes irracionais negativos. Ao corrigirmos o
exemplo no quadro, usamos a definio de determinante da matriz com coluna nula que
zero, e perguntamos se precisaria calcular o determinante da outra para se obter o
determinante do produto das duas. Os alunos acharam interessante a proposta e pediram
alguns outros exemplos. Vale lembrar que essa ideia no estava descrita no plano de
aula e foi algo que surgiu durante a aplicao do mesmo.
Por fim, a aplicao foi abrangente, a maioria dos alunos conseguira entender
determinantes. No entanto, passamos exerccios para que os alunos praticassem.
- Relatrio 2
Na turma que eu vou nas segundas- feiras, as definies j tinham sido apresentadas e
os exerccios dados para eles resolverem. Mas nenhum aluno tinha resolvido, ento
Com isso, ler e atravs do dilogo interpretar o contedo do material entregue a cada
aluno.
Segue abaixo o material a ser distribudo.
RESOLUO DE UM SISTEMA NA FORMA ESCALONADA
1 Nmero de equaes igual ao nmero de variveis, ou seja, neste caso o sistema ter
trs equaes e trs variveis (ou incgnitas).
Vamos encontrar o valor de cada varivel (ou incgnitas), partindo da terceira equao
do sistema acima, encontraremos o valor de z:
3z = - 6, ento, z = - 2
Substituindo o valor encontrado na segunda equao temos:
y + 2 (- 2) = - 3 y - 4 = - 3 y = 1
E finalmente, para encontrarmos o valor de x, basta substituir o valor de y e z na
primeira equao e:
x - 2y + z = - 5 x - 2 (1) + (- 2) = - 5 x - 4 = - 5 x = - 1.
Assim, encontramos a soluo do sistema que (- 1, 1, - 2). E podemos classific-lo de
(SPD), pois apresenta sempre uma nica soluo.
2 Nmero de equaes menor que o nmero de variveis ( ou incgnitas).
(i) Vamos identificar a varivel que no aparece no inicio de nenhuma das equaes,
chamada de varivel livre. Neste caso a varivel livre z.
(ii) Transpomos a varivel livre z para o segundo membro em cada equao e obtemos:
ESCALONAMENTO DE UM SISTEMA
1 Passo: Para a primeira equao o coeficiente da primeira incgnita no pode ser nulo.
2 Passo: Anular o coeficiente da primeira incgnita, de tal forma que a equao
comece a partir do segundo coeficiente.
3 Passo: Para a terceira equao, devemos anular o coeficiente da primeira incgnita e
o da segunda, podendo ento observar o que diz a definio: "...o nmero de
coeficientes nulos, antes do primeiro coeficiente no nulo, aumenta de equao para
equao".
EXEMPLO:
x=2
Logo, a soluo do sistema (2, -1, 3 ).
O tempo utilizado para a discusso de todo o contedo acima ser de duas aulas, e a
outra parte desse tempo ser utilizada para a discusso e resoluo dos exerccios
propostos abaixo.
1) Verifique se cada um dos sistemas abaixo est escalonado e resolva-os.
a)
b)
c)
b)