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EL CEREBRO, LA INTELIGENCIA Y

EL APRENDIZAJE

NEUROAPRENDIZAJE como
generador de ambientes creativos
en la escuela
PROCESO DEL APRENDIZAJE
„ Competencia „Incompetencia
inconsciente inconsciente

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„ Competencia „ Incompetencia
consciente consciente
INCOMPETENCIA INCONSCIENTE
• Según la experiencia se ignora lo que se
ha de hacer, y se carece de experiencia
en ello.
• Según el sistema nervioso las neuronas
no han interaccionado es decir no ha
habido ninguna sinapsis (comunicación)
entre ellas por lo tanto la capa de
mielina en este camino neurológico es
incipiente, están encueraditas
INCOMPETENCIA CONSCIENTE
• Empieza el conflicto cognitivo en el alumno
• La persona empieza a ejecutar la tarea y no
tardan en surgir los “problemas”.
• Esta etapa exige de toda la atención
consciente.
• Es la etapa mas incómoda, pero también es
en la que más se aprende.
• Las neuronas ya traen bikini o un vestido
ligero
COMPETENCIA CONSCIENTE
• En esta etapa el individuo es capaz de
ejecutar la tarea, pero aplicando atención y
concentración. Si alguno de sus sentidos no
está atento a la tarea esta no se puede
ejecutar de forma adecuada
• Desde el punto de vista de las neuronas el
surco en el cerebro ya está trazado, las
capas de mielina han aumentado y
podemos decir que la neurona ya trae puesto
un suéter.
COMPETENCIA INCONSCIENTE
• En esta etapa la habilidad se convierte
en una serie de actos automáticos y su
mente consciente queda en libertad
para aprender otra cosa y volver a iniciar
el ciclo.
• Las neuronas están ahora vestidas con
un grueso abrigo de mielina lo que
indica que ha aprendido y que es
probable que no lo olvide nunca
Y DONDE, COMO,
Y PARA QUE
SE GUARDA EL
CONOCIMIENTO
EL
MARAVILLOSO
Y MÁGICO
CEREBR0
EL CEREBRO TRIUNO
Nuestro cerebro actúa como si
tuviéramos tres cerebros en uno, de
acuerdo a los estudios realizados
por el Dr. Mac Lean en 1987, se
demostró que las emociones y el
estrés afectan el aprendizaje y
como se registra éste en el cerebro
CEREBRO REPTIL
• Tenemos un sistema que se encarga de
regular nuestras acciones y funciones
básicas como son el respirar, el latido
cardiaco, caminar, desplazarnos hacia
delante y hacia atrás, defendernos,
engañar al enemigo, aprender por
repetición y/o imitación, etc.
• Esta parte del cerebro corresponde a la
columna vertebral, al tallo cerebral y al
cerebelo.
• FUNCIÓN PRINCIPAL: ACCIÓN Y
MOVIMIENTO.
• Movimientos hacia delante y atrás
como empujar y jalar,
ACTIVACIÓN
• Movimientos del cuello,
• Marcha con ambas piernas,
• Palmadas en el cuerpo
• Cualquier movimiento que involucre
las articulaciones
• Aunque mas relacionados con el
cerebelo también se involucran
ejercicios de balance y equilibrio
como el girar, rodar y bailar.

• MÚSICA: Percusiones de diferentes


partes del mundo: africana, árabe,
celta para bailar, afro caribeña, rock
pop, etc.
SISTEMA LIMBICO
O CEREBRO MAMIFERO
Anatómica y funcionalmente de este cerebro lo compartimos con los
mamíferos.
Las funciones principales asociadas a esta parte del cerebro son:
• El manejo del afecto,
• La regulación de la sexualidad,
• El control metabólico por parte de hipocampo,
• Pasos iniciales del proceso de memorización,
• Manejo de la frustración
• Los bulbos olfatorios
• La regulación primaria de nuestra motivación.
• El sistema límbico está en el centro de nuestro cerebro.

• FUNCIONES PRINCIPALES: MEMORIA Y EMOCIONES.


ACTIVACIÓN
• Los ejercicios que lleven al contacto corporal como el masaje.
• Los que involucran el movimiento de la zona del pecho y los brazos.
• Este cerebro no solo tiene entrada por el cuerpo también se activa
con anclajes por medio de ganchos mentales
• Uso de la metáfora y también usando
• La actuación pues todos estos recursos impactan fuertemente la
emoción.

• MÚSICA: Los géneros melódicos que haga uso de instrumentos como


la guitarra, el arpa, el violín y la flauta.
Algunos géneros de música como la Celta y la Andina son
recomendados.
NEOCORTEZA
• Principalmente se encarga de procesar la información
trasmitida por el sistema Reptil al cerebro mamífero.
• Evidencia de este procesamiento lo podemos ver en los
resultados que la humanidad ha obtenido en la ciencia,
las artes y la tecnología.
• Cuando toda la información se entiende y se integra
por la neocorteza llegamos a la respuesta que
estábamos buscando o a una reflexión profunda del
tema que se está estudiando.

• FUNCIÓNES PRINCIPALES: ANÁLISIS, REFLEXIÓN Y


CREATIVIDAD
ACTIVACIÓN
EJERCICIOS: Marcha cruzada estática y con
desplazamiento.
• Trazos con ambas manos en el aire y o sobre alguna
superficie.
• Movimientos coordinados de ojos.
• Tocar instrumentos musicales como el tambor o el
violín.

• MÚSICA: Barroca lenta, música del período clásico


principalmente de Mozart y Cantos Gregorianos en
latín. En este caso la música no solo se recomienda a
nivel de escucharla sino también a nivel de
interpretación y composición. Todos deberíamos
tocar algún instrumento musical y con esto darle
importante mantenimiento a nuestra neocorteza.
Este modelo permite darnos cuenta de cómo
podemos crear el medioambiente apropiado y
métodos para ayudar a entender nuestras
propias barreras y como eliminarlas:
El cerebro se minimiza ante las situaciones
siguientes:
• Daño potencial causado por terceras personas
• Cuestionamiento de potencial, amenazas
intelectuales (regaños, castigos.)
• Amenazas emocionales (críticas, autoestima)
• Amenazas sociales o culturales
• Restricción de recursos
Y en tu proceso de aprendizaje
¿Cuál es tu estilo?
El estilo de aprendizaje es la forma preferida
de pensar, procesar y entender información
de una persona, y esto se realiza de acuerdo
a los siguientes aspectos:
1. EL CONTEXTO
2. LA ENTRADA
3. EL PROCESAMIENTO
4. LA RESPUESTA
VEAMOS…
UN PEQUEÑO CUESTIONARIO
50%
•Organizado, ordenado,
observador y tranquilo.
• Preocupado por su
aspecto.
•Voz aguda, barbilla
levantada.
•Se le ven las
emociones en la cara.
•Aprende lo que ve.
•Le cuesta recordar lo
que oye
10%
•Habla solo, se distrae
fácilmente.
•Mueve los labios al leer.
• Facilidad de palabra, no
le preocupa
especialmente su aspecto.
•Monopoliza la
conversación.
•Le gusta la música.
• Modula el tono y timbre
de voz.
• Expresa sus emociones
verbalmente
•Memoriza
•Si se olvida de un solo
paso se pierde.
•No tiene visión global
40%
•Responde a las muestras
de físicas de cariño, le gusta
tocarlo todo, se mueve y
gesticula mucho.
•Sale bien arreglado de
casa, pro enseguida se
arruga porque no para.
•Tono de voz más bajo,
porque habla alto con la
barbilla hacia abajo.
•Aprende lo que
experimenta directamente.
•Le cuesta comprender lo
que no puede poner en
práctica.
Y cuál es tu estilo de pensamiento?
Conocer sus características
nos permite aprovechar
y complementar las diferencias
y crear sinergias
ESTILOS DE
PENSAMIENTO

TEST
EXPLICANDO
LOS CUATRO
ELEMENTOS
¿Qué es el estilo de pensamiento?
Es tu foma de ….
Tomar decisiones
Procesar información
Comunicarte con otros
Aprender
Utilizar las habilidades que tienes
TIERRA
TIERRA
• Lógico CUADRANTE IZQUIERDO
• Analítico
realista
• Basado en hechos
• cuantitativo
TIERRA
• Neurotransmisor: Adrenalina
• Pensamiento: Lineal
• Hemisferio: Izquierdo
• Autoritario, directo
.
EL EXPERTO
• Comportamientos: Frío, distante; pocos gestos; voz
elaborada; intelectualmente brillante; evalúa,
critica; irónico; le gustan las citas; competitivo;
individualista.
• Procesos: Análisis; razonamiento; lógica; rigor,
claridad; le gustan los modelos y las teorías;
colecciona hechos; procede por hipótesis; le gusta
la palabra precisa.
• Competencias: Abstracción; matemático;
cuantitativo; finanzas; técnico; resolución de
problemas
AIRE
AIRE
CUADRANTE IZQUIERDO
• Organizado
• Secuencial
• Planeador
visceral
• Detallado
AIRE
• Neurotransmisor: Acetilcolina
• Pensamiento: lineal
• Hemisferio: izquierdo
• Necesitan claridad
EL ORGANIZADOR
• Comportamientos: Introvertido; emotivo, controlado;
minucioso, maniático; monologa; le gustan las
fórmulas; conservador, fiel; defiende su territorio;
ligado a la experiencia, ama el poder.
• Procesos: Planifica; formaliza; estructura; define los
procedimientos; secuencial; verificador; ritualista;
metódico.
• Competencias: Administración; organización;
realización, puesta en marcha; conductor de
hombres; orador; trabajador consagrado.
AGUA
• Interpersonal CUADRANTE DERECHO
• Sentimental
• Estético
• Emocional Visceral
AGUA
• Neurotransmisor: OXITOCINA
• Pensamiento: Circular
• Hemisferio: Derecho
• Interpersonal, sentimientos, estético,
emocional.
SON EL LUBRICANTE DEL EQUIPO
EL COMUNICADOR
• Comportamientos:; emotivo; espontáneo; gesticulador;
lúdico; hablador; idealista, espiritual; busca aprobación;
reacciona mal a las críticas.
• Procesos: Integra por la experiencia; se mueve por el
principio del placer; fuerte implicación afectiva; trabaja
con sentimientos; escucha, pregunta; necesidad de
compartir; necesidad de armonía; evalúa los
comportamientos.
• Competencias: Relacional; contactos humanos; diálogo;
enseñanza; trabajo en equipo; expresión oral y escrita.
FUEGO
• Holístico CUADRANTE DERECHO
• Intuitivo
• Integrador idealista

• Sintetizador
FUEGO
• Neurotransmisor: Dopamina,
endorfinas
• Pensamiento: circular
• Hemisferio Derecho
• Son el motor del equipo
EL ESTRATEGA
• Comportamientos: Original; humor; gusto por el
riesgo; espacial; simultáneo; le gustan las
discusiones; futurista; salta de un tema a otro;
discurso brillante; independiente.
• Procesos: Conceptualización; síntesis;
globalización; imaginación; intuición;
visualización; actúa por asociaciones; integra por
medio de imágenes y metáforas.
• Competencias: Creación; innovación; espíritu de
empresa; artista; investigación; visión de futuro.
HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO

TIERRA AIRE AGUA FUEGO


PRACTICO METODICO INTEGRADOR CREATIVO
Se basa en hechos, Sigue procedimientos, Piensa en las personas Genera ideas, busca
PENSAMIENTO
visionario, orientado a quiere tener el control busca armonía alternativas, cambia
resultados
Directo/ Perfeccionista y obsesivo Perder de vista el objetivo No aterrizar sus ideas y
PELIGRO
autoritario con los detalles Evitar conflictos aburrirse de la rutina
Basada en números, Basada en el orden, la Basada en el servicio y en Basada en la intuición y la
ESTRATEGIA datos, resultados y visión perseverancia, y el análisis los sentimientos imaginación
de futuro del análisis
¿Qué hay que hacer para ¿Cómo y cuándo lo ¿Quiénes lo van a hacer ¿De qué maneras lo
SU PREGUNTA lograrlo? tenemos que hacer? cómo les va a afectar? podemos hacer?
¡HAZLO!
Es visionario y se enfoca Es estructurado, Se desempeña bien en Genera ideas y abre
en los resultados, necesita metódico, ordenado, ambientes armónicos. posibilidades. Necesita
libertad para trabajar. necesita conocer sus Necesita sentirse fechas límite
EN EL TRABAJO
responsabilidades y confortable en el trabajo
tiempo para analizar los
detalles

EL DINERO Lo invierte Lo administra Lo comparte Lo gasta

Reconocimiento público, Discreto, reconocer su Apoyo y reconocer su Reconocer en público, su


RECONOCIMIENTO tener poder esfuerzo y dedicación contribución al equipo capacidad para crear
cosas nuevas
Balancear las tareas del equipo
con el proceso del equipo
TIERRA-AIRE AGUA FUEGO

COMPORTAMIENTOS HACIA LA TAREA COMPORTAMIENTO HACIA EL PROCESO

Enfocarse en lo “que” Enfocarse en el cómo


Clarificar metas Dialogar
Clarificar objetivos Cuidar el clima
Tomar decisiones Facilitar el proceso
Usar agendas y medir tiempos Invitar a participar y ser participativo
Llevar una directriz constante Promover la discusión
Mantenerse en la pista Pensar creativamente
Llegar a cierres Hacer tormenta de ideas
Evaluar decisiones Tomar en cuenta los sentimientos de la persona
Enumeras Buscar el entendimiento grupal
Enfocarse en detalles Ver el todo y no solo las partes
Acordar fechas límite Evaluar la motivación del equipo
La neurociencia + educación

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