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Unidade: A Formao em

Psicopedagogia e o Cdigo
Unidade I:
de tica

Unidade: A Formao em Psicopedagogia e o Cdigo de tica


A Formao em Psicopedagogia
o sujeito estar mais ou menos disposto a adquirir o conhecimento do outro, em razo
do grau de confiana que o outro merece
Beatriz Scoz

A Formao em Psicopedagogia tem sido procurada por profissionais


que buscam especializar-se no estudo do processo de ensino-aprendizagem e
as dificuldades dele decorrentes, para atuar desenvolvendo instrumentos e se
utilizando de tcnicas especficas de abordagem do objeto, nos seguintes
campos: clnico, institucional (escolar, hospitalar, empresarial) e na pesquisa.
De acordo com a Associao Brasileira de Psicopedagogia (ABPp) a
formao deve ser feita em curso de ps-graduao lato-senso, ou seja, em
nvel de especializao. Isto quer dizer que o curso dever ter no mnimo 360
horas, para ter validade como profisso, quando a mesma passar a ser
reconhecida. Contudo a mesma associao recomenda um nmero maior de
horas.
Para que os cursos de formao em Psicopedagogia possam funcionar,

ter autorizao do Ministrio de Educao e Cultura (MEC), que os aprova com


base em resolues do Conselho Nacional de Educao (CNE).
H mais de trs dcadas a formao do psicopedagogo no Brasil est
acontecendo em carter regular e oficial em instituies autorizadas. Hoje, de
acordo, com a ABPp existem cursos oficiais em vrios estados, tais como:
Amazonas, Bahia, Cear, Distrito Federal, Gois, Minas Gerais, Par, Paran,
Pernambuco, Rio Grande do Norte, Rio Grande do Sul, Rio de Janeiro, So
Paulo, Sergipe, entre outros.
A Associao Brasileira de Psicopedagogia, fundada em 1980, um
rgo de classe, e no tem a funo de ditar normas, contudo sugere um
currculo mnimo cujas diretrizes podem ser encontradas em seu site e
recomenda que os cursos sejam organizados com foco numa slida formao
terica, atrelada prtica e formao pessoal do psicopedagogo, a ser
complementada com a prtica supervisionada.

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quer seja em instituies pblicas quer seja em instituies privadas, devero

Paralelamente

aos

cursos

de

especializao

lato-senso

em

Psicopedagogia existem alguns cursos de formao em nvel de graduao j


aprovados, pelos rgos reguladores do ensino superior, e em funcionamento
nos estados do Rio Grande do Sul, So Paulo e Paraba. H tambm cursos de
mestrado em Psicopedagogia.
Hoje contamos, ainda, com cursos de ps-graduao a distncia,
autorizados e em funcionamento, que devem preservar as indicaes do rgo
regulador para propiciar uma formao com caractersticas que garantam a
formao bsica e propiciem a complementao por meio de superviso e
formao pessoal, e que busque a troca e o compartilhamento de experincias.
A Psicopedagogia considerada uma prxis, ou seja, uma prtica
fundamentada em referenciais tericos. Ao conhecermos os diferentes cursos,
poderemos constatar que no h uniformidade nos modelos tericos estudados
e como consequncia no h uma prxis psicopedaggica nica. Segundo
Edith Rubinstein A Psicopedagogia no Brasil enquanto rea de atuao
sustentada por referenciais tericos, isto , uma prxis psicopedaggica. As
produes, publicaes e reunies cientficas organizadas pela ABPp e por
outros rgos profissionais de reas afins reconhecem academicamente a
prxis psicopedaggica e legitimam, tambm, a identidade do Psicopedagogo
Para Nadia Bossa (2007) O psicopedagogo deve ser capaz de investir
em sua formao pessoal, de maneira contnua e significativa, de modo a estar
apto a tambm desenvolver um papel inovador, no qual quem ensina deve,
inicialmente, ter aprendido e vivenciado o que efetivamente vai ensinar.
Segundo a autora, esse mesmo profissional dever ser um novo profissional
em aprendizagem, com formao psicopedaggica obrigatria, num curso de
especializao,

com

uma

slida

fundamentao

centralizada

no

conhecimento cientfico, em vrios aspectos: pedaggico, psicolgico, tcnico,


histrico, poltico e social.

O Carter Interdisciplinar da Formao

Para Edith Rubinstein (1999) impossvel engessar a Psicopedagogia


enquanto prtica, num modelo pr-concebido, pois os profissionais trazem

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como profissional.

traos marcantes de sua formao inicial e de seu percurso acadmico que


bastante variado; alguns so oriundos da rea da educao, outros da
psicologia, outros ainda da fonoaudiologia, da terapia ocupacional, entre
outras.
Simultaneamente, a Psicopedagogia uma prxis formalizada e que lida
com a compreenso e o tratamento dos problemas de aprendizagem com um
foco ampliado, mediante a contribuio de outras reas do conhecimento
humano, como a Didtica, a Psicologia, a Psicanlise, a Lingustica, a Filosofia,
Sociologia, as Neurocincias e outras.
Segundo Lino de Macedo ... o que legitima uma ocupao profissional
a formao em servio, a formao contnua nos fundamentos e tcnicas que
possibilitam a realizao de um trabalho. Neste sentido, interessa menos a
nfase em uma formao inicial e legal, como se tem caracterizado a
discusso sobre as questes acima, mas a tica de um saber construdo e
aperfeioado continuamente de diferentes estilos.
consenso entre a maioria dos profissionais que exercem a atividade de
Psicopedagogo, a necessidade de uma formao profissional que contemple
conhecimentos de vrias reas, uma vez que o conhecimento e a
compreenso do ato de aprender e a possvel necessidade de interveno

conhecer as dinmicas dos fatores inconscientes, dos fatores scio culturais,


dos fatores histricos familiares, etc. para elaborar projetos, quer seja de
maneira clinica quer seja preventivamente, que visem construo de uma
relao potencializadora e, portanto, saudvel com as aprendizagens,
possibilitando a autoria na busca da construo do conhecimento. Sua
formao possibilitar ser o mediador nos processos de transmisso e
apropriao dos conhecimentos, integrando de modo coerente, conhecimentos
e princpios de diferentes cincias humanas, sociais e da sade.
O realce para o carter interdisciplinar da formao reside no fato de que
os psicopedagogos vo buscando conhecimentos de outras reas e criando o
seu prprio objeto de estudo, que , segundo o Cdigo de tica da ABPp, o ser
em processo de construo de conhecimento, o ser cognoscente, trabalhando
para a construo da autonomia desse ser e afastando os obstculos a essa
construo.

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demanda conhecimentos elaborados por vrias disciplinas. preciso, ento,

A Viso Atual da Psicopedagogia

Atualmente, a Psicopedagogia integra e constri sua prpria sntese a


partir das contribuies de vrias reas do conhecimento humano. No se
limita a tratar as dificuldades no processo de ensino-aprendizagem, mas
tambm busca a preveno das dificuldades para os indivduos, de modo geral.
Mas, a Psicopedagogia ainda no adquiriu o status de ser considerada uma
profisso. A lei que busca o reconhecimento da profisso de Psicopedagogo
est na Cmara Federal, e foi aprovada pela Comisso de Trabalho e
Administrao do Servio Pblico em 1997, e pela Comisso da Educao,
Cultura e Desporto em 2001. Agora o projeto que regulamenta a profisso de
Psicopedagogo est na Comisso do Trabalho, Educao e Constituio;
quando aprovado ir para o Senado e ter que passar por mais trs comisses
para depois ser sancionada pelo Presidente da Republica.
Desde 2003, a atividade ganhou amparo legal e consta do Cdigo
Brasileiro de Ocupaes. A ocupao de psicopedagogo passou ento a ser
reconhecida oficialmente, mas em termos de legislao se faz necessrio que
a profisso seja regulamentada. E para tanto, ainda h um longo caminho a
percorrer.

para atuao, como a criao da carreira nas instituies governamentais,


fortalecer o desafio de aperfeioar o trabalho e ampliar o atendimento,
abrindo- o a todos que dele precisarem.

O Cdigo de tica da Associao Brasileira de Psicopedagogia (ABPp)

O Cdigo de tica da categoria foi elaborado no binio 91/92 da ABPp e


reformulado pelo Conselho Nacional e Nato do binio 95/96, ele se encontra
disponvel no site da ABPp e deve ser seguido por todos os psicopedagogos,
pois representa a disponibilidade e a seriedade no desempenho da atividade.
Ele regulamenta as seguintes situaes:
- O capitulo I dedicado aos princpios da Psicopedagogia;
- O capitulo II diz das responsabilidades dos psicopedagogos, dos seus
deveres fundamentais;

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A profisso regulamentada, entre outras vantagens, assegurar espaos

- O captulo III trata das relaes com outras profisses;


- O capitulo IV estabelece as regras do sigilo profissional;
- O captulo V retrata as normas para as publicaes cientficas;
- O captulo VI disciplina como deve ser a publicidade profissional;
- O captulo VII fala sobre os honorrios;
- O captulo VIII trata das relaes com a Sade e a Educao;
- O captulo IX diz da observncia e do cumprimento do Cdigo de tica;
e

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- O captulo X traz as disposies gerais.

Referncias

ABPp - Associao Brasileira de Psicopedagogia. www.abpp.com.br


BOSSA, Nadia A. A Psicopedagogia no Brasil: contribuies a partir da
prtica. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2007
CDIGO DE TICA E ESTATUTO DA ABPp. disponvel em www.abpp.com.br
acesso em setembro de 2009
SCOZ, Beatriz J.L., RUBINSTEIN, Edith, ROSSA, Eunice M. M. BARONE,
Leda M. C. Psicopedagogia-O carter interdisciplinar na formao e
atuao profissional. Porto Alegre: Artmed, 1987
BUBINSTEIN, Edith (org.) Psicopedagogia: uma prtica, diferentes estilos.

Unidade: A Formao em Psicopedagogia e o Cdigo de tica

So Paulo: Casa do Psiclogo, 1999

Responsvel pelo Contedo:


Prof. Ms.Maria de Ftima Seixas Ferreira Rossi

www.cruzeirodosul.edu.br
Campus Liberdade
Rua Galvo Bueno, 868
01506-000
So Paulo SP Brasil
Tel: (55 11) 3385-3000