UNIVERSIDAD SAN PEDRO FACULTAD

DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA
Misi
n
La Escuela Acadmico
Profesional de
Psicologa de la Facultad
de Ciencias de la Salud de la Universidad
San Pedro, impulsa el desarrollo cientfico de
la
Psicologa
desde
una
perspectiva
pluralista, ofreciendo y proveyendo una
slida formacin integral a los estudiantes,
desarrollando en ellos un pensamiento
emprendedor, productivo y creativo; para

Visi
La
Escuelan
Acadmico
Profesional de
Psicologa de la Facultad de
Ciencias de la Salud de la
Universidad San Pedro pretende
convertirse en la institucin
lder, en el norte del pas, en la
formacin integral y de calidad
de profesionales en Psicologa.

SILABO DE LA ASIGNATURA DE TUTORA Y

ORIENTACIN VOCACIONAL
I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Escuela
1.2. Ciclo de Estudios
1.3. Semestre Acadmico
1.4. Crditos
1.5. Cdigo de la Asignatura
1.6. Pre-requisito
1.7. Extensin Temporal
1.8. Duracin
1.8.1 Inicio del Semestre
1.8.2 Trmino del Semestre
1.9. Exigencia
1.10 Docente
1.11.Jefe de Prcticas

: Psicologa
: VII
: 2010 I
: Seis (06)
: 13711
: Ninguno
: Ocho horas semanales (4 H. Teora, 4 H. Prctica)
: 17 semanas
: 05 04 2010
: 31 07 2010
: Obligatorio
: Lic. Manuel A. Concha Huarcaya
: Lic. Abraham Salinas Castillo

II. FUNDAMENTACIN
La asignatura de Tutora y Orientacin Vocacional, tributa sus contenidos al campo de la
psicologa educativa, y como asignatura es de carcter terico-prctico. Busca que el
estudiante utilice los conceptos tericos y estrategias prcticas de la orientacin como
proceso y de la Tutora como accin, y que valore la importancia que tiene un
departamento de orientacin en las instituciones educativas al caracterizar las funciones y
competencias que l debe asumir en su tarea como tutor, asumiendo actitudes de
responsabilidad, solidaridad y de respeto en su quehacer profesional prctico.
III. COMPETENCIAS
3.1. Caracteriza los constructos principales de la tarea tutorial, as como la funcin de los
agentes educativos valindose de estrategias prcticas en el mbito educativo valorando
su rol de tutor al asumirlo con responsabilidad y esmero profesional.
3.3. Descubre en base a los conceptos tericos las variables interviniente del proceso de la
orientacin vocacional y profesional y los organiza elaborando programas de orientacin,
asumiendo una actitud responsable, crtica y valorando su tarea profesional.

IV. PROGRAM ACIN DE LAS UNIDADES TEM TICAS

4.1. PRIMERA UNIDAD: ANALIZANDO LOS PRINCIPIOS Y COMPETENCIAS DE LA
ORIENTACIN Y SU RELACIN CON LA TUTORA.
CAPACIDADES:
1. Confecciona un esquema grfico las diferencias conceptuales entre orientacin y tutora y sustenta
en una plenaria los principios y competencias de la orientacin como proceso.
2. Explica partir de los marcos tericos la importancia de la funcin tutorial en el mbito educativo y
su aplicabilidad en su formacin profesional.
N
SEMANA
PRIMERA
Y
SEGUNDA

TERCERA
Y
CUARTA

QUINTA
Y
SEXTA

SEPTIMA

OCTAVA

CONTENIDOS
CONCEPTUALES
1. La Educacin y su
Funcin Orientadora.
Cmo se logran los
aprendizajes
2. La Orientacin:
2.1. Conceptualizacin.
2.2. Caractersticas.
2.3. Principios
2.4. Objetivos
2.5. Sentido
2.6. reas
2.7. Momentos crticos
2.8. Demandas de la
orientacin
1. Orientacin y Tutora:
1.1. Relacin
1.2. Necesidad de
Orientacin en tutora.
1.3. Problemas derivados.
2.4. Comit de Tutora.
Funciones
2.5. La Orientacin en
tutora: en qu consiste.
1. La Tutora.
1.1.Concepto.
1.2. Objetivos.
1.3. Lo que el Tutor hace
1.4. Fines y Principios:
Prevencin de desarrollo de
capacidades e intervencin
social.
1.5. La Tutora como
proceso.

1. Funciones del Tutor.

2.1. Cualidades del Tutor
2.2 Capacidades:
Asertividad,
Autoconocimiento,
Consensualidad, Empata,
Liderazgo y Proactividad.

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS
ACTITUDINALES

- Participa en la ponencia
introductoria del docente.
Revisa los aprendizajes y los
marcos conceptuales de la
orientacin.
- Comenta en grupo la
Directiva para el Desarrollo
del Ao Escolar 2010.

- Participa en forma activa,

espontnea y solidaria.
- Asiste puntualmente y
con responsabilidad a los
seminarios
- Reflexiona y analiza
sobre los conceptos
planteados

- Utiliza los conceptos y

plantea propuestas
aplicativas en una ponencia.

- Asiste puntualmente y
con responsabilidad a los
seminarios
- Respeta la participacin
y opinin de los dems.

- Organiza los conceptos en

grficos comparativos.
- Presenta sus conclusiones en
mapas conceptuales
- Comenta en grupo la
Directiva N 001-2007 del
Ministerio de Educacin.

- Elabora un perfil del tutor y lo

presenta en monografas.
- Aplica sus conceptos en la
prctica de campo.

EVALUACIN PARCIAL

- Elabora sus trabajos con

esmero
- Muestra inters y
atencin a las clases
expositivas.

- Analiza y reflexiona en
forma grupal.
- Respeta la opinin de los
dems.
- Desarrolla activamente
sus talleres prcticos.

4.2. SEGUNDA UNIDAD: COMPRENDIENDO EL DESARROLLO DE LA ACCION TUTORIAL,

SU INSTRUMENTACIN Y LA IMPORTANCIA DE LA ORIENTACION
VOCACIONAL EN EL AMBITO EDUCATIVO.
CAPACIDADES:
1. Explica a travs de organizadores grficos las reas y lneas de accin tutorial y la importancia de
la aplicacin prctica de estos conocimientos para el desarrollo de su carrera profesional.
2. Elabora estrategias de asesoramiento educativo en el proceso de orientacin vocacional y
profesional, segn el contexto laboral y social de su comunidad.
N
SEMANA
NOVENA
Y DECIMA

DECIMA
PRIMERA

DECIMA
SEGUNDA

DECIMA
TERCERA
Y
DECIMA
CUARTA

DECIMA
QUINTA
DECIMA
SEXTA
DECIMA
SEPTIMA

CONTENIDOS
CONCEPTUALES
1. La Accin Tutorial
1.1.Areas de Accin Tutorial:
Personal, Acadmica, Vocacional,
Salud Mental, Social, de Cultura y
Convivencia
1.2. Objetivos y Funciones. Cuadro
sinptico
1. Lneas de Accin Tutorial:
- Pensar, Ser persona,
Convivir, Decidirse.
2. La tutora y orientacin
educativa. Anlisis cuadro
sinptico
1. Medios e instrumentos
Tutoriales.
1.1. Encuesta
1.2. Cuestionario 1.3. Escalas 1.4.
Dinmicas de Grupos
2. La Orientacin Vocacional:
2.1 Madurez vocacional,
2.2 Orientacin vocacional,
2.3 Asesoramiento vocacional.
2.4 El Dpto. de Orientacin y
Programas de Orientacin
Vocacional
3. Plan de orientacin
Vocacional y Profesional
- Objetivos, metodologa,
actividades.

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Lee el mdulo del
tema y presenta sus
conclusiones en
monografas.
- Elabora proyectos de
programas tutoriales

CONTENIDOS
ACTITUDINALES
- Presenta puntualmente
sus informes.
- Expone sus
conclusiones con crtica
mesurada

- Elabora programas
tutoriales en base a las
lneas de accin y lo
sustenta en sus
prcticas.

- Valora el trabajo
cooperativo.
- Es responsable y
respetuoso con los
tutorandos.

- Elabora instrumentos
tutoriales y los aplica
en sus prcticas.

- Es crtico y reflexivo en
sus opiniones.
- Valora los aportes de
las prcticas de campo
en su formacin
profesional.

- Diferencia las
variables intervinientes
en la O.V.P.

- Valora el trabajo
cooperativo.

- Implementa en grupo
reas de Tutora
Educativa.

- Respeta la opinin y
participacin de sus
compaeros

- Disea y organiza
Proyectos de OVP

- Evala a nivel grupal

los resultados de sus
talleres de orientacin
vocacional

SEGUNDA EVALUACIN PARCIAL CANCELATORIA (FINAL)

EVALUACIN DE APLAZADOS DE ASIGNATURA

V. METODOLOGA
Las

estrategias metodolgicas que se emplearn fundamentalmente son:

Lineal descendente ( profesor alumno) y Lineal ascendente ( alumno profesor)
Talleres pedaggicos dirigidos
Prcticas de campo y visitas guiadas.

VI. ACTIVIDADES

Se formarn grupos de trabajo.

Cada grupo trabajar en las instituciones educativas elegidas para la prctica.

Desarrollarn su PAT en talleres de prcticas, segn el nmero de sesiones consideradas

para el semestre acadmico.

VII. MEDIOS Y MATERIALES

Mdulos Terico-Prctico por Unidad de aprendizaje

Guas de talleres

Proyector multimedia, Disquete, PC, CD, etc.

Pizarra , plumones y borradores.

VIII. EVALUACIN
7.1.- Formativa.La evaluacin del aprendizaje, obtendr de la evaluacin de las competencias sealadas
en el silabo y de las capacidades y actitudes planteadas en cada unidad temtica para la
presente asignatura.
7.2.- Normativa.
El alumno que registre un 30% de inasistencias ser
inhabilitado.
La Calificacin es vigesimal de 0 a 20, siendo la nota mnima de aprobacin
ONCE (11)
Los rubros y coeficientes de evaluacin por unidad son el examen parcial,
examen escrito y el examen prctico.
IX. BIBLIOGRAFA

ALVAREZ, M. Y COAUTORES (1996) La Orientacin Vocacional a travs del currculo y de la

tutora: una propuesta para la etapa de 12 a 16 aos. Cuarta edicin. Ed. Grao. Barcelona.
ARNAIZ e ISUS (1995) La Tutora, organizacin y tareas. Ed. Grao. Barcelona.
CORTADA DE COHAN, N. (1977) El profesor y la orientacin vocacional. Ed. Trillas. Mxico.
GIL MARTNEZ, R. (1997). Manual para Tutora y Departamento de Orientacin: educar la
autoestima, aprender a convivir. Ed. Praxis. Barcelona.
GORDILLO, M. (1998).Manual de Orientacin Educativa. Ed. Alianza. Madrid.
HILL, G. (1973). Orientacin escolar vocacional. Ed. Pax. Mxico.
LAZARO, A y ASENSI, J. (1989) Manual de Orientacin Escolar y Tutora. Segunda Edicin.
Ed. Nrcea. Madrid.
MANDAMIENTO, R. y RAMOS, F. (2006). Orientacin Tutorial. Coleccin de Materiales y
Textos. Publicacin del Colegio de Psiclogos del Per. Lima.
Normas para el desarrollo de las acciones de Tutora y Orientacin educacional en las
Direcciones Regionales de Educacin, Unidades de Gestin Educativa local e Instituciones
Educativas. Directiva N 003-2005-OTUPI/VGP. Ministerio de Educacin. Lima. Per. 2005.
SANZ, R. (2001). Orientacin Psicopedaggica y calidad educativa. Edic. Pirmide. Madrid.
Espaa.
SOVERO, F. (2001).Gua de tutora. Teora y Prctica. 1 ed. Ed. Abedul e.i.r.l. Lima.
WEBGRAFIA
Qu es Tutora?
www.unach.mx/index2.php?option=content&do_pdf=1&id=3 75
La orientacin educativa y la tutora. www.itson.mx/sr/perspectiva/PDF/Numero
%202/La%20Orientacion...ITSON.pdf
Orientacin y tutora. Diversos temas.
http://orientacion-vocacional.idoneos.com
Orientacin psicopedaggica y educacin emocional
http://perso.wanadoo.es/angel.saez/pagina_nueva_162.htm
Sitio web de Tutora y Orientacin Educativa del MED-Per
http://www.minedu.gob.pe/ditoe/

Lic. Manuel Concha Huarcaya

C.Ps.P. 4815
e-mail: enmanuel40@hotmail.com
www.manuelconcha.com