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CENTRO UNIVERSITRIO INTERNACIONAL UNINTER

JSSICA PAULA MAROCHIO BONIN RU:964312 TURMA:2013/05

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO GESTO ESCOLAR

ALTNIA - PR
2016

CENTRO UNIVERSITRIO INTERNACIONAL UNINTER

JSSICA PAULA MAROCHIO BONIN RU:964312 TURMA:2013/05

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO GESTO ESCOLAR

Relatrio de Estgio Supervisionado de Gesto


Escolar Apresentado UTA Organizao Escolar
Fase II no curso de Pedagogia Distncia do
Centro Universitrio Internacional Uninter
Tutor Local: Elizangela Vieira Rizzo
Centro Associado: Altnia - PR

ALTNIA PR
2016

SUMRIO
1 INTRODUO..........................................................................................................3
2 GESTO ESCOLAR NO COLGIO MARECHAL ARTHUR DA COSTA E
SILVA .............................................................................................................................
.........4
2.1 Identificao da Escola ..........................................................................................4
2.2 Concepes pedaggica da escola........................................................................4
2.3 Descrio e anlise reflexiva das atividades..........................................................5
2.3.1 Contextualizao das observaes de estgio...................................................6
2.3.2 Caracterizao dos espaos de observao.......................................................6
2.3.3 Caracterizao dos envolvidos...........................................................................6
2.3.4 Caracterizao da equipe pedaggica................................................................7
2.3.5 Descrio das Atividades do Pedagogo..............................................................7
2.3.6 Descrio das dimenses do trabalho do pedagogo..........................................7
2.4 Plano De Estgio...................................................................................................9
3 CONSIDERAES FINAIS....................................................................................11
REFERNCIAS..........................................................................................................12

1 INTRODUO
Relatrio de estgio supervisionado da UTA Organizao Escola constitui-se de
uma importante atividade para acadmicos do curso de Pedagogia.
O estgio proporcionou o primeiro contato com a escola e seu cotidiano. A
interao a compreender a Direo, Coordenao Pedaggica, e a Escriturao Escolar.
Esse estgio visa a fortalecer a relao entre a teoria e a pratica se baseando nos
princpios metodolgicos, permitindo uma viso ampla da parte organizacional e a
compreenso da estrutura escolar. Para a realizao deste trabalho foram utilizados
vrios instrumentos tais como: observao na escola pesquisada, leitura de livros, tele
aulas e entrevistas. As partes que compem este trabalho so: identificao da escola
estagiada, concepo pedaggica da instituio, descrio e analise reflexiva das
atividades de estgio supervisionado, consideraes finais, referncias .
Na instituio de ensino foi possvel observar que a gesto democrtica
desenvolvida atravs de dilogo com a comunidade, professores, funcionrios, pais e
alunos para criar um espao e condies para discusso e troca de idias
O estagio supervisionado foi realizado nos dias 04 de abril 13 de maio de 2016,
no Colgio Marechal Arthur da Costa e Silva e foi concludo pela estagiaria Jssica
Paula Marochio Bonin.
Os resultados positivos de uma escola s sero realmente garantidos atravs do
trabalho coletivo coordenado pela equipe diretiva e que envolve a todos da gesto
escolar que so professores, o conselho escolar, pais e o corpo administrativo da
instituio
Para a formao profissional do acadmico em Pedagogia o desenvolvimento da
capacidade de aprender, tendo como meios bsicos o pleno domnio da leitura, da
escrito e do clculo e a compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico
da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.
A metodologia utilizada do estgio e no relatrio foi visita pessoal na instituio,
entrevista com a equipe diretiva (direo e coordenao), anlise na documentao
escolar e principalmente o Projeto Poltico Pedaggico.

2 GESTO ESCOLAR NO COLGIO MARECHAL ARTHUR DA COSTA E SILVA

2.1 IDENTIFICAO DA ESCOLA


O estgio Supervisionado na Gesto Escolar foi realizado no Colgio Estadual
Marechal Arthur da Costa e Silva situada na Avenida Juvenal Silva Braga, nmero 160,
no Centro, CEP 87545-000, localizada na cidade de Esperana Nova, no estado do
Paran. O contato com a escola pode ser realizado atravs do telefone (44) 3640-1251 e
do e-mail colegiomarechal@yahoo.com.br.
Os horrios de funcionamento do estabelecimento so das 07:50 s 12:00 e
19:00 s 23:00.
A escola oferta atendimento no ensino fundamental sries finais e ensino mdio,
no perodo Matutino e noturno. A instituio atende um numero total de 202 alunos.
O estgio foi realizado no perodo de 04 de abril de 2016 13 de maio de 2016,
no turno noturno, sendo observada a gesto escolar do colgio.

2.2 CONCEPES PEDAGGICAS DA ESCOLA


Por meio da consulta do Projeto Pedaggico da escola identificamos a concepo
de educao adotada por ela quanto compreenso da escola tem um papel importante
na evoluo do processo de aprendizagem de cada cidado que consegue passar por
uma instituio educativa, cuja funo orientar e prepara socialmente.
O homem considerado enquanto sujeito histrico, o seu cotidiano, os conflitos
estabelecidos entre as diferentes classes sociais, culturais e polticas que se
transformam formando um cidado ativo e participativo na sociedade menos acuado e
mais indignado, um cidado que sabe mediar conflitos, propondo solues criativas em
favor da solidariedade humana justa e igualitria, de modo que a concepo de homem
a de ser histrico, produtor de sua existncia, transcendncia da natureza e, portanto
livre no sentido de agir intencionalmente de modo a construir possibilidades no
previstas. A escola tem passado por expressivas transformaes de carter social,
poltico e econmico. Essa transformao origina-se nos pressupostos que vm sendo
direcionados aos modos de vida. Os modos de vida esto sendo vivenciados pela

escola. So variantes de diversos aspectos, que se multiplicam a cada dia. Onde se


presencia situaes espetaculares, dignas multiplicam a cada dia. Onde presencia
situaes espetaculares, dignas, responsveis, equilibradas, criativas.
Nesse sentido fundamental considerar que a escola tem papel social expressivo
na construo daqueles que passam de suas vidas sendo orientados e preparados por
ela. A educao deve, nessa perspectiva, tomar como referncia toda a experincia de
vida prpria do sujeito.
O papel do professor/profissional e qual o papel social adotado por ela a
reforma educacional no Brasil exige um novo professor e para isso necessrio a
formao permanente de nossos educadores. A escola como contexto de formao vai
planejar as atividades de acordo com as necessidades de seus profissionais o que
implicar em forma e contedos variados.
Reunies de superviso da prtica de ensino um ponto fundamental nesta
formao. Nelas, tanto a percepo do papel do professor quanto ao desempenho do
mesmo devem ser trabalhados de maneira integrada e crtica.

2.3 DESCRIO E ANLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES


Realizei o estgio e participei ativamente das atividades do dia a dia da equipe
pedaggica. A pedagoga demonstrou um grande entusiasmo e interesse de me dar a
oportunidade de ajudar ela na reunio de professores aonde preparei vrios slides para
aplicar na reunio.
A acolhida que tive por parte da direo da escola me deixou bastante a vontade
para realizar as atividades necessrias. Agradeo a escola e a turma dos profissionais
pedaggicos em que realizei o estgio.
Nessa observao percebi que temos que batalhar muito para sermos um timo
profissional e que no fcil ser um diretor, uma pedagoga, e uma secretaria, pois
tratando de documentos e responsabilidade do colgio tem que ser forte e ver isso se
realmente o que queremos.

2.3.1 Contextualizao das observaes de estgio

O Colgio Estadual Marechal Arthur da Costa e silva est localizado Esperana


Nova no Noroeste do Paran. As observaes desse estgio ocorreram nos dias 04 de
abril 13 de maio de 2016. A instituio de ensino atende adolescentes, jovens e
adultos que so divididos por turmas, sries ou ciclos, nos perodos matutinos e
noturnos.

2.3.2 Caracterizao Dos Espaos De Observao


O Colgio Estadual Marechal Arthur da Costa e Silva - Ensino Fundamental e
Mdio possui uma estrutura predial adequada e sua acessibilidade total segura, em
seus acessos h rampas, piso antiderrapante, corrimo nas escadas e rampas, onde o
risco de queda dos alunos h grades protetoras, nos banheiros h barras para uma
maior segurana. A pintura do prdio est refeita, a iluminao assim como a ventilao
so favorecidas pelo grande nmero de janelas. A limpeza apropriada a uma escola,
as funcionrias responsveis, esto sempre em atividade, ornamentao das salas
de acordo com a etapa curricular que as ocupam. A escola possui vrios recursos
tecnolgicos, os mveis so distribudos adequadamente sendo de nmero suficiente e
bem conservados, entretanto a acstica deixa a desejar

2.3.3 Caracterizao Dos Envolvidos


O Colgio atende 202 alunos matriculados. Possui 04 turmas de Ensino
Fundamental e 03 de Ensino Mdio, distribudas nos dois turnos de funcionamento, no
geral as turmas so numerosas. Os alunos so supervisionados em suas atividades de
aprendizagem, a comunicao entre eles e os professores constante.

2.3.4 Caracterizao da equipe pedaggica

Antnio Carlos Vigo sua formao de Contabilidade e ps graduado em Gesto


Pblica e Educao Especial, sua experincia na rea educacional de diretor, seu
tempo de servio de 32 anos e h 30 anos que trabalha no Colgio Marechal Arthur da
Costa e Silva.
Aurinete Bernardo da Silva Farias sua formao de Pedagogia, sua experincia
na rea educacional de pedagoga, seu tempo de servio de 15 anos e a 4 ano que
trabalha no Colgio Marechal Arthur da Costa e Silva.

2.3.5 Descrio Das Atividades Do Pedagogo


A pedagoga da escola est atenta a tudo que se desenvolve e em especial, ao
comprimento dos objetivos formulados na proposta pedaggica, busca a participao
dos representantes dos diferentes seguimentos da escola, acompanha o planejamento
das atividades, atende aos pais dos alunos, seleciona textos para estudos em grupos
com os professores, intercede nas relaes entre a escola e a comunidade. A concepo
pedaggica abordada na escola um processo dinmico democrtico e participativo que
deve, portanto, ser desenvolvido de forma coletiva onde todos se sintam responsveis
pelo planejamento execuo e na avaliao das aes.

2.3.6 Descrio das dimenses do trabalho do pedagogo

A proposta de formao continuada do PPP prope grupos de estudo, com horas


de estudo reservadas no calendrio escolar, atividade prtica interdisciplinar, seminrio
de estudos para ponderar o que est ou no dando certo. Troca de experincias entre
professores da escola e de outras instituies de ensino, seleo e elaborao de
material didtico e a elaborao de indicadores e critrios de avaliao pedaggica.
Uma vez por ms acontece um encontro entre a equipe pedaggica da escola para
discutirem sobre estratgias e metas a serem alcanadas, visando o crescimento dos
alunos e o bem-estar de todos os envolvidos na escola.

hora-atividade reservada ao professor em exerccio de docncia, para


estudos, avaliao e planejamento, trs horas de hora-atividade semanais. A pedagoga
organiza o quadro, faz a distribuio e verifica o cumprimento da hora-atividade.
No conselho de classe a pedagoga conduz a reunio de forma democrtica,
usando o bom senso para resolver situaes de conflito, participam do conselho de
classe: Professores, diretor, vice-diretor e pedagogo, esse acontece no final de cada
bimestre, participativo tem como objetivo fazer com que a escola garanta o padro de
qualidade de ensino. Atravs do conselho de classe possvel verificar que a postura do
educador frente ao processo ensino-aprendizagem, a coerncia entre prtica
pedaggica e a proposta da escola, a aproximao e melhor relacionamento entre
professor e aluno, o comportamento do aluno frente classe, ao professor e escola e
avaliao do trabalho pela viso do aluno.
Durante a reunio com os pais a pedagoga encarregada pela organizao, que
so comunicados atravs da agenda escolar em forma de bilhete, as reunies so
registradas em livro ata e se realizam no final de cada bimestre em horrio acessvel aos
pais. O atendimento individual agendado com familiares para falar sobre as conquistas
e dificuldades do aluno, sempre que necessrio.
As organizaes do trabalho do pedagogo so as aes anuais que a escola
garante em seu calendrio escolar duzentos dias letivos no mnimo, e oitocentas horas
aes semanais que o atendimento aos pais acontece no momento da procura ou
atravs de agendamento, aes dirias que os educadores seguem as instrues dos
Referenciais Curriculares Nacionais e do Projeto Pedaggico, porm no realizam um
planejamento dirio para as aulas e as aes de gesto democrtica que so realizadas
reunies quinzenais e com os professores procuro, junto com a equipe pedaggica,
interagir, constantemente, no horrio destinado hora atividade, reunies pedaggicas e
de Conselho de Classe. Aproveitamos estes momentos para troca de experincias,
tomada de decises e avaliao do trabalho pedaggico da escola.
No atendimento a comunidade, a comunidade participa das reunies atravs das
instncias colegiadas. Para tentar solucionar problemas sociais, existem Projetos
extracurriculares: segundo turno, desafios contemporneos, que abordam assuntos
sobre drogas, enfrentamento da violncia, sexualidade e meio ambiente. No ambiente
estagiado acontece de cursos, estudos de orientao, pesquisa e debates para
atualizao de professores. A programao da escola acontece de acordo com o
calendrio escolar, O envolvimento da comunidade no mbito escolar de extrema

relevncia para o bom funcionamento da escola, as festividades e reunies com


palestras e dinmicas para a participao de pais acontece com freqncia, o contato
tambm feito se necessrio por meio de telefonemas, bilhetes e avisos
O Calendrio Escolar Padro o documento que fixa as datas que organizam o
ano letivo, em todas as unidades de ensino da rede pblica estadual e conveniada.
Atendendo legislao em vigor, fixa duzentos dias de efetivo trabalho escolar. O
calendrio feito pela direo da escola e enviado para aprovao da SMED
O horrios de funcionamento do colgio de segunda a sexta no horrio das
07:50 s 12:00 no turno da manh e no perodo da noite das 19h s 23h.
O planejamento de ensino realizado pelos professores periodicamente, e cabe
orientadora escolar revisar e fazer as devidas sugestes.
Critrios para organizao das turmas: As turmas so organizadas conforme faixa
etria de cada aluno. Nunca ultrapassando o limite de 30 alunos por turma.

2.4 PLANO DE AO

10

Tema: Importncia da leitura na formao do aluno.


Justificativa
Na entrevista com a pedagoga percebi que no tem uma prtica de leitura com os
alunos,

porem

sabemos

que

leitura

de

fundamental

importncia

para

desenvolvimento intelectual do educando.


Objetivo
Estimular ao aluno condies de falar em situaes formais, adequando sua
linguagem.
Proporcionar que atravs das diversas prticas da leitura o aluno aprenda a
convivncia democrtica, pelo livre direito expresso e sinta-se bem ao expressar suas
idias com segurana e facilidade.
Proposta de trabalho
Uma das tarefas do trabalho do professor desenvolver o intelecto do aluno atravs da
organizao de momentos de leitura, (momentos esses que devem ser prazerosos) a
partir da percepo da necessidade em se estabelecer essa prtica, convm que o
professor reserve, no espao de suas aulas, toda semana, um tempo para a leitura.
necessrio que o aluno se torne um continuo leitor, ele mesmo selecionar os textos que
sero trabalhados importante que o aluno observe e registre as prprias prticas de
leitura.O professor dever acompanhar o desenvolvimento e a aplicao do plano de
leitura, poder propor aos alunos momentos de discusses, debate, lembranas de um
filme, musica e outras atividades que lhe permitam a compreenso do texto lido e o seu
posicionamento diante do tema, bem como valorizar a reflexo que o aluno faz a partir
do texto.

CONSIDERAES FINAIS

11

Quando realizei o estgio na gesto escolar percebi que por ser a escola um
espao que tem por funo formar cidados conscientes, ativos e participantes da
sociedade, esta se torna um campo frtil para a atuao de um pedagogo.
O estgio em gesto escolar se torna imprescindvel para mim estudante do curso
de Pedagogia, pois atravs do mesmo consegui observar tudo o que est por trs do ato
docente, toda a parte de organizao pedaggica, tudo aquilo que se faz necessrio
para que a aprendizagem dos alunos acontea da melhor maneira possvel, aquilo que
at ento era desconhecido por mim e com isso pude construir um paralelo entre a
teoria que me foi passada pelas tele aulas e a realidade da observao.
Este estgio me proporcionou uma valiosa experincia, pois ao ver os
pressupostos da gesto democrtica, percebi o quanto o trabalho do pedagogo
importante. Pode-se dizer que este trabalho foi muito gratificante, pois sendo em pouco
tempo aprendi muito com os profissionais que convivi, sendo que estes me deram o
maior apoio e me acolheram muito bem, fazendo com que meu estgio se tornasse um
momento nico e inexplicvel.
Encerrei meu estgio com a certeza de que alm de adquirir conhecimento, houve
uma intensa troca de experincias entre mim, os docentes e a equipe pedaggica, tendo
cada vez mais a certeza de que escolhi o curso certo.

REFERNCIAS

12

SILVA, Mnica Caetano Vieira da; URBANETZ, Sandra Terezinha. O Estgio no


Curso de Pedagogia, Volume 2/ Mnica Caetano Vieira da Silva, Sandra Terezinha
Urbanetz(Org.).-2 e.d. ver. e atual.- Curitiba: IBPEX, 2011.
Projeto Poltico Pedaggico
Regimento Escolar