LOS PROCESOS DEL PENSAMIENTO Y SUS IMPLICACIONES EN EL

APRENDIZAJE

Hablar del pensamiento es abarcar un terreno muy amplio y

diversificado por lo que implica en s. Sin embargo, a lo largo de los
aos me ha resultado una incgnita el tratar de comprender el por qu
cada persona manifiesta diferentes tipos de pensamiento ante las
diferentes [DISTINTAS] situaciones que [LE] se presentan.
En muchas ocasiones y a[]n con una misma situacin planteada, las
personas reaccionamos de manera muy distinta, y es donde se hace
evidente que cada uno piensa de manera particular en funcin de sus
vivencias personales, conocimientos, caractersticas, entorno, valores
y todo el cmulo de caractersticas que forman (a) [LA
PERSONALIDAD] [DEL] (un) ser humano.
Sabemos que existe el pensamiento crtico y el pensamiento creativo[,]
y que ambos (tipos de pensamiento) llevan inmerso un conjunto de
saberes (saber ser, saber hacer y saber conocer) que cuando estn
armnicamente coordinados [Y UTILIZADOS] dan lugar a las
competencias que como seres humanos manifestamos en nuestro
diario actuar.
Reconocer lo que pienso, por qu estoy pensando en eso, es
descubrirme como persona pensante que me va a llevar a un nivel de
conciencia para reflexionar sobre mi actuar; y al mismo tiempo
descubrir, qu situaciones son posibles cambiar para mejorar.
Dentro de las habilidades del pensamiento [Y CONSIDERANDO LAS
APORTACIONES
DE
(NOMBRE
DEL
AUTOR,
TEORA,
ENFOQUE)] encontramos (3) [TRES] niveles:
Habilidades bsicas
Habilidades analticas
Habilidades crticas

Las habilidades bsicas del pensamiento comprenden procesos de

observacin, descripcin, comparacin, relacin y clasificacin.
Mismas que nos llevan a tener un parmetro amplio de nuestro
entorno inmediato y de nuestras relaciones con el mismo.
Las habilidades analticas del pensamiento tienen inmersas los
procesos de auto - observacin, juicio personal o tesis, implicacin o
inferencia y anlisis. En este nivel el pensamiento es capaz el ser
humano de analizar de manera ms profunda lo que encierra su mente
y [,] al mismo tiempo [,] criticarse no de manera destructiva, sino con la
intencin de conocerse y reconocerse como un individuo que se
conduce de una manera determinada, producto de sus pensamientos
ms ntimos y si es necesario, plantearse nuevas opciones de
solucin ante una situacin que quiz le resulte complicada o difcil de
comprender. De manera tal, que cuando se auto-descubre como una
persona que identifica sus reas de oportunidad, estar en la
posibilidad de avanzar hacia un crecimiento personal.
Las habilidades crticas del pensamiento son aquellas que implican
una comparacin y relacin de modelos, formulacin de modelos
alternativos, proposicin de modelos originales, sntesis y
transferencia. Dichas habilidades permiten que el ser humano realice
los cambios en su pensamiento y que le permita tener a travs de una
meta cognicin lo que realmente desea conservar y lo que necesita
modificar para enriquecerse como persona.
De acuerdo con el autor Humberto Matorana [Maturana?]en su
lib[R]o Nuestro mundo a la mano, No somos conscientes de todas
las creencias que tenemos, hasta que las revisamos nos invita a
descubrirnos como seres pensantes y que somos capaces de tener y
obtener una mejor calidad de vida en funcin del cmo nos
reconocemos como individuos; por lo que es importante darnos cuenta
de que al reconocer nuestras creencias nos llevar a entender el por
qu de nuestro actuar da a da.

En el pensamiento se encuentran grabadas las emociones y los

sentimientos que se van a expresar por nuestros labios transformadas
en palabras; por eso es importante revisar y analizar de manera
frecuente de qu manera estoy pensando y de qu manera lo puedo
enriquecer para crecer como persona.

[SI ESTOY FUERA AS, ENTONCES CMO PODRAMOS

APROVECHAR EN EL AULA ESCOLAR LA COMPRENSIN DE
ESTOS PROCESOS?, QU IMPLICACIONES SE GENERAN
TANTO PARA EL APRENDIZ COMO PARA EL MAESTRO?, DE QU
MODO LA ESCUELA DEBERA ORGANIZARSE PARA COLABORAR
PARA GENERAR ESTOS PROCESOS DE APRENDIZAJE?...]