EJE 3

LA GESTIN

Integrantes:
PACHECO, Mara Liliana
ROTTE, Myriam
LA GESTIN UNIVERSITARIA. TEMAS, PROBLEMAS Y DESAFOS

En el marco del Programa Universidad de Buenos Aires para el siglo XXI, se

realiz el Panel de discusin La gestin universitaria para el siglo XXI, donde
participaron como expositores los rectores de tres universidades pblicas argentinas: el
Dr. Guillermo Capriste (Rector de la Universidad Nacional del Sur), el Dr. Albor Cantard
(Rector de la Universidad Nacional del Litoral) y el Lic. Ernesto Villanueva (Rector de la
Universidad Nacional Arturo Jauretche. En dicho panel, los expositores destacaron los
siguientes temas, problemas y desafos relacionados con la gestin universitaria:
Algunos desafos de la gestin universitaria (Dr. Guillermo Capriste)

Planificacin estratgica. Desarrollo de programas institucionales.

Articulacin entre las demandas sociales y los proyectos institucionales.
Presupuestacin y ejecucin por objetivos.
Gestin de la calidad acadmica.
Gestin de la informacin. Indicadores de desempeo acadmico y
administrativo.
Modernizacin
de
la
gestin
(desarrollo
de
competencias
organizacionales, normas de calidad, gobierno electrnico, firma digital,
gobierno abierto).
Jerarquizacin y profesionalizacin de las estructuras de gestin.
Mayor participacin en la formulacin de las polticas pblicas.
Financiamiento para ejecucin de programas institucionales.
Articulacin entre los programas nacionales y las necesidades locales o
regionales.
Expansin de la educacin superior con calidad y pertinencia.
Profundizacin e internacionalizacin con calidad y pertinencia.
Resolucin de los problemas asociados a la inclusin, ingreso,
permanencia y graduacin de los estudiantes.

Por su parte, el Dr. Albor Cantard, hizo hincapi en los siguientes temas:
El desarrollo del planeamiento para romper con la inercia y salir del
presente perpetuo, incorporando la dimensin del futuro en el gobierno
de la gestin.
Los planes de desarrollo y estratgicos (planes globales) requieren de un
financiamiento para poder planificar dentro del marco de las autonomas
universitarias como es el crecimiento estratgico a futuro.
Por ltimo, el Lic. Ernesto Villanueva, luego de hacer la distincin entre la
gestin en sentido general, y la poltica universitaria -esta ltima entendida en
trminos de objetivos, mientras que la primera, entendida como la instrumentacin
de dichos objetivos- lleva a cabo un anlisis de aquellos aspectos y problemticas
que configuran un panorama complejo para la gestin de las universidades:
Distancia entre objetivos (polticas) e implementacin de los objetivos
(gestin), producto de diversos factores.

 Peculiaridad de la gestin universitaria: irresoluble tensin entre las

funciones principales (docencia e investigacin) y las tareas de gestin.
Ausencia de incentivos econmicos que garanticen la eficacia de la
gestin. El sistema de premios y penalidades es insuficiente.
Masividad de las instituciones universitarias (factor que complejiza
enormemente la tarea de gestin), que hace imprescindible una mayor
planificacin de la Educacin Superior.
La necesidad de encontrar la justa combinacin para superar la tensin
entre centralizacin y descentralizacin.
Tensin entre tradiciones profesionalistas y acadmicas o cientficas.
Multiplicidad creciente de funciones en las universidades (radios, canales
de televisin, teatros, diversidad de actividades culturales, colegios de
nivel medio, jardines de infantes, etc.).
Transformaciones informticas, que por una parte facilitan la gestin,
pero por otra, incorporan modalidades como la educacin a distancia, o la
virtualizacin de los sistemas presenciales.
DIMENSIONES DE LA GESTIN:
El concepto de gestin educativa hace referencia a una organizacin sistmica
y, por lo tanto, a la interaccin de diversos aspectos o elementos presentes en la vida
cotidiana de la escuela. Se encuentran incluidas diferentes acciones que pueden
agruparse segn su naturaleza. As podemos ver acciones de ndole pedaggica,
administrativa, institucional y comunitaria.
La anterior distincin permite observar que al interior de la institucin educativa
existen dimensiones o planos de acciones diferentes y complementarias para su
funcionamiento, las que son como ventanas por las que se ve qu se hace y cmo se
lo hace.
Varias son las propuestas de dimensiones de la gestin educativa. Sin embargo,
la ms sinttica y comprensiva es la que plantea cuatro dimensiones: la institucional, la
pedaggica, la administrativa y la comunitaria.
DIMENSIN
INSTITUCIONAL
Identificacin de las
formas como se organizan
los miembros de la
comunidad educativa para
el buen funcionamiento de
la institucin.
Formas de organizacin
de la institucin, la
estructura y
responsabilidades de los
sectores.

DIMENSIN
ADMINISTRATIVA
Conciliacin
de
intereses individuales
los institucionales.

los
con

Manejo
de
recursos
econmicos,
materiales,
humanos,
procesos
tcnicos, de tiempo, de
seguridad
e
higiene
y
control de la informacin.
Cumplimiento

de

la

DIMENSIN
PEDAGGICA

DIMENSIN
COMUNITARIA

Referencia al proceso
fundamental del quehacer
de la institucin educativa y
los miembros que la
conforman: la enseanza
aprendizaje.

Modo en que la institucin

se
relaciona
con
la
comunidad de la cual es
parte.

La concepcin incluye el
enfoque
del
proceso
enseanza-aprendizaje,
la
diversificacin curricular, las
programaciones

Integracin y participacin
de la cultura comunitaria.
Relaciones de la institucin
educativa con el entorno
social e interinstitucional
(instituciones municipales,

Marco para la
sistematizacin y el anlisis
de las acciones referidas a
aspectos de estructura que
dan cuenta de un estilo de
funcionamiento:
Estructura formal
(organigramas,
distribucin de
tareas y la
divisin del
trabajo, el uso del
tiempo y de los
espacios).
Estructura
informal
(vnculos, formas
de relacionarse, y
estilos en las
prcticas
cotidianas, ritos y
ceremonias que
identifican a la
institucin).
Importancia de promover
y valorar el desarrollo de
habilidades y capacidades
individuales y de grupo.
Formas de relacionarse.
Comisiones de trabajo.
Canales de comunicacin
formal.
Uso de tiempos y
espacios.

normatividad y supervisin
de las funciones.
Presupuesto econmico.
Distribucin de tiempos,
jornadas
de
trabajo:
docentes,
administrativos,
servicio.
Algunas
acciones
concretas:
la administracin
del personal desde
el punto de vista
laboral, asignacin
de funciones y
evaluacin de su
desempeo;

el mantenimiento
y conservacin de
los bienes muebles
e inmuebles;
organizacin de la
informacin
y
aspectos
documentarios de
la institucin;
elaboracin
de
presupuestos
y
todo el manejo
contablefinanciero.

sistematizadas
en
el
proyecto curricular (PCI), las
estrategias metodolgicas y
didcticas, la evaluacin de
los
aprendizajes,
la
utilizacin de materiales y
recursos didcticos.

estatales,
eclesisticas,
organismos civiles, etc.).

Actualizacin y desarrollo
personal y profesional de
docentes.

Respuesta a necesidades
de la comunidad.

Objetivo:
establecer
alianzas estratgicas para el
mejoramiento de la calidad
educativa.

Redes de apoyo.
Orientacin educativa.
Tutora.
Enfoque de evaluacin.
Etilo de enseanza.
Relacin con estudiantes.

Relacin
Proyectos
social.

Redes
con
de
proteccin

Relacin de padres
madres de familia.