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AO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE


I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA: JOSE TORIBIO POLO
1.2.- AREA CURRICULAR:
CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
1.3.- GRADO Y SECCION:
3 C
1.4.- DURACION:
02 HORAS PEDAGOGICAS
1.5.- FECHA:
29 08 - 2016
1.6.- PRACTICANTE:
MILAGROS YANET TREJO ROMN
1.7.- TITULO DE LA SESION:
BALANCEAMOS ECUACIONES
QUMICAS
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES

Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos.

INDICADORES
Justifica
que
en
las
reacciones qumicas los
reactivos
y
productos
Comprende
y aplica
mantienen una relacin
conocimientos
cuantitativa.
cientficos y argumenta
cientficamente.
Sustenta el valor de tomos
Argumenta
presentes
en
los
cientficamente.
reactantes, es igual que en
los
productos
en
las
ecuaciones qumicas.

III.- SECUENCIA DIDCTICA:


SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
La profesora le dar una hoja a los estudiantes, para que salgan y
pegue en la pizarra.
Luego que los estudiantes terminen de pegar. La profesora verifica
si est bien lo pegado por los estudiantes, si est en lo correcto
los felicitar, caso contrario, le rectificara.
En seguida la profesora rene en grupo de 5 estudiantes. Y le por
grupo se le otorgara una ejercicio y le dar por tiempo para que
resuelvan.
Una vez, terminado el tiempo, la profesora recoger los ejercicios,
y un representante por grupo saldr a resolver en la pizarra el
ejercicio dado. Y en compaa de todos los estudiantes
verificaremos si esta bien resuelto.
En seguida la profesora plantea el conflicto cognitivo.
Cmo se balancean las ecuaciones qumicas
Luego la profesora anuncia que la sesin se titula Balanceo de
ecuaciones qumicas.
DESARROLLO (25 minutos)
La profesora inicia la clase, que hoy aprenderemos a balancear las

ecuaciones qumicas, por mtodo del tanteo y mtodo algebraico.


Mi persona hace un ejercicio en la pizarra del mtodo del tanteo y
explica paso a paso, y siempre preguntando a los estudiantes.
La profesora recoge las lluvias de ideas de los estudiantes. Una
vez explicado, pregunto si tiene alguna inquietud, mis
estudiantes, si lo tuviera vuelvo a explicar.
Una vez, terminado con la explicacin, escribo en la pizarra una
serie de ejercicios, en lo cual los estudiantes tiene que resolver en
su cuaderno.
Luego la profesora explica por el mtodo algebraico con un
ejercicio en la pizarra, que tambin, se explicara paso a paso .Y
vuelvo a preguntar si hay alguna inquietud, si lo hubiera explicara
otra vez, terminando de explicar, igualmente dejo una serie de
ejercicios en la pizarra en lo cual los estudiantes, resolvern en su
cuaderno.
CIERRE(05 minutos)
1. La profesora le evaluara mediante su ficha de aplicacin, en el cual
desarrollaran lo que aprendieron en clases.
2. Los estudiantes siguen participando en lametacognicin:qu aprendhoy?
Fue fcil o difcil de entender? Para qu me sirve esteaprendizaje?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Para la docente:

Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4.


Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin.

Plumones

Pizarra

Imgenes
Para el estudiante:

Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3. er


grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

Cuaderno

Lapiceros de colores

Evaluacin
1.- Evaluacin Sumativa: Se aplicara una ficha de aplicacin, en el cual los
estudiantes resolvern los ejercicios de acuerdo a la clase hecha en clases.

ANEXO:
1.- Ficha de Aplicacin

Docente: Pedro
Carlos, Gala Gmez.

CAMBIO FSICO
Papel en trozos
Papaya licuada
Vidrio molido
Piedra chancada
Liga que se estira
Azcar disuelto en agua
Huevo batido
Ensalada de fruta
Hielo que se derrite
Papel arrugado
Cuando el agua se evapora
Sacar punta a un lpiz
Hacer lea de un rbol
Cortar un papel
Hacer una vasija de barro
Cuando se disuelve sal en agua
La evaporacin del agua
Un vidrio al romperse
Doblar una varilla de metal
Desgarrar una tela
CAMBIO QUMICO
Oxidacin de un metal
Combustin de la gasolina
Digestin de los alimentos
Fermentacin de la chicha
Putrefaccin del pescado
Lea en carbn
Aceite quemado
La fotosntesis
La explosin de una dinamita
La quema de juegos artificiales

La reaccin del bicarbonato con vinagre


Carne quemada
Incendio de un bosque
Quemar un pedazo de papel
Encender un fosforo
Crecimiento de una planta
las combustiones
las oxidaciones de los metales
la fotosntesis
la putrefaccin
la respiracin

FICHA DE APLICACIN DE CAMBIOS DE LA MATERIA


APELLIDOS Y NOMBRES: ________________________________________
GRADO Y SECCION: ____________________ FECHA: __________________
I.- Identifica si son cambios fsicos o qumicos, entre parntesis
colocar (F) si son fsicos y (Q) si son qumicos.
Cuando el jugo de uva se transforma en vino
( )
Cuando respiramos( )
Cuando preparamos un huevo frito( )
Cuando quemamos troncos para hacer una fogata(
La digestin de alimentos( )
La fotosntesis( )
Cuando quemamos un pedazo de papel
( )
Arrugar una hoja de papel( )
Romper un vidrio( )
Secar la ropa al viento.(
)
Sacarle punta a un lpiz.( )
Hacer figuras con plastilina( )
cortar una hoja de papel( )
Un plato de cereal con leche( )
Hacer que la azcar se convierta en caramelo( )
La solidificacin del agua( )
La evaporacin de un perfume( )
Una fruta en trozos( )
Azcar en miel( )

Sal disuelta en agua( )


Sublimacin de la naftalina( )
Aserrn de madera( )
Lea en carbn( )
Hacer un avin de papel
Frer una chuleta( )
La explosin de una dinamita
La quema de juegos artificiales

)
(

)
(

II.- Establecer un cuadro comparativo de cambio Fsico y cambio


qumico, y con ejemplos.
CAMBIO FSICO

CAMBIO QUMICO

III.- Cul de las siguientes situaciones NO corresponde a un cambio


fsico? Marcar con una X
A. El aroma de un perfume que se esparce por toda la habitacin al
abrir el frasco que lo contiene
B. La adicin de azcar al agua, el azcar se disuelve en ella
C. El quemar una hoja de papel
D. Una fruta en trozos
IV.- Cul de las siguientes situaciones NO corresponde a un cambio
qumico? Marcar con una X
A. Doblar una varilla de metal
B. cuando se fermenta la leche
C. Al oxidarse un clavo
D. Cocer un huevo

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