Universidad Pedaggica Experimental Libertador

-Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

Extensin Acadmica Carpano

Conceptualizacin de la Educacin
Ambiental
Definiciones dadas por
diferentes autores

12/11/2016
Fajardo Cedeo, Jenny Jony
C.I.: 13.075.568

CONCEPCIONES SOBRE LA EDUCACIN AMBIENTAL

El concepto de Educacin Ambiental no est definido bajo una sola
perspectiva, dado que muchos autores difieren, o se asemejan, en sus
construcciones, caractersticas y aplicaciones dentro del contexto educativo.
Por ello, es necesario realizar una revisin bibliogrfica, no slo del concepto
Educacin Ambiental, sino por separado: Educacin, Ambiente.
El trmino Educacin comienza a usarse en el siglo XVIII con la
formacin de los sistemas escolares. Es un trmino de uso habitual y
cotidiano porque afecta a todos los seres humanos de algn modo; aunque
existen diversas maneras de concebirlo, y ms an de llevarlo a cabo, el
denominador comn es la idea de perfeccionamiento. De esto se deriva que
la Educacin es una palabra ambivalente tanto en su etimologa como en su
campo de actuacin; con respecto a su etimologa procede del latn educoas-are que significa criar, amamantar o alimentar. Otros autores hablan de la
procedencia del verbo educo-is-ere, que significa extrae de dentro hacia
afuera.
En un sentido un poco ms amplio, puede entenderse la educacin
como el medio en el que los hbitos, costumbres y valores de una
comunidad son transferidos de una generacin a otra; sta se va
desarrollando a travs de situaciones y experiencias vividas por cada
individuo durante toda su vida, por cuanto comprende tambin el nivel de
cortesa, delicadeza y civismo demostrado por un individuo y su capacidad
de socializacin. La educacin es lo que transmite la cultura, permitiendo su
evolucin.
Empleando un sentido tcnico, la educacin es el proceso continuo de
desarrollo de las facultades fsicas, intelectuales y morales del ser humano,
con el fin de integrarse mejor en la sociedad o en su propio grupo, es un
aprendizaje para vivir.

Por su parte, el Manual de Legislacin Ambiental del Ministerio de

Ambiente del Per, en su pgina web, resalta que el ambiente o medio
ambiente (expresin redundante y muy difundida entre los pases
hispanohablantes), se refiere a un sistema o conjunto de variables biolgicas
y fsico-qumicas que requieren los organismos vivos, particularmente el ser
humano, para vivir: cantidad o calidad de oxgeno en la atmsfera, existencia
o ausencia de agua, disponibilidad de alimentos sanos, entre otras.
Se ha entendido, de forma equivocada, que el ambiente lo es todo lo
que nos rodea, pero el concepto de ambiente que interesa realmente hace
referencia al que est integrado por los seres vivos, es decir, aquel dentro del
cual interactan las formas de vida, por lo tanto el trmino ambiente no es
sinnimo de ecologa. Es as como, para delimitar el mbito y los alcances de
la nocin de ambiente, debe conocerse el concepto de la Bisfera en la cual
la vida es posible por ser el espacio que contiene los ambientes
biolgicamente habitables. Este espacio abarca entre los 10 km por debajo
del nivel del mar y los 8 km por encima del mismo, en el cual el hombre ha
construido, y destruido para construir, lo que se consideran albergues de
seguridad y promocin urbana.
Pero no solo es el humano que habita este espacio, pues se ha
mantenido sobre la tierra encima de grandes soportes naturales que no son
compartimentos estancos, independientes uno del otro. Son, por el contrario,
dinmicos y en permanente interaccin: las lluvias y las sequas; los bosques
y la desertificacin; la produccin de gases por la industria y el efecto
invernadero, no son ms que manifestaciones extremas de esta interaccin.
En esta interaccin tambin se ven involucrados los organismos vivos
(biticos) y los elementos no vivos vitalmente unidos a ellos (abiticos), como
minerales, petrleo, que necesitan interactuar en un soporte natural
denominado ecosistema (bosque, lago, campo cultivado, ciudad, entre otros).
Todo lo anterior construye el concepto de ambiente, y es interviniente
al proceso educativo, por cuanto ensea, educa, transmite informacin,

instruye, entrena, capacita, forma, adoctrina, informa y genera la produccin

de aprendizaje en los seres humanos que siempre estn en constante
interaccin con los elementos que lo rodea, es decir, interacta con el
ambiente.
Ahora, entendido lo que es el ambiente y la educacin, se pueden
resear varias concepciones de autores citados por Leons (2009) en su
Blog: Conceptos de la Educacin Ambiental.
El arte educativo tiene como reto, segn Freire (1996, c.p Trellz,
2006): propiciar las condiciones en las que los educandos ensayan la
experiencia profunda de asumirse como seres sociales e histricos, como
seres pensantes, comunicantes, transformadores, creadores, realizadores de
sueos en este sentido, capaces de construir nuevos escenarios de vida,
nuevos saberes (p.1)
Desde la dcada de los 70, el significado de Educacin Ambiental (EA)
ha variado, aunque en general se ha mantenido alineado con la posicin de
Smith-Sebasto (1997) profesor de la Universidad de Illinois, quien afirma que
la EA no es un campo de estudio, como la biologa, qumica, ecologa o
fsica.

(p.1) Igualmente

afirma que muchos autores, cientficos

organizaciones han tratado de definir el trmino, sin llegar a un consenso

universal acerca de ste.
Smith-Sebasto (1997) define la Educacin Ambiental:
Como un proceso que incluye un esfuerzo planificado para
comunicar informacin y/o suministrar instruccin, basado en los
ms recientes y vlidos datos cientficos al igual que en el
sentimiento pblico prevaleciente diseado para apoyar el
desarrollo de actitudes, opiniones y creencias que apoyen a su vez
la adopcin sostenida de conductas que guan tanto a los
individuos como a grupos para que vivan sus vidas, crezcan sus
cultivos, fabriquen sus productos, compren sus bienes materiales,
desarrollen tecnolgicamente, etc. de manera que reduzcan lo ms
que sea posible la degradacin del paisaje original o las
caractersticas geolgicas de una regin, la contaminacin del
aire, agua o suelo, y las amenazas a la supervivencia de otras
especies de plantas y animales. (p. 1)

Segn Foladori (2000), lo que se entiende por Educacin Ambiental

puede distinguirse en dos grandes posturas: por un lado aquella postura que
la considera como un objetivo en s misma y hasta un contenido propio (la
Ecologa), capaz de transformar las condiciones materiales hacia un
ambiente menos contaminado y depredado. Esta postura hace un
paralelismo de la Educacin Ambiental con el enfoque tcnico de los
problemas ambientales. Por otro lado, est la perspectiva relacionada con la
sociedad humana y como sta se relaciona entre s con lo econmico y lo
poltico, para disponer del mundo fsico material y los otros seres vivos. En
esta postura, los problemas ambientales no son tcnicos, sino ms bien
sociales.
En el Congreso Internacional de Educacin y Formacin sobre el
Medio Ambiente (UNESCO, 1988) se define la Educacin Ambiental como un
Proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades
adquieren conciencia de su medio y aprenden los conocimientos,
los valores, las destrezas, la experiencia y tambin la
determinacin que les capacite para actuar, individual y
colectivamente, en la resolucin de los problemas ambientales
presentes y futuros (p.6)
La Unin Internacional para la Conservacin de la Naturaleza (UICN,
c.p. Asociacin Civil Red Ambiental, s.f) propuso, en 1970, la siguiente
definicin de Educacin Ambiental (EA):
Es el proceso de reconocer valores y aclarar conceptos para
crear habilidades y actitudes necesarias, tendientes a comprender
y apreciar la relacin mutua entre el hombre, su cultura y el medio
biofsico circundante. La Educacin Ambiental tambin incluye la
prctica de tomar decisiones y formular un cdigo de
comportamiento respecto a cuestiones que conciernen a la calidad
ambiental. Dejando claro que la EA es un proceso continuo en el
cual los individuos y la colectividad toman conciencia de su medio
y adquieren los valores, las competencias y la voluntad para
hacerlos capaces de actuar en la resolucin de los problemas
actuales y futuros del medio ambiente. (Asociacin Civil Red
Ambiental, s.f, p. 1)

Para la Asociacin Civil de Red Ambiental (s.f), la EA se basa en

valores de respeto y de diversidad. Es indispensable que se vea el futuro de
forma positiva y con esperanza para apoyar el Desarrollo Sustentable y evitar
el fatalismo y estar abiertos a nuevas concepciones.
Fernndez (1983), c.p. Oliveira, (2000) hace un abordaje de la EA muy
completo. Afirma que se refiere al respeto a todos nosotros (p.1) puede
estar dirigida a grupos especficos y que tiene como objetivo fundamental el
involucrar al ciudadano en la problemtica de su calidad de vida actual y
futura (y as mismo de su sobrevivencia y la de sus descendientes). Su
principal caracterstica consiste en el acto de ser orientada a la solucin de
problemas concretos del ambiente en el que el hombre vive.
Castro (2000) en su artculo publicado en la revista Educacin,
Participacin y Ambiente indica que la Educacin Ambiental no se trata solo
de transmitir la informacin, sino tambin se trata de la generacin de
actitudes y comportamientos a favor de una vida equilibrada del hombre y la
naturaleza (p. 2)
La Ley Orgnica del Ambiente (2007) de la Repblica Bolivariana de
Venezuela, define la Educacin Ambiental como un
proceso continuo, interactivo e integrador, mediante el cual el Ser
Humano adquiere conocimientos y experiencias, los comprende y
analiza, los internaliza y los traduce en comportamientos, valores y
actitudes que lo preparen para participar protagnicamente en la
gestin del ambiente y el Desarrollo Sustentable (p. 3)
La Educacin Ambiental tiende a fomentar en el individuo una doble
actitud de respeto por s mismo y por el medio en el que vive (Oliveira, 2000)
En esta revisin del concepto se pueden observar las diferentes
concepciones que hay con respecto al trmino de Educacin Ambiental, sin
embargo, la mayora de los autores afirman que es un proceso que involucra
valores y el aprendizaje para el cuidado de la naturaleza, siempre tomando
en cuenta las repercusiones en el futuro.

Acerca de estos anuncios

Una definicin muy clara y representativa puede ser la proporcionada

por el Congreso Internacional de Educacin y Formacin sobre Medio
Ambiente. Mosc,( 1987)
La EA es un proceso permanente en el cual los individuos y las
comunidades toman conciencia de su medio y adquieren los
conocimientos, los valores, las destrezas, la experiencia y,
tambin, la voluntad que los haga capaces de actuar, individual y
colectivamente, en la resolucin de los problemas ambientales
presentes y futuros..
En la famosa Conferencia Intergubernamental sobre Educacin
Ambiental celebrada en Tbilisi en 1977, se plante a la EA como una
pedagoga de la accin para la accin, que consiste en hacer que cada
persona comprenda las articulaciones econmicas, polticas y ecolgicas de
la sociedad siendo necesario para esto, considerar al Medio Ambiente en su
totalidad.
En el histrico Seminario Internacional de Educacin Ambiental de
Belgrado en 1975, se fijaron los objetivos de la EA:
1) Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a
que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del ambiente en
general, y de sus problemas.
2) Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a
adquirir una comprensin bsica del ambiente en su totalidad, de los
problemas conexos y de la presencia y la funcin de la humanidad en
l, lo que entraa una responsabilidad crtica.
3) Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir
valores sociales y un profundo inters por el ambiente que los impulse
a participar activamente en su proteccin y mejoramiento.
4) Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las
aptitudes necesarias para resolver los problemas ambientales.
5) Capacidad de evaluacin. Ayudar a las personas y a los grupos
sociales a evaluar las medidas y los programas de Educacin

Ambiental en funcin de los factores ecolgicos, polticos, sociales,

estticos y educativos.
6) Participacin. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que
desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia
de la urgente necesidad de prestar atencin a los problemas del
ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al
respecto.
Nicholas Smith-Sebasto considera que la EA tiene 4 componentes
fundamentales que deben ser tenidos en cuenta en la elaboracin y
desarrollo de todo programa educativo:
1) Fundamentos ecolgicos. Instruccin e informacin sobre cmo
funcionan los sistemas terrestres de soporte vital.
2) Concienciacin conceptual. Se debe ensear sobre el modo en que
las acciones humanas afectan al ambiente.
3) La investigacin y evaluacin de problemas. Es necesario aprender
cmo identificar, evaluar y resolver los problemas ambientales.
4) La capacidad de accin. Adquisicin de las habilidades necesarias
para participar constructivamente en la solucin de los problemas
ambientales,

asumiendo que estos problemas no se solucionan

solamente con acciones gubernamentales.

De sta manera, se puede catalogar a la Educacin Ambiental como
un proceso que busca el despertar, en la poblacin, de una conciencia que le
permita identificarse con la problemtica ambiental tanto a nivel global como
local, y con ello identificar las relaciones de interaccin e independencia que
se dan entre el entorno y el hombre; as como tambin se preocupa por la
promocin de una relacin armnica entre el medio natural y las actividades
antropognicas a travs del desarrollo sostenible, a todo esto con el fin de
cuidar el medio ambiente garantizar el sostenimiento y calidad de vida de las
generaciones actuales y futuras.

La educacin ambiental, adems de generar una conciencia y

soluciones pertinentes a los problemas ambientales actuales causados por
actividades antropognicas y los efectos de la relacin entre el hombre y el
medio ambiente, es un mecanismo pedaggico que infunde la interaccin
que existe dentro de los ecosistemas, todo esto con el fin de entender
nuestro entorno y formar una cultura conservacionista donde el hombre
aplique en todos sus procesos productivos, tcnicas limpias (dndole
solucin a los problemas ambientales), permitiendo de esta forma el
desarrollo sostenible.
REFERENCIAS CONSULTADAS
Guevara, E. (2000): tica y Educacin Ambiental. Ediciones de la Direccin
General de Medios. Universidad de Carabobo. Valencia, Venezuela.
MARNR (1983): Educacin ambiental. (Ponencia bsica en el III
Congreso

Venezolano

de

Conservacin).

Guanare:

MARNR-

UNELLEZ.
Muoz, L. (1994): Contribucin a la Historia de la Educacin Ambiental en
Venezuela.

UNELLEZ

Vicerrectorado

de

Produccin

Agrcola,

Guanare, Estado Portuguesa.

Novo, M. (1988): Educacin ambiental. Bogot: ReiAndes Itda
https://www.legislacionambientalspda.org.pe/index.php?
option=com_content&view=article&id=3&Itemid=1918
La carta a Belgrado, Belgrado (Yugoslavia, 1975)
Declaracin de Tbilisi, Tbilisi (Georgia, 14-26 de octubre de 1977)
II Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental, Guadalajara
(Mxico, junio de 1997)
https://www.significados.com/educacion/