Programa de Actualizacin en Docencia Universitaria

2016
Modalidad a distancia
Asignatura: Pedagogas criticas en la Educacin Superior
Equipo docente: Dra Fernanda Juarros

1. Fundamentacin y descripcin
El seminario aborda una serie de temas y problemticas que tienen como objetivo
favorecer la reflexin entorno a las experiencias en el mbito de la enseanza
superior y promover el desarrollo de proyectos de innovacin e intervencin. Nos
proponemos entonces, favorecer la problematizacin y conceptualizacin acerca
de las acciones pedaggicas como un proceso complejo que se lleva a cabo en la
Universidad.
Entendemos que la formacin se sita en un contexto social, poltico y cultural que
marca desafos para la enseanza. Desde esta perspectiva, la formacin debe
anclarse en prcticas pedaggicas transformadoras con una mirada integradora,
contextualizada, plural y multidimensional de los procesos, prcticas y sujetos de
la educacin. En este sentido, la asignatura proporcionar herramientas que
posibiliten el desarrollo de propuestas de enseanza basadas en fundamentos
tericos y prcticos slidos desde un posicionamiento crtico. Asimismo, la
asignatura aportar teoras para leer, interpretar e intervenir en el aula a travs del
desarrollo de prcticas que promuevan la participacin y la inclusin dando lugar a
trayectorias formativas enriquecidas. Finalmente, se espera que los participantes
comprendan y asuman la integralidad de las prcticas acadmicas a partir de un
compromiso con un proyecto de nacin democrtico, atendiendo a los problemas
propios del mbito universitario.

2. Objetivos
Reconocer los procesos socio-histricos y polticos que configuraron rasgos
particulares que definen a las prcticas acadmicas.
Comprender las gramticas institucionales que fueron instalndose en el
nivel superior.

 Construir interrogantes en torno a los formatos acadmicos tradicionales y

analizar sus consecuencias en las trayectorias formativas de los estudiantes.
Problematizar y articular la dimensin reflexiva y la prctica de la
intervencin docente.
Comprender la lgica de investigacin en relacin con diferentes modos de
resolver la confrontacin teora/empiria y la relacin universidad-sociedad.
Elaborar propuestas de intervencin e innovacin en el contexto
institucional universitario.

3. Contenidos
Bloque 1
La desnaturalizacin de lo educativo y la construccin de una nueva mirada.
Conceptos estructurantes acerca de la institucin universitaria: cultura, ethos y
dinmicas. La pedagoga crtica: fundamentacin y marcos conceptuales
Bibliografa Obligatoria
Rockwell, E. (2009) La experiencia etnogrfica: historia y cultura en los procesos
educativos. Editorial Paids. Buenos Aires.
Meirieu, F. (1998). Frankenstein Educador, Captulo A mitad del recorrido. Por
una revolucin copernicana en pedagoga Alertes, Barcelona.
Duhalde, Mi. (2012) Pedagoga crtica y formacin docente. En publicacin: Paulo
Freire. Contribuciones para la pedagoga. Moacir Godotti, Margarita Victoria
Gomez, Jason Mafra, Anderson Fernandes de Alencar (compiladores). CLACSO,
Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, Buenos Aires.
AAVV. (2013) Pedagoga crtica en la Educacin Superior. Revista Corporeizando,

Volumen 1, nmero 12, 2013. pp. 166 194.

Sacristn, G. y Perez Gmez, A. (1994) Comprender y transformar la enseanza.
Madrid. Editorial Morata. Cap. 2.
Gomez Lpez, L (2005) Comparacin de una propuesta pedaggica universitaria
con las prcticas cotidianas en el aula. RMIE, ENE-MAR 2005, VOL. 10, NM. 24,
PP. 165-189
Fenstermacher, G. (1989) "Tres aspectos de la filosofa de la investigacin sobre
la enseanza" en

Wittrock, M. La investigacin en la enseanza I. Madrid,

Barcelona. Paids, M.E.C.

Bloque 2
El aula como una construccin histrica y social y como el espacio de circulacin y
apropiacin de conocimientos. Modos de configurar la enseanza en las
principales corrientes pedaggicas. Definicin de la intervencin, paradigmas
coexistentes y papel de las decisiones docentes en cada modelo.
Bibliografa Obligatoria
Puiggrs, A (1994). Imaginacin y Crisis en la Educacin Latinoamericana. Aique.
Buenos Aires. Cap.2
Larrosa, J. Skliar, C. (Comp.) (2014) Experiencia y alteridad en educacin. Homo
Sapiens Edic. Buenos Aires.
Ramirez, I (2001) Los diferentes paradigmas de investigacin y su incidencia
sobre los diferentes modelos de investigacin didctica. Documento de trabajo.
Dewey, J (1920) Democracia y Educacin. Ediciones Morata. Madrid.

Bloque 3
El docente y sus funciones en la institucin. La enseanza como accin poltica y
como proceso de trasmisin cultural. Interaccin educativa y relaciones sociales.
Las relaciones saber/poder en la clase.
Bibliografa obligatoria
Calzadilla, G. (2012) Las concepciones sobre el docente o diferentes maneras de
concebir el ejercicio de la docencia. Revista de Investigacin No 75 Vol. 36.
EneroAbril 2012
Sennett, R. (1982). La autoridad. Alianza Editorial. Introduccin y Cap. 5.
Terigi, F. (2004) La enseanza como problema poltico. En: La transmisin en las
sociedades, las instituciones y los sujetos. Frigerio, G. y Diker, G. (comps.) Edic.
Novedades Educativas. CEM.
Freire, P (2008). Cartas a quien pretende ensear. Buenos Aires. Ed. Siglo XXI.
Schn, D. (1998). La formacin del profesional reflexivo. Ed. Paids. Buenos Aires.
Bloque 4
La enseanza superior en debate. Redefinicin de las funciones de la universidad:
la integralidad de las prcticas acadmicas. Investigacin-accin. El proyecto
pedaggico: construccin, elementos constitutivos, el conocimiento disciplinar y
las construcciones metodolgicas.
Bibliografa obligatoria
Becher, T. (2001) Tribus y territorios acadmicos. Gedisa. Barcelona. Cap.2

Coraggio, J. (2015) Desafos en la formacin profesional vinculados a la

Economa Social, las polticas pblicas y el Desarrollo Local. El rol de la
Universidad. En Revista +E, 5, Santa Fe, Argentina
Mato, D. (2012)

Aprendizaje de equipo universitarios en experiencias de

colaboracin con comunidades y organizaciones sociales con el apoyo del

Programa Voluntariado de Argentina, en 2008. En> Apuntes Revista de Ciencias
Sociales Vol. XL, N 72, Centro de Investigaciones de la Universidad del Pacifico,
Peru.
Mollis, Marcela (2006) Geopoltica del saber: biografas recientes de las
universidades latinoamericanas en: Teichler, Ulrich (2006), Reformas de los
modelos de la educacin superior, Facultad de Filosofa y Letras-Universidad de
Buenos Aires &Mio y Dvila. Editores, Buenos Aires.
Trinchero, H. y Petz, I. (2013) El academicismo interpelado. Sobre la experiencia
de una modalidad de territorializacin de la Universidad pblica y los desafos que
presenta. En, Lischetti, M (comp.) Universidades latinoamericanas. Compromiso,
praxis e innovacin. Buenos Aires, Ediciones de Filosofa y Letras