UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO

FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL
DE PSICOLOGIA

PROYECTO DE TESIS
DIMENSIONES DE PERSONALIDAD DE LOS INTERNOS
PROCEDENTES DE LA SIERRA Y LA COSTA POR EL
DELITO DE HOMICD1O DEL ESTABLECLMIENTO PENITENCIARIO
SENTENCIADOS
RI SECO PIURA.

AUTOR: Abendao Calero, Gerardo W

ASESOR: Jorge Francisco Marchena Juregui

PIURA-PERU
2008

INDICE
I.- DATOS GENERALES:
1.1.- Ttulo Tentativo:
1.2.- Autor (es):
1.3.- Tipo de Investigacin:
1.4.- Lugar:
1.5.- Institucin que investiga:
1.6.- Duracin del proyecto:
II.- PLAN DE INVESTIGACION:
2.1.- El Problema:
2.1.1.-Seleccin del Problema
2.1.2.- Formulacin del Problema
2.1.3.- Justificacin
2.1.4.- Limitaciones
2.2.- Objetivos:
2.3.- Marco Referencial Cientfico:
2.3.1.- Antecedentes
2.3.2.- Marco Terico
2.3.3.- Marco Conceptual
2.4.- Variables Indicadores:
2.5.- Hiptesis:
2.6.- Diseo de Ejecucin:
2.6.1.- Tipo de Investigacin
2.6.2.- Diseo de investigacin
2.6.3,- Poblacin Muestra
2.6.4.- Tcnicas, Instrumentos, Fuentes e Informantes
2.6.5,- Forma de Tratamiento de los Datos
2.6.6.- Forma de Anlisis de la Informacin
III.- ADMINISTRACION DEL TRABAJO DE LA INVESTIGACION
3.1.- Recursos
3.1.1.- Humanos
3.1.2.- Materiales
3.2.- Presupuesto
3.3.- Financiamiento
3.4.- Cronograma
REFERENCIAS Y ANEXOS

PROYECTO DE TESIS
I.- DATOS GENERALES:
1.1.- Ttulo Tentativo:
Dimensiones de personalidad de los internos procedentes de la sierra y la costa
sentenciados por el delito de homicidio del establecimiento penitenciario Rio SecoPiura.
1.2.- Autor (es):

Gerardo Abendao Calero

1.3.- Tipo de Investigacin:

Descriptiva comparativa.

1.4.- Lugar:

Establecimiento penitenciario Rio Seco de la ciudad de Piura

1.5.- Institucin que investiga:

Universidad Cesar Vallejo

1.6.- Duracin del proyecto:

Septiembre-Diciembre

II.- PLAN DE INVESTIGACIN:

2.1.- El Problema:
En la actualidad y desde tiempos antiguos los homicidas ha sido por los actos
que cornete como una persona fra, sanguinaria y de difcil aprobacin para la
sociedad, las autoridades a nivel mundial y nacional han tratado de encontrar
soluciones que van desde carcelarias en muchos casos sin beneficios de acuerdo

a la modalidad del delito y en otras hasta la muerte, en otros pases las

autoridades aplican estas medidas sin conseguir que los niveles de homicidios
desminuyan. Dentro de los establecimientos penitenciarios y por lo observado
dentro del Establecimiento Penitenciario Rio Seco de la ciudad de Piura, los
internos por este delito son considerados como personas poco sociables y en
ocasiones son temidas por otros internos sentenciados por otros delitos.
Es as que a pesar de estas dificultades las autoridades pretenden que las
personas que cometen este tipo de delito puedan regenerarse, sin darles una
buena rehabilitacin y mucho menos una asistencia real, intentan ocultar las
deficiencias institucionales con penas mas drsticas, sin haber empezado un
trabajo multidisciplinario serio, para lograr reinsrtalos en la sociedad.
El homicidio una de las formas vulnerables de atentar contra la vida y sus
derechos, su impacto en la vida de quienes son las familias de las victimas
pueden conllevar a fatales resultados tales como represaras contra las familias
de las victimas por parte de los victimarios o viceversa.
Es as que Nuestra legislacin a lo largo de su normatividad penal ha visto de
diferente manera lo que es el homicidio culposo, por lo cual se ha visto que a
raz de las modificaciones de nuestro cdigo penal este tambin ha sufrido
considerables cambios, ya que se debi reflejar las distintas negligencias que
cometan por imprudencia los ciudadanos y que a su vez salan bien librados de
toda responsabilidad penal por el echo delictivo que haban cometido
As tenemos como este delito a lo largo de nuestros dos ltimos cdigos sufre
modificaciones dependiendo de la realidad actual en que se vive, pero as mismo
todava deja muchos vacos que nuestros jueces al no hacer un uso verdadero del
derecho no pueden o no saben aplicar correctamente dejando impune muchos
delitos cometidos, debido a que no existe un trabajo adecuado que exija una
evaluacin multidisciplinaria y tener una clara percepcin estructurada del tipo
de personalidad, de las personas que cometen homicidio y que relacin mantiene
con el delito debido, segn el factor demogrfico, social y cultural, es por eso
que se ha tomado en cuenta detectar y comparar las dimensiones de personalidad

de los internos procedentes de la sierra y de la costa sentenciados por el delito de

homicidio del Establecimiento Penitenciario Rio Seco de la ciudad de Piura.
2.1.1.-Seleccin del Problema
Se ha determinado investigar Dimensiones de personalidad de los internos
procedentes de la sierra y costa sentenciados por el delito de
homicidio del establecimiento penitenciario Rio Seco de la ciudad de Piura, en
base a los siguientes criterios:
- Es de inters para el investigador conocer el tipo de personalidad de los
internos procedentes de la sierra y de la costa piurana sentenciados por el delito
de homicidio.
- Existen pocas investigaciones realizadas sobre Dimensiones de personalidad de
los internos procedentes de la sierra y de la costa sentenciada por el delito de
homicidio del Establecimiento penitenciario Rio Seco de la ciudad de Piura.
- Existe acceso a la poblacin
- Servir de base para otras investigaciones.
2.1.1- Formulacin del Problema
Cules son las dimensiones de personalidad de los internos procedentes de la
sierra y de las costas sentenciadas por el delito de homicidio del Establecimiento
penitenciario Rio Seco de la ciudad de Piura?
2.1.3.- Justificacin
- Sirve para conocer cuales son las dimensiones de la personalidad segn el
factor demogrfico, social y cultural. As tambin para evaluar los trastornos
clnicos que puedan padecer los internos, con la finalidad que las autoridades
con

ayuda

especializada

pueda

tomar

las

acciones

correspondientes, y as disminuir la problemtica existente.

profesionales

- El homicidio es uno de los muchos problemas que aquejan a nuestra sociedad y

esta investigacin pretende aportar informacin importante para la solucin del
problema.
- Debido a que las investigaciones con respecto a este tema son insuficientes,
pues la sociedad solo se preocupa por crear sanciones cada vez ms drsticas a
manera de castigo, esta investigacin aportara al conocimiento fundamental en el
mbito de la prevencin y el tratamiento.
- Ayudara a ver el tema de los internos desde la ptica, que tenga que ver con
discriminacin u abusos para ver los verdaderos deseos de readaptarlos
- Esta investigacin servir adems para analizar algunas preguntas que nos
hacemos los profesionales que se hace la gente en general. Como por ejemplo
que hay detrs de los actos de un homicida?, que hay en su mente?, cuales
son las causas que lo llevan a cometer estos actos?, as mismo contribuir en el
amplio campo de la investigacin cientfica, corno tambin de base para a
finuras investigaciones.
2.1.4.- Limitaciones
Se ha considerado las siguientes limitaciones:
Escasez de bibliografa con respecto a la muestra y la variable de estudio.
La valides del trabajo tendr un carcter limitado, los resultados solo se podrn
generalizar a segmentos poblacionales a fines al presente estudio
Falta de colaboracin por parte de la poblacin seleccionada para el presente
estudio.
2.2.- Objetivos:
Objetivo General:

Determinar las diferencias significativas entre las dimensiones de personalidad

de los internos procedentes de la sierra y la costa sentenciados por el delito de
homicidio del Establecimiento Penitenciario Rio Seco de la ciudad de Piura.
Objetivos especficos:
Identificar las dimensiones de personalidad de los internos procedentes de la
sierra sentenciados por el delito de homicidio del Establecimiento Penitenciario
Rio Seco de la ciudad de Piura
Identificar la dimensin de personalidad y el patrn de los sndromes severos en
los internos procedentes de la sierra y de la costa sentenciados por el delito de
homicidio del Establecimiento Penitenciario Rio Seco de la ciudad de Piura:
Identificar la dimensin de personalidad y los tipos de patologas en los
internos procedentes de la sierra y de la costa sentenciados por el delito de
homicidio del Establecimiento Penitenciario Rio Seco de la ciudad de Piura.
Identificar la dimensin de personalidad y los tipos de sndromes clnicos
patologas en los internos procedentes de la sien a y de la costa sentenciados por
el delito de homicidio del Establecimiento Penitenciario Rio Seco de la ciudad
de Piura.
Establecer las diferencias significativas entre los trastornos de personalidad en
los internos procedentes de la sierra y costa sentenciados por el delito de
homicidio del Establecimiento Penitenciario Rio Seco de la ciudad de Piura.
2.3.- Marco Referencial Cientfico:
2.3.1.- Antecedentes
Nacionales
Gonzles y Garcia (2003) llevaron a cabo un estudio mediante un anlisis comparativo
de los niveles de agresividad entre internos sentenciados por el delito de robo agravado
y homicidio del establecimiento penitenciario de varones de Trujillo con una poblacin
conformada por 792 con situacin jurdica de sentenciados el total de la muestra fue de

80 internos, se utilizo la tcnica de muestreo intencional y se utilizo la evaluacin

psicomtrica de Buss y Durkee denominada cuestionario de agresividad. Llegaron a la
conclusin de que no existan diferencias estadsticamente significativas en los niveles
de agresividad entre los internos sentenciados por el delito de robo agravado y
homicidio, tampoco se encontraron diferencias significativas en los niveles de
irritabilidad como forma de expresin de la agresividad entre los internos sentenciados
por los delitos de robo agravado y homicidio, no se encontraron diferencias estadsticas
significativas en los niveles medio y alto del rea de agresin verbal, como forma de
expresin de la agresividad entre los internos sentenciados por los delitos de robo
agravado y homicidio, si se encontraron diferencias estadsticas significativas en los
niveles medio y alto del rea agresin verbal como forma de expresin de la agresividad
de los internos sentenciados por el delito de robo agravado y homicidio.
Internacionales
Ortiz (1999) realizo un estudio clnico con el MCMJ-JJ sobre el perfil psicolgico de
delincuentes sexuales en Mlaga (Espaa). Donde se realizo una evaluacin del estilo
de personalidad y sndromes clnicos a un total de 90 varones penados ngresados en
prisin y divididos en tres grupos en funcin del delito cometido, con objeto de
comparar sus perfiles psicolgicos. Las personas evaluadas han sido un total de 90
delincuentes penados, todos ellos varones entre 20 y 65 aos. Los grupos estn
formados por personas que han cometido tres tipos de delitos:
delitos sexuales contra personas adultas, delitos sexuales contre menores y delitos no
sexuales. A todos ellos se les ha administrado el inventario Clnico Multiaxial de
Milln-II (MCMI-II) obteniendo as un perfil psicolgico y comparando sus
puntuaciones. Los resultados indican que los delincuentes sexuales de menores
presentan menos alteraciones estables de la personalidad y rasgos de personalidad de
menor gravedad que los delincuentes sexuales de adultos y los que han cometido delitos
no sexuales.
Lykken (2000) en su estudio adolescente y comportamiento antisocial en una poblacin
de 86 reclusos y 354 adolescentes, donde ambas muestras se les aplico a escala de
dificultades de temperamento de Cantoblanco (EDTC). La EDTC es un instrumento de
evaluacin tipo uniforme. Lo que le permiti proponer un modelo para la explicar la

conducta antisocial basada en las dificultades de temperamento y el proceso de

socializacin. Los rasgos temperamentales que considero bsicos fueron la ausencia de
miedo, la bsqueda de sensaciones y la impulsividad. Las diferencias individuales entre
estos rasgos interactan con los factores del contexto que contribuyen a la socializacin.
Las personalidades antisociales puntuaran mas lato en ausencia de miedo, bsqueda de
sensaciones e impulsividad. No se observan diferencias entre los reclusos y adolescentes
en bsqueda de sensaciones y ausencia de miedo, pero los adolescentes puntan ms
alto en impulsividad.
Duran (2004) llevo a cabo un estudio comparativo de variables sociocriminologicas y
del test de lscher en sujetos condenados por crmenes y simples delitos contra el orden
de las familias y contra la moralidad publica, contra las personas y contra la propiedad.
La presente investigacin es de tipo exploratorio-descriptivo correlacional. Con una
poblacin de 120 a quienes se les aplico el test de Lscher y una entrevista estructurada
desarrollada especficamente por las autoras; adems de recoger cierta mnima
informacin del sistema interno de Gendarmera, Donde se comprob que la hiptesis
gua de esta memoria supona la presencia de diferencias entre los sujetos evaluados,
segn el tipo de delito por el cual se encontraban cumpliendo condena al momento de
participar en esta investigacin. Los resultados obtenidos permiten afirmar que
efectivamente hay diferencias, siendo estadsticamente significativas en 9 de las
variables sociocriminologicas estudiadas, y en 6 indicadores del test de Lscher,
2.3.2.- Marco Terico
2.3.2.1. Concepto de Personalidad
Frecuentemente, cuando hablamos sobre la personalidad de alguien, nos referimos lo
que diferencia a esa persona de los dems, incluso lo que le hace nica. A este aspecto
de la personalidad se conoce como diferencias individuales. Para algunas teoras, esta es
la cuestin central, stas prestan una atencin considerable a tipos y rasgos de las
personas, entre otras caractersticas, con los cuales categorizar o comparar. Algunas
personas son neurticas, otras no; algunas son ms introvertidas, otras ms
extravertidas, y as sucesivamente.

Sin embargo, los tericos de la personalidad estn tambin interesados en lo comn de

las personas. Por ejemplo, qu tienen en comn un neurtico y una persona sana? O,
cul es la estructura comn en personas que se expresan de forma introvertida y en
aquellas otras que se expresan de manera extravertida? Si uno coloca a las personas en
una cierta dimensin (como sano-neurtico o introversin-extraversin) estamos
diciendo que las dimensiones son algo sobre lo que podemos situar a los sujetos. Ya
sean neurticos o no, todas las personas tienen la capacidad para dirigirse hacia la salud
o hacia la enfermedad, y ya sean introvertidos o extravertidos, todos oscilan entre una
va y la otra.
Otra forma de explicar lo anterior es que los tericos de la personalidad estn
interesados en la estructura del individuo y sobre todo sobre la estructura psicolgica; es
decir, cmo se ensambla una persona, cmo funciona, cmo se disgrega. Algunos
tericos van un paso ms all, sosteniendo que estn buscando la esencia de lo que hace
a una persona. O dicen que estn preocupados por lo que se entiende como ser humano
individual. El campo de la psicologa de la personalidad se extiende desde la bsqueda
emprica simple de las diferencias entre personas hasta una bsqueda bastante ms
filosfica sobre el sentido de la vida.
Posiblemente sea solo una cuestin de orgullo, pero a los psiclogos de la personalidad
les gusta pensar en su campo como una sombrilla que cubre todo el resto de la
psicologa. Despus de todo, es cierto que estamos preocupados por la gentica y la
fisiologa, por el aprendizaje y el desarrollo, por la interaccin social y la cultura, por la
patologa y la terapia. Todas estas cuestiones estn unidas en el individuo.
2.3.2.2. Belloch, Sandn y Ramos (1997)
Refiere que la conducta homicida suele asociarse a la personalidad psicoptica; durante
aos este tema ha generado gran controversia plantean que a pesar de la trayectoria que
tiene el estudio de la psicopata y del surgimiento de diferentes intentos para explicar su
etiologa y naturaleza, an no existe una teora comprehensiva sobre este trastorno,
vinculado al hecho de entender la psicopata a partir de teoras sobre la delincuencia.
Adems, estos autores indican que existe discrepancia en cuanto a las diversas
descripciones clinicas de la psicopatia y la manera de operacionalizar el trastorno, sin
ser clara la distincin entre este trmino y el trastorno antisocial de la personalidad

(TPA), aspecto que apoyan diversos autores (Loving y Ruseil, 2000; Mata 2001) al
sealar que el TPA se define exclusivamente por criterios conductuales, mientras que la
psicopata implica, no solamente la conducta observable, sino tambin rasgos
emocionales, relacionales y caracterolgicos. Belloch,
Sandn y Ramos (1997) plantean, adicionalmente, que existen problemas en relacin a
la poblacin estudiada, siendo prctica habitual evaluar delincuentes con conducta
violenta sin comprobar si existe diagnstico de psicopata.
2.3.2.3. El Dr. Ernesto Prez Gonzlez (1995).
Resumi las observaciones hechas por distintos autores en cuanto a rasgos
psicopatolgicos que dan proclividad a la agresin en sujetos no psicticos,
enumerridolos de la siguiente forma, Alcoholismo y drogadiccin; propensin a la
frustracin; impulsividad de origen neurtico o psicoorgnico; pobreza de patrones
morales; aprendizaje por modelacin de conductas violentas; pobre identidad propia y
participacin disocial en grupos; de pobres capacidades para la relacin y sensibilidad
interpersonal. La autopsia psicolgica como mtodo constat que las caractersticas
psicolgicas que con mayor frecuencia se daban en los victimarios eran las siguientes:
dominantes, impulsivos, activos, caprichosos, tercos, optimistas y fros
2.3.2.4. Albert Ellis. 1913 (Terapia Conductual Racional Emotiva)
Explica la personalidad mediante un esquema llamado ABC. La A se designa por la
activacin de las experiencias, tales como problemas familiares, insatisfaccin laboral,
traumas infantiles tempranos y todo aquello que podamos enmarcar como productor de
infelicidad. La B se refiere a creencias o ideas, bsicamente irracionales y auto
acusatorias que provocan sentimientos de infelicidad actuales. Y la C corresponde a las
consecuencias o aquellos sntomas neurticos y emociones negativas tales como el
pnico depresivo y la rabia, que surgen a partir de nuestras creencias.
An cuando la activacin de nuestras experiencias puede ser bastante real y causar un
gran monto de dolor, son nuestras creencias las que le dan el calificativo de larga
estancia y de mantener problemas a largo plazo. As mismo aade una letra D y una E al
ABC: El terapeuta debe disputar (D) las creencias irracionales, de manera que el cliente
pueda a la postre disfrutar de los efectos psicolgicos positivos (E) de ideas racionales.

Por ejemplo, una persona deprimida se siente triste y sola dado que errneamente
piensa que es inadecuado y abandonado. En la actualidad una persona depresiva puede
funcionar tan bien como una no depresiva, por lo que el terapeuta debe demostrar al
paciente sus xitos y atacar la creencia de inadecuacin, ms que abalanzarse sobre el
sntoma en s mismo.
Ms tarde, dira que estos hbitos estn programados biolgicamente para ser
susceptibles a este tipo de condicionamiento.
Estas creencias toman la forma de afirmaciones absolutas. En vez de aceptarlas como
deseos o preferencias, hacemos demandas excesivas sobre los dems, o nos
convencemos de que tenemos necesidades abrumadoras. Existe una gran variedad de
errores de pensamiento tpicos en los que la gente se pierde, incluyendo.
1 Ignorar lo positivo
2 Exagerar lo negativo, y
3 Generalizar
2.3.2.5. Cric Erikson (1902-1994) divide las etapas de la personalidad en ocho estadios
Estadio I
El primer estadio, el de infancia o etapa sensorio-oral comprende el primer ao o
primero y medio de vida. La tarea consiste en desarrollar la confianza sin eliminar
completamente la capacidad para desconfiar.
Si pap y mam proveen al recin nacido de un grado de familiaridad, consistencia y
continuidad, el nio desarrollar un sentimiento de que el mundo, especialmente el
mundo social, es un lugar seguro para estar; que las personas son de fiar y amorosas.
Tambin, a travs de las respuestas paternas, el nio aprende a confiar en su propio
cuerpo y las necesidades biolgicas que van con l.
Si los padres son desconfiados e inadecuados en su proceder; si rechazan al infante o le
hacen dao; si otros intereses provocan que ambos padres se alejen de las necesidades

de satisfacer las propias, el nio desarrollar desconfianza. Ser una persona aprensiva y
suspicaz con respecto a los dems.
De todas maneras, es muy importante que sepamos que esto no quiere decir que los
padres tengan que ser los mejores del mundo. De hecho, aquellos padres que son sobre
protectores; que estn ahi tan pronto el nio llora, le llevarn a desarrollar una tendencia
mal adaptativa que llama desajuste sensorial, siendo excesivamente confiado, incluso
crdulo. Esta persona no cree que alguien pudiera hacerle dao y usar todas las
defensas disponibles para retener esta perspectiva exagerada.
Aunque, de hecho, es peor aquella tendencia que se inclina sobre el otro lado: el de la
desconfianza. Estos nios desarrollarn la tendencia maligna de desvanecimiento
(mantenemos aqu la traduccin literal de como caida o desvanecimiento. Esta persona
se toma depresiva, paranoide e incluso puede desarrollar una psicosis.
Si se logra un equilibrio, el nio desarrollar la virtud de esperanza, una fherte creencia
en la que se considera que siempre habr una solucin al final del camino, a pesar de
que las cosas vayan mal.
Estadio II
El segundo estadio corresponde al llamado estadio anal-muscular de la niez temprana,
desde alrededor de los 18 meses hasta los 3-4 aos de edad. La tarea primordial es la de
alcanzar un cierto grado de autonomia, an conservando un toque de vergenza y duda.
Si pap y mam (y otros cuidadores que entran en escena en esta poca) permiten que el
nio explore y manipule su medio, desarrollar un sentido de autonoma o
independencia. Los padres no deben desalentarle ni tampoco empujarle demasiado. Se
requiere, en este sentido, un equilibrio. La mayora de la gente le aconsejan a los padres
que sean firmes pero tolerantes en esta etapa, y desde luego el consejo es bueno. De
esta manera, el nio desarrollar tanto un autocontrol como una autoestima importantes.
Por otra parte, en vez de esta actitud descrita, es bastante fcil que el nio desarrolle un
sentido de vergenza y duda. Si los padres acuden de inmediato a sustituir las acciones
dirigidas a explorar y a ser independiente, el nio pronto se dar por vencido,
asumiendo que no puede hacer las cosas por s misma Debemos tener presente que el

burlamos de los esfUerzos del nio puede llevarle a sentirse muy avergonzado, y dudar
de sus habilidades.
Tambin hay otras formas de hacer que el nio se sienta avergonzado y dudoso. Si le
damos al nio una libertad sin restricciones con una ausencia de lmites, o si le
ayudamos a hacer lo que l podra hacer solo, tambin le estamos diciendo que no es Jo
suficientemente bueno. Si no somos lo suficientemente pacientes para esperar a que el
nio se ate los cordones de sus zapatos, nunca aprender a atrselos, asumiendo que esto
es demasiado dificil para aprenderlo
No obstante, un poco de vergenza y duda no solo es inevitable, sino que incluso es
bueno. Sin ello, se desarrollar lo que Erikson llama impulsividad, una suerte de
premeditacin sin vergenza que ms tarde, en la niez tarda o incluso en la adultez, se
manifestar como el lanzarse de cabeza a situaciones sin considerar los lmites y los
atropellos que esto puede causar.
Peor an es demasiada vergenza y duda, lo que llevar al nio a desarrollar la
malignidad que Erikson llama compulsividad. La persona compulsiva siente que todo su
ser est envuelto en las tareas que lleva a cabo y por tanto todo debe hacerse
correctamente. El seguir las reglas de una forma precisa, evita que uno se equivoque, y
se debe evitar cualquier error a cualquier precio. Muchos de ustedes reconocen lo que es
sentirse avergonzado y dudar continuamente de uno mismo. Un poco ms de paciencia
y tolerancia hacia sus hijos podra ayudarles a evitar el camino recorrido que ustedes
han seguido. Y quizs tambin deberan darse un respiro ustedes mismos.
Si logramos un equilibrio apropiado y positivo entre la autonoma y la vergenza y la
culpa, desarrollaremos la virtud de una voluntad poderosa o determinacin. Una de las
cosas ms admirables (y frustrantes) de un nio de dos o tres aos es su determinacin.
Su mote es puedo hacerlo. Si preservamos ese puedo hacerlo (con una apropiada
modestia, para equilibrar) seremos mucho mejores como adultos.
Estadio III
Este es el estadio genital-locomotor o la edad del juego. Desde los 3-4 hasta los 5-6
aos, la tarea fundamental es la de aprender la iniciativa sin una culpa exagerada.

La iniciativa sugiere una respuesta positiva ante los retos del mundo, asumiendo
responsabilidades, aprendiendo nuevas habilidades y sintindose til Los padres pueden
animar a sus hijos a que lleven a cabo sus ideas por s mismos. Debemos alentar la
fantasa, la curiosidad y la imaginacin. Esta es la poca del juego, no para una
educacin formal. Ahora el nio puede imaginarse, como nunca antes, una situacin
futura, una que no es la realidad actual. La iniciativa es el intento de hacer real lo irreal.
Pero si el nio puede imaginar un futuro, si puede jugar, tambin ser responsable.. .y
culpable.
Erikson es, por supuesto, un freudiano y por tanto incluye la experiencia edpica en este
estadio. Desde su punto de vista, la crisis edpica comprende la renuencia que siente el
nio a abandonar su cercana al sexo opuesto. Un padre tiene la responsabilidad,
socialmente hablando, de animar al nio a que crezca; que ya no eres un niot Pero
si este proceso se establece de manera muy dura y extrema, el nio aprende a sentirse
culpable con respecto a sus sentimientos.
Demasiado iniciativa y muy poca culpa significa una tendencia maladaptativa que
Erikson llama crueldad. La persona cruel toma la iniciativa. Tiene sus planes, ya sea en
materia de escuela, romance o poltica, o incluso profesin. El nico problema es que no
toma en cuenta a quin tiene que pisar para lograr su objetivo. Todo es el logro y los
sentimientos de culpa son para los dbiles. La forma extrema de la crueldad es la
sociopata.
La crueldad es mala para los dems, pero relativamente fcil para la persona cruel. Peor
para el sujeto es la malignidad de culpa exagerada, lo cual Erikson llama inhibicin. La
persona inhibida no probar cosa alguna, ya que si no hay aventura, nada se pierde y
particularmente, nada de lo que sentirse culpable. Desde el punto de vista sexual,
edpico, la persona culposa puede ser impotente o frgida.
Un buen equilibrio llevar al sujeto a la virtud psicosocial de propsito. El sentido del
propsito es algo que muchas personas anhelan a lo largo de su vida, aunque la mayora
de ellas no se dan cuenta que, de hecho, ya llevan a cabo sus propsitos a travs de su
imaginacin y su iniciativa. Creo que una palabra ms acertada para esta virtud hubiera

sido coraje; la capacidad para la accin a pesar de conocer claramente nuestras

limitaciones y los fallos anteriores.
Estadio IV
Esta etapa corresponde a la de latencia, o aquella comprendida entre los 6 y 12 aos de
edad del nio escolar. La tarea principal es desarrollar una capacidad de laboriosidad al
tiempo que se evita un sentimiento excesivo de inferioridad. Los nios deben
domesticar su maginacin y dedicarse a la educacin y a aprender las habilidades
necesarias para cumplir las exigencias de la sociedad.
Aqu entra en juego una esfera mucho ms social: los padres, as como otros miembros
de la familia y compaeros se unen a los profesores y otros miembros de la comunidad.
Todos ellos contribuyen; los padres deben animar, los maestros deben cuidar; los
compaeros deben aceptar. Los nios deben aprender que no solamente existe placer en
concebir un plan, sino tambin en llevarlo a cabo. Deben aprender lo que es el
sentimiento del xito, ya sea en el patio o el aula; ya sea acadmicamente o socialmente.
Una buena forma de percibir las diferencias entre un nio en el tercer estadio y otro del
cuarto es sentarse a ver cmo juegan. Los nios de cuatro aos pueden querer jugar,
pero solo tienen conocimientos vagos de las reglas e incluso las cambian varias veces a
todo lo largo del juego escogido. No soportan que se termine el juego, como no sea
tirndoles las piezas a su oponente. Un nio de siete aos, sin embargo, est dedicado a
las reglas, las consideran algo mucho ms sagrado e incluso puede enfadarse si no se
permite que el juego llegue a una conclusin estipulada.
Si el nio no logra mucho xito, debido a maestros muy rgidos o a compaeros muy
negadores, por ejemplo, desarrollar entonces un sentimiento de inferioridad o
incompetencia. Una fuente adicional de inferioridad, en palabras de Erikson, la
constituye el racismo, sexismo y cualquier otra forma de discriminacin. Si un nio cree
que el xito se logra en virtud de quin es en vez de cun ferte puede trabajar, entonces
para qu intentarlo?,
Una actitud demasiado laboriosa puede llevar a la tendencia

maladaptativa de virtuosidad dirigida. Esta conducta la vemos en nios a los que no se

les permite ser nios; aquellos cuyos padres o profesores empujan en un rea de
competencia, sin permitir el desarrollo de intereses ms amplios. Estos son los nios sin
vida infantil: nios actores, nios atletas, nios msicos, nios prodigio en definitiva.
Todos nosotros admiramos, su laboriosidad, pero si nos acercamos ms, todo ello se
sustenta en una vida vaca.
Sin embargo, la malignidad ms comn es la llamada inercia. Esto incluye a todos
aquellos de nosotros que poseemos un complejo de inferioridad. Por ejemplo, a
muchos de nosotros no nos ha ido bien en matemticas, entonces nos morimos antes de
asistir a otra clase de matemticas. Otros fueron humillados en el gimnasio, entonces
nunca harn ningn deporte o ni siquiera jugarn al raquetball. Otros nunca
desarrollaron habilidades sociales (la ms importante de todas), entonces nunca saldrn
a la vida pblica. Se vuelven seres inertes.
Lo ideal seria desarrollar un equilibrio entre la laboriosidad y la inferioridad; esto es, ser
principalmente laboriosos con un cierto toque de inferioridad que nos mantenga
sensiblemente humildes. Entonces tendremos la virtud llamada competencia.
Estadio V
Esta etapa es la de la adolescencia, empezando en la pubertad y finalizando alrededor de
los 18-20 aos. (Actualmente est claro que debido sobre todo a una serie de factores
psicosociales, la adolescencia se prolonga ms all de los 20 aos, incluso hasta los 25
aos). La tarea primordial es lograr la identidad del Yo y evitar la confusin de roles.
Esta fue la etapa que ms interes a Erikson y los patrones observados en los chicos de
esta edad constituyeron las bases a partir de la cuales el autor desarrollara todas las
otras etapas.
La identidad yoica significa saber quines somos y cmo encajamos en el resto de la
sociedad. Exige que tomemos todo lo que hemos aprendido acerca de la vida y de
nosotros mismos y lo moldeemos en una autoimagen unificada, una que nuestra
comunidad estime como significativa.

Hay cosas que hacen ms fcil estas cuestiones. Primero, debemos poseer una corriente
cultural adulta que sea vlida para el adolescente, con buenos modelos de roles adultos
y lneas abiertas de comunicacin.
Adems, la sociedad debe proveer tambin unos ritos de paso definidos; o lo que es lo
mismo, ciertas tareas y rituales que ayuden a distinguir al adulto del nio. En las
culturas tradicionales y primitivas, se le insta al adolescente a abandonar el poblado por
un periodo de tiempo determinado con el objeto de sobrevivir por s mismo, cazar algn
animal simblico o buscar una visin inspiradora. Tanto los chicos como las chicas
debern pasar por una serie de pruebas de resistencia, de ceremonias simblicas o de
eventos educativos. De una forma o de otra, la diferencia entre ese periodo de falta de
poder, de irresponsabilidad de la infancia y ese otro de responsabilidad propio del adulto
se establece de forma clara.
Sin estos lmites, nos embarcamos en una confusin de roles, lo que significa que no
sabremos cul es nuestro lugar en la sociedad y en el mundo. Erikson dice que cuando
un adolescente pasa por una confusin de roles, est sufriendo una crisis de identidad.
De hecho, una pregunta muy comn de los adolescentes en nuestra sociedad es Quin
soy?.
Una de las sugerencias que Erikson plantea para la adolescencia en nuestra sociedad es
la una moratoria psicosocial. Anima a los jvenes a que se tomen un tiempo libre. Si
tienes dinero, vete a Europa. Si no lo tienes, merodea los ambientes de Estados Unidos.
Deja el trabajo por un tiempo y vete al colegio. Date un respiro, huele las rosas, bscate
a ti mismo. Por norma, tendemos a conseguir el xito demasiado deprisa, aunque muy
pocos de nosotros nos hayamos detenido a pensar en lo que significa el xito para
nosotros. De la misma manera que los jvenes, quizs tambin necesitemos soar un
poco.
Existe un problema cuando tenemos demasiado identidad yoica. Cuando una persona
est tan comprometida con un rol particular de la sociedad o de una subcultura, no
queda espacio suficiente para la tolerancia. Erikson llama a esta tendencia maladaptativa
fanatismo. Un fantico cree que su forma es la nica que existe. Por descontado est que
los adolescentes son conocidos por su idealismo y por su tendencia a ver las cosas en

blanco o negro. stos envuelven a otros alrededor de ellos, promocionando sus estilos
de vida y creencias sin importarles el derecho de los dems a estar en desacuerdo.
La falta de identidad es bastante ms problemtica, y Erikson se refiere a esta tendencia
maligna como repudio. Estas personas repudian su membresa en el mundo adulto e
incluso repudian su necesidad de una identidad. Algunos adolescentes se permiten a s
mismos la fisin con un grupo, especialmente aquel que le pueda dar ciertos rasgos de
identidad: sectas religiosas, organizaciones militaristas, grupos amenazadores; en
definitiva, grupos que se han separado de las corrientes dolorosas de la sociedad,
Pueden embarcarse en actividades destructivas como la ingesta de drogas, alcohol o
incluso adentrarse seriamente en sus propias fantasas psicticas. Despus de todo, ser
malo o ser nadie es mejor que no saber quin soy.
Si logramos negociar con xito esta etapa, tendremos la virtud que Erikson llama
fidelidad. La fidelidad implica lealtad, o la habilidad para vivir de acuerdo con los
estndares de la sociedad a pesar de sus imperfecciones, faltas e inconsistencias. No
estamos hablando de una lealtad ciega, as como tampoco de aceptar sus
imperfecciones. Despus de todo, si amamos nuestra comunidad, queremos que sea la
mejor posible. Realmente, la fidelidad de la que hablamos se establece cuando hemos
hallado un lugar para nosotros dentro de sta, un lugar que nos permitir contribuir a su
estabilidad y desarrollo.
Estadio VI
Si hemos podido llegar esta fase, nos encontramos entonces en la etapa de la adultez
joven, la cual dura entre 18 aos hasta los 30 aproximadamente. Los lmites temporales
con respecto a las edades en los adultos son mucho ms tenues que en las etapas
infantiles, siendo estos rangos muy distintos entre personas. La tarea principal es lograr
un cierto grado de intimidad, actitud opuesta a mantenerse en aislamiento.
La intimidad supone la posibilidad de estar cerca de otros, como amantes, amigos; como
un partcipe de la sociedad. Ya que posees un sentimiento de saber quin eres, no tienes
miedo a perderte a ti mismo, como presentan muchos adolescentes. El miedo al
compromiso que algunas personas parecen presentar es un buen ejemplo de inmadurez
en este estadio. Sin embargo, este miedo no siempre es tan obvio. Muchas personas

enlentecen o postergan el proceso progresivo de sus relaciones interpersonales. Me

casar (o tendr una familia, o me embarcar en algn tema social) tan pronto acabe la
universidad; tan pronto tenga un trabajo; cuando tenga una casa; tan pronto... Si has
estado comprometido durante los ltimos 10 aos, qu te hace echarte atrs?.
El joven adulto ya no tiene que probarse a s mismo. Una relacin de pareja adolescente
s busca un establecimiento de identidad a travs de la relacin. j,Quin soy? Soy su
novio. La relacin de adultos jvenes debe ser una cuestin de dos egos independientes
que quieren crear algo ms extenso que ellos mismos Intuitivamente reconocemos esto
cuando observamos la relacin de pareja de dos sujetos donde uno de ellos es un
adolescente y el otro un adulto joven. Nos percatamos del potencial de dominio que
tiene el ltimo sobre el primero.
A esta dificultad se aade que nuestra sociedad tampoco ha hecho mucho por los adultos
jvenes. El nfasis sobre la formacin profesional, el aislamiento de la vida urbana, la
fractura de las relaciones por motivos de traslados y la naturaleza generalmente
impersonal de la vida moderna, hacen que sea ms dificil el desarrollo de relaciones
ntimas. Yo soy una de esas personas que he tenido que mudarme de lugar docenas de
veces en mi vida. No tengo ni la ms remota idea de lo que pas con mis amigos
infantiles o incluso de aquellos que tena en la universidad. Mis amigos ms antiguos
estn a miles de kilmetros de donde vivo. Yo resido donde las necesidades relativas a
mi profesin me han llevado y por tanto, no tengo una sensacin firme de comunidad.
Bueno, antes de que me ponga demasiado depresivo, mejor hablemos de ustedes. S que
a muchos de ustedes no les ha pasado lo mismo. Si han crecido y afincado en una
comunidad en particular, especialmente una rural, es muy probable que ustedes tengan
relaciones mucho ms profundas y duraderas; probablemente se casaron con el amor de
toda su vida, y sienten un buen cario por su comunidad. Pero este estilo de vida se est
volviendo rpidamente un anacronismo.
La tendencia maladaptativa que Erikson llama promiscuidad, se refiere particularmente
a volverse demasiado abierto, muy fcilmente, sin apenas esfuerzo y sin ninguna
profundidad o respeto por tu intimidad. Esta tendencia se puede dar tanto con tu amante,
como con tus amigos, compaeros y vecinos

La exclusin es Ja tendencia maligna de aislamiento mximo. La persona se asla de sus

seres queridos o parejas, amigos y vecinos, desarrollando como compensacin un
sentimiento constante de cierta rabia o irritabilidad que le sirve de compaa.
Si atravesamos con xito esta etapa, llevaremos con nosotros esa virtud o fuerza
psicosocial que se llama amor.
Estadio VII
Este estadio corresponde al de la adultez media. Es muy dificil establecer el rango de
edades, pero incluira aquel periodo dedicado a la crianza de los nios. Para la mayora
de las personas de nuestra sociedad, estaramos hablando de un perodo comprendido
entre los 20 y pico y los 50 y tantos. La tarea fundamental aqu es lograr un equilibrio
apropiado entre la productividad (tambin conocido en el mbito de la psicologia como
generabilidad) y el estancamiento.
La productividad es una extensin del amor hacia el futuro, Tiene que ver con una
preocupacin sobre la siguiente generacin y todas las dems futuras. Por tanto, es
bastante menos egosta que la intimidad de los estadios previos: la intimidad o el
amor entre amantes o amigos, es un amor entre iguales y necesariamente es recproco.
Ah, claro, nosotros amamos & otro sin egosmo!. Pero la verdad es que si no recibimos
el amor de vuelta, no lo consideramos un amor verdadera Con la productividad, no
estamos esperando, al menos parece que no implcitamente, una reciprocidad en el acto.
Pocos padres esperan una vuelta de su investimiento de sus hijos, y silo hacen, no
creemos que sean buenos padres.
Aunque la mayora de las personas ponen en prctica la productividad teniendo y
criando los hijos, existen otras maneras tambin. Erikson considera que la enseanza, la
escritura, la inventiva, las ciencias y las artes, el activismo social complementan la tarea
de productividad. En definitiva, cualquier cosa que llene esa vieja necesidad de ser
necesitado.
El estancamiento, por otro lado, es la auto-absorcin; cuidar de nadie. La persona
estancada deja de ser un miembro productivo de la sociedad. Es bastante dificil
imaginarse que uno tenga algn tipo de estancamiento en nuestras vidas, tal y como
ilustra la tendencia maladaptativa que Erikson llama sobre extensin. Algunas personas

tratan de ser tan productivas que llega un momento en que no se pueden permitir nada
de tiempo para s mismos, para relajarse y descansar. Al final, estas personas tampoco
logran contribuir algo a la sociedad. Estoy seguro de que todos ustedes conocern a
alguien inmerso en un sinnmero de actividades o causas; o tratan da tomar todas las
clases posibles o mantener tamos trabajos. Al final, no tienen ni siquiera tiempo para
hacer ninguna de estas actividades.
Ms obvia todava resulta la tendencia maligna de rechazo, lo que supone muy poca
productividad y bastante estancamiento, lo que produce una mnima participacin o
contribucin a la sociedad. Y desde luego que aquello que llamamos el sentido de la
vida es una cuestin de cmo y que contribuimos o participamos en la sociedad
Esta es la etapa de la crisis de la mediana edad. En ocasiones los hombres y mujeres
se preguntan esa interrogante tan terrible y vasta de ,Qu estoy haciendo aqu?.
Detengmonos un momento a analizar esta pregunta. En vez de preguntarse por quines
estn haciendo lo que hacen, se preguntan el qu hacen, dado que la atencin recae
sobre ellos mismos. Debido al pnico a envejecer y a no haber logrado las metas ideales
que tuvieron cuando jvenes, tratan de recapturar su juventud. El ejemplo mas
evidente se percibe en los hombres. Dejan a sus sufrientes esposas, abandonan sus
tediosos trabajos, se compran ropa de ltima moda y empiezan a acudir bares de
solteros. Evidentemente, raramente encuentran lo que andan buscando porque
sencillamente estn buscando algo equivocado. Pero si atravesamos esta etapa con
xito. Desarrollaremos una capacidad importante para cuidar que nos servir a lo largo
del resto de nuestra vida.
Estadio VIII
Esta ltima etapa, la delicada adultez tarda o madurez, o la llamada de forma ms
directa y menos suave edad de la vejez, empiezan alrededor de la jubilacin, despus
que los hijos se han ido; digamos ms o menos alrededor de los 60 aos. Algunos
colegas vejetes rabian con esto y dicen que esta etapa empieza solo cuando uno se
siente viejo y esas cosas, pero esto es un efecto directo de una cultura que realza la
juventud, lo cual aleja incluso a los mayores de que reconozcan su edad. Erikson
establece que es bueno llegar a esta etapa y si no lo logramos es que existieron algunos
problemas anteriores que retrasaron nuestro desarrollo.

La tarea primordial aqu es lograr una integridad yoica (conservamos aqu la

terminologa acorde con los vocablos tcnicos dentro del marco de la psicologa.
Tambin puede entenderse el trmino como integridad) con un mnimo de
desesperanza. Esta etapa parece ser la ms dificil de todas, al menos desde un punto de
vista juvenil. Primero oculte un distanciamiento social, desde un sentimiento de
inutilidad; todo esto evidentemente en el mareo de nuestra sociedad. Algunos se jubilan
de trabajos que han tenido durante muchos aos; otros perciben que su tarea como
padres ya ha finalizado y la mayora creen que sus aportes ya no son necesarios.
Adems existe un sentido de inutilidad biolgica, debido a que el cuerpo ya no responde
como antes. Las mujeres pasan por la menopausia, algunas de forma dramtica. Los
hombres creen que ya no dan la talla.
Surgen enfermedades de la vejez como artritis, diabetes, problemas cardacos,
problemas relacionados con pecho y ovarios y cnceres de prstata Empiezan los
miedos a cuestiones que uno no haba temido nunca, como por ejemplo a un proceso
gripal o simplemente a caerse.
Junto a las enfermedades, aparecen las preocupaciones relativas a la muerte. Los amigos
mueren; los familiares tambin. La esposa muere. Es inevitable que tambin a uno le
toque su turno. Al enfrentamos a toda esta situacin, parece que todos debemos
sentimos desesperanzados.
Como respuesta a esta desesperanza, algunos mayores se empiezan a preocupar con el
pasado. Despus de todo, all las cosas eran mejores. Algunos se preocupan por sus
fallos; esas malas decisiones que se tomaron y se quejan de que no tienen ni el tiempo ni
la energa para revertirlas (muy diferente a estadios anteriores). Vemos entonces que
algunos ancianos se deprimen, se vuelven resentidos, paranoides, hipocondracos o
desarrollan patrones comportamentales de senilidad con o sin explicacin biolgica.
La integridad yoica significa llegar a los trminos de tu vida, y por tanto, llegar a los
trminos del final de tu vida. Si somos capaces de mirar atrs y aceptar el curso de los
eventos pasados, las decisiones tomadas; tu vida tal y como la viviste, como
necesariamente as, entonces no necesitars temerle a la muerte. Aunque la mayora de
ustedes no se encuentran en este punto de la vida, quizs podramos identificamos un

poco si empezamos a cuestionarnos nuestra vida hasta el momento. Todos hemos

cometido errores, alguno de ellos bastante graves; si bien no seramos lo que somos si
no los hubiramos cometidos. Si hemos sido muy afortunados, o si hemos jugado a la
vida de forma segura y con pocos errores, nuestra vida no habra sido tan rica como lo
es. La tendencia maladaptativa del estadio 8 es llamada presuncin. Esto ocurre cuando
la persona presume de una integridad yoica sin afrontar de hecho las dificultades de la
senectud.
La tendencia maligna es la llamada desdn. Erikson la define como un desacato a la
vida, tanto propia como la de los dems.
La persona que afronta la muerte sin miedo tiene la virtud que Erikson llama sabidura.
Considera que este es un regalo para los hijos, dado que los nios sanos no temern a
la vida si sus mayores tienen la suficiente integridad para no temer a a muerte. El
autor sugiere que una persona debe sentirse verdaderamente agraciada de ser sabia,
entendiendo lo de agraciada en su sentido ms amplio: me he encontrado con
personas muy poco agraciadas que me han enseado grandes cosas, no por sus palabras
sabias, sino por su simple y gentil acercamiento a la vida y a la muerte; por su
generosidad de espritu.
Discusin
Pero desde luego, existen ciertos segmentos de la vida muy fciles de identificar,
determinados

temporalmente

por

aspectos

biolgicos.

La

adolescencia

est

preprogramada para que ocurra cuando ocurre, tal y como pasa con el nacimiento y
muy posiblemente, con la muerte natural. El primer ao de vida tiene unas cualidades
muy especiales, tipo parecida a la fetal y el ltimo ao de la misma incluye ciertas
cualidades catastrficas.
Si reducimos el significado de los estadios con el fin de incluir ciertas secuencias
lgicas; lase que las cosas ocurren en un cierto orden, no porque estn determinadas
exclusivamente por marcadores biolgicos, sino porque no tendran sentido de otra
forma, entonces podramos incluso decir que el entrenamiento de los esfinteres, por
ejemplo, tiene que preceder a la independencia de la madre y asistir a clases; que
debemos desarrollar una sexualidad madura antes de encontrar a una pareja; que

normalmente hallaremos a una pareja antes de tener nios y que necesariamente

deberemos tener nios antes de disfrutar su despedida!.
Si estrechamos an ms el significado de los estadios aadiendo una programacin
social a la biolgica, podramos incluir perodos de dependencia y escolarizacin, y asi
mismo, el trabajo y la jubilacin tambin. De esta forma tan reducida, no habra
problemas para establecer 7 u 8 estadios. Evidentemente, solo hasta ahora es que nos
hemos sentido presionados a llamarles estadios, en vez de fases o cualquier otro trmino
impreciso.
De hecho, resulta dificil defender los estadios de Erikson si los aceptamos dentro de su
comprensin de lo que son los estadios. En otras culturas, incluso dentro de ellas
mismas, la temporalizaran puede ser muy distinta. En algunos pases, los bebs son
destetados a los seis meses y se les ensea el control de esfinteres a los nueve. En otros,
todava son amamantados hasta los cinco aos y el control de esfinteres se hace con
poco ms que sacar al nio al patio. Hubo una poca en nuestra cultura en la que las
mujeres se casaban a los trece aos y tenan su primer hijo a los quince Hoy, intentamos
posponer el matrimonio hasta los treinta y nos apresuramos a tener nuestro nico hijo
antes de cumplir cuarenta. Buscamos muchos aos de retiro. En otra poca y lugar, la
jubilacin sencillamente es desconocida.
A pesar de todo, los estadios de Erikson nos brindan un marco de trabajo. Podemos
hablar de nuestra cultura al compararla con otras; o de la actualidad comparada con
algunos siglos atrs o de ver cmo diferimos relativamente de los estndares que provee
su teora. Erikson y otros investigadores han demostrado que el patrn general de hecho
se adapta a diferentes pocas y culturas, y a la mayora de nosotros nos resulta familiar.
En otras palabras, su teora se establece como uno de los paradigmas ms importantes
dentro de las teoras de personalidad. Este paradigma a veces es ms importante que la
verdad: es til.
Tambin nos provee de conocimientos que no nos hubiramos percatado de otra forma.
Por ejemplo, podramos pensar en sus ocho estadios como una serie de tareas que no
siguen un patrn lgico particular. Pero si dividimos el abanico de la vida en dos
secuencias de cuatro estadios, podemos ver un patrn real, con la mitad referida al
desarrollo del nio y la otra mitad al desarrollo del adulto.

En el estadio 1, el nio debe aprender que eso (el mundo, especialmente representado
por mam y pap, y l mismo) est bien; que no hay problema. En el estadio II, el
infante aprende a yo puedo hacerlo en el aqu y ahora. En el estadio III, el
preescolar aprende a puedo planear y proyectarse a s mismo hacia un futuro. En el
IV, el escolar aprende puedo finalizar estas proyecciones. A travs de estas cuatro
etapas, el nio desarrolla un Yo competente y preparado para el amplio mundo que le
aguarda.
2.3.2.6. Anna Freud, (1985-1982)
Se preocup ms de la dinmica mental que de su estructura y estuvo particularmente
fascinada por el lugar del Yo y los Mecanismos de Defensa, en el cual presenta una
descripcin particularmente clara de cmo funcionan las defensas, incluyendo adems
una atencin especial al uso de las defensas en adolescentes.
2.3.2.7. La teora de Carl Jung, (1985-1961)
Concibi la estructura de la personalidad como una red compleja de sistemas
interactuantes que luchan hacia la armona formal: los primarios son el yo el
inconsciente personal con sus complejos y el inconsciente colectivo y sus arquetipos.
Tambin describi dos actitudes primarias hacia la realidad y cuatro funciones bsicas,
las cuales juntas constituyen aspectos separados pero relacionados de la psique
(procesos psicolgicos: pensamiento, sentimientos, deseos, etc.) y abarca tanto los
procesos conscientes como inconscientes, o sea, la personalidad total.
El yo es la mente consciente de un individuo, la parte de la psique que selecciona
las percepciones, pensamientos, sentimientos y recuerdos que pueden entrar en
conciencia. El yo es el responsable de nuestros sentimientos de identidad y
continuidad. Es a travs del yo que establecemos una sensacin de estabilidad en la
forma en que nos percibimos. El yo, sin embargo, no es el verdadero centro de
personalidad para Jung.
Contribuye a la psicologa de la psique consciente en su explicacin y descripcin de
tipos psicolgicos, lo cual, lo distingue entre dos actitudes bsicas y cuatro
funciones o formas de percibir al ambiente y orientar las experiencias. Veamos a
continuacin cada una de ellas:

 LAS ACTITUDES.- Extraversin la psique estn orientadas hacia afuera del mundo
objetivo.
Introversin la psique est orientada hacia adentro al mundo subjetivo.
LAS FUNCIONES.- Se agrupan en pares opuestos:
Sensacin e intuicin.- refiere a la manera en que recopilamos datos e inforniacin.
Pensamiento y sentimiento.- se refiere a la manera en que llegamos a las conclusiones o
hacemos juicios.
Jung, sugiri que cada una de estas flinciones tiende a ser dominante en cada individuo
y su opuesto inferior. Las dos actitudes y las cuatro funciones pueden combinarse para
formar ocho tipos psicolgicos.
2.3.2.8. Segn la teora topolgica de Kretschmer (1888-1964), (PSIQUIATRA
ALEMN)
En su libro constitucin y carcter considero la siguiente topologa basada en
personas anormales (maniacos depresivos, esquizofrenicas)
A. T. CICLOTIMICO
Le corresponde a los de constitucin fisica picnico (gordos), de baja estatura,
corpulento, tronco redondo. Se caracteriza por ser alegre y triste, predomina la
alteracin en su vida afectiva verborreico, excitable desproporcionalmente, lento en
situacin laboral, poco responsable, sincero al expresar su bondad.
8. T. ESQ UIZOTIMICO
Le corresponde a la constitucin fisica LEPTOSOMICA o ASTENICA (flaco).
Estatura elevada y delgada, piernas y caras largas, manos y pies grandes. Se caracteriza
por una aparente fachada de frialdad, sensibles al interior, son tenaces, aparentan ser
sufridos de movimientos finos, poco comunicativos, retrados, tmidos, lentos en sus
movimientos, etc.
C. T. VISCOSO

Le corresponde al de constitucin fisica ATLETICA (msculos y esqueletos

desarrollados). Se caracteriza por ser inestables emocionalmente, tranquilos, reposados,
de aparente frialdad y soberbia, de lengua lacnico, pedante, etc.
D. T. DISPLASTICO
Le corresponde un desarrollo corporal que se apaan del tipo medio y habitual en
proporcin considerable. Su caracterstica psicolgica puede obedecer a cualquiera de
las antes expuesta. Ejemplo todos aquellos que tienen trastornos glandulares:
gigantismo conturricefalea, gigantismo eunucoide.
2.3.2.9. Teora topolgica segn Spraranger
Define la personalidad como un conjunto de factores que se van adquiriendo a lo largo
de nuestra etapa vital y que el ambiente que nos rodea influye en la estructura de nuestra
personal de cada individuo es as que lo define de la siguiente manera.
a. PERSONALIDAD TERICA.- Predomina el inters por la verdad, lo cientificable,
lo racional, lo acadmico.
b. SOCIAL PERSONALIDAD.- Se orienta al bienestar de las personas que lo rodean,
se caracterizan por ser comunicativos, abnegados, sacrificados, etc.
c. PERSONALIDAD POLTICA.- Son aquellos que predominan la necesidad de
ordenar, de administrar y de ser admirado ya que todo ello le causa satisfaccin.
d. PERSONALIDAD RELIGIOSA
Predomina lo santo, donde existe la satisfaccin cada vez de alimentar su espritu
dejando de la lado el aspecto material.
e. PERSONALIDAD ARTSTICA O ESTTICA
Gobierna la belleza e todos sus actos, le causa goce la armonia. Son desde el punto de
vista artstica: prcticos o tericos.
CUALIDADES DE LA PERSONALIDAD

UNITARIA.
La personalidad se presenta en cada individuo como un todo en el que sus partes se
encuentran integradas.
SINGULAR.
La personalidad es todo constituyente de cada individuo, cada personalidad es nica en
relacin a los dems
CONSTANTE.
La personalidad tiende a permanecer en el individuo durante todo el curso posterior de
su vida.
FACTORES DE LA PERSONALIDAD
FACTORES ORGNICOS.- se refiere bsicamente a la estructura biolgica del
individuo que a travs de su herencia, proceso de maduracin, influencia hormona),
sistema nervioso y su constitucin biotipica van a determinar una personalidad
especifica.
FACTORES PSICOLGiCOS O PERSONALES.- Son aquellas disposiciones
personales las cuales tienen una carga afectiva que lucha por satisfacer necesidades tales
como poder ser alimentado, tendencia sexual, necesidad de amar y ser amado,
experimentar una esperanza, vivenciar una frustracin; va a formar una personalidad.
FACTORES AMBIENTALES.- Puede ser los naturales o fisicos, culturales y sociales,
por lo tanto el medio fisico influye con su paisaje, el clima, la altura, la presin
atmosfrica, etc. El medio social lo hace a travs de la familia, la comunidad, la regin,
la nacin, etc.
ANOMALAS DE LA PERSONALIDAD
NEUROSS.

Es la alteracin menos grave de la personalidad. No es sinnimo de enfermedad mental.

La cual gira en tomo a la ansiedad y la evitacin, en donde el individuo mantiene
contacto con la realidad y conciencia de su malestar.
Los trastornos que solan liamarse neurosis se clasifican ahora como:
A. TRASTORNO POR ANSIEDAD.-Es aquel estado de aprensin, de temerosa
incertidumbre o de miedo producido por una amenaza anticipada, la cual va
acompaada de sntomas fisicos.
A) TRASTORNOS SOMATOFORMES.
Son aquellos estados en las cuales se caracteriza por la presencia de si tomas fsicos a
los que nos se les puede encontrar base orgnica. Se sabe que surgen los factores
psicolgicos.
C) TRASTORNO DISOCIATLVO.
Estos provocan generalmente perturbaciones o peculiaridades en la memoria tambin se
llama Neurosis histrica de tipo disociativo.
D) TRASTORNO DE ESTADO DE NIMO.Se les llama sin, trastornos afctivos. Se caracteriza por las dificultades del estado de
nimo: ya sea tristeza excesiva a lo opuesto, excitacin frentica y jbilo.
E) TRASTORNO DE LA PERSONALIDAD.Son patrones inadaptivos de conducta que aparecen a temprana edad, se van arraigando
con el tiempo y no son considerados como anormales por las personas que los muestran.
Hay que indicar que un estilo de personalidad se vuelve un trastorno ante caractersticas
como la inflexibilidad, o la incapacidad de la persona de adaptarse a las circunstancias
que se les van presentando.
Trastorno de personalidad paranoide
Trastorno de personalidad antisocial

 Trastorno de personalidad compulsiva

Trastorno de personalidad dependiente
2.3.2.10. Segn Freud (1856-1939)
Presenta en su teora un concepto acerca de la mente consciente versus mente
inconsciente, pero desde luego lo hizo popular. La mente consciente es todo aquello de
lo que nos damos cuenta en un momento particular: las percepciones presentes,
memorias, pensamientos, fantasas y sentimientos. Cuando trabajamos muy centrados
en estos apartados es lo que Freud llam preconsciente, algo que hoy llamaramos
memoria disponible: se refiere a todo aquello que somos capaces de recordar;
aquellos recuerdos que no estn disponibles en el momento, pero que somos capaces de
traer a la conciencia. Actualmente, nadie tiene problemas con estas dos capas de la
mente, aunque Freud sugiri que las mismas constituan solo pequeas partes de la
misma.
La parte ms grande estaba formada por el inconsciente e inclua todas aquellas cosas
que no son accesibles a nuestra consciencia, incluyendo muchas que se haban originado
all, tales como nuestros impulsos o instintos, as como otras que no podamos tolerar en
nuestra mente consciente, tales como las emociones asociadas a los traumas
2.3.2.11. Abraham Maslow (1908 - 1970)
Una de las muchas cosas interesantes que descubri mientras trabajaba con monos muy
al principio en su carrera fue que ciertas necesidades prevalecen sobre otras. Por
ejemplo, si ests hambriento o sediento, tenders a calmar la sed antes que comer.
Despus de todo, puedes pasarte sin comer unos cuantos das, pero solo podrs estar un
par de das sin agua. La sed es una necesidad ms fuerte que el hambre. De la misma
forma, si te encuentras muy, muy sediento, pero alguien te ha colocado un artefacto que
no permite respirar, cul es ms importante? La necesidad de respirar, por supuesto.
Por el otro lado, el sexo es bastante menos importante que cualquiera de estas
necesidades. jAceptmoslo, no nos vamos a morir si no lo conseguimos! Maslow
recogi esta idea y cre su ahora famosa jerarqua de necesidades. Adems de
considerar las evidentes agua, aire, comida y sexo, el autor ampli 5 grandes bloques:
las necesidades fisiolgicas, necesidades de seguridad y reaseguramiento, la necesidad

de amor y pertenencia, necesidad de estima y la necesidad de actualizar el si mismo

(self); en este orden.
Las necesidades fisiolgicas. Estas incluyen las necesidades que tenemos de oxgeno,
agua, protenas, sal, azcar, calcio y otros minerales y vitaminas. Tambin se incluye
aqu la necesidad de mantener el equilibrio del PH (volverse demasiado cido o bsico
nos matara) y de la temperatura (36.7 oc o cercano a l). Otras necesidades incluidas
aqu son aquellas dirigidas a mantenemos activos, a dormir, a descansar, a eliminar
desperdicios (C02, sudor, orina y heces), a evitar el dolor y a tener sexo. Menuda
coleccinl Maslow crea, y as lo apoyaba sus investigaciones, que stas eran de hecho
necesidades individuales y que, por ejemplo, una falta de vitamina C conducira a esta
persona a buscar especficamente aquellas cosas que en el pasado provean de vitamina
C, por ejemplo el zumo de naranja. creo que las contracciones que tienen algunas
embarazadas y la forma en que los bebs comen la mayora de los potitos, apoyan la
idea anecdticamente.
Las necesidades de seguridad y reaseguramiento. Cuando las necesidades fisiolgicas se
mantienen compensadas, entran en juego estas necesidades. Empezars a preocuparte en
hallar cuestiones que provean seguridad, proteccin y estabilidad. Incluso podras
desarrollar una necesidad de estructura, de ciertos lmites, de orden.
Vindolo negativamente, te podras empezar a preocupar no por necesidades como el
hambre y la sed, sino por tus miedos y ansiedades. En el adulto medio norteamericano,
este grupo de necesidades se representa en nuestras urgencias por hallar una casa en un
lugar seguro, estabilidad laboral, un buen plan de jubilacin y un buen seguro de vida y
dems.
Las necesidades de amor y de pertenencia. cuando las necesidades fisiolgicas y de
seguridad se completan, empiezan a entrar en escena las terceras necesidades.
Empezamos a tener necesidades de amistad, de pareja, de nios y relaciones afectivas
en general, incluyendo la sensacin general de comunidad. Del lado negativo, nos
volvemos exageradamente susceptibles a la soledad ya las ansiedades sociales.
En nuestra vida cotidiana, exhibimos estas necesidades en nuestros deseos de unin
(matrimonio), de tener familias, en ser partes de una comunidad, a ser miembros de una

iglesia, a una hermandad, a ser partes de una pandilla o a pertenecer a un club social.
Tambin es parte de lo que buscamos en la eleccin de carrera.
Las necesidades de estima. A continuacin empezamos a preocuparnos por algo de
autoestima. Maslow describi dos versiones de necesidades de estima, una baja y otra
alta. La baja es la del respeto de los dems, la necesidad de estatus, fama, gloria,
reconocimiento, atencin, reputacin, apreciacin, dignidad e incluso dominio. La alta
comprende las necesidades de respeto por uno mismo, incluyendo sentimientos tales
como confianza, competencia, logros, maestra, independencia y libertad. Obsrvese
que esta es la forma alta porque, a diferencia del respeto de los dems, una vez que
tenemos respeto por nosotros mismos, es bastante ms dificil perderlo!
La versin negativa de estas necesidades es una baja autoestima y complejos de
inferioridad. En los pases modernos, la mayora de nosotros tenemos lo que
necesitamos en virtud de nuestras necesidades fisiolgicas y de seguridad. Por fortuna,
casi siempre tenemos un poco de amor y pertenencia, pero es tan diflcil de conseguir en
realidad!
Maslow llama a todos estos cuatro niveles anteriores necesidades de dficit o
Necesidades. Si no tenemos demasiado de algo (tenemos un dficit), sentimos la
necesidad. Pero si logramos todo lo que necesitamos, no sentimos nada! En otras
palabras, dejan de ser motivantes.
2.3.2.t2. Alber Bandura 1925
La teora dice que el entorno de uno causa nuestro comportamiento. As mismo
consider que esto era un poquito simple para el fenmeno que observaba (agresin en
adolescentes) y por tanto decidi aadir un poco ms a la frmula: sugiri que el
ambiente causa el comportamiento; cierto, pero que el comportamiento causa el
ambiente tambin. Defini este concepto con el nombre de determinismo recproco: el
mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente.
Ms tarde, empez a considerar a la personalidad como una interaccin entre tres
cosas: el ambknte, el comportamiento y los procesos psicolgicos de la persona. Estos
procesos consisten en nuestra habilidad para abrigar imgenes en nuestra mente y en el

lenguaje. Desde el momento en que introduce la imaginacin en particular, deja de ser

un conductista estricto y empieza a acercarse a los cognocivistas.
2.3.2.13. Alfred Adler (1870 1937)
Postula que hay una nica pulsin o ffierza motivacional detrs de todos nuestros
comportamientos y experiencias. Con el tiempo, su teora se fue transformando en una
ms madura, pasando a llamarse a este instinto, afn de perfeccionismo. Constituye ese
deseo de desarrollar al mximo nuestros potendales con el fin de flegar cada vez ms a
nuestro ideal. Es, tal y como ustedes podrn observar, muy similar a la idea ms popular
de actualizacin del self
La cuestin es que perfeccin e ideal son palabras problemticas. Por un lado son
metas muy positivas, de hecho, no deberamos de perseguir todos un ideal?. Sin
embargo, en psicologa, estas palabras suenan a connotacin negativa. La perfeccin y
los ideales son, por definicin, cosas que nunca alcanzaremos. De hecho, muchas
personas viven triste y dolorosamente tratando de ser perfectas
El afn de perfeccin no fue la primera frase que utiliz Adler para designar a esta
fuerza motivacional. Recordemos que su frase original fue la pulsin agresiva, la cual
surge cuando se frustran otras pulsiones como la necesidad de comer, de satisfacer
nuestras necesidades sexuales, de hacer cosas o de ser amados. Seria ms apropiado el
nombre de pulsin asertiva, dado que consideramos la agresin como fisica y negativa.
2.3.2.14. Otto Rank (1884-1939)
Uno de los primeros trabajos de este autor (El Mito del Nacimiento del Hroe), existe
una reina y un rey o un dios o diosa o cualquier otra pareja divina que trae al mundo a
un hroe, muchas veces con dificultad. Usualmente hay un orculo o un sueo que
anticipa la llegada del hroe, a veces acompaado de una advertencia de peligro hacia el
padre, y con frecuencia el hroe es abandonado a su suerte en una caja, cesta o barca,
flotando sobre el agua y luego es rescatado y amamantado por animales o personas de
extraccin humilde. Crece y descubre a sus verdaderos padres, toma venganza contra el
padre y finalmente recibe los honores de l. Piensa que es relativamente fcil
comprender los mitos: cuando somos nios veneramos a nuestros padres, pero a medida
que vamos creciendo, ellos empiezan a entrometerse en nuestro desarrollo y

descubrimos que no son del todo como lo que parecan. El mito refleja un deseo de
todos nosotros de regresar a aquel periodo reconfortante donde creamos en la
perfeccin de nuestros padres y nos daban la atencin que nos merecamos. La cesta o
caja simboliza e! vientre materno y las aguas nuestro nacimiento. Las personas de
extraccin humilde simbolizan nuestros dbiles e inapreciables padres. El rey la reina
significara lo que deban de ser. Y la venganza es nuestra rabia contra la forma en que
nos han maltratada
Los mitos son simplemente la expresin de diferentes culturas sobre lo comn de
nuestras experiencias infantiles. Su interpretacin puede no ser perfecta, pero su
humildad es digna de tomar en cuenta.
Vida y muerte.- Otra idea interesante de Rank es la relativa a la competicin entre la
vida y la muerte. Defiende que tenemos un instinto de vida que nos empuja a lograr la
individualidad, la competencia y la independencia, as como hay un instinto de muerte
que nos empuja a ser parte de una comunidad, de una familia o de la humanidad. Estos
instintos se acompaMn de un miedo particular a cada uno de ellos. El miedo a la vida
es el miedo a la separacin, a la soledad y al aislamiento; el miedo a la muerte es el
miedo a perderse dentro del todo, al estancamiento o a no ser nadie.
2.3.2.15. Theodore Milln (1976-1990)
Refiere que hay que analizar la configuracin de la personalidad como un proceso de
desarrollo en el que influyen tanto variables biolgicas como ambientales, Lo que el
individuo desarrolla no es una globalidad, una personalidad sino un conjunto de
esquemas, de reglas, de formas de procesar la informacin llamado patrones de
afrontamienta
Los patrones de afrontamiento se crean a partir del componente biolgico y
disposicional, tambin de las reacciones que provocan en los dems las acciones del
sujeto. As, las disposiciones biolgicas incrementan la probabilidad de aprendizaje de
ciertos tipos de conducta y las disposiciones temperamentales tempranas que provocan
reacciones en los dems que acentan Jas tendencias iniciales.

LA PERSONALIDAD

AFRONTAMIENTO

COMO

CONJUNTO

DE

ESTRATEGIAS

DE

Hay tres categoras diferentes de esquemas / patrones de afrontamiento:

Activo-pasivo, Placer-dolor y sujeto-objeto. Nos aportan una forma muy til de
describir y clasificar los comportamientos de los seres humanos en algo parecido a un
sistema de rasgos.
1. La dimensin activo-pasivo: Se refiere a si el sujeto toma la iniciativa para
configurar los acontecimientos que le rodean o es reactivo a ellos. M, hay sujetos
activos, que seran aquellos resueltos y emprendedores para controlar las circunstancias
de su entorno, y pasivos, que esperan que las cosas sigan su curso y presentan una
apariencia de inactividad, carencia de ambicin y persistencia, con actitud de
resignacin.
2. La dimensin placer-dolor: Nos referimos cundo el sujeto tiende hacia los
acontecimientos que pueden suponerle un refuerzo positivo (placer), o lo que realiza son
conductas de escape y evitacin de los estmulos aversivos que refuerzan
negativamente.
3. La distincin sujeto-objeto. Es muy relacionada con la dicotoma introversinextroversin, el sujeto puede obtener el refuerzo de s mismo o de los otros, con cuatro
posibilidades diferentes: Dependiente (alta necesidad de apoyo y atencin, si se le priva
de afecto y cuidado experimenta un acusado malestar, tristeza y ansiedad),
independiente (confia en si mismo, maximiza el placer y minimiza el dolor si depende
ms de s mismo que de los otros), ambivalente (no est seguro de qu camino tomar,
permanente conflicto sobre si depender de s mismo o de los otros), o desvinculado
(incapaz de experimentar recompensas procedentes ni de l mismo ni de los dems,
oscilando entre aislamiento social y conductas de alienacin).
LOS OCHO PATRONES DE AFRONTAMIENTO BSICOS
Combinando las dimensiones activo-pasivo y sujeto-objeto don Teodoro obtuvo 8
patrones de afrontamiento bsicos muy relacionados con los trastornos de personalidad
que incluia el DSMIII, la clasificacin psiquitrica entonces vigente.
En sntesis, los 8 patrones bsicos y su equivalencia con los diagnsticos DSM-lll
seran:

DEPENDIENTE

INDEPENDIENTE

AMBIVALENTE

DESVINCULADO

ACTIVO

Histrinico

Antisocial

Pasivo-agresivo

Evitacin

PASIVO

Dependiente

Narcisista

Obsesivo

Esquizoide

2.3.3.- Marco Conceptual

Personalidad
Cuando hablamos sobre la personalidad, nos referimos lo que diferencia a una persona
de los dems, incluso lo que le hace nica. A este aspecto de la personalidad se conoce
como diferencias individuales. Estas diferencias consideran a tipos y rasgos de las
personas, entre otras caractersticas, con los cuales categorizar o comparar. Algunas
personas son neurticas, otras no; algunas son ms introvertidas, otras ms
extravertidas, y as sucesivamente.
Si uno coloca a las personas en una cierta dimensin (como sano- neurtico o
introversin-extraversin) estamos diciendo que las dimensiones son algo sobre lo que
podemos situar a los sujetos. Ya sean neurticos o no, todas las personas tienen la
capacidad para dirigirse hacia la salud o hacia la enfermedad, y ya sean introvertidos o
extravertidos, todos oscilan entre una va y la otra.
Despus de todo, es cierto que estamos preocupados por la gentica y la fisiologa, por
el aprendizaje y el desarrollo, por la interaccin social y la cultura, por la patologa y la
terapia. Todas estas cuestiones estn unidas en el individuo.
Theodore Milln (1976-1990) Hay que analizar la configuracin de la personalidad
como un proceso de desarrollo en el que influyen tanto variables biolgicas como
ambientales. Lo que el individuo desarrolla no es una globalidad, sino un conjunto de

esquemas, de reglas, de formas de procesar la informacin llamado patrones de

afrontamiento.
Los patrones de afrontamiento se crean a partir del componente biolgico y
disposicional, tambin de las reacciones que provocan en los dems las acciones del
sujeto. As, las disposiciones biolgicas incrementan la probabilidad de aprendizaje de
ciertos tipos de conducta y las disposiciones temperamentales tempranas que provocan
reacciones en los dems que acentan las tendencias iniciales.
Hay tres categoras diferentes de esquemas / patrones de afrontamiento:
Activo-pasivo, Placer-dolor y sujeto-objeto. Nos aportan una forma muy til de
describir y clasificar los comportamientos de los seres humanos en algo parecido a un
sistema de rasgos.
La dimensin activo-pasivo, se refiere a si el sujeto toma la iniciativa para configurar
los acontecimientos que le rodean o es reactivo a ellos. As, hay sujetos activos, que
seran aquellos resueltos y emprendedores para controlar las circunstancias de su
entorno, y pasivos, que esperan que las cosas sigan su curso y presentan una apariencia
de inactividad, carencia de ambicin y persistencia, con actitud de resignacin.
Cuando situamos a un sujeto en la dimensin placer-dolor nos referimos a si tiende
hacia los acontecimientos que pueden suponerle un refuerzo positivo (placer), o lo que
realiza son conductas de escape y evitacin de los estmulos aversivos que refuerzan
negativamente.
Por ltimo, y muy relacionada con la dicotoma introversin- extroversin, se encuentra
la distincin sujeto-objeto. El sujeto puede obtener el refuerzo de s mismo o de los
otros, con cuatro posibilidades diferentes: Dependiente (alta necesidad de apoyo y
atencin, si se le priva de afecto y cuidado experimenta un acusado malestar, tristeza y
ansiedad), independiente (confia en s mismo, maximiza el placer y minimiza el dolor si
depende ms de s mismo que de los otros), ambivalente (no est seguro de qu camino
tomar, permanente conflicto sobre si depender de s mismo o de los otros), o
desvinculado (incapaz de experimentar recompensas procedentes ni de l mismo ni de
los dems, oscilando entre aislamiento social y conductas de alienacin).

Combinando las dimensiones activo-pasivo y sujeto-objeto Teodoro obtuvo 8 patrones

de afrontamiento bsicos muy relacionados con los trastornos de personalidad que
inclua el DSM-ffl, la clasificacin psiquitrica entonces vigente.
Activo-dependiente: Est constantemente buscando estimulacin y afecto. Teme a la
autonoma y necesita la aprobacin social.
Pasivo-dependiente: Bsqueda de relaciones en las que se depende de los dems para
conseguir afecto. Carece de iniciativa y autonoma, posiblemente como consecuencia de
exceso de sobreproteccin paterna.
Activo-independiente: Desconfianza hacia los dems, deseo de autonoma y
retribucin por injusticias pasadas, lucha constante por el poder y desprecio a los dems
por ser falsos e indignos de confianza.
Pasivo-independiente: Dirige el afecto hacia s mismo, sobrevalorando sus propias
capacidades. Tiende a explotar a los otros.
Activo-ambivalente: Incapacidad para resolver conflictos, muy cercana a la conciencia.
Duda entre la deferencia y la conformidad, y el negativismo agresivo. Patrn catico de
explosiones de ira y testarudez, mezclado con culpa y vergenza.
Pasivo-ambivalente: Conflicto entre la hostilidad hacia los dems y el temor a la
desaprobacin social. Resuelve la ambivalencia mostrndose muy respetuoso y
cumplidor, aunque por debajo hay gran dosis de angustia y ocasionales prdidas de
control.
Activo-desvinculado: Temor y desconfianza hacia los dems. Busca, mediante el
aislamiento, que no se reproduzcan dolores y angustias pasados. Quieren relacionarse,
pero prefieren mantenerse a distancia para no sufrir otra vez.
Pasivo-desvinculado: Impasibilidad social. Mnimas necesidades de afectos y
emociones, fncionando como observador desvinculado de recompensas y afectos, y de
las demandas de las relaciones humanas.
Tambin propuso 3 patrones adicionales, que reflejan un mayor nivel de sicopatologa:
El patrn cicloide, paranoide y esquizotipico. La gravedad viene dada por un mayor

dficit de competencia social y presencia de episodios psicticos peridicos y

reversibles, as como la vulnerabilidad ante las tensiones de la vida cotidiana.
Cicloide (trastorno lmite de la personalidad): Se caracteriza por cambios endgenos en
el estado anmico, de manera que alternan perodos de ira intensa, ansiedad o euforia
con otros de abatimiento y apata. Es muy caracterstica la ambivalencia cognitivaafectiva, con sentimientos simultneos de amor, rabia y odio hacia los otros.
Paranoide: Desconfiados, y siempre en guardia. Fciles de irritar, no les resulta difcil
provocar enfado en los otros.
Esquizotpico:

Vinculacin

disfuncional.

Prefiere

la

soledad

con

mnimas

vinculaciones y obligaciones personales. Los dems lo ven como extrao o distinto.

Puede ser pasivo o activo.
2.4.- Variables Indicadores:
Variable:
- Dimensiones de personalidad
Indicadores:
Patrones de personalidad.
Patologa severa de la personalidad!
Sndromes clnicos.
Sndromes severos.
2.5.- Hiptesis:
HA1: Existen diferencias significativas de personalidad entre los internos procedentes
de la sierra y la costa sentenciados por el delito de homicidio del Establecimiento
Penitenciario Ri Seco-Piura

 HOl: No existen diferencias significativas de personalidad entre los internos

procedentes de la sierra y la costa sentenciados por el delito de homicidio del
Establecimiento Penitenciario Ri Seco-Piura.
HA2: Existen diferencias significativas entre los trastornos de personalidad en los
internos procedentes de la sierra y de la costa sentenciados por el delito de homicidio
del Establecimiento Penitenciario Ri Seco de la ciudad de Piura
HO2: No existen diferencias significativas entre los trastornos de personalidad en los
internos procedentes de la sierra y de la costa sentenciados por el delito de homicidio
del Establecimiento Penitenciario Ri Seco de la ciudad de Piura
HA3: Existen diferencias significativas entre la dimensin de personalidad y el patrn
de los sndromes severos en los internos procedentes de la siena y de la costa
sentenciados por el delito de homicidio del Establecimiento Penitenciario Rio Seco de la
ciudad de Piura:
HO3: No existen diferencias significativas entre la dimensin de personalidad y el
patrn de los sndromes severos en los internos procedentes de la sierra y de la costa
sentenciados por el delito de homicidio del Establecimiento Penitenciario Rio Seco de la
ciudad de Piura:
HA4: Existen diferencias significativas entre la dimensin de personalidad y los tipos
de sndromes clnicos patolgicos en los internos procedentes de la sierra y de la costa
sentenciados por el delito de homicidio del Establecimiento Penitenciario Rio Seco de la
ciudad de Piura.
HO4: No existen diferencias significativas entre la dimensin de personalidad y los
tipos de sndromes clnicos patolgicos en los internos procedentes de la sierra y de las
costas sentenciadas por el delito de homicidio del Establecimiento Penitenciario Rio
Seco de la ciudad de Piura.
2.6.- Diseo de Ejecucin:
2.6.1.- Tipo de Investigacin

El tipo de investigacin es de carcter sustantivo (Snchez y Reyes 2002). En lo que

respecta al diseo de investigacin, es de carcter descriptivo comparativo que se
orienta a identificar, examinar y comparar cuales son las Dimensiones de personalidad
de los internos procedentes de la sierra y costa sentenciados por el delito de homicidio
del Establecimiento Penitenciario Rio Seco de la ciudad de Piura, en ese sentido el
diagrama que ilustra este diseo, es el siguiente.
Ml __________01
M2__________ 02
0l 02
Donde:
M1: Reclusos procedentes de la sierra
M2: Reclusos procedentes de la costa
O1 Caractersticas de personalidad
2.6.3.- Poblacin Muestra
La poblacin consta de 150 internos divididos 75 provenientes de la costa y 75
procedentes de la sierra, la cual se trabajara con una muestra probabilstica de 100
internos, los cuales cumplirn los siguientes criterios de evaluacin: Edad entre 18-60
aos, con grado mnimo de instruccin: as como tambin los siguientes criterios de
evaluacin: que hayan sido sentenciados por el delito de homicidio, sin importar su
estado civil.
Los criterios de inclusin fueron:
- Internos con sentencia firme por el delito de homicidio.
- Que sepan leer y escribir (letrados)
Criterios de exclusin:

- Internos indispuestos por motivo de salud e indisciplina

- Internos sentenciados por el delito de homicidio que tengan un cuadro psiquitrico
asociado.
2.6.4.- Tcnicas, lnstnimentos, Fuentes e Informantes
Instrumento 1:
Ficha tcnica
Nombre original

: Milln Clnica Multiaxial Inventory-II

Nombre abreviado

: MCMI-II

Autor

: Theodore Milln

Procedencia

: Estados Unidos

Administracin

: se le presenta a los sujetos un cuadernillo con los

175 tems y una hoja en donde debern marcar verdadero o falso para cada tem. Los
sujetos debern contestar el inventario solos en un lugar cmodo, silencioso y bien
iluminado. Se les debe proporcionar todas las explicaciones sobre el procedimiento para
asegurarse que las personas han comprendido bien las instrucciones pidindoles que
respondan a los 2 3 primeros tems frente al examinador a modo de prueba. Ante
cualquier duda u objecin el sujeto tenga al contestar determinados tems, el
examinador debe animarle lo mas prximo a la realidad sin sugerirle en ningn
momento que respuesta podra dar. Es importante verificar que los usuarios hayan
respondido todos los tems.
Tiempo de aplicacin: 20 30 minutos.
reas que mide: el MCMI-11 contiene 6 tipos de escalas. La escala de validez, las
escalas de tendencia o modificacin de respuestas, las escalas de los estilos de
personalidad, las escalas de patrones de personalidad patolgica y las escalas diseadas
para detectar trastorno del Eje divididas en escalas de sndromes clnicos de gravedad
moderada y de gravedad externa.

NORMAS DE APLICACIN:
La paliacin del MCMTII sigue un procedimiento comn a la mayora de los
cuestionarios de auto informe. El cuadernillo que contiene los tems de la prueba
incluye tambin las instrucciones del test. Las respuestas se marcan en una hoja aparte,
lo que facilita su posterior correccin manual o mecanizada.
PREPARACION:
Es necesario disponer previamente de todos los materiales necesarios:
Cuadernillos, lpices y hojas de respuestas.
Aunque generalmente se aplica individualmente, el MCIVII-ll puede aplicarse a grupos
reducidos. Para una realizacin fiable de la prueba no se requieren unas condiciones o
instrucciones especiales.
Instruccin y aplicacin
Las instrucciones para completar el MCMIII se encuentran impresas en la primera
pgina del cuadernillo y son fcilmente comprensibles. El instrumento es autoapicable,
aunque algunos sujetos evaluados requerirn una atencin especial. El MCI-II ha
demostrado buena aceptacin por la mayora de los pacientes y puede presentarse como
un breve cuestionario en la evaluacin de los problemas de sus pacientes.
Una vez distribuido el cuadernillo, los pacientes deben tomarse algunos minutos para
leer cuidadosamente las instrucciones y rellenar adecuadamente los datos de
identificacin (datos demogrficos y clnicos). Puede ser necesario hacer la
identificacin del paciente mediante una clave numrica para mantener el anonimato. Si
existiera alguna duda por parte del sujeto sobre la comprensin de las instrucciones, el
examinador las leer en voz alta y dar al paciente toda la ayuda necesaria. El
examinador debe tambin responder a cualquier cuestin importante para el sujeto que
se refiera al procedimiento o comprensin de las palabras; sin embargo el sujeto debera
estar suficientemente motivado para contestar por si mismo todos los tems de la prueba
sin ayuda del examinador. La sinceridad y seriedad del sujeto, son ingredientes
importantes para obtener los resultados significativos. Puede ser til decirles que

adopten una actitud franca y abierta al responder. Algunos sujetos pueden estar
inquietos con respecto a los propsitos de los resultados del test, declarar estos fines con
toda franqueza. Del mismo modo, debe decirse que las evaluaciones se realizaran
manteniendo la confidencialidad de sus respuestas.
VALIDEZ DE LOS DATOS: (Interpretacin)
La escala de validez contiene tres o cuatro tem segn el inventario cuyo contenido es
tan absurdo, que cualquier sujeto con buenas capacidades de lectura de lectura y
comprensin debera marcarlos como falso.
CUESTIONABLE:
El nivel de sinceridad es denominado escala X y es el segundo de los ndices que
pueden revaluar conductas problemtica.s en la respuesta, sobre todo de la idea de si el
paciente se inclina a ser franco y sincero, o por el contrario a ser franco y sincero, o por
el contrario a ser reticente y reservado. Si la puntuacin de la escala X es menor de
145 o mayor de 590, los resultados deben considerarse invlidos; indicndolo as en el
perfil.
El indicador de deseabilidad, expresado por la escala Y, pretende identificar el grado
con que los resultados pueden encontrarse afectados por la inclinacin de los pacientes a
mostrarse por la inclinacin de los pacientes a mostrarse socialmente atractivos,
moralmente virtuosos o emocionalmente ajustados. Las puntuaciones TB superiores a
75 en la escala Y indican la tendencia del sujeto a presentase de forma favorable o con
una personalidad atrayente; cuanto mayor sea la puntuacin, el examinado debe tener
cuidado y suponer que el paciente puede tratar de disimular sus aspectos psicolgicos o
dificultades personales.
El indicador de alteracin de escala Z refleja las tendencias opuestas a las de la escala
Y en general las puntuaciones TB por encima de 75 en la escala Z son indicios de
inclinaciones a despreciarse o desvalorarizarse intentando mostrarse mas trastornos
emocionales y dificultades personales que los descubiertos tras una entrevista objetiva.
Los protocolos con 12 o ms items omitidos o dobles marcas, puntuaciones de 2 o
superior en ia escala de validez, o puntuaciones directas de la escala X que se

encuentran ifiera del intervalo 45-590, deben ser considerados como no validos y no
interpretables.

Anlisis del perfil por secciones.

A mayor puntuacin TB de una escala, mayor es el grado de probabilidad de que el
paciente posea las caractersticas de personalidad o clnicas por la escala. Y cuanto mas
elevada es la puntuacin, mas probable es la intensidad o gravedad del rasgo o sndrome
explorado por la escala.
Escalas de personalidad (Eje II). Las escalas incluidas en este anlisis deben limitarse
solamente a las dos o tres ms altas, especialmente si superan el nivel TB 75. Cuando
una puntuacin sobresale de las dems (una escala esta por encima de TB 85 y el resto
no llega a 75), las interpretaciones pueden seguir fielmente las caracteristicas de
personalidad correspondientes a la descripcin de dicha escala.
a) Personalidad patolgica (Eje II). En primer lugar, cada escala debe ser analizada por
separado. Las puntuaciones TB inferiores a 60 generalmente no suministran
informacin sobre un diagnostico especifico. Las puntuaciones 111 de 75 a 84, indican
un nivel de funcionamiento crnico y moderado grave de personalidad (Esquisotipico,
lmite o paranoide). Las puntuaciones TB de 85 y superiores suelen ser indicativas de
unos patrones de personalidad mas descompensados.
b) Sndromes clnicos de gravedad moderada (Eje 1), en primer lugar estas escalas
deben analizarse por separado. Las puntuaciones TB de 60 y 74 son sugerentes, pero no
lo suficientemente indicativas de la sintomatologa patolgica de las escalas, a menos
que sean las puntuaciones mas altas de esta parte del perfil. Las puntuaciones TB de 75
a 84, revelan la presencia de trastornos en la escala. Las puntuaciones TB de 85 y
superiores suministran un fuerte apoyo a la presencia de sntomas patolgicos. Los
clnicos deben aportar su propia experiencia para entrelazar conjuntamente los perfiles
con las diferentes caractersticas evidentes de la personalidad bsica del paciente, los
trastornos de la personalidad patolgica y los sndromes clnicos

c) Sndromes clnicos graves (Eje 1). Estas tres escalas pueden indicar un nivel de
perturbacin psicotica cuando las puntuaciones pasan de TB 74, las puntuaciones de 85
y superiores ofrecen un fuerte soporte para estas interferencias, mientras que las
puntuaciones entre 75 y 84, son altamente sugerentes. Cada escala debe ser abordada
por separado para especificar el particular carcter del trastorno; sin embargo, no es
infrecuente una mezcla de cuadros clnicos. Los clnicos, en ltimo trmino, deben
ofrecer su propia interpretacin para integrar estos datos conjuntamente en el perfil de
personalidad las escalas de los sntomas.
Validez: Para determinar su validez externa Choca y Van Denburg refieren que se
tomaron como criterios los diagnsticos de varios jueces clnicos reportndose que la
sensibilidad de las escalas se situaba entre el 50% y el 70 %, las especificad entre el 91
y 99%, el poder predictivo positiva entre el 58 y 80%, el poder predictivo negativo entre
el 93 y el 98%, y el poder diagnostico general entre el 88 y el 97%.
Fiabilidad: Choca y Van Denburg (1999) refieren que los coeficientes de estabilidad de
diversos tipos de poblaciones calculados con intervalos test retest entre 3 y 5 semanas
obtenidos con una muestra de 91 participantes resultaron bastante coherentes
representando los mas altos de todas las muestras estudiadas.
Las escalas bsicas de personalidad obtuvieron coeficientes de estabilidad situados entre
080 y 0.89, las escalas de personalidad patolgicas entre 039 y 0.89 y las nueve escalas
de sndromes clnicos entre 0.78 y 0.91. Segn Choca y Van Denburg (1999) estos latos
coeficientes de estabilidad obtenidos con el grupo control de pacientes no clnicos son
una prueba slida de fiabilidad test retest de las escalas del MCMI II.
2.6.5.- Forma de Tratamiento de los Datos
Los resultados sern descritos de modo narrativo y presentados en cuadros y diagramas
estadsticos, sern descritos cada uno haciendo referencia al nmero de cuadro o de
diagrama que se describe
2.6.6.- Forma de Anlisis de la Informacin
La informacin obtenida verificara las hiptesis y los objetivos a travs de la prueba
aplicada, diagrama de barras y cuadros estadsticos empleando la formula t de estudent

entre otras, as mismo se establecer las diferencias significativas que hay entre las
dimensiones de personalidad de los internos procedentes de la sierra y de la costa
sentenciado por el delito de homicidio del Establecimiento penitenciario Rio Seco de la
ciudad de Piura.

111.- ADMINISTRACION DEL TRABAJO DE LA INVESTIGACION

3.1.- Recursos
3.1.1.- Humanos
Un asesor metodolgico.
Un asesor de tema.
Un asesor estadstico.

Un investigador.

3.1.2.- Materiales
Impresiones.
100 fotocopias
100 hojas bond A-4.
lO lpices Mongol Faber Casteli N 02.
02 sobres manila A-4.
3.1.3.- Servicios
Fotocopias
100 fotocopias (0.05 por hoja)

 Internet
Movilidad:
Combi
Mototaxi
Otros
Refrigerios
3.2.- Presupuesto
3.2.1 Humanos:
01 asesor metodolgico 5/0.00
01 asesor de tema SI 0.00
01 asesor estadstico SI 0.00
01 investigador S/ 0.00
3.2.2 Materiales:
10 Impresiones: (0.50 x hoja) S/ 9.80
07 Lapiceros Mongol Faber Castell N02 SI 3.50
lO borradores Faber Casteil Tamao mediano SI 5.00
02 anillados tamao A-4 Sf6.00
3.2.3 Servicios:
100 fotocopias (0.05 por hoja) S/ 10.00
Internet S/ 5,00

 Combi SI 50.00
Refrigerios 51.20.00
109.30
3.3.- Financiamiento
La investigacin ser autofinanciada por el investigador a cargo
3.4.- Cronograma
Las actividades que se desarrollaran se especificaran de la siguiente manera:

Actividades
Desarrollo del
proyecto
Entrega de
avances del
proyecto
Aplicacin de
la prueba
Correccin de
la prueba y
anlisis de los
datos
Entrega del
informe final
de tesis

Septiem

Octubre

Noviemb. Diciembre

Enero

Febrero

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

REFERENCIAS RIBLIOGRAFICA Y ANEXOS

1. Tesis y libros consultados
Gonzles, T y Garca, B (2003) anlisis comparativo de los niveles de agresividad entre
los internos sentenciados por el delito de homicidio e internos sentenciados por robo
agravado del establecimiento penitenciario de varonesTrujillo tesis para obtener el
grado de Lic. En psicologa Universidad Cesar Vallejo, Trujillo-Per
Borrego y Len (2002) nivel de creencias en la benevolencia y el nivel de agresividad
en adolescentes asistentes regularmente a los centros de referencia del INABIFPROMUIJEH de Trujillo-tesis para obtener el grado de Lic. En psicologa Universidad
Cesar Vallejo, Trujillo-Per
Cohi y Ocoa (2008) desajuste del comportamiento psicosocial en reclusos
sentenciados e inculpados del centro penitenciario de Ri Seco de la ciudad de Piura,
tesis para optar por el titulo de Lic. En psicologa Universidad Cesar Vallejo-Piura
Valladares L. (2008) relacin entre clima social familiar y caracteristicas clnicas en
internos sentenciados por el delito de violacin de la libertad sexual del establecimiento
penitenciario de Ri Seco-Piura, tesis para optar por el titulo de Lic. En psicologa
Universidad Cesar Vallejo-Piura.
Compadre, A (1987). Las relaciones interpersonales en el medio penitenciario, revista
de estudios penitenciarios, 238, pp.91-100.
Berkowitz, L. (1996) agresin: Causas y control.

 Lorena Rodrguez Corts, Miguel Angel Soria Verde: Anuario de psicologa jurdica,
ISSN 1133-0740, N. 13, 2003, pags. 9-26
APROXIMACION A LA PERSONALIDAD DEL HOMICIDA A TRAVES DEL
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH. Juan C. Rangel Garca Instituto de
Medicina Legal Psicologa: Teora y Prctica 1999, 1(2): 27-32
Villa, S. 1988 el proceso del derecho penal Peruano-Derecho Penal, parte general,
Lima San Marcos
2. Paginas Web consultadas
http://www.psicologiajurdica.org.
http://www.psicologia-online.comlebooks/personalidad/personalidad.htm.
http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/freud.htm.