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|PROJETO PEDAGGICO DO

CURSO DE GRADUAO EM
PSICOLOGIA

C UIAB
2013

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

SUMRIO
APRESENTAO.......................................................................................................
JUSTIFICATIVA.........................................................................................................
1. CONCEPO DO CURSO E DA INSTITUIO.....................................
1.1 Identificao do Curso............................................................................................
1.2 Histrico do Curso Contextualizado.....................................................................
1.3 Base Legal do Curso...............................................................................................
2. DIMENSES DIDTICAS PEDAGGICAS DO CURSO......................
2.1 Contexto Educacional ............................................................................................
2.2 Polticas Institucionais do Curso...........................................................................
2.3 Objetivos..................................................................................................................
2.4 Perfil do Egresso.....................................................................................................
2.4.1 Competncias e Habilidades.........................................................................
2.5 Estrutura Curricular..............................................................................................
Quadro 1. Estrutura Curricular de acordo com os eixos estruturantes............
Quadro 2. Matriz Curricular.................................................................................
2.5.1 Ementrio e Referncias Bibliogrficas.......................................................
2.6 Contedos Curriculares.........................................................................................
2.7 Metodologia.............................................................................................................
2.7.1 Servio de Psicologia Aplicada.....................................................................
2.8 Estgio Curricular..................................................................................................
2.9 Atividades Complementares..................................................................................
2.10 Trabalho de Concluso de Curso........................................................................
2.11 Apoio ao Discente..................................................................................................
2.12 Aes Decorrentes do Processo de Avaliao do Curso....................................
2.13 Processos de Avaliao do Processo de Ensino Aprendizagem........................
2.14 Comisso Prpria de Avaliao CPA...............................................................
3. CORPO DOCENTE.........................................................................................
3.1 Perfil dos Docentes..................................................................................................
3.2 Atuao do Ncleo Docente Estruturante NDE................................................
4. INFRAESTRUTURA .....................................................................................
4.1 Espao Fsico.....................................................................................................
4.2 Biblioteca...........................................................................................................
4.3 Acesso aos Equipamentos de Informtica......................................................
4.4 Recursos Audiovisuais e Multimdia...............................................................
4.5 Manuteno e Conservao dos Equipamentos.............................................
4.6 Laboratrios Especficos .................................................................................
4.7 Instalaes Fsicas para Pessoas com Necessidades Especiais......................
ANEXOS
Regulamento de atividades complementares........................................................
Regulamento de Estgio Supervisionado..............................................................
Regulamento de Trabalho de Concluso de Curso..............................................
Regulamento do Servio de Psicologia Aplicada da AUM..................................

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PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

APRESENTAO

O Projeto Pedaggico do Curso (PPC) de Graduao em Psicologia da Faculdade AUM


apresenta as polticas pedaggicas desenvolvidas neste curso.
A partir de novas perspectivas quanto formao em Psicologia e atualizao do
currculo, o Ncleo Docente Estruturante (NDE) e Colegiado de Curso teve como necessidade
reorganizar essas polticas, onde se apresenta estruturado neste projeto, a identificao da
instituio e do curso; as dimenses didtico-pedaggicas; corpo docente e tutorial;
infraestrutura.
Atendendo as bases legais das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN's) para o curso e
de acordo com as Normas de Padres de Qualidade exigidas pelo MEC, os tpicos estaro
dispostos para responder a estas questes.
JUSTIFICATIVA
A Psicologia hoje diluda em vrios contextos e abordagens ocupou papel relevante para
o atual movimento de transformao social. A produo do saber e de atuaes diferenciadas
mostra o momento que esta profisso destaca-se comprometida com as demandas sociais.
No diferente desta realidade, a Faculdade AUM considera para o processo de
desenvolvimento social do Estado e da regio a relevncia do curso de graduao em
psicologia.
Por apostar numa poltica de aprimoramento e capacitao contnuos, o seu
planejamento estratgico para o perodo 2013-2017, investe no desenvolvimento da formao
de profissionais de diferentes reas, compromissada com a qualidade de seus cursos
intencionando o desenvolvimento local e regional (PDI).
A necessidade do curso em Psicologia apresentada a parir da pesquisa realizada ao
Cadastro das Instituies de Educao Superior- INEP, onde consta a existncia de 14
Instituies de Ensino Superior no Municpio de Cuiab e dentre elas somente uma
Universidade local oferece Curso de graduao em Psicologia.
Desta forma, o Curso de Graduao da Faculdade AUM o segundo a oferecer no
perodo matutino e primeiro no perodo noturno no Municpio de Cuiab. Esta iniciativa da
instituio respondeu tambm anlise de mercado, atendendo a uma expressiva demanda por
interessados nesta formao.

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Por outro lado, deve se considerar que, em um estado que tem experimentado um
crescimento agroindustrial relevante nos ltimos anos, sempre crescendo a taxas
significativamente maiores que a economia brasileira como um todo, em todos os setores da
atividade econmica crescem tambm - e o setor de servios, um importante e crescente
mercado em expanso, com aumento anual em torno de 20% de novos postos de trabalho para
profissionais das diversas reas que o compem:
a) Novas fronteiras do cuidado sade, tais como: a expanso da cobertura da Estratgia
Sade da Famlia, em Cuiab e Baixada Cuiabana; o processo crescente de
interiorizao dos Centros de Ateno Psicossocial CAPS, que so instrumentos
privilegiados de ateno aos portadores de transtornos mentais severos e usurios de
substncias psicoativas; a chegada ao estado de iniciativas pioneiras patrocinadas pelo
Ministrio da Sade, como o Consultrio de Rua; e a expanso dos cuidados
ambulatoriais, via Policlnicas e Unidades de Pronto Atendimento UPAS;
b) No campo das organizaes, a expanso da profissionalizao da seleo e treinamento
pessoal, bem como o maior nmero de empresas e indstrias iniciando suas atividades
no Estado;
c) O crescente papel das organizaes sociais civis de interesse pblico OSCIPs em
novas reas de atuao, tais como o cuidado em sade mental do indgena, dos direitos
da criana e do adolescente, o acompanhamento de medidas scio-educativas de
adolescentes em conflito com a lei e de penas alternativas para reeducandos;
d) O fortalecimento das aes do psiclogo no espao judicirio, tais como o
credenciamento de profissionais para atendimento no Sistema Prisional, nas Varas da
Famlia e de Violncia Domstica e Familiar contra a mulher, entre outras.
Com estes propsitos configura-se, portanto, a necessidade de ampliao da formao
de psiclogos, sendo o curso de graduao em Psicologia da Faculdade AUM inserindo-se
dentro desta perspectiva, bem como pela convico de que o municpio de Cuiab e regio
possuem infraestrutura de sade, educao e setor de servios em franca expanso, capaz de
absorver os egressos, assim como proporcionar importantes experincias de prtica profissional
aos alunos.
1. CONCEPO DO CURSO E DA INSTITUIO

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1.1 IDENTIFICAO DO CURSO


DENOMINAO
Curso de Graduao em Psicologia
MODALIDADE
Bacharelado
MANTENEDORA
Centro Educacional AUM Ltda ME, registrada no Cartrio de 1 Oficio de Cuiab, sob n
5141, em 12/04/2000
MANTIDA/ ENDEREO
Faculdade AUM Ltda
Rua Dom Aquino n 319 Centro Cuiab / MT
VAGAS DESTINADAS AO CURSO
200 vagas anuais
DIMENSIONAMENTO DAS TURMAS
Turmas de 50 alunos, sendo que, nas atividades prticas, as turmas tero as dimenses
recomendadas pelo professor, com aprovao da Coordenadoria de Curso
REGIME DE MATRCULA
Seriado Semestral
TURNOS DE FUNCIONAMENTO
Matutino e Noturno
DURAO DO CURSO
O Curso de Psicologia ter a durao de 4.240 h/a, a serem integralizadas no prazo mnimo de
10 e mximo de 15 semestres letivos
COORDENADOR DO CURSO
Professor Mestre Marcelo Campos de Souza
1.2 HISTRICO DO CURSO CONTEXTUALIZADO
O Curso de Graduao em Psicologia da Faculdade AUM foi autorizado a partir do
processo n 20060007717, datado de 23 de agosto de 2007. A pretenso de oferecer este curso
em Cuiab era a primeira iniciativa do Centro Educacional AUM, que se propunha fazer a
diferena e fazer diferente, buscando um projeto original, capaz de se somar ao reduzido
nmero de cursos de Psicologia em Cuiab, mas ao mesmo tempo podendo contar com um
nmero de profissionais capacitados, para dar sustentabilidade ao Projeto.

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Em seu Projeto Pedaggico original, o Curso de Psicologia da Faculdade AUM foi


considerado de acordo com a Resoluo CNE/CES n 08/2004 (Diretrizes Curriculares
Nacionais para os Cursos de Graduao em Psicologia) e na Lei n 9.394/96 (Lei de Diretrizes
e Bases da Educao Nacional). Contava com uma estrutura curricular com total de 4.312 h/a,
sendo 2.952 h/a de disciplinas do Ncleo Bsico, 360 h/a de disciplinas da nfase I ou II, 300
horas de Estgios Bsicos, 500 horas de Estgios Profissionais da nfase I ou II e 200 horas de
Atividades Complementares.
A Comisso de Avaliao foi constituda pelos professores: Dra Keila Deslandes e Dr.
Luiz Carlos Santurio, e foi feita in loco entre os dias 18 a 21 de julho de 2007. Concluem que
O projeto do Curso de Psicologia na Faculdade FAUC apresenta-se fundamentado no que diz
respeito aos pressupostos legais para seu funcionamento, assim como atestam que a estrutura
didtica pedaggica adequada, contemplando aspectos essenciais para a formao pretendida.
Avaliam que o corpo diretivo, docente e de pessoal tcnico-administrativo apresenta boa
capacidade de conduo do PDI, e destacam como aspecto positivo o pleno envolvimento do
corpo diretivo da mantenedora e da IES relativo ao processo de implementao do curso
previsto, procurando sanar todas as dificuldades eventualmente identificadas.
Identificam, no entanto, algumas fragilidades, como o desenraizamento do projeto
curso frente ao corpo de professores que, embora com titulao adequada, foram agregados a
posteriori ao curso proposto, no tendo participado da gestao do curso pretendido.
Identificam ainda a existncia de disciplinas standard, como por exemplo, Bases Filosficas da
Filosofia que, embora como nome atualizado e chamativo, fica ainda a dever quanto a sua real
exequibilidade em termos de proposta como disciplina, e ponderam tambm que a disciplina
Gentica e Evoluo poderia incorporar autores e discusses contemporneas, como as
propostas por Richard Dawkins e a Psicologia Evolutiva.
No entanto, a comisso considera que o curso avaliado, face aos referenciais de
qualidade dispostos na legislao vigente, nas orientaes do ministrio da educao, nas
diretrizes do CONAES e neste instrumento de avaliao, apresenta perfil bom, e como tal, deve
ser concedida a autorizao de seu funcionamento.
No final do ano de 2009 a Instituio foi adquirida por novos proprietrios e passa por
uma significativa reestruturao, tanto fsica como acadmica.
Com os novos proprietrios veio tambm uma nova concepo de gesto, muito mais
focada nas novas formas de gerir o ensino superior, com uma significativa viso empreendedora e
grande esprito de coletividade. A nova direo proporcionou a FAUC/AUM um importante passo

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para sua insero e consolidao na comunidade cuiabana. Aliada a essa nova organizao, assistiuse a um maior engajamento dos docentes em seu trabalho, pois foi visvel a transformao que
ocorreu na IES. (PDI,2013)

O curso de Psicologia da AUM teve as suas primeiras turmas no incio do semestre


letivo de 2010/1. Teve boa parte de suas vagas preenchidas tanto no turno matutino como no
turno noturno, o que correspondeu aos anseios da IES e de seu corpo docente, no que diz
respeito demanda avaliada quando do incio de sua autorizao. Seus rgos representativos
iniciaram suas atividades em 02 de agosto de 2010, na primeira reunio do Colegiado, por
iniciativa de sua primeira coordenadora, Prof Ms. Leila Maria Lobo de Albuquerque, e se
compunha tambm das professoras Ctia Cristina de Almeida e Renata Coelho, e dos
acadmicos Paula Nogueira (2 semestre) e Euller Savarez (2 Semestre), tendo ainda como
suplentes: Criziene Melo Vinhal (2 Semestre) e Maricilda Bezerra (2Semestre).
Logo em seguida, aos dez dias do mesmo ms e ano, iniciava suas atividades o Ncleo
Docente Estruturante NDE, formado pelos professores Ms. Leila Maria Lobo, Ms. Ctia
Cristina de Almeida Silva, MS. Paulo Mariano, Esp. Fernanda Ferreira de Pinho, Esp. Renata
Coelho, convidados pela Coordenadora. As primeiras atividades deste grupo de acadmicos
consistiu em lanar as bases do funcionamento regular do curso, com a aprovao dos
regulamentos internos, os calendrios acadmicos, bem como a programao da I Semana
Acadmica de Psicologia, que se realizou entre os dias 10 a 15 de setembro. Relata-se como
exemplo do sucesso da Semana a organizao da palestra Psicanlise e Psicologia, servindo
para o esclarecimento das diferenas e similitudes entre ambas.
Nota-se que desde o incio dos trabalhos dos rgos colegiados, estes j se
constituem como espaos de discusso e deliberao docente e discente. Aspectos como a
melhoria das instalaes fsicas, do acervo de livros da biblioteca e da organizao do
calendrio de provas e outros aspectos do cotidiano acadmico j aparecem em franca
negociao, repercutindo positivamente na organizao e maturidade do curso, ainda em seus
primrdios.
O perodo de 2011 a 2012 foi um momento de consolidao do curso, com novas
turmas em ambos os turnos, um expressivo aumento da quantidade de professores, e a primeira
mudana do coordenador de Curso. A Prof Esp. Fernanda Pinho assume a Coordenao no
semestre letivo 2011/1, permanecendo at julho deste ano, quando o Prof. Ms. Luiz Guilherme
Gomes passa a ser o terceiro coordenador do curso.

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O NDE do curso levanta a necessidade da readequao de ementrio de algumas


disciplinas, como a de Processos Psicolgicos Bsicos I e Teorias e Sistemas em Psicologia I.
Tem incio os debates que levaro posteriormente primeira reformulao da matriz curricular
do curso; o corpo docente comea a sentir a necessidade de se apropriar de forma mais
sistemtica do Projeto Pedaggico do Curso, face ao fato de que havia um pequeno nmero de
professores formados em Psicologia. A representao discente comea a se fortalecer no
Colegiado, e passa a demandar tambm participao na deciso dos processos de avaliao do
ensino. O segundo semestre de 2011 tem a consolidao do evento Semana Acadmica de
Psicologia, bem como a atividade de extenso universitria junto Comunidade do bairro
Pedra 90 como uma das polticas de responsabilidade social da Faculdade AUM.
No primeiro semestre de 2012, a tnica do trabalho conjunto dos professores e
acadmicos de Psicologia foi empreender as discusses para formalizar a primeira
reformulao da matriz curricular do curso, com intenso trabalho dos membros do NDE. Este
trabalho se estendeu tambm durante o segundo semestre deste ano, o que resultou numa
concentrao de esforos que, ainda que a contragosto, impediu os membros de elaborar a
Semana Acadmica de Psicologia no primeiro e segundo semestres do ano. Este perodo
tambm foi marcado por nova mudana de coordenao de curso: o Prof. Luiz Guilherme
Gomes deixa a instituio, assumindo em seu lugar a Prof Esp. Flvia Palazzo, que preside a
mudana da matriz curricular gestada no primeiro semestre.
As discusses no interior do curso tiveram como metas principais: equacionar de
maneira mais racional o contedo curricular pelas diversas abordagens terico-metodolgicas,
distribuir as cargas horrias segundo o grau de importncia atribuda origem do conhecimento
em pauta, e abrir espao no curso para a discusso de temas modernos que tambm se utilizem
de conhecimento especfico do campo da Psicologia. Teve tambm como princpio norteador a
necessidade de criar mecanismos para tornar viveis as iniciativas em andamento no que se
refere a aulas prticas, incluindo as visitas tcnicas.
No segundo semestre de 2012, portanto, se viveu um momento de transio no
curso. As disciplinas que deixaram de fazer parte da matriz curricular, e j cursadas, passaram a
contar como Atividades Complementares, em acordo com o Regulamento; ao mesmo tempo, o
curso optou por fazer o aproveitamento interno de disciplinas com contedo similar ou
aproximado, e tambm a oferecer as disciplinas no contempladas em semestres anteriores na
forma de adaptao, ou disciplinas concentradas, sem custo adicional para os acadmicos, para
adequ-los a uma nica matriz curricular; essa escolha se deveu avaliao do corpo docente

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de que o curso ainda estava em seu incio, tornando-se muito complexa a administrao de
diversas matrizes curriculares.
Por fim, houve uma nova mudana de Coordenador no final de 2012, com a
indicao do atual, Prof. Ms. Marcelo Campos. Sob sua coordenao, houve uma nova
reformulao da matriz curricular do curso, mas desta vez recaindo apenas sobre os semestres
ainda no ofertados, e sobretudo em respeito s Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de
Psicologia, especialmente em relao s nfases Curriculares, bem como na reestruturao dos
estgios supervisionados, visando torna-la capaz de corresponder ao perfil do egresso
idealizado pela Faculdade.
O incio da gesto do atual Coordenador de Psicologia foi pautado por duas linhas
de ao: uma reformulao da matriz curricular dos semestres seguintes, haja vista que a
reformulao da matriz original tinha como horizonte o sexto semestre, que seria iniciado no
semestre letivo 2012/2; e tambm a preocupao em preparar o curso para o Processo de
Reconhecimento pelo MEC. J havia, porm, um consenso nas discusses ocorridas na gesto
da Prof. Flvia Palazzo: os estgios supervisionados ainda careciam de especificidade e
embasamento terico. At este momento, ainda estavam atrelados s disciplinas, de modo que
seriam, desta forma, extenses destas, com projetos pr-determinados e um nico supervisor, o
titular da disciplina. Alm disso, havia inconsistncia no nmero de horas de superviso dos
estgios bsicos e dos profissionais. Os estgios profissionalizantes estavam, em sua concepo
metodolgica, desarticulados do rol de disciplinas planejadas para os semestres 8 a 10. O
prprio rol de disciplinas no contemplava de forma plena a necessidade de se diferenciar pelo
menos duas nfases Curriculares, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso
de Psicologia, e em desacordo tambm com o Projeto Pedaggico de Curso, cuja anlise
permitiu a autorizao de funcionamento do curso. Finalmente, ainda era preciso ao curso criar
o rol de disciplinas para a Licenciatura opcional em Psicologia. O sentido de urgncia desta
necessria reformulao aumentou com as primeiras providncias para o Reconhecimento do
Curso pelo MEC, quando, em abril deste ano, a Direo Geral protocolou o pedido de
avaliao.
Um novo perodo de extensos debates, devidamente documentado nas atas de
reunio de Colegiado e NDE, se seguiu. Neste perodo, as reunies de Colegiado foram
mensais, inclusive com convocaes extraordinrias, assim como muitas reunies pedaggicas
realizadas: com professores ingressantes, com o corpo discente, com o grupo de supervisores,

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com os lderes de turma. Alm disso, o curso voltou a patrocinar regularmente a Semana
Acadmica, evento

que em 2013/1 teve a sua terceira edio.

Neste 1 semestre letivo de 2013, o curso tambm elaborou a matriz curricular da


Complementao para a Docncia em Psicologia, para adequ-la s Diretrizes Curriculares
Nacionais para o curso, e que at ento estavam ausentes do Projeto Pedaggico do Curso.
Com o novo projeto e a renovao da discusso sobre as nfases Curriculares, houve tambm
uma nova distribuio de carga horria. Estas reformulaes foram feitas com o objetivo de
adequar o curso s necessidades de uma formao generalista, abrangente, atento situao
geopoltica e econmica do pas, que consegue relacionar sua competncia profissional
conjuntura poltico-econmica nacional e regional.
A FAUC e AUM so instituies de ensino superior que, ao longo do tempo, vem se
consolidando no Estado do Mato Grosso, a partir de seu trabalho na formao de profissionais
de diferentes reas, com perfil adequado ao mercado de trabalho de forma a atender aos
desafios requeridos neste sculo. Estas instituies de ensino superior esto compromissadas
com a qualidade de seus cursos, uma vez que esto voltados para o desenvolvimento local e
regional, destacando em cada um de seus currculos, eixos norteadores e articuladores na
inteno de contribuir para a efetivao do papel social do ensino superior. (PDI, 2013-2017)
Estas polticas institucionais constante no PDI se fazem presente no mbito do Curso de
Graduao em Psicologia atravs de aes operadas em seu currculo adequadas aos alunos
atravs da articulao entre o ensino, a iniciao cientfica e a extenso.
1.3 BASE LEGAL DO CURSO
O curso de graduao em Psicologia da Faculdade AUM foi concebido para autorizao
do curso com base na Resoluo CNE/CES n 08/2004, que instituiu as Diretrizes Curriculares
Nacionais para os Cursos de Graduao em Psicologia, na Lei n 9.394/96 (Lei de Diretrizes e
Bases da Educao Nacional); Resoluo CNE/CES n 2, de 18 de junho de 2007 sobre a carga
horria mnima em horas para cursos de Bacharelado.
Sua idealizao procurou tambm atender s exigncias para cursos superiores
referentes s Leis n 11.645 de 10/03/2008 e Resoluo CNE/CP N 01 de 17 de junho de
2004, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educao das Relaes tnicoraciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-brasileira e Indgena; O Decreto n

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5.626/2005, sobre a obrigatoriedade da oferta da disciplina de LIBRAS; e a Lei n 9.795, de 27


de abril de 1999, que trata das Polticas de Educao Ambiental.
Durante o ano de 2012, foi atualizado e reformulado para adequar-se s novas
exigncias da Resoluo CNE/CES n 5, de 15 de maro de 2011, que atualizou e ampliou o
escopo da anterior. Levou-se em conta, tambm, as Resolues Gerais da Associao Brasileira
de Ensino de Psicologia - ABEP e do Cdigo de tica Profissional do Psiclogo, aprovado pelo
Conselho Federal de Psicologia em 2005.
2. DIMENSES DIDTICAS PEDAGGICAS DO CURSO
2.1 CONTEXTO EDUCACIONAL
A partir de uma contribuio coletiva pelos docentes que integram o NDE e o Colegiado
de Curso de Psicologia para uma atualizao do currculo vigente e, pautando-se nas DCN's
para o Curso de Graduao em Psicologia; nas orientaes do PDI da IES; em consonncia
com a Associao Brasileira de Ensino de Psicologia, como o Cdigo de tica Profissional do
Psiclogo e demais resolues pertinentes, o PPC de Graduao em Psicologia da Faculdade
AUM apresenta-se consciente de sua responsabilidade social e tica adequado com a proposta
de formar psiclogos que evidenciem competncias bsicas nas diferentes orientaes tericometodolgicas e capacidades para a formao do psiclogo voltado para exercer o servio
profissional em Psicologia para atender uma demanda de campos de atuao deste profissional.
Definido o caminho educacional para a insero do profissional no municpio de
Cuiab/MT e regio, o curso de Psicologia passou a se reunir, estudar e reestruturar o novo
PPC em 2013, numa construo coletiva, do NDE e Colegiado de Curso. Frente a esses novos
desafios o PPC de Psicologia da Faculdade AUM, se organiza em duas nfases curriculares
distintas, onde o aluno ter a possibilidade de escolha para que se consolidem conhecimentos,
habilidades e competncias compatveis para prever esses mecanismos.
A definio do curso pelas nfases: Processos de Preveno e Promoo de Sade e
Psicologia e Processos Clnicos contemplam recortes inovadores para instituir novos arranjos
de prticas no campo, como sugerem as DCN's para os cursos de graduao em Psicologia.
Desta forma, configura-se a necessidade de ampliao da formao de psiclogos, e o
curso de graduao em Psicologia da Faculdade AUM insere-se dentro desta perspectiva, bem
como pela convico de que o municpio de Cuiab e regio possuem condies e

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infraestrutura de sade, educao e setor de servios em franca expanso, capaz de absorver os


egressos, assim como proporcionar importantes experincias de prtica profissional aos alunos.
Revela ainda, a preocupao em formar professores de Psicologia comprometidos com
o fazer tico e produtivo, tornando acessvel ao acadmico a escolha pela carreira docente,
harmonizando em seu projeto de formao com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
rea, leva ao alcance de seus alunos a discusso sobre os aspectos metodolgicos, didticos e
pedaggicos da docncia em Psicologia, em conformidade com a Resoluo CNE/CES n 5, de
15 de maro de 2011. O Projeto de Formao de Professores est em fase final.
2.2 POLTICAS INSTITUCIONAIS DO CURSO
O PPC de Psicologia articula em seu processo de ensino/aprendizagem e na
teoria/prtica as polticas institucionais propostos em seu PDI, atravs de um currculo
integrado e articulado na trade ensino, extenso e pesquisa. Esta implementao no curso visa
possibilitar uma formao com competncia para a atuao profissional estar baseada em
princpios e compromissos criados por alternativas que ampliam o potencial para enfrentar as
problemticas do mundo contemporneo.
Os programas e planos de ensino no curso de Psicologia vo priorizar a
interdisciplinaridade; a predominncia da formao sobre a informao; a articulao entre a
teoria e prtica, a promoo de atividades educativas de natureza cientfica e de extenso que
ampliaro a formao de atitudes de autodesenvolvimento voltados ao saber ser, o saber fazer e
o saber agir que possibilitaro a compreenso das relaes do trabalho e de alternativas que
possibilitam a transformao na sociedade. .
Como atividades de extenso o curso de Psicologia da Faculdade AUM apresenta como
desenvolvimento de uma ao cultural o Caf Filosfico, que determina o incentivo
educao continuada no curso. O curso tambm leva os acadmicos a prestarem servios como
agentes de desenvolvimento comunitrio, combate pobreza e excluso social, como nos
eventos ligados ao Trote Cultural, no incio de cada semestre, ligado s atividades da Semana
de Recepo aos ingressantes no curso. As atividades de extenso e iniciao cientfica tambm
so ofertadas em eventos como a Semana Acadmica de Psicologia, na qual so realizadas
palestras para os acadmicos e interessados.
Estas atividades complementam o Programa de Iniciao Cientfica, financiado pela
Faculdade AUM, cujo interesse central reside tanto no incentivo s atividades de pesquisa na

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sua rea de atuao acadmica, como tambm na busca de respostas aos problemas sociais
vividos pela comunidade onde a IES atua.
Alm das polticas de extenso e pesquisa, a Faculdade AUM em seu PDI assume a
necessidade de ampliar o debate em torno da importncia da ps-graduao e da pesquisa no
mbito da Instituio, contando com a participao efetiva de todos os cursos que compem o
ambiente acadmico da faculdade, para resultar na construo de um novo caminho na IES e
subsidiar a administrao para o perodo 2013-2017.
2.3 OBJETIVOS
Em consonncia aos princpios e compromissos propostos pelas DCNs o curso tem por
objetivos dotar o profissional de Psicologia formado pela Faculdade AUM com amplo domnio
terico e capacidade de contribuio ao desenvolvimento cientfico. O curso busca ainda em
atendimento s competncias e habilidades propostas pelas diretrizes, dotar o aluno com
conhecimentos e desenvolver na formao um conjunto de competncias da psicologia e
processos e promoo da sade que garantam aes de carter preventivo, em nvel individual e
coletivo em diferentes contextos que promovam sade e a qualidade de vida, como tambm,
as competncias da psicologia e processos clnicos que levem a atuar de forma tica e coerente
as demandas de ordem psicolgica apresentadas por indivduos ou grupos em diferentes
contextos.
Desta forma, formar profissionais de Psicologia competentes para agir na preveno,
promoo e reabilitao da sade psicolgica nos trabalhos individuais e coletivos o que o
curso de Graduao em Psicologia da Faculdade AUM desenvolver em todo seu processo
poltico pedaggico, a partir dos objetivos especficos a seguir:

Proporcionar uma formao generalista em Psicologia baseada em nfases curriculares


e atividades estgios bsicos e profissionais;

Ofertar na formao terica e prtica atividades curriculares inovadoras que garantam a


articulao interdisciplinar com outras profisses;

Qualificar para a reflexo e a interveno crtica nos diversos contextos de insero


profissional;

Promover a interdisciplinaridade terico-prtica;

Formar profissionais para a insero nas instituies sociais e empresas;

CUIAB - 2013

p R O J E T13O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

Promover ao profissional de Psicologia aprendizado contnuo para o desenvolvimento


de habilidades como: liderana, iniciativa e motivao;

Proporcionar uma formao inicial de qualidade para promover a educao permanente.

Pretende-se, com estes objetivos no curso de Graduao em Psicologia, possibilitar a boa


formao e capacitao de alunos que, ao conclurem sua formao estaro aptos a ingressarem
no mercado de trabalho, com a prestao de importantes servios comunidade local e
regional, aliando ao conhecimento, uma postura participativa nas decises e no
encaminhamento das solues para determinados problemas.
2.4 PERFIL DO EGRESSO
Em consonncia com as DCN's, o curso de Graduao em Psicologia da Faculdade AUM
almeja como perfil do egresso um profissional generalista com formao slida, integral,
possuidor de conhecimentos com competncias e habilidades que o torne capaz de atuar nos
nveis da preveno,manuteno, promoo e recuperao da sade como nos processos
clnicos pautado em princpios ticos, visando contribuindo com o bem-estar e qualidade de
vida da sociedade.
O perfil que o curso almeja em sua formao inclui nas opes ofertadas o profissional
atuante na Psicologia e Processos clnicos com competncias tica e coerente para responder a
demanda em processos psicodiagnsticos, de aconselhamento, psicoterapia e outras estratgias
clnicas para as demandas de ordem psicolgica.
Outro perfil almejado no curso diz respeito Psicologia e Processos de preveno e
promoo da sade que atuar com competncias de carter preventivo, na proteo e
promoo da sade e qualidade de vida em diferentes contextos.
Conforme tambm a resoluo n 5 de 15 de maro de 2011, que apresenta as novas DCN's
para os cursos de graduao em Psicologia, institui a formao de professores de Psicologia
com apresentao de normas para o projeto pedaggico complementar da formao em
Licenciatura, que est em fase de elaborao.
Em suma, o egresso do Curso de Graduao em Psicologia da Faculdade AUM deve estar
preparado para o cenrio poltico e econmico brasileiro, no qual o exerccio profissional
revela-se um campo em processo de mudana, expressivamente ampliado com as inovaes
cientficas e com a reflexo crtica sobre o modelo tradicional de atuao, exigindo do

CUIAB - 2013

p R O J E T14O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

psiclogo uma postura cientfica, crtica, tica, social com viso contextualizada, flexvel e
aberta para novas aprendizagens.
2.4.1 COMPETNCIAS E HABILIDADES
Em acordo com o Art. 8 das DCNs para os cursos de psicologia, as competncias
reportam-se a desempenhos e atuaes requeridas do formado em Psicologia, e devem garantir
ao profissional o domnio bsico de conhecimentos psicolgicos e a capacidade de utiliz-los
em diferentes contextos que demandam a investigao, anlise, avaliao, preveno e atuao
em processos psicolgicos e psicossociais e na promoo da qualidade de vida. So elas:
I - analisar o campo de atuao profissional e seus desafios contemporneos;
II - analisar o contexto em que atua profissionalmente em suas dimenses institucional e
organizacional, explicitando a dinmica das interaes entre os seus agentes sociais;
III - identificar e analisar necessidades de natureza psicolgica, diagnosticar, elaborar projetos,
planejar e agir de forma coerente com referenciais tericos e caractersticas da populao-alvo;
IV - identificar, definir e formular questes de investigao cientfica no campo da Psicologia,
vinculando-as a decises metodolgicas quanto escolha, coleta e anlise de dados em projetos
de pesquisa;
V - escolher e utilizar instrumentos e procedimentos de coleta de dados em Psicologia, tendo
em vista a sua pertinncia;
VI - avaliar fenmenos humanos de ordem cognitiva, comportamental e afetiva, em diferentes
contextos;
VII - realizar diagnstico e avaliao de processos psicolgicos de indivduos, de grupos e de
organizaes;
VIII - coordenar e manejar processos grupais, considerando as diferenas individuais e
socioculturais dos seus membros;
IX - atuar inter e multiprofissionalmente, sempre que a compreenso dos processos e
fenmenos envolvidos assim o recomendar;
X - relacionar-se com o outro de modo a propiciar o desenvolvimento de vnculos interpessoais
requeridos na sua atuao profissional;
XI - atuar, profissionalmente, em diferentes nveis de ao, de carter preventivo ou
teraputico, considerando as caractersticas das situaes e dos problemas especficos com os
quais se depara;

CUIAB - 2013

p R O J E T15O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

XII - realizar orientao, aconselhamento psicolgico e psicoterapia;


XIII - elaborar relatos cientficos, pareceres tcnicos, laudos e outras comunicaes
profissionais, inclusive materiais de divulgao;
XIV - apresentar trabalhos e discutir ideias em pblico;
XV - saber buscar e usar o conhecimento cientfico necessrio atuao profissional, assim
como gerar conhecimento a partir da prtica profissional.
Em acordo com o Art. 9, as competncias, bsicas, devem se apoiar nas habilidades de:
I - levantar informao bibliogrfica em indexadores, peridicos, livros,
manuais tcnicos e outras fontes especializadas atravs de meios convencionais e eletrnicos;
II - ler e interpretar comunicaes cientficas e relatrios na rea da Psicologia;
III - utilizar o mtodo experimental, de observao e outros mtodos de investigao cientfica;
IV - planejar e realizar vrias formas de entrevistas com diferentes finalidades e em diferentes
contextos;
V - analisar, descrever e interpretar relaes entre contextos e processos psicolgicos e
comportamentais;
VI - descrever, analisar e interpretar manifestaes verbais e no verbais como fontes primrias
de acesso a estados subjetivos;
VII - utilizar os recursos da matemtica, da estatstica e da informtica para a anlise e
apresentao de dados e para a preparao das atividades profissionais em Psicologia.
2.5 ESTRUTURA CURRICULAR
A estrutura curricular totaliza 4.240 h/a, com 2.520 h/a de disciplinas do Ncleo Bsico,
720 h/a de disciplinas da nfase I ou II, 300 horas de Estgios Bsicos, 500 horas de Estgios
Profissionais da nfase I ou II e 200 horas de Atividades Complementares indispensveis ao
complemento dos contedos oferecidos pelas disciplinas curriculares. O Ncleo Bsico
composto por um conjunto de disciplinas que se distribuem ao longo do 1 ao 7 semestres,
enquanto que as disciplinas nas distintas nfases somam um nmero de horas bem menor,
visando priorizar as disciplinas ligadas s prticas dos estgios profissionalizantes e da
produo do Trabalho de Concluso de Curso. O Ncleo Bsico tem por finalidade explicitar
os fundamentos epistemolgicos e histricos, os fundamentos terico-metodolgicos, os
procedimentos para a investigao cientfica e a prtica profissional, os fenmenos e processos
psicolgicos, as interfaces com campos afins do conhecimento interfaces e as prticas

CUIAB - 2013

p R O J E T16O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

profissionais, garantindo a assimilao de conhecimentos j sedimentados no campo da


Psicologia. A definio de nfases curriculares para o Curso de Graduao em Psicologia da
Faculdade AUM partiu da necessidade de instituir novos arranjos de prticas da Psicologia e
que aqui no curso foram definidas duas nfases curriculares.
As prticas de estgio bsico e profissionalizante, voltadas para assegurar o Ncleo Bsico
de competncias, permitem a atuao profissional e insero do aluno em diferentes contextos
institucionais e sociais, de forma articulada com profissionais de reas afins. O Estgio Bsico,
que envolve as diversas prticas integrativas relacionadas ao Ncleo Bsico do curso, totaliza
300 horas e se insere no 5, 6 e 7 semestres. J os estgios profissionalizantes totalizam 500
horas, e so distribudos entre o 8, 9 e 10 semestres, sendo realizados j dentro da opo de
nfase curricular I Psicologia e Processos Clnicos, privilegiando a atuao clnica em sade
nas instituies e tambm no Servio de Psicologia Aplicada da Faculdade; e nfase Curricular
II Psicologia e Processos de Preveno e Promoo da Sade, privilegiando a atuao em
instituies de sade.

O aluno dever complementar sua formao profissional com a

realizao de
200 (duzentas) horas de Atividades Complementares Obrigatrias.
Finalmente, o curso est preparado para oferecer ao acadmico a Formao
Complementar em Docncia em Psicologia - Opcional, visando dar subsdios e fomentar a
formao de docentes comprometidos com a prtica de aulas e pesquisa em Psicologia, em
conformidade ao artigo 13 das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em
Psicologia da CNE/CES n 5 de 11/03/2011, encontrando-se em fase de elaborao no segundo
semestre de 2013 a matriz complementar de Licenciatura em Psicologia, para oferecer ao aluno
a Formao Complementar de Licenciatura em Psicologia, visando dar subsdios e fomentar a
formao de docentes comprometidos com a prtica de aulas e pesquisa em Psicologia.
No quadro a seguir, ser apresentada a estrutura curricular do Curso de Graduao em
Psicologia de acordo com os eixos estruturantes que compem o Curso, a descrio dos
semestres de integralizao do curso, a descrio do contedo curricular das nfases
Curriculares do curso e o resumo da carga horria por nvel.

CUIAB - 2013

p R O J E T17O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

Quadro 1 Estrutura curricular de acordo com os eixos estruturantes


EIXOS
Fundamentos Epistemolgicos e
Histricos

Fundamentos Terico-Metodolgicos

Procedimentos para Investigao


Cientfica e Prtica Profissional

DISCIPLINAS
Psicologia Cincia e Profisso
Teorias e Sistemas em Psicologia I, II, III
Dinmica de Grupo e Relaes Humanas
Mtodos e Tcnicas de Avaliao Psicolgica I,
II (nfase I /nfase II)
Psicodiagnstico
Orientao e Aconselhamento Psicolgico
Metodologia de Pesquisa em Psicologia
Estatstica Aplicada Psicologia
tica em Psicologia
Construo da Pesquisa Cientfica
Trabalho de Concluso de Curso I (nfase
I/nfase II)

Trabalho de Concluso de Curso II (nfase I


/nfase II)

Fenmenos e Processos Psicolgicos

Processos Psicolgicos Bsicos


Psicologia do Desenvolvimento I, II
Psicologia Social
Teorias e Tcnicas em Psicoterapia Infantil
Psicologia Socio-Histrica
Psicologia da Aprendizagem
Psicologia do Trnsito e Mobilidade Urbana
Psicologia Hospitalar
Psicopatologia I, II
Psicologia da Sade
Psicologia Comunitria
Psicologia Organizacional e do Trabalho
Abordagens Contemporneas em Psicologia
(nfase II)

Interfaces com Campos Afins do


Conhecimento

Psicologia Jurdica (nfase II)


Psicologia da Pessoa com Deficincia
Psicologia Institucional (nfase II)
Anatomia Humana
Psicologia e Direitos Humanos (nfase II)
Bases Filosficas da Psicologia
Bases Scio-Antropolgicas da Psicologia
Gentica e Evoluo
Neurocincias do Comportamento
Neurofisiologia Humana
Sade Coletiva
Sade Mental e Clnica Ampliada (nfase I)
Psicofarmacologia
Sade e Qualidade de Vida (nfase II)
LIBRAS - Linguagem Brasileira de Sinais
(nfase I / nfase II)

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p R O J E T18O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA


Estgio Profissional I, II, (nfase I)
III (nfase II)
Estgio Clnico I, II (nfase I /nfase II)

Estgio Profissional I Preveno em Sade


(nfase I/ nfase II)

Estgio Profissional II Promoo em Sade


(nfase I/nfase II))

Prticas Profissionais

Formao de Professores de
Psicologia

Clnica de Bases Fenomenolgicas (nfase I)


Clnica Psicanaltica (nfase I)
Clnica Cognitivo-Comportamental (nfase I)
Estgio Bsico I, II, III
Teorias e Tcnicas Psicodinmicas (nfase I)
Psicoterapia Breve (nfase I)
Promoo e Preveno em Sade Mental nas
Comunidades (nfase II)
Promoo e Preveno em Sade Mental nas
Instituies (nfase II)
Polticas Pblicas em Educao
Filosofia da Educao
Organizao Curricular, Planejamento e
Avaliao
Linguagem de Sinais
Projetos de Aprendizagem em Ambientes
Virtuais (EAD)
Estgio Curricular I: Docncia em Psicologia
Trabalho de Concluso de Curso
Estgio Curricular II: Docncia em Psicologia
Didtica
Pesquisa e Prtica Pedaggica

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p R O J E T19O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

Quadro 2 Matriz Curricular


1 SEMESTRE
C. HORRIA
SEMANAL

COMPONENTES CURRICULARES
Psicologia Cincia e Profisso
Bases Filosficas da Psicologia
Bases Scio-Antropolgicas da Psicologia
Anatomia Humana
Metodologia de Pesquisa em Psicologia
Subtotal
2 SEMESTRE
COMPONENTES CURRICULARES

C. HORRIA
SEMANAL

Teorias e Sistemas em Psicologia I


tica em Psicologia
Gentica e Evoluo
Neurofisiologia Humana
Estatstica Aplicada Psicologia
Subtotal
3 SEMESTRE
COMPONENTES CURRICULARES

4
4
4
4
4
20

C. HORRIA
SEMANAL

Teorias e Sistemas em Psicologia II


Processos Psicolgicos Bsicos
Psicologia do Desenvolvimento I
Psicologia da Aprendizagem
Neurocincias do Comportamento
Subtotal
4 SEMESTRE
COMPONENTES CURRICULARES

4
4
4
4
4
20

4
4
4
4
4
20

C. HORRIA
SEMANAL

Teorias e Sistemas em Psicologia III


Psicologia Socio-Histrica
Psicologia do Desenvolvimento II
Psicologia Social
Sade Coletiva
Subtotal
5 SEMESTRE

4
4
4
4
4
20

COMPONENTES CURRICULARES

C. HORRIA
SEMANAL

Teorias e Tcnicas em Psicoterapia Infantil


Psicologia Hospitalar

4
4

CUIAB - 2013

C.HORRIA
SEMESTRAL
Terica

Prtica

60
72
60
36
72

12
0
12
36
0
360

C.HORRIA
SEMESTRAL
Terica

Prtica

60
60
72
60
72

12
12
0
12
0
360

C.HORRIA
SEMESTRAL
Terica

Prtica

60
60
60
60
54

12
12
12
12
18
360

C.HORRIA
SEMESTRAL
Terica

Prtica

60
60
60
60
54

12
12
12
12
18
360

C.HORRIA
SEMESTRAL
Terica

Prtica

60
54

12
18

p R O J E T20O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

Psicologia da Pessoa com Deficincia


Dinmica de Grupo e Relaes Humanas
Psicopatologia I
Estgio Bsico I
Subtotal
6 SEMESTRE
COMPONENTES CURRICULARES

4
4
4
20

C. HORRIA
SEMANAL

Psicopatologia II
Orientao e Aconselhamento Psicolgico
Psicologia da Sade
Psicologia Comunitria
Psicologia do Trnsito e Mobilidade Urbana
Estgio Bsico II
Subtotal
7 SEMESTRE

4
4
4
4
4
20

COMPONENTES CURRICULARES

C. HORRIA
SEMANAL

Psicofarmacologia
Mtodos e Tcnicas de Avaliao Psicolgica I
Psicologia Organizacional e do Trabalho
Construo da Pesquisa Cientfica
Psicodiagnstico
Estgio Bsico III
Subtotal

4
4
4
4
4
20

CUIAB - 2013

54
60
60

18
12
12
100
460

C.HORRIA
SEMESTRAL
Terica

Prtica

60
60
60
60
60

12
12
12
12
12
100
460

C.HORRIA
SEMESTRAL
Terica

Prtica

72
54
60
60
60

0
18
12
12
12
100
460

p R O J E T21O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

NFASE I PSICOLOGIA E PROCESSOS CLNICOS


8 SEMESTRE
C. HORRIA
SEMANAL

COMPONENTES CURRICULARES
Sade Mental e Clnica Ampliada
Psicoterapia Breve
Clnica Cognitivo-Comportamental
Mtodos e Tcnicas de Avaliao Psicolgica II
Clnica Psicanaltica
Estgio Profissional I
Subtotal
9 SEMESTRE
COMPONENTES CURRICULARES

Trabalho de Concluso de Curso I


Clnica de Bases Fenomenolgicas
Clnica de Bases Scio-Histricas
Estagio Clinico I
Estgio Profissional II
Subtotal
10 SEMESTRE
COMPONENTES CURRICULARES
Trabalho de Concluso de Curso II
Teorias e Tcnicas Psicodinmicas
LIBRAS - Lngua Brasileira de Sinais
Estgio Clinico II
Subtotal

4
4
4
4
4
20
CARGA
HORRIA
SEMANAL
2
3
3
8

CARGA
HORRIA
SEMANAL
4
4
4
12

C.HORRIA
SEMESTRAL
Terica

Prtica

60
72
72
54

12
0
0
18
72
100
460

CARGA
HORRIA
SEMESTRAL
36
54
54
150
100
394
CARGA
HORRIA
SEMESTRAL
72
72
72
150
366

CARGA HORRIA TOTAL DO CURSO - QUADRO RESUMO


CARGA HORRIA
COMPONENTES CURRICULARES
TOTAL
Disciplinas do Ncleo Bsico
3.240
Estgios Bsicos
300
Estgios Profissionais
500
Atividades Complementares
200
Carga Horria Total da Graduao
4.240

CUIAB - 2013

p R O J E T22O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

NFASE II PROCESSOS DE PREVENO E PROMOO DA SADE


8 SEMESTRE
COMPONENTES CURRICULARES

C. HORRIA
SEMANAL

Psicologia Institucional
Promoo e Preveno em Sade Mental nas Instituies
Psicologia Jurdica
Mtodos e Tcnicas de Avaliao Psicolgica II
Sade e Qualidade de Vida
Estgio Profissional I Preveno em Sade
Subtotal
9 SEMESTRE
C.HORRIA
COMPONENTES CURRICULARES
SEMANAL
Trabalho de Concluso de Curso I
2
Promoo e Preveno em Sade Mental nas
Comunidades
4
Abordagens Contemporneas em Psicologia
3
Estagio Clinico I
Estgio Profissional II Promoo em Sade
Subtotal
12
10 SEMESTRE
C.HORRIA
COMPONENTES CURRICULARES
SEMANAL
Trabalho de Concluso de Curso II
4
Psicologia e Direitos Humanos
3
LIBRAS- Lngua Brasileira de Sinais
4
Estgio Profissional III
Subtotal
7

C.HORRIA
SEMESTRAL
Terica

Prtica

72
60
60
54

0
12
12
18

4
4
4
4
4
16

72
100
460
CARGA HORRIA
SEMESTRAL
36
72
54
150
100
412
CARGA HORRIA
SEMESTRAL
72
54
72
150
348

CARGA HORRIA TOTAL DO CURSO - QUADRO RESUMO


COMPONENTES CURRICULARES
Disciplinas do Ncleo Bsico
Estgios Bsicos
Estgios Profissionalizantes
Atividades Complementares
Carga Horria Total da Graduao

CUIAB - 2013

CARGA HORRIA TOTAL


3.240
300
500
200
4.240

p R O J E T23O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

FORMAO EM DOCNCIA EM PSICOLOGIA (OPCIONAL)


COMPONENTES CURRICULARES

C. HORRIA
SEMANAL

Didtica
Pesquisa e Prtica Pedaggica
Polticas Pblicas em Educao
Filosofia da Educao
Organizao Curricular, Planejamento e
Avaliao
Estgio Curricular I: Docncia em Psicologia
Projetos de Aprendizagem em Ambientes
Virtuais (EAD)
Estgio Curricular II: Docncia em Psicologia
Trabalho de Concluso de Curso
Subtotal Atividades Terico-Prticas
Subtotal Estgio Supervisionado
TOTAL FORMAO DOCENTE

C.HORRIA
SEMESTRAL
Terica

Prtica

4
4
4
4

60
60
60
72

12
12
12
0

4
-

60

12

4
4

54

150
18
150
72
504
300
804

CARGA HORRIA TOTAL DO CURSO COM A OPO DE FORMAO DE


DOCENTE EM PSICOLOGIA- QUADRO RESUMO
COMPONENTES CURRICULARES
Disciplinas do Ncleo Bsico
Estgios Bsicos
Estgios Profissionais
Atividades Complementares
Carga Horria Total da Graduao
Formao de Professores de Psicologia (opcional)
Carga Horria Total de Bacharelado e Licenciatura

CUIAB - 2013

CARGA HORRIA
TOTAL
3.240
300
500
200
4.240
804
5.044

p R O J E T24O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

2.5.1 EMENTRIO E REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS


O ementrio das disciplinas explicita as linhas mestras dos contedos que sero
desenvolvidos nas disciplinas, seguidas de bibliografia bsica e complementar.
1 SEMESTRE
PSICOLOGIA CINCIA E PROFISSO
Ementa:
A psicologia filosfica ou pr-cientfica. A constituio da psicologia como cincia:
caractersticas do contexto social, poltico e cientfico e seus impactos nesse processo. Fechner
e Wundt: a fundao da psicologia cientfica. Os sistemas tericos que marcam os primrdios
da psicologia cientfica: Estruturalismo, Funcionalismo, Behaviorismo, Humanismo, Gestalt e
Psicanlise. A psicologia no Brasil: processo histrico de constituio como campo cientfico e
profissional A psicologia e seus fundamentos conceituais. Objeto e rea de aplicao. Viso da
psicologia enquanto profisso. Regulamentao, orientao e fiscalizao profissional.
Atribuies do psiclogo. reas de atuao. As mltiplas alternativas de insero profissional.
Rumos do mercado de trabalho.
Bibliografia Bsica:
BOCK, A. M.; et al. Psicologias: Uma Introduo ao Estudo de Psicologia. So Paulo: Saraiva,
2003.
FIGUEIREDO, L. C. Matrizes do pensamento psicolgico. Petrpolis: Vozes, 2002.
KAHHALE, E. M. P. (Org.). A diversidade da psicologia: uma construo terica. So Paulo:
Cortez, 2002.
Bibliografia Complementar:
FIGUEIREDO, L. C.; SANTI, P. L. R. Psicologia uma (nova) introduo. So Paulo: EDUC,
2004
HEIDBREDER, Edna. Psicologias do Sculo XX. So Paulo: Mestre Jou, 1993.
DAVIDOFF, Linda L. Introduo Psicologia. So Paulo: Makron Books, 2001.
BASES SCIO-ANTROPOLGICAS DA PSICOLOGIA
Ementa:
Sociedade e ser humano: dimenses essenciais. Modernidade, capitalismo e o surgimento da
sociologia. Clssicos da sociologia: Karl Max, mile Durkheim. A sociologia de Weber:
Racionalizao e Histria. A Escola de Frankfurt: teoria crtica da cincia e da cultura.
Sociologia e sociedade contempornea. Histrico e definio da antropologia. A relao entre
antropologia e psicologia. Conceito de cultura. Principais abordagens tericas da antropologia
contempornea no estudo dos processos socioculturais. As relaes culturais de sade e doena.
Bibliografia Bsica:
ARON, R.; BATH, S. As etapas do pensamento sociolgico. So Paulo: Martins Fontes, 2002.
LA PLANTINI, F. Aprender Antropologia. So Paulo: Brasiliense, 2002.

CUIAB - 2013

p R O J E T25O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropolgico. 20. ed. Rio de janeiro: Zahar,
2006.
Bibliografia Complementar:
FREUND, J. Sociologia de Max Weber. Rio de Janeiro: Forense, 2006.
QUEIROZ, Marcos S. Sade e Doena: um enfoque antropolgico. Bauru, SP: EDUSC, 2003
HOEBEL, E. Adamson; FROST, Everet L. Antropologia cultural e social. So Paulo: Cultrix,
2005.
BASES FILOSFICAS DA PSICOLOGIA
Ementa:
Passagem do mito e da tragdia filosofia. Sentido e alcance da filosofia. Conceitos e mtodos
nos pensadores da Grcia Antiga e dos Modernos. A atitude e o pensamento crticos. O desafio
nominalista e o problema moderno da fundamentao. Descartes: o dualismo e o mtodo. O
ceticismo de Hume e o criticismo de Kant. Hegel e Marx: Dialtica e Histria. Nietzsche e a
crise da razo. A herana moderna: fenomenologia e existencialismo. A problemtica filosfica
no sculo XX.
Bibliografia Bsica:
BUZZI, Arcngelo R. Introduo ao pensar: o ser, o conhecimento e a linguagem. Petrpolis:
Vozes, 2004.
MARCONDES, Danilo. Iniciao histria da filosofia. Dos pr-socrticos a Wittgenstein. Rio
de Janeiro: Jorge Zahar, 1998.
REZENDE, Antnio Muniz de. Curso de filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2002.
Bibliografia Complementar:
ARANHA, M. L. A.; MARTINS, M. H. P. Filosofando: uma introduo filosofia. So Paulo:
Moderna, 2003.
CHAU, M. Convite Filosofia. So Paulo: tica, 2000.
MAGEE, Bryan. Histria da filosofia. So Paulo: Loyola, 1999.
ANATOMIA HUMANA
Ementa:
Anatomia humana. Conceito de anatomia com as diversas classificaes. Conceito de normal,
variao anatmica, anomalia e monstruosidade. Fatores gerais de variao. Planos e eixos de
construo do corpo humano. Terminologia anatmica e abreviaturas. Sistemas orgnicos do
corpo humano: sistema esqueltico; sistema articular; sistema muscular; sistema respiratrio;
sistema circulatrio; sistema digestivo; sistema urinrio; sistemas genitais feminino e
masculino; sistema nervoso; sistema endcrino; sistema sensorial; sistema tegumentar.
Bibliografia Bsica:
DANGELO, J. G.; FATTINI, C. A. Anatomia Humana, Sistmica e Segmentar. So Paulo:
Atheneu, 2000.
DANGELO, J. G.; FATTINI, C. A. Anatomia Humana Bsica. So Paulo: Atheneu, 2002.
SOBOTA, J. Atlas de Anatomia Humana. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000.

CUIAB - 2013

p R O J E T26O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

Bibliografia Complementar:
CASTRO, S. V. Anatomia Fundamental. So Paulo: McGraw-Hill, 1985.
GRAY-GOSS, C. M. Anatomia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001.
NETTER, F. H. Atlas de Anatomia Humana. So Paulo: Atheneu, 2004.
METODOLOGIA DE PESQUISA EM PSICOLOGIA
Ementa:
Investigao acerca do conhecimento, em particular da cincia. Anlise dos procedimentos
tcnicos e metodolgicos de preparao, execuo e apresentao da pesquisa cientfica.
Estudo das formas de elaborao dos trabalhos acadmicos, especialmente das normas tcnicas
neles utilizadas. Estudo de metodologias de pesquisa em Psicologia: noes epistemolgicas e
ticas. As abordagens qualitativas e quantitativas. Reflexo sobre os mtodos de pesquisa:
tradicionais, emergentes e de interface. Anlise dos procedimentos tcnicos e metodolgicos de
preparao, execuo e apresentao da pesquisa cientfica.
Bibliografia Bsica:
GIL, A. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. So Paulo: Atlas, 2002.
REY, F. G. Pesquisa qualitativa em psicologia. So Paulo: Thomson Pioneira, 2002.
MINAYO, Maria Ceclia de S. O Desafio do Conhecimento: Pesquisa Qualitativa em Sade.
So Paulo: Hucitec, 2006
Bibliografia Complementar:
INACIO FILHO, G. A monografia na universidade. So Paulo: Papirus, 1995.
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientfico. 22ed. So Paulo: Cortez,
2006.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Metodologia do Trabalho Cientfico. So Paulo:
Atlas, 2001.
2 SEMESTRE
TEORIAS E SISTEMAS EM PSICOLOGIA I
Ementa:
Contexto histrico e bases epistemolgicas do Behaviorismo. Watson e o nascimento do
behaviorismo. O Behaviorismo radical de Skinner. As contribuies de Hull e Tolman. O
behaviorismo cognitivista (Bandura): proposta do determinismo recproco. A perspectiva
comportamental de anlise e investigao dos processos de aprendizagem. Comportamento,
antecedentes e consequentes. Comportamento eliciado e emitido. Comportamento respondente
e condicionamento clssico. Comportamento operante: reforo e extino. Procedimento de
modelagem. Esquemas de reforamento. O controle aversivo: reforamento negativo, fuga,
esquiva e punio. O controle pelo estmulo: discriminao.. Modelao. Tendncias atuais: a
teoria cognitivo-comportamental.
Bibliografia Bsica:
BAUM, W. M. Compreender o Behaviorismo. Porto Alegre: Artmed, 2006.
HILLIX, W. A.; MARX, M. H. Sistemas e teorias em psicologia. So Paulo: Cultrix, 2000.
SKINNER, B. F. Questes recentes na anlise do comportamento. Campinas: Papirus, 1995.

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p R O J E T27O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

Bibliografia Complementar:
ALOWAY, TOM. Sniffy: O rato Virtual: verso 2.0. So Paulo Thomson Learning, 2006
SCHULTZ & SCHULTZ. Histria da Psicologia Moderna. So Paulo: Cengage Learning,
2011
SKINNER,B.F.;TODOROV, J.C.Cincia e comportamento humano. So Paulo:Martins
Fontes, 2003.
GENTICA E EVOLUO
Ementa:
A base celular da hereditariedade. Conceitos bsicos: gene, gentipo, fentipo, cromossomo,
cromtide, gene recessivo e dominante, caritipo e principais sndromes genticas. Mutao e
diversidade gentica. Seleo natural e comportamento: a diversidade humana. As leis de
Mendel. Herana polignica do comportamento. Os mtodos de estudo genticos. Questes
atuais no campo da gentica humana e a discusso dos seus aspectos ticos. A teoria da
evoluo: origem e sntese neo-darwinista. Princpios de evoluo e comportamento: seleo
natural e adaptao. A linhagem primata e a evoluo humana: bipedismo, neotenia e cultura.
Instinto: questo nature-nurture na ontogenia. Comunicao animal. As contribuies da
psicobiologia, da etologia e da sociobiologia. A sntese da psicologia evolucionria.
Bibliografia Bsica:
BURNS, G. W.; BOTTINO, P. J. Gentica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004.
FRIEDRICH, V.; ARNO, M. Gentica Humana, Problemas e Abordagens. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2000.
OTTA, E.; YAMAMOTO, M.E. Fundamentos de Psicologia Psicologia Evolucionista. Rio de
Janeiro: Guanabara-Koogan, 2009.
Bibliografia Complementar:
GARDNER, E. Gentica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004.
GELEHRTER, T. D. Fundamentos de Gentica Mdica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
2004.
DAWKINS,R. O Relojoeiro Cego. So Paulo: Companhia das Letras, 2001.
NEUROFISIOLOGIA HUMANA
Ementa:
Anatomia fisiolgica da fibra nervosa. Os componentes do neurnio, potencial de ao,
conduo nervosa, circuitos neuronais e a fisiologia da contrao muscular. Sistema nervoso
central. Sinapses, circuitos neuronais bsicos, sensaes somestsicas, dor, vias de transmisso
eferentes e aferentes. Funes motoras da medula espinhal e do tronco enceflico. Atividade
muscular do crtex cerebral, dos gnglios e do cerebelo. Sistema nervoso autnomo e sistema
nervoso central. Bases neurofisiolgicas do sono e viglia, pensamento e memria. Processos
intelectuais e funes comportamentais. Sistema sensorial. Neurofisiologia do sistema visual,
auditivo, gustativo e olfativo.
Bibliografia Bsica:
COLLINS. Neurologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1999.
MACHADO, A. B. M. Neuroanatomia funcional. So Paulo: Atheneu, 2005.

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p R O J E T28O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

GUYTON, A. C. Fisiologia Humana. 6 ed. Rio de Janeiro, RJ. Editora Guanabara Koogan.
2008
Bibliografia Complementar:
MACHADO, A. Neuroanatomia Funcional. 2 ed. So Paulo, SP. Editora Atheneu, 2006.
PLATZER, W.; KAHLE, W. & LEONHARDT, H. Atlas de Anatomia Humana Aparelho do
Movimento. So Paulo: Atheneu. 2000.
SPENCE, A. P. Anatomia Humana Bsica. So Paulo: Manole, 2002
ESTATSTICA APLICADA PSICOLOGIA
Ementa:
Conceito e utilizao da Estatstica. Conceitos bsicos (variveis -- discretas, contnuas,
dependentes, independentes --, constantes, amostra, populao). Organizao dos dados em
tabelas e grficos. Distribuio de frequncias (histograma, polgonos de frequncia). Medidas
de posio (mdia aritmtica, ponderada e, mediana, moda, e as separatrizes: quartis, decis e
percentis). Medidas de disperso (desvio mdio, varincia, desvio padro). Noes bsicas de
probabilidade, amostragem, tipos de variveis, correlao e regresso. Utilizao de pacote
estatstico para anlise de dados.
Bibliografia Bsica:
BARBETTA, Pedro Alberto. Estatstica Aplicada as Cincias Sociais. Santa Catarina: Editora
da UFSC. 7 edio. 2009.
BISPO, Regina; MAROCO, Joo. Estatstica Aplicada as Cincias Sociais e Humanas. Rio de
Janeiro: Climepsi Editores. 2005.
LEVIN, Jack. Estatstica Para Cincias Humanas. So Paulo: Editora Campus. 9 edio. 2004.
Bibliografia Complementar:
CALLEGARI-JAQUES, Sidia. Bioestatstica: Princpios e Aplicaes. So Paulo: Artmed. 1
edio. 2003.
LAURENTI, Ruy; PRADO DE MELLO, Maria; LEBRO, Maria; GOTLIEB, Sabina.
Estatsticas de Sade. So Paulo: E.P.U. 2 edio revista. 2005.
VIEIRA, Sonia. Bioestatstica. So Paulo: E.P.U. 2 edio. 2000.
TICA EM PSICOLOGIA
Ementa:
Os fundamentos da tica juntamente com a natureza e a extenso do seu estudo. Origens
histricas e contribuies tericas para o estudo da tica. Reflexes ticas acerca de problemas
contemporneos relativos Psicologia e tambm aqueles pertinentes atuao do profissional
em Psicologia: compromisso subjetivo, relacionamento interpessoal, sigilo profissional e perfil
da categoria. Regulamentao da profisso de Psiclogo: suas entidades, normas e cdigo de
tica.
Bibliografia Bsica:
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Cdigo de tica do Psiclogo.
ROMARO, Rita Aparecida. tica na Psicologia. Petrpolis: Vozes, 2006.
S, A. L. de. tica Profissional. So Paulo: Atlas, 2005.

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p R O J E T29O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

Bibliografia Complementar:
ANGERINI, V. A.. A tica na Sade. So Paulo: Pioneira, 2001.
TUGENDHAT, E. Lies sobre tica. Petrpolis: Vozes, 2003.
VALLS, A. L. M. O que tica. So Paulo: Brasiliense, 1996.
3 SEMESTRE
TEORIAS E SISTEMAS EM PSICOLOGIA II
Ementa:
Os fundamentos filosficos e tericos do humanismo. A fenomenologia e o existencialismo
como a Terceira Fora dentro da cincia psicolgica. A influncia de Husserl e Kieerkgard. O
mtodo fenomenolgico. A Psicologia da Gestalt. A abordagem centrada na pessoa de Rogers.
A Psicologia topolgica de Kurt Lewin. A concepo de homem como Ser-no-Mundo e dos
fenmenos envolvidos no processo de existir.
Bibliografia Bsica:
ANGERAMI-CAMON, Valdemar A. Vrias Faces da Psicologia Fenomenolgica Existencial.
So Paulo: Thomson Pioneira, 2005.
DAVIDOFF, Linda L. Introduo Psicologia. So Paulo: Makron Books, 2001.
PERLS, Frederick S.; HEFFERLINE, Ralph; GOODMAN, Paul. Gestalt-Terapia. So Paulo:
Summus, 1998.
Bibliografia Complementar:
FORGHIERI, Y.C..Psicologia Fenomenolgica:fundamentos, mtodo e pesquisas. So Paulo:
Pioneira Thomson Learning, 2004.
GILES, T.R..Histria do Existencialismo e da Fenomenologia. So Paulo:EPU, 1989.
ROGERS,C..Torna-se Pessoa. So Paulo: Martins Fontes, 1987.
PROCESSOS PSICOLGICOS BSICOS
Ementa:
Percepo e Cognio. O campo de estudo dos processos cognitivos: evoluo histrica.
Sensao e Percepo. Os sistemas sensoriais e suas bases neurofisiolgicas: Construo da
imagem visual. Percepo da forma e do movimento. Percepo da cor. Ateno: funes e
teorias. Conscincia e inconsciente: teorias psicolgicas e bases neurofisiolgicas. Memria:
teorias tradicionais e novas perspectivas. Os processos de memria. Bases biolgicas da
memria. Representao do conhecimento: redes semnticas e mapas cognitivos. Linguagem,
pensamento e soluo de problemas.Motivao e Emoo. Conceitos: instinto, incentivo e
necessidade. Abordagens tericas da motivao. Relaes entre motivao e comportamento.
Classificao dos motivos. Componentes da emoo: fisiolgica, psquica, comportamental.
Emoes e expresses faciais. Indicadores de emoo. Estruturas e funes cerebrais
envolvidas no processo emocional. Diferenas individuais.
Bibliografia Bsica:
BRAGUIROLLI, E. M. Psicologia Geral. 20 edio Petrpolis: Vozes, 2001.
REEVE, J. M. Motivao e Emoo. Rio de Janeiro: LTC, 2011.
DAVIDOFF, Linda L. Introduo Psicologia. So Paulo: Makron Books, 2001.

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p R O J E T30O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

Bibliografia Complementar:
BOCK, A. M.; et al. Psicologias: Uma Introduo ao Estudo de Psicologia. So Paulo: Saraiva,
2003.
TELES, A. X. Psicologia Moderna. So Paulo: tica, 1997.
VYGOTSKY, L.. S. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. So Paulo: cone, 2002.
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO I
Ementa:
Caracterizao da Psicologia do Desenvolvimento como campo de estudo dos processos
psicolgicos. Conceitos bsicos. Estratgias de investigao de estudos da rea. Discusso das
caractersticas desenvolvimentais da concepo at a infncia.
Bibliografia Bsica:
BEE, H. A Criana em Desenvolvimento. Porto Alegre: Artmed, 2003.
PAPALIA, D.; OLDS, S. Desenvolvimento Humano. So Paulo: Artes Mdicas,, 2000.
SHAFFER, D. R. Psicologia do Desenvolvimento. So Paulo: Thomson Pioneira, 2005.
Bibliografia Complementar:
ARIS, Philippe. Histria Social da Criana e da Famlia. Rio de Janeiro: Zahar, 1981
BERGER, K. S. O Desenvolvimento da Pessoa Da Infncia Terceira Idade. Rio de
Janeiro: LTC, 2003.
SPITZ, Ren A : O primeiro Ano de Vida. So Paulo : Martins Fontes,1998.
NEUROCINCIA DO COMPORTAMENTO
Ementa:
Introduo a Neurocincias; Sensibilidades Gerais; Sensibilidade Especiais; Tecido Nervoso;
Sistema Nervoso e Comportamento: Generalidades e marcos histricos; Desenvolvimento do
Crebro; Organizao do crebro humano; O crebro humano: anatomia descritiva sumria;
Medula, tronco cerebral e cerebelo; Hipotlamo e sistema lmbico: emoes, necessidades e
motivao; Sono, viglia, ateno; Memria, aprendizagem e condicionamento; Bases
neurolgicas da linguagem; A lateralizao cerebral e as suas bases biolgicas; Grandes
patologias em neurologia.
Bibliografia Bsica:
MARK B. BEAR, BARRY W. CONNORS, MICHAEL A. PARADISO. Neurocincias
Desvendando o Sistema Nervoso.3. Ed. 2010 Artmed.
JOHANNES W. ROHEN, CHIHIRO YOKOCHI, ELKE LTZEN DRECOLL. Anatomia
Humana 5. Ed. Atlas Fotogrfico de Anatomia Sistmica e Regional. Ed. Manole, 2002, So
Paulo-SP.
OLIVEIRA, A. Neurofisiologia do comportamento. Porto Alegre: ULT, 2000.
Bibliografia Complementar:
NGELO MACHADO. Neuroanatomia Funcional. 2. Ed. , 2006, Ed. Atheneu.
COLLINS. Neurologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1999.
NETTER, F. H. Atlas de Anatomia Humana. So Paulo: Atheneu, 2004.

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p R O J E T31O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
Ementa:
O processo de aprendizagem conforme: cognitivismo, comportamentalismo, psicanlise,
humanismo, construtivismo. Anlise da aprendizagem: cognitivismo e epistemologia gentica
de Piaget. Vigotsky e tendncias atuais para a compreenso da aprendizagem.
Bibliografia Bsica:
CAMPOS, D.M.S. Psicologia da aprendizagem. Petrpolis: Vozes, 1986.
CATANIA, A. C. Aprendizagem, Comportamento, Linguagem e Cognio. So Paulo: Artes
mdicas, 1999.
LEFRANOIS, Guy R. Teorias da Aprendizagem. So Paulo: Cengage Learning, 2008.
Bibliografia Complementar:
COSTA, C.R.; RONCAGLIO,S.M.;SOUZA, I.E.R. Momentos em Psicologia Escolar.2 ed.
Curitiba: Juru Editora, 2000.
BESSA, Valria da Hora. Teorias da Aprendizagem. Curitiba: IESDE Brasil S.A, 2008.204p.
FONSECA, V. Desenvolvimento Psicomotor e Aprendizagem. So Paulo: ncora, 1986.
4 SEMESTRE
TEORIAS E SISTEMAS EM PSICOLOGIA III
Ementa:
Contexto histrico do surgimento da Psicanlise. O sujeito freudiano. Aparelho psquico:
primeira e segunda tpicas. Conceito de Inconsciente. Conceitos fundamentais: desejo, pulso,
recalque, angstia, narcisismo e repetio. Formaes do Inconsciente. Os sonhos. Complexo
de dipo. Os ps-freudianos: escola americana, escola inglesa e escola francesa.
Bibliografia Bsica:
ELIA, Luciano. Corpo e sexualidade em Freud e Lacan/ Rio de Janeiro: Uap, 1995.
FIGUEIREDO, Ana Cristina. Vastas Confuses e atendimentos imperfeitos: a clinica
psicanaltica no ambulatrio pblico. 2 edio. Rio de Janeiro: Relume-Dumar, 2000.
FREUD, S. Rascunho K (1896) - Obras Psicolgicas Completas de Sigmund Freud: edio
standard brasileira Rio de Janeiro: Imago, 1996. Vol. I.
Bibliografia Complementar:
ELIA, Luciano - O conceito de sujeito Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2004.
QUINET, Antnio. As 4+1 condies da anlise Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2002.
TALLAFERRO, A. Curso Bsico de Psicanlise. So Paulo: Martins Fontes, 2001.
PSICOLOGIA SOCIO-HISTORICA
Ementa:
Caracterizao da abordagem Scio-Histrica. Categorias Fundamentais: Atividade,
Conscincia, Identidade. Indivduos e Instituies. Reflexes da prxis do psiclogo apoiado no
referencial scio-histrico. nfase na Orientao Profissional.

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p R O J E T32O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

Bibliografia Bsica:
BOCK, Ana Merces Bahia Bock. Psicologia: Uma introduo ao estudo da psicologia. Saraiva,
So Paulo. 2001
BOCK, Ana Merces Bahia e outros. Psicologia Socio-histrica.
BOCK, Silvio Duarte. Orientao profissional: a abordagem scio-histrica. So Paulo:
Cortez, 2002.
Bibliografia Complementar:
LANE, S. T. M.; CODO, W. (Org.). Psicologia Social: O Homem em Movimento. So Paulo:
Brasiliense, 1991.
MOSCOVIVI, S. Representaes Sociais. Petrpolis: Vozes, 2003.
JACQUES, M.G.C. Psicologia Social Contempornea. Petrpolis: Vozes, 2007.
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO II
Ementa:
A perspectiva do ciclo vital sobre envelhecimento. Os estgios da vida adulta: caracterizao
fsica, sexual, intelectual e psicossocial. O adulto e seus diversos papis sociais famlia e
trabalho. Crises previsveis da idade adulta e transies. O processo de envelhecimento.
Aspectos biolgicos, psicolgicos e sociais ligados ao idoso. O envelhecimento, a famlia, o
trabalho, a aposentadoria, o lazer. A institucionalizao do idoso. Questes especficas de
sexualidade, sade e doena. Modelos de interveno em contextos institucionais e
comunitrios, de trabalho e sade.
Bibliografia Bsica:
NERI, A. L. Desenvolvimento e Envelhecimento: Perspectivas Biolgicas, Psicolgicas e
Sociolgicas. Campinas: Papirus, 2001.
PAPALIA, D.; OLDS, S. Desenvolvimento Humano. So Paulo: Artes Mdicas,, 2006.
GRIFFA, Maria Cristina; MORENO, Jose Eduardo. Chaves para a Psicologia do
Desenvolvimento. V.2 Adolescncia, Vida Adulta, Velhice. So Paulo: Paulinas, 2001.
Bibliografia Complementar:
BERGER, K. S. O Desenvolvimento da Pessoa Da Infncia Terceira Idade. Rio de Janeiro:
LTC, 2003.
GALVO, I. Henri Wallon: Uma Concepo Dialtica do Desenvolvimento. Petrpolis:
Vozes, 1995.
VYGOTSKY,L.S. A Formao Social da Mente. So Paulo: Martins Fontes, 1989.
PSICOLOGIA SOCIAL
Ementa:
Evoluo histrica, problemas e mtodos em psicologia social, em suas duas principais
vertentes: a matriz anglo-americana e franco-germnica. Temas bsicos de investigao:
socializao, percepo social, atribuies sociais, atitudes: formao e mudana. A questo da
coerncia: teoria da dissonncia e do equilbrio. Cognio social. Teoria dos Schemas Sociais.
Esteretipos e preconceitos. Abordagem scio-histrica em Psicologia social. Representao
social. Psicologia social no Brasil. Implicaes para atuao junto a grupos, instituies e
comunidades.

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p R O J E T33O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

Bibliografia Bsica:
CAMPOS, R. H. F.; GUARESCHI, P. Paradigmas em Psicologia Social. Petrpolis: Vozes,
2002.
LANE, S. O que Psicologia Social. So Paulo: Brasiliense, 1994.
SPINK, M.J. Psicologia Social da Sade. Petrpolis, RJ: Vozes, 2003.
Bibliografia Complementar:
BOCK, A. M. B.; GONALVES, M. G. M.; FURTADO, O. (Org.). Psicologia ScioHistrica. So Paulo: Cortez, 2001.
FARR, R. M. As Razes da Psicologia Social Moderna. Petrpolis: Vozes, 1998.
JACQUES, M. G. C.; et al. Psicologia Social Contempornea. Petrpolis: Vozes, 2000.
SADE COLETIVA
Ementa:
As cincias sociais da sade: Sociologia e Antropologia. Sade Ambiente. Os diferentes
conceitos de sade e doena. As principais instituies de assistncia sade e sua funes: a
influncia das mudanas sociais, aspectos legais, econmicos e ticos dos limites da assistncia
sade. Nveis de sade: sade individual e sade coletiva. Dimenso da sade: sade geral e
sade mental. O Sistema nico de Sade. Polticas de sade no Brasil. Programas federais,
estatais e municipais de atendimento bsico sade da populao. Assistncia sade no nvel
primrio, secundrio e tercirio. Funes de uma Unidade Bsica de Sade, Hospital
Secundrio e Tercirio. O psiclogo e sua profisso inseridos no contexto da sade pblica.
Noes de Epidemiologia.
Bibliografia Bsica:
CAMPOS, Gasto Wagner de Souza; MINAYO, Maria Ceclia de Souza; AKERMAN, Marco
(Orgs.) Tratado de Sade Coletiva. So Paulo: Hucitec, 2006.
CORDEIRO, Hesio. SUS Sistema nico de Sade. Rio de Janeiro: Editora Rio, 2005.
JORGE, Maria Salete Bessa. Sade Mental e Sade Pblica: Interfaces de Teoria, Prtica, tica
e Cidadania. Fortaleza: Edies INESP, 2001.
Bibliografia Complementar:
CARVALHO, Sergio Resende. Sade Coletiva e Promoo da Sade Sujeito e Mudana. So
Paulo: Hucitec, 2006.
RAEFFRAY, Ana Paula Oriola de. Direito da Sade de acordo com a Constituio Federal.
So Paulo: Quartier Latin, 2005.
SILVEIRA, Mario Magalhes. Poltica Nacional de Sade Pblica. Rio de Janeiro: Revan,
2005.
5 SEMESTRE
PSICOLOGIA DA PESSOA COM DEFICINCIA
Ementa:
Contextualizao Histrica da Pessoa com Deficincia no Paradigma Espartano, Ateniense,
Idade Mdia, Idade Moderna e Contempornea. Processo scio - histrico da Pessoa com
deficincia no Brasil. Educao Especial no Brasil, Legislao e Polticas Pblicas da Pessoa

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PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

com Deficincia. Declarao de Salamanca: Princpios, Poltica e Prtica em Educao


Especial. Linha de Ao sobre necessidades educacionais especiais. Diretrizes de Ao no
Plano Nacional - Poltica e Organizao. Diretrizes de Ao nos Planos Regional e
Internacional. Educao Especial (Lei de Diretrizes Bsicas). Definio dos termos e
Caractersticas dos diferentes tipos de Deficincia. Conhecimento terico-prtico do
desenvolvimento orgnico, psicolgico e emocional da pessoa que apresenta necessidades
especiais. Pessoas com Deficincia: Intervenes Clnicas, Dificuldades e Possibilidades
Profissionais. Atendimentos de Pessoa com Deficincia Intelectual, Auditiva, Visual, Fsica,
Sensorial, Mltiplas e Surdocega.Diferenciao de Equipe Multiprofissional e Multidisciplinar.
A Famlia e a Instituio Escolar da Pessoa com Deficincia. Aspectos sociais, relacionamentos
e vida da pessoa com Deficincia. Tecnologias e procedimentos bsicos para o trabalho com
pessoas que apresentam necessidades especiais. mbitos de atuao do psiclogo. Incluso
Social/Excluso Social, Noes bsicas de Libras e de Braille.
Bibliografia Bsica:
AMERICAN ASSOCIATION ON MENTAL RETARDATION. Retardo Mental - Definio,
Classificao e Sistemas de Apoio. Porto Alegre: Artmed, 2006.
FIGUEIRA, EMLIO. Introduo Psicologia e Pessoas com Deficincia. A construo de um
novo relacionamento. So Paulo: Edio do autor/AgBook,2011.
MACHADO, Rosane do Carmo. MERINO, Eugenio A.D. Descomplicando a Escrita Braille.
Consideraes a Respeito da Deficincia Visual. Editora Juru, 94p.
Bibliografia Complementar:
CAPOVILLA, Fernando Csar; RAPHAEL, Walkiria D. Dicionrio Enciclopdico Ilustrado
Trilnge - Lngua de Sinais Brasileira. Vols. 1 e 2. So Paulo: EDUSP, 2002.
MAZZOTA, Marcos Jos da Silveira. Educao Especial no Brasil: Histria e Polticas
Pblicas. Cortez Editora, 1995.208 p.
MONTOAN, M. T. gler. A incluso escolar de deficientes mentais: contribuies para o
debate: In: Montoan, Maria Teresa Eglr. Ser ou estar, eis a questo: Explicando o dficit
intelectual. Rio de Janeiro: WVA, 1997.
TEORIAS E TECNICAS EM PSICOTERAPIA INFANTIL
Ementa:
Evoluo histrica, epistemolgica, mtodos de pesquisa e conceitos bsicos para as
psicoterapias infantis. Entrevista clnica, anlise funcional, Fundamentos tericos e tcnicos das
principais modalidades de psicoterapia de crianas de abordagem psicodinmica.A psicanlise
da criana suas tcnicas e mtodos. A psicoteria breve infantil. Formas de abordagens.
Entrevista com os pais.
Bibliografia Bsica:
ABERASTURY, A. Psicanlise da Criana: teoria e tcnica. Porto Alegre: Artes Mdicas,
1992.
CORDIOLI , A.V (Org) Psicoterapia: Abordagens Atuais. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2008.
886 p.
KLEIN, M. Novas tendncias na psicanlise. cap.1. Rio de Janeiro: Guanabara/Koogan. 1986,
p. 25-48.

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p R O J E T35O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

Bibliografia Complementar:
GRIFFA, Maria Cristina; MORENO, Jose Eduardo. Chaves para a Psicologia do
Desenvolvimento. V.2 Adolescncia, Vida Adulta, Velhice. So Paulo: Paulinas, 2001.
KLEIN, M. Psicanlise da Criana. So Paulo: Mestre Jou, 1981. 394 p.
MITO, T.I.H. ; YOSHIDA, E.M.P. Psicoterapia breve infantil: a prtica com pais e crianas. In
E.M.P. YOSHIDA; M.L.E. Enas (org.) Psicoterapias Psicodinmicas Breves propostas
atuais. 2. ed. Campinas: Alnea. 2007. p. 259-292.
PSICOLOGIA HOSPITALAR
Ementa:
Histria da Instituio Hospitalar. Primrdios da atuao do psiclogo em hospitais. O contexto
e as prticas da Psicologia nos hospitais. Psicoterapia Breve e aplicaes. Questes tericotcnicas no atendimento hospitalar. Trabalhando com a dor, as doenas e suas implicaes.
Tcnicas de atendimento (individual, grupal, familiar e em equipe). Questes ticas e formao
na sade: a morte e o morrer. Panorama atual da
Psicologia Hospitalar no Brasil.
Bibliografia Bsica:
ANGERAMI-CAMON V. A. Tendncias em psicologia hospitalar. So Paulo: Cengage
Learning, 2004.
MELLO FILHO, J. et al. Psicossomtica hoje. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010.
SIMONETTI, A. Manual de psicologia hospitalar: o mapa da doena. So Paulo: Casa do
Psiclogo, 2004.
Bibliografia Complementar:
COSTA, Jurandir Freire. Ordem mdica e norma familiar. So Paulo: Graal, 1996.
ISMAEL, S.C. A prtica psicolgica e sua interface com as doenas. So Paulo: Casa do
Psiclogo, 2005.
CAMPOS, T.C.P. Psicologia Hospitalar. So Paulo: EPU, 1995.
DINMICA DE GRUPO E RELAES HUMANAS
Ementa:
Definio de grupo. Interao indivduo-grupo. Fenmenos da vida grupal. Procedimentos de
dinmica de grupo. Diferentes formas de atuao em situaes de interveno clnica, escolar e
na comunidade.
Bibliografia Bsica:
BARRETO, M. F. M. Dinmica de Grupo. Campinas: Alnea, 2004.
MINICUCCI, A. Dinmica de Grupo: Teorias e Sistemas. So Paulo: Atlas, 1993.
OSORIO, Luiz Carlos. Psicologia Grupal Uma Nova Disciplina para o Advento de uma Era.
Porto Alegre: Artmed, 2006.
Bibliografia Complementar:
FRITZEN, S. J. Exerccios Prticos de Dinmica de Grupo. Petrpolis: Vozes, 1997.
MINICUCCI, A. Dinmica de Grupo: Manual de Tcnicas. So Paulo: Atlas, 1991.
MOSCOVICI, F. Desenvolvimento Interpessoal. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 2003.

CUIAB - 2013

p R O J E T36O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

PSICOPATOLOGIA I
Ementa:
Psicopatologia e Psiquiatria: histrico, conceitos, princpios, diferentes abordagens tericoprtica. Significado e evoluo dos conceitos de normalidade e patologia (sade/doena).
Principais fenmenos psicopatolgicos padres. Classificao dos fenmenos psicopatolgicos.
Bibliografia Bsica:
BERGERET, Jean. Psicopatologia. Porto Alegre: Artmed, 2006.
CHENIAUX, E. Manual de Psicopatologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.
DALGALARRONDO, P. Psicopatologia e Semiologia dos Transtornos Mentais. Porto Alegre:
Artmed, 2007.
Bibliografia Complementar:
ASSOCIAO AMERICANA DE PSIQUIATRIA (AAP). Manual Diagnstico e Estatstico
de Transtornos Mentais Manual Revisado IV-TR. So Paulo: Artes Mdicas, 2002.
CAETANO, D. Classificao de Transtornos mentais na Cid-10: descries clnicas. So
Paulo: Artmed, 2002.
PAIM, I. Curso de Psicopatologia. So Paulo: EPU, 1993.
ESTGIO BSICO I
Ementa:
Uso de tcnicas de observao e entrevista em instituies que representam diferentes
contextos profissionais de atuao do psiclogo. Anlise de roteiro de avaliao institucional.
Prticas em diagnstico institucional.
Bibliografia Bsica:
CAMPOS, Gasto Wagner de Souza; MINAYO, Maria Ceclia de Souza; AKERMAN, Marco
(Orgs.) Tratado de Sade Coletiva. So Paulo: Hucitec, 2006.
CORDEIRO, Hesio. SUS Sistema nico de Sade. Rio de Janeiro: Editora Rio, 2005.
JORGE, Maria Salete Bessa. Sade Mental e Sade Pblica: Interfaces de Teoria, Prtica, tica
e Cidadania. Fortaleza: Edies INESP, 2001.
Bibliografia Complementar:
CARVALHO, Sergio Resende. Sade Coletiva e Promoo da Sade Sujeito e Mudana. So
Paulo: Hucitec, 2006.
RAEFFRAY, Ana Paula Oriola de. Direito da Sade de acordo com a Constituio Federal.
So Paulo: Quartier Latin, 2005.
SILVEIRA, Mario Magalhes. Poltica Nacional de Sade Pblica. Rio de Janeiro: Revan,
2005.

CUIAB - 2013

p R O J E T37O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

6 SEMESTRE
PSICOPATOLOGIA II
Ementa:
Semiologia e anamnese psicopatolgica exame mental. Classificao dos fenmenos
psicopatolgicos. Psicopatologia clnica. Conduta teraputica e critrios de cura de fenmenos
particulares da psicopatologia: distrbios da ateno, concentrao, conscincia, percepo,
memria, afetividade, psicomotricidade, inteligncia, linguagem, pensamento, impulsos e
vontade. Sinais e sintomas das sndromes culturais. Aspectos ticos e trabalho em equipe
multiprofissional.
Bibliografia Bsica:
ASSOCIAO AMERICANA DE PSIQUIATRIA (AAP). Manual Diagnstico e Estatstico
de Transtornos Mentais Manual Revisado IV-TR. So Paulo: Artes Mdicas, 2002.
CAETANO, D. Classificao de Transtornos mentais na Cid-10: descries clnicas. So
Paulo: Artmed, 2002.
DALGALARRONDO, P. Psicopatologia e Semiologia dos Transtornos Mentais. Porto Alegre:
Artmed, 2007.
Bibliografia Complementar:
BERGERET, Jean. Psicopatologia. Porto Alegre: Artmed, 2006.
CHENIAUX, E. Manual de Psicopatologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.
KERNEBERG, O. F. Transtornos Graves de Personalidade Estratgias Psicoteraputicas. So
Paulo: Artes Mdicas, 1995.
PSICOLOGIA DA SADE
Ementa:
Psicologia da Sade: fundamentos e aspectos histricos, tericos e metodolgicos da Psicologia
na sade. Diversidade de contexto e de variveis nas relaes entre sade e doena e no
funcionamento e dinmica das instituies de sade. Abordagens psicolgicas de promoo,
preveno e reabilitao em sade.
Bibliografia Bsica:
SCHOEBE, W.; SCHOEBE, M.S. Psicologia Social e Sade. Porto Alegre: Instituto Piaget.
2000.
SPINK, Mary Jane P. Psicologia Social e Sade. Petrpolis: Vozes, 2003.
STRAUB, R. O. Psicologia da Sade. Porto Alegre: Artmed, 2005.
Bibliografia Complementar:
ANGERAMI-CAMON, V. A. (Org.). Novos Rumos na Psicologia da Sade. So Paulo:
Pioneira, 2001.
ANGERAMI-CAMON, V. A. (Org.). Psicologia da Sade: Um Novo Significado para a
Prtica Clnica. So Paulo: Pioneira, 2000.
CAMPOS, F. C. B. (Org.) Psicologia e Sade Repensando Prticas. So Paulo: Hucitec,
1992.

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p R O J E T38O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

PSICOLOGIA DO TRNSITO E MOBILIDADE URBANA


Ementa:
Fundamentos da Psicologia do Trnsito. As contribuies da Psicologia segurana no trnsito.
Modelos de estudos da preveno de acidentes de trnsito em Psicologia do Trnsito. Avaliao
e homeostase do risco. Princpios de Psicologia ambiental e o ambiente urbano. Redes espaciais
e mobilidade humana. Estudos de representao social do trnsito. Psicologia do Trnsito e
interdisciplinaridade. A Psicologia do Trnsito em inter-relao com a sade pblica e com a
educao para o trnsito e seus desafios na contemporaneidade. Noes de avaliao
Psicolgica de candidatos a CNH.
Bibliografia Bsica:
CONSELHO NACIONAL DE TRNSITO, resoluo 166 de 15 de setembro de 2004.
Diretrizes da Poltica Nacional do Trnsito, publicada na DOU de 18/10/04
HOFFMAN. Comportamento Humanos no Trnsito. So Paulo: Casa do Psiclogo,2011
ROSESTRATEN, R. J. A. Psicologia do Trnsito: Conceitos e Processos Bsicos: So Paulo/:
EDUSP, 1988.
Bibliografia Complementar:
HOFFMAN, M.H. reas de Interveno da Psicologia no trnsito. Revista Alcance, VII(2),
pags; 26-36.
SILVA, F.H.V; GUNTHER, H. Psicologia do Trnsito no Brasil: de onde veio e para onde
caminha? In: Revista Temas em Psicologia, vol. 17, n.1.
SPAGNHOL, J. M. A Psicologia de Trnsito no Brasil: Desenvolvimento e Perspectivas.
Psicologia & Trnsito, 2(2), 07-10, 1985.
PSICOLOGIA COMUNITRIA
Ementa:
Diferentes abordagens da Psicologia Comunitria. Metodologias de pesquisa e interveno e
avaliao. O papel do psiclogo comunitrio e sua relao com a comunidade. Nveis de ao
comunitria. Promoo de sade, cidadania e qualidade de vida. Elaborao de projetos de
interveno e trabalho comunitrio.
Bibliografia Bsica:
CAMPOS, R. H. E. F. (Org.) Psicologia Social Comunitria: Da Solidariedade Cidadania.
Petrpolis: Vozes, 2001.
HUTZ, C.S. Avanos em Psicologia Comunitria. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2010.
SARRIERA, J. C. Psicologia Comunitria: Estudos Atuais. Porto Alegre: Sulina, 2001.
Bibliografia Complementar:
MACHADO, M. N.; et al. (Orgs.). Psicossociologia. Anlise Social e Interveno. Belo
Horizonte: Autntica, 2001.
RODRIGUES, A. Aplicaes da Psicologia Social. Petrpolis: Vozes, 1983.
THIOLLENT, E.M. O que Psicologia Comunitria. So Paulo: Brasiliense, 1985.

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p R O J E T39O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

ORIENTAO E ACONSELHAMENTO PSICOLGICO


Ementa:
Histria e os desenvolvimentos atuais na teoria e prtica do aconselhamento psicolgico.
Diferentes perspectivas tericas do aconselhamento. A teoria e a prtica da entrevista no
processo de aconselhamento psicolgico. Diversos tipos de aconselhamento. O
desenvolvimento e os resultados do aconselhamento psicolgico. Questes ticas envolvidas na
prtica do aconselhamento psicolgico.
Bibliografia Bsica:
FORGHIERI, Yolanda Cintro. Aconselhamento Teraputico Origens, Fundamentos e
Prtica. So Paulo: Thomson Pioneira, 2006.
MAY, R. A Arte do Aconselhamento Psicolgico. Petrpolis: Vozes, 1996.
ROSENBERG, Rachel Lea. Aconselhamento Psicolgico Centrada na Pessoa. So Paulo: EPU,
1987.
Bibliografia Complementar:
FLANAGAN; SOMMERS. Teorias de Aconselhamento e de Psicoterapia Contexto e Prtica.
Rio de Janeiro: LTC, 2006.
MORATO, H. T. P. (Org.) Aconselhamento Psicolgico Centrado na Pessoa. So Paulo: Casa
do Psiclogo, 1999.
SHEEFFER, Ruth. Aconselhamento Psicolgico. So Paulo: Atlas, 1993.
ESTGIO BSICO II
Ementa:
Intervenes breves e pontuais com baixo nvel de complexidade e alta resolutibilidade, em diversos
contextos institucionais de atuao do psiclogo. Noes de grupos de orientao profissional, grupos
de educao em sade, grupo de pais, intervenes de rotina em Recursos Humanos, entre outras.

Bibliografia Bsica:
CAMPOS, R. H. E. F. (Org.) Psicologia Social Comunitria: Da Solidariedade Cidadania.
Petrpolis: Vozes, 2001.
HUTZ, C.S. Avanos em Psicologia Comunitria. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2010.
SARRIERA, J. C. Psicologia Comunitria: Estudos Atuais. Porto Alegre: Sulina, 2001.
Bibliografia Complementar:
MACHADO, M. N.; et al. (Orgs.). Psicossociologia. Anlise Social e Interveno. Belo
Horizonte: Autntica, 2001.
RODRIGUES, A. Aplicaes da Psicologia Social. Petrpolis: Vozes, 1983.
THIOLLENT, E.M. O que Psicologia Comunitria. So Paulo: Brasiliense, 1985.

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p R O J E T40O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

7 SEMESTRE
MTODOS E TCNICAS DE AVALIAO PSICOLGICA I
Ementa:
Estudos de mtodos e tcnicas de avaliao psicolgica. Histrico dos testes psicolgicos,
conceitos bsicos, requisitos cientficos, utilizao, tipos e caractersticas. Entrevista
psicolgica: tipos, tcnicas e manejos. Instrumentos psicomtricos de: aptides, desempenho
escolar, interesses, atitudes e personalidade.
Bibliografia Bsica:
ERTHAL, T. C. Manual de Psicometria. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2003.
PASQUALI, L. Tcnicas do Exame Psicolgico TEP: Manual. Vol. I: Fundamentos das
Tcnicas Psicolgicas. So Paulo: Casa do Psiclogo/Conselho Federal de Psicologia, 2001.
URBINA, S. Fundamentos da Testagem Psicolgica. Porto Alegre: Artmed, 2006..
Bibliografia Complementar:
ANASTSIA, A.; URBINA, S. Testagem Psicolgica. So Paulo: Artes Mdicas, 2000.
GARRET, A. M. A Entrevista: Seus Princpios e Mtodos. Rio de Janeiro: Agir, 1991.
PASQUALI, L. Psicometria: Teoria e Aplicaes. Braslia: UnB, 1997.
PSICOFARMACOLOGIA
Ementa:
Psicofarmacologia: conceitos bsicos, campo de estudo e mtodos de investigao. Estudo das
interaes entre Farmacologia e Psicopatologia. Estudos experimentais e clnicos dos principais
agentes psicofarmacolgicos. Questes ticas em pesquisas e terapias farmacolgicas.
Principais drogas psicotrpicas de uso mdico e respectivas implicaes na atuao das equipes
multidisciplinares. Conhecimentos relativos ao e efeito de frmacos que agem sobre o
sistema nervoso, influindo na sensibilidade, atividade muscular somtica voluntria e
involuntria, sistema visual, psiquismo e comportamento.
Bibliografia Bsica:
ALMEIDA, R. N. de. Psicofarmacologia: Fundamentos Prticos. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2005.
BRAVO ORTIZ, M. F. Psicofarmacologia para Psiclogos. Madrid: Sintesis, 2005.
RANG, DALE, RITTER. Farmacologia. 6a Edio Rio de Janeiro: Editora Guanabara Koogan,
2007.
Bibliografia Complementar:
BRANDAO, M. L. As Bases Psicofisilogicas do Comportamento EPU, 1998 S. Paulo.
GOODMAN, A. & GILMAN, L. As Bases Farmacolgicas da Teraputica Ed GuanabaraKoogan, 2002 S. Paulo
GRAEFF,F. Drogas Psicotrpicas e seu modo de ao. 2 edio. So Paulo: EPU, 1989.

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p R O J E T41O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL E DO TRABALHO


Ementa:
Organizao: conceitos e evoluo das teorias organizacionais. Diferentes perspectivas para
compreenso do fenmeno organizacional. Organizao e Instituio. Organizaes: estrutura e
ambiente. A dinmica interna das organizaes: cultura, poder, poltica e conflito. O indivduo
e a organizao. As diferenas individuais e diversidade: percepo social, valores e significado
do trabalho, motivao e comprometimento. Campos de atuao: recrutamento e seleo de
pessoal, job design, avaliao de desempenho, treinamento. Diagnstico e intervenes na vida
da organizao a mudana organizacional. Programas globais de interveno: Qualidade de
vida no Trabalho, Qualidade Total.
Bibliografia Bsica:
ANGELONI, M.T (org.). Organizao do Conhecimento. So Paulo: Saraiva, 2008.
GOULART, I. B. Psicologia Organizacional e do Trabalho. So Paulo: Casa do Psiclogo,
2002.
KRUM, D. Psicologia do Trabalho. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2004.
Bibliografia Complementar:
FLEURY, A.; FLEURY, M. T. L. Aprendizagem e Inovao Organizacional. So Paulo: Atlas,
1995.
KOLB, D. A.; MCINTYRE, J. M.; IRWIN, M. Psicologia Organizacional. So Paulo: Atlas.
1990.
SAMPAIO, J. dos R. Qualidade de Vida no Trabalho e Psicologia Social. So Paulo: Casa do
Psiclogo, 2004.
PSICODIAGNSTICO
Ementa:
Aspectos conceituais do psicodiagnstico clnico. Correlaciona conceitos tericos e
possibilidades tcnicas. Prtica da avaliao psicolgica. Etapas do processo de avaliao
psicolgica. Estratgias de avaliao psicolgicas. Elaborao de documentos provenientes da
avaliao.
Bibliografia Bsica:
ANCONA-LOPEZ, M. (org) Psicodiagnstico: processo de interveno. So Paulo: Ed. Cortez,
1995.
CORDIOLI, A. V. Psicoterapias: abordagens atuais. 2.ed. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1998.
CUNHA, J.A. Psicodiagnstico. Porto Alegre: ARTMED, 2004.
Bibliografia Complementar:
ARZENO, M.E.G. Psicodiagnstico Clnico: novas contribuies. Traduo de Beatriz Affonso
Neves. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1999.
GARRET, A. M. A Entrevista: Seus Princpios e Mtodos. Rio de Janeiro: Agir, 1991.
Mdicas, 2003.
OCAMPO, M. L. S. O Processo Psicodiagnstico e as Tcnicas Projetivas. So Paulo: Martins
Fontes, 2005.

CUIAB - 2013

p R O J E T42O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

ESTGIO BSICO III


Ementa:
Intervenes de grau intermedirio de complexidade, envolvendo diagnstico prvio,
elaborao de atividades dirigidas, com maior grau de autonomia e responsabilidade. Noes
de pesquisa de clima organizacional e elaborao de treinamentos, conduo de oficinas
teraputicas, iniciativas em sade do trabalhador, anlise de produo de queixa escolar e
acompanhamento de programas em Sade Pblica.
Bibliografia Bsica:
ANGELONI, M.T (org.). Organizao do Conhecimento. So Paulo: Saraiva, 2008.
GOULART, I. B. Psicologia Organizacional e do Trabalho. So Paulo: Casa do Psiclogo,
2002.
KRUM, D. Psicologia do Trabalho. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2004.
Bibliografia Complementar:
FLEURY, A.; FLEURY, M. T. L. Aprendizagem e Inovao Organizacional. So Paulo: Atlas,
1995.
KOLB, D. A.; MCINTYRE, J. M.; IRWIN, M. Psicologia Organizacional. So Paulo: Atlas.
1990.
SAMPAIO, J. dos R. Qualidade de Vida no Trabalho e Psicologia Social. So Paulo: Casa do
Psiclogo, 2004.
CONSTRUO DA PESQUISA CIENTFICA
Ementa:
Trabalhos acadmicos. Pesquisa cientfica: conceito, finalidades, tipos, noes de tica em
pesquisa, mtodos e tcnicas de pesquisa. Definio do tema, delineamento de problema,
objetivo (s), hipteses, justificativa, introduo, reviso de literatura; demais elementos prtextuais, textuais e ps-textuais. Procedimentos tcnicos e metodolgicos de preparao:
formas de busca (coleta de dados). Introduo ao tratamento dos dados, anlise e discusso.
Redao e estilo de escrita, normas de citao e referncias. Apresentao e defesa da pesquisa
cientfica. Normas tcnicas. Elaborao de projeto de pesquisa.
Bibliografia Bsica:
FURAST, P.A. Normas Tcnicas para Trabalhos Cientficos: explicitao das normas ABNT.
15.ed. Porto Alegre: s.n, 2011.
LAKATOS, E.M. Fundamentos de Metodologia. 6 ed. SP: Atlas, 2006.
MINAYO, MCS. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em sade. 10. Ed. So
Paulo: HUCITEC, 2006.
Bibliografia Complementar:
GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 2010.
INACIO FILHO, G. A monografia na universidade. So Paulo: Papirus, 1995.
SEVERINO, J. Metodologia do Trabalho Cientfico. So Paulo: Cortez, 2007.

CUIAB - 2013

p R O J E T43O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

NFASE I PSICOLOGIA E PROCESSOS CLNICOS


8 SEMESTRE
MTODOS E TCNICAS DE AVALIAO PSICOLGICA II
Ementa:
Bases tericas das tcnicas projetivas. Descrio e consideraes gerais sobre a administrao,
interpretao e indicaes das tcnicas grficas e aperceptivas ou de contar histrias.
Bibliografia Bsica:
ILLEMOR-AMARAL, A. E., & WERLANG, B. S. G. (Orgs.). Atualizaes em Mtodos
Projetivos para Avaliao Psicolgica. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2008.
HOGAN, Thomas P. Introduo a Pratica de Testes Psicolgicos. Rio de Janeiro: LTC, 2006.
OCAMPO, M. L. S. O Processo Psicodiagnstico e as Tcnicas Projetivas. So Paulo: Martins
Fontes, 2005.
Bibliografia Complementar:
CUNHA, J.A. Psicodiagnstico. Porto Alegre: ARTMED, 2004.
RODRIGUEZ, S.; BERLINCK, M. T. (Orgs.). Psicanlise de Sintomas Sociais. So Paulo:
Escuta, 1998.
SANTOS, E.; NETO, N. A tica no Uso de Testes Psicolgicos, na Informao e na Pesquisa.
So Paulo: Casa do Psiclogo, 2000.
ESTGIO PROFISSIONAL I
Ementa:
Trabalhos prticos supervisionados voltados para o desenvolvimento integrado e o exerccio
das competncias e habilidades relacionadas aos contedos da nfase I ou II do Curso de
Psicologia, desenvolvidos em ambientes apropriados para administrao dos procedimentos
prticos da Psicologia, em estruturas prprias ou em instituies conveniadas, ou no, mediante
a celebrao de termos de compromissos.
Bibliografia Bsica:
DOBSON, Keith S. Manual de Terapias Cognitivo-Comportamentais. Porto Alegre: Artmed,
2006.
CAMINHA, R. M.; WAINER, R.; OLIVEIRA, M.; PICCOLOTO, N. M. Psicoterapia
Cognitivo-Comportamental: Teoria e Prtica. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2003.
RANG, B. P. Psicoterapias Cognitivas: Um Dilogo com a Psiquiatria. Porto Alegre: Artmed,
2001.
Bibliografia Complementar:
CORDIOLI, A. V. Psicoterapias: Abordagens Atuais. So Paulo: Artes Mdicas, 1993.
FRIEDBERG, Robert D.; MCCLURE, Jssica M. A Prtica Clinica de Terapia Cognitiva com
Crianas e Adolescentes. Porto Alegre: Artmed, 2004.
LEAHY, Robert L. Tcnicas de Terapia Cognitiva Manual do Terapeuta. Porto Alegre:
Artmed, 2006.

CUIAB - 2013

p R O J E T44O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

SADE MENTAL E CLNICA AMPLIADA


Ementa:
A sade mental como rea do conhecimento da Psicologia. Os movimentos de luta
antimanicomial no mundo e no Brasil. As contribuies da Psiquiatria, da Psicanlise e da
Psicologia Social no campo da sade mental. Estratgias individuais e coletivas de promoo
da sade mental. Instrumentos de mediao simblica como promotores de sade mental.
Perspectiva multidisciplinar na promoo da sade. A sade mental e os modelos comunitrios
de atendimento psicolgico. A interveno psicolgica no contexto interdisciplinar.
Bibliografia Bsica:
BRUM, R. M. Estudos Sobre a Loucura. Rio de Janeiro: Edita, 2002.
RIBEIRO, P.R.M. Sade Mental no Brasil. So Paulo: Arte & Cincia, 1999.
SARACENO. B. Manual de Sade Mental. So Paulo: Hucitec, 2001.
Bibliografia Complementar:
FOUCAULT, M. A Histria da Loucura. So Paulo: Perspectiva, 1995.
FRAYZE-PEREIRA, J. F. O que Loucura. 11 edio. So Paulo: Brasiliense, 1994.
MELLO, M.F; MELLO, A.A.F; KOHN, R.E. Epidemiologia da Sade Mental no Brasil. Porto
Alegre: Artmed, 2007.
PSICOTERAPIA BREVE
Ementa:
A psicoterapia breve e a evoluo dos seus mtodos. O processo de psicoterapia breve e suas
fases. Caractersticas da entrevista psicolgica. A relao entrevistador-entrevistado e seus
fenmenos emergentes. Principais abordagens terico-tcnicas e suas reas da aplicao.
Relao terapeuta-paciente.
Bibliografia Bsica:
AZEVEDO, Maria Alice S. B. de. Psicoterapia Dinmica Breve Sade Mental Comunitria.
So Carlos: Rima, 2004.
FIORINI, H.J. Teoria e Tcnica de Psicoterapias. So Paulo: Martins Fontes, 2004.
PRESTON, John; VARZOS, Nicolette; LIEBERT, Douglas. Psicoterapia Breve. So Paulo:
Paulinas, 2001.
Bibliografia Complementar:
CARACUSHANSKY,S.R. A terapia mais breve possvel: Avanos em Prticas Psicanalticas.
So Paulo: Summus Editorial, 1990.
LOWENKRON, Theodor Salomo. Psicoterapia Psicanaltica Breve. Porto Alegre: Artmed,
2006.
SIMON, Ryad. Psicoterapia Breve Operacionalizada Teoria e Tcnica. So Paulo: Casa do
Psiclogo, 2005.
CLNICA COGNITIVO-COMPORTAMENTAL
Ementa:
Evoluo histrica das tcnicas de modificao do comportamento at o paradigma cognitivo
em psicologia clnica. Estruturao do processo psicoterpico na terapia cognitiva. Eixos

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p R O J E T45O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

psicopatolgicos de transtornos mentais. Integrao de pressupostos tericos com a prtica


clnica.
Bibliografia Bsica:
DOBSON, Keith S. Manual de Terapias Cognitivo-Comportamentais. Porto Alegre: Artmed,
2006.
CAMINHA, R. M.; WAINER, R.; OLIVEIRA, M.; PICCOLOTO, N. M. Psicoterapia
Cognitivo-Comportamental: Teoria e Prtica. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2003.
RANG, B. P. Psicoterapias Cognitivas: Um Dilogo com a Psiquiatria. Porto Alegre: Artmed,
2001.
Bibliografia Complementar:
CORDIOLI, A. V. Psicoterapias: Abordagens Atuais. So Paulo: Artes Mdicas, 1993.
FRIEDBERG, Robert D.; MCCLURE, Jssica M. A Prtica Clinica de Terapia Cognitiva com
Crianas e Adolescentes. Porto Alegre: Artmed, 2004.
LEAHY, Robert L. Tcnicas de Terapia Cognitiva Manual do Terapeuta. Porto Alegre:
Artmed, 2006.
CLNICA PSICANALTICA
Ementa:
Histria da psicanlise. Conceitos fundamentais da teoria freudiana. Modelos freudianos do
psiquismo: estruturas e processos. A clnica psicanaltica freudiana. A psicanlise aplicada.
Relaes entre psicanlise e psicologia. A formao em psicanlise. Inconsciente e as leis da
linguagem. Estrutura e cadeia significante. Demanda e Desejo. A transferncia e o campo do
outro. As estruturas clnicas: neurose, psicose e perverso. A direo da cura em psicanlise.
Bibliografia Bsica:
COOPER, Arnold M. Compndio de Psicanlise. Porto Alegre: Artmed, 2006.
TELLES, Sergio. Fundamentos Clnicos de Psicanlise. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2005.
BRENNER, C. Noes Bsicas de Psicanlise. Rio de Janeiro: Imago, 1987.
Bibliografia Complementar:
PACHECO-FILHO, R.A; ROSA, M.D.(orgs). Cincia, Pesquisa e Representao em
Psicanlise. So Paulo: Casa do Psiclogo Educ, 2000.
GARCIA-ROZA, L.A. Freud e o Inconsciente. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005.
ZIMERMAN, D.E. Vocabulrio Contemporneo de Psicanlise. Porto Alegre: Artmed, 2001.
9 SEMESTRE
ESTGIO PROFISSIONAL II
Ementa:
Trabalhos prticos supervisionados voltados para o desenvolvimento integrado e o exerccio
das competncias e habilidades relacionadas aos contedos da nfase I do Curso de Psicologia,
desenvolvidos em ambientes apropriados para administrao dos procedimentos prticos da
Psicologia, em estruturas prprias ou em instituies conveniadas, ou no, mediante a
celebrao de termos de compromissos.

CUIAB - 2013

p R O J E T46O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

Bibliografia Bsica:
COOPER, Arnold M. Compndio de Psicanlise. Porto Alegre: Artmed, 2006.
TELLES, Sergio. Fundamentos Clnicos de Psicanlise. So Paulo: Casa do Psiclogo,
ANGERAMI-CAMON, V. A. Vanguarda em Psicoterapia Fenomenolgica-Existencial. So
Paulo: Thomson Pioneira, 2003.
Bibliografia Complementar:
GINGER, S.; GINGER, A. Gestalt, Uma Terapia do Contato. So Paulo: Summus, 1987.
PACHECO-FILHO, R.A; ROSA, M.D.(orgs). Cincia, Pesquisa e Representao em
Psicanlise. So Paulo: Casa do Psiclogo Educ, 2000.
ZIMERMAN, D.E. Vocabulrio Contemporneo de Psicanlise. Porto Alegre: Artmed, 2001.
ESTAGIO CLNICO I
Ementa:
Estgio de atendimento clnico no Servio de Psicologia Aplicada da Faculdade de Cuiab
AUM. Acompanhamento psicolgico, na modalidade Psicoterapia, e conduo teraputica do
trabalho clnico.
Bibliografia Bsica:
COOPER, Arnold M. Compndio de Psicanlise. Porto Alegre: Artmed, 2006.
TELLES, Sergio. Fundamentos Clnicos de Psicanlise. So Paulo: Casa do Psiclogo,
ANGERAMI-CAMON, V. A. Vanguarda em Psicoterapia Fenomenolgica-Existencial. So
Paulo: Thomson Pioneira, 2003.
Bibliografia Complementar:
GINGER, S.; GINGER, A. Gestalt, Uma Terapia do Contato. So Paulo: Summus, 1987.
PACHECO-FILHO, R.A; ROSA, M.D.(orgs). Cincia, Pesquisa e Representao em
Psicanlise. So Paulo: Casa do Psiclogo Educ, 2000.
ZIMERMAN, D.E. Vocabulrio Contemporneo de Psicanlise. Porto Alegre: Artmed, 2001.
TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO I
Ementa:
Reviso bibliogrfica para a fundamentao terica. Escolha da metodologia. Elaborao
orientada de um projeto de pesquisa para o Trabalho de Concluso de Curso (TCC), na rea
relacionada nfase do curso escolhida pelo aluno.
Bibliografia Bsica:
FURAST, P.A. Normas Tcnicas para Trabalhos Cientficos: explicitao das normas ABNT.
15.ed. Porto Alegre: s.n, 2011.
LAKATOS, E.M. Fundamentos de Metodologia. 6 ed. SP: Atlas, 2006.
MINAYO, MCS. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em sade. 10. Ed. So
Paulo: HUCITEC, 2006.
Bibliografia Complementar:
GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 2010.
INACIO FILHO, G. A monografia na universidade. So Paulo: Papirus, 1995.
SEVERINO, J. Metodologia do Trabalho Cientfico. So Paulo: Cortez, 2007.

CUIAB - 2013

p R O J E T47O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

CLNICA DE BASES SCIO-HISTRICAS


Ementa:
O princpio da origem social/relacional do homem. A importncia das relaes sociais para o
desenvolvimento do psiquismo humano. O desenvolvimento relacional das funes nervosas
superiores - linguagem, pensamento e planejamento. O Princpio da localizao sistmica e
dinmica. O Processo de atividade. O modelo clnico Relacional Dialgico.
Bibliografia Bsica:
BOCK, Ana Merces Bahia Bock. Psicologia: Uma introduo ao estudo da psicologia. So
Paulo: Saraiva, 2001.
BOCK, Ana Merces Bahia e outros. Psicologia Socio-histrica: uma perspectiva crtica em
psicologia. So Paulo: Saraiva, 2001.
BOCK, Silvio Duarte. Orientao profissional: a abordagem scio-histrica. So Paulo:
Cortez, 2002.
Bibliografia Complementar:
LANE, S. T. M.; CODO, W. (Org.). Psicologia Social: O Homem em Movimento. So Paulo:
Brasiliense, 1991.
MOSCOVIVI, S. Representaes Sociais. Petrpolis: Vozes, 2003.
JACQUES, M.G.C. Psicologia Social Contempornea. Petrpolis: Vozes, 2007.
CLNICA DE BASES FENOMENOLGICAS
Ementa:
Fundamentao terica da Gestalt. Teoria e tcnica da Gestalt-terapia. Modalidades de
atendimento clnico. A utilizao do mtodo fenomenolgico e a estruturao das Escolas de
Wurburg e Berlim. As pesquisas e as construes tericas de Kohler, Koffka e Wertheimer. A
perspectiva de Kurt Lewin.
Bibliografia Bsica:
ANGERAMI-CAMON, V. A. Vanguarda em Psicoterapia Fenomenolgica-Existencial. So
Paulo: Thomson Pioneira, 2003.
BRUNS, M.A.T. Psicologia e Pesquisa Fenomenolgica. So Paulo: Omega, 2005.
KHLER, W. Psicologia da Gestalt. Belo Horizonte: Itatiaia, 1980.
Bibliografia Complementar:
FORGHIERI, Y. C. Psicologia Fenomenolgica. So Paulo: Pioneira, 2000.
GINGER, S.; GINGER, A. Gestalt, Uma Terapia do Contato. So Paulo: Summus, 1987.
PENNA, A. C. G. Introduo Psicologia Fenomenolgica. Rio de Janeiro: Imago. 2002.
10 SEMESTRE
TEORIAS E TCNICAS PSICODINMICAS
Ementa:
O processo teraputico: estrutura, contrato, relao teraputica. As especificidades da
Psicoterapia com crianas, adolescentes, adultos e famlia. Diferentes enfoques em

CUIAB - 2013

p R O J E T48O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

Psicoterapia. Questes ticas. Anlise de casos clnicos. Noes tericas sobre o funcionamento
do atendimento psicoterpico numa perspectiva que utiliza a tcnica psicanaltica.
Caractersticas do mtodo psicanaltico de Reich e Jung. Funes da psicoterapia analtica para
a atuao do psiclogo clnico em contextos individuais, institucionais e em quadros psicticos.
Bibliografia Bsica:
AGUIAR, R. W.; SCHESTATSKY, S. S.; ELZIRIK, C. L. Psicoterapia de Orientao
Analtica. Porto Alegre: Artmed, 2005.
CORDIOLI, A. V. Psicoterapias: Abordagens Atuais. So Paulo: Artes Mdicas, 1993.
NASIO, J.D. Introduo s Obras de Freud, Ferenczi, Groddeck, Klein, Winnicott, Dolto,
Lacan. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1995.
Bibliografia Complementar:
BARLOW, D. H. Manual Clnico de Transtornos Psicolgicos. So Paulo: Artes Mdicas,
1999.
GONALVES, M. Psicoterapia, Discurso e Narrativa. Coimbra: Quarteto, 2001.
LANGS, R. As Bases da Psicoterapia. So Paulo: Artes Mdicas, 1984.
TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO II
Ementa:
Execuo do projeto de pesquisa organizado na disciplina Trabalho de Concluso de Curso
(TCC), de acordo com a nfase do curso escolhida pelo aluno. Elaborao orientada de reviso
de literatura, coleta de dados, anlise dos dados, consideraes finais. Construo e
apresentao de monografia.
Bibliografia Bsica:
FURAST, P.A. Normas Tcnicas para Trabalhos Cientficos: explicitao das normas ABNT.
15.ed. Porto Alegre: s.n, 2011.
LAKATOS, E.M. Fundamentos de Metodologia. 6 ed. SP: Atlas, 2006.
MINAYO, MCS. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em sade. 10. Ed. So
Paulo: HUCITEC, 2006.
Bibliografia Complementar:
GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 2010.
INACIO FILHO, G. A monografia na universidade. So Paulo: Papirus, 1995.
SEVERINO, J. Metodologia do Trabalho Cientfico. So Paulo: Cortez, 2007.
ESTAGIO CLNICO II
Ementa:
Continuidade do estgio de atendimento clnico no Servio de Psicologia Aplicada da
Faculdade de Cuiab AUM. Acompanhamento psicolgico, na modalidade Psicoterapia, e
conduo teraputica do trabalho clnico.
Bibliografia Bsica:
COOPER, Arnold M. Compndio de Psicanlise. Porto Alegre: Artmed, 2006.
TELLES, Sergio. Fundamentos Clnicos de Psicanlise. So Paulo: Casa do Psiclogo,

CUIAB - 2013

p R O J E T49O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

ANGERAMI-CAMON, V. A. Vanguarda em Psicoterapia Fenomenolgica-Existencial. So


Paulo: Thomson Pioneira, 2003.
Bibliografia Complementar:
GINGER, S.; GINGER, A. Gestalt, Uma Terapia do Contato. So Paulo: Summus, 1987.
JORGE, Marco Antnio Coutinho. Fundamentos da Psicanlise de Freud a Lacan: as bases
conceituais. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005.
LAPLANCHE; PONTALIS. Vocabulrio de Psicanlise. So Paulo: Martins Fontes, 1996.
LIBRAS - LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS
Ementa:
Pressupostos terico-histricos, filosficos, sociolgicos, pedaggicos e tcnicos da Lngua
Brasileira de Sinais LIBRAS; sistema lingstico das comunidades de pessoas surdas no
Brasil; formao do professor de LIBRAS.
Bibliografia Bsica:
CAPOVILLA, Fernando Csar RAPHAEL, Walkiria Duarte. Dicionrio Enciclopdico
Ilustrado Trilnge LIBRAS. So Paulo: EDUSP / Imprensa Oficial, 2001.
FRIZANCO, M.L.E; SARUTA, F.B.S.; HONORA, M. Livro Ilustrado de Lngua Brasileira de
Sinais. So Paulo: Ciranda Cultural, 2009.
QUADROS, Ronice Muller de KARNOPP, Lodenir Becker. Lngua de Sinais Brasileira
Estudos Lingsticos. So Paulo: Artmed, 2004.
Bibliografia Complementar:
LODI, Ana Cludia Balieiro e outros organizadores. Letramento e minorias. Porto Alegre:
Mediao, 2002.
MOURA, Maria Ceclia de. O surdo: caminhos para uma nova identidade. So Paulo: Revinter,
2000.
SACKS, Oliver. Vendo Vozes Uma viagem ao mundo dos surdos. So Paulo: Cia. das Letras,
1998.

CUIAB - 2013

p R O J E T50O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

NFASE II PROCESSOS DE PREVENO E PROMOO DA SADE


8 SEMESTRE
PSICOLOGIA JURDICA
Ementa:
Psicologia Jurdica: Definio, objetivo, rea de atuao, relao com outras reas da
Psicologia e com outras cincias e profisses, metodologias de pesquisa e interveno e
consideraes ticas. As relaes intersubjetivas entre o indivduo, a famlia e a lei; motivaes
psicolgicas para o ato delituoso; representao psicolgica do ato delituoso e das penas.
Anlise das tentativas de tratamento e de re-insero social do sujeito infrator.
Bibliografia Bsica:
BRANDO, Eduardo Ponte; GONALVES, Hebe Signorini. Psicologia Jurdica no Brasil.
Rio de Janeiro: Nau, 2005.
BRITO, L. M. T. (Org.) Temas de Psicologia Jurdica. Bonsucesso: Relume Dumar, 2005.
JESUS, Fernando de. Psicologia aplicada Justia. Goinia: AB Editora, 2006.
Bibliografia Complementar:
FOUCAULT, M. Vigiar e Punir. Petrpolis: Vozes, 1996.
SUDBRACK, M. F.; CONCEIO, M. I. G.; SEIDL, E. M.; SILVA, M. T. (Orgs.)
Adolescentes e Drogas no Contexto da Justia. Porto Alegre: Plano, 2003.
ZIMERMAN, D.; COLTRO, A. C. M. Aspectos Psicolgicos na Prtica Jurdica. Campinas:
Millennium, 2002.
PSICOLOGIA INSTITUCIONAL
Ementa:
O Paradigma institucionalista. Gnese histrica e conceitual do institucionalismo: anlise
institucional francesa e anlise institucional no Brasil. Noes de institudo, instituinte,
analisador, implicao, transversalidade e interveno institucional. Outros percursos do
institucionalismo: as contribuies de Deleuze, Guattari e Michel Foucault. Contribuies do
Institucionalismo ao estudo dos processos psico-sociais.
Bibliografia Bsica:
ALTO, Sonia (org). Ren Lourau. Analista institucional em tempo integral. Hucitec, So
Paulo, 2004.
DELEUZE, G.; GUATTARI, F. O anti-dipo: capitalismo e esquizofrenia.2 edio. So Paulo:
Editora 34, 2011.
LAPASSADE, G. Grupos, organizaes e instituies. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1986.
Bibliografia Complementar:
ARAGO, E. M. A., et al. Educao e movimentos sociais: potencializando rebeldias
cotidianas menores. In: BARROS, M. E. B. de (Org.). Psicologia: questes contemporneas.
Vitria: EDUFES, 1999.
BARROS, M. E. B. de. A transformao do cotidiano: vias de formao do educador: a
experincia da administrao de Vitria. Vitria: EDUFES, 1997.
FOUCAULT, M. Histria da sexualidade I. Rio de Janeiro: Graal, 1984.

CUIAB - 2013

p R O J E T51O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

PROMOO E PREVENO EM SADE MENTAL NAS INSTITUIES


Ementa:
O processo sade-doena na dinmica das instituies. Subsdios tericos para aes de
promoo e preveno junto s instituies. Estratgias individuais e coletivas de promoo e
preveno da sade mental nas instituies. A funo do psiclogo nas instituies. Perspectiva
multidisciplinar.
Bibliografia Bsica:
ANGERAMI-CAMON, Valdemar Augusto. A Psicologia no Hospital. So Paulo: Pioneira
Thomson Learning, 2003.
ANGERAMI-CAMON, Valdemar Augusto. E a Psicologia Entrou no Hospital. So Paulo:
Cengage Learning, 1996.
MELLO, Marcelo Feij de; MELLO, Andra de Abreu Feij de; KOHN, Robert E.
Epidemiologia da Sade Mental no Brasil. Porto Alegre: Artmed, 2007.
Bibliografia Complementar:
ANGERAMI-CAMON, Valdemar Augusto. Urgncias Psicolgicas no Hospital. So Paulo:
Pioneira Thomson Learning, 2002.
MARRA, Marlene Magnabosco; FLEURY, Heloisa Junqueira. Intervenes Grupais na Sade.
So Paulo: Agora, 2005.
RIBEIRO, P. R. M. Sade Mental no Brasil. Coleo Universidade Aberta. So Paulo: Arte &
Cincia, 1999.
ESTGIO PROFISSIONAL I - PREVENO EM SADE
Ementa:
Trabalhos prticos supervisionados voltados para o desenvolvimento integrado e o exerccio
das competncias e habilidades relacionadas aos contedos da nfase I ou II do Curso de
Psicologia, desenvolvidos em ambientes apropriados para administrao dos procedimentos
prticos da Psicologia, em estruturas prprias ou em instituies conveniadas, ou no, mediante
a celebrao de termos de compromissos.
Bibliografia Bsica:
ANGERAMI-CAMON, Valdemar Augusto. A Psicologia no Hospital. So Paulo: Pioneira
Thomson Learning, 2003.
ANGERAMI-CAMON, Valdemar Augusto. E a Psicologia Entrou no Hospital. So Paulo:
Cengage Learning, 1996.
MELLO, Marcelo Feij de; MELLO, Andra de Abreu Feij de; KOHN, Robert E.
Epidemiologia da Sade Mental no Brasil. Porto Alegre: Artmed, 2007.
Bibliografia Complementar:
ANGERAMI-CAMON, Valdemar Augusto. Urgncias Psicolgicas no Hospital. So Paulo:
Pioneira Thomson Learning, 2002.
MARRA, Marlene Magnabosco; FLEURY, Heloisa Junqueira. Intervenes Grupais na Sade.
So Paulo: Agora, 2005.
RIBEIRO, P. R. M. Sade Mental no Brasil. Coleo Universidade Aberta. So Paulo: Arte &
Cincia, 1999.

CUIAB - 2013

p R O J E T52O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

SADE E QUALIDADE DE VIDA


Ementa:
Sade e qualidade de vida. reas predominantes de interveno da sade pblica e da medicina
curativa. Preservao e promoo de sade. Preveno e superao de doena. Reabilitao.
Programas de educao para sade.
Bibliografia Bsica:
JORGE, M. S. B. Sade Mental e Sade Pblica Interfaces de Teoria, Prtica, tica e
Cidadania. Fortaleza: Edies INESP, 2001.
TUNDIS, S.; COSTA, N. Cidadania e Loucura: Polticas de Sade Mental no Brasil.
Petrpolis: Vozes, 2000.
SCORTEGAGNA, Silvana Alba. Interfaces da Psicologia com a Sade. Passo Fundo: UPF
Editora, 2004.
Bibliografia Complementar:
ANGERAMI-CAMON, V. A. (Org.). Novos Rumos na Psicologia da Sade. So Paulo:
Pioneira, 2001.
CAMPOS, F. C. B. (Org.) Psicologia e Sade Repensando Prticas. So Paulo: Hucitec,
1992.
RIBEIRO, P. R. M. Sade Mental no Brasil. Coleo Universidade Aberta. So Paulo: Arte &
Cincia, 1999.
9 SEMESTRE
PROMOO E PREVENO EM SADE MENTAL NAS COMUNIDADES
Ementa:
O processo sade-doena na dinmica da comunidade. Subsdios tericos para aes de
promoo e preveno junto comunidade. Estratgias individuais e coletivas de promoo e
preveno da sade mental na comunidade. A funo do psiclogo na comunidade. Perspectiva
multidisciplinar.
Bibliografia Bsica:
CAMPOS, Regina Helena de Freitas (Org.). Psicologia Social Comunitria: Da Solidariedade
Autonomia. Petrpolis: Vozes, 2001.
MARRA, Marlene Magnabosco; FLEURY, Heloisa Junqueira. Intervenes Grupais na Sade.
So Paulo: Agora, 2005.
MELLO, Marcelo Feij de; MELLO, Andra de Abreu Feij de; KOHN, Robert E.
Epidemiologia da Sade Mental no Brasil. Porto Alegre: Artmed, 2007.
Bibliografia Complementar:
AZEVEDO, Maria Alice S. B. de. Psicoterapia Dinmica Breve Sade Mental Comunitria.
So Carlos: Rima, 2004.
MACHADO, M. N.; et al. (Orgs.). Psicossociologia. Anlise Social e Interveno. Belo
Horizonte: Autntica, 2001.
RIBEIRO, P. R. M. Sade Mental no Brasil. Coleo Universidade Aberta. So Paulo: Arte &
Cincia, 1999.

CUIAB - 2013

p R O J E T53O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

ESTAGIO CLNICO I
Ementa:
Estgio de atendimento clnico no Servio de Psicologia Aplicada da Faculdade de Cuiab
AUM. Acompanhamento psicolgico, na modalidade Psicoterapia, e conduo teraputica do
trabalho clnico.
Bibliografia Bsica:
COOPER, Arnold M. Compndio de Psicanlise. Porto Alegre: Artmed, 2006.
TELLES, Sergio. Fundamentos Clnicos de Psicanlise. So Paulo: Casa do Psiclogo,
ANGERAMI-CAMON, V. A. Vanguarda em Psicoterapia Fenomenolgica-Existencial. So
Paulo: Thomson Pioneira, 2003.
Bibliografia Complementar:
GINGER, S.; GINGER, A. Gestalt, Uma Terapia do Contato. So Paulo: Summus, 1987.
PACHECO-FILHO, R.A; ROSA, M.D. (orgs). Cincia, Pesquisa e Representao em
Psicanlise. So Paulo: Casa do Psiclogo Educ, 2000.
ZIMERMAN, D.E. Vocabulrio Contemporneo de Psicanlise. Porto Alegre: Artmed, 2001.
ESTGIO PROFISSIONAL II - PROMOO DA SADE
Ementa:
Trabalhos prticos supervisionados voltados para o desenvolvimento integrado e o exerccio
das competncias e habilidades relacionadas aos contedos da nfase I do Curso de Psicologia,
desenvolvidos em ambientes apropriados para administrao dos procedimentos prticos da
Psicologia, em estruturas prprias ou em instituies conveniadas, ou no, mediante a
celebrao de termos de compromissos.
Bibliografia Bsica:
CAMPOS, Regina Helena de Freitas (Org.). Psicologia Social Comunitria: Da Solidariedade
Autonomia. Petrpolis: Vozes, 2001.
MARRA, Marlene Magnabosco; FLEURY, Heloisa Junqueira. Intervenes Grupais na Sade.
So Paulo: Agora, 2005.
MELLO, Marcelo Feij de; MELLO, Andra de Abreu Feij de; KOHN, Robert E.
Epidemiologia da Sade Mental no Brasil. Porto Alegre: Artmed, 2007.
Bibliografia Complementar:
AZEVEDO, Maria Alice S. B. de. Psicoterapia Dinmica Breve Sade Mental Comunitria.
So Carlos: Rima, 2004.
MACHADO, M. N.; et al. (Orgs.). Psicossociologia. Anlise Social e Interveno. Belo
Horizonte: Autntica, 2001.
RIBEIRO, P. R. M. Sade Mental no Brasil. Coleo Universidade Aberta. So Paulo: Arte &
Cincia, 1999.

CUIAB - 2013

p R O J E T54O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO I


Ementa:
Reviso bibliogrfica para a fundamentao terica. Escolha da metodologia. Elaborao
orientada de um projeto de pesquisa para o Trabalho de Concluso de Curso (TCC), na rea
relacionada nfase do curso escolhida pelo aluno.
Bibliografia Bsica:
FURAST, P.A. Normas Tcnicas para Trabalhos Cientficos: explicitao das normas ABNT.
15.ed. Porto Alegre: s.n, 2011.
LAKATOS, E.M. Fundamentos de Metodologia. 6 ed. SP: Atlas, 2006.
MINAYO, MCS. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em sade. 10. Ed. So
Paulo: HUCITEC, 2006.
Bibliografia Complementar:
GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 2010.
INACIO FILHO, G. A monografia na universidade. So Paulo: Papirus, 1995.
SEVERINO, J. Metodologia do Trabalho Cientfico. So Paulo: Cortez, 2007.
ABORDAGENS CONTEMPORNEAS EM PSICOLOGIA
Ementa:
Novos paradigmas em Psicologia. Novos campos de atuao do psiclogo na modernidade.
Temas em Psicologia do Esporte. Temas em Psicologia Ambiental. Temas em Psicologia das
emergncias e dos desastres.
Bibliografia Bsica:
MACHADO, A. A. (org) Psicologia do Esporte. Jundia: pice, 1997.
GNTER, H.; PINHEIRO, O.J.; GUZZO, R. Psicologia ambiental: entendendo as relaes do
homem com seu ambiente. Campinas, So Paulo: Alnea, 2004.
PARKES, C. M. (1998). Luto, estudos sobre a perda na vida adulta. So Paulo: Summus, 1998.
Bibliografia Complementar:
MACHADO, M. N.; et al. (Orgs.). Psicossociologia. Anlise Social e Interveno. Belo
Horizonte: Autntica, 2001.
RODRIGUES, A. Aplicaes da Psicologia Social. Petrpolis: Vozes, 1983.
THIOLLENT, E.M. O que Psicologia Comunitria. So Paulo: Brasiliense, 1985.
10 SEMESTRE
ESTGIO PROFISSIONAL III
Ementa:
Trabalhos prticos supervisionados voltados para o desenvolvimento integrado e o exerccio
das competncias e habilidades relacionadas aos contedos da nfase I do Curso de Psicologia,
desenvolvidos em ambientes apropriados para administrao dos procedimentos prticos da
Psicologia, em estruturas prprias ou em instituies conveniadas, ou no, mediante a
celebrao de termos de compromissos.

CUIAB - 2013

p R O J E T55O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

Bibliografia Bsica:
CAMPOS, Regina Helena de Freitas (Org.). Psicologia Social Comunitria: Da Solidariedade
Autonomia. Petrpolis: Vozes, 2001.
MARRA, Marlene Magnabosco; FLEURY, Heloisa Junqueira. Intervenes Grupais na Sade.
So Paulo: Agora, 2005.
MELLO, Marcelo Feij de; MELLO, Andra de Abreu Feij de; KOHN, Robert E.
Epidemiologia da Sade Mental no Brasil. Porto Alegre: Artmed, 2007.
Bibliografia Complementar:
AZEVEDO, Maria Alice S. B. de. Psicoterapia Dinmica Breve Sade Mental Comunitria.
So Carlos: Rima, 2004.
MACHADO, M. N.; et al. (Orgs.). Psicossociologia. Anlise Social e Interveno. Belo
Horizonte: Autntica, 2001.
RIBEIRO, P. R. M. Sade Mental no Brasil. Coleo Universidade Aberta. So Paulo: Arte &
Cincia, 1999.
LIBRAS- Lngua Brasileira de Sinais
Ementa:
Pressupostos terico-histricos, filosficos, sociolgicos, pedaggicos e tcnicos da Lngua
Brasileira de Sinais LIBRAS; sistema lingustico das comunidades de pessoas surdas no
Brasil; formao do professor de LIBRAS.
Bibliografia Bsica:
QUADROS, Ronice Muller de KARNOPP, Lodenir Becker. Lngua de Sinais Brasileira
Estudos Lingusticos. So Paulo: Artmed, 2004.
CAPOVILLA, Fernando Csar RAPHAEL, Walkiria Duarte. Dicionrio Enciclopdico
Ilustrado Trilnge LIBRAS. So Paulo: EDUSP / Imprensa Oficial, 2001.
FRIZANCO, M.L.E; SARUTA, F.B.S.; HONORA, M. Livro Ilustrado de Lngua Brasileira de
Sinais. So Paulo: Ciranda Cultural, 2009.
Bibliografia Complementar:
LODI, Ana Cludia Balieiro e outros organizadores. Letramento e minorias. Porto Alegre:
Mediao, 2002.
MOURA, Maria Ceclia de. O surdo: caminhos para uma nova identidade. So Paulo: Revinter,
2000.
SACKS, Oliver. Vendo Vozes Uma viagem ao mundo dos surdos. So Paulo: Cia. das Letras,
1998.
TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO II
Ementa:
Execuo do projeto de pesquisa organizado na disciplina Trabalho de Concluso de Curso
(TCC), de acordo com a nfase do curso escolhida pelo aluno. Elaborao orientada de reviso
de literatura, coleta de dados, anlise dos dados, consideraes finais. Construo e
apresentao de monografia.

CUIAB - 2013

p R O J E T56O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

Bibliografia Bsica:
FURAST, P.A. Normas Tcnicas para Trabalhos Cientficos: explicitao das normas ABNT.
15.ed. Porto Alegre: s.n, 2011.
LAKATOS, E.M. Fundamentos de Metodologia. 6 ed. SP: Atlas, 2006.
MINAYO, MCS. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em sade. 10. Ed. So
Paulo: HUCITEC, 2006.
Bibliografia Complementar:
GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 2010.
INACIO FILHO, G. A monografia na universidade. So Paulo: Papirus, 1995.
SEVERINO, J. Metodologia do Trabalho Cientfico. So Paulo: Cortez, 2007.
PSICOLOGIA E DIREITOS HUMANOS
Ementa:
Conceituao sobre diretos humanos. Direitos humanos e a prtica psicolgica. A violao dos
direitos humanos e a relao com produo de sofrimento mental.
Bibliografia Bsica:
CAMPOS, R. H. F.; GUARESCHI, P. Paradigmas em Psicologia Social. Petrpolis: Vozes,
2002.
LANE, S. O que Psicologia Social. So Paulo: Brasiliense, 1994.
SPINK, M.J. Psicologia Social da Sade. Petrpolis, RJ: Vozes, 2003.
Bibliografia Complementar:
BOCK, A. M. B.; GONALVES, M. G. M.; FURTADO, O. (Org.). Psicologia ScioHistrica. So Paulo: Cortez, 2001.
FARR, R. M. As Razes da Psicologia Social Moderna. Petrpolis: Vozes, 1998.
JACQUES, M. G. C.; et al. Psicologia Social Contempornea. Petrpolis: Vozes, 2000.

CUIAB - 2013

p R O J E T57O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

FORMAO COMPLEMENTAR EM DOCNCIA EM PSICOLOGIA (OPCIONAL)


DIDTICA
Ementa:
Didtica: fundamentos histricos, filosficos e sociolgicos. A relao professor/aluno.
Planejamento de Ensino: objetivos, contedos, procedimentos, recursos, avaliao,
planejamentos; tipos de planos de ensino. Fundamentos da ao docente atravs da
compreenso das diferentes propostas de ensino-aprendizagem.
Bibliografia Bsica:
GIORNADI, Estela Maris. Formao interdisciplinar docente. Revista Conscincia.
Palmas/PR, vol I, 2004.
MALHEIROS, B.T. Didtica Geral. Rio de Janeiro: LTC, 2012.
PIMENTA, Selma Garrido (Org.). Didtica e Formao de Professores: percursos e
perspectivas no Brasil e em Portugal. 3a. ed. So Paulo: Cortez 2000.
Bibliografia Complementar:
ALARCO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. So Paulo: Cortez, 2003.
PENIN, Snia. Cotidiano e escola: a obra em construo. So Paulo: Cortez, 1985.
SILVA, Jefferson Incio da Formao do Educador. e Educao Poltica. So Paulo:
Cortez, 1992.
PESQUISA E PRTICA PEDAGGICA
Ementa:
O conhecimento escolar face s teorias epistemolgicas. Seleo e organizao do
conhecimento escolar. Concepes pedaggicas e sua efetivao nas prticas escolares.
Articuladores da prtica pedaggica.
Bibliografia Bsica:
ANDR, Marli E. D. A. Etnografia da prtica escolar. Campinas: Papirus, 1995.
BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao Fundamental
Referenciais para a formao de professores. Braslia: A Secretaria, 1999.
LDKA, M.; ANDR, M. E. D. A pesquisa em educao: abordagens qualitativas. So Paulo:
EPU, 1986.
Bibliografia Complementar:
NVOA, Antnio. Os Professores e a sua Formao. Portugal: Publicaes Dom Quixote Ldta.
1995.
PREZ GMEZ, A. I.; GIMENO SACRISTN, J. Compreender e Transformar o
Ensino. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul, 1998.
POPKEWITZ, T. Formao de professores e profisso docente. In: NVOA, A . (org). Os
professores e a sua formao. Lisboa: Publicaes Dom Quixote, 1995.

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PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

POLTICAS PBLICAS EM EDUCAO


Ementa:
Sociedade, Estado e Educao. A poltica educacional no contexto das polticas pblicas.
Perspectivas e tendncias contemporneas das polticas educacionais expressas nas reformas
educacionais, na legislao de ensino e nos projetos educacionais. Polticas pblicas de
educao com nfase na educao bsica.
Bibliografia Bsica:
AVELAR, Lcia. "Clientelismo de Estado e poltica educacional brasileira" in: Educao &
Sociedade (Ano XVII, n 54, p.: 34-50, abr.). Campinas: Cedes, 2006.
AZEVEDO, Janete L. Educao como poltica pblica. 3 edio. So Paulo: Autores
Associados, 2001.
GENTILI, Pablo & MCCOWAN, Tristan (orgs.). Reinventar a escola pblica: poltica
educacional para um novo Brasil. Petrpolis: Vozes, 2003, 272 p.
Bibliografia Complementar:
Revista Brasileira de Poltica e Administrao da Educao (v. XIII, n. 1, p. 07-18). Rio de
Janeiro: Anpae. 1997.
STEINER, Joo E. & MALNIC, Gerhard (orgs.). Ensino Superior: Conceito & Dinmica. So
Paulo: Edusp, 2006, 360 p.
Revista Universidade e sociedade (Vol. 36, p. 73-80). Braslia: Andes, 2005.
FILOSOFIA DA EDUCAO
Ementa:
Fundamentos filosficos da educao: viso do homem, do mundo e da sociedade; A influncia
das correntes filosficas na produo do conhecimento; da concepo ingnua concepo
crtica da educao; A educao e seus problemas fundamentais.
Bibliografia Bsica:
GADOTTI, Moacir. Pensamento pedaggico brasileiro. 6. ed. So Paulo: tica, 1995.
GHIRALDELLI JUNIOR, Paulo. Filosofia da educao. Rio de Janeiro: DP & A, 2000.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da educao. [S.l.]: Cortez, 1995.
Bibliografia Complementar:
GONALVES, Maria Augusta Salin. Sentir, pensar, agir; corporeidade e educao. 2.ed.
Campinas: Papirus, 1997.
KNELLER, George F. Introduo filosofia da educao. 5. ed. rev. e atual. Rio de Janeiro:
Zahar, 1979.
MORAES, Maria Cndida. O paradigma educacional emergente. 9. ed. Campinas:
Papirus, 2003.

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PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

ORGANIZAO CURRICULAR, PLANEJAMENTO E AVALIAO


Ementa:
Estudo dos conceitos e fundamentos de currculo. Currculo, planejamento e avaliao do
ensino. Planejamento, execuo e avaliao curricular.
Bibliografia Bsica:
GARCIA, Regina Leite; MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. Currculo na
contemporaneidade: incertezas e desafios. 2. ed. So Paulo: Cortez, 2006.
HOFFMANN, J Avaliao mediadora: uma prtica em construo da pr-escola
universidade. 20 edio revista. Porto Alegre: Editora Mediao, 2003.
VASCONCELOS, C. dos S. Planejamento do processo de construo do conhecimento em sala
de aula. Revista de Educao AEC, Ano 19, n.75, abr./jun. , 1990. (p.29-39).
Bibliografia Complementar:
HOFFMANN, J. Avaliao mito e desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre,
Educao e Realidade, 1993.
LUCKESI, C. C. Avaliao da aprendizagem escolar: estudos e proposies. 2. ed., So Paulo:
Cortez, 1995.
MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. Currculo: Polticas e prticas. 8. ed. Campinas:
Papirus, 2005.
ESTGIO CURRICULAR I: DOCNCIA EM PSICOLOGIA
Ementa:
Tempo de aprendizagem e desenvolvimento profissional, com perodo de permanncia no
campo de estgio, realizada por meio de observao, anlise, participao, interao, atividades
de docncia, avaliao do estgio e retorno para a instituio, sob orientao permanente de
profissionais em atuao na escola de ensino mdio.
Bibliografia Bsica:
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes necessrios prtica educativa. So Paulo:
Paz e Terra, 1996.
IMBERT, Francis. Para uma Prxis Pedaggica. Braslia: Plano Editora, 2003.
GEBRAN, R.A. Prtica de ensino e estgio supervisionado na formao de professores. So
Paulo: AVERCAMP, 2006.
Bibliografia Complementar:
ALARCO, I. Formao reflexiva de professores estratgias de superviso. Porto: Porto
Editora, 1996.
ESCOTT, C.; ARGENTI, P.W. A formao em Psicopedagogia nas abordagens clnica e
institucional: uma construo terico-prtica. Novo Hamburgo: FEEVALE, 2001.
ROSA, M. C. A formao de professores de arte: diversidade e complexidade pedaggica /
Maria Cristina da Rosa Florianpolis : Insular, 2005

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PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

PROJETOS DE APRENDIZAGEM EM AMBIENTES VIRTUAIS (EAD)


Ementa:
Projetos de ensino; ambientes virtuais; estratgias de aprendizagem virtuais.
Bibliografia Bsica:
ALAVA, Sraphin. Ciberespao e formaes abertas. Porto Alegre: Ed Artmed, 2000.
BARBOSA, Rommel, M. Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Porto Alegre: Ed. Artmed,
2004.
CAMPOS, Fernanda, C.A. Cooperao e Aprendizagem on-line.Rio de Janeiro: Ed. DP&A.
2003.
Bibliografia Complementar:
OLIVEIRA, Celina, C. Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Campinas: Ed. Papirus. 2001.
PALOFF, Rena, M. Construindo Comunidades de Aprendizagem no Ciberespao. Porto
Alegre: Ed. Artmed, 2002.
PATRCIA l. Laboratrio online de aprendizagem.Porto Alegre: Editora Unisul, 2004.
ESTGIO CURRICULAR II: DOCNCIA EM PSICOLOGIA
Ementa:
Estudo e anlise global e critica de situaes da prtica docente, especificamente no ensino no
mdio nas classes de Psicologia. Atividades orientadas e supervisionadas no contexto do ensino
mdio para vivncia de experincias didtico-pedaggicas; fortalecimento de desempenho
profissional criativo a partir de observao, participao, planejamento, execuo e avaliao
do processo ensino-aprendizagem. Relatrio final de estgio.
Bibliografia Bsica:
VEIGA, Ilma P. Alencastro. A prtica pedaggica do professor de didtica. 3. ed. Campinas:
Papirus, 1994.
WACHOWICZ, L. Anna. O mtodo dialtico na didtica. 3. ed. Campinas: Papirus, 1995
ZBOLI, Graziella. Prticas de ensino: subsdios para a atividade docente. 10a. ed. So Paulo:
tica, 1999.
Bibliografia Complementar:
MOREIRA, Antonio Flavio B. (org.) Currculo: questes atuais. Campinas: Papirus, 1997.
ROMANOWSKI, Joana Paulin; MARTINS, Pura Lcia Oliver; JUNQUEIRA, Srgio Rogrio
Azevedo. (orgs). Conhecimento local e conhecimento universal: Prticas sociais, aulas, saberes
e polticas. Curitiba: Champagnat, 2004.
TIBALLI, Elianda F. Arantes; CHAVES, Sandramara Matias. Concepes e prticas em
formao de professores: diferentes olhares. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO
Ementa:
Construo do Projeto de Pesquisa do Trabalho Monogrfico ou artigo cientfico; definio e
estrutura da monografia; Normas do Trabalho de Concluso de Curso e Normas da ABNT.

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PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

Bibliografia Bsica:
FURAST, P.A. Normas Tcnicas para Trabalhos Cientficos: explicitao das normas ABNT.
15.ed. Porto Alegre: s.n, 2011.
LAKATOS, E.M. Fundamentos de Metodologia. 6 ed. SP: Atlas, 2006.
MINAYO, MCS. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em sade. 10. Ed. So
Paulo: HUCITEC, 2006.
Bibliografia Complementar:
INACIO FILHO, G. A monografia na universidade. So Paulo: Papirus, 1995.
GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 2010.
SEVERINO, J. Metodologia do Trabalho Cientfico. So Paulo: Cortez, 2007
2.6 CONTEDOS CURRICULARES
O Curso de Graduao em Psicologia da Faculdade AUM contempla nos seus
contedos curriculares dos 10 semestres do curso as normas estabelecidas nas Diretrizes
Curriculares Nacionais, que dota em seus contedos, conhecimentos que garantiro
competncias e habilidades para a: ateno sade; tomada de decises; comunicao;
liderana; administrao e gerenciamento; educao permanente. Conhecimentos esses que
devem estar articulados nos eixos estruturantes curriculares dos: fundamentos epistemolgicos
e histricos; fundamentos terico-metodolgicos; procedimentos para a investigao cientfica
e a prtica profissional; fenmenos e processos psicolgicos; interfaces com campos afins do
conhecimento do fenmeno psicolgico e prticas profissionais que iro assegurar as
competncias dos contedos do ncleo bsico da psicologia, que permitir o domnio para a
capacidade de utiliz-los em diferentes contextos do campo da Psicologia.
A estrutura curricular e os contedos desse curso esto sendo permanentemente
revisitado, para contemplar as mudanas em relao trade educao-trabalho-sade, mas,
ainda assim, persiste o desafio de formar o profissional com o perfil que o mercado de trabalho
necessita.
Os componentes curriculares do Curso priorizam as atividades terico-prtica com base
em conhecimentos cientficos, disponibilizando laboratrios e equipamentos atualizados e com
a infraestrutura em crescimento, compatvel com os requisitos mnimos de exigncias de
desempenho e qualidade, que sero agrupados em atividades acadmicas individuais e de
equipe onde fornecer os elementos para a aquisio das competncias, habilidades e
conhecimentos necessrios ao exerccio profissional.
Tambm est priorizado o desenvolvimento de projetos de extenso, Simpsio
Interdisciplinar; Prticas Disciplinares; Visitas Contextualizadas e os Estgios Curriculares,

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PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

onde o aluno aplicar as competncias e habilidades desenvolvidas nas atividades. Neste


conjunto de saberes que so desenvolvidos por meio da integrao dos contedos e atividades
significativas a base da construo de competncias e habilidades necessrias ao
desenvolvimento do perfil do egresso.
Os contedos curriculares esto articulados aos eixos estruturantes, assim como as
competncias e habilidades que constituem o ncleo comum da formao em psicologia.
O curso de graduao em psicologia inclui tambm as partes diversificadas de
competncias e habilidades especficas que constituem a escolha de perfis de formao e de
nfase curriculares.
2.7 METODOLOGIA
O PPC de Graduao em Psicologia da Faculdade AUM toma por base as metodologias
ativas de ensino-aprendizagem com abordagem significativa e problematizadora. Tem como
eixo principal a construo de competncias e habilidades a partir de prticas contextualizadas,
valorizando o significado da experincia do aluno e a sua individualidade. Neste enfoque, na
interveno pedaggica so valorizados os princpios da aprendizagem significativa. De forma
a oferecer ao aluno a base necessria para compreenso e proposio de solues, estimulandoo a reflexo sobre os novos acontecimentos, com os que ele j possui, e assim, oferecer-lhe
suporte pedaggico que possibilite utilizar estes novos conhecimentos em diferentes contextos.
Neste projeto entende-se que o mtodo de ensino-aprendizagem no pode ser um nico,
ele deve perpassar por vrios enfoques nos componentes curriculares, como: aulas interativas;
estudos dirigidos e de caso; debates; estudos e pesquisas complementares; seminrios;
elaborao e execuo de projetos.
Sem esgotar as outras prticas que permitem uma formao qualificada para o
enfrentamento das questes inerentes e complexas ao exerccio da Psicologia com recortes
inovadores de competncias nas prticas no campo, apropriando-se das habilidades e
competncias necessrias atravs de Aulas Prticas nos Laboratrios e Visitas Tcnicas com
Prticas Profissionalizantes Pedaggicas.
Estas estratgias possibilitam a integrao do ensino, da pesquisa e da extenso, com
reconhecimento das necessidades da realidade local; estabelecidas em parcerias com a
comunidade, a partir do envolvimento dos servios no processo de formao, com Projetos
Sociais.

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Nesse sentido, centramos o foco deste processo com estratgias pedaggicas baseadas
em tcnicas investigativas, estudos de casos e aprendizagem em problemas provocando a
reflexo para construir o conhecimento do aluno como agente ativo do seu processo educativo,
capaz e autnomo, atravs dos Planos de Ensino assegurando nas diversas disciplinas as
estratgias metodolgicas diversificadas: aulas, conferncias e palestras; exerccios em
laboratrios; observao e descrio do comportamento em diferentes contextos; consultas
supervisionadas em bibliotecas para identificao crtica de fontes relevantes; visitas
documentadas atravs de relatrios a instituies e locais onde estejam sendo desenvolvidos
trabalhos com a participao de profissionais de Psicologia; projetos de extenso universitria e
eventos de divulgao do conhecimento, passveis de avaliao e aprovados pela instituio;
prticas integrativas voltadas para o desenvolvimento de habilidades e competncias em
situaes de complexidade variada, representativas do efetivo exerccio profissional, sob a
forma de estgio supervisionado.
2.7.1 Servio de Psicologia
O SPA Servio de Psicologia Aplicada Leonor de Carvalho Ennes ser um espao
de prestao de servios no mbito da profisso dos psiclogos, que visa o incremento tcnico
das aes profissionais vigentes, proporcionar experincia nas vrias reas de atuao do
psiclogo, buscando, inclusive, abrir e ampliar novos campos de atuao; e estimular a
reflexo crtica, contribuindo para o debate sobre a demarcao dos campos de trabalho e a
identidade do profissional psiclogo.
O SPA est voltado formao profissional dos alunos do Curso de Psicologia da
Faculdade AUM e prestao de servios especializados em Psicologia, comunidade de
Cuiab e Vrzea Grande. Os servios a serem disponibilizados no Servio de Psicologia so:
atendimento de urgncia psicolgica; atendimento de aconselhamento psicolgico; centro de
avaliao psicolgica e atendimento psicoterpico individual (adolescentes e adultos). O
regulamento, fluxograma e formulrios esto em anexo a este documento.

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PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

2.8 ESTGIO CURRICULAR


A organizao dos estgios no Curso de Graduao em Psicologia da Faculdade AUM
parte do reconhecimento de que estgios e prticas se constituem como uma estratgia de
ensino-aprendizagem. Os estgios supervisionados so conjuntos de atividades de formao,
programados e diretamente supervisionados por membros do corpo docente da instituio
formadora, e procuram assegurar a consolidao e a articulao das competncias
estabelecidas. Estes visam assegurar o contato do aluno com situaes, contextos e instituies,
permitindo que conhecimentos, habilidades e atitudes se concretizem em aes profissionais.
.

No curso tratamos o estgio como a complementao do processo de ensino

aprendizagem, iniciado em prticas disciplinares nas visitas de contextualizao, no que se


refere formao tcnica, cientfica, cultural e de relacionamento interpessoal do aluno.
As atividades de Estgio Supervisionado so exclusivamente prticas, sem utilizao de
aulas expositivas. O estudo do Cdigo de tica Profissional dos Psiclogos deve perpassar
todas as atividades vinculadas ao Estgio Supervisionado.
O Estgio Supervisionado do Curso de Psicologia ser estruturado em dois nveis, um
Bsico e outro Especfico, cada um com sua carga horria prpria, totalizando 800 horas. A
totalizao das horas destinadas ao Estgio Supervisionado indispensvel colao de grau.
O Estgio Bsico ser realizado nos 5, 6 e 7 semestres do Curso de Graduao em Psicologia
da Faculdade AUM, e inclui o desenvolvimento integrado das competncias e habilidades
previstas no Ncleo Bsico do Curso de Psicologia, num total de 300 horas.
O Estgio Bsico assegurar momentos de reflexo sobre o papel do psiclogo e sua
atuao profissional em equipe multiprofissional, a vivncia dos problemas, conflitos e desafios
do trabalho psicolgico, a compreenso acerca da aplicao de instrumentos e ferramentas da
psicologia em diferentes contextos de insero do profissional. Tem-se o propsito de criar
condies para que o aluno interaja com a comunidade e os servios de sade: identificando
problemas e objetivos comuns, buscando solues, desenvolvendo uma parceria. Suas
atividades sero planejadas, executadas, supervisionadas e avaliadas em conformidade com os
programas, cronogramas e procedimentos especficos das prticas oferecidas pelo Curso de
Psicologia da Faculdade AUM.
O Estgio Especfico abrange dois tipos de estgio: o Estgio Clnico e Estgio
Profissional, sendo realizados entre o 8 e o 10 semestres do Curso de Psicologia da Faculdade
AUM, inclui o desenvolvimento integrado das competncias e habilidades que definem cada

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nfase do Curso de Psicologia, num total de 500 horas. O Estgio Especfico momento
fundamental na formao dos alunos de Psicologia. Ser organizado por modalidades de
atuao e interveno da perspectiva das nfases do Curso de Psicologia: Processos de
Preveno e Promoo de Sade; Psicologia e Processos Clnicos.
Nesta fase final do Curso de Psicologia as atividades de estgio abrangero intervenes
psicolgicas, seu planejamento e execuo na forma de servios e atividades, sob a superviso
de professores responsveis pelos estgios, mediante a celebrao de termos de convnio e
cooperao junto a pessoas jurdicas de direito pblico ou privado, sob-responsabilidade e
coordenao direta da Faculdade AUM, atendidas as exigncias gerais e especficas contidas na
proposta pedaggica, observados os fatores humanos, tcnicos e administrativos.
O Estgio Supervisionado do Curso de Graduao em Psicologia da Faculdade AUM
apresenta-se detalhado no documento Regulamento de Estgio Supervisionado.
2.9 ATIVIDADES COMPLEMENTARES
A organizao e funcionamento das Atividades Complementares, componente
curricular do PPC de Graduao em Psicologia da Faculdade AUM de integral cumprimento
do aluno adquiridos com estudos e prticas independentes, presenciais e/ ou
distncia,desenvolvidas no decorrer do curso, entre o semestre inicial e o final, sem prejuzo da
frequncia e aproveitamento nas atividades do curso, sendo indispensvel para a colao de
grau.
Como consta no artigo 4 do Regulamento das Atividades Complementares do Curso de
Graduao em Psicologia da Faculdade AUM, entende-se como Atividade Complementar
toda e qualquer atividade, no compreendida nas atividades previstas no
desenvolvimento regular dos componentes curriculares, obrigatrios ou eletivos, da
matriz do Curso de Psicologia, desde que adequada formao acadmica e ao
aprimoramento pessoal e profissional do futuro profissional.

Com a finalidade de enriquecer e atualizar o processo de formao profissional permite


ao aluno aquisio de saberes e habilidades que complementam e ampliam os objetivos do PPC
e implementam o Perfil do Egresso. A integralizao de no mnimo 200 horas correspondente
s atividades complementares, devem ser cumprido pelo aluno estabelecidos no Regulamento
de Atividades Complementares do Curso de Graduao em Psicologia da AUM e sujeito a
anlise e aprovao da Coordenao, mediante registro em secretaria institucional e
coordenao de curso. O certificado de comprovao de participao em quaisquer atividades

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complementares dever ser expedido em Instrumento de Protocolo de Atividades


Complementares da Instituio, com assinatura da coordenao e respectiva carga
horria/dimenso.
Entre as atividades complementares necessrias ao cumprimento da carga horria, o
calendrio acadmico do curso de Psicologia j contempla a Feira de Sade (evento anual) e a
Semana Acadmica (evento semestral), destinados a abordar temas diversos, de interesse do
corpo discente; bem como acolher e funcionar como mostra cientfica dos resultados de
atividades prticas; prticas em estgios e atividades extracurriculares nas reas correlatas
Psicologia.
O curso de Psicologia da Faculdade AUM possui regulamento prprio para as
Atividades Complementares.
2.10 TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO - TCC
O TCC de Graduao em Psicologia da Faculdade AUM, demonstra as habilidades e
competncias cunhadas num conjunto de conhecimentos orientados e adquiridos durante o
curso, decorrentes de experincias nos contedos abordados, nas prticas, nas visitas e nos
estgios. Para se garantir o domnio de instrumentos e estratgias de avaliao e de interveno
nesses espaos para culminar em investigao cientfica e aprofundar-se no TCC, o curso
oferece disciplinas que instrumentalizaro, em diversas disciplinas do curso, seu TCC, na
perspectiva de uma educao continuada e tambm como expresso de um amadurecimento de
escolhas no processo de apropriao do saber.
A partir do 1 semestre na disciplina de Metodologia de Pesquisa em Psicologia j se
inicia a preparao para conhecimento bsico de anlise dos procedimentos tcnicos e
metodolgicos de preparao, execuo e apresentao da pesquisa cientfica. Noes de
normas tcnicas e de estudos de metodologias de pesquisa em Psicologia.
No 2 semestre o aluno complementa seus conhecimentos cientficos nas disciplinas de
Estatstica aplicada Psicologia e tica em Psicologia, onde atravs de um conjunto de
tcnicas e mtodos de pesquisa, se apodera de instrumentos para coleta de dados qualificada, o
processamento e a anlise das informaes que devem ter como fundamentos a tica do
profissional em Psicologia.
No 7 semestre na disciplina de Construo da Pesquisa Cientfica o aluno ter suporte
para procedimentos tcnicos e metodolgicos para elaborao do seu projeto de pesquisa. No 8

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semestre, o acadmico comunicado, atravs de Edital da Coordenao de Curso, quantos


docentes, quais so e quais as linhas de orientao de TCC, com os quais devem negociar, e
chegar ao fim deste semestre letivo com as devidas cartas de aceite de orientao preenchidas,
assinadas e entregues Coordenao.
Esses momentos esto previstos na matriz curricular do Curso de Psicologia, devendo
ser efetivados atravs das disciplinas de TCC I no 9 semestre, onde a avaliao consiste na
anlise e aprovao do orientador do Projeto de TCC; e na disciplina de TCC II no 10 semestre
do curso onde ocorre a defesa, a sua apresentao individual obrigatria para a concluso do
curso, sendo um trabalho em forma de monografia no campo do saber da Psicologia, orientado
por docente do curso e avaliado por banca examinadora, definida pela coordenao, composta
por docentes integrantes do Curso de Psicologia, que revelem afinidade com a temtica
desenvolvida.
Os critrios que normatizam as atividades de TCC constam do Regulamento do
Trabalho de Concluso do Curso, em anexo a este PPC.

2.11 APOIO AO DISCENTE


Como est previsto no PDI vigente da Faculdade AUM e como recomendao da
Seu/MEC, a Instituio conta com o Ncleo de Apoio Estudantil (NAE) possuindo um Plano
de Acompanhamento ao Discente: Apoio Financeiro (Bolsas de Estudo, FIES, PROUNI,
Monitoria e Convnios); Apoio Pedaggico (Nivelamento e Orientao Pedaggica) e Apoio
Psicopedaggico. Todos os alunos matriculados na Faculdade AUM so contemplados com
seguro estudantil com renovao semestral.
Com o objetivo de recuperar as deficincias de formao dos ingressantes, a Faculdade
AUM oferece cursos de nivelamento em Lngua Portuguesa. O Curso de Psicologia prev,
ainda, a realizao de curso de redao criativa, para elaborao de laudos psicolgicos, a ser
oferecido a partir do 8 semestre.
O Apoio Psicopedaggico foi concebido para atender, mediar e solucionar situaes que
possam surgir no decorrer da vida acadmica do corpo discente no que se refere ao processo de
ensino-aprendizagem. Dispe de um professor psicopedagogo com formao em Psicologia
que oferece acompanhamento aos discentes e subsdios para melhoria do desempenho dos que
apresentam dificuldades. Contribui para o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem em

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PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

geral, recuperando a motivao, promovendo a integridade psicolgica dos alunos, realizando a


orientao e os servios de aconselhamento e assegurando sua adaptao, especialmente, dos
ingressantes.
. O atendimento caracterizado por orientaes individuais a alunos encaminhados
pelos professores, Coordenador do Curso ou aqueles que procurarem o servio
espontaneamente. Esses atendimentos so previamente agendados dentro dos horrios
disponibilizados.
A Ouvidoria da Faculdade AUM um espao de acolhida e escuta de toda comunidade
acadmica. Sua tarefa principal ser um canal de participao no conjunto das instncias
internas e externas da Instituio por meio de uma comunicao democrtica e transparente.
Um canal de atendimento, com atribuies de ouvir, encaminhar e acompanhar as demandas,
visando sempre a melhor soluo para os problemas que envolvam pessoas e os mecanismos
institucionais, primando sempre pelo respeito.
O Programa de Monitoria, para o Curso de Graduao em Psicologia da Faculdade
AUM, uma atividade de atendimento ao discente que visa contribuir para a melhoria da
qualidade do processo ensino-aprendizagem, estimular a criatividade e o pensamento cientfico,
alm de estreitar a cooperao entre alunos e docentes. Para a funo de monitoria so
selecionados alunos que neste semestre letivo (2013/2) ser ofertada 01 (uma) vaga para a
disciplina de Mtodos e Tcnicas de Avaliao Psicopedaggica I, no perodo noturno. O curso
tambm contemplar o incio regular, neste ano, de Projeto de Iniciao Cientfica, de carter
semestral, como parte de suas aes de extenso e apoio discente.

2.12 AES DECORRENTES DO PROCESSO DE AVALIAO DO CURSO


Considerando a necessidade pedaggica dos currculos se modificarem constantemente,
o presente PPC ser revisto e atualizado a cada ano. Esse processo se dar mediante os
resultados da autoavaliao institucional e da auto-avaliao do Curso de Graduao em
Psicologia
Para sustentar a qualidade da educao superior e assegurar compromisso formativo a
instituio conta com o sistema de avaliao institucional, a Comisso Prpria de Avaliao
(CPA) que tambm propicia bases dos processos de autoavaliao para aumentar a eficcia
institucional e a efetivao acadmica com a coordenao e NDE do curso.

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Esses resultados so discutidos com o NDE e apresentado em reunio de colegiado de


curso para reflexo, onde so levantados os pontos positivos que devem ser valorizadas e
pontos negativos que precisam ser corrigidos, necessrios para o aperfeioamento do processo
ensino-aprendizagem. Isto reflete no plano de metas para as reunies do NDE e Colegiado de
Curso.
Para rever e atualizar o PPC ser embasado nas normas vigentes; atos normativos
institucionais especficos, autoavaliao do curso, indicadores divulgados pelo MEC e
avaliaes externas como o ENADE quando seus resultados podem apresentar as fragilidades e
melhoras cada vez mais para a formao de nossos alunos.
2.13 PROCESSOS DE AVALIAO DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM
As formas de avaliao, no Curso de Graduao em Psicologia, atendem s normas
estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educao e PDI da Instituio.
Para a Faculdade AUM a avaliao entendida como formativa, processual e contnua,
prevalecendo os aspectos qualitativos sobre os quantitativos, contribuindo para a construo do
conhecimento do aluno e sua autonomia intelectual.
A avaliao do processo de aprendizagem est disciplinada no Regimento Interno da
Instituio.(PDI, 2013- 2017).
Estas normas estabelecem a mdia de 6,0, associada a 75% de frequncia do acadmico
para aprovao nas disciplinas. A avaliao dos alunos durante o curso envolve a avaliao por
disciplina, avaliao nos estgios supervisionados e a aprovao por banca qualificadora e de
defesa do TCC de final de curso.
Os instrumentos de avaliao do curso englobam a avaliao dos contedos tericos e
terico-prticos nas disciplinas propostas no currculo, como a conduta e postura tica do
acadmico na realizao do estgio curricular.
Contempla em seus critrios e instrumentos o olhar sobre a diversidade respeitando as
diferenas e habilidades. Considera a formao cientfica e humanstica, enfatizada pelos
aspectos ticos, socioambientais e de cidadania, desenvolvidos pelos alunos e professores por
entender que avaliao recproca entre ensinante e aprendente em todas as reas do
conhecimento.
So objetivos da avaliao do ensino- aprendizagem: Oferecer informaes para
mudanas dos procedimentos de ensino aprendizagem, verificando o nvel de aprendizagem

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PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

individual e coletiva de cada contedo e ressignificando a prtica para atender a todos;


Comparar o aluno com ele prprio no incio, no decorrer e no final de cada perodo, observando
sua evoluo e pontos para retomada. Dialogar com o aluno sobre seu desempenho para que
possa tomar medidas em prol da melhoria do processo de ensino-aprendizagem.
Os critrios de avaliao no Curso de Graduao em Psicologia sero compostos de
avaliaes discursivas, avaliaes objetivas, avaliaes prticas, seminrios, estudos de casos,
apresentao de trabalhos individual ou grupo e realizao de projetos/interveno; a critrio do
professor/disciplina estipulado em seu plano de ensino de forma diversificada.
Na IES existe a possibilidade de segunda chamada, com vistas substituio de
resultado nulo por falta do acadmico a uma avaliao bimestral objetiva, desde que
devidamente comprovado o motivo da ausncia e pagamento de taxa.
Essa oportunidade, porm, somente pode ocorrer em relao a uma avaliao, a
bimestral com data prevista em calendrio acadmico. Caso o acadmico no obtenha resultado
superior a 3,0 (trs) na mdia final do semestre de cada disciplina, ele poder participar do
processo avaliativo de Prova Final (PF) , que corresponde a uma terceira unidade avaliativa. Ao
final do processo, o acadmico dever ter obtido mdia final igual ou superior a 5,0 (cinco),
como condio de aprovao. OBS: Abaixo desta mdia e com menos de 75% de frequncia, o
acadmico reprovado automaticamente.
Para obter o ttulo em Psicologia o aluno dever ser aprovado em todas as disciplinas,
apresentar TCC com regras especificas em seu manual e aprovao da banca, como obter
aprovao nos Estgios Supervisionados (conforme regras especficas em seu manual),
apresentar as comprovaes das atividades complementares (conforme orientao em seu
regulamento) e realizar a prova do ENADE (quando for o ano correspondente ao seu curso).
No mbito do Curso, so considerados essenciais os procedimentos que possibilitam a
identificao das fragilidades no aprendizado do acadmico, com a adoo de formas de
interveno docente;apoio psicopedaggico; o trabalho em cooperao; as orientaes
individuais ou a pequenos grupos; a reviso de contedos nos quais os discentes apresentam
dificuldades mais expressivas de compreenso e que prejudiquem as competncias e
habilidades previstas no perfil profissional do egresso, alm das contribuies da CPA.

CUIAB - 2013

p R O J E T71O

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

2.14 COMISSO PRPRIA DE AVALIAO - CPA


A Comisso Prpria de Avaliao tem como objetivo promover um processo
permanente de avaliao e acompanhamento das atividades acadmicas, atravs da autoavaliao do ensino, pesquisa, extenso e gesto em todas as reas da IES, bem como valorizar
a participao da comunidade nas decises sobre a avaliao.
A avaliao utiliza os instrumentos: o discente avalia as disciplinas e a prtica docente;
avalia o curso e a Instituio; o docente realiza uma auto-avaliao, avalia os discentes e avalia
a instituio. A compilao dos dados efetuada de modo a constituir aes que objetivem a
melhoria de possveis deficincias.
A Faculdade AUM busca desenvolver uma proposta de avaliao sria e comprometida
com a excelncia do Ensino superior proporcionando:
- sistematizar informaes;
- analisar coletivamente os significados dessas informaes;
- analisar as aes e realizaes de forma segmentada e integr-las;
- identificar pontos fracos;
- identificar pontos fortes e potencialidades (dimenses);
- estabelecer estratgias de superaes de problemas;
- estruturar de forma tica e precisa as informaes para toda comunidade acadmica;
Cumprir a misso prevista no disposto do artigo 11 da Lei n 10.861/04 do SINAES, e
estruturar o material pesquisado e analisado e enviando-o ao MEC.

3. CORPO DOCENTE
3.1 PERFIL DOS DOCENTES
O Perfil dos docentes do Curso de Graduao em Psicologia est formado da seguinte
forma:

CUIAB - 2013

p R O J E T72O

Nome

Marcelo Campos (Coordenador)


Cludio Oliveira Neves
Fernanda Pinho
Flvia Palazzo
Mrcia Souza
Josiane Tomaz da Silva
Alacir Arruda
Tatiane Angeli Pvoas
Carlos Alberto Balbino
Leila Lobo
Marisa Camargo
Paulo Mariano
Hebert Ricci
Roberto Abro
Maria de Jesus S. A. Correa
Marina Mendes Fiorenza
Luciana Gomes de Souza
Kamilla Braz de Campos

Titulao

Mestre
Mestre
Especialista
Especialista
Especialista
Mestre
Doutor
Especialista
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Especialista
Mestre
Especialista
Especialista
Especialista
Especialista

Prod. Tcnicacientfica (trs


ltimos anos)
04
05
0
0
12
09
10
0
01
04
01
0
20
0
0
04
05
01

Vnculo
(horista,
integral,
parcial)
Integral
Parcial
Horista
Parcial
Horista
Parcial
Parcial
Horista
Parcial
Parcial
Horista
Horista
Horista
Horista
Parcial
Horista
Horista
Horista

Ensino
Superior

Tempo Exp
Exclusivamente
em Psicologia

IES

10 anos
06 anos
03 anos
02 anos
02 anos
04 anos
20 anos
02 anos
21 anos
17 anos
14 anos
29 anos
03 anos
02 anos
09 anos
03 anos
07 anos
02 meses

18 anos
06 anos
05 anos
05 anos
07 anos
10 anos
07 anos
05 anos
18 anos
02 anos

19 meses
24 meses
03 anos
02 anos
02 anos
18 meses
05 meses
02 meses
07 meses
03 anos
30 meses
03 anos
02 anos
02 anos
01 ano
01 ano
02 meses
02 meses

3.2 ATUAO DO NCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE - NDE


Coordenado por um (a) professor (a) do curso desempenhando o papel de ajudar
a dar identidade ao curso, com a funo importante de fazer os fluxos no serem
interrompidos ir conduzir o NDE formado por um grupo de professores, definido
atravs do Colegiado Superior da IES com atribuies de formulao de
acompanhamento do curso, atua junto com o (a) coordenador (a) o processo de
concepo, consolidao e contnua atualizao do PPC.
Para a institucionalizao do NDE do curso contamos com o Regulamento do
Ncleo Docente Estruturante do Curso de Graduao em Psicologia da Faculdade AUM
que est em consonncia com a Resoluo CONAES n 01 de 17/06/10 e respectivo
Parecer CONAES N 04, de 17/06/10 e em conformidade com o PDI, o NDE constitui-se
de um grupo de docentes, com atribuies acadmicas de acompanhamento, atuante no
processo de concepo, consolidao e contnua atualizao do projeto pedaggico do
curso. No Curso de Psicologia constitudo atualmente por 06 (seis) docentes do curso,
sendo 01 (um) com regime de tempo integral (o Coordenador do Curso) e 05 (cinco)
professores com tempo parcial. Compete aos integrantes do NDE: Contribuir para a

consolidao do perfil profissional do egresso do curso; Zelar pela integrao curricular


interdisciplinar entre as diferentes atividades de ensino constantes no currculo; Indicar
formas de incentivo ao desenvolvimento de linhas de pesquisa e extenso, oriundas de
necessidades da graduao, de exigncias do mercado de trabalho e afinadas com as
polticas pblicas relativas rea de conhecimento do curso; Zelar pelo cumprimento
das Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduao e Promover uma
avaliao de no mnimo um ano do PPC, baseado nas avaliaes do curso, institucionais
e legislativas.
O NDE rene-se, ordinariamente a cada trinta (30) dias e, extraordinariamente,
sempre que for convocado pelo Coordenador do Curso de Psicologia, o Presidente do
NDE ou a requerimento de, pelo menos, 01 membro de acordo com a relevncia julgada
por quem convocar. O NDE funciona com base no Estatuto e Regulamento Geral da
IES e no prprio regulamento do curso.

CURSO DE PSICOLOGIA

4. INFRAESTRUTURA
4.1 ESPAO FSICO
A Faculdade AUM est instalada numa ampla rea, sua localizao estratgica,
com acessibilidade por uma das principais avenidas da cidade de Cuiab com grande
fluxo de nibus coletivos, fazendo ligao com praticamente todos os bairros dos
municpios da Regio Metropolitana de Cuiab.
H uma ateno especial da Faculdade Cuiab FAUC e Centro Educacional
AUM com a organizao de seus espaos acadmicos, ou seja, com as instalaes
fsicas existentes e suas condies (dimenso, iluminao, mobilirio, limpeza,
climatizao e rudos). As Instituies contam com equipamentos que atendem s
necessidades dos acadmicos e conta tambm com servios, como limpeza e
organizao, segurana patrimonial e atendimentos setoriais (Secretaria, Biblioteca,
Laboratrio de Informtica, Laboratrios Especfico pra rea de Sade, entre
outros), de modo a propiciar melhores condies para o desenvolvimento
institucional, de atividades de ensino de graduao e ps-graduao. H que se
destacar a possibilidade de mudana de endereo da FAUC e AUM com vistas a
garantir um espao cada vez melhor aos acadmicos desta IES. (PDI,2013)
Estas so as instalaes da Faculdade:
Quantidades
Bloco A
Salas de aula
Bloco B
Salas de aula
Bloco C
Salas de Aula
Administrao
Sala de Direo
Recepo da Direo
Sala de Reunio da Direo
Sala de coordenao
Sala de coordenao de Ps
Graduao
Sala de Coordenao do CPP
Laboratrio de Informtica I
Laboratrio de informtica II

07

60 m

16

60 m

12

60m

01
01
01
01
01

40 m
20m
30m
30m
30m

01
01
01

30m
60m
40m

Projeto Pedaggico do Curso de Psicologia

pROJETO
75

CURSO DE PSICOLOGIA

Biblioteca espao de
Pesquisa
Biblioteca Sala de Estudo
em Grupo
Biblioteca Sala de Estudo
individual
Biblioteca espao para
consulta a internet
Biblioteca Espao para
leitura
Tesouraria
Secretaria Acadmica
Recepo
OUTROS
Sanitrios feminino
Sanitrio Masculino
Ptio coberto/ rea de lazer
/convivncia
Espao Cultural
Cantina

01

200m

02

20m

03

1,2m

08

30m

01

30m

01
01
01

30m
30m
30m

12
12
01

50 m
50 m
100m

01
01

500m
60m

4.2 BIBLIOTECA
A Biblioteca FAUC/AUM foi criada em 2007, desde ento vem se estruturando
e cumprindo seu papel de fonte de informao para a comunidade acadmica
comunidade geral/externa.
A Biblioteca tem como funo apoiar o ensino, a pesquisa e a extenso
universitria.

O trabalho da biblioteca est voltado misso da instituio, tendo

como resultado final, o atendimento satisfatrio do usurio, no que diz respeito a


demanda nos servios de informao. Apoia os programas da instituio disseminando
informaes atravs de servio gil e eficiente, atuando como suporte bibliogrfico de
pesquisa nas diversas reas de conhecimento.
Tem como misso apoiar os programas da Instituio atravs do servio de
difuso da informao e atuar como suporte bibliogrfico e informacional da Faculdade.
A infraestrutura da Biblioteca possui espao fsico atende s necessidades de
todos os usurios, inclusive queles portadores de deficincias fsicas / necessidades
especiais, que tem seu acesso facilitado por ser plano. Toda a estrutura fsica conta com
Projeto Pedaggico do Curso de Psicologia

pROJETO
76

CURSO DE PSICOLOGIA

a sinalizao visvel, ventilao natural, ambiente climatizado, equipamento contra


incndio, iluminao natural e artificial. Sendo o espao dividido em: Processo Tcnico
e Gerncia; Atendimento aos usurios; Guarda-volumes; Acervo; Salo de estudos;
Referncia; Internet; Balco de circulao.
A poltica de aquisio, expanso e atualizao do acervo visa evoluo
quantitativa e qualitativa do acervo, alm de objetivar a facilitao no acesso s fontes
de informao. Esta poltica leva em conta os seguintes critrios: ttulos condizentes
com a proposta pedaggica dos cursos oferecidos, demanda ttulos especficos e
emprstimos destes, relao de quantidade de ttulos e volume por quantidade de
alunos, condies fsicas dos materiais, solicitao de alunos, professores e
coordenao, atualizaes atravs de datas de publicaes e lanamentos de novas
edies.
A poltica de aquisio aplicada prev uma concentrao maior de aquisies no
inicio de cada semestre, entretanto, isto no impede que sejam efetuadas aquisies
espordicas mensais em decorrncia de demanda, indicao de professores/alunos e
lanamentos de novas edies.
Esta poltica discutida durante reunies de colegiado e reunies de
coordenaes de cursos que contam com a participao do bibliotecrio responsvel.
O horrio de funcionamento de segunda a sexta-feira no horrio das 07:30 s
11:30 das 13:30 s 22:00, e aos sbados no horrio das 08:00 s 12:00 das 13:00 s
17:00.
Os servios oferecidos:
a) Servio de acesso ao acervo
A biblioteca disponibiliza os seguintes servios: consulta local; emprstimo domiciliar;
reserva de livros; emprstimo entre bibliotecas; levantamento bibliogrfico; comutao
bibliogrfica (COMUT) e orientao quanto normalizao bibliogrfica (normas da
ABNT).
A consulta ao acervo livre aos usurios internos e externos, que podem dirigir-se s
estantes onde esto dispostas as obras, ou ento, aos microcomputadores disponveis na
biblioteca, que permitem a busca on-line por autor, titulo e assunto.
Projeto Pedaggico do Curso de Psicologia

pROJETO
77

CURSO DE PSICOLOGIA

O emprstimo domiciliar somente permitido aos usurios internos. Alunos e


funcionrios podem retirar 03 (trs) livros, no mximo, de cada vez, pelo prazo de
07(sete) dias consecutivos, podendo renovar o emprstimo, desde que no haja reserva
do material. Professores podem retirar 05 (cinco) livros pelo prazo de 15 (quinze) dias
consecutivos.
No podero ser emprestadas obras consideradas raras ou esgotadas e de referncia
(dicionrios, enciclopdias, catlogos, etc.).
O material emprestado controlado por softwares especficos. O sistema de
gerenciamento da biblioteca possui um mdulo de reserva onde o usurio pode reservar
a obra que esteja em poder de outro estudante.
A comutao bibliogrfica oferecida aos usurios internos e externos. utilizado o
Sistema de Comutao Bibliogrfica do IBICIT, o COMUT.
b) Apoio na Elaborao de Trabalhos Acadmicos
A biblioteca oferecer ainda apoio na elaborao de trabalhos acadmicos.
Haver um programa permanente de treinamentos de usurios, com o objetivo de
auxili-los na normalizao de seus trabalhos monogrficos. Alm disso, ser
disponibilizado o conjunto das normas da ABNT para normalizao de documentao e
um Manual da Instituio com as exigncias especficas para a apresentao de
trabalhos tcnicos e cientficos.
A organizao do acervo feita por rea de conhecimento, nos padres da
Biblioteconomia, atravs da CDU (Classificao Decimal Universal). Este acervo est
disposto na forma de livre acesso, tendo como facilitadores pesquisa, terminais de
consulta na prpria Biblioteca.
Os servios de acesso ao acervo da biblioteca, so oferecidos aos usurios, na
forma de emprstimo domiciliar, previsto em regulamento, orientao pessoal ao
usurio na pesquisa e localizao de materiais e informaes, servio de comutao
bibliogrfica, consulta base de dados. Conforme j citado anteriormente, o acervo in
loco, de livre acesso para consulta.

Projeto Pedaggico do Curso de Psicologia

pROJETO
78

CURSO DE PSICOLOGIA

A biblioteca dirigida / coordenada por um Bacharel em Biblioteconomia que


est devidamente registrado no Conselho Regional de Biblioteconomia da 1 Regio e
dispe ainda de trs auxiliares.

4.3 ACESSO AOS EQUIPAMENTOS DE INFORMTICA


A Faculdade AUM disponibilizar equipamentos de informtica aos seus
acadmicos na biblioteca e laboratrios de informtica. Os equipamentos de informtica
esto interligados em rede de comunicao cientfica (Internet).
O curso disponibilizar laboratrio de informtica com acesso internet, na
proporo de um terminal para at trinta (30) alunos, considerado o total de matrculas
dos cursos em funcionamento, mais as vagas a serem oferecidas no primeiro ano do
curso proposto.
As instalaes so dotadas de isolamento acstico, climatizao, iluminao que
no provoque reflexo nos monitores, e mobilirio adequado aos equipamentos.
Disponibilizar suporte s pesquisas, trabalhos, e projetos desenvolvidos pelos alunos,
atendendo:
a) ao aluno interessado na prtica dos conceitos apresentados em sala de aula;
b) aos componentes curriculares especficos do curso;
c) ao desenvolvimento de estratgias de nivelamento em informtica pela IES; e
d) s atividades complementares vinculadas ao ensino, pesquisa, e extenso.
Os microcomputadores possuem configurao adequada a aplicaes voltadas
para a rea e tecnologias atualizadas. Sero disponibilizados programas adequados
rea. Todos os equipamentos estaro interligados em rede e com acesso Internet.
A Faculdade AUM possui dois laboratrios de informtica, identificados como
Laboratrio de Informtica I e Laboratrio de Informtica II, sendo o primeiro instalado
em rea de 60 m2 e o segundo em rea de 40 m2. O Laboratrio de Informtica I est
equipado com 20 microcomputadores, 02 impressoras e 01 scanner. O Laboratrio de
Informtica II est equipado com 20 microcomputadores.
4.4 RECURSOS AUDIOVISUAIS E MULTIMDIA
Projeto Pedaggico do Curso de Psicologia

pROJETO
79

CURSO DE PSICOLOGIA

A Faculdade AUM disponibilizar recursos audiovisuais e multimdia que


podero ser utilizados por professores e acadmicos, mediante agendamento prvio com
funcionrio responsvel pelos equipamentos, que estar encarregado de instalar os
equipamentos no horrio e sala agendada, assim como, a desinstalar os mesmos aps o
uso.
4.5 MANUTENO E CONSERVAO DOS EQUIPAMENTOS
A manuteno dos equipamentos, dependendo de sua amplitude, ser executada
por funcionrios da Instituio ou mediante contratos com empresas especializadas. A
reposio de materiais de consumo ser compatvel com a demanda das atividades
realizadas em cada semestre.
A conservao e atualizao dos equipamentos sero feitas a partir de uma
anlise constante pelo pessoal tcnico de apoio com o auxilio do pessoal da
manuteno, que verificaro a necessidade de se adquirir novos equipamentos e/ou
atualizar os existentes.
A atualizao dos softwares ser feita mediante de anlise peridica do pessoal
tcnico de apoio, considerando as sugestes dos professores que utilizam os laboratrios
de informtica como suporte para o desenvolvimento das atividades de ensino, pesquisa
e extenso.

4.6 LABORATRIOS ESPECFICOS


A construo da infraestrutura e a aquisio dos equipamentos obedecem s
exigncias da legislao. Todas as instalaes fsicas disponveis apresentaro
condies de acessibilidade aos portadores de necessidades fsicas. A Faculdade AUM
realizar convnios e parcerias com organizaes da rea para o desenvolvimento de
atividades terico-prticas e prticas.
A infraestrutura especfica para o Curso de Graduao em Psicologia inclui o
Laboratrio de Anatomofisiologia e o Servio de Psicologia Aplicada Leonor de
Carvalho Ennes.
Projeto Pedaggico do Curso de Psicologia

pROJETO
80

CURSO DE PSICOLOGIA

Os materiais do Laboratrio de Anatomofisiologia esto relacionados, a seguir:


ESPECIFICAO
Esqueleto completo tamanho normal
Esqueleto desarticulado unilateral
Crnio
Olho 6 partes
Plvis masculina 2 partes
Plvis feminina 2 partes
Ouvido 3 partes
Sistema digestores
Articulao do ombro
Articulao do cotovelo
Articulao do punho
Articulao do quadril
Articulao do joelho
Articulao tornozelo e p
Garganta ampliada
Cabea
Torso clssico unissex
Modelo muscular assexuado 1.70m com 34 partes ref. TGD4000 - Anatomic
Sistema Respiratrio com 7 partes Pulmo luxo TGD0318B Anatomic
Sistema Circulatrio 85cm montado em prancha de madeira
TZJ0328D - Anatomic

QTDE
01
01
03
01
01
01
01
01
02
02
01
02
02
01
01
01
01
01
01
01

As instalaes, incluindo o memorial descritivo dos mveis e equipamentos do


SPA Leonor de Carvalho Ennes, esto em anexo a este PPC.
4.7 INSTALAES FSICAS PARA PESSOAS COM NECESSIDADES
ESPECIAIS
Atendendo ao disposto na Portaria MEC no 3284, de 12 de novembro de 2003
que dispe sobre requisitos de acessibilidade de pessoas portadoras de deficincias, a
FAUC e AUM tem como uma de suas prioridades a integrao da Pessoa com
Necessidades Especiais garantindo-lhe o acesso, o ingresso e a permanncia em todos
os servios que oferece comunidade.
Preocupada em garantir aos acadmicos portadores de necessidades especiais
condies adequadas e seguras de acessibilidade autnoma s suas edificaes, espao,
Projeto Pedaggico do Curso de Psicologia

pROJETO
81

CURSO DE PSICOLOGIA

mobilirio e equipamentos, a Instituio est cuidando para que suas instalaes fsicas
sejam pertinentes a tal objetivo.
Alm disso, a instituio se compromete em prover infraestrutura para
proporcionar, caso seja solicitado pela pessoa com necessidades especiais, desde o
acesso at a concluso do curso, sala de apoio especial para acadmicos com deficincia
visual e auditiva.

Projeto Pedaggico do Curso de Psicologia

pROJETO
82

CURSO DE PSICOLOGIA

ANEXOS

1. Regulamento de Atividades Complementares


2. Regulamento de Estgio Supervisionado
3. Regulamento de Trabalho de Concluso de Curso
4. Fluxograma e rotinas do Servio de Psicologia Aplicada
Projeto Pedaggico do Curso de Psicologia

pROJETO

83

CURSO DE PSICOLOGIA

ANEXO I - REGULAMENTO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES


Dispe sobre as Atividades Complementares
do Curso de Psicologia da Faculdade AUM.
Captulo I - Das Disposies Gerais
Art. 1. Este Regulamento dispe sobre as Atividades Complementares do Curso de
Psicologia da Faculdade AUM.
Captulo II - Das Atividades Complementares
Art. 2. As Atividades Complementares so componentes curriculares obrigatrios,
enriquecedores e implementadores do perfil do formando; possibilitam o
reconhecimento, por avaliao de habilidades, conhecimento e competncia do aluno,
inclusive adquirida fora do ambiente acadmico, incluindo a prtica de estudos e
atividades independentes, transversais, opcionais, de interdisciplinaridade,
especialmente nas relaes com o mercado do trabalho e com as aes de extenso junto
comunidade.
Art. 3. So concebidas para propiciar ao aluno a oportunidade de realizar, em
prolongamento s demais atividades do currculo, uma parte de sua trajetria de forma
autnoma e particular, com contedos diversos que lhe permitam enriquecer o
conhecimento jurdico propiciado pelo Curso de Psicologia da Faculdade AUM.
Art. 4. Entende-se como Atividade Complementar toda e qualquer atividade, no
compreendida nas atividades previstas no desenvolvimento regular dos componentes
curriculares, obrigatrios ou eletivos, da matriz curricular do Curso de Psicologia, desde
que adequada formao acadmica e ao aprimoramento pessoal e profissional do
futuro profissional.
Pargrafo nico. As Atividades Complementares no se confundem com as disciplinas
do Curso de Psicologia.
Captulo III - Das Modalidades de Atividades Complementares
Art. 5. Consideram-se Atividades Complementares aquelas promovidas pela Faculdade
AUM, ou por qualquer outra instituio, classificadas nas seguintes modalidades:
I - Grupo 1: Atividades vinculadas ao ensino;
II - Grupo 2: Atividades vinculadas pesquisa;
III - Grupo 3: Atividades vinculadas extenso.
Art. 6. So consideradas atividades vinculadas ao ENSINO, no GRUPO 1, as
seguintes:

Projeto Pedaggico do Curso de Psicologia

pROJETO
84

CURSO DE PSICOLOGIA

I - A freqncia e o aproveitamento em disciplinas no includas na matriz curricular,


oferecidos pela Faculdade AUM, compreendendo a rea do Curso de Psicologia ou
outras reas do conhecimento;
II - O exerccio efetivo de monitoria na Faculdade AUM, com formalizao
institucional e exigncia de parecer final favorvel do docente responsvel;
III - O efetivo exerccio de estgio extracurricular em entidade pblica ou privada, como
processo de complementao da formao do aluno, e mediante comprovao fornecida
pela instituio em que o interessado completou a exigncia legal do estgio;
IV - A participao em atividades extra-classe promovidas como parte da formao
integral do aluno, seja pela Faculdade AUM ou por outras instituies, como, por
exemplo: Semana Acadmica, Palestras, Seminrios, Simpsios, Exposies, Debates,
Exibio e Discusso de filmes e vdeos, Workshops, Lanamento de Livros e eventos
similares.
Art. 7. So consideradas atividades vinculadas PESQUISA, no GRUPO 2, as
seguintes:
I - A participao em projetos institucionalizados de pesquisa como aluno colaborador;
a participao em projetos de iniciao pesquisa, orientado por docente pesquisador da
rea do Curso de Psicologia com ou sem financiamento de instituies pblicas ou
privadas; ou, ainda, a participao em qualquer outra espcie de projeto de pesquisa
acadmica comprovado;
II - O trabalho de pesquisa e de redao de artigo ou ensaio, publicado efetivamente em
jornal ou revista acadmica, impressa ou eletrnica, do qual ser procedida a juntada de
documento comprobatrio respectivo;
III - A participao em grupos de estudo de temas da rea do Curso de Psicologia ou
afins, coordenados ou orientados por docentes da Faculdade AUM;
IV - A apresentao comprovada de trabalhos ou comunicaes em eventos culturais ou
cientficos, individual ou coletivamente, em semanas de iniciao cientfica, seminrios,
e outros, organizados no mbito da Faculdade AUM ou em outras instituies de ensino
superior, ou at mesmo fora do mbito acadmico;
V - O comparecimento comprovado a sesses pblicas de defesa de monografias,
dissertaes de mestrado ou de teses de doutorado, na rea do Curso de Psicologia ou
afins, do qual ser procedida a juntada de breve relatrio.
VI participao na organizao de eventos cientficos da AUM relacionados ao curso
de Psicologia ou reas correlatas.
Art. 8. So consideradas atividades vinculadas EXTENSO, no GRUPO 3, as
seguintes:
Projeto Pedaggico do Curso de Psicologia

pROJETO
85

CURSO DE PSICOLOGIA

I - A participao em atividades de extenso universitria, promovidas pelas


Coordenadorias de Curso da Faculdade AUM;
II - O comparecimento comprovado a eventos cientfico-culturais, realizados fora do
mbito da Faculdade AUM, mas cujo conhecimento terico ou tcnico seja conexo ao
perfil e s habilidades da rea do Curso de Psicologia.
Captulo IV - Da Carga Horria a ser Integralizada
Art. 9. O aluno deve desenvolver durante o ciclo acadmico uma programao que
totalize a carga horria mnima de 200 horas a ser cumprida, conforme determinado na
matriz curricular do Curso de Psicologia.
Pargrafo nico. A totalizao das horas destinadas s Atividades Complementares
indispensvel colao de grau.
Art. 10. As Atividades Complementares podem ser desenvolvidas em qualquer semestre
ou perodo letivo, inclusive no perodo de frias escolares, dentro ou fora do turno
regular das aulas, sem prejuzo, no entanto, de qualquer das atividades de ensino
ministrado no Curso de Psicologia da Faculdade AUM, que so prioritrias.
Art. 11. A escolha e a validao das Atividades Complementares devem objetivar a
flexibilizao curricular, propiciando ao aluno a ampliao epistemolgica, a
diversificao temtica e o aprofundamento interdisciplinar como parte do processo de
individualizao da sua formao acadmica.
Art. 12. As Atividades Complementares devem ser planejadas conjuntamente pela
Coordenadoria do Curso de Psicologia, professores e alunos, semestre a semestre, e
podem ser cumpridas, de acordo com os interesses dos alunos e suas vocaes, dentro
da prpria Instituio, ou fora dela.
Art. 13. Para assegurar seu carter autnomo e flexvel, as Atividades Complementares
devem ser livremente escolhidas pelo aluno, observando o rol de possibilidades
admitidas pela Faculdade AUM.
1. Na execuo das Atividades Complementares, o aluno dever cumprir sempre mais
de uma modalidade prevista nesse Regulamento, visando diversificao de
experincias teis compreenso holstica da profisso e da formao acadmica.
2. Para se assegurar a sua diversidade, o aluno dever cumprir at 25% em cada uma
das modalidades previstas nos artigos 6, 7 e 8, independentemente do grupo a que
pertena.
Captulo V - Do Acompanhamento
Art. 14. A programao das Atividades Complementares estar sujeita a convalidao
da Coordenadoria do Curso de Psicologia, mediante exame de sua compatibilidade com
Projeto Pedaggico do Curso de Psicologia

pROJETO
86

CURSO DE PSICOLOGIA

os objetivos didtico-pedaggicos e profissionalizantes do Curso de Psicologia,


expressos no Projeto Pedaggico.
Artigo 15. A validao das Atividades Complementares ser requerida pelo aluno, ao
final de cada semestre letivo, mediante a apresentao de portiflio individual com o
pedido de anlise e admisso de freqncia, comparecimento ou participao nos
eventos extracurriculares.
1. O portiflio ou atividades individuais so de livre apresentao por parte do aluno
at o 6 semestre, sendo que a partir do 7 semestre haver o estmulo e orientao aos
alunos em estabelecer uma quantidade mnima de horas por semestre, de modo a
garantir a meta at o final do curso.
2. Sero consideradas vlidas, independente de justificao do aluno ou de exame de
compatibilidade, as Atividades Complementares oferecidas pela Faculdade AUM, ou
por ela referendadas.
3. O processo de requerimento, comprovao e convalidao das Atividades
Complementares ficar arquivado na Pasta Individual do aluno, com registro da
movimentao semestral na Coordenao do Curso de Psicologia.
Art. 16. vedado o cmputo concomitante ou sucessivo de cargas horrias ou
contedos, trabalhos, atividades ou prticas prprias das disciplinas da matriz
curriculares, ou destinadas elaborao e defesa de TCC, como Atividades
Complementares, salvo quelas que excederem carga horria exigida na referida
matriz curricular.
Art. 17. O acompanhamento das Atividades Complementares desenvolvidas pelos
alunos ser exercido por um professor vinculado ao corpo docente da Faculdade AUM,
indicado pela Coordenadoria do Curso de Psicologia e designado por ato do Diretor da
Instituio, competindo-lhe:
I - cumprir e fazer cumprir as normas constantes neste Regulamento;
II - cooperar com a Coordenadoria do Curso de Psicologia na elaborao do Programa
de Atividades Complementares, dando-lhe ampla publicidade para os alunos;
III - acompanhar e controlar a participao dos alunos em aes e eventos promovidos
pela Instituio, que visem o aproveitamento como Atividades Complementares;
IV - apreciar e decidir a respeito da validade de documentos apresentados pelos alunos,
que objetivem aproveitamento de eventos externos como Atividades Complementares;
V - apresentar Coordenadoria do Curso de Psicologia, Relatrio Semestral detalhando
as Atividades Complementares desenvolvidas pelos alunos e validadas, acompanhado
dos documentos comprovantes da sua realizao, com a indicao das cargas horrias e
da freqncia registrada de cada um dos alunos.
Projeto Pedaggico do Curso de Psicologia

pROJETO
87

CURSO DE PSICOLOGIA

Pargrafo nico. Compete ao Coordenador do Curso de Psicologia examinar e aprovar


o relatrio elaborado pelo professor responsvel pelo acompanhamento das Atividades
Complementares desenvolvidas pelos alunos, bem como encaminh-lo Secretaria, no
prazo estabelecido, para os efeitos de contabilizao e de registro nos histricos
escolares dos alunos.
Art. 18. Compete Coordenadoria do Curso de Psicologia a elaborao do Programa de
Atividades Complementares, incluindo o elenco de atividades institucionais, devendo o
mesmo ser publicado e distribudo aos alunos no incio de cada semestre letivo.
Art. 19. Independentemente de participar de eventos que forem promovidos ou
oferecidos pela Faculdade AUM, compete ao aluno desenvolver esforos para buscar na
comunidade externa e participar da realizao de outros que sejam promovidos ou
realizados por rgos pblicos ou privados e/ou instituies atuantes na comunidade,
que por sua natureza possam vir a ser aproveitados com vistas integralizao de
Atividades Complementares.
Captulo VI - Das Disposies Finais
Art. 20. As situaes omissas ou de interpretao duvidosas surgidas da aplicao das
normas deste Regulamento, devero ser dirimidas pela Coordenadoria do Curso de
Psicologia, ouvido o Colegiado de Curso.
Art. 21. Este Regulamento entra em vigor na data de sua aprovao pelo Colegiado do
Curso de Psicologia da Faculdade AUM.
Cuiab, 13 de abril de 2013.

Projeto Pedaggico do Curso de Psicologia

pROJETO
88

CURSO DE PSICOLOGIA
Anexo 1 MODELO DE FICHA DE RECEPO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES
FICHA DE INCLUSO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Prezado Sr(a)___________________________
Coordenador(a) de Psicologia da AUM
Eu, ____________________________________________, acadmico regularmente matriculado no ___ semestre de Psicologia
da AUM, solicito a incluso dos certificados abaixo discriminados, para cmputo de minhas atividades complementares, conforme cpia
em anexo. Declaro estar ciente de que, de acordo com o regulamento de Atividades Complementares, as mesmas sero convalidadas pela
Coordenao do Curso, ou pelo Colegiado. Declaro ainda que as informaes prestadas so de minha inteira responsabilidade.
N.

Nome do evento

Tipo

Realizado em

Carga
horria

Grupo de Classificao do evento


Ensino
Pesquisa
Extenso

Cuiab, _______de_____________________de 20___.


___________________________________________________
Assinatura do aluno

89

ANEXO II REGULAMENTO DE ESTGIO SUPERVISIONADO


Dispe sobre o Estgio Supervisionado do
Curso de Psicologia da Faculdade AUM.
Captulo I - Das Disposies Gerais
Art. 1. Este Regulamento dispe sobre o Estgio Supervisionado do Curso de
Psicologia da Faculdade AUM.
Captulo II - Do Estgio Supervisionado
Art. 2. O Estgio Supervisionado componente curricular obrigatrio, indispensvel
consolidao dos desempenhos profissionais desejados, inerentes ao perfil do formando.
Pargrafo nico. Reserva-se, exclusivamente, para
matriculados no Curso de Psicologia da Faculdade AUM.

acadmicos

regularmente

Art. 3. A finalidade do Estgio Supervisionado proporcionar ao acadmico formao


prtica, com desenvolvimento das competncias e habilidades gerais e especficas para
o exerccio profissional.
Pargrafo nico. O Estgio Supervisionado deve proporcionar ao acadmico a
participao em situaes simuladas e reais de vida e trabalho, vinculadas sua rea de
formao.
Art. 4. As atividades de Estgio Supervisionado so exclusivamente prticas, sem
utilizao de aulas expositivas, a no ser em situaes especficas, previstas no plano de
ensino.
Pargrafo 1. O estudo do Cdigo de tica Profissional dos Psiclogos deve perpassar
todas as atividades vinculadas ao Estgio Supervisionado.
Pargrafo 2. Ser elaborado, a cada semestre, o Manual do Estagirio, sob
responsabilidade do Coordenador de Estgio, contendo as principais regras deste
Regulamento.
Captulo III - Da Carga Horria a ser Integralizada
Art. 5. O Estgio Supervisionado do Curso de Psicologia ser estruturado em dois
nveis, um Bsico, compreendendo 300 horas, e outro Profissional, com 500 horas,
totalizando um mnimo de 800 horas, de acordo com as diretrizes curriculares do MEC
para o curso de graduao em Psicologia.
90

Pargrafo I. Caso a carga horria dos estgios exceda o limite mnimo estipulado,
poder o acadmico solicitar a converso das horas excedentes em Atividade
Complementar, estando sujeito anlise do Colegiado do curso, e respeitados os limites
estabelecidos em regulamento prprio.
Pargrafo II. A totalizao das horas destinadas ao Estgio Supervisionado
indispensvel colao de grau.
Seo I - Dos Estgios Bsicos
Art. 6. O Estgio Bsico ser realizado nos 5, 6 e 7 semestres do Curso de Psicologia
da Faculdade AUM, respectivamente, com as nomenclaturas: Estgio Bsico I, Estgio
Bsico II e Estgio Bsico III, e inclui o desenvolvimento integrado das competncias e
habilidades previstas no Ncleo Bsico do Curso de Psicologia, e visa criar condies
para que o acadmico interaja com a comunidade e os servios de sade e as diversas
instituies sociais, identificando problemas e objetivos comuns, buscando solues e
desenvolvendo parcerias.
Pargrafo 1. O Estgio Bsico assegurar momentos de reflexo sobre o papel do
psiclogo e sua atuao profissional em equipe multiprofissional, a vivncia dos
problemas, conflitos e desafios do trabalho psicolgico, a compreenso acerca da
aplicao de instrumentos e ferramentas da psicologia em diferentes contextos de
insero do profissional.
Pargrafo 2. Os Estgios Bsicos escalaro em grau de complexidade, atribuies e
responsabilidades, visando a preparao do acadmico para assumir progressivamente
maiores desafios terico-tcnicos, sem contudo funcionar em regime de pr-requisito
para o prximo.
Pargrafo 3. Ser admissvel, para efeito de progresso no curso e para alunos
transferidos, a realizao concomitante de at 02 (dois) estgios bsicos.
Art. 7. A cada incio de semestre, sero recebidos os projetos de estgio dos candidatos
a supervisor, em modelo anexo a este regulamento, para serem apreciados em sua
viabilidade tcnica pela Coordenao do Curso, e posteriormente divulgados aos alunos
para inscrio e livre escolha dos mesmos, em ficha de opo de estgio, igualmente em
anexo.
Pargrafo 1. A escolha do projeto de estgio ser feita sempre na primeira semana
letiva de cada semestre.

91

Pargrafo 2. Para assegurar a possibilidade de escolha, nenhum projeto de estgio


poder contemplar nmero de vagas superior a 50% (cinquenta por cento) do total de
alunos regularmente matriculados no semestre anterior.
Pargrafo 3. Caso haja Projeto de Estgio cujo nmero de alunos que o escolham
excedam o nmero de vagas oferecidas, o Colegiado de Curso decidir critrios de
desempate.
Pargrafo 4. A determinao das atividades, a distribuio da carga horria, o controle
de frequncia do acadmico e o cronograma do estgio dever ser controlado pelo
professor-supervisor, nos documentos descritos e anexos a este formulrio, os quais
devero ser assinados e entregues Coordenao do Curso, para efeito de convalidao.
Seo II - Dos Estgios Profissionalizantes
Art. 8. Os Estgios Profissionalizantes sero realizados nos 8, 9 e 10 semestres do
Curso de Psicologia da Faculdade AUM, e incluem o desenvolvimento integrado das
competncias e habilidades necessrias s intervenes psicolgicas, seu planejamento e
execuo, com maior grau de responsabilidade e autonomia, sempre sob superviso dos
professores supervisores, totalizando no mnimo 500 horas.
Art. 9. O Estgio Profissional ser organizado por modalidade, em ambas as nfases
Curriculares do Curso, recebendo as respectivas nomenclaturas: no 8 semestre, Estgio
Profissionalizante I; no 9 semestre, Estgio Profissionalizante II e Estgio Clnico I; e
no 10 semestre, Estgio Clnico II.
Pargrafo 1. Para a realizao dos Estgios Profissionalizantes, indispensvel a prvia
aprovao em todos os estgios bsicos, exceto sob circunstncias excepcionais, e sob
anuncia da Coordenao de Estgio e autorizao da Coordenao de Curso.
Pargrafo 3. Nas atividades do Estgio Profissionalizante, ser adotada a proporo de
at 06 (seis) acadmicos por grupo de Superviso de Estgio, com durao no inferior
a 02 (duas) horas.
Art. 10. As atividades referentes ao Estgio Profissional sero planejadas, executadas e
avaliadas em conformidade com os programas, cronograma e procedimentos especficos
das prticas oferecidas pelo Curso de Psicologia da Faculdade AUM, sendo
desenvolvidas em ambientes apropriados para administrao dos procedimentos
prticos da Psicologia, em estruturas prprias ou em instituies conveniadas, ou no,
mediante a celebrao de termos de compromissos.

92

Captulo IV - Dos Locais de Realizao


Art. 11. As atividades de Estgio Supervisionado sero realizadas no Servio de
Psicologia da Faculdade AUM, e junto a pessoas jurdicas de direito pblico ou privado,
sob responsabilidade e coordenao direta da Faculdade AUM, atendidas as exigncias
gerais e especficas contidas na proposta pedaggica, observados os fatores humanos,
tcnicos e administrativos.
Art. 12. So considerados campos de desenvolvimento das atividades de Estgio
Supervisionado, as pessoas jurdicas de direito pblico ou privado, desde que
previamente conveniadas Faculdade AUM, que tenham condies de proporcionar
experincia prtica na linha de formao do curso.
Art. 13. Os locais de realizao das atividades de Estgio Supervisionado devem
apresentar condies para:
I - planejamento e execuo conjunta das atividades;
II - aprofundamento e produo de conhecimentos em situaes de trabalho inerentes
profisso;
III - vivncia efetiva de situaes concretas, dentro do campo profissional da Psicologia;
IV - parceria efetiva com a Faculdade AUM;
V - existncia de estrutura fsica, material e humana, para um bom desempenho das
atividades;
VI - acatamento das normas deste Regulamento e demais normas complementares da
Faculdade AUM.
Pargrafo nico. Compete Coordenao de Estgio a pr-aprovao dos locais de
estgio sugeridos pelos supervisores.
Art. 14. Para as atividades de Estgio Profissionalizante e Clnico, ser necessria a
existncia de um psiclogo no local de realizao, na condio de supervisor local.
Pargrafo nico. O planejamento, a execuo, a superviso e a avaliao das atividades
do Estgio Supervisionado devero ser levadas a efeito sob a responsabilidade da
Faculdade AUM, com a co-participao do psiclogo da rea cedente de campo de
estgio.
Art. 15. De acordo com o artigo 50 da Resoluo CFP n 18/2000, o psiclogo
supervisor de estgio deve estar inscrito no Conselho Regional da jurisdio onde
exerce sua atividade; obriga-se a verificar pessoalmente a capacitao tcnica de seu
estagirio, com a colaborao do supervisor acadmico, atravs de instrumento
especfico para este fim, alm de supervision-lo e sendo co-responsvel pela
observncia dos mtodos e tcnicas psicolgicas e pelo respeito tica profissional.

93

Captulo V - Do Convnio e do Termo de Compromisso


Art. 16. Compete nica e exclusivamente Faculdade AUM a celebrao de convnios
com as instituies cedentes do campo de Estgio Supervisionado, com ou sem
interveno de agentes de integrao.
Art. 17. O Estgio Supervisionado ser autorizado a partir da celebrao de convnio.
Art. 18. Caber instituio conveniada, concessora do local de realizao das
atividades de Estgio Supervisionado:
I - celebrar convnio com a Faculdade AUM;
II - firmar com a Faculdade AUM e com o acadmico o termo de compromisso;
III - informar ao acadmico as normas da instituio;
IV - designar um responsvel para acompanhamento das atividades prticas;
V - comunicar ao Coordenador de Estgio do Curso de Psicologia da Faculdade AUM
quaisquer irregularidades na execuo das atividades prticas.
Art. 19. O convnio, exceo do Estgio Supervisionado realizado no Servio de
Psicologia da Faculdade AUM, e o termo de compromisso so documentos obrigatrios
para a realizao do Estgio Supervisionado.
Pargrafo nico. A celebrao do termo de compromisso depende obrigatoriamente da
prvia existncia de convnio, assinado entre a pessoa jurdica de direito pblico ou
privado e a Faculdade AUM.
Art. 20. O termo de compromisso deve ser assinado obrigatoriamente:
I - pelo acadmico;
II - pelo representante legal da instituio conveniada;
III - pelo representante legal da Faculdade AUM.
Art. 21. O termo de compromisso, assim como as atividades dele decorrentes, no criam
vnculo empregatcio de qualquer natureza.
Captulo VI - Da Estrutura Organizacional
Art. 22. A estrutura organizacional para as atividades de Estgio Supervisionado
composta de:
I - Coordenador de Estgio;
II - Professor(es) Orientador(es);
III - Acadmicos.
94

SEO I Do Coordenador de Estgio


Art. 23. O Coordenador de Estgio o responsvel pelo acompanhamento do Estgio
Supervisionado desenvolvido pelos acadmicos, e ser exercido obrigatoriamente por
um profissional da rea vinculado ao corpo docente da Faculdade AUM, tambm
supervisor, indicado pela Coordenadoria do Curso de Psicologia, competindo-lhe:
I - cumprir e fazer cumprir as normas constantes neste Regulamento;
II - coordenar, acompanhar e supervisionar as atividades de Estgio Supervisionado,
inclusive zelar pela guarda dos documentos obrigatrios dos estgios, particularmente
os termos de convnio e os termos de compromisso de estgio;
III - encaminhar Coordenadoria de Curso, no incio de cada perodo letivo, a lista dos
Professores Orientadores, bem como de seus orientandos;
IV - encaminhar Diretoria, indicao de Instituies dispostas a celebrar convnios
para receber os acadmicos;
V - Verificar a viabilidade da escolha de campos de estgio e dos requisitos legais e
admnistrativos para a celebrao do convnio, nos termos dos Incisos I a VI do artigo
13;
VI - formalizar o encaminhamento dos acadmicos para cumprimento das atividades de
Estgio Supervisionado;
VII - elaborar conjuntamente com os Professores Orientadores, instrumentos de
avaliao do Estgio Supervisionado, definindo critrios uniformes para todos os
grupos;
VIII - informar ao psiclogo da instituio conveniada qualquer alterao que venha
interferir na realizao das prticas;
IX - prestar informaes aos responsveis nas instituies conveniadas, sobre o plano de
trabalho;
X - fixar e divulgar datas e horrios compatveis ao do perodo do curso e do calendrio
acadmico para avaliao dos relatrios e das atividades desenvolvidas pelos
acadmicos;
XI - manter contato com os demais Professores Orientadores do Estgio
Supervisionado, visando o aprimoramento e soluo de problemas relativos ao seu
desenvolvimento;
XII - Propor ao NDE alteraes ao presente regulamento;
XIII - realizar ao final de cada perodo, uma avaliao junto aos acadmicos,
Professores Orientadores e responsveis pelas instituies-campo de desenvolvimento
das atividades;
XIV - receber do Professor Orientador as avaliaes finais do Estgio Supervisionado e
encaminhar Secretaria;
XV - apresentar Relatrio das atividades desenvolvidas no final de cada semestre ao
Colegiado do Curso, bem como prestar informaes que forem solicitadas;
XVI - Promover mediao de conflitos de interesse ou de interpretao das normas
deste Regulamento;
95

XVII Elaborar, semestralmente, o Manual do Estagirio, com aprovao em


Colegiado.
SEO II - Do(s) Professor(es) Orientador(es)
Art. 24. A orientao do Estgio Supervisionado uma atividade docente relativa
prtica profissional do acadmico, entendida como acompanhamento tcnicopedaggico na execuo das atividades.
Pargrafo nico. O supervisor dever ser, obrigatoriamente, parte do corpo docente da
faculdade, alm de ter comprovada experincia profissional na rea relativa ao Estgio
que ir supervisionar, de no mnimo 03 (trs) anos.
Art. 25. Cabe ao(s) Professor(es) Orientador(es):
I - executar o programa da disciplina de acordo com o estabelecido neste Regulamento;
II - participar ativamente do processo de ensino-aprendizagem do acadmico, coresponsabilizando-se pelas orientaes e avaliaes;
III - possibilitar a sistematizao do processo, de modo que o acadmico demonstre o
seu conhecimento terico e sua capacidade de observao e de aplicao das
experincias vivenciadas;
IV - planejar todas as etapas do desenvolvimento das atividades em conjunto com o
acadmico;
V - estabelecer a diviso dos grupos de acadmicos, bem como a distribuio dos
mesmos nos respectivos campos de atuao, levando em considerao os objetivos do
Estgio Supervisionado;
VI - sugerir bibliografias de acordo com as necessidades evidenciadas pelos
acadmicos;
VII - fornecer ao acadmico a documentao necessria efetivao das respectivas
atividades;
VIII - orientar o acadmico durante o processo de realizao das atividades de Estgio
Supervisionado;
IX - orientar e acompanhar tcnica e pedagogicamente o acadmico ou grupo de
acadmico, no processo de execuo das atividades;
X - preencher ficha de acompanhamento do acadmico, relatando evoluo,
dificuldades e parecer quanto s atividades realizadas;
XI - cumprir rigorosamente as horas-atividades previstas para a orientao ou de
acompanhamento das atividades;
XII - assegurar a compatibilidade das atividades desenvolvidas com a matriz curricular
do Curso de Psicologia da Faculdade AUM;
XIII - informar ao Coordenador de Estgio, por escrito, fatos relacionados ao
desenvolvimento de suas atividades ou do acadmico, quando estes necessitarem de
providncias superiores;
XIV - conhecer a estrutura organizacional, os objetivos e funcionamento das instituies
onde os acadmicos desenvolvero suas atividades;
96

XV - entregar documentos e relatrios das atividades desenvolvidas no final de cada


semestre para o Coordenador de Estgio;
XVI - realizar a avaliao final e encaminhar ao Coordenador de Estgio;
XVII - manter contato peridico com o Coordenador de Estgio;
XVIII - participar das reunies promovidas pelo Coordenador de Estgio;
XIX - participar direta ou indiretamente na organizao de eventos relacionados s
atividades de Estgio Supervisionado e sugerir junto Coordenadoria do Curso,
eventos, palestras e demais atividades afins;
XX - contribuir para a integrao Faculdade AUM e a instituio conveniada.
Art. 26. O(s) Professor(es) Orientador(es) deve(m) encaminhar ao Coordenador de
Estgio, bimestralmente, relatrios detalhados consubstanciando o desempenho do
acadmico sob sua orientao, de acordo com os anexos a este regulamento.
SEO III - Do Acadmico
Art. 27. O acadmico, respeitadas as exigncias e peculiaridades do Curso de
Psicologia, sujeita-se ao cumprimento do Estgio Supervisionado na forma deste
Regulamento.
Art. 28. So obrigaes do acadmico:
I - elaborar e cumprir com assiduidade o seu programa de desenvolvimento de
atividades, estabelecido sob a orientao do(s) Professor(es) Orientador(es);
II - desenvolver as atividades observando procedimentos ticos e morais, respeitando o
sigilo das instituies;
III - respeitar e cumprir os regulamentos, normas e exigncias no campo de
desenvolvimento das atividades de Estgio Supervisionado, bem como responsabilizarse pela conservao dos materiais, documentos, equipamentos e instalaes;
IV - comunicar ao(s) Professor(es) Orientador(es) situaes que ocorram no campo de
desenvolvimento das atividades de Estgio Supervisionado e que necessitem de sua
interferncia para salvaguardar a qualidade do processo de ensino-aprendizagem;
V - manter registro dirio das atividades desenvolvidas, em ficha de registro entregue
pelo Professor Orientador;
VI - compartilhar o desenvolvimento das atividades com o supervisor responsvel pelo
campo em que esto ocorrendo s prticas;
VII - participar dos encontros com o(s) Professor(es) Orientador(es) no dia e horrio
previamente definidos, para que o mesmo possa desenvolver as atividades de
planejamento, acompanhamento e avaliao do processo;
VIII - cumprir os prazos determinados pelo(s) Professor(es) Orientador(es), referente a
entrega dos relatrios e fichas de registro;
IX - submeter-se aos processos de avaliao estabelecidos neste Regulamento;
X - assinar o termo de compromisso, respeitando-o;
97

XI - cumprir as normas estabelecidas neste Regulamento e na legislao vigente.


CAPTULO VII - Da Avaliao
Art. 29. A avaliao do acadmico ocorrer de forma contnua, permanente e
progressiva durante todo o processo de desenvolvimento das atividades prticas, de
acordo com o Regimento da Faculdade AUM.
Art. 30. O acompanhamento das atividades ser feito pelo(s) Professor(es)
Orientador(es), no mnimo observando os seguintes itens:
I - reunies de acompanhamento entre Professor(es) Orientador(es) e acadmico durante
o perodo de realizao;
II - acompanhamento e orientao no desenvolvimento das atividades em seu local de
realizao;
III - visitas s instituies concedentes onde esto sendo realizadas as atividades de
Estgio Supervisionado;
IV - relatrios parciais elaborados pelo acadmico.
Pargrafo nico. A avaliao dever ser apurada bimestralmente, de acordo com os
documentos em anexo ao presente regulamento.
Art. 31. A prtica do Estgio Supervisionado resultar em um documento denominado
Relatrio de Estgio Supervisionado, estruturado de acordo com as regras da ABNT.
Art. 32. Para avaliao da disciplina de Estgio Supervisionado sero considerados os
seguintes itens:
I - Nota do supervisor acadmico, mediante entrega da Planilha de avaliao de
estagirios, em anexo a este Regulamento, contemplando os seguintes itens:
a) Dimenso I Prtica de estgio, referente conduta tcnica e tica do estagirio no
campo de estgio;
b) Dimenso II Participao nas reunies de superviso;
c) Dimenso III apreciao dos relatrios de atividade de campo.
II Apreciao da Ficha de Avaliao externa do estagirio, preenchida pelo
Responsvel pela instituio, com Nota atribuda pelo supervisor, sobres os seguintes
itens:
a) Presena e pontualidade;
b) Postura tica na instituio;
c) Comportamentos e atitudes exibidos no campo de estgio;
d) Outros comentrios pertinentes.
98

Pargrafo nico. A nota final ser constituda pela mdia aritmtica das notas atribudas
nos incisos I e II.
Art. 33. Para aprovao no Estgio Supervisionado, o acadmico dever obter mdia
igual ou superior a 7,0 (sete), 100% de frequncia no campo de estgio e 90% de
frequncia nas supervises.
Pargrafo 1. Pelo carter de extenso universitria e pela necessidade de garantir a
continuidade dos trabalhos prestados, no so admissveis faltas ao campo ou
superviso, bem como impontualidade ou atraso na entrega de produo acadmica,
salvo as previses consagradas em lei, devendo o plano de ensino prever expressamente
a progresso de perdas na nota em razo de faltas no justificadas, impontualidade ou
atrasos no cronograma estabelecido.
Pargrafo 2. A carga horria de campo deve ser integralizada, ainda que
extemporaneamente, em caso de faltas justificadas.
Pargrafo 3. As faltas superviso no so passveis de reposio, tendo o acadmico,
em caso de falta justificada, o dever de se inteirar das orientaes e se responsabilizar
pelas conseqncias em caso de prejuzos relacionados falta de orientao.
Captulo VIII - Das Disposies Finais e transitrias
Art. 34. As situaes omissas ou de interpretao duvidosas surgidas da aplicao das
normas deste Regulamento, devero ser dirimidas pela Coordenao de Estgio, em
primeira instncia; do Coordenador do Curso de Psicologia, em segunda instncia; e o
Colegiado de Curso, em ltima instncia.
Art. 35. Este Regulamento entra em vigor na data de hoje, sob os auspcios da
APROVAO EM REUNIO DE COLEGIADO do Curso de Psicologia, datado de
04 de maro de 2013, e de sua retificao em Colegiado de Curso, reunio de junho de
2013.

Cuiab, 13 de junho de 2013.

MARCELO CAMPOS DE SOUZA


Coordenador de Psicologia AUM / AUM

99

LISTA DE ANEXOS
Anexo 1 Modelo de apresentao de projeto de estgio bsico e profissionalizante.
Anexo 2 Modelo de ficha de opo de estgios.
Anexo 3 Modelo de Termo de convnio de Estgios
Anexo 4 Modelo de Termo de compromisso de Estgio
Anexo 5 Modelo de Carta de Apresentao de Estagirio
Anexo 6 Modelo de Lista de frequncia de Estgio
Anexo 7 Modelo de relatrio de atividade de Estgio
Anexo 8 Modelo de relatrio de acompanhamento de estagirio
Anexo 9 Modelo de Roteiro de avaliao de Estgio
Anexo 10 Modelo de avaliao externa de estgio
Anexo 11 Modelo de Planilha de avaliao de estgio

100

Anexo 1 Modelo de apresentao de projeto de estgio bsico e profissionalizante.


PROJETO PARA NFASE__________________
Nome do projeto: _____________________________
Semestre:________________
Nome da disciplina:__________________________
Professor-Supervisor responsvel: ______________________
Entidades envolvidas: Faculdade de Psicologia da AUM e _____________________
INTRODUO
(Apresentao do projeto, a quem se destina, principais aes a desenvolver)
1 Descrio do Projeto
(Onde se realiza, atividades envolvidas, embasamento tcnico-terico)
2 Justificativa do estgio
(origem da proposta, aspectos tericos e histricos, interesse para a formao do
psiclogo e ligao com a nfase curricular a que se destina, nmero de vagas ofertadas)
3 Objetivos do Estgio
3.1 Objetivo Geral
3.2 Objetivos especficos (mnimo de 3)
4 Aes do estagirio (mnimo de 4)
5 Aes do supervisor (mnimo de 3)
6 Avaliao do Estgio
(descrio das dimenses conforme modelo de avaliao)

101

Anexo 2 Modelo de ficha de opo de estgios


FICHA DE OPO DE ESTGIOS
Nome:_______________________________________________________________
Semestre:________________________
( ) Estgio Bsico: I ( )

II ( ) III ( )

1 escolha nome do supervisor:____________________________________________


2 escolha nome do supervisor:____________________________________________
( ) Estgio Profissionalizante: I ( ) II ( )
1 escolha nome do supervisor:____________________________________________
2 escolha nome do supervisor:____________________________________________
( ) Estgio Clnico: I ( )

II ( )

1 escolha nome do supervisor:____________________________________________


2 escolha nome do supervisor:____________________________________________
Responsabilizo-me pessoalmente em respeitar o prazo mximo estipulado para
entrega desta ficha, e tenho cincia de que, em caso de houver na primeira escolha um
nmero maior de candidatos do que o nmero de vagas, o Colegiado do Curso ser
responsvel por atribuir critrios de desempate.
Cuiab, ___________________________

Assinatura do estagirio

102

Anexo 3 Modelo de Termo de convnio de Estgios


TERMO DE CONVNIO PARA A REALIZAO DE ESTGIO
Pelo

presente

XXXXXXXXXX,

instrumento

particular,

de

um

lado,

instituio

sito Rua XXXXXXXX, sob inscrio no CNPJ/MF:

XXXXXXXXXXX, pessoa jurdica, neste ato representada pelo (a) Sr. (a)
_________________, na forma de seu contrato social, doravante denominada
CONCEDENTE; e de outro lado, como INSTITUIO DE ENSINO interveniente,
FAUM FACULDADE AUM, mantida pelo Centro Educacional AUM LTDA CEA,
pessoa jurdica estabelecida Avenida Dom Bosco, n 38, bairro: Dom Aquino, na
cidade de Cuiab Estado de Mato Grosso, representada por seu Presidente e Reitor,
Prof. Dr. Dirceu do Nascimento, na forma de seu contrato social, neste ato representado
pelo Coordenador do Curso de Psicologia, Prof. Marcelo Campos de Souza, inscrita no
CNPJ/MF sob o n 114.049.988-29, doravante denominada FACULDADE AUM:
Celebram o presente TERMO DE CONVNIO PARA A REALIZAO DE
ESTGIO, nos termos da Lei n. 11.788 / 2008, e demais normas complementares ao
assunto, mediante as clusulas e condies seguintes:
CLUSULA PRIMEIRA DO ESTGIO
Este

convnio

tem

por

objetivo

regulamentar

Estgio

Curricular

Supervisionado do corpo discente da FACULDADE AUM, que se constitui em uma


atividade prtica realizada pelo acadmico, no decorrer do Curso, com a superviso de
um professor designado para essa atividade. So atividades obrigatrias do curso para
consolidar as competncias estabelecidas, devidamente adequado s caractersticas de
cada setor e de acordo com o oferecimento de vagas por curso.
1. As atividades a serem desenvolvidas durante o Estgio Supervisionado,
constantes de Plano de Trabalho acordado ente as partes, tero por finalidade

103

permitr que os conhecimentos, habilidades e atitudes aprendidas em sala de aula


se concretizem em aes, atravs de prtica progressivamente mais complexas.
2. Os estgios sero oferecidos nas dependncias da CONCEDENTE, segundo as
suas possibilidades e necessidades, em atividades relacionadas formao
curricular dos alunos dos cursos de Graduao da FACULDADE AUM.
CLUSULA SEGUNDA DOS OBJETIVOS DO ESTGIO
Em razo de seu enquadramento legal especfico, o presente Termo de Convnio
no gera vnculo empregatcio de qualquer natureza, desde que cumpridos os seguintes
requisitos: (a) matrcula e freqncia regular do estagirio, no curso de Psicologia da
FACULDADE AUM; (b) celebrao do presente Termo de Convnio e do Termo de
Compromisso entre o acadmico, a FACULDADE AUM e a CONCEDENTE; (c)
compatibilidade entre as atividades desenvolvidas no estgio e aquelas previstas no
Termo de Compromisso de estgio; (d) acompanhamento efetivo, por superviso direta,
da instituio de ensino, atravs do professor competente para tal (e) cumprimento das
obrigaes fixadas neste termo de compromisso.
CLUSULA TERCEIRA DO PRAZO DO CONVNIO
O prazo convencionado pelas partes ser de 02 (dois) anos, com incio na data
de assinatura do convnio, podendo as partes, a qualquer tempo, mediante denncia
expressa e com antecedncia mnima de 30 (trinta) dias, provocar a resciso do presente
instrumento, sem quaisquer nus para ambas as partes.
CLUSULA QUARTA DAS OBRIGAES DA CONCEDENTE
Nos termos deste Convnio, sero obrigaes da CONCEDENTE:
1. Proporcionar

aos

estagirios

as

condies

de

treinamento

prtico,

aperfeioamento tcnico cultural, cientfico e de relacionamento humano;


2. Na medida do possvel, designar profissional capacitado para supervisionar e
acompanhar o programa de estgio e estabelecer intercmbio de informaes
104

com a Coordenao do Curso e/ ou Professor responsvel pela Orientao e


Superviso do (a) aluno (a);
3. Orientar a concesso e o preenchimento das vagas oferecidas, de conformidade
com o artigo 3 da Lei 11.788/2008, que normatiza sobre a inexistncia de
vnculo empregatcio de qualquer natureza, entre a CONCEDENTE e o
Estagirio, ficando a CONCEDENTE isenta da obrigao de recolhimento dos
encargos sociais (previdncia Social e FGTS, etc..); por isto, as atividades
desenvolvidas pelos alunos devero estar voltadas grade curricular do seu
curso;
4. Solicitar e divulgar o n de vagas disponveis para os acadmicos dos variados
cursos ministrados na FACULDADE AUM;
5. Comunicar a FACULDADE AUM com antecedncia mnima de 24 (vinte
quatro) horas, quando houver resciso ou desistncia de clientes participantes da
programao que originou este acordo de cooperao;
6. Fica a critrio da CONCEDENTE, conceder ao estagirio, a ttulo de bolsa de
complementao

educacional,

alguma

contraprestao

financeira,

cuja

importncia dever ser fixada, mediante a formalizao de instrumento especfico


de estgio.
CLUSULA QUINTA DAS OBRIGAES DA FACULDADE AUM
Nos termos deste Convnio, sero obrigaes da FACULDADE AUM:
1. Planejar, dirigir, organizar e controlar as atividades de estgio, zelando pelo
cumprimento da programao e pela fiel observncia da legislao vigente;
2. Acompanhar o estgio, em co-responsabilidade com o profissional indicado pela
CONCEDENTE, atravs dos instrumentos legalmente institudos;

105

3. Adotar as medidas cabveis em caso do no cumprimento das normas de estgio


estabelecidas pelo documento que rege a prtica do Estgio Supervisionado;
4. Apresentar relatrio conclusivo e avaliativo ao trmino do estgio;
5. Fornecer todos os subsdios possveis visando a perfeita integrao e
desenvolvimento do estagirio nas atividades previstas para o Estgio
Supervisionado;
6. Emitir Termo de Compromisso, com as informaes acordadas entre os (as)
alunos (as) e a CONCEDENTE;
7. Propiciar

superviso,

coordenao,

acompanhamento

avaliao

do

desempenho e aproveitamento do estudante nas atividades programadas, atravs


de instrumentos prprios.
CLUSULA SEXTA DO ESTAGIRIO
Compete ao Estagirio:
1. Cumprir a programao estabelecida, comunicando em tempo hbil se houver a
impossibilidade de realiza-la;
2. Elaborar e entregar CONCEDENTE e a FACULDADE AUM os relatrios
sobre o desenvolvimento das atividades de estgio, no prazo, forma e padres
estabelecidos pelas partes conveniadas e regulamento geral de estgio do curso
correspondente;
3. Observar as normas da CONCEDENTE e da FACULDADE AUM,
respondendo por eventuais perdas e danos consequentes do presente convnio
ou, ainda, por prejuzos causados por imprudncia ou negligncia, devidamente
comprovados.
CLUSULA STIMA DAS DISPOSIES GERAIS

106

1. Fica compromissado entre as partes que as atividades do estgio devem ser


cumpridas pelo estagirio no decorrer do turno ou perodo mais conveniente
para ambas s partes, de modo a no colidir com o horrio escolar, como meio
de atender carga horria exigida pelo curso;
2. O estabelecimento de horrio e de mudana do mesmo dever ser com prvio
entendimento entre a CONCEDENTE, a FACULDADE AUM e o Estagirio,
ficando ressalvada a possibilidade de o estagirio compreender atividades tanto
internas como externas, desde que o seu objetivo seja mantido;
3. Fica ciente ao Estagirio que expressamente proibida a divulgao a terceiros
de documentos profissionais de qualquer espcie, sobre os quais venha a tomar
conhecimento no decorrer do estgio, sujeitando-se a responder judicialmente no
caso de infrao desta disposio;
4. A validao individual dos servios prestados pelo (a) aluno (a), a ttulo de
estgio, para o cumprimento do exposto neste Termo de Convnio dar-se- aps
a assinatura do Termo de Compromisso de Estgio pelas partes interessadas, de
acordo com a Lei 11.788/2008, em trs vias de igual teor e forma, cabendo a
primeira CONCEDENTE, a segunda ao Estagirio e a terceira Central de
Estgios DA FACULDADE AUM;
5. Sero critrios adotados para efeito de seleo prvia e encaminhamento para
estgio, os acadmicos que apresentarem as seguintes condies prioritrias:
I.
II.

Compatibilidade do horrio de estudo com o horrio de estgio;


Que o estagirio esteja cursando os dois ltimos semestres do curso e /ou
perodo do estgio supervisionado;

III.

Apresentao do maior nmero de crditos concludos;

IV.

Apresentao da mdia global entre as disciplinas concludas;


107

6. A CONCEDENTE poder solicitar, a qualquer momento, o desligamento e/ ou


substituio de estagirios, nos casos previstos na legislao vigente ou por
incapacidade da parte do estgio dentro dos moldes acordados pelas partes.
Nestes casos, dever dar cincia imediata do ocorrido a FACULDADE AUM;
7. O Seguro de Acidentes Pessoais obrigatrio, em favor do (a) estagirio (a), de
inteira responsabilidade da FACULDADE AUM, conforme o que determina a
Lei 11.788/2008.
CLUSULA OITAVA DO FORO COMPETENTE
Fica eleito o Foro da Justia Federal em Cuiab MT, renunciando a qualquer
outro, por mais privilegiado que seja, para dirimir qualquer questo que se originar
deste Termo de Convnio, se esgotadas as possibilidades de entendimento amigvel.
Nestes termos, as partes o assinam em 03 (trs) vias, de igual teor e forma,
cabendo a primeira para a CONCEDENTE, a segunda para a FACULDADE AUM e a
terceira para a Coordenao do Curso.
E por estarem justas e conveniadas, acordes com todos os termos aqui grafados,
declaramos haverem entendido o alcance jurdico das disposies dele constantes, as
partes firmam o presente justamente com as testemunhas adiantes.
Cuiab-MT, ___ de ____

Prof. Dr. DIRCEU DO NASCIMENTO


FACULDADE AUM

Prof MARCELO CAMPOS DE SOUZA


Anexo
4 Modelodo
deCurso
TermodedePsicologia
compromisso de Estgio
Coordenao
Nome:
CPF:

de ____.

CONVENIADA

Testemunha
108

Anexo 4 MODELO DE TERMO DE COMPROMISSO DE ESTGIO SUPERVISIONADO


TERMO DE COMPROMISSO DE ESTGIO E COMPLEMENTAO EDUCACIONAL, SEM
VNCULO EMPREGATCIO, NOS TERMOS DA LEI N 11.788/2008
TERMO DE COMPROMISSO DE ESTGIO, que entre si celebram de um lado a instituio
_____________________, com endereo na ______________________, Cuiab/MT, inscrita no
CNPJ/MF sob o n ______________, representada neste ato, pelo Sr. _______________, brasileiro,
casado, professor, portador da Cdula de Identidade sob o n ______________, inscrito no CPF/MF sob o
n __________________, doravante designada CONCEDENTE; e de outro lado o(a) aluno(a)
________________________________________________, regularmente matriculado no 6 semestre do
Curso de Psicologia da FACULDADE AUM, inscrito no CPF/MF sob o n _________________,
doravante denominada ESTAGIRIO (A), com a interao da Central de Estgios e Coordenao do
Curso, que se desenvolver mediante as seguintes clusulas e condues:
CLUSULA PRIMEIRA: As atividades a serem desenvolvidas durante o estgio constam de
programao acordada entre as partes e tero por finalidade promover um processo dinmico de
aprendizagem que se realiza pela prtica progressiva de aes correspondentes ao campo profissional e
outros conhecimentos, mediante efetiva participao no desenvolvimento de planos e programas na
unidade organizacional concedente da oportunidade de estgio.
Pargrafo nico Caber a CONCEDENTE junto com a Coodernao do Curso a fixao dos locais,
datas e horrios em que se realizaro as atividades de estgio, expressas pela programao dos trabalhos
escolares a que est sujeito o Estagirio. Qualquer alterao nos acordos deste termo dever ser de prvio
entendimento entre as partes.
CLUSULA SEGUNDA: Este termo ter vigncia a partir da apresentao do estagirio
CONCEDENTE, e trmino em ______________.
CLUSULA TERCEIRA: O local de realizao de estgio ser a sede social da CONCEDENTE, ou
outros locais por esta indicados, e as atividades a serem desenvolvidas seguiro o projeto pr-acordado
entre as partes.
CLUSULA QUARTA: A carga horria do estgio ser de at ____ horas semanais. Excepcionalmente,
as horas estagiadas a mais ou a menos num dia sero compensadas pela diminuio ou acrscimo em
outro dia, mediante prvio acordo e consentimento expresso dos supervisores local e acadmico.
CLUSULA QUINTA: O (a) estagirio (a) no receber bolsa de complementao Educacional pelas
atividades desenvolvidas no local de trabalho da CONCEDENTE, durante o estgio supervisionado.
CLUSULA SEXTA: O (a) estagirio(a) se obriga a cumprir fielmente a programao do estgio,
comunicando, em tempo hbil, a impossibilidade de faz-lo, se for o caso, e a combinar com a
CONCEDENTE as condies de sua reposio no mesmo ato.
CLUSULA STIMA: O (a) estagirio(a) se compromete a cumprir as normas internas da
CONVENIADA, especialmente as que resguardam a quebra de sigilo e a veiculao de informao a que
tem acesso em decorrncia do estgio.
CLASULA OITAVA: O (a) estagirio(a) responder pelas perdas e danos consequentes da
inobservncia das normas internas da CONVENIADA, como tambm das responsabilidades firmadas no
presente Termo de Compromisso e ainda por prejuzos advindo de imprudncia ou negligncia
devidamente comprovados.

109

Pargrafo nico. O estagirio est ciente de que quaisquer nus decorrentes de acidente pessoal esto
cobertos por aplice de seguros, emitida pela PORTO SEGURO Seguradora S/A, contratado pela
Faculdade AUM, representada pelo carto de seguro individual, sob n_________________________, e
que o estagirio dever sempre portar quando estiver desenvolvendo suas atividades na CONCEDENTE.
CLASULA NONA: O (a) estagirio(a) declara conhecer e concordar com as normas de
acompanhamento e avaliao de desempenho e aproveitamento das tarefas que lhe forem atribudas e as
submeter apreciao do Supervisor tcnico da CONVENIADA, bem como atender as demais
exigncias da Central de Estgios ou da Coordenao do Curso, no que se refere elaborao de
relatrios de estgio, na forma, prazo e padres estabelecidos.
CLASULA DCIMA: Na execuo do estgio, devero ser observados os princpios pactuados no
convnio firmado entre a Central de Estgios / FACULDADE AUM e a CONVENIADA concedente do
estgio.
CLASULA DCIMA PRIMEIRA: O presente Termo de Compromisso encerrar-se-, a qualquer
momento, desde que no haja pendncias ou nus para as partes envolvidas neste processo, nos seguintes
casos:
1)
2)
3)
4)
5)

Automaticamente, ao trmino do estgio;


Por pedido do Estagirio;
Por interesse da Conveniada;
Por desligamento do estagirio(a) da FACULDADE AUM;
Por descumprimento de quaisquer clusulas do convnio ou do Termo de Compromisso.

Pargrafo nico. O pedido de Cancelamento ou Resciso se dar mediante comunicao por escrito,
conforme instrues normativas de funcionamento do Estgio.
CLASULA DCIMA SEGUNDA: Na falta de assinatura de uma das partes envolvidas, o Termo de
Compromisso perder a validade no sentido jurdico e administrativo.
E por estarem de pleno acordo, as partes firmam o presente Termo de Compromisso de Estgio, em 02
(duas) vias de igual teor e forma, para que produza todos os efeitos legais a que se destina.
Cuiab-MT, ____ de ________________ de 2.013.

FACULDADE AUM
Coordenador(a) de Psicologia

CONVENIADA

Anexo 5 Modelo de Carta de Apresentao de Estagirio


Cuiab, ___de____________de 2013.
Ilmo.(a) Sr.(a) (nome do responsvel)
Prof. _______________________
(cargo
ocupado/ Supervisor
pelo responsvel)
Orientador
ANEXO V MODELO DE

Estagirio (a)

110

Anexo 6 Modelo de Carta de Apresentao


Cuiab, ___de____________de 2013.
Ilmo.(a) Sr.(a) (nome do responsvel)
(cargo ocupado pelo responsvel)
(Nome da Empresa)

Apresentamos
o acadmico (NOME DO ESTAGIRIO),
regularmente
matriculado no __ semestre do Curso de Psicologia da Faculdade de Cuiab AUM /
AUM, que dever se apresentar com documento de identificao para realizao de
estgio obrigatrio. Lembramos que esta atividade regulamentada por Lei 11.788 de
25/09/2008 e Resoluo n 32 CONSEPE de 21/11/2008, o que no caracteriza
vnculo empregatcio do aluno com a organizao/empresa durante o perodo de estgio
curricular.
Informamos que o aluno dever entregar um modelo do Termo de Compromisso
que dever ser preenchido no incio do estgio, e, posteriormente, os demais
documentos (plano de estgio, ficha de avaliao, etc) que sero encaminhados pelo
Supervisor de Estgio nesta empresa para o devido preenchimento e efetivao do
estgio.
Contamos com seu apoio e colaborao no processo de aprendizagem dos nossos
alunos e agradecemos antecipadamente nos colocando disposio para quaisquer
esclarecimentos pelo telefone _____________ ou e-mail: _____________________.
Atenciosamente,
___________________________________
Nome do supervisor

111

Anexo 6 Modelo de Lista de frequncia de Estgio


FOLHA DE REGISTRO DE PRESENA ESTGIO EXTERNO
Nome:_______________________________________________________turma:_________
data

Local estgio

horrio

Recebido em ___/___/___

Atividades realizadas

visto

______________________
Supervisor responsvel

112

Anexo 7 Modelo de relatrio de atividade de Estgio


ESTGIO_______________
RELATRIO DE SUPERVISO
I Identificao Acadmica
Turma: PSI 08/1
Estagirio:
Supervisor (a): Prof. Marcelo Campos
Data da atividade: __/__/2013

Data da Superviso: __/__/2013

II Sntese das orientaes recebidas


(relato das orientaes recebidas anteriormente sobre a atividade e aes em
superviso)
III - Relato da atividade
(relato pormenorizado das atividades realizadas: anlise de documentos,
registro fotogrfico, entrevistas, esclarecimentos, entre outros.
IV Embasamento terico das aes realizadas
(descrio dos autores e conceitos terico-tcnicos utilizados nas aes do
estgio no dia relatado)
V - Concluses e Encaminhamentos
(descrio das concluses e encaminhamentos para a prxima estadia no
estgio)

113

Anexo 8 Modelo de relatrio de acompanhamento de estagirio


RELATRIO DE SUPERVISO DE ESTGIO 2013/2
Professor____________________________________ Semestre:_________________
Nome do Projeto: ________________________________________________________
Data:________________________horas-aula de superviso:______________________
ASSUNTOS ABORDADOS:
Definio da rea do estgio
Definio da instituio de estgio
Apresentao da avaliao de estgio (ficha de avaliao)
Cronograma de estgio
 Incio dia 22/08 - superviso
 Incio na instituio a partir de 02/09/2013
 Entrega final de relatrio 12/12/2013
OS ALUNOS ABAIXO RELACIONADOS DECLARAM CINCIA:
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
4. _______________________________________________________________
5. _______________________________________________________________
6. ________________________________________________________________
7. ________________________________________________________________
8. ________________________________________________________________
9. ________________________________________________________________
10. ________________________________________________________________

___________________________
Nome do supervisor
Supervisor (a) de Estgio

114

Anexo 9 Modelo de Roteiro de avaliao de Estgio


INSTRUES PARA PREENCHIMENTO
A documentao de avaliao de estgio visa facilitar o processo de avaliao
contnua do estagirio, e manter clareza e coerncia no sistema de atribuio de notas ao seu
desempenho. Compe-se de trs documentos:
1. Roteiro de avaliao do estgio
2. Planilha de avaliao de estagirios
3. Ficha de avaliao externa de estagirios
O Roteiro de avaliao do estgio contm, de forma analtica, a composio das
dimenses a serem avaliadas na conduta dos estagirios. Deve ser preenchida
bimestralmente, com atribuio de nota bimestral, para o registro acadmico, e exposta ao
estagirio na semana anterior ao lanamento de sua nota, em analogia vista de provas
bimestral, e posterior arquivamento junto Coordenao do Curso.
A Planilha de avaliao de estagirios contm a descrio e soma das notas
atribudas a cada estagirio, de acordo com os critrios estabelecidos. Tem a funo de manter
registro sistemtico das avaliaes feitas, de forma a conferir clareza e coerncia na produo
da nota final.
Finalmente, a Ficha de avaliao externa de estagirios parte integrante da nota
do estagirio, e deve ser preenchida pelo supervisor ou responsvel local da instituio onde o
estgio acontece. A atribuio de nota para esta dimenso no responsabilidade do
responsvel local, que apenas presta as informaes solicitadas; cabe ao supervisor, a seu
critrio, estabelecer que peso dar s informaes prestadas e ele prprio atribuir nota.
A Planilha de avaliao de estagirios e a Ficha de avaliao externa de
estagirios sero apresentados para cincia dos estagirios, mas no ficam em seu poder,
exceto em casos de recurso contra a nota atribuda, quando podem ser produzidas cpias para
o embasamento do recurso via Coordenao de Curso. Portanto, devem ser assinadas,
datadas e entregues Coordenao do Curso em tempo hbil; sua entrega fora do prazo
acarreta as sanes administrativas cabveis, e o eventual extravio das informaes implica em
atribuio total de pontos para o estagirio.

115

ROTEIRO DE AVALIAO BIMESTRAL DE ESTGIO BSICO/PROFISSIONALIZANTE


Dimenso I - PRTICA DE ESTGIO
1.1 Acata as orientaes/recomendaes feitas? Sim No (0,5)
1.2 Zela pela documentao e hierarquia pr-estabelecida? Sim No (0,5)
1.3 discreto em situaes que exigem sigilo? Sim No (0,5)
1.4 Faz uso da teoria na prtica? Sim No (1,0)
TOTAL: 2,5 pontos
Dimenso II - SUPERVISO
2.1 Assiduidade? Sim No (0,5)
2.2 Pontualidade? Sim No (0,5)
2.3 Solicita orientao?

Sim

 No

 A Melhorar (0,3)

2.4 Socializa suas experincias?

Sim

 No

 A Melhorar (0,3)

2.5 Compartilha reflexes?

Sim

 No

 A Melhorar (0,3)

2.6 Ateno ao relato dos colegas?

Sim

2.7 Respeito aos colegas e supervisor? Sim

 No

 A Melhorar (0,3)

 No

 A Melhorar (0,3)

TOTAL: 2,5 pontos


Dimenso III - AVALIAO DOS RELATRIOS DE ESTGIO
3.1 Cumprimento de prazos? Sim No (0,5)
3.2 Adequao s normas e modelos? Sim No (0,5)
3.3 Articulao terico-prtica? Fundamentada Razovel Superficial (2,0)
3.4 Reflexo crtica? Adequada/contextualizada A melhorar (0,5)
TOTAL: 3,5 pontos
Dimenso IV - AVALIAO EXTERNA
4.1 Avaliao do supervisor / responsvel local, pontuao a critrio do supervisor acadmico (1,5)
TOTAL: 1,5 ponto
Data da avaliao:___________

Supervisor:_______________________________________

116

Anexo 10 Modelo de avaliao externa de estgio


AVALIAO BIMESTRAL EXTERNA DE ESTAGIRIOS
Estagirio____________________________________ Turma:_____________
Responsvel:______________________________________________________
1. PRTICA DE ESTGIO AVALIAO EXTERNA (Supervisor / responsvel local)
ITEM 1: PRESENA
Assiduidade:
Sim, sempre presente
No, s vezes no comparece
No, no comparece
Pontualidade:
Sim, sempre pontual
No, s vezes se atrasa
No, sempre ou quase sempre se atrasa
ITEM 2: PRTICA NA INSTITUIO
Acata as normas e regras da instituio?
Sim, sempre.
No, nem sempre.
Respeito aos usurios e funcionrios:
Sim, sempre.
No, nem sempre.
Discrio em situaes que exigem sigilo:
Sim, sempre.
No, nem sempre.
Comente sobre as atitudes profissionais do estagigio: vocabulrio, vestimenta, ateno
aos usurios, concentrao no prprio trabalho, ocorrncia de atitudes indevidas (fofoca,
brincadeiras inapropriadas ou comentrios maldosos).
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
No houve nenhuma conduta imprpria.
Outros comentrios que acha importantes:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
No desejo acrescentar nenhum comentrio.
Data:__________________Ass.______________________________________________

117

Anexo 11 Modelo de Planilha de avaliao de estgio


CURSO DE PSICOLOGIA
PLANILHA DE AVALIAO DE ESTGIO
Semestre letivo:__________
Turma:___________
Professor-Supervisor:__________________________
Nome do estagirio

Dimenso I Dimenso II

Dimenso III

Dimenso IV

TOTAL

Estgio:___________________

observaes

118

ANEXO 3 REGULAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO


Dispe sobre o Trabalho de Concluso de Curso do
Curso de Psicologia da Faculdade AUM.
Captulo I - Das Disposies Gerais
Art. 1. Este Regulamento dispe sobre o Trabalho de Concluso de Curso do Curso de
Psicologia da Faculdade AUM.
Captulo II - Do Trabalho de Concluso de Curso
Art. 2. O Trabalho de Concluso de Curso componente curricular obrigatrio, enriquecedor e
implementador do perfil do formando.
Art. 3. concebido para propiciar ao aluno a oportunidade de realizar um exerccio
pedaggico concentrado, realizado em momento mais prximo do final do Curso de Psicologia,
por meio do qual o instado a exibir as competncias e habilidades obtidas ao longo de sua
formao.
Pargrafo nico. O Trabalho de Concluso de Curso evidencia uma capacidade de reflexo
autnoma e crtica e, na perspectiva de uma educao continuada, abre pistas possveis e
futuras de investigao.
Art. 4. Entende-se como Trabalho de Concluso de Curso, a pesquisa, relatada sob a forma de
monografia, na rea de Psicologia, desenvolvida individualmente pelo aluno, sob orientao
docente.
Art. 5. A realizao do Trabalho de Concluso de Curso envolve momentos de orientao e
elaborao de um projeto de pesquisa; assim como o desenvolvimento dessa pesquisa e sua
validao perante banca examinadora, assegurada a necessria publicidade para uma efetiva
divulgao dos resultados obtidos.
Pargrafo nico. A aprovao do Trabalho de Concluso indispensvel colao de grau.
Captulo III - Da Orientao
Art. 6. O processo de realizao do Trabalho de Concluso de Curso importa orientao
terico-metodolgica ao aluno, a ser prestada nos 9 e 10 semestres do Curso de Psicologia,
pelo professor orientador.

Art. 7. Esto aptos a orientar o Trabalho de Concluso de Curso quaisquer professores


psiclogos do Curso de Psicologia da Faculdade AUM, respeitadas as afinidades temticas das
suas respectivas linhas de pesquisa e a existncia de carga horria disponvel para a orientao.
Pargrafo nico. Os professores encarregados da orientao dos alunos tero carga horria
dedicao semanal para orientao, observando-se o limite de 20% da carga horria de cada
docente.

Art. 8. Pode ser admitido na figura de co-orientador do Trabalho de Concluso de Curso outro
professor, alm do orientador, devendo ser aceito aps aprovao por esse ltimo, submetida
essa indicao ratificao pelo professor indicado para o acompanhamento do Trabalho de
Concluso de Curso.
Art. 9. A aceitao da orientao, na forma de carta de aceite, importa compromisso do
professor em acompanhar o processo de elaborao do Trabalho de Concluso de Curso at a
sua defesa, no se admitindo o desligamento de suas atividades seno por motivos faltosos
imputveis ao aluno no desempenho de seu trabalho, ou por outro motivo plenamente
justificvel, apreciados ambos os casos pelo professor indicado para o acompanhamento do
Trabalho de Concluso de Curso.
1. Nos casos previstos no caput, o professor dever encaminhar formalmente ao professor
indicado para o acompanhamento do Trabalho de Concluso de Curso solicitao de
desligamento das atividades de orientao.
2. Na circunstncia de o aluno, por motivo srio, no obter sucesso na indicao de um
orientador, deve o professor indicado para o acompanhamento do Trabalho de Concluso de
Curso designar um professor para incumbir-se da atividade.
Art. 10. Ao orientador incumbe o registro das atas de reunies e atividades de orientao, a
guarda dos relatrios parciais mensais de seus orientados, o controle das fichas de freqncia
ao atendimento, o arquivamento dos documentos pertinentes ao Trabalho de Concluso de
Curso e, ao final de cada semestre, a apresentao de relatrio de orientao ao professor
indicado para o acompanhamento do Trabalho de Concluso de Curso.
Pargrafo nico. O relatrio compreender registro e auto-avaliao das atividades
desempenhadas junto pesquisa do aluno, bem como a avaliao da atuao do aluno no uso e
na interpretao dos instrumentos tericos e metodolgicos para a realizao do Trabalho de
Concluso de Curso.
Captulo IV - Do Projeto de Pesquisa
Art. 11. As regras pertinentes elaborao do projeto de pesquisa esto a cargo do professor da
disciplina Construo da Pesquisa Cientfica, orientador responsvel pela avaliao
continuada das condies dos projetos produzidos pelos alunos.
Art. 12. O incio sistemtico do Trabalho de Concluso de Curso matrcula efetiva no 9
semestre do curso, com a indicao de tema e orientador, mediante Carta de Aceite.
1. No incio de cada semestre letivo, o Coordenador do curso publicar relao de professores
orientadores, com respectivo numero de vagas disponveis para orientao, para os quais os
alunos se inscrevem como candidatos a orientao, mediante formulrio prprio,com previso
de 1 e 2 escolhas.
2. Havendo mais pretendentes que o nmero de vagas para determinado orientador, o prprio
professor orientador far sua seleo, e expressar sua escolha atravs da Carta de aceite, sendo
120

que os demais alunos devero ser redirecionados para o orientador de sua segunda escolha;
persistindo a impossibilidade, resolve-se na forma do disposto no pargrafo 2 do artigo 9
3. As Cartas de Aceite devem ser entregues Coordenao do Curso, junto com uma cpia
do projeto de pesquisa, em tempo hbil para o acompanhamento das atividades.
Art. 13. Aprovado o projeto de pesquisa e Carta de Aceite, o aluno dever combinar com o
professor orientador suas horas na orientao, em horrio diverso das atividades curriculares
regulares do Curso de Psicologia, com frequncia no mnimo quinzenal, nos quais dever haver
documento escrito com as orientaes e direo do trabalho, assim como elaborao de ata
assinada por ambos, cuja guarda ser do professor.
Art. 14. O Trabalho de Concluso de Curso dever ser elaborado considerando-se:
I na sua estrutura formal os critrios tcnicos estabelecidos nas normas da ABNT sobre
documentao, no que forem aplicveis;
II no seu contedo, a vinculao direta do seu tema com um dos ramos do conhecimento na
rea do Curso de Psicologia.
Pargrafo nico. A estrutura do Trabalho de Concluso de Curso compe-se, no mnimo, de
folha de rosto; folha de aprovao; resumo; sumrio; introduo terico-metodolgica;
desenvolvimento; concluso; bibliografia.
Art. 15. Estando apto para a defesa, o Trabalho de Concluso de Curso, em quatro vias, ser
encaminhado pelo orientador ao professor indicado para o acompanhamento do Trabalho de
Concluso de Curso, a quem aquele solicitar data para apresentao e defesa.
Captulo V - Da Defesa perante Banca Examinadora
Art. 16. O Trabalho de Concluso de Curso ser apresentado para defesa perante banca
examinadora presidida pelo orientador e composta por, pelo menos, mais 2 (dois) professores
designados pelo professor indicado para o acompanhamento do Trabalho de Concluso de
Curso, consideradas as sugestes do orientador.
Pargrafo nico. A defesa do Trabalho de Concluso de Curso pblica.
Art. 17. Todos os professores do Curso de Psicologia da Faculdade AUM podero ser indicados
para participarem de bancas de sua rea de interesse, observada a disponibilidade de suas
respectivas cargas horrias.
Pargrafo nico. Podero ainda integrar o corpo de avaliadores professores de outros cursos da
Faculdade AUM ou de outras IES, desde que comprovado pelo orientador o reconhecido
interesse de sua presena para a discusso e avaliao do trabalho, aprovada a indicao pelo
professor indicado para o acompanhamento do Trabalho de Concluso de Curso.
Art. 18. A composio da banca incluir a indicao de um suplente, para os casos de
impedimento de um de seus membros, exceto do orientador.
121

Art. 19. A avaliao do Trabalho de Concluso de Curso pela banca examinadora observar os
seguintes critrios:
I - qualidade da reviso bibliogrfica do trabalho na rea pesquisada, considerando-se a
literatura clssica a respeito da matria e o conhecimento, pelo aluno, da produo institucional
sobre o tema objeto de estudo;
II - capacidade de articulao interna do texto, destacando-se a exigncia de fluncia escrita, de
conseqncia da estrutura argumentativa e de problematizao crtica do assunto pesquisado;
III - uso criativo e prprio, segundo os objetivos da pesquisa, dos instrumentos metodolgicos
escolhidos para o levantamento de dados do trabalho;
IV - inventividade da interpretao produzida pelo autor, bem como a sua capacidade de
percepo dos problemas sociais prprios ao desenvolvimento e ao enfrentamento concreto das
questes relativas ao tema escolhido;
V - desenvoltura e domnio do assunto na apresentao oral do trabalho e na discusso com os
membros da banca examinadora;
VI - adequao do texto s normas tcnico-cientficas vigentes.
1. As fichas de avaliao contero a discriminao de cada item a ser observado na avaliao
do trabalho, a que ser atribuda nota correspondente de 0 (zero) a 10.
2. Os membros da banca assinaro a ficha de avaliao e o livro de atas, recomendando para
publicao os trabalhos merecedores de distino.
Art. 20. O resultado final ser colhido da mdia aritmtica das notas individuais dos professores
presentes banca.
Pargrafo nico. Para aprovao, as notas dos membros da banca, com exceo do professor
orientador, devero ser iguais ou maiores que 7,0 (sete).
Art. 21. A banca pode reprovar o trabalho ou submeter aprovao a posterior reformulao
em aspectos por ela discriminados e justificados na ficha de avaliao. Nesse ltimo caso, deve
o aluno promover as alteraes em at 15 dias, submetendo o novo texto aos membros da
banca, que devero se reunir para nova avaliao, dispensada nova defesa oral.
Captulo VI - Do Acompanhamento
Art. 22. O acompanhamento do Trabalho de Concluso de Curso desenvolvido pelos alunos
ser exercido por um professor vinculado ao corpo docente da Faculdade AUM, indicado pela
Coordenadoria do Curso de Psicologia e designado por ato do Diretor da Instituio,
competindo-lhe:
I - cumprir e fazer cumprir as normas constantes neste Regulamento;

122

II - cooperar com a Coordenadoria do Curso de Psicologia na elaborao do Calendrio de


Atividades relativas ao Trabalho de Concluso de Curso, dando-lhe ampla publicidade para os
alunos;
III - acompanhar e controlar a participao dos orientadores e dos alunos no desenvolvimento
do Trabalho de Concluso de Curso;
IV - indicar professores orientadores para os alunos que no os tiverem;
V - designar as bancas examinadoras, as datas, os horrios e locais para defesa do Trabalho de
Concluso de Curso;
VI - providenciar o encaminhamento biblioteca de cpia dos Trabalhos de Concluso de
Curso aprovados.
Art. 23. Compete Coordenadoria do Curso de Psicologia a elaborao do Calendrio de
Atividades relativas ao Trabalho de Concluso de Curso, devendo o mesmo ser publicado e
distribudo aos alunos no incio de cada semestre letivo.
Art. 24. Cada professor orientador poder orientar at 05 (cinco) alunos.
Captulo VII - Das Disposies Finais
Art. 25. As situaes omissas ou de interpretao duvidosas surgidas da aplicao das normas
deste Regulamento, devero ser dirimidas pela Coordenadoria do Curso de Psicologia, ouvido o
Colegiado de Curso.
Art. 26. Este Regulamento entra em vigor na data de sua aprovao pelo Colegiado do Curso de
Psicologia da Faculdade AUM.

Cuiab, 13 de abril de 2013.

123

ANEXO I Modelo de Carta de Aceite de Orientador

CARTA DE ACEITE DE ORIENTAO


TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO
Cuiab, ______de_______________de _____________

Ao
Coordenador (a) do Curso de Psicologia da AUM

Prezado Coordenador (a),


Eu, _________________________________________, sirvo-me desta para informar
que disponho de vaga para orientao de Trabalho de Concluso de Curso, e que o
(a)

acadmico

(a)

____________________________________,

regularmente

matriculado (a) no 8 semestre do Curso de Psicologia desta Faculdade, foi aceito (a)
na

orientao

de

seu

Projeto

de

TCC,

com

ttulo

provisrio

_______________________________________________________
___________________________________.

Atenciosamente.

____________________________
Prof. Orientador

124

ANEXO 4 REGULAMENTO E MODELOS DE DOCUMENTOS DO SERVIO DE


PSICOLOGIA APLICADA LEONOR DE CARVALHO ENNES
APRESENTAO
O presente regulamento, elaborado para orientar o funcionamento adequado dos
servios oferecidos no SPA - Servio de Psicologia Aplicada Leonor de Carvalho Enes, est
ancorado no Cdigo de tica Profissional do Psiclogo (2005), nas Diretrizes Curriculares
Nacionais para os Cursos de Psicologia, na Lei 11.788/2008 e no projeto pedaggico do curso
de Psicologia da Faculdade AUM. O SPA est dedicado ao desenvolvimento das habilidades e
competncias adquiridas durante o percurso acadmico por meio dos estgios bsicos e
profissionais, bem como na realizao de projetos de extenso que so oferecidos ao longo do
curso de Psicologia. Nele, os acadmicos realizam intervenes embasadas nas diversas teorias
e tcnicas psicolgicas, que visam beneficiar a comunidade local e, ao mesmo tempo,
enriquecer sua formao acadmica.
A administrao do S.P.A. de responsabilidade da Faculdade AUM, sendo
essencialmente um espao de aprendizagem para os acadmicos do curso de Psicologia.
Diversas parcerias com outros profissionais e especialmente com os aparelhos privados,
governamentais nas esferas municipais, estaduais e federais respeitadas as condies de
aprendizagem no s so possveis como desejveis; no entanto, o S.P.A. no visa substituir
nenhum outro servio obrigatrio para o pleno gozo dos direitos da populao.
O S.P.A. pode servir de apoio realizao de atividades que reforcem a aprendizagem e
implementem a capacitao do acadmico quando o estgio ocorrer em parceria com outras
instituies que devero estar de acordo com as Normas de Estgio do Curso de Psicologia.
Tais atividades contemplam, a princpio, o aprendizado profissional nas reas de psicoterapia
para adolescentes e adultos e avaliao psicolgica, principalmente nos contextos da Psicologia
Clnica e da Sade, Psicologia Educacional/Escolar, Psicologia Organizacional e do Trabalho.
O nome do Servio de Psicologia Aplicada faz uma justa homenagem emrita cidad
de Uberaba, Minas Gerais, que viveu entre 1909 e 1973, e que dedicou sua vida aes sociais
beneficientes, tais como a manuteno da Casa das Vivas, obra assistencial que funciona
como Moradia transitria para comunidade carente da cidade, e tambm patronesse do
Sanatrio local. Dedicada s causas humanitrias, faz parte da histria dos atuais
administradores da Faculdade AUM, e de agora em diante, parte da histria da formao
profissional de todos os acadmicos formados pelo Curso de Psicologia.
TTULO I
Do Servio de Psicologia Aplicada
CAPTULO I
Caracterizao do Servio de Psicologia Aplicada (SPA)
Art. 1 - O Servio de Psicologia Aplicada SPA Leonor de Carvalho Enes, da Faculdade
AUM foi institudo para dar suporte aos estgios curriculares, s aulas prticas sob monitoria e
aos projetos de pesquisa e extenso. Nele atuam os professores/supervisores de estgio e
125

acadmicos de 7 ao 10 semestres do curso de Psicologia, nas modalidades de Psicoterapia de


adultos e centro de avaliao psicolgica.
Pargrafo I. Outros departamentos ou cursos da Faculdade AUM ou da Faculdade de Cuiab
podero utilizar as dependncias do SPA para desenvolverem suas atividades, desde que se
comunique o Coordenador de Estgio, responsvel pela administrao do servio-escola com
antecedncia, visando manter a organizao e fluxo do trabalho.
Pargrafo II. As aulas prticas do curso de Psicologia, como aplicao de testes, entrevistas,
realizao de diagnstico, monitorias, entre outras atividades acadmicas, tambm podero ser
realizadas no SPA, desde que previamente planejadas e sob acompanhamento do professor da
respectiva disciplina.
Art. 2 - O Servio de Psicologia Aplicada ter, no mnimo: 02 (duas) salas para atendimento
de adultos, um centro de avaliao psicolgica, 01 (uma) sala de arquivos e registros
audiovisuais, 01 (uma) sala de Recepo e espera, e seu fluxograma deve ser continuamente
reavaliado, sob iniciativa da Coordenao de estgios.
CAPTULO II
Da Finalidade
Art. 3 - O SPA tem por finalidade:
I - Proporcionar apoio s supervises de estgios, contribuindo para o treinamento profissional
aos acadmicos da graduao do curso de Psicologia desta Faculdade;
II - Atender comunidade nas seguintes atividades: psicodiagnstico, testagem psicolgica,
psicoterapia individual, aconselhamento psicolgico, dificuldades na aprendizagem e
orientao profissional.
CAPTULO III
Dos Objetivos
Art. 4 - O objetivo do SPA promover interaes entre o contedo terico e a prtica,
permitindo a relao direta com o usurio dos servios, em tempo e condies semelhantes as
do exerccio profissional, propiciando a formao integral do futuro egresso.
Art. 5 - Especificamente o SPA tem por objetivos:
I - atender aos requisitos legais para os cursos de graduao em psicologia;
II - constituir-se em um servio de produo de conhecimento com base em teorias e tcnicas
reconhecidas e legalizadas da psicologia;
III - oportunizar aos discentes servios adequados para a aplicao supervisionada dos
conhecimentos por eles adquiridos;

126

IV - proporcionar ao acadmico o contato com diversas possibilidades de atendimentos diante


das muitas demandas psicolgicas que se apresentam e em contextos variados de atuao;
V - disponibilizar comunidade de Cuiab o acesso a um servio de Psicologia de qualidade e
confiabilidade;
VI - integrar comunidade acadmica e a comunidade externa de modo a fomentar prticas de
Responsabilidade Social;
VII - desenvolver estudos e pesquisas a partir do conhecimento produzido colaborando, assim,
para a psicologia enquanto cincia e profisso;
VIII - Exercitar-se na perspectiva da prtica profissional por meio da sua insero em situao
real de trabalho;
IX - Desenvolver a capacidade crtica e percepo da realidade, identificando-se como
elemento de transformao da sociedade;
X - Identificar-se como um profissional da rea de conhecimentos em que teve formao;
XI - Promover possibilidades para o trabalho em equipes multiprofissionais.
CAPTULO IV
Da Manuteno e organizao
Art. 6 - A manuteno financeira do SPA responsabilidade da Direo Administrativa e
Financeira da Faculdade AUM
.
Pargrafo nico - cabe a Coordenao de estgio solicitar, manter sob sua guarda e
disponibilizar os recursos materiais necessrios ao bom desenvolvimento das atividades do
SPA.
Art. 7 - No que tange a sua organizao o SPA est vinculado ao colegiado de Psicologia e a
este est submetido.
Art 8 - A coordenao tcnico-administrativa do SPA executada por um profissional
psiclogo devidamente registrado no conselho desta classe que assume as funes de
coordenador de Estgio e de responsvel tcnico.
Pargrafo nico - as atribuies do Coordenador de Estgio esto explicitadas no
Regulamento de Estgio do Curso de Psicologia.
CAPTULO V
Das aes e servios oferecidos por meio SPA
Art. 9 - Das aes e servios oferecidos no SPA:

127

I - atendimento s comunidades interna e externa da Faculdade de Cuiab e Faculdade AUM,


exceo dos acadmicos do curso de Psicologia;
II - atendimento psicolgico individual para adolescentes, adultos ou idosos;
III - consultoria institucional a empresas, escolas e instituies diversas;
IV - aconselhamento psicolgico;
V - avaliao (psicodiagnstico);
VI - avaliao e interveno psicoeducacional;
VII - orientao profissional;
VIII - avaliao de clima organizacional;
Pargrafo primeiro - outras atividades podero ser desenvolvidas de acordo com as
possibilidades e objetivos do SPA.
Pargrafo segundo - as atividades desenvolvidas pelo SPA buscam promover no apenas a
interveno, mas tambm a preveno em sade mental, alm de viabilizar o ensino e a
pesquisa.
CAPTULO VI
Da Composio do SPA
Art. 10 - A equipe do SPA tem como composio:
I coordenador (a) de estgio e responsvel tcnico (a);
II - coordenador do curso de psicologia;
III - docentes do curso de psicologia que desenvolvam projetos (estgio, pesquisa e extenso)
vinculados a estes servios;
IV - colegiado do curso de psicologia;
V secretria;
VI - acadmicos vinculados aos projetos registrados no SPA.
CAPTULO VII
Dos atendimentos clnicos realizados no SPA
Art. 11 - Para os atendimentos clnicos no SPA, sero observadas as seguintes disposies:

128

I - os interessados nos servios ofertados pelo SPA tero seus nomes cadastrados em uma lista
de espera, na qual sero, ainda, anotadas as seguintes informaes: nome completo, telefones,
e-mail e idade. Se o cadastro para outra pessoa (filho, por exemplo) ser necessrio tambm
deixar os dados do possvel usurio e deixar os dados do interessado (neste caso o responsvel)
como contato.
II - quanto ao cadastro de pessoas com idade entre 15 a 18 anos incompletos, este dever ser
feito pelos pais ou responsveis legais e, quando institucionalizados, por pessoa
delegada/credenciada para essa finalidade;
III - os usurios sero preferencialmente chamados para atendimento de acordo com a data de
cadastro, ou ainda por outros critrios, definidos pelo supervisor clnico, sob anuncia expressa
do Coordenador de Estgio, como o nmero de vagas por acadmico, das necessidades
pedaggicas do atendimento por faixa etria ou gnero, e da compatibilidade dos horrios entre
usurio e acadmico.
IV - os horrios para atendimento sero marcados na secretaria do SPA de acordo com a
disponibilidade dos acadmicos e do interessado.
Art. 12 - Todos os procedimentos de avaliao e atendimento ao usurio sero realizados por
acadmicos e supervisionados pelos professores supervisores responsveis, cabendo a ambos a
determinao do horrio e dia(s) de atendimento, eventuais pagamentos e sua destinao, bem
como o encaminhamento.
Pargrafo nico: todo documento emitido (tais como: encaminhamentos, pareceres, laudos,
avaliaes) seja ele para pessoas ou instituies, dever ser assinado conjuntamente pelo
estagirio e por seu supervisor, com cpia dirigida ao Responsvel Tcnico do SPA.
Art. 13 - O horrio de expediente do SPA deve ser definido pelo Colegiado de Curso, a cada
semestre.
Art. 14 - O pagamento, ainda que simblico, das sesses de psicoterapia ser acordado entre
acadmico e usurio na primeira entrevista, sendo permitida a cobrana de at 5% de um
salrio mnimo ao ms.
Pargrafo I. O valor inicial estabelecido pode variar R$ 5,00 e R$ reais, cujo montante mensal
mximo equivale a cerca de que equivalem a mais ou menos 5% (cinco por cento) de um
salrio mnimo vigente no ano de 2013.
Pargrafo II. Os acadmicos podero isentar o usurio do pagamento, mediante emisso de
documento por escrito elaborado conjuntamente com seu supervisor para ser deixado na pasta
do usurio, e aps avaliao do Responsvel Tcnico do SPA sobre as informaes
socioeconmicas.
Pargrafo III. expressamente vedado aos estagirios clnicos receber dinheiro ou bens dos
usurios dos servios prestados pelo SPA.
Pargrafo nico. Quaisquer pagamentos por servios prestados pela clnica devero ser
realizados na Secretaria do SPA.
129

Art. 15 - A triagem ser realizada pelos acadmicos do curso de Psicologia da Faculdade AUM
que cursam as disciplinas de Psicodiagnstico e Tcnicas de Exame Psicolgico, pelos
acadmicos do Estgio Profissional I e II, ou por outra disciplina que mediante projeto
necessite utilizar os servios do SPA para prtica dos acadmicos, sob superviso do docente
da disciplina correspondente, de professor supervisor de estgio, ou ainda do Responsvel
Tcnico, e no implicam em custos para o usurio.
Pargrafo nico: o usurio dever assinar um Termo de Consentimento que consta em anexo a
este documento e receber informaes sobre pagamento, sigilo, desligamento e continuidade
dos atendimentos.
Art. 16. Para realizar o atendimento clnico, o estagirio clnico deve ter realizado superviso
prvia com o professor supervisor de estgio ou em sua falta e na urgncia do caso, do
Responsvel Tcnico, em carter especial.
Art. 17 A cada sesso, o acadmico dever preencher o pronturio do usurio, que ficar
arquivado na pasta individual.
Art. 18. O tempo para atendimento deve ser respeitado de acordo com o que foi previamente
agendado na secretaria.
Art. 19. O acadmico poder efetuar o desligamento do usurio que est em atendimento
psicoteraputico se:
I - houver necessidade de encaminhamento, que ser feito por meio de documento formal com
a cincia do Responsvel Tcnico pelo SPA;
II - o usurio deixar de comparecer s sesses por 02 (duas) vezes no justificadas
consecutivas, ou 05 (cinco) faltas no-consecutivas, ou ainda a critrio de cada supervisor,
considerando a especificidade de cada caso e acordado anteriormente com o usurio no ato da
primeira entrevista;
III - comum acordo entre usurio, estagirio clnico e supervisor devido a estarem, naquele
momento e na opinio de ambos, supridas as necessidades da pessoa atendida.
Pargrafo primeiro: caso haja o desligamento ou encerramento, devero ser arquivados na
pasta do usurio os documentos pertinentes aos atendimentos.
Pargrafo segundo: o usurio que for desligado por faltas poder, mediante iniciativa prpria,
ser colocado novamente na lista de espera.
TTULO II
Dos locais e sua utilizao
CAPTULO I
De materiais de expediente

130

Art. 20 - Os acadmicos devero requisitar materiais de expediente (tais como: cola, tesoura,
lpis de cor, cartolinas etc.) com antecedncia de 24h (vinte e quatro horas) na secretaria que
providenciar o emprstimo do material.
Art. 21 Todas as dependncias do SPA so de livre acesso dos acadmicos autorizados, que
devero fazer o mximo possvel de silncio, e colaborar com a organizao e limpeza do
ambiente.
CAPTULO II
Das Salas de Atendimento
Art. 22 Alm das orientaes relativas s salas de atendimento que esto contempladas neste
regulamento, deve-se observar as seguintes disposies:
I - manter silncio absoluto no corredor das salas de atendimento;
II - zelar pela limpeza e organizao das salas;
III - os pertences devem ser retirados do local aps utilizao, pois a Faculdade AUM no se
responsabilizar por quaisquer objetos deixados nas salas;
IV - no permitido o consumo de alimentos e bebidas;
V - Manter portas, janelas e cortinas sempre fechadas durante atendimentos psicolgicos;
VI todo atendimento futuro deve ser agendado pelo estagirio junto Secretaria do SPA, para
controle.
CAPTULO III
Do Centro de Avaliao Psicolgica
Art. 23 O Centro de Avaliao Psicolgica possui, alm do mobilirio adequado, um acervo
de testes psicolgicos, cujo memorial descritivo encontra-se na prpria sala, na recepo do
SPA e na Biblioteca da Faculdade.
Art. 24 O uso de material de avaliao restrito aos estagirios clnicos, mediante
agendamento na recepo, sendo vedado sob qualquer hiptese a retirada deste material das
dependncias do SPA.
Pargrafo nico. A guarda, manuseio, arquivamento e compra de material de reposio, tais
como protocolos, crivos de correo e blocos de aplicao de responsabilidade conjunta entre
o Responsvel Tcnico do SPA, o supervisor de estgio clnico e o prprio acadmico.
CAPTULO IV
Da Secretaria
Art. 25 - O servio da secretaria de competncia dos secretrios (as), devendo ser zelado por
estes de modo a manter-se a organizao do local.
131

Art. 26 - Cabe aos secretrios (as) responsabilizar-se pelos documentos que se encontram no
local arquivando adequadamente ou comunicando a pessoa responsvel por estes para que
garanta o correto arquivamento.
Art. 27 - proibido aos acadmicos e pessoas no autorizadas pelos secretrios ou
coordenao de psicologia manusear os materiais de expediente, chaves, as agendas, fichas,
termos e demais documentos do setor.
Art. 28 - secretaria do SPA compete:
I - recepcionar os usurios do SPA;
II - orientar os acadmicos de psicologia e usurios sobre o funcionamento, procedimentos e
normas relativos ao SPA;
III - organizar a agenda de atendimentos e de consulta ao acervo de testes psicolgicos;
IV - zelar pela organizao do servio fsico deste servio-escola de psicologia;
V - manter sigilo sobre quaisquer informaes de que tenha acesso;
VI - estar ciente deste regulamento e do regulamento de estgio do curso de psicologia.
TTULO III
Das regras e normas relativas ao SPA
CAPTULO I
Das normas e recomendaes gerais ao acadmico
Art. 29 - So direitos dos acadmicos:
I - ser supervisionado por profissional de psicologia habilitado durante todo seu percurso como
acadmico;
II - ser esclarecido sobre as normas e regras constantes no Regulamento de Estgio, no Cdigo
de tica do Psiclogo, no Regulamento do SPA, e das normas institucionais;
III - poder dirigir qualquer reclamao, sugesto ou reivindicao que possa contribuir para a
melhoria do SPA e do ensino-aprendizagem ao Coordenador de Estgio e Responsvel Tcnico
pelo SPA, bem como ao Coordenador do Curso de Psicologia;
IV - receber ao final de cada estgio, sua mdia final e os esclarecimentos que se fizerem
necessrios;
V - ser acolhido em suas dificuldades e contar com apoio e suporte da Faculdade AUM, por
meio dos Projetos de Apoio ao Discente;
VI - solicitar afastamento das atividades nos casos em que esteja em situao de
vulnerabilidade e/ou risco, seja ela emocional, insuficincia de conhecimentos tcnico132

cientficos ou de qualquer outra natureza que inviabilize o trabalho com qualidade ao usurio
ao acadmico e ao professor supervisor;
VII - recorrer ao supervisor quando encontrar dvidas e situaes que no esteja sentindo-se
suficientemente preparado para manejar, devendo ser devidamente orientado.
Art. 30 - Aos acadmicos compete:
I - estar no local para atendimento ao usurio ou grupo com antecedncia em relao hora
marcada e comunicar tambm antecipadamente sua ausncia no estgio ou atividade prtica,
alm de desmarcar todas as suas atividades e atendimentos do dia;
II - confirmar na secretaria os horrios e salas disponveis no ato do atendimento,
preferencialmente na vspera e, caso haja a necessidade de desmarcar, a secretaria deve ser
avisada com 24h (vinte e quatro horas) de antecedncia para que este horrio possa ser
disponibilizado a outro acadmico;
III - requisitar secretaria ou funcionrio do setor de psicologia para que assine sua entrada e
sada quando for atender ou cumprir horas de estudos, sendo que a ficha de frequncia s
poder ser assinada se o acadmico a trouxer na entrada e na sada;
IV - seguir o cdigo de tica Profissional do Psiclogo;
V - estar sempre caracterizado com o jaleco da Faculdade AUM, ficando impedido de estagiar
na ausncia deste;
VI - ter rigor na utilizao de materiais de expediente no que diz respeito a sua utilizao
racional, a organizao e limpeza, sendo que o material danificado ou extraviado por descuido
do acadmico dever ser reposto pelo mesmo;
VII - manter em dia os pronturios e registros e estar sempre atento a guarda da documentao
do usurio e ao sigilo inerente;
VIII No deixar de realizar o atendimento ao usurio para tratar de assuntos particulares,
ressalvando-se casos extremos que sero analisados pelo Responsvel Tcnico do SPA;
IX no obter vantagens para si ou para terceiros por meio de suas atividades no SPA;
X no retirar qualquer documento relacionado ao usurio sem autorizao prvia do
Responsvel Tcnico pelo servio-escola;
XI no realizar quaisquer atendimentos fora do perodo determinado a cada setor;
XII no realizar atendimentos em local que no sejam as salas prprias para atendimento
clnico disponveis no SPA;
VI no utilizar-se de aparelhos celulares, computadores ou assemelhados durante
atendimentos a usurios, sendo que, para situaes de sobreaviso, podero deixar os aparelhos
na secretaria de Psicologia.
133

Art. 31 - So aplicveis aos acadmicos que atuam no SPA, sem prejuzo de outras mais
graves, as seguintes sanes disciplinares:
I advertncia verbal;
II advertncia por escrito;
III suspenso do estgio por at 30 (trinta dias);
IV Suspenso de estgio por tempo indeterminado, mediante instaurao de processo
administrativo a cargo do Colegiado de Curso, cuja punio mxima ser a reprovao do
respectivo estgio ou disciplina.
CAPTULO II
Dos atendimentos clnicos
Art. 32 - Para atendimentos realizados no SPA os acadmicos devero atentar para as seguintes
orientaes:
I - evitar contato com usurio ou com acompanhantes no corredor;
II - ao realizar ligaes aos usurios tomar muito cuidado com o sigilo e discrio;
III - chegar ao SPA pelo menos 15 minutos antes do horrio agendado;
IV - comunicar a secretaria assim que chegar para o atendimento;
V - conferir o material utilizado na sesso antes de entreg-lo para a secretaria;
VI - zelar pelo material antes e depois de sua utilizao;
VII - comunicar a secretaria sobre material defeituoso, falta de peas, problemas nos testes, ou
materiais fora do lugar correto;
VIII - manter a pasta do usurio em ordem e nunca retirar nenhum documento;
IX - manter a porta, a cortina e as janelas das salas de atendimento fechadas durante a sesso;
X - aps a sesso deixar a sala de atendimento com a porta aberta e as luzes apagadas;
XI - no interromper o atendimento de um colega, caso seja necessrio comunicar o
Responsvel Tcnico;
XII - aps cada atendimento organizar a sala para utilizao posterior;
XIII - caso utilizem mais cadeiras, mesas e outros mveis, estes devem ser devolvidos ao seu
local de origem aps o atendimento;
134

XIV - o uso do jaleco obrigatrio em todos os locais de estgio;


XV - o horrio de atendimento deve ser respeitado integralmente mesmo sem a presena do
usurio;
XVI - no SPA, desligue seu celular e mantenha a porta principal fechada;
XVII - se a sesso precisar ser gravada, o acadmico dever requisitar autorizao do professor
supervisor e solicitar ao coordenador de estgio que habilite o sistema de monitoramento da
sala utilizada;
XVIII - se o usurio no comparecer, a ligao deve ser feita fora do horrio da sesso e de
modo objetivo, em local sigiloso e de forma discreta;
XIX - o acadmico deve buscar agendar a prxima consulta ainda na sala de atendimento para
evitar tumulto na secretaria;
XX - o acadmico nunca deve comentar sobre os casos na secretaria e em nenhum outro local,
mesmo que sejam ocultados os nomes - os relatos de casos devem ser restritos s supervises.
XXI - os armrios onde esto os documentos dos usurios devem estar sempre chaveados,
sendo dever do acadmico zelar para que esteja devidamente protegido, inclusive relatando
inadequaes ao responsvel tcnico.
TTULO IV
Das disposies gerais
Art. 33 - Os casos omissos neste Regulamento, sero definidos pelo Colegiado de Psicologia
conjuntamente com o Responsvel Tcnico pelo Servio - Escola e o Coordenador do Curso de
Psicologia.
Art. 39 - Este Regulamento foi aprovado pela coordenao, professores e supervisores do curso
de Psicologia.
Cuiab, 16 de agosto de 2013.

ANEXOS:
- Fluxograma de funcionamento
- Rotinas dirias de funcionamento do SPA
- Fichas de arquivo, anamnese e modelos de encaminhamento
- Memorial descritivo de Mobilirio
- Memorial descritivo de material de avaliao psicolgica
- Memorial descritivo de recursos udio-visuais
135

FLUXOGRAMA DO SPA
LEONOR DE CARVALHO ENNES
Planto
Psicolgico

Comunidade
Cuiabana

Met.Tec.Av.Psic.
I e II

Psicodiagnstico

Entrevista Inicial e/ou av. psic.

Instituies
conveniadas

Comunidade
Vrzeagrandense

LISTA DE ESPERA

Psicoterapia individual
Avaliao Psicolgica

ESTGIO BSICO II

ESTGIO BSICO III

ESTGIO
PROFISSIONALIZANTE I

ESTGIO
PROFISSIONALIZANTE II

136

ROTINAS DIRIAS DO SPA LEONOR DE CARVALHO ENNES


1. ROTINAS DE ENTRADA E LISTA DE ESPERA NO SPA
1.1 Procura espontnea: Durante o horrio comercial, usurios da comunidade local e
acadmicos de outros cursos faro sua inscrio na recepo do SPA, declarando dados
pessoais e disponibilidade de horrios para atendimento, para serem posteriormente chamados
para a entrevista inicial e/ou avaliao psicolgica.
1.2 Encaminhamentos da Faculdade: Agendados previamente na Secretaria do SPA, atravs
dos estagirios das instituies conveniadas pela AUM, aps discusso e ficha de
encaminhamento com o respectivo supervisor, iniciando pela entrevista inicial e/ou avaliao
psicolgica.
1.3 Encaminhamentos de outras instituies: faro sua inscrio na recepo do SPA,
declarando dados pessoais e disponibilidade de horrios para atendimento, para serem
posteriormente chamados para a entrevista inicial e/ou avaliao psicolgica.
1.4 Lista de espera: recebe a inscrio em lista de espera de atendimento do estagirio e faz a
anotao em livro-lista de espera mediante encaminhamento interno por escrito.
2. ROTINAS DE FUNCIONAMENTO DIRIO PACIENTE / SPA
2.1 Chegada ao SPA: paciente atendido pela Recepcionista via interfone, franqueia a
entrada, checa o agendamento com o paciente, verifica qual estagirio est definido para o
atendimento, informa ao paciente, conduz o paciente at a sala de espera, orienta o paciente a
aguardar pelo estagirio, informa o estagirio que seu paciente est aguardando.
2.2 Conduo do atendimento: O paciente chamado pelo estagirio, acompanhado at a sala
de atendimento, e atendido.
2.3 Ps-atendimento: o paciente acompanhado at a Recepo, para agendar retorno, ou at
a sada, sendo informado quando receber devolutiva do encaminhamento para sua demanda.
3. ROTINAS DE FUNCIONAMENTO DIRIO ESTAGIRIO / SPA
3.1 Ao chegar no SPA: Apresenta-se Recepo com antecedncia mnima de 10 (dez)
minutos, assina ponto de frequncia, retira a chave da sala de atendimento, liga a luz e
equipamentos, checa material de atendimento, quando for o caso, e aguarda ser chamado pela
recepcionista.
3.2 Conduo do atendimento: ao ser informado de que seu paciente chegou, dirige-se sala
de espera, devidamente identificado por jaleco e crach; apresenta-se ao paciente, acompanha-o
at a sala de atendimento, conduz o atendimento; ao trmino, conduz o paciente at a recepo,
para marcar nova data, ou conduz at a sada, informando-o quando deve ligar para dar retorno
acerca do encaminhamento.
137

3.2 Aps terminar as atividades do dia: retorna sala, desliga equipamentos, confere a
organizao, recolhe pertences ou eventuais material de descarte, guarda materiais chave,
quando for o caso; desliga a luz, tranca a sala e restitui a chave para a recepcionista.
3.3 Ps entrevista inicial e/ou avaliao psicolgica: Produz relato das atividades, aguarda a
superviso do atendimento, obtm as orientaes devidas para o encaminhamento do caso.
3.4 Em caso de nova entrevista e/ou avaliao psicolgica: dirige-se ao SPA, entra em
contato telefnico com paciente para agendar retorno, confere se h possibilidade de agendar
novo atendimento e/ou avaliao psicolgica na data acertada; preenche ficha de
encaminhamento interno, entrega a ficha para a Recepo comunicando-a da necessidade do
registro em lista de espera, certifica-se do agendamento com a Recepo, e aguarda a chegada
do dia agendado.
3.5 Em caso de encaminhamento externo e/ou atendimento no SPA: dirige-se ao SPA, entra
em contato telefnico com paciente para comunicar a necessidade de retornar para receber carta
de encaminhamento e orientaes, conferindo a possibilidade de agendar a entrevista
devolutiva na data acertada, confere o agendamento e aguarda a chegada do dia agendado; ou
para comunicar a entrada em lista de espera, orientando a aguardar novo contato do SPA para
incio de atendimento psicolgico; informa Recepo a entrada do paciente em lista de espera

138

ANEXO II Modelos de pronturio, anamneses, fichas e arquivo


PRONTURIO CLNICA-ESCOLA DE PSICOLOGIA
Nome do paciente: ____________________ Pronturio n. __________________
Estagirio (a): ______________________ Professor: _________________________
Data: ___/___/____ Hora ___:___
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Data: ___/___/____ Hora ___:___
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Data: ___/___/____ Hora ___:___
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Data: ___/___/____ Hora ___:___
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Data: ___/___/____ Hora ___:___
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Data: ___/___/____ Hora ___:___
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

139

FICHA DE TRIAGEM ADULTO


DISCIPLINA: ______________________________________________________________
DATA: ________________ N PRONTURIO:__________________________________
NOME DO USURIO ________________________________________________________
ENCAMINHADO POR: ____________________________________TEL. _______________
IDADE:________SEXO:_________ESCOLARIDADE:_____________________________
ME: __________________________________________________ IDADE: ____________
PAI: __________________________________________________ IDADE: _____________
TELEFONE FIXO: _________________ CELULAR: ___________________ OU
COMERCIAL: __________ RECADO: ____________ FALAR COM _________________
E-MAIL: ___________________________________________________________________
DISPONIBILIDADE DE HORRIOS PARA ATENDIMENTO:
____________________________________________________________________________
RENDA FAMILIAR:
AT 1 SALRIO MNIMO ( ) AT 2 SALRIOS MNIMOS ( ) 3 OU + SALRIOS
MNIMOS ( )
N DE PESSOAS DA FAMLIA QUE MORAM NA MESMA RESIDNCIA: _________
Nome Parentesco__________________________________________________________
QUEIXA/MOTIVO DA CONSULTA
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
HISTRIA CLNICA:
MOMENTO DO APARECIMENTO DO PROBLEMA:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
PREOCUPAO DO ENTREVISTADO EM RELAO QUEIXA:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
PERDAS E GANHOS SECUNDRIOS:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
REAS ATINGIDAS PELO PROBLEMA: (FAMILIAR, SOCIAL, OCUPACIONAL,
ESCOLAR):
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
140

REDE DE APOIO:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
RELACIONAMENTOS AFETIVOS E SEXUALIDADE:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
HISTRIA PSIQUITRICA PREGRESSA E USO DE MEDICAMENTOS
PSIQUITRICOS:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
TRATAMENTOS PSICOLGICOS ANTERIORES:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
HISTRIA DE VIDA/ANAMNESE:
CONTEXTO FAMILIAR:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
HISTRIA INFANTIL:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
ROTINA:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
EXPECTATIVA EM RELAO AO ACOMPANHAMENTO PSICOLGICO:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
OBSERVAES:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
ENCAMINHAMENTO:
____________________________________________________________________________
141

____________________________________________________________________________
( ) INTERNO ______________________________
(
)
EXTERNO
________________________________________________________________________

ACADMICO
RESPONSVEL:______________________Ass.:
______________________
PROF. RESPONSVEL: ___________________________Ass.: ______________________

142

FICHA DE TRIAGEM
RESPONSVEIS POR ADOLESCENTES
DISCIPLINA: _________________________________
DATA: ________________ N PRONTURIO:____________________________
ENCAMINHADO POR: _______________________________________ TEL. ___________
DADOS DOS RESPONSVEIS PELA CRIANA OU ADOLESCENTE:
NOME (CAIXA ALTA):_________________________________PARENTESCO: _____
IDADE: ______SEXO:_____ ESCOLARIDADE: ________OCUPAO: _____________
NOME: ________________________________PARENTESCO: ___________
IDADE: ______SEXO:_____ ESCOLARIDADE: ________OCUPAO: _____________
TELEFONE FIXO: ____________________ CELULAR: ___________________
COMERCIAL: ________________ RECADO: __________________ FALAR COM _____
E-MAIL: _________________________________________________________________
DISPONIBILIDADE DE HORRIOS PARA ATENDIMENTO:
________________________________________________________________________
RENDA FAMILIAR:
AT 1 SALRIO MNIMO ( ) AT 2 SALRIOS MNIMOS ( ) 3 OU + SALRIOS
MNIMOS ( )
NOME E IDADE DA CA OU ADOLESCENTE A SER ENTREVISTADO:__________
____________________________________________________________________________
N
DE
PESSOAS
DA
FAMLIA
QUE
MORAM
NA
MESMA
RESIDNCIA:_________________
Nome Parentesco__________________________________________________________
_________________________________________________________________________
QUEIXA/MOTIVO DA CONSULTA
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
HISTRIA CLNICA DA CA OU ADOLESCENTE:
MOMENTO DO APARECIMENTO DO PROBLEMA:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
PREOCUPAO DO ENTREVISTADO EM RELAO QUEIXA:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
143

PERDAS E GANHOS SECUNDRIOS:


____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
REAS ATINGIDAS PELO PROBLEMA: (FAMILIAR, SOCIAL, OCUPACIONAL,
ESCOLAR)
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
REDE DE APOIO DOS PAIS E DA CA OU ADOLESCENTE:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
RELACIONAMENTOS AFETIVOS E SEXUALIDADE DOS RESPONSVEIS:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
RELACIONAMENTOS AFETIVOS E SEXUALIDADE DA CRIANA OU
ADOLESCENTE (CURIOSIDADES, EXPERINCIAS INFANTIS, RELACIONADAS
A SEXUALIDADE):
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
HISTRIA PSIQUITRICA PREGRESSA E USO DE MEDICAMENTOS
PSIQUITRICOS DA CRIANA OU ADOLESCENTE:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
TRATAMENTOS PSICOLGICOS ANTERIORES:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

144

HISTRIA DE VIDA/ANAMNESE DA CRIANA OU ADOLESCENTE:


CONTEXTO FAMILIAR:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
HISTRIA PR-NATAL E PERINATAL:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
A PRIMEIRA INFNCIA (AT OS 3 ANOS):
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
INFNCIA INTERMEDIRIA ( 3 11 ANOS):
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
PR-PUBERDADE, PUBERDADE E ADOLESCNCIA:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
MOMENTO ATUAL:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
ROTINA DA CRINA OU ADOLESCENTE:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
EXPECTATIVA DOS PAIS EM RELAO AO ACOMPANHAMENTO
PSICOLGICO:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
145

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
OBSERVAES:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
ENCAMINHAMENTO:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
( ) INTERNO ________________________________________________________________
( ) EXTERNO ________________________________________________________________
ACADMICO RESPONSVEL:________________________________Ass.: ___________
PROF. RESPONSVEL: ___________________________ Ass.: _____________________

146

FICHA DE TRIAGEM ADOLESCENTE


DISCIPLINA: _________________________________
DATA: ________________ N PRONTURIO:____________________________
NOME DO USURIO : ____________________________________________
ENCAMINHADO POR: __________________________________ TEL. ________________
IDADE: ________SEXO:_________ INST. DE ENSINO: ___________________________
ANO: _____
NOME E IDADE DA ME: ____________________________________________________
NOME E IDADE DO PAI: __________________________________________________
TELEFONE FIXO: ____________________ CELULAR: ___________________
COMERCIAL: ________________ RECADO: ____________ FALAR COM ___________
E-MAIL :___________________________________________________________
DISPONIBILIDADE DE HORRIOS PARA ATENDIMENTO:
____________________________________________________________________________
RENDA FAMILIAR: AT 1 SALRIO MNIMO ( ) AT 2 SALRIOS MNIMOS ( ) 3
OU + SALRIOS MNIMOS ( )
N DE PESSOAS DA FAMLIA QUE MORAM NA MESMA RESIDNCIA:
_____________________________
Nome Parentesco
________________________________________________________________________
QUEIXA/MOTIVO DA CONSULTA
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
HISTRIA CLNICA:
MOMENTO DO APARECIMENTO DO PROBLEMA:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
PREOCUPAO DO ENTREVISTADO EM RELAO QUEIXA:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
PERDAS E GANHOS SECUNDRIOS:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
147

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
REAS ATINGIDAS PELO PROBLEMA: (FAMILIAR, SOCIAL, OCUPACIONAL,
ESCOLAR):
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
REDE DE APOIO:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
RELACIONAMENTOS AFETIVOS E SEXUALIDADE:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
DESEMPENHO ESCOLAR:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
HISTRIA PSIQUITRICA PREGRESSA E USO DE MEDICAMENTOS
PSIQUITRICOS:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
TRATAMENTOS PSICOLGICOS ANTERIORES:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
HISTRIA DE VIDA/ANAMNESE:
CONTEXTO FAMILIAR:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
148

HISTRIA INFANTIL:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
PUBERDADE E ADOLESCNCIA/MOMENTO ATUAL (COMO EST SUA VIDA
HOJE EM RELAO FAMLIA, RELACIONAMENTOS SOCIAIS/AMIZADES,
RELACIONAMENTOS AFETIVOS/NAMOROS, SEXUALIDADE, ESCOLA)
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
ROTINA:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
EXPECTATIVA EM RELAO AO ACOMPANHAMENTO PSICOLGICO:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
OBSERVAES:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
ENCAMINHAMENTO:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
( ) INTERNO _______________________________________________________________
( ) EXTERNO _______________________________________________________________
ACADMICO RESPONSVEL:_____________________Ass.: ______________________
PROF. RESPONSVEL: ___________________________Ass.: ______________________

149

TERMO DE CONSENTIMENTO
(ADULTO)
Eu, ____________________________________________________________portador (a) do
RG n. ____________________, estou ciente da minha participao nas atividades do Estgio
Profissional ____ (Atendimento Psicolgico na abordagem ____________________) do curso
de Psicologia da Faculdade de Cuiab. O procedimento ser realizado por acadmico (a) do
____ perodo de Psicologia que ser supervisionado (a) pelo (a) professor (a)
_______________________________, responsvel pela superviso do estgio. Para tanto me
responsabilizo em comparecer para o atendimento no dia e horrio agendado e devo justificar
minha ausncia caso isso ocorra. Autorizo tambm a gravao das atividades em udio e vdeo
e a utilizao das informaes das entrevistas, dos atendimentos realizados e do material
coletado para fins cientficos e acadmicos. Os dados de identificao sero preservados. Sendo
assim, declaro que estou ciente do exposto e concordo com as questes apresentadas neste
termo.

Cuiab, _____ de _________________ de 20____.

__________________________________
Assinatura

150

TERMO DE CONSENTIMENTO
(RESPONSVEIIS POR ADOLESCENTES)
Eu, _______________________________________________________ portador (a) do RG
n.
____________________
responsvel
legal
por:___________________________________________________ nascido (a) no dia,
____/____/______, estou ciente e autorizo a sua participao nas atividades do Estgio
Profissional ____ (Atendimento Psicolgico na abordagem ____________________) do curso
de Psicologia da Faculdade de Cuiab. O procedimento ser realizado por acadmico (a) do
____ perodo de Psicologia que ser supervisionado (a) pelo (a) professor (a)
_______________________________, responsvel pela superviso do estgio. Para tanto me
responsabilizo em trazer meu dependente para o atendimento no dia e horrio agendado e devo
justificar sua ausncia caso isso ocorra. Autorizo tambm a gravao das atividades em udio e
vdeo e a utilizao das informaes das entrevistas, dos atendimentos realizados e do material
coletado para fins cientficos e acadmicos. Os dados de identificao sero sempre
preservados conforme as normas do cdigo de tica do Psiclogo.
Sendo assim, declaro que estou ciente do exposto e concordo com as questes apresentadas
neste termo.
Cuiab, _____ de _________________ de 20____.
Assinatura dos (as) Responsveis:
Assinatura: ______________________________
Nome Legvel do (a) responsvel legal: ________________________________________
Assinatura: ______________________________
Nome Legvel do (a) responsvel legal: ________________________________________

151

DECLARAO
Eu,__________________________________________, declaro para os devidos fins que
recebi informaes sobre como ocorreu o trabalho e possveis encaminhamentos (devolutiva)
em relao ao processo de avaliao feito atravs da aplicao do (s) teste (s)
_________________________________aplicado (s) pelo (s) acadmico (s):
_____________________________________________________________________
____________________________________________________do ___ perodo Curso de
Psicologia sob superviso de profissional psiclogo, com o objetivo de investigar
caractersticas psicolgicas e colaborar com o aprendizado doa acadmicos do curso de
Psicologia da Faculdade de Cuiab.
Cuiab, ____ de ________ de ______.

______________________________
Assinatura do voluntrio ou de seu
responsvel legal

152

FICHA DE ENCERRAMENTO
SEM. ______ ANO _______ PRONTURIO: _________________
NOME DO USURIO:_______________________________________ IDADE: ___
Estagirio (a):_____________________________
Supervisor (a):______________________
O cliente aceita ser reconvocado futuramente para uma avaliao do trabalho?
( ) sim ( ) no ( ) no foi perguntado
Cuiab, ______ de _______________ de 20_____.
Ass.: Estagirio: ___________________________________
Ass.: Supervisor__________________________________
CRP.: ____________________
DESFECHO:
( ) CONCLUDO ( ) DESISTENTE ( ) DESLIGADO
ENCAMINHAMENTO:
( ) Interno para: ________________________________________________________
( ) Externo para: ________________________________________________________
Observaes:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

153

TERMO DE CINCIA
DECLARO, pelo presente termo, estar ciente do Regulamento de Estgio que segue as
normas previstas na Lei 11.788/2008 (Lei de Estgio) e fornece diretrizes para o funcionamento
dos estgios em psicologia na Faculdade de Cuiab. Conforme regulamentao da lei acima
citada os estgios do Curso de Psicologia no sero remunerados e o acadmico/ estagirio no
poder ter vnculo empregatcio com qualquer campo de estgio.
Durante as supervises pude esclarecer dvidas e discutir tais normatizaes, o Regulamento
de Estgio foi lido e est disponvel na Coordenao de Psicologia bem como no site da
Faculdade de Cuiab para consulta pblica. Declaro tambm que tomei conhecimento do
Cdigo de tica do Psiclogo (que est disponvel na Coordenao de Psicologia, na
Biblioteca da faculdade bem como em vrios stios da internet) e fui orientado em relao
prtica profissional e sobre a postura necessria para uma atuao terica, tcnica e eticamente
coerente com os princpios e diretrizes deste cdigo.

Cuiab, ____/______/________

Nome:_________________________________ R.A. _____________________


Assinatura ______________________________

154

TERMO DE ISENO DA TAXA PARA


ATENDIMENTOS PSICOLGICOS

Eu, _________________________________________ estagiri__ do ___ perodo do curso de


psicologia da Faculdade de Cuiab, aps entrevista com o/a usuri__ e orientaes recebidas
em
superviso,
resolvo
isentar
o/a
Senhor__
____________________________________________, da taxa para
atendimentos
psicolgicos.
Cuiab, _____ de ________ de _____.
___________________________________
Supervisor
___________________________________
Estagirio

155

MEMORIAL DESCRITIVO DO SPA


1. Espao Fsico
O Servio de Psicologia Aplicada SPA LEONOR DE CARVALHO ENNES,
da Faculdade de Psicologia AUM, est localizado R. Dom Aquino, 319 bairro Dom
Aquino, em Cuiab / MT, no mesmo prdio da Faculdade, porm com entrada independente
para os usurios. Est situado a cerca de 5 minutos do centro da cidade, em bairro servido por
diversas linhas de nibus, e prximo futura estao do Veculo Leve sobre Trilhos VLT,
atualmente em construo. Est tambm, de forma estratgica, localizado nas proximidades de
escolas pblicas e particulares, bem como do Centro de Referncia em Alta e Mdia
Complexidade CERMAQ e do Centro de Reabilitao Integral Dom Aquino Corra
CRIDAQ, ambas instituies estatais de cuidado sade.
O espao destinado a sediar as instalaes do Servio de Psicologia Aplicada do
Curso de Psicologia da AUM compe-se de:





Recepo
Sala de espera
02 salas de atendimento psicolgico de adultos
01 sala de avaliao psicolgica

2. Mobilirio
A) Para a recepo:
I) 01 mesa para trabalhos;
II) 01 computador com acesso internet;
III) 01 armrio de ao, quatro gavetas, com fechadura;
IV) 03 cadeiras;
V) Espao identificado para espera de portadores de deficincias, idosos,
gestantes ou mes com crianas no colo.
B) Para a sala de espera:
I) 02 longarinas de 03 lugares cada;
II) Mesa para atividades ldicas.
C) Para cada uma das duas salas de atendimento adulto:
I) 01 cadeira para o estagirio;
II) 01 poltrona com encosto para o paciente;
III) 01 mesa de centro;
IV) 01 relgio com cronmetro;
V) 01 aparelho de ar-condicionado porttil.

156

D) Para a sala de avaliao psicolgica:


I) 01 mesa para trabalhos;
II) 01 mesa para aplicao de testes psicolgicos;
III) 02 cadeiras sem encosto;
IV) 01 armrio de ao, com quatro gavetas e fechadura;
V) 01 aparelho de ar-condicionado porttil;
VI) 02 cronmetros.
3. Cronograma de implantao
O Servio de Psicologia Aplicada deve estar apto a entrar em pleno funcionamento
em fevereiro de 2014, para contemplar as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de
Psicologia, como tambm para dar suporte aos estgios especficos de ambas as nfases
curriculares do curso. Para tanto, prev-se sua implantao em fases, conforme segue:
Aes/meses
Plano de trabalho
Fluxograma
Modelo de documentao
Completar mobilirio
Contratao de pessoal
tcnico-administrativo
Incio de cadastro de usurios
Incio efetivo de atividades

mai/13
X

jun/13

ago/13

out/13

nov/13

fev/14

X
X
X
X
X
X

157

INVENTRIO DE TESTES PSICOLGICOS


N
qtde
A001 01
A002 01
A003 01
A003 01
A004 01
A005 01
A006 01
A007 01
A008 01
A010 01
A011 01
A012 01
A013
A014

01
01

I001
I002
I003
I004
I005
I006
I007
I008
I009
I010
I011
I012

01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01

I013

01

I014
I015
PP01

01
01
01

PP02

01

PP03
PP04
PP05

01
01

PP06
PP07
PP08

01
01
01

ttulo
TEPIC
BFM-1
BFM-2
BFM-3
BFM-4
AC
BGFM-1
BGFM-2
BGFM-4
AC-15
AD/AS
TEADI/
TEALT
TSC
MVR

editora
Vetor
Vetor
Vetor
Vetor
Vetor
Vetor
Vetor
Vetor
Vetor
Vetor
Vetor
Casa
Psiclogo
Vetor
Casa
Psiclogo
RIn
Vetor
TCR
Vetor
TNVR-i
Vetor
DFH
Vetor
R1
Vetor
R1 forma B
Vetor
R2
Vetor
G-36
Vetor
G-38
Vetor
V-47
Vetor
HTM
Vetor
TIG-NV
Casa
Psiclogo
Beta-III
Casa
Psiclogo
D-70
CETEPP
Raven
CETEPP
Papel
de Vetor
Carta
Trs
Vetor
Porquinhos
EACI-P
Vetor
Horizontes
Vetor
Contos
de Vetor
Fada
EAC-IJ
Vetor
Piaget
Vetor
Confias
Casa

tipo
Grfico
Grfico
Grfico
Grfico
Grfico
Grfico
Grfico
Grfico
Grfico
Grfico
Grfico
do Grfico

Classificao
Aptido
Aptido
Aptido
Aptido
Aptido
Aptido
Aptido
Aptido
Aptido
Aptido
Aptido
Aptido

Sub-clas.
Memria
Ateno
Ateno
Ateno
Memria
Ateno
Ateno
Ateno
Memria
Ateno
Ateno
Ateno

Matrizes
do Grfico

Aptido
Aptido

Memria
Memria

Matrizes
Matrizes
Grfico
Grfico
Matrizes
Matrizes
Matrizes
Matrizes
Matrizes
Grfico
Grfico
do Matrizes

Inteligncia
Inteligncia
Inteligncia
Inteligncia
Inteligncia
Inteligncia
Inteligncia
Inteligncia
Inteligncia
Inteligncia
Inteligncia
Inteligncia

No-verbal
No-verbal
Verbal
No-verbal
No-verbal
No-verbal
No-verbal
No-verbal
No-verbal
Verbal
Verbal
No-verbal

do Matrizes

Inteligncia

No-verbal

Matrizes
Matrizes
Grfico

Inteligncia
Inteligncia
Psicopedag.

No-verbal
No-Verbal
-

Grfico

Psicopedag.

Grfico
Grfico
Grfico

Psicopedag
Psicopedag
Psicopedag

Grfico
Grfico
do Grfico

Psicopedag
Psicopedag
Psicopedag

158

PP09

01

EAME-IJ

PP10

01

EAVAP-F

PP11

01

TDE

PP12
PP13

01 Alfabetizao
Fnica
01 PROLEC

PP14

01

TDAH

PP15

01

ACL-TE

PP16

01

TCFI

NP01
NP02
NP03

01
01
01

Bender
BTN
TTC

NP04

01

NP05

01

NP06

01

NP06

01

P001
P002
P003
P004
P005

01
01
01
01
01

P006
P007
P008
P009

01
01
01
01

P010

01

P011

01

P012

01

P013

01

Psiclogo
Casa
Psiclogo
Casa
Psiclogo
Casa
Psiclogo
Casa
Psiclogo
Casa
Psiclogo
Casa
Psiclogo
Casa
Psiclogo
Vetor

Vetor
Vetor
Casa
Psiclogo
BPR-5
Casa
Psiclogo
Wisconsin
Casa
Psiclogo
Wisconsin p Casa
idosos
Psiclogo
Ramain
Casa
Thiers
Psiclogo
T P Sonoro
Vetor
ETPC
Vetor
CPS
Vetor
Mandala
Vetor
EMAC/EFA
Vetor
C
STAXI 2
Vetor
HTP
Vetor
Quati
Vetor
IHS
Casa
Psiclogo
IHS-A
Casa
Psiclogo
ESA
Casa
Psiclogo
ESI
Casa
Psiclogo
BECK
Casa

do Grfico

Psicopedag

do Grfico

Psicopedag

do Grfico

Psicopedag

do Grfico

Psicopedag

do Grfico

Psicopedag

do Grfico

Psicopedag

do Grfico

Psicopedag.

Grfico

Psicopedag.

Grfico
Grfico
do Grfico

Neuropsic.
Neuropsic.
Neuropsic.

Criatividade
infantil
-

do

Neuropsic.

do Grfico

Neuropsic.

do Grfico

Neuropsic.

do Neuromotor
Projetivo
Grfico
Inventrio
Grfico
Inventrio

Neuropsic.

Funes
Executivas
Funes
Executivas
-

Personalidade
Personalidade
Personalidade
Personalidade
Personalidade

Inventrio
Projetivo
Projetivo
do Inventrio

Personalidade
Personalidade
Personalidade
Personalidade

do Inventrio

Personalidade
adolescente
Personalidade
adolescente
Personalidade
Infantil
Personalidade

Habilidades
Sociais
Habilidades
Sociais
Escala
de
Stress
Escala
de
Stress
Estado
de

Matrizes

do Inventrio
do Inventrio
do Inventrio

159

Psiclogo
Casa
Psiclogo
Casa
Psiclogo
Casa
Psiclogo
Casa
Psiclogo
Casa
Psiclogo
Casa
Psiclogo
Casa
Psiclogo
Casa
Psiclogo
de CETEPP

P014

01

EFS

P015

01

ISSL

P016

01

SDT

P017

01

EFEX

P018

01

EFN

P019

01

TAT

P020

01

BFP

P021

01

IFP

P022

01

P023

01

P024

01

Fbulas
Duss
Pirmides de CETEPP
Pfister
RE-HSE-P
Vetor

P025

01

IFVD

Vetor

P026

01

Zulliger

O001
O002
O003
O004
O005

01
01
01
01
01

EVENT
TLS
CLIMOR
E Empreg.
IJL

O006

01

DO

O007

01

EAVHAD

O008

01

T&D

OV01 01

EMEP

Casa
Psiclogo
Vetor
Vetor
Vetor
Vetor
Casa
Psiclogo
Casa
Psiclogo
Casa
Psiclogo
Casa
Psiclogo
Vetor

OV02
OV03
OV04
OV05
OV06

QVI
AIP
EAP
LIP
TDP

Vetor
Vetor
Vetor
Vetor
Vetor

01
01
01
01
01

do Inventrio

Personalidade

do Inventrio

Personalidade
adulto
do Grfico / Personalidade
Projetivo
Infantil
do Inventrio Personalidade
adulto
do Inventrio Personalidade
adulto
do Projetivo
Personalidade
do Inventrio

Humor
Socialibilidad
e
Escala
de
stress
Extroverso
Neuroticism
o
-

Projetivo

Personalidade
adulto
Personalidade
adulto
Personalidade

Projetivo

Personalidade

Inventrio

Personalidade

Inventrio
do Projetivo

Personalidade
infantil
Personalidade

Habilidades
Sociais
Parentais
Violncia
domstica

Inventrio
Grfico
Grfico
Grfico
do Inventrio

Organizacional
Organizacional
Organizacional
Organizacional
Organizacional

Stress
Liderana
Clima Org.
Empreg.
Liderana

do Inventrio

Organizacional

Diagnsti-co
inst.
Avaliao de
desemp.
Treinamento
e desenv.
Maturidade
escolha
Interesses
Interesses
Interesses
Interesses
Interesses

do Inventrio

do Sistema de Organizacional
Inform.
do Jogo
Organizacional
Inventrio

Orient.Vocac.

Inventrio
Inventrio
Inventrio
Inventrio
Inventrio

Orient.Vocac.
Orient. Vocac.
Orient. Vocac.
Orient. Vocac.
Orient. Vocac.

160

OV07 01
OV08 01
OV09 01
OV10 01
OV11 01
AV01 01
AV02 01
AV03 01
AV04 01
AV05 01
AV06 01

SDS

Casa
Psiclogo
TPG
Casa
Psiclogo
Tcnica RO CETEPP
Jogo
das Casa
Profisses
Psiclogo
BBT-Br
CETEPP
Anamnese
Casa
Psiclogo
EFE
Casa
Psiclogo
QSG
Casa
Psiclogo
Escala
Casa
HARE
Psiclogo
Casa
Jogo
Colaborativo Psiclogo
da Famlia
Guerra ao Casa
Stress
Psiclogo

do Inventrio

Orient. Vocac.

Interesses

do Inventrio

Orient. Vocac.

Interesses

Jogo
do Jogo

Orient. Vocac.
Orient. Vocac.

Interesses
Interesses

Jogo
do Anamnese

Orient. Vocac.
Avaliao
Psicolgica
Avaliao
Psicolgica
Avaliao
Psicolgica
Avaliao
Psicolgica
Avaliao
Psicolgica

Interesses
-

do Entrevista
Familiar
do Inventrio
do Entrevista
do Jogo
do Jogo

Avaliao
Psicolgica

Sade Geral
Pers.
Psicoptica
Stress
infncia

na

Legenda da ordem, dividida por sees no arquivo do SPA:


ABREVIATURA CONSTRUCTO MEDIDO
A
APTIDO
AV
AVALIAO
I
INTELIGNCIA
NP
NEUROPSICOLGICOS
O
ORGANIZACIONAL
OV
ORIENT. VOCACIONAL
P
PERSONALIDADE
PP
PSICOPEDAGGICOS

MEMORIAL DESCRITIVO DE RECURSOS AUDIOVISUAIS


N
RA01
RA02
RA03

Qtde
01
01
01

Mdia
CD-ROM
CD-ROM
CD-ROM

contedo
Catlogo virtual de testes da Editora Casa do Psiclogo
Catlogo virtual de testes da Editora Vetor
Material de apoio para a oficina de apoio discente
Redao criativa para laudos psicolgicos

161