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Prof.

Carlinhos Costa

SIMULADO DE
CONHECIMENTOS
PEDAGGICOS

No tenha medo de fracassar... Tenha


medo de no tentar.

Questes exclusivamente selecionadas para o


Grupo Concursos para Carreira Magistrio.

15000 MEMBROS
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Estude com quem leva seu sonho a srio!


Material atualizado
Preocupao com sua APROVAO.

Instrues

Seu erro de hoje ser o acerto de amanh. Ento a


cada questo errada, tenha como objetivo descobrir
o porqu do seu erro e as formas que podem deixar
a questo/item corretos.
Lembre-se que por trs desse simulado existe um ser
humano que trabalhou para te ajudar. Seja zeloso
com as crticas.
Vou te pedir algo... posso?
Em suas oraes, preces, intenes... me envie
energias boas.
Bom trabalho!!!

Essas questes foram selecionadas/adaptadas pelo Professor Carlinhos. Sua divulgao vedada

Professor Carlinhos Costa

Faa seu simulado com pacincia e aprenda com


cada questo.

(FLORES DA CUNHA 2014 FUNDATEC) QUESTO 01


Gandin (1985) afirma que os planos so escritos para
tornar mais eficiente e mais eficaz nossa ao e,
sobretudo, para dar consistncia a um processo de
planejamento, como resultado adicional. Diante disso,
analise as assertivas abaixo, assinalando V, para as
verdadeiras, ou F, para as falsas.
( ) O que acaba por ser mais importante que o(s) plano(s)
o processo que se desencadeia.
( ) Todas as metodologias de elaborao de planos so
organizadoras de um processo de planejamento.
( ) Quanto maior for a instituio, mais torna-se
impossvel introduzir um processo de elaborao de
planos, assim dispensa-se essa prtica.
( ) preciso fazer planos com um processo de
planejamento, para que possa haver uma ligao entre
ns e os objetivos que pretendemos desenvolver.
A ordem correta de preenchimento dos parnteses, de
cima para baixo, :
A) F V V F.
B) V F V F.
C) V F F V.
D) F V F V.
E) V F V V.
(FLORES DA CUNHA 2014 FUNDATEC) QUESTO 02
Gandin (1985) argumenta que a atividade de planejar
acaba, muitas vezes, perdendo o objetivo. Com isso, fazer
planos acaba sendo uma tarefa de que nada se espera
realmente. No entanto, deve estar claro que:
A) Os avaliadores dos planejamentos so mais
importantes em um processo de planejar.
B) O planejamento para mudana, para a
transformao.
C) Os planos acabam alcanando a ineficcia, devido
falta de capacitao tcnica das pessoas que avaliam.
D) O importante descobrir por que no realizamos os
planos, pois, assim, podemos continuar na posio de
observadores.
E) Planejar um exerccio burocrtico, exigindo tempo de
quem no tem.
(FLORES DA CUNHA 2014 FUNDATEC) QUESTO 03
Vasconcellos (2009) lembra que, desde a publicao da
nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional
(LDBEN), Lei n 9.394/96, h a exigncia de que todos os
estabelecimentos de ensino elaborem e executem seu
projeto pedaggico. Afirma tambm que houve avanos
na explicitao do Projeto Poltico Pedaggico (PPP). O
que o projeto pedaggico de uma escola?

No tenha medo de fracassar... Tenha


medo de no tentar.
A) um instrumento para a construo de uma educao
de qualidade democrtica, um ponto de apoio para todos
aqueles que se comprometem com essa causa.
B) Um documento para ser seguido em uma instituio,
igualmente, desde a sua criao at o final. Ou seja,
dever permanecer sendo o mesmo com o passar dos
anos.
C) Uma pesquisa, representada graficamente, que aps a
sua realizao deve ser arquivada e protocolada para que
a escola, com o passar dos anos, possa consultar esses
dados.
D) um instrumento para que a educao seja
regularizada, igualmente para todos.
E) um instrumento em que deve constar todos os
contedos que devem ser desenvolvidos no decorrer de
um ano letivo.
(FLORES DA CUNHA 2014 FUNDATEC) QUESTO 04
Vasconcellos (2009) cita que a educao um direito
humano fundamental, no nascemos prontos nem
programados; precisamos da educao para nos
humanizar. Assim, a escola
A) tem uma importante contribuio na medida em que
trabalha com aspectos educativos que o sujeito muito
provavelmente no teria acesso espontaneamente ao
longo de sua vida.
B) tem o dever de oportunizar uma educao gratuita,
onde os alunos devem frequentar de forma aleatria, de
acordo com o gosto que vo desenvolvendo.
C) o local onde a maior finalidade contribuir para a
desumanizao plena de todos, oferecendo, assim, meios
para o crescimento social.
D) no pode contribuir no processo de humanizao,
pois deve trabalhar somente com os contedos que
constam nos planos de estudos.
E) tem por finalidade traar uma educao de forma
igualitria, de modo que cada aluno se adapte escola.
(FLORES DA CUNHA 2014 FUNDATEC) QUESTO 05
O Estatuto da Criana e do Adolescente (1990), no
Art. 98, cita que as medidas de proteo criana e ao
adolescente so aplicveis sempre que os direitos
reconhecidos nessa Lei
forem ameaados ou
violados:
I. Por ao ou omisso
da sociedade ou do
Estado.
II. Por dedicao dos
pais ou responsvel.
III. Em razo de sua
conduta.

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IV. Pela vontade da criana ou do adolescente.


Quais esto INCORRETAS?
A) Apenas I e IV.
B) Apenas II e IV.
C) Apenas I, II e III.
D) Apenas I, II e IV.
E) Apenas II, III e IV.
(FLORES DA CUNHA 2014 FUNDATEC) QUESTO 06
Segundo a Declarao de Salamanca (1994), o princpio
fundamental da escola inclusiva o de que todas as
crianas devem aprender juntas, sempre que possvel,
independentemente de quaisquer dificuldades ou
diferenas que elas possam ter. Esse princpio revela que:
A) Os alunos com necessidades especiais devem estudar
em uma escola especial.
B) No necessrio existir uma continuidade nos servios
e no apoio proporcional ao contnuo de necessidades
especiais, pois na escola possvel transmitir e
desenvolver todas as habilidades necessrias.
C) Quanto aos alunos que frequentam uma escola
inclusiva, todos tm a mesma sndrome.
D) As escolas inclusivas devem reconhecer e responder s
necessidades diversas de seus alunos, acomodando
ambos os estilos e ritmos de aprendizagem.
E) Se a escola oferecer um currculo adequado, seus
gastos sero exorbitantes, ento isso torna-se impossvel.
(FLORES DA CUNHA 2014 FUNDATEC) QUESTO 07
Na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (1996)
consta que a educao bsica obrigatria e gratuita dos
4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade est
organizada da seguinte forma: oferta de educao escolar
para jovens e adultos, com caractersticas e modalidades
adequadas s suas necessidades e disponibilidades,
garantindo-se aos que forem trabalhadores as condies
de acesso e permanncia na escola. Sobre esse assunto,
assinale a alternativa correta.
A) Somente as crianas e adolescentes, entre quatro e
dezessete anos devem ter acesso educao escolar.
B) Mesmo aos jovens e adultos que no tiveram acesso
educao escolar, em idade prpria, ela ser ofertada de
acordo com as suas necessidades.
C) A oferta da educao escolar, para os que a ela no
tiveram acesso na idade prpria, ser oferecida de forma
unificada e igualitria, do mesmo modo que oferecida
s crianas e aos adolescentes.
D) s crianas que no tiveram acesso educao escolar
na idade prpria, podero ter acesso at os doze anos de
idade.

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medo de no tentar.
E) Os adolescentes que no tiveram acesso educao
escolar em idade prpria podero fazer uso de forma
gratuita at os vinte anos de idade.
(FLORES DA CUNHA 2014 FUNDATEC) QUESTO 08
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (1996),
em seu Art. 5, cita que o acesso ao ensino fundamental
direito pblico subjetivo, podendo qualquer cidado,
associao comunitria, organizao sindical, entidade
de classe ou outra legalmente constituda, e ainda o
Ministrio Pblico acionar o Poder Pblico para exigi-lo.
Diante disso, assinale a alternativa correta.
A) O Ministrio Pblico o nico responsvel pela
exigncia do acesso ao Ensino Fundamental.
B) As associaes comunitrias devem oferecer o Ensino
Fundamental para os que no tiveram acesso na idade
prpria.
C) O acesso ao Ensino Fundamental um direito pblico
que faz parte do sujeito.
D) As crianas que no tiveram acesso ao Ensino
Fundamental tero acesso atravs de organizaes
sindicais, pois essas faro a oferta de aulas em suas sedes.
E) Faz parte do sujeito que o acesso ao Ensino
Fundamental seja oferecido somente na idade certa, ou
seja, a partir dos 4 anos at os 17 anos.
(FLORES DA CUNHA 2014 FUNDATEC) QUESTO 09
Para Vasconcellos (1998), a avaliao escolar est
relacionada a uma concepo de homem, de sociedade,
ao projeto pedaggico da instituio, porm, de modo
geral, no se percebe a discrepncia entre a proposta de
educao e a prtica efetiva. preciso que se entenda
claramente
A) que os alunos acompanhem o que lhes oferecido,
levando em conta as condies e os objetivos e desejo
dos professores.
B) o projeto pedaggico de uma instituio de ensino,
o qual deve ser elaborado somente pela equipe
diretiva e, com isso, os demais envolvidos devero
segui-lo.
C) a desarmonia gerada pela prtica.
D) a proposta objetivada pela teoria, pois no se faz
necessrio
o
reconhecimento
da
prtica.
E)
os
objetivos
propostos, para uma
reflexo
crtica
e
coletiva sobre a prtica.
(FLORES DA CUNHA
2014 FUNDATEC)

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QUESTO 10 Uma das propostas de Vasconcellos (1998)


a diminuio da nfase na avaliao classificatria,
visando recoloc-la no seu lugar, o de avaliao como
processo. Com essa proposta, Vasconcellos diz que a
avaliao deve ser:
A) No seu verdadeiro sentido, um instrumento para que
o professor elabore as mdias dos alunos.
B) Realizada como parte do processo, para que o
professor possa acompanhar a construo do
conhecimento pelo educando.
C) Oferecida atravs de provas, para que assim se tenha
a verdadeira nota, de forma individual.
D) Apenas classificar o aluno, para que esse seja aprovado
ou reprovado.
E) Mudada na forma que os contedos so passados,
pois, assim, na hora de avali-los, o aluno estar melhor
preparado.

(AMPARO 2014 CONRIO) Questo 11. Ao ler toda


L.D.B.E.N, percebe sua estruturao de nove ttulos, no
caso do titulo segundo foi reservado para a definio dos
princpios e da finalidade a ser alcanada pela Educao
Nacional: dentre os princpios, de plano destaca-se a
proclamao de a educao constituir dever da famlia e
do Estado, sem prejuzo da relevncia dos princpios da
igualdade de condies para o acesso e permanncia na
escola, da liberdade de aprender e ensinar, e, ainda,
do pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas.
No terceiro ttulo:
a) definida a abrangncia do processo educativo, seu
envolvimento na vida familiar, na convivncia humana e
no trabalho, estendendo-se as instituies de ensino e
pesquisa, e ate aos movimentos sociais e organizaes da
sociedade civil e nas manifestaes culturais dando
destaque a vinculao pragmtica entre a educao
escolar e o mundo do trabalho, enfim a pratica social.
b) Foi reservado para a definio dos princpios e da
finalidade a ser alcanada pela Educao Nacional: dentre
os princpios, de plano destaca-se a proclamao da
educao constituir dever da famlia e do Estado, sem
prejuzo da relevncia dos princpios da igualdade de
condies para o acesso e permanncia na escola, da
liberdade de aprender e ensinar, e, ainda, do
pluralismo de idias e de concepes pedaggicas.
c) Disciplina o Direito a Educao, qual o Dever de
Educar, duas faces de uma nica moeda, em que o
primeiro e garantido pelo segundo atravs do ensino
fundamental prestado pelo Estado, de forma obrigatria
e gratuita.
d) A lei organiza a Educao Nacional, confiando a Unio
a coordenao da poltica nacional de educao, cabendo

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medo de no tentar.
a cada um dos quatro Entes da Federao (Unio, os
Estados, o Distrito Federal e os Municpios) organizar,
com liberdade, seus sistemas de ensino, que funcionaro
em regime de colaborao mutua e recproca.
(AMPARO 2014 CONRIO) Questo 12. A aceitao das
ideias contrarias, dos interesses contrafeitos, e a base do
respeito a liberdade. Ao se ministrar educao, h de se
observar o dever de garantir a quem esta aprendendo,
sua prpria vontade, a intangibilidade de sua conscincia
e sua natureza pessoal de se exprimir e de se manifestar
como ensinamento concreto e pratico para que ele
respeite a liberdade alheia e aprenda a ter admirao e
considerao com os que dele divergirem ou que a ele se
contrapuserem.
a) Coexistncia de instituies pblicas e privadas de
ensino.
b) Pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas.
c) Respeito a liberdade e apreo a tolerncia.
d) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a
cultura, o pensamento, a arte e o saber.
(AMPARO 2014 CONRIO) Questo 13. Art.21 da
L.D.B.E.N, etapa correspondente a diferentes
momentos
constitutivos
do
desenvolvimento
educacional, a Educao Infantil, que compreende creche
e Pr Escola, sendo que a Pr Escola ter durao de
(Exceto casos Excepcionais):
a) 1 ano.
b) 2 anos.
c) 3 anos.
d) 4 anos.
(AMPARO 2014 CONRIO) Questo 14. Para
Vygotsky, o psicanalista, a aprendizagem sempre inclui
relaes entre pessoas. A idia defendida por ele :
a) Que no h um desenvolvimento pronto e previsto
dentro de ns que vai se atualizando conforme o
tempo passa. O processo de apropriao do
conhecimento se d nas relaes reais do sujeito com
o mundo.
b) Acreditava que o que distingue o ser humano dos
outros animais a sua
capacidade de ter um
pensamento simblico e
abstratos.
c) Deve-se Moldar novas
informaes
para
encaixar nos esquemas
existentes.

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d) H uma tendncia para manter as estruturas cognitivas


em equilbrio.
(AMPARO 2014 CONRIO) Questo 15. Ao falar de
moldar novas informaes para encaixar nos esquemas
existentes, Piaget refere-se a:
a) Assimilao.
b) Acomodao.
c) Decodificao.
d) Desenvolvimento Interface.
(AMPARO 2014 CONRIO) Questo 16. O egocentrismo
intelectual e social (incapacidade de se colocar no ponto
de vista de outros) que caracteriza a fase anterior d lugar
emergncia da capacidade da criana de estabelecer
relaes e coordenar pontos de vista diferentes (prprios
e de outrem) e de integr-los de modo lgico e coerente
(Rappaport, op.cit.). Um outro aspecto importante neste
estgio refere-se ao aparecimento da capacidade da
criana de interiorizar as aes, ou seja, ela comea a
realizar operaes mentalmente e no mais apenas
atravs de aes fsicas tpicas da inteligncia (se lhe
perguntarem, por exemplo, qual a vareta maior, entre
vrias, ela ser capaz de responder acertadamente
comparando-as mediante a ao mental, ou seja, sem
precisar medi-las usando a ao fsica). Segundo Piaget
essa criana est por volta de:
a) 7 12 anos.
b) 12 18 anos.
c) 10 14 anos.
d) 2 7 anos.
(AMPARO 2014 CONRIO) Questo 17. O professor
pode usar os recursos didticos tanto para desenvolver a
conscincia crtica quanto para transmitir fatos de forma
clara. Isto significa dizer que:
a) A ao desenvolvida pelo professor depende da
natureza da matria.
b) A atuao do professor varia de acordo com o tempo
disponvel.
c) O professor deve adequar os recursos s condies
ambientais.
d) O comportamento do professor depende de seus
objetivos.
(AMPARO 2014 CONRIO) Questo 18. Andria
professora de 7 ano, preparou uma aula na qual mostrou
noes novas, e para isso selecionou recursos materiais
interessantes e explicou bem o assunto. Dias depois
aplicou um exerccio de diagnstico e a maioria da turma
no demonstrou resultado satisfatrio. Levando em
considerao as etapas do processo Ensino-

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medo de no tentar.
Aprendizagem, evidenciadas no exemplo citado,
podemos interpretar o insucesso dos alunos de Andria
da seguinte forma:
a) Pedro deveria aplicar tcnicas de Ensino de grupos.
b) Pedro no deve aplicar exerccio de verificao
frequentemente.
c) Pedro ocupa-se com todos os aspectos didticos, ms
seus alunos no tem base.
d) Pedro falha por no oferecer oportunidades para que
os alunos faam fixao dos contedos estudados.
(AMPARO 2014 CONRIO) Questo 19. Ao selecionar
contedos significativos para o ensino, o professor deve
valorizar os seguintes critrios:
a) Os contedos apresentados os livros didticos da srie
e as necessidades dos alunos.
b) Os contedos que ele prprio domina e as
contribuies dos autores especializados.
c) Experincias de vida dos alunos e as contribuies de
autores especializados.
d) Os contedos apresentados nos livros didticos e a
sequncia dos autores.
(AMPARO 2014 CONRIO) Questo 20. Um professor
ao lanar uma unidade de programa, utiliza teste oral
com seus alunos, como sondagem dos conhecimentos
anteriores. Este procedimento atende a uma
caracterstica do planejamento que :
a) Unidade.
b) Preciso.
c) Realismo.
d) Objetividade.
(AMPARO 2014 CONRIO) Questo 21. Ao entender
que o professor no tem autonomia absoluta na
definio de sua prtica pedaggica concorda-se que,
na composio de sua individualidade ele prprio tem
o peso relativo, em combinao com:
a) Suas aptides e interesses individuais.
b) Suas condies histricas e seus contemporneos.
c) Seus alunos, colegas e equipe pedaggica da escola.
d) Sua comunidade mais prxima, com destaque para
sua famlia.
(AMPARO 2014
CONRIO) Questo 22.
Ao propor um mtodo
de ensino que relacione
experincia vivida pelos
alunos
com
os
contedos propostos
pelo professor, ele

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medo de no tentar.

entende que o ponto de partida de uma aula constitui-se


na:
a) Constatao da prtica real.
b) Recordao da matria anterior.
c) Identificao das necessidades do aluno.
d) Generalizao dos contedos trabalhados.

a) independente do contexto social, histrico,


geogrfico onde est inserido.
b) No competncia do professor formar cidados.
c) determinado por valores e particularidades da
estrutura social a que est subordinado.
d) Depende de sua filiao polticopartidrio.

(AMPARO 2014 CONRIO) Questo 23. Segundo


Libneo, existe uma relao intrnseca entre os entre os
seguintes elementos bsicos do planejamento escolar:
a) Objetos, contedo e avaliao.
b) Objetivos, contedos e mtodos.
c) Contedos, recursos e mtodos.
d) Recursos, mtodos e avaliao.

(AMPARO 2014 CONRIO) Questo 28. Para o


indivduo, as informaes e o conhecimentos
extraescolares obtidos atravs de meios culturais e
sociais constituem:
a) Seu capital cultural.
b) Seu capital econmico.
c) Sua articulao cultural.
d) Sua renovao acadmica.

(AMPARO 2014 CONRIO) Questo 24. Inspirados pela


teoria pedaggica hegemnica nos anos 70, os
professores passaram a considerar a necessidade de
articular a avaliao escolar a objetivos de ensino
formulados em termos de comportamentos mensurveis
dos alunos. A teoria educacional que sustenta essa
concepo :
a) Nova.
b) Crtica.
c) Tradicional.
d) Tecnicista.
(AMPARO 2014 CONRIO) Questo 25. O educador, em
sua funo/cargo dever ser capaz de:
a) Valorizar o trabalho terico de modelos abstratos e a
aplicao mecnica desses modelos;
b) Fazer uso de seu saber para exerccio do poder;
c) Ter atitude crtica corajosa perante seu trabalho
pedaggico;
d) Levar os educandos a executar tarefas cujo sentido lhes
escape.
(AMPARO 2014 CONRIO) Questo 26. O papel do
professoreducador na atual poltica educacional tem
por finalidade:
a) Apontar para necessidade de regras controladas na
eficcia do sistema de ensino.
b) Manter qualquer custo a ordem estabelecida pelas
legislaes de ensino.
c) Reproduzir em sala de aula todos os contedos e
tcnicas de ensino.
d) O pensar crtico que reveja e renove sua prtica
pedaggica cotidiana.
(AMPARO 2014 CONRIO) Questo 27. O trabalho do
professor em relao ao seu compromisso poltico:

(AMPARO 2014 CONRIO) Questo 29. A pedagogia


que sustenta a ideia de que a escola tem por funo
preparar os educandos para desemprego de papis
sociais de acordo com suas aptides, adaptando-os aos
valores e s normas vigente na sociedade :
a) Liberal.
b) Individual.
c) Tecnicistas.
d) Emancipatria.
(AMPARO 2014 CONRIO) Questo 30. Uma
apreciao qualitativa, sobre dados relevantes do
processo ensino aprendizagem que auxilia o professor a
tomar decises sobre seu trabalho :
a) A amostra.
b) A avaliao.
c) A metodologia.
d) O planejamento.
(AMPARO 2014 CONRIO) Questo 31. Observe as
sugestes de atividades: Liste o nome de todas as
crianas no quadro ou em cartazes.
Faa com que cada aluno identifique seu nome e,
depois, o de cada colega, para que eles percebam que
nomes maiores podem pertencer s crianas menores
e vice-versa.
Classifique os nomes
pelo som inicial, em
ordem alfabtica ou em
galerias ilustradas com
retratos ou desenhos.
Crie e aplique jogos
com nomes (domin,
memria, boliche, bingo
etc.)

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Pea para a crianada fazer a contagem das letras e o


confronto dos nomes.
Confeccione junto a eles grficos de colunas com os
nomes seriados em ordem de tamanho (nmero de
letras).
Repita essas mesmas atividades, utilizando palavras do
universo dos alunos, tais como rtulos de produtos ou
recortes de revistas (propagandas, ttulos, palavras
conhecidas etc.).
Aps desenvolver esse trabalho em sala de aula,
aplique essas sugestes durante a sondagem.
Segundo as hipteses silbicas da escrita, essas atividades
seriam mais adequadas para evoluo da criana:
a) Com hiptese pr-silbica.
b) Silbica alfabtica.
c) Alfabtica.
d) Silbica com valor sonoro.
Observe a escrita e responda as questes 32 34:

(AMPARO 2014 CONRIO) Questo 32. A escrita


caracterstica de hiptese de escrita:
a) Prsilbico.
b) Silbico alfabtico.
c) Alfabtico.
d) Silbico com valor sonoro
(AMPARO 2014 CONRIO) Questo 33. Sobre a escrita:
a) H iconicidade.
b) H realismo nominal.
c) H hiposegmentao, observada que so frases
isoladas.
d) Nenhuma das alternativas so corretas.
(AMPARO 2014 CONRIO) Questo 34. Assinale a
alternativa que no corresponde a algumas ideias
tratadas em o Trabalho Docente: elementos de uma
teoria da docncia como profisso de interaes
humanas:
a) Desde a Segunda Guerra Mundial, quando o
movimento de escolarizao atinge seu apogeu no
Ocidente, no se passa mais uma dcada sem que

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medo de no tentar.
vejamos surgir uma reforma do ensino e da escola
visando a moralizao dos professores.
b) Podemos afirmar que o trabalho docente e normativo
e heterogneo, onde os elementos so facilmente
controlados e previsveis.
c) A escola possui algumas caractersticas organizacionais
e sociais que influenciam o trabalho dos agentes
escolares.
d) Na analise da organizao do trabalho escolar e
necessrio considerar tambm outras categorias de
funcionrios, de sua relao entre si e com os
professores.

(PRESIDENTE NEREU 2014 IOBV) Questo 35- Acerca


dos fundamentos e concepes de educao defendidas
pelo emrito Jean Piaget adequado considerar que:
A) Somente por volta dos dezenove anos, o adolescente
passa a ter o domnio do pensamento lgico e dedutivo,
o que o habilita experimentao mental.
B) Somente no estgio das operaes informais, as
crianas conseguem relacionar conceitos abstratos e
raciocinar sobre hipteses.
C) Em termos cognitivos, o estgio das operaes formais
nas crianas inaugura a entrada na idade adulta.
D) O aprendizado se d por interao entre estruturas
externas e contextos externos.
(PRESIDENTE NEREU 2014 IOBV) Questo 36-De
acordo com o Art. 22 da LDB, a educao bsica tem por
finalidades:
Assinale quela que no se inclui no art.22.
A) Desenvolver o educando.
B) Assegurar ao educando a formao comum
indispensvel para o exerccio da cidadania.
C) Formar o educando, mediante o desenvolvimento
da capacidade de aprender, tendo como meio bsico o
domnio da lngua escrita e a preparao para o
trabalho.
D) Fornecer ao educando meios para progredir no
trabalho e em estudos posteriores.
(PRESIDENTE NEREU
2014 IOBV) Questo
37- Muito utilizado em
algumas escolas o
dirio de bordo do
professor

um
importante instrumento
de
anotaes
das
ocorrncias acerca da
relao
ensino

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aprendizagem dos discentes em sala de aula. Desta


maneira, acerca deste instrumento adequado afirmar
que:
A) Por ser um instrumento de anotaes de ocorrncias,
o dirio de bordo do professor no representa um
documento confivel sobre a disciplina de alunos de uma
determinada sala de aula.
B) Por ser um instrumento de anotaes de ocorrncias.
C) Atravs do dirio de bordo do professor o aluno pode
registrar sua insatisfao com as aulas de determinado
professor junto direo da escola.
D) A principal utilizao de um dirio de bordo do
professor concerne em registrar as ocorrncias recebidas
pelos alunos durante o perodo em que estiverem em sala
de aula.
(PRESIDENTE NEREU 2014 IOBV) Questo 38 Conforme 6 do Art. 32, complete: o estudo sobre os
smbolos
nacionais
ser
includo
como
________________ nos currculos do ensino
fundamental.
A) Disciplina obrigatria.
B) Tema transversal.
C) Direito e cidadania.
D) Educao cvica.
(PRESIDENTE NEREU 2014 IOBV) Questo 39 - Em sala
de aula, um professor que trabalha a temtica vida e
ambiente em Cincias Naturais, possibilita que
aprendizado aos seus alunos do Ensino Fundamental das
sries iniciais (1 ao 5 ano)?
A) Reconhecer a funo das partes de uma planta (raiz,
caule, folhas, flores e frutos).
B) Respeitar as diferenas individuais (caractersticas
fsicas e de desempenho motor).
C) Reconhecer os cuidados necessrios para o
desenvolvimento da corporeidade.
D) Localizar pessoas e elementos no espao.
(PRESIDENTE NEREU 2014 IOBV) Questo 40 - Os
conhecimentos histricos se fazem necessrios aos
alunos das sries inicias do Ensino Fundamental uma vez
que estes possibilitam os alunos a:
A) Reconhecer os cuidados necessrios para o
desenvolvimento da corporeidade.
B) Identificar as letras do alfabeto.
C) Identificar poliedros e corpos redondos.
D) Identificar regras necessrias para a vida em
sociedade.
(PRESIDENTE NEREU 2014 IOBV) Questo 41 Seguindo os propsitos dos Parmetros Curriculares

No tenha medo de fracassar... Tenha


medo de no tentar.
Nacionais - PCNs, intenciona-se que atravs de
atividades e projetos de Cincias Naturais do segundo
ciclo do Ensino Fundamental os alunos adquiram que tipo
de capacidade?
A) Estabelecer relaes lgico-discursivas presentes no
texto, marcadas por conjunes, advrbios etc.
B) Caracterizar causas e consequncias da poluio da
gua, do ar e do solo.
C) Representar objetos e elementos do espao com
escala perceptiva.
D) Distinguir formas geomtricas das formas orgnicas.
(PRESIDENTE NEREU 2014 IOBV) Questo 42 - Nas
intenes dos Parmetros Curriculares Nacionais - PCNs,
as atividades e os projetos de Cincias Naturais do
primeiro ciclo do Ensino Fundamental devem ser
organizados
para
que
os
alunos
ganhem
progressivamente que capacidade?
A) Trabalhar o sistema alfabtico e a sequncia alfabtica
em diferentes portadores de textos, como agendas e
dicionrios.
B) Inferir o sentido de uma palavra ou expresso.
C) Estabelecer relaes entre caractersticas e
comportamentos dos seres vivos e condies do
ambiente em que vivem, valorizando a diversidade da
vida.
D) Identificar propriedades comuns e diferenas entre
poliedros e corpos redondos, relacionando figuras
tridimensionais com suas planificaes.
(PRESIDENTE NEREU 2014 IOBV) Questo 43 - No
ensino da lngua portuguesa aos alunos do Ensino
Fundamental das sries iniciais (1 ao 5 ano)
importante avaliar a aprendizagem dos mesmos
quanto aos procedimentos de leitura. Nesse sentido,
a que descritor esse tpico pode corretamente ser
associado?
A) Inferir uma informao implcita em um texto.
B) Identificar propriedades comuns e diferenas entre
figuras bidimensionais pelo nmero de lados e pelos
tipos de ngulos.
C) Localizar pessoas e elementos no espao.
D) Utilizar o ponto e a
linha, registrando e
organizando um modo
singular de perceber o
mundo.
(PRESIDENTE NEREU
2014 IOBV) Questo
44
No
Ensino
Fundamental das sries

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iniciais (1 ao 5 ano), havendo uma avaliao de


aprendizagem de Matemtica cujo tema ESPAO E
FORMA, a que descritor podemos relacionar esse tema?
A) Localizar informaes explcitas em um texto.
B) Identificar a localizao/movimentao de objeto em
mapas, croquis e outras representaes grficas.
C) Localizar-se no espao ultramartimo.
D) Descrever o ciclo vital dos seres vivos.
(PRESIDENTE NEREU 2014 IOBV) Questo 45 - Na
proposta educativa da Tendncia Liberal Renovadora
no-diretiva os contedos so tratados da seguinte
forma:
A) So conhecimentos e valores sociais acumulados
atravs dos tempos e repassados aos alunos como
verdades absolutas.
B) So informaes ordenadas numa sequncia lgica e
psicolgica selecionadas pelos professores.
C) Baseia-se na busca dos conhecimentos pelos prprios
alunos.
D) Temas geradores impostos pelos professores.
(PRESIDENTE NEREU 2014 IOBV) Questo 46 Considerando o desenvolvimento infanto-juvenil,
crianas que apresentam disgrafia tm dificuldade de:
A) Ler textos longos.
B) Falar em voz alta.
C) Falar corretamente.
D) Escrever letras e nmeros.
(PRESIDENTE NEREU 2014 IOBV) Questo 47 - Em
relao ao acesso, permanncia e sucesso na escola,
quando todas as crianas em idade escolar do entorno
frequentam a escola regularmente, tal fato sinaliza
qualidade na educao. O que pode ser corretamente
associado ao seguinte indicador:
A) Abandono e evaso.
B) Ateno aos alunos com alguma superdotao na
aprendizagem.
C) Ateno s necessidades educativas da comunidade.
D) Suficincia no ambiente escolar.
(PRESIDENTE NEREU 2014 IOBV) Questo 48 - Leia
com ateno as afirmativas abaixo:
AFIRMATIVA I
O ensino fundamental no Brasil tem por objetivo a
formao bsica do cidado mediante o desenvolvimento
da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a
aquisio de conhecimentos e habilidade e a formao de
atitudes e valores.
AFIRMATIVA II

No tenha medo de fracassar... Tenha


medo de no tentar.
O ensino fundamental no Brasil tem por objetivo a
formao bsica do cidado mediante o fortalecimento
dos vnculos de famlia e dos laos de solidariedade
humana.
Considerando as afirmativas acima e firmados na
abordagem da Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional (1996), correto afirmar que:
A) As afirmativas I e II so verdadeiras.
B) As afirmativas I e II so falsas.
C) Apenas a afirmativa I verdadeira.
D) Apenas a afirmativa II verdadeira.
(PRESIDENTE NEREU 2014 IOBV) Questo 49 - Leia
com ateno as afirmativas abaixo:
AFIRMATIVA I
No construtivismo existe um sujeito que conhece e o
conhecimento se constri pela ao desse sujeito, sendo
que, o ambiente tem um papel muito intenso nessa
atuao de construo de ocorrncias de aprendizagem
dentro das quais o educando vai produzir seu saber.
AFIRMATIVA II
Quem adotou e tornou conhecida a expresso
construtivismo foi uma aluna de Jean Piaget, a
psicloga Emlia Ferreiro, nascida na Argentina em 1936.
Considerando as afirmativas acima e firmados na
abordagem sobre CONSTRUTIVISMO, correto afirmar
que:
A) As afirmativas I e II so falsas.
B) As afirmativas I e II so verdadeiras.
C) Apenas a afirmativa I verdadeira.
D) Apenas a afirmativa II verdadeira.

(CHAPEC 2014 OBJETIVA) Questo 50) A respeito


dos direitos e deveres individuais e coletivos previstos
na Constituio Federal, assinalar a alternativa
CORRETA:
a) Salvo a de comunicao, livre a expresso da
atividade
intelectual,
artstica e
cientfica,
independentemente de censura ou licena.
b) assegurado a todos o acesso informao, e
resguardado o sigilo da fonte, quando necessrio ao
exerccio profissional.
c) assegurado o direito
de
resposta,
proporcional ao agravo,
exceto quando se optar
pela indenizao por
dano material, moral ou
imagem.
d) A prtica do racismo
constitui infrao moral,

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sujeita pena de deteno, mas que pode ser convertida


em cestas bsicas.
(CHAPEC 2014 OBJETIVA) Questo 51) A
Constituio Federal determina que os Municpios
apliquem um percentual mnimo da receita resultante de
impostos na manuteno e no desenvolvimento do
ensino. Esse percentual igual a:
a) 18%
b) 5%
c) 15%
d) 25%
(CHAPEC 2014 OBJETIVA) Questo 52) Em
conformidade com a Lei n 9.394/96 - LDB, analisar a
sentena abaixo:
A Educao Bsica deve ser organizada somente em
sries anuais, com base na idade e na competncia, com
vista a facilitar o processo de aprendizagem (1 parte). A
educao escolar composta pela Educao Bsica,
formada pela Educao Infantil, pelos Ensinos
Fundamental e Mdio e tambm pela Educao Superior
(2 parte).
A sentena est:
a) Totalmente correta.
b) Correta somente em sua 1 parte.
c) Correta somente em sua 2 parte.
d) Totalmente incorreta.
(CHAPEC 2014 OBJETIVA) Questo 53) Em
conformidade com a Lei n 9.394/96 - LDB, sobre os
deveres do Estado para com a educao pblica, marcar
C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, aps,
assinalar a alternativa que apresenta a sequncia
CORRETA:
(---) Acesso pblico somente ao Ensino Fundamental para
todos aqueles que no o concluram na idade prpria.
(---) Oferta de ensino noturno regular, adequado s
condies do educando.
(---) Atendimento educacional especializado gratuito aos
educandos com deficincias e transtornos globais do
desenvolvimento, a partir do Ensino Fundamental.
a) E - C - E.
b) C - E - C.
c) C - C - C.
d) E - E - E.
(CHAPEC 2014 OBJETIVA) Questo 54) Em
conformidade com a Lei n 9.394/96 - LDB, sobre a
Educao de Jovens e Adultos (EJA), analisar os itens
abaixo:

No tenha medo de fracassar... Tenha


medo de no tentar.
I - Os sistemas de ensino devem manter cursos e exames
supletivos, que compreendam a base nacional comum do
currculo, habilitando ao prosseguimento de estudos em
carter regular.
II - Os exames supletivos devem ser realizados no nvel de
concluso do Ensino Fundamental, para os maiores de 15
anos, e no nvel de concluso do Ensino Mdio, para os
maiores de 18 anos.
III - Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos
educandos por meios informais no podem ser aferidos e
reconhecidos mediante exames.
Esto CORRETOS:
a) Somente os itens I e II.
b) Somente os itens I e III.
c) Somente os itens II e III.
d) Todos os itens.
(CHAPEC 2014 OBJETIVA) Questo 55) T. leciona em
uma classe na qual a mdia de idade das crianas de
sete anos. Um de seus alunos no comparece escola h
pelo menos 10 dias. Inmeras tentativas de contato com
a famlia foram realizadas, porm no se obteve sucesso.
Em conformidade com a Lei n 8.069/90 - ECA, a
professora deve:
a) Denunciar os pais da criana para a Delegacia da
Infncia e Juventude.
b) Encaminhar o caso para a direo da escola, para que
esta o comunique ao Conselho Tutelar.
c) Proibir a entrada da criana na escola at que os pais
ou responsveis justifiquem suas faltas.
d) Colocar a vaga da criana disposio de outro aluno.
(CHAPEC 2014 OBJETIVA) Questo 56) O Estatuto
da Criana e do Adolescente (ECA) foi especialmente
criado para revelar os direitos e os deveres das
crianas e dos adolescentes. O Estatuto nada mais do
que um instrumento de cidadania, fruto da luta de
movimentos sociais, de profissionais e de pessoas
preocupadas com as condies e os direitos infantojuvenis no Brasil. Em conformidade com o ECA,
assinalar a alternativa CORRETA:
a) Podem adotar os maiores de 18 anos,
independentemente do
estado civil.
b) proibido s crianas
menores de 14 anos
ingressar e permanecer
em
locais
de
apresentao
ou
exibio de espetculos
pblicos,
quando

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desacompanhadas dos pais ou responsveis.


c) proibido qualquer trabalho a menores de 16 anos de
idade, salvo na condio de aprendiz.
d) considerada criana a pessoa at 10 anos de idade
incompletos, e adolescente aquela entre 10 e 16 anos de
idade.
(CHAPEC 2014 OBJETIVA) Questo 57) Conforme
previsto na Lei Orgnica Municipal, alm de outros
princpios que basearo sua oferta, a educao ser
apoiada na:
I - Promoo da integrao escola e comunidade.
II - Primazia da experincia extraescolar sobre o
conhecimento escolar.
III - Coexistncia de instituies pblicas e privadas de
ensino.
Est(o) CORRETO(S):
a) Somente o item I.
b) Somente o item II.
c) Somente os itens I e III.
d) Somente os itens II e III.
(CHAPEC 2014 OBJETIVA) Questo 58) Em relao
aos direitos de cada cidado, CORRETO afirmar que:
a) Tanto na esfera privada (famlia) quanto na esfera
pblica (trabalho), existe a desigualdade de direitos entre
homens e mulheres, fato que assegurado pela
Constituio Federal.
b) Os povos indgenas no possuem direitos, segundo a
Constituio Federal; so totalmente submissos s
decises do Poder Pblico e, ainda, so proibidos de
organizarem-se socialmente e de praticarem atividades
pblicas referentes s suas tradies e religies.
c) de responsabilidade exclusiva da famlia garantir,
com prioridade absoluta, a proteo integral aos direitos
das crianas e dos adolescentes.
d) obrigao de todos, isto , do Estado, da sociedade,
da famlia e de cada cidado, garantir, com prioridade
absoluta, a proteo integral aos direitos do idoso,
possibilitando a preservao de sua sade fsica e mental.
(CHAPEC 2014 OBJETIVA) Questo 59) Desenvolver
a sustentabilidade desenvolver a conscincia
ambiental. Em relao sustentabilidade, CORRETO
afirmar que:
a) um processo que no permite satisfazer s
necessidades da populao atual sem comprometer a
capacidade de atender s geraes futuras.
b) O princpio da sustentabilidade surge como uma
condio para construir-se uma nova racionalidade
produtiva, fundada no potencial ecolgico e em novos

No tenha medo de fracassar... Tenha


medo de no tentar.
sentidos de civilizao a partir da diversidade cultural do
gnero humano.
c) A sustentabilidade baseia-se na negao da existncia
de uma crise socioambiental.
d) um processo que luta por um crescimento econmico
baseado no enriquecimento das naes sem se
preocupar com as condies ecolgicas e sociais.
(CHAPEC 2014 OBJETIVA) Questo 60) Em
conformidade com o Parecer CNE/CEB n 11/00, os
exames da Educao de Jovens e Adultos (EJA) devem
primar pelo(a), EXCETO:
a) Quantidade.
b) Adequao.
c) Rigor.
d) Qualidade.
(CHAPEC 2014 OBJETIVA) Questo 61) Conforme o
Parecer CNE/CEB n 11/00, em relao s funes da
Educao de Jovens e Adultos (EJA), marcar C para as
afirmativas Certas, E para as Erradas e, aps, assinalar a
alternativa que apresenta a sequncia CORRETA:
(---) A funo reparadora significa no somente a entrada
no circuito dos direitos civis pela restaurao de um
direito negado, envolve o direito de uma escola de
qualidade, mas tambm o reconhecimento daquela
igualdade ontolgica de todo e qualquer ser humano.
(---) A funo qualificadora tem como base o carter
incompleto do ser humano cujo potencial de
desenvolvimento e adequao pode atualizar-se em
quadros escolares ou no escolares.
(---) A funo uniformizadora busca, atravs da
aprendizagem dos contedos, o desenvolvimento de
produtos educacionais ou instrucionais prontos,
desconectados de suas finalidades sociais.
a) C - C - E.
b) C - E - C.
c) E - C - E.
d) E - E - C.
(CHAPEC 2014 OBJETIVA) Questo 62) Conforme
DURANTE, em relao Educao de Jovens e Adultos,
analisar os itens abaixo:
I - A interao com o
conhecimento
construdo o ponto
chave para a reflexo
sobre
o
desenvolvimento e a
aprendizagem.
II - As experincias e
circunstncias culturais,

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histricas e sociais propiciam situaes de aprendizagem


e promovem o desenvolvimento psicolgico.
III - O conhecimento resulta de processos de interao em
diferentes contextos sociais, e no de diferentes
potenciais cognitivos.
Esto CORRETOS:
a) Somente os itens I e II.
b) Somente os itens I e III.
c) Somente os itens II e III.
d) Todos os itens.
(CHAPEC 2014 OBJETIVA) Questo 63) Segundo
MELCHIOR, quando a avaliao tem finalidade formativa,
o professor no est preocupado com os resultados que
o aluno obtm, mas com o(a):
a) Ensino.
b) Aprendizagem.
c) Currculo.
d) Didtica.
(CHAPEC 2014 OBJETIVA) Questo 64) Conforme
ANTUNES, a teoria das inteligncias mltiplas,
desenvolvida por Gardner, possui atualmente milhares
de adeptos no mundo inteiro. Em relao a essa teoria,
CORRETO afirmar que:
a) Atua de forma a integrar as diferentes inteligncias,
porm no possvel direcionar estratgias e jogos para
agua-las.
b) Engloba apenas oito inteligncias, dentre elas:
lingustica, lgico-matemtica, espacial, sonora,
cinestsico-corporal, naturalista, intra e interpessoal.
c) Consiste em um mtodo pedaggico com a adoo de
prticas restritas, como jogos e exerccios com funo
instrucional.
d) um novo paradigma de compreenso do ser humano
que abandona sua avaliao atravs de sistemas
limitados e percebe-o com acentuada amplitude.
(CHAPEC 2014 OBJETIVA) Questo 65) Segundo
FERREIRO, a escrita no um produto escolar, mas sim
resultado do esforo coletivo da humanidade, ou seja,
um:
a) Conjunto de tcnicas perceptivo-motoras.
b) Objeto cultural.
c) Marco conceitual.
d) Indicador sistemtico.
(CHAPEC 2014 OBJETIVA) Questo 66) Segundo
VYGOTSKY, a linguagem no pode ser descoberta sem
o pensamento. Assim, pode-se concluir que:
I - No seu desenvolvimento ontogentico, o pensamento
e a linguagem possuem as mesmas razes.

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medo de no tentar.
II - No desenvolvimento lingustico da criana, pode-se
estabelecer uma fase pr-intelectual, e, no seu
desenvolvimento intelectual, pode-se estabelecer uma
fase pr-lingustica.
III - Em nenhum momento do desenvolvimento infantil o
pensamento pode tornar-se verbal, nem a linguagem
tornar-se racional.
Est(o) CORRETO(S):
a) Somente o item I.
b) Somente o item II.
c) Somente os itens I e III.
d) Somente os itens II e III.
(CHAPEC 2014 OBJETIVA) Questo 67) De acordo
com MELCHIOR, o portflio uma das formas de
comunicao dos resultados da avaliao escolar. Em
relao a esse instrumento, assinalar a alternativa
CORRETA:
a) uma forma de apresentao das atividades dos
alunos que pode ser utilizada somente entre os
professores que atuam nas primeiras sries do Ensino
Fundamental.
b) Seu processo de compilao um tipo valioso de
avaliao quantitativa, pois fornece ao professor um
conjunto de fatos para atribuir a mdia final ao aluno.
c) Oferece uma variedade mais ampla de xitos ao aluno
e fornece uma base para o dilogo, no que se refere ao
progresso das aprendizagens.
d) Tem como finalidade exclusiva comunicar aos pais as
experincias realizadas pelos alunos e seus xitos dentro
da escola.
(CHAPEC 2014 OBJETIVA) Questo 68) De acordo
com DURANTE, analisar os itens abaixo:
I - Deve-se entender a alfabetizao e letramento
como um processo de poucas consequncias
cognitivas. E tambm aceitar o mito da alfabetizao
que no atribui aos grupos no alfabetizados
capacidade de desenvolvimento de formas elaboradas
de pensamento.
II - As mudanas cognitivas esto menos relacionadas
com a escrita em si e muito mais com o uso dado
escrita nas suas funes
e
contextos
diferenciados.
a) Os itens I e II esto
corretos.
b) Somente o item I est
correto.
c) Somente o item II est
correto.

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d) Os itens I e II esto incorretos.


(CHAPEC 2014 OBJETIVA) Questo 69) Segundo
CARDOSO, em relao escola inclusiva, assinalar a
alternativa que preenche as lacunas abaixo
CORRETAMENTE:
A incluso d-se atravs de um ________________, em
que sociedade e alunos com necessidades especiais
reconhecem-se,
adaptam-se
e
desenvolvem-se,
estabelecendo novos pactos fundamentados no direito de
_______________ plena para todos.
a) sistema inclusivo - aprendizagem
b) ensino integrador - convivncia
c) ambiente comunitrio - educao
d) processo interativo - cidadania
(CHAPEC 2014 OBJETIVA) Questo 70) Segundo
VASCONCELLOS, assinalar a alternativa que preenche a
lacuna abaixo CORRETAMENTE:
Na linha do planejamento participativo, o projeto
educativo tem como uma de suas partes constituintes
o(a) ____________ e funciona como que a passagem do
ideal para a prtica.
a) metodologia
b) marco referencial
c) diagnstico
d) programao
(CHAPEC 2014 OBJETIVA) Questo 71) Em relao s
ideias expressas por VYGOTSKY, marcar C para as
afirmativas Certas, E para as Erradas e, aps, assinalar a
alternativa que apresenta a sequncia CORRETA:
(---) Os significados das palavras passam a ser formaes
dinmicas, e no estatsticas; transformam-se medida
que as crianas desenvolvem-se e alteram-se tambm
com as vrias formas como o pensamento funciona.
(---) A relao entre o pensamento e a palavra um
processo, um movimento contnuo de vaivm entre a
palavra e o pensamento.
(---) A estrutura da linguagem limita-se a refletir, como
em um espelho, a estrutura do pensamento, pois este
no sofre nenhuma alterao ao transformar-se em fala.
a) C - C - E.
b) C - E - C.
c) E - C - E.
d) E - E - C.
(CHAPEC 2014 OBJETIVA) Questo 72) Atitudes no
cotidiano das crianas podem oferecer diferentes formas
de aprendizagem de leitura e escrita. De acordo com
TEBEROSKY e COLOMER, marcar C para as afirmativas

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medo de no tentar.
Certas, E para as Erradas e, aps, assinalar a alternativa
que apresenta a sequncia CORRETA:
(---) O adulto pode fornecer ou solicitar criana
informao para identificar produtos a partir dos indcios
grficos da palavra escrita.
(---) Essa aprendizagem tem sido descrita como saber
fazer a partir do ato de ler e da escuta da leitura de
outrem.
(---) As modalidades de uso ou os manuais de instruo
relacionam no apenas a designao tpica de rtulos,
mas tambm a interao com tipos especficos de textos.
a) C - C - C.
b) C - E - C.
c) E - C - E.
d) E - E - E.
(CHAPEC 2014 OBJETIVA) Questo 73) Segundo
DURANTE, sobre o desenvolvimento e a aprendizagem de
jovens e adultos no alfabetizados ou pouco
escolarizados, assinalar a alternativa CORRETA:
a) Os adultos no alfabetizados da nossa sociedade
letrada desconhecem o sistema da escrita e sua funo.
b) Os adultos apresentam os mesmos nveis primitivos de
concepo do sistema da escrita que as crianas (utilizamse de desenhos para produzir escrita, ou criam letras que
no so usadas convencionalmente).
c) Os adultos, diferentemente das crianas, no
apresentam o critrio da quantidade mnima e da
variedade interna de letras.
d) Os adultos tm a compreenso da importncia das
segmentaes dos textos e empenham-se em
estabelecer sua correspondncia com as partes do
enunciado.
(CHAPEC 2014 OBJETIVA) Questo 74) Conforme
MORIN, sobre o conhecimento na educao do futuro,
analisar os itens abaixo:
I - O conhecimento das informaes isoladas
suficiente e faz com que a contextualizao torne-se
desnecessria.
II - O conhecimento pertinente deve reconhecer o
carter multidimensional do ser humano e da
sociedade.
a) Os itens I e II esto
corretos.
b) Somente o item I est
correto.
c) Somente o item II est
correto.
d) Os itens I e II esto
incorretos.

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medo de no tentar.

(CHAPEC 2014
OBJETIVA) Questo 75)
Conforme FERREIRO, as
palavras escritas abaixo
representam uma das
etapas de aquisio da
lngua escrita. Qual a
etapa representada?
a) Silbica.
b) Silbico-alfabtica.
c) Analtica.
d) Sinttica.

(CHAPEC 2014 OBJETIVA) Questo 78) De acordo


com DURANTE, assinalar a alternativa que preenche as
lacunas abaixo CORRETAMENTE:
A alfabetizao e a escolarizao so ____________ tipos
de prtica de letramento, e o processo de interao com
o contexto social ____ um dos fatores determinantes para
o processo de aprendizagem, desenvolvimento e
letramento.
a) os nicos - no
b) apenas alguns dos -
c) apenas alguns dos - no
d) os nicos -

(CHAPEC 2014
OBJETIVA) Questo 76)
De acordo com GASPARIN, em relao ao processo de
mediao pedaggica, assinalar a alternativa CORRETA:
a) Realiza-se de fora para dentro, e o professor atua como
agente cultural externo, possibilitando aos educandos o
contato com a realidade cientfica.
b) Deve centrar-se na organizao do contedo e dos
processos pedaggicos para que o aluno adquira o maior
nmero possvel de contedos.
c) Pode ser desenvolvido utilizando-se apenas as tcnicas
convencionais de ensino, pois as novas tecnologias
representadas pelo uso do computador e da informtica
apresentam-se como entraves para o processo.
d) Envolve a atitude e o comportamento do professor que
deve colocar-se como um transmissor do conhecimento,
que se apresenta com a disposio de transmitir a
aprendizagem.

(CHAPEC 2014 OBJETIVA) Questo 79) De acordo


com SAVIANI, em relao pedagogia histrico-crtica,
analisar os itens abaixo:
I - Revela-se capaz de fazer a crtica do existente, de
explicitar seus mecanismos, mas no tem proposta de
interveno prtica; limita-se a constatar que a realidade
assim, e no pode ser de outro modo.
II - Atua no mbito da inculcao ideolgica, da
reproduo das relaes de produo, igualando-se s
concepes crtico-reprodutivistas.
a) Os itens I e II esto corretos.
b) Somente o item I est correto.
c) Somente o item II est correto.
d) Os itens I e II esto incorretos.

(CHAPEC 2014 OBJETIVA) Questo 77) Segundo


VASCONCELLOS, em relao avaliao processual,
analisar os itens abaixo:
I - Deve ser realizada em vrias etapas, evitando a
concentrao em determinados momentos. Sua
finalidade o acompanhamento do processo de
conhecimento.
II - A transparncia fundamental para o processo, no
qual os alunos e os pais possam ter clareza dos critrios e
dos procedimentos adotados.
III - Deve acontecer atravs de vrias atividades, pois,
dessa forma, o professor tem como ajudar o aluno a
complementar a sua nota e a alcanar a mdia
estabelecida pela escola.
Est(o) CORRETO(S):
a) Somente o item I.
b) Somente o item III.
c) Somente os itens I e II.
d) Somente os itens II e III.

(PATOS 2014 IMA) Questo 80) Sobre a importncia


do papel da Didtica na formao dos Educadores,
assinale a opo FALSA.
(A) A anlise do papel da didtica na formao dos
educadores tem suscitado uma discusso intensa.
Exaltada ou negada, a didtica, como reflexo
sistemtica e busca de alternativas para os problemas
da prtica pedaggica, est, certamente, no momento
atual, colocada em questo.
(B) O processo de ensino-aprendizagem, para ser
adequadamente compreendido, no necessita
articular as dimenses humanas, tcnicas e polticosocial.
(C) O objeto de estudo da didtica o processo de
ensino-aprendizagem.
Toda proposta didtica
est
impregnada,
implcita
ou
explicitamente, de uma
concepo do processo
de
ensinoaprendizagem.
(D) Todo processo de
formao
de

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medo de no tentar.

educadores - especialistas e professores - inclui


necessariamente componentes curriculares orientados
para o tratamento sistemtico do "que fazer" educativo,
da prtica pedaggica.

Quem quer aprender Conhecimentos Pedaggicos e


se preparar para o concurso da SEDF no pode ficar
de fora da IMERSO PEDAGGICA... sero 12h de
conhecimentos pedaggicos, apenas com questes do
CESPE e esquemas para facilitar sua aprendizagem...
Voc ainda ter um super material para sua aprovao.
Na unidade do Gran Cursos Taguatinga, matrculas
online - http://goo.gl/wEpQVi

Professor Carlinhos Costa

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#querpassarestudacomoCarlinhos

Essas questes foram selecionadas/adaptadas pelo Professor Carlinhos. Sua divulgao vedada