REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

GOBERNACIN DEL ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN
SUB-REGIN EDUCATIAVA BARLOVENTO
NCLEO ESTADAL RURAL N 17
ESCUELA CONCENTRACIN ESTADAL N 34
GUAYABAL BRIN MIRANDA

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL

COMUNITARIO
(PEIC)

OPTIMIZANDO
LA CALIDAD
EDUCATIVA
QUE SE BRINDA
A LOS EDUCANDOS
ELABORADO POR:
COMUNIDAD EDUCATIVA

DICIEMBRE, 2015
TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIN
IDENTIFICACION DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA
JUSTIFICACIN
RESEA HISTRICA
CARACTERSTICAS GENERALES DEL PLANTEL
RASGOS SOCIOCULTURALES DEL ESTUDIANTADO

PERSONAL DOCENTE
ANLISIS DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DETECTADAS EN

LOS EDUCANDOSINDICADORES DE

FUNCIONAMIENTO DEL PLANTEL.

ANLISIS DEL ENTORNO EXTERNO AL PLANTEL (COMUNIDAD,

FAMILIA) Y SUS DEMANDAS,

ANLISIS DE LAS CONDICIONES DE INFRAESTRUCTURA DEL

PLANTEL.
ANALISIS DEL CLIMA INSTITUCIONAL DEL PLANTEL.
DIAGNSTICO POR REA DE TRABAJO (CALIDAD DE LA
EDUCACIN,

LA

ACCESO

ESTRUCTURA

ORGANIZATIVA

INFRAESTRUCTURA

EL

DOCENTE/ORGANIZACIN).
DETERMINACIN Y JERARQUIZACIN DE LOS PROBLEMAS O

NECESIDADES
VISIN Y MISIN, MATRIZ FODA, GRAN META,
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS,
PLAN DE ACCIN POR REA DE TRABAJO

INTRODUCCIN
La excelencia en la gestin pedaggica se sustenta tanto en la formacin
integral de los educando como en el buen funcionamiento de la institucin y
considerando que en muchos aspectos son insuficientes las acciones que se
llevan a cabo en la Escuela Concentracin Estadal N 34 - Guayabal para
que la calidad educativa y las condiciones de la infraestructura sean las
mejores, se requiere que tanto los actores de la comunidad escolar y local,

as como los entes gubernamentales, apliquen las medidas apropiadas para

solventar tal situacin que en cierto modo afecta el quehacer educativo en la
mencionada institucin, y primordialmente en el proceso de enseanza y
aprendizaje de los y las estudiantes; teniendo en cuenta para ello la
observacin, planificacin, ejecucin y evaluacin de actividades orientadas
a lograr los objetivos y metas planteados en ste proyecto educativo integral
comunitario (PEIC)).
A continuacin se definen los puntos a tratar en el desarrollo y ejecucin de
este proyecto: integrantes de la comunidad escolar, justificacin, resea
histrica, caractersticas generales del plantel, rasgos socioculturales del
estudiantado y el personal docente, anlisis de las necesidades educativas
detectadas en los educandos, indicadores de la estructura organizativa y
funcionamiento del plantel,

anlisis del entorno externo al Plantel

(Comunidad, familia) y sus demandas, anlisis de las condiciones de

infraestructura del plantel, anlisis del clima institucional del plantel,
diagnstico por rea de trabajo (calidad de la educacin, acceso e
infraestructura y docente/organizacin), determinacin y jerarquizacin de los
problemas o necesidades, visin y misin, matriz FODA, gran meta, objetivos
generales y especficos, y plan de accin por rea de trabajo.

IDENTIFICACIN DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA
Equipo Coordinador:
Directora: MARISELA DUARTE
Sub-Directora: CITA ROSAURA KEY
- Coordinador Interno del Plantel: ELAIZA HENRIQUEZ
Personal Docente:
-

MARILYS

YAJAIRA

HENRIQUEZ

LIENDO

(Docente

Preescolar)
NAYELIS LIENDO HENRIQUEZ (Docente de Primaria)

de

LENYS HENRIQUEZ TERAN (Docente de Primaria)

GUIRDO ESTEBAN RIVAS HENRIQUEZ (Docente de Primaria)
ELAIZA DEL CARMEN HENRIQUEZ (Acompaamiento

pedaggico)
Personal Obrero:
- MARIEL ALEJANDRA BLANCO HENRIQUEZ
Madre Procesadora:
-

Martina Liendo

Y dems miembros que conforman los Comits del Consejo Educativos entre
ellos: Padres, Madres, Responsables, y representantes organizaciones y
fuerzas vivas de la comunidad.

JUSTIFICACIN

La calidad de la educacin que se ofrece a los educando parte

principalmente del uso apropiado de las estrategias y herramientas
educativas, as como de las buenas condiciones de la planta fsica y el
mobiliario, el cual debe ser suficiente para la matrcula de estudiantes y del
igual modo para el personal que labora en la institucin. Es por ello que este
proyecto educativo integral comunitario tiene como objetivo optimizar la
calidad de la educacin que se ofrece en nuestro plantel, mediante la

planificacin y ejecucin actividades que impulsen lograr el objetivo antes

planteado, a travs de la participacin activa y entusiasta de todos los
actores involucrados en el quehacer educativo y comunitario.

RESEA HISTRICA

Es una escuela rural, construida en el ao 1958 y fundada en el ao 1959,

gracias al empeo y esfuerzo de un grupo de personas de la comunidad de
Guayabal y pueblos vecinos (Chuspa, Aricagua, Pueblo Seco, Chirimena y
Carenero), liderados por el maestro Jorge Camacho, primer maestro que
hubo en la comunidad, quien adems trabajo en esta escuela. Desde sus
inicio la escuela siempre ha estado adscrita a un ncleo escolar rural, debido
a la baja matrcula de estudiante; primeramente estuvo adscrita al N.E.R. N
60, luego al N.E.R. N 342, ambos de dependencia nacional, a partir del ao
escolar 2003 2004, pasa a formar parte al recin creado N.E.R. N 17 de
dependencia estadal.

Desde su fundacin el proceso de enseanza y aprendizaje impartido en

esta institucin ha involucrado los niveles de educacin inicial y la primera y
segunda etapa de educacin primaria, atendiendo a nios y nias de
escasos recursos econmicos.
Caractersticas Generales del Plantel:
-

Nombre del Plantel:

ESCUELA CONCENTRACIN ESTADAL N 34 -GUAYABAL
- Direccin del Plantel:
CALLE PRINCIPAL SECTOR CHUSPARE GUAYABAL
- Dependencia:
ESTADAL
- Turno que atiende
MAANA
- Descripcin de la Planta Fsica:
Paredes de bloque y cemento (requieren reparacin), techo de acerolit,
piso de granito, puerta y ventanas de hierro, cuatro aulas para primaria y
una para educacin inicial, cuatro baos, dos depsitos una oficina, un
pasillo, un patio, reas verdes, una cancha deportiva de uso mltiples, un
parque infantil y una cocina equipada (el refrigerador requiere ser
reparado), se cuenta con los servicios bsicos de luz elctrica y agua
potable, tiene pozos spticos para aguas residuales y servicio de internet .
- Caractersticas del Entorno:
Ambiente rodeado de mucha naturaleza entre lo cual se puede contar
rboles de gran altura y arbustos, cercana de una quebrada con abundante
agua en temporada de lluvia y seca en verano, al lado del plantel se
encuentra ubicado el ambulatorio, un parque infantil y uno de equipos de
biosalud, hay casas familiares cercanas a l, la calle est pavimentada, a
trescientos metros aproximadamente se encuentra localizado el modulo
policial y la casa de usos mltiples de la comunidad.
Rasgos Socioculturales del Alumnado y El Personal Docente
Rasgos Socioculturales del Alumnado

El cien por ciento (100%) de los estudiantes con edades comprendidas entre
tres (3) y quince (15) aos de edad, son nios, nias y adolescentes,
provenientes de familias de escasos recursos econmicos dedicadas en su
mayora a actividades laborales relacionadas con la agricultura, la
construccin y la pesca. Los estudiantes y sus familiares viven cerca de la
escuela, pudiendo trasladarse a pie hasta ella, el noventa y uno por ciento
(91%) tiene un peso y talla acorde con sus respectivas edades. En el aspecto
afectivo suelen ser cariosos, colaboradores, alegres e inquietos; presentan
facilidad de expresin e interrelacin personal con sus compaeros de
clases, docentes y dems miembros de la comunidad. En cuanto a lo motriz
poseen habilidades para desarrollar actividades que requieran movilidad,
flexibilidad y agilidad.
Rasgos socioculturales del Personal Docente
Los integrantes del personal docente que labora

en esta institucin son

todos pobladores de la localidad, siendo participantes generalmente activos

con el quehacer sociocultural que en ella se desarrolla.
Anlisis de las Necesidades Educativas Detectadas en los Alumnos (as)

Los educandos requieren que la aplicacin de estrategias y utilizacin de

recursos didcticos sean de manera perseverante, en donde el apoyo que se
brinde en el hogar tenga un papel relevante, lo cual hasta el presente no se
ha podido constatar de manera efectiva por parte tanto del personal docente
como de los representantes en la mayora de los casos. Asimismo se
demanda que los mismos sean estimulados al logro de las competencias y
que internalicen su gran cuota de responsabilidad en el proceso de su
enseanza y aprendizaje
Por otra parte tenemos que se requiere la colaboracin de un especialista en
psicopedagoga que apoye el trabajo realizado en el aula, debido a que un

diez por ciento de los estudiantes presentan algunas limitaciones en el

aspecto cognitivo para desarrollar actividades pertinentes en las reas de
lengua y matemtica las cuales generalmente son atendidas nica y
exclusivamente

por

el

docente

quien

desconoce

no

maneja

apropiadamente herramientas y estrategias especficas para atender estos

casos especiales.
Indicadores de la Estructura Organizativa y funcionamiento del Plantel
Descripcin de las funciones administrativas que cumple el Personal Docente
del Plantel.
-

Directivo: considerando que el plantel no es sede del N.E.R., el

Personal Directivo visita y supervisa eventualmente durante el ao

escolar la escuela, y generalmente atiende la parte administrativa a
nivel de la Sub-Regin Educativa Barlovento y Direccin General de
Educacin.
- Coordinador Interno del Plantel: esta funcin es ejecutada por un
docente de aula y se encarga de suplir la presencia del personal
directivo dentro de la institucin y por los tanto cumple con las
funciones administrativas y de acompaamiento pedaggico.
Personal Docente: se encarga de elaborar diariamente el libro
de asistencia tanto de docentes como de estudiantes, entregar
correspondientemente

los

recaudos

mensuales,

coordinar

las

comisiones de trabajo asignadas a cada cual. Elaborar los proyectos

de aprendizaje, participar en la elaboracin del PEIC, cumplir con las
jornadas y actividades diarias de clases, organizar y participar en
actividades especiales y extracurriculares planificadas en la institucin
y la comunidad local, as como todas las inherentes al cargo segn la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, la L.O.E., el
-

R.P.D., la L.O.P.N.A. y el reglamento interno del plantel.

Funciones del Consejo Educativo: las establecidas en la Resolucin
058 y en la Normas de Convivencia de la institucin las cuales se

rigen por la Constitucin Nacional, la Ley Orgnica de Educacin, la

Ley Orgnica de Proteccin al Nio, Nia y Adolescente y la Ley de
Profesin Docente:
Anlisis del Entorno Externo al Plantel (Comunidad, familia) y sus
Demandas
Es una comunidad rural, ubicada en el sector La Costa, parroquia Higuerote,
municipio Brin del estado Miranda, posee un clima clido, vegetacin
abundante y selvtica, fauna avcola, pisccola y herbvora, quebradas y un
rio con pozos

de gran atraccin turstica. La va de acceso hasta la

comunidad es de tierra siendo de difcil acceso en temporadas de lluvia

(actualmente se encuentra en proceso pavimentacin). Cuenta con un
ambulatorio con una enfermera que trabaja de lunes a viernes de 8:00am. a
3:00 pm., y el servicio mdico la mayor parte del ao no se presta, adems
hay mdulo policial atendido por policas municipales, una plaza Bolvar, una
iglesia catlica, una casa para eventos culturales, sociales y deportivos, una
biblioteca pblica. El transporte pblico es escaso y proveniente

de

poblaciones vecinas del estado Vargas como son: La Sabana, Caruao y

Chuspa, lo cual dificulta el traslado de sus pobladores a comunidades tales
como Higuerote y La Guaira que son los lugares para donde suelen dirigirse
a fin de obtener servicios mdicos y compra de insumos alimenticios entre
otros.
En relacin a los habitantes (trescientos veinticinco aproximadamente), son
personas de carcter jovial, de escasos recursos econmicos, dedicadas en
ms de un ochenta por ciento (80%) a actividades agrcolas (siembra y
cosecha de pltano, cambur, aguacate, naranja, mango, limn, ocumo, yuca,
ame...), tambin se dedican los hombres a la construccin y una minora a
la pesca, las cuales vienen a ser sus principales fuentes de ingresos
econmicos.
Ocasionalmente trabajan en cuadrillas de mantenimiento de reas comunes.
Se podra decir que un seis por ciento (6%) de la poblacin devenga un

sueldo de entidades gubernamentales a travs funciones pblicas que

cumplen, relacionadas con la docencia, orden pblico, biblioteca y de
mantenimiento.
Anlisis de las Condiciones de Infraestructura del Plantel
Los espacios de la planta fsica son amplios con suficiente iluminacin, una
cancha mltiple y un parque infantil, ambos se encuentran en proceso de
rehabilitacin, debido a la humedad del terreno las paredes peridicamente
requieren ser reparadas, en cuanto a friso y pintura.
Anlisis del Clima Institucional del Plantel
El clima institucional del plantel en relacin a la convivencia

puede

considerarse de respeto y tolerancia entre los miembros de la comunidad

educativa, aunque eventualmente puedan presentarse hechos de conflictos,
los cuales suelen ser moderados, involucrando estudiantes, docentes y/o
representantes. Generalmente la interrelacin personal comunicacional es
fluida.
De igual modo tenemos que se trata siempre de

lograr la participacin

activa de la totalidad o la mayora de los miembros de la comunidad

educativa en los eventos que se realicen dentro del entorno escolar y
comunitario.
Diagnstico por rea de Trabajo
Calidad de la Educacin
El promedio de rendimiento estudiantil basado en el nmero de promovido al
finalizar el ao escolar calculado en un noventa y cuatro por ciento (98 %)
refleja que el mismo se puede considerar bueno.
La fluidez de la lectura apoyada en el proyecto PILAS ha logrado alcanzar
un nivel aceptable. Requiriendo afianzar la parte de comprensin del texto
ledo y produccin escrita.
El porcentaje de alfabetizacin es de un noventa y cuatro por ciento (93 %).
Descripcin de los alcances de las competencias cognitivas de los
estudiantes:

Participacin en conversaciones como hablante y como oyente.

Comprensin de la interaccin humana, basada en cdigos

verbales y no verbales.
Respeto de las normas y valores inherentes al intercambio
comunicativo en la familia, la escuela y la comunidad.
Conocimiento de la importancia del dilogo como fundamento
del consenso, la cooperacin y convivencia humana.
Manifestacin de capacidad crtica al opinar sobre los
problemas del entorno.
Evala su actuacin y la de otras personas en situaciones
comunicativas.
Asume su rol como oyente o lector en la vida cotidiana.
Exprese inters por la produccin de textos orales y escritos
coherentemente organizados.
Aprecie la literatura como un valor esttico que representa un
saber y un pensar social.
Plantea estrategias diferentes antes de abordar la solucin de
un problema.
Transforme sus ideas y conclusiones en palabras.
Identifique elementos (propiedades, principios, pasos,...) en
ideas, objetos y situaciones.
Secuencie eventos.
Utilice y comprenda relaciones temporales y espaciales en
diversas situaciones comunicativas
Reconozca el hacer como la manera de experimentar, aplicar
y comprobar los conocimientos adquiridos.
Aplazados: el dos por ciento (2%) de los estudiantes fue aplazado. Las
causas a considerar son bajo rendimiento estudiantil del educando.
Clasificacin por literales (I Y II Etapa)

Grado
Primero
Segundo
Tercero

A
2
-

B
1
3

Literales
C
1
1

D
1
-

E
-

Cuarto
Quinto
Sexto
Total

1
3

3
1
8

3
2
2
9

1
2
1
5

1
1

En cuanto a los tiles escolares los distintos entes gubernamentales

(nacionales, estadales y municipales) generalmente los proporcionan y a un
cuarenta por ciento (40 %) de los educandos se los compran sus padres y
familiares.
La alimentacin aunque con cierta dificultad por la escasez de alimentos que
afecta al pas es suministrada por el Programa de Alimentacin Escolar MI
PAE.
Solamente un dos por ciento (2 %) de los estudiantes percibe ayuda
econmica y es a travs del Gobierno Central.
El clima escolar puede considerarse armonioso en donde prevalece el
procurar que las relaciones interpersonales sean de cordialidad, respeto y
tolerancia entre otros valores, ya que el bienestar psicosocial del
estudiantado depende mucho de ello.
Los ambientes de aprendizaje son adaptados segn el nivel y necesidades
del estudiante y de las posibilidades que se tenga de obtener los recursos
materiales.
La relacin con los padres y representantes es la misma indicada en el clima
escolar, aunque hay algunos representantes que muestran apata ante el
quehacer educativo y es muy espordica participacin.
Acceso e Infraestructura
La matrcula escolar consta de cuarenta y dos (43) estudiantes, diecisis
(16) en educacin inicial (9 varones y 7 hembras) y veintitrs (27) en
educacin primaria (12 varones y 15 hembras).
La asistencia es regular.

Los casos de repitencia se deben a que algunos estudiantes requieren

asistencia psicopedaggica, debido a presentan dificultades de aprendizaje.
La mayora de los estudiantes continua la prosecucin de sus estudio de
educacin primaria en esta institucin, solamente entre un cinco y seis por
ciento se retira, debido a que deben junto con sus padres migran hacia otras
comunidades como La Guaira, Caracas, Valles del Tuy, entre otros, a causa
de la bsqueda de mejoras socioeconmicas, considerando que en sta
comunidad son escasas las fuentes de empleo.
La escuela se encuentra ubicada en un terreno donde el acceso es fcil y
cmodo para los integrantes de la comunidad educativa y primordialmente
para los y las estudiantes.
En cuanto a la infraestructura requiere reparaciones generales tanto en
paredes como en tuberas de aguas blancas de los baos de educacin
primaria y desmalezamiento peridico del patio que la rodea.
La dotacin existente actualmente se encuentra en buenas condiciones, se
requiere dotacin de mobiliario para ser ubicados en las diferentes reas del
aula de preescolar, hay un congelador que no funciona y un refrigerado que
necesita ser reparado.
Docente / Organizacin
El personal directivo visita ocasionalmente la institucin, ya que sta se
encuentra adscrita ncleo estadal rural.
El personal docente consta de cinco (5) integrantes todos graduados y
titulares de sus cargos, no hay suplentes.
Se ha incrementado el acompaamiento y supervisin del trabajo docente.
Hay una obrera para las labores de limpieza de la planta fsica.
Se tienen normas de convivencia y se conform el consejo educativo segn
Resolucin 058 y Gaceta Oficial N 40 029.

Determinacin y Jerarquizacin de los Problemas o Necesidades

MATRIZ FODA
FORTALEZAS
-

OPORTUNIDADES

El personal docentes, estudiantes y comunidad educativa en

La matrcula de estudiantes por grado es baja, lo cual facilita al

docente la atencin individualizada a cada uno de ellos.

Aprovechamiento de las estrategias y herramientas

general reside en la misma localidad en donde est ubicado el

-

plantel con facilidad de acceso hasta el mismo.

El cien por ciento (100%) de los docentes son graduados en

educacin y frecuentemente asisten a talleres de actualizacin.

Los programas y proyectos educativos implementados por la
Direccin General de Educacin contribuyen

en pro de una mejor calidad educativa.

a facilitar el

proceso de enseanza y aprendizaje.

Se cuenta con el apoyo de la biblioteca pblica.
DEBILIDADES
En ocasiones se dificulta o retrasa la adquisicin de recursos

materiales para desarrollar actividades escolares.

Las condiciones de la va de acceso a la comunidad, as

como la escasez de transporte pblico.

En ambiente familiar no se tiene como hbito la lectura.
Escaza o nula la ayuda gubernamental para solventar

problemtica o necesidades que se presentan en el plantel.

Poca la implementacin de recursos didctico por parte del

pedaggicas, as como de los recursos humanos y materiales

AMENAZAS
Que la comunidad educativa no colabore en la solucin de

problemas y cubrimiento de necesidades en la institucin.

Disminucin de la matrcula escolar.
Por causa de las lluvias y crecida de las quebradas se inunda
la institucin.

personal docente en la ejecucin de actividades escolares.

Jerarquizacin de los Problemas por rea de Trabajo

CALIDAD DE LA EDUCACIN
1.-

Carencias

cognitivas

en

ACCESO E INFRAESTRUCTURA
el

estudiantado para analizar y comprender

DOCENTES Y ORGANIZACIN

1.- Escasez de mobiliario (biblioteca, 1.- Desmotivacin de los miembros de la

gavetero, estantes, etc.) en el aula de

comunidad educativa para participar de

diversas tipologas de textos de acuerdo a

su

proceso

evolutivo

en

lectura

preescolar.

manera

gratuita

en

la

la institucin.

problemas matemticos.
2.- insuficiente la utilizacin de recursos

2.-

materiales

fsica (paredes de los baos, tubera de

Reparaciones generales de planta 2.-

docentes en la ejecucin de actividades aguas blancas).

escolares.
3.- Los insumos alimenticios que
suministra el programa de alimentacin
escolar son insuficientes o faltantes para
la elaboracin de los mens diario.
4.- Los insumos alimenticios no estn
siendo entregados directamente en la
institucin por parte de empresa que lo
suministra y el monto del dinero que
destino el programa MI PAE para
contratar otra unidad de transporte es
insuficiente.

resolucin de la problemtica que afecta a

escritura, as como para resolucin de

didcticos por parte de

voluntaria

3.-

Carencia de recursos econmicos

para cubrir necesidades que se presenten

en la institucin,
5.- Mediana

atencin

gubernamentales

para

de los entes
solventar

problemtica y necesidades en el plantel.

Ausencia de un obrero para el

mantenimiento de las reas verdes.

Misin

Promover

la participacin activa de todos los miembros de la comunidad

educativa y comunidad en general como agentes generadores de ideas y

soluciones a los distintos problemas y situaciones que afectan de una u otra
manera el quehacer educativo, tanto en lo pedaggico, socioeconmico, cultural y
de infraestructura en el plantel, con el objeto de garantizar una educacin de
calidad que contribuya a la formacin integral de los y las estudiantes como
ciudadanos y ciudadanas conscientes de su realidad y capacitados (as) para
desarrollar un rol efectivo y asertivo en la sociedad y que responda a las
necesidades de su entorno.
Visin
Ser una institucin educativa que aparte de ofrecer una excelente formacin
acadmica a nios, nias y jvenes, contribuye oportunamente a mejorar el nivel
de desarrollo humano

socioculturalmente

en relacin al del entorno escolar,

familiar y comunitario.
La Gran Meta
La gran meta est basada en funcin de las polticas educativas nacionales,
fundamentadas en el Artculo 103 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana
de Venezuela, el cual expresa lo siguiente: toda persona tiene derecho a una
educacin integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de su actitudes, vocacin y
aspiraciones..., el Artculos 53 de la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y
Adolescente que establece el derecho a la educacin a todos los nios y
adolescentes, ser inscritos y recibir educacin en una escuela, plantel o institucin
oficial, de carcter gratuito y cercano a su residencia y los Artculos 3 y 13 de la
Ley Orgnica de Educacin; en el Artculo 3: la educacin tiene como finalidad
fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y logro de un hombre sano,
culto, crtico y apto para convivir en una sociedad democrtica, justa, libre en
valorizacin del trabajo; capaz de participar activa y consciente y solidariamente

en los procesos de transformacin social; consustanciando con los valores de la

identidad nacional y con la comprensin, tolerancia, la convivencia y las actitudes
que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los vnculos de
integracin y solidaridad latinoamericana... y por ltimo en el Artculo 13 el cual
refiere que se promover la participacin de la familia, de las comunidad y de
todas las instituciones en el proceso educativo, por lo consiguiente la escuela se
debe convertir en un espacio abierto donde los actores involucrados en el
quehacer educativo y comunitario contribuyan en la formacin integral de los
educandos e impulso de acciones sociales que converjan en la interaccin social
que nos permitir obtener una mejor calidad de vida. Y adems alcanzar la
excelencia educativa mediante segn tambin lo expone el Diseo Curricular
Bsico Nacional el afianzamiento de identidad propia como individuo de los y las
estudiantes y del rol que social que cumplirn a travs del uso comunicacional de
acciones que proporcionen transformaciones adecuadas a las necesidades de su
entorno escolar y comunitario.

Valores
-

Calidad, equidad, justicia y solidaridad, reconocidas como valores

fundamentales en el quehacer de los educandos que implican la
pertinencia, relevancia, igualdad de oportunidades y promocin de
acciones que, en la bsqueda del bien comn,

Respeto e inclusin, consideradas como fundamento slido comunidad que

se desarrolla armnicamente y en paz. Implican el reconocimiento de lo
diverso y la apreciacin de los dems, as como la capacidad de convivir y
trabajar con otros, comprometidos todos con el desarrollo de una sociedad
democrtica y justa.

- Honestidad, reconocida como una prctica reflexiva por parte de los

diversos agentes institucionales, individuales y grupales que conforman la
escuela, en busca de adecuacin entre su situacin sociocultural, su

discurso y sus acciones, como un soporte en el que deben asentarse la

vida escolar y en formacin de sus egresados.
-

Libertad, objetividad y rigor acadmicos para cumplir con la Misin y el

proyecto acadmico institucional. Constituyen cimientos fundamentales
para la bsqueda de la verdad, entendida sta como un ideal regulativo

Sabidura, concebida como el desarrollo de la creatividad intelectual y

material, y el ejercicio de la reflexin, el dilogo y el buen juicio, basado en
la experiencia y el conocimiento, en la conduccin de nuestras acciones
hacia el cumplimiento de la Misin y del proyecto acadmico de la
Institucin.

PLAN DE ACCIN
Objetivo General
Lograr optimizar la calidad educativa que se brinda en la escuela Concentracin
Estadal N 34, con el objeto de que sus egresados tengan afianzadas
competencias y valores inherentes a la prosecucin de su educacin e interaccin
apropiada con las dems personas y el medio ambiente.
Objetivos Especficos:
- Planificar actividades diarias de clase orientadas hacia que los y las
estudiantes logren la comprensin, anlisis y produccin de textos orales y
-

escritos.
Planificar actividades diarias de clase orientadas hacia que los y las
estudiantes logren la comprensin y resolucin de operaciones y problemas

matemticos.
Incrementar el seguimiento de la prctica pedaggica.
Promover acciones orientadas al cumplimiento por parte de los

entes

gubernamentales en la dotacin del plantel del mobiliario necesario para

-

beneficio de los educando de educacin inicial.

Conseguir que a travs de la autogestin y colaboracin de los entes
gubernamentales
reparado.

la planta fsica del bao de educacin primaria sea

Estimular la participacin activa y desinteresada de los miembros de la

comunidad educativa en la resolucin de problemas y realizacin de

actividades que contribuyen a la formacin integral de los y las estudiantes.

Solicitar ante los entes gubernamentales la contratacin de un obrero para
el mantenimiento de las reas verdes.

PLAN DE ACCIN
rea de Trabajo:
Calidad de la Educacin
Objetivo Especfico: Planificar actividades diarias de clase orientadas hacia que los y las estudiantes logren la
Comprensin, anlisis y produccin de textos orales y escritos.
Acciones o
Actividades

Descripcin de
Las metas

Tiempo de
ejecucin

Equipo
Responsable

Recursos
(Con qu

Plan o programa

Seguimiento y

a utilizar

evaluacin

contamos)
Planificacin de

Todo el ao

las

actividades

escolar

reas acadmicas de

acorde a las

lengua y matemtica

necesidades de

en los estudiantes de

los educandos.
Elaboracin y uso

Mejorar el rendimiento
estudiantil

la

en

escuela

Concentracin Estadal
N 34.

Docente

del

grado

docentes,

correspondiente.
Equipo
acadmico
docente

Humano:

PILAS
y
ANIMATE

Seguimiento y
evaluacin diaria

alumnos padres y

utilizando la evaluacin

representantes.
Material: lminas,

directa.

carteleras, juegos

de material

didcticos,

didctico

marcadores, etc.

correspondiente.
Involucrar a los
padres y
representante.

PLAN DE ACCIN
rea de Trabajo:
Calidad de la Educacin
Objetivo Especfico: Planificar actividades diarias de clase orientadas hacia que los y las estudiantes logren la
Comprensin y resolucin de operaciones y problemas matemticos.

Acciones o
Actividades

Descripcin de
Las metas

Tiempo de
ejecucin

Equipo
Responsable

Recursos
(Con qu

Plan o programa

Seguimiento y

a utilizar

evaluacin

contamos)
Planificacin de

Todo el ao

las

actividades

escolar

reas acadmicas de

acorde a las

lengua y matemtica

necesidades de

en los estudiantes de

los educandos.
Elaboracin y

Mejorar el rendimiento
estudiantil

la

en

escuela

Concentracin Estadal
N 34.

Docente
grado

Humano:
docentes,

PILAS
y
ANIMATE

Seguimiento y
evaluacin diaria

correspondiente

alumnos padres y

utilizando la evaluacin

.
Equipo

representantes.
Material: lminas,

directa.

acadmico

uso de material

del

docente

didctico

carteleras, juegos
didcticos,
marcadores, etc.

correspondiente
.
Involucrar a los
padres y
representante.

PLAN DE ACCIN
Calidad de la Educacin.
rea de Trabajo:
Objetivo Especfico:

Descripcin de

Incrementar por parte del personal directivo el seguimiento y acompaamiento pedaggico de la

prctica docente en relacin a la planificacin y ejecucin de las actividades diarias de clase y
Proyectos de aula.
Acciones o

Tiempo de

Equipo

Recursos

Plan o programa

Seguimiento y

Las metas

Actividades

ejecucin

Responsable

(Con qu

a utilizar

evaluacin

contamos)
Mejorar

el

rendimiento
estudiantil
las

en
reas

acadmicas de
lengua

matemtica en
los estudiantes
de la escuela
Concentracin
Estadal N 34.

Elaborar cronograma para el acompaamiento

pedaggico a cada docente durante las jornadas
de clase.
Elaborar instrumento para recopilar informacin
sobre el trabajo ejecutado por el docente segn el
plan de clase, proyectos y programas.
De acuerdo al cronograma realizar el
acompaamiento pedaggico respectivo a cada
uno de los docentes en las aulas de clase.
Entrevista con el o la docente para evaluar la
planificacin con el objeto de corregir y/o retomar
estrategias, uso de recursos, entre otros, que
conlleven a mejorar el rendimiento estudiantil de
los y las estudiantes.
Seguimiento y acompaamiento pedaggico de
las actividades planificadas por el o la docente
posteriores a la entrevista.

Todo el

Personal

ao

Directivo

Humano:
Personal
Directivo.
Material:
Instrumento

escolar

PILAS
y
ANIMATE

para

Seguimiento y
evaluacin
diaria utilizando
la evaluacin
directa.

recopilar
informacin,
lpices,
hojas.
.

PLAN DE ACCIN
rea de Trabajo:
Acceso e Infraestructura
Objetivo Especfico: Promover acciones orientadas al cumplimiento por parte de los entes los gubernamentales en la
dotacin del plantel del mobiliario necesario para beneficio de los educandos en nivel de
Educacin Inicial.
Acciones o
Actividades

Descripcin de
Las metas

Tiempo de
ejecucin

Equipo
Responsable

Recursos
(Con qu

Plan o programa

Seguimiento y

a utilizar

evaluacin

contamos)
La

dotacin

de

Notificar por escrito

El necesario

Comit de

Oficios

Los establecidos

Seguimiento y

mobiliario apropiado y
suficiente

para

acondicionar el aula

y de manera verbal

hasta alcanzar

Madres, Padres

por entes

evaluacin sern

a los entes

el objetivo.

y Responsables.
Comit de

gubernamentale

permanentes tanto en

s
para tal fin

la ejecucin como de

gubernamentales la

de educacin inicial y

problemtica

personal docente de

existente en el

la institucin.

Infraestructura.

los resultados.

plantel.
Ser constante en la
peticin.

PLAN DE ACCIN
rea de Trabajo:
Acceso e Infraestructura
Objetivo Especfico: Conseguir que a travs de la autogestin y colaboracin de los entes gubernamentales la
planta fsica de los baos de educacin primaria.
Acciones o
Actividades

Descripcin de
Las metas

Tiempo de
ejecucin

Equipo
Responsable

Recursos
(Con qu

Plan o programa

Seguimiento y

a utilizar

evaluacin

contamos)
Mejorar
condiciones
infraestructura

las
de

la
y

dotacin de mobiliario
del
Concentracin

Plantel

Realizar
actividades
ldicas,
culturales
entre
otras
para
recaudar fondos
a beneficio de
los educandos y
de la institucin

El necesario

Comit de

hasta alcanzar

Madres, Padres

el objetivo.

y Responsables.
Comit de
Infraestructura.
Comit de
Finanzas.

Oficios
Laminas
Marcadores
Juegos

Los establecidos

Permanente durante

por entes

todo el ao escolar

gubernamentale
s
para tal fin

Estadal N 34.

en general.

Comit de
Cultura

Gestionar ante los

entes
gubernamentales
atencin
y
solucin
a
la
problemtica
planteada.

PLAN DE ACCIN
rea de Trabajo:
Docente / Organizacin
Objetivo Especfico: Estimular la participacin activa y desinteresada de los miembros de la comunidad educativa
en la resolucin de problemas y realizacin de actividades que contribuyen a la formacin
Integral de los y las estudiantes.
Descripcin de
Las metas

Acciones o
Actividades

Tiempo de
ejecucin

Equipo
Responsable

Recursos
(Con qu

Plan o programa

Seguimiento y

a utilizar

evaluacin

contamos)
}
La participacin activa

Asambleas

y espontanea de los

padres

miembros de la

representantes.
Vendimias.
Charlas.
Talleres.

comunidad educativa
en el quehacer
escolar

de
y

Durante el ao
escolar

Comit docente.
Comit de
padres madres
y responsables.
Comit
estudiantil.

Laminas, folletos,

Convivencia

Quincenal o

pacfica.
Escuela para

mensualmente durante

padres.

el ao escolar

PLAN DE ACCIN
rea de Trabajo:
Docente / Organizacin
Objetivo Especfico: Solicitar ante los entes gubernamentales la contratacin de un obrero para el mantenimiento de las
reas verdes.
Descripcin de
Las metas

Acciones o
Actividades

Tiempo de
ejecucin

Equipo
Responsable

Recursos
(Con qu

Plan o programa

Seguimiento y

a utilizar

evaluacin

contamos)
reas verdes
acondicionadas

Enviar

solicitud

por escrito ante

los

entes

gubernamentale
s
Realizando
peticin.

la

Primer trimestre

Comit de

del ao escolar.

Ambiente.

Cartas

Los establecidos

Permanente durante

por entes

todo el ao escolar

gubernamentale
s
para tal fin