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BRINCAR NO HOSPITAL COISA SRIA: LIMITES E POSSIBILIDADES DAS

AES DO GRUPO SENSIBILIZARTE JUNTO A CRIANAS


HOSPITALIZADAS NO HU E IMPLICAES HUMANIZADORAS
Knia Roberta Pinheiro 1 - Universidade Estadual de Londrina
Liliane Wielewski Pobbe 2 - Universidade Estadual de Londrina
Luciano Carneiro 3 - Universidade Estadual de Londrina
Marcelo Henrique Oliveira Henklain 4 - Universidade Estadual de Londrina
Patrcia Cossa Brando 5 - Universidade Estadual de Londrina
Priscila Naomi Imamura 6 - Universidade Estadual de Londrina
Qusia Justo 7 - Universidade Estadual de Londrina
Raquel Akemi Hamada 8 - Universidade Estadual de Londrina
Rauni Jand Roama Alves 9 - Universidade Estadual de Londrina
Vinicius Schultz 10 - Universidade Estadual de Londrina
Marilicia Witzler Antunes Ribeiro Palmieri 11 - Universidade Estadual de Londrina

Palavras-chave. Brincar no Hospital; Hospitalizao Infantil; Humanizao.

Discente do quarto ano do curso de graduao em Psicologia da Universidade Estadual de Londrina. Rua:
Mrio de Andrade, 123, Parque Universitrio, Londrina-PR. E-mail: kenia.pinheiro@hotmail.com
2
Discente do quarto ano do curso de graduao em Psicologia da Universidade Estadual de Londrina. Rua:
Esprito Santo, 1818, Centro, Londrina-PR. E-mail: lilianepobbe@yahoo.com.br
3
Discente do quarto ano do curso de graduao em Psicologia da Universidade Estadual de Londrina. Rua:
Odlia Alves Pedra, 375, Jardim Sabar, Londrina-PR. E-mail: luciano.psico@hotmail.com
4
Discente do quarto ano do curso de graduao em Psicologia da Universidade Estadual de Londrina. Rua:
Benjamin Constant, 1974, Centro, Londrina-PR. E-mail: marcelo_henklain@hotmail.com
5
Discente do quarto ano do curso de graduao em Psicologia da Universidade Estadual de Londrina. Rua:
Tuiuti, 161, Camb-PR. E-mail: paty.psico.uel@hotmail.com
6
Discente do quarto ano do curso de graduao em Psicologia da Universidade Estadual de Londrina. Rua: Rua
Alagoas, 1674, Centro, Londrina-PR. E-mail: priscillanaomiimamura@hotmail.com
7
Discente do quarto ano do curso de graduao em Psicologia da Universidade Estadual de Londrina. Rua:
Roberto Conceio, 100, Jardim Sabar, Londrina-PR. E-mail: kednene@hotmail.com
8
Discente do quarto ano do curso de graduao em Psicologia da Universidade Estadual de Londrina. Rua:
Guilherme da Mota Correia, 3495, Jd Shangri-l A, Londrina-PR. E-mail: raquelaqm@gmail.com
9
Discente do quarto ano do curso de graduao em Psicologia da Universidade Estadual de Londrina. Rua: So
Vicente, 618, Centro, Londrina-PR. E-mail: rauni_alves@hotmail.com
10
Discente do quarto ano do curso de graduao em Psicologia da Universidade Estadual de Londrina. Rua:
Paranagu, 405, Centro, Londrina-PR. E-mail: wagneriano@hotmail.com
11
Docente do Departamento de Psicologia Social e Institucional da Universidade Estadual de Londrina. Rua:
Joaquim Tvora, 392, Jardim Sabar, Londrina-PR. E-mail: marilicia@uel.br

Apesar dos movimentos pr-humanizao na rea da sade, comumente encontramos


no interior dos hospitais nada mais que um ambiente assptico, repleto de tcnicos pouco
hbeis no cuidado com o sofrimento humano. Se at pouco tempo atrs poderia parecer intil
tecer esta crtica, desde que o mais importante era o tratamento da doena em si, atualmente,
movimentos contrrios a este posicionamento emanam dos prprios profissionais da sade,
sugerindo-nos percorrer um caminho alternativo.
As idias do norte-americano Patch Adams, nessa seara, so vistas como seminais.
No Brasil, projetos como os Doutores da Alegria e o Sensibilizarte (alunos dos cursos de
Medicina, Farmcia, Fisioterapia, Enfermagem e Psicologia da Universidade Estadual de
Londrina), buscam levar arte e alegria para o hospital, fundamentados no pensamento de
Patch Adams.
Esses movimentos de humanizao na sade sinalizam para a importncia da
preveno e da promoo de uma vida saudvel como prioridades em detrimento da
interveno mdica direta. A Organizao Mundial de Sade (OMS), atualmente, j define
sade como um completo bem-estar fsico, mental e social, e no meramente como ausncia
de doenas ou enfermidades orgnicas. Esses avanos so importantes porque, no hospital, o
sujeito exposto a uma condio de vida totalmente diferente daquela que desfrutava antes da
internao, desde que sua liberdade cerceada e o seu prprio corpo encontra-se fragilizado.
Diante disso, familiares e amigos comeam a produzir toda sorte de discursos sobre a
sua sade, as quais podem acabar reduzindo o sujeito, a uma nica possibilidade: a de assumir
a imagem de doente como principal referncia de si. Tais acontecimentos podem produzir
efeitos psicolgicos que devem ser considerados se pretendemos promover a sade, tanto
mais se pensarmos na sade no mbito do desenvolvimento infantil.
Pensando nisso, o presente estudo, tendo por referencial terico a psicologia social
crtica, teve por objetivos investigar os limites e as possibilidades das aes do Grupo
Sensibilizarte (HU/UEL) para a promoo da sade e bem-estar de crianas hospitalizadas
(Unidade Peditrica), no intuito de visualizar indicadores de humanizao, bem como analisar
o processo de construo da identidade de grupo dos sensibilizartistas (nome utilizado para
designar os participantes do Grupo Sensibilizarte).
Nesse ponto, alguns esclarecimentos acerca deste trabalho so necessrios. Conforme
os referenciais de investigao cientfica da psicologia social crtica, buscou-se nesse estudo
desenvolver uma pesquisa de base qualitativa, o que atendeu a um quarto objetivo do
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trabalho, este pedaggico, no sentido de permitir que alunos do terceiro ano de psicologia da
Universidade Estadual de Londrina (UEL) pudessem aprender a desenvolver pesquisas, no
s de base quantitativa, mas enfatizando o qualitativo.
Tomando por base esses referenciais tericos, temos que a metodologia de uma
pesquisa cclica (BRANCO & ROCHA, 1998), pois o pesquisador se envolve em todas as
etapas que constitui a investigao cientfica (a escolha do tema a ser investigado, os
referenciais tericos que sero utilizados, os procedimentos que sero adotados, enfim, at as
concluses geradas em anlise dos dados obtidos). Vale salientar tambm que todas as etapas
da pesquisa puderam ser revistas e transformadas de acordo com as exigncias do contexto de
estudo, de tal sorte que uma pesquisa de base qualitativa no procura estabelecer critrios
rgidos, por exemplo, sobre o que e como algo deve ser observado antes mesmo que o
pesquisador entre em contato com o contexto de estudo (ALVES, 1991). Objetivos, mtodo e
procedimentos, portanto, puderam ser definidos e redefinidos conforme o andamento da
pesquisa.
No que diz respeito identidade categoria escolhida da psicologia social para
desenvolver a pesquisa faz-se necessrio pontuar que tal categoria entendida do ponto de
vista conceitual como metamorfose (CIAMPA, 1987). A categoria identidade, portanto,
estudada enquanto um processo de carter coletivo (o que explica e justifica o interesse pelo
estudo da identidade de grupo) e que se d por meio da ao humana concreta.
Retomando as consideraes sobre o projeto do Grupo Sensibilizarte,
desenvolvido no Hospital Universitrio da UEL, observou-se que o grupo busca
primeiramente sensibilizar os funcionrios do hospital para a importncia da humanizao na
sade; propsito que os participantes esperam alcanar por meio da arte que levam para as
crianas hospitalizadas. O prprio nome do grupo, Sensibilizarte, tem por funo apresentar
esses objetivos do grupo: (1) sensibilizar-te (no caso, o profissional de sade) e (2)
sensibilizar por meio da arte.
O Grupo Sensibilizarte procura trabalhar com diferentes manifestaes artsticas e,
por isso, dividido em quatro frentes, cada uma delas com, pelo menos, um coordenador. As
frentes so as seguintes: Msica (M), Contao de Histrias (CH), Artesanato (A) e Clown
(C). Neste estudo, foram consideradas apenas trs frentes: Msica, Contao de Histrias e
Clown.

O mtodo do trabalho envolveu: (1) observao participante nos ensaios das trs
frentes do Grupo Sensibilizarte e nas suas apresentaes na Ala Peditrica do HU,
acompanhada de registro em dirio de campo; (2) entrevistas, pautadas num roteiro semiestruturado, com os coordenadores das frentes (M, CH e C) e com alguns funcionrios da
pediatria, e (3) observao direta da interao entre os sensibilizartistas, os pacientes e seus
acompanhantes.
Os resultados das entrevistas com os coordenadores de cada frente sugerem que o
objetivo do projeto diferente para cada coordenador, de modo que, na prtica, parece no
existir uma definio exata do objetivo do projeto para todos os coordenadores e, desta
forma, provavelmente para os demais integrantes do grupo , sendo que, algumas vezes, os
objetivos particulares se sobressaem aos do grupo. Assim, as aes do projeto gozam de um
significado pessoal para cada sensibilizartista, sendo esse significado o responsvel pelo
engajamento dessas pessoas no projeto e no aqueles significados e objetivos comuns a todo o
Grupo Sensibilizarte, como o caso da humanizao dos funcionrios do HU.
Essa diferena no discurso sobre o objetivo do projeto indica que o grupo se encontra
no estgio de grupo aglutinado (Caldern & De Govia apud Lane, 2001). O grupo aglutinado
um grupo que possui um lder que prope aes conjuntas e os membros esperam por
solues, acarretando em baixo alcance dos objetivos do grupo.
Alm disso, verificou-se tambm que o Sensibilizarte pouco conhecido no HU. Isso
pode estar relacionado com o fato de que o Grupo Sensibilizarte, por assim dizer, no existe
enquanto um grupo coeso, pois se apresenta fragmentado no que concerne constituio de
uma identidade de grupo slida e compartilhada por todos os seus integrantes, o que traz
implicaes para o alcance de seus objetivos.
Apesar disso, as observaes das aes de cada uma das frentes junto s crianas
hospitalizadas sugerem que o uso da Arte na Unidade Peditrica do HU pode transformar um
ambiente triste e desencorajador, num espao mais alegre e motivador para a criana, para os
seus acompanhantes e para os profissionais envolvidos no seu atendimento, atravs da ampla
rede de interaes que os sensibilizartistas oportunizam durante as suas apresentaes.

Referncias
ALVES, A. J. O planejamento de pesquisas qualitativas em educao. Cad. Pesq., So
Paulo, 1991.
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DA ROCHA, R. F.; BRANCO, A. A questo da metodologia na investigao cientfica do


desenvolvimento humano. Psicologia, Teoria e Pesquisa, p. 251-258, 1998.
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