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SECUENCIA

DIDCTICA

DATOS INSTITUCIONALES: E.I.S PROFESOR E. A.


ESPACIO: Matemtica
CURSO: 8ro CICLO: bsico
PROFESOR A CARGO: Lpez, Carlos
ALUMNAS:
Leyes, Daiana.
Rivero, Cintia Micaela.

Diagnstico
:
Esta secuencia se llevar a cabo teniendo en cuenta los errores cometidos por el
grupo de alumnos que tuvieron participacin en la IX Competencia matemtica
DESAFOS MENTALES que se llev a cabo en el I.E.S. Profesor Eduardo A.
Fracchia, el da 21 de octubre de 2016, a las 15:00 horas, basndonos en los
resultados obtenidos en dicha competencia, mediante lo observado en las
correcciones de los exmenes.
El curso tomado para analizar es el primer ao del ciclo bsico, dicha
competencia contaba con catorce alumnos de los cuales competan en pareja,
por lo que se tuvo siete parejas compitiendo.
Se observ durante la competencia que los alumnos tuvieron un adecuado
comportamiento; no se evidencio que tenan inconveniente para poder resolver
el examen. Pero al llevar acabo la correccin de los mismos se pude evidenciar
las falacias que coexistieron en la clasificacin de tringulos segn sus lados y
segn sus ngulos.

Fundament
acin:
Se considera

a las matemticas como instrumento y herramienta de suma

importancia por sus aplicaciones a otras ciencias que ayuda a resolver


problemas de diferentes ndoles, es un medio para desarrollar el aprendizaje
lgico-deductivo, que permita a los estudiantes interpretar y comprender mejor el
mundo, ya que vivimos en un contexto que est en continuo cambio y que cada
vez demanda ms exigencia con respecto a la matemtica.
Se busca que el alumno encuentre significado a los contenidos y a los
conocimientos que recibe, para poder articularlo con la realidad y que de esta
manera se produzca el conocimiento significativo y as relacione los saberes
previos que ya posee con los nuevos como dicen Ausubel y Piaget.
Se requiere que el aprendizaje no sea memorstico, que el trabajo matemtico
no se reduzca en repetir ejercicios, teoremas, etc. sino ms bien en un saber
que sirva para desenvolverse en las situaciones que lo requieran.
Finalmente en esta unidad se quiere lograr brindar a los alumnos mayor
contencin, buscando fomentar el espritu emprendedor y de superacin, para
valorar as la escuela como una herramienta que le permita superarse y salir
adelante

SABERES PREVIOS:
Uso de regla, escuadra, transportador y comps. Construccin de
rectas paralelas, rectas perpendiculares, rectas oblicuas. ngulos:
definicin y clasificacin. Tringulos. Definicin. Clasificacin
PROPSITOS:
Recuperar errores de la prctica como una nueva situacin de
aprendizaje.
Producir construcciones de tringulos considerando las propiedades
involucradas y las condiciones necesarias y suficientes para su
construccin.
Promover la valoracin y el uso de los recursos tecnolgicos.
Promover el trabajo colaborativo, la discusin e intercambio entre pares,
la autonoma de los alumnos.

OBJETIVOS GENERALES:
Adquirir hbitos de responsabilidad, respeto y solidaridad.
Valorar el trabajo de sus pares.

Diferenciar los distintos tipos de tringulos segn sus lados y


ngulos.

Explorar diferentes construcciones de tringulos.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES:
Utilizar los errores se los alumnos en los exmenes como actividad de
aprendizaje.
los conocimientos previos para la realizacin de los
Diferenciar tringulos segn las caractersticas de sus lados y ngulos.
Desarrollar la capacidad de manejo de los elementos geomtricos.

Realizar correctamente la construccin de tringulos segn sus lados y


segn sus ngulos.
Analizar la construccin de tringulos segn sus lados con el software
geogebra.

CAPACIDADES A LOGRAR:
Trabajo con el otro:
Aceptacin del pensamiento distinto y sobre los diferentes tiempos
de aprendizajes.
Pensamiento crtico:
Anlisis de producciones propias y ajenas con defensa de su punto
de vista.
Verificacin de la informacin brindada mediante la puesta en
comn.
Produccin de textos:
Construccin de grficos
Comprensin lectora:
Lectura e interpretacin de definiciones.

Clase 1:
TAREA 1: PROYECCIN DE UN VIDEO
Actividad:
-

Proyectar un video para poder iniciar el tema tringulo

Video:(https://www.youtube.com/watch?v=nqqI-

TrkrOs&index=38&list=PL0-Ldrypt8h1iMwZ4mplrzhP7llCk3BuX)
Dir a los alumnos que comenten a cerca de lo visto.
Preguntar donde se puede encontrar los tringulos en la vida cotidiana.
Entregar una copia de definicin de tringulos

Definicin:

Pedir a un alumno al azar que lea la fotocopia dada.


Dir que los tringulos se clasifican segn sus lados y segn sus ngulos.
Dar una serie de preguntas para constatar con el video.
a) Cmo se clasifican los tringulos?
b) segn sus lados como se clasifican? y segn sus ngulos?
c) Un tringulo? se puede clasificar segn sus ngulos y lados

Proyectar otro video donde se evidencia la clasificacin de tringulos.


Video: (https://www.youtube.com/watch?v=7-YGUl8tLeQ)
Socializarn en conjunto a las preguntas.

TAREA 2: PRESENTACIN DEL TEMA


ACTIVIDAD:
-

Escribir en el pizarrn: CLASIFICACIN DE TRINGULOS.


Dictar la clasificacin de tringulos segn sus lados

CLASIFICACIN DE TRINGULOS SEGN SUS LADOS:


Escalenos: todos sus lados miden distinto.
Issceles: tienen al menos dos lados iguales.
Equilteros: todos sus lados son iguales.

Dictar la clasificacin de tringulos segn sus ngulos:

CLASIFICACIN DE TRIANGULOS SEGN SUS NGULOS:


Acutngulos: tienen tres ngulos agudos.
Rectngulos: tienen un ngulo recto.
Obtusngulos: tienen un ngulo obtuso

Entregar una copia con la siguiente gua de actividad

ACTIVIDAD: Unir con flechas, segn corresponda.

a) Tringulo Escaleno

b) Tringulo Obtusngulo

c) Tringulo Issceles

Es aquel que tiene todos sus lados iguales.

Es aquel que tiene un ngulo recto.

Es aquel que tiene todos sus lados distintos.

d) Tringulo Rectngulo

Es aquel que tiene un ngulo agudo.

e) Tringulo Equiltero

Es aquel que tiene dos lados Iguales.

f) Tringulo acutngulo

Es aquel que tiene un ngulo obtuso.

Pegar en el pizarrn un afiche con la misma actividad dada.


Elegir alumnos al azar que pasen a completar el afiche.
Corroborar que todos los alumnos hayan realizado la actividad.
Cerrar la clase con una lluvia de ideas, preguntando sobre el tema dado.

Preguntas: Qu es un tringulo? Cmo se clasifican?


Tiempo previsto: 80 min.

CLASE 2:
TAREA 2: CONSTRUCCIN DE TRINGULOS
ACTIVIDAD
-

Iniciar la clase preguntando que se dio la clase anterior.


Realizar un juego ldico donde los estudiantes pondrn en juegos sus
saberes previos y recordarn la definicin y la clasificacin de los
tringulos.

Juego:

Formarn grupos de 3 estudiantes.

Cada grupo tendr una caja con distintas figuras.

Los estudiantes evaluarn las figuras y separaran todos los tringulos.

Luego con ayuda de la regla graduada y un transportador, sacaran las


medidas de los elementos de cada tringulo.

Enumeraran los tringulos y tomarn nota de cada dato sacado.

Se les proporcionar una tabla, donde clasificarn los tringulos de


acuerdo a las medidas que obtuvieron.

Al finalizar cada grupo socializar lo realizado.


Escribir en el pizarrn el ttulo Construccin de Tringulos
Preguntar: Cmo podemos construir un tringulo?

Entregar copias con la consigna de evaluar por qu es posible


construir el primer tringulo pero no el segundo?

Socializarn la actividad.
Proyectar cmo construir tringulos conociendo sus 3 lados, a travs del

software geogebra.
Realizarn de manera conjunta la construccin, cada una en sus

respectivas computadoras.
Dir que la consigna es construir un tringulo de lados 4,5 cm, 3 cm y

4cm.
Explicar y realizar los pasos.

1) Tomamos el segmento de mayor longitud como base.

2)

3)

Dar como actividad que construyan tringulos con los siguientes datos
en sus carpetas.

a) Lados: 6, 7 y 5 cm.
b) Lados 3, 4 y 5 cm.
-

Guiar a los estudiantes.

Actividad de cierre:
-

Socializar la construccin de los tringulos realizados.


A partir de la misma preguntar:
o Cuntos datos necesito saber para construir un tringulo?

Dir entonces que para construir tringulos se necesitan 3 datos, donde


al menos uno de ellos sea un lado

Tiempo previsto: 80 min.

CLASE 3:
TAREA: CONSTRUCCIN DE TRINGULOS
ACTIVIDAD
-

Realizar preguntas acerca de la clase anterior.


Dar una actividad a modo de repaso.

Actividad:
a) construir un tringulo equiltero de 4,5 cm de lado.
b) Construir un tringulo issceles cuyos lados iguales miden 5,5 cm.

Dir que el tema a desarrollar es construccin de un tringulo dados dos

lados y un ngulo, y dados dos ngulos y el lado comn a ellos.


Guiar la construccin mediante el proyector en el software geogebra con

los alumnos.
Dir que vayan registrando en sus computadoras los pasos.

CONSTRUCCIN DE UN TRINGULO DADOS DOS LADOS Y UN


NGULO:

1)

2)

3)

CONSTRUCCIN DE UN TRINGULO DADOS DOS ANGULOS Y EN LADO


COMUN A ELLOS:
1)

2)

3)

Entregar una copia con actividades.

Actividad: Completen la tabla con un tringulo que cumpla con las condiciones.
Propongan las medidas de los lados y los ngulos.

Cerrar la clase corroborando la actividad, para verificar que los alumnos


hayan completado en sus carpetas.

Tiempo previsto: 80 min.

CLASE 4:
TAREA 4: DESARROLLO DE UNA ACTIVIDAD ULICA
ACTIVIDAD

Entregar a cada alumno cartones y clip para realizar tringulos.

Guiar a los alumnos para la realizacin

de los mismos.
Dir que corten rectngulos de cartn,
luego debern unir los vrtices con el clip
formando as tringulos.

Cerrar la clase preguntando a cada alumno que caracterstica se


visualiza en los tringulos que armaron.

Tiempo previsto: 40 min.

RECURSOS:

Materiales:

afiches,

tiza,

borrador,

notebook, cartn, clip.

Humanos: Decentes, alumnos.

CONTENIDOS DISCIPLINARES:

Tringulo: definicin y clasificacin.

ESTRATEGAS DE ENSEANZA:

Tcnicas audios visuales.

pizarrn,

fotocopia,

proyector,

Puesta en comn.

Control de tareas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN:

Indagacin Oral

Trabajo de aplicacin en clase.

Ejercitaciones.

Observacin de trabajo.

Exposicin de actividades.

Lluvia de ideas.

CRITERIOS DE EVALUACIN:

Participacin individual y grupal en clase.

Responsabilidad en el cumplimiento de las tareas.

Respeto hacia sus pares.

Resolucin en tiempo y forma de las actividades asignadas.

Valorar los conocimientos adquiridos.

BIBLIOGRAFA:

Ablsamo, Roxana (2013), Ciudad de Buenos Aires, Argentina:


Activados 1 Puerto de palos.

Puerto de palos 8.

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