Trabajo Monografico Grupal

TRABAJO MONOGRAFICO GRUPAL
FACULTAD DE MECANICA ENERGIA

ESCUELA PROFESIONA DE ING. MECANICA

ESCUELA PROFESIONAL DE ING. MECANICA
ACTIVIDADES ACADEMICAS
Curso:
Metdica de la Comunicacin
Profesor:
Juan Lara Mrquez
Alumnos Integrantes:
Flores Osorio Gerson
Chvez Rodrguez Diego
Gamarra Infante Elmer
Canteo Huaranga Ivn
1
Chauca Asmat Luis
Lima, 13 de julio de 2010

Dedicatoria
Dedicamos este trabajo monogrfico a
nuestros padres, por el apoyo que nos
brindan da a da lo cual nos permite
tener las facilidades de forjarnos en una
carrera la cual cursamos con mucho
orgullo. Y al profesor que nos ensea por
medio de estos tipos de trabajos
desenvolvernos en la vida universitaria y
pos futura.

NDICE
Dedicatoria..2
Presentacin.
5
Introduccin.
7
Contenido
Capitulo I:
Antecedentes..6
Capitulo II:
Caractersticas y funciones.....8
1. El foro
1.1.
El Coordinador
1.2.
El Moderador
3
1.3.
El Secretario
2. La Mesa Redonda
2.1.
Preparacin de La Mesa Redonda
2.2.
Desarrollo de La Mesa Redonda
2.3.
Los Expositores
2.4.
Las Sugerencias
3. El Panel
3.1.
La Preparacin del Panel
3.2.
El Desarrollo del Panel
3.3.
Las Observaciones
4. Debate
4.1.
Grupo integrador a cargo del debate
4.2.
Reglas generales del debate
4.3.
Normas para debatir

5. El Phillips 66
6. Cuchicheo
7. El Seminario
7.1.
7.2.
Preparacin del Seminario

Desarrollo del Seminario
8. Torbellino de Ideas
8.1.
Preparacin del torbellino de idea
8.2.
Desarrollo del torbellino de idea
9. El Simposio
9.1.
Preparacin del Simposio
9.2.
Desarrollo del Simposio
10. La Discusin
10.1.
Caractersticas de la discusin
4
10.2.
10.3.
Capitulo III:
Objetivos de la discusin
Pasos que debe seguir una discusin
Conclusiones....
23

PRESENTACION

ANTECEDENTES
Hay pases como Argentina que proponen una ley la cual exige a
instituciones elaborar diversas actividades acadmicas. El Consejo de
Profesionales en Sociologa (CPS) y el gobierno de Argentina por medio
de la ley N 25.553, dicha ley exigen que ejerzan la profesin y eso
posibilita a los socilogos una organizacin autnoma asegurndole el
libre ejercicio de la profesin, protegiendo de las incumbencias y
garantizando el respeto de las normas de tica. El CPS organiza
actividades acadmicas y profesionales a los socilogos y a otros
profesionales o estudiantes de la comunidad en diferentes reas
temticas.

INTRODUCCION
En la educacin de hoy se presentan numerosas tcnicas que influyen
sobre el aprendizaje de los alumnos, estas tcnicas o mejor conocidas
como dinmicas de grupo permiten que las personas que las practiquen
logren experimentar nuevos mtodos que le permitan obtener mejores
resultados en sus estudios. En este
trabajo expondremos los
fundamentos pedaggicos sobre la cual se basa la aplicacin de las

llamadas
Dinmicas de Grupo
de las cuales se establecen sus
normas, desarrollo, aplicacin y resultados, que las mismas producen

en las personas que las practican; cabe destacar que cada una de estas
tcnicas sirven de apoyo para el aprendizaje y su efectividad va a
depender
de
la
persona
que
la
ejecute.
Las investigaciones realizadas en el campo de la dinmica de grupo

han permitido establecer un cuerpo de normas practicadas, tiles para
facilitar y perfeccionar la accin de los grupos. Estas tcnicas
constituyen procedimientos fundados cientficamente y suficientemente
probados en la experiencia. Estas experiencias son las que permiten
afirmar que una tcnica adecuada tiene el poder de activar los
impulsos y las motivaciones individuales y de estimular tanto la
dinmica interna como la externa , de manera que las fuerzas puedan
estar mejor integradas y dirigidas hacia las metas del grupo . Estas
pueden ser
utilizadas
en
forma
complementaria,
integrndose
recprocamente en el desarrollo de una reunin o actividad de grupo.

Entre las diferentes tcnicas que conforman a estas dinmicas se
encuentran:

1. El foro
Es aquella en la cual varias personas discuten un tema determinado,
ante un auditorio. Esta tcnica es una de las ms utilizadas debido a
que trae numerosas ventajas, de las cuales se pueden nombrar:
Permite la discusin y participacin.
Permite la libre exposicin de ideas y opiniones de los miembros

del grupo; y esto es posible de una manera informal y con pocas
limitaciones.
Da oportunidad de conocer las opiniones del grupo sobre el tema

tratado.
El auditorio puede reflexionar tambin sobre tema tratado.
En esta, existe una serie de integrantes que juegan un papel de gran

importancia, entre ellos se encuentran:
1.1.
El Coordinador
Este es el encargado de la buena marcha del foro, entre sus funciones

bsicas se encuentran:
Dirige la participacin de los expositores.
Determina el tiempo disponible para cada uno.
Seala el orden de las intervenciones y da el derecho de palabra.
Anima y trata de que se mantenga el inters sobre el tema.
Presenta, al final, un resume de lo expuesto, las conclusiones y

los puntos coincidentes o discordante.
El coordinador no emite su opinin sobre el tema discutido, mientras

se desarrolla el foro.

1.2.
El Moderador
El moderador es una parte esencial en un foro. Entre sus funciones

destacan:
Anuncia el tema, hecho, problema o actividad que se va a
discutir o analizar y lo ubica dentro del proceso.
Describe la actividad que se va a realizar, da las instrucciones
sobre las normas que regulan la participacin de los asistentes.
Declara iniciado el foro Para animar al participante que se
encuentra tmido o renuente a participar puede lanzarle una de
las preguntas preparadas con antelacin, para as despertar el
inters.
Cuando se considere que se ha agotado el tratamiento de un
aspecto del tema, el coordinador o el secretario hace una sntesis
de lo expuesto antes de seguir tratando los aspectos restantes.
1.3.
El Secretario
Este tiene entre sus funciones:

Mantener el orden y la disciplina durante el foro.
Toma nota sobre lo tratado y de puntos resaltantes.
Si el grupo es pequeo el secretario no es indispensable.
2. La Mesa Redonda
Se efecta cuando se desea conocer el punto de vista de distintas
personas sobre un tema determinado. En esta tcnica grupal se siguen
una serie de pasos, que permiten el mejor desempeo de la misma,
entre las cuales tenemos:
10

2.1. Preparacin de La Mesa Redonda

a. Se debe motivar y determinar con precisin el tema que se desea
tratar en la mesa redonda
b. Un miembro o dirigente del equipo puede encargarse de invitar a
las personas que expondrn en la mesa redonda.
c. Preparar el local con afiches, carteleras, recortes de revistas o
peridicos, relacionados con el tema a discutir.
d. Efectuar una reunin previa con el coordinador y los expositores
para estudiar el desarrollo de la mesa redonda, establecer el
orden de exposicin, el tema y subtemas que serian interesante
tratar.
2.2. Desarrollo de La Mesa Redonda

En esta, el coordinador inicia la mesa redonda en la cual presenta:
a. Hace una breve introduccin del tema que se va a tratar.
b. Explica el desarrollo de la mesa redonda.
c. Presenta a los expositores.
d. Explica el orden de intervencin de los expositores.
e. Comunica al auditorio que, una vez concluida las intervenciones
de cada expositor, pueden formular preguntas.
f. Luego sede la palabra al primer expositor.
2.3. Los Expositores
En esta cada expositor habla durante el tiempo estipulado, en la
cual el coordinador avisara prudentemente al expositor cuando
su tiempo se prolongue.
11

Al concluir las exposiciones de todos los participantes, el

coordinador hace un resumen de las ideas formuladas por cada
expositor
destaca
las
diferencias.
Luego los expositores pueden aclarar, ampliar, defender sus puntos de

vistas, durante unos minutos, despus el coordinador emite un
resumen final y concluidas las intervenciones, el auditorio puede
formular sus preguntas a la mesa redonda, pero no se permitir
discusin alguna.
2.4. Las Sugerencias
En esta parte la mesa redonda no debe prolongarse mas de dos horas,
en la cual establecer sus sugerencias sobre el tema ya discutido,
tambin en esta parte el coordinador debe ser imparcial y objetivo en
cada una de sus conclusiones.
3. El Panel
Se diferencia de la mes redonda porque no se debate un tema, sino que
cada uno de los expositores presenta un punto o aspecto del mismo,
completando o ampliando, si es necesario el punto de vista de los otros.
En el panel los integrantes pueden varan de 4 a 6 personas, cada una
especializada o capacitada en el punto que le corresponde y existe
tambin un coordinador que se encarga de dirigir el panel. Para el
establecimiento de esta tcnica se sigue una serie de procedimientos
entre los cuales tenemos:
3.1. La Preparacin del Panel
El equipo elige el tema que quiere tratar. Se selecciona a los
participantes del panel y el coordinador.
Hacen una reunin con los expositores y el coordinador para:
12
Explicar el tema que quiere sea desarrollado.

Explica el tema que le corresponde a cada uno de los expositores.

En esta tambin se acondiciona el local con lminas, recortes de

peridicos, afiches etc.
3.2.
El Desarrollo del Panel
En esta el coordinador inicia el panel, presentando a los miembros y

formula la primera pregunta sobre el tema a desarrollar. Despus que
cada uno de los miembros del panel ha intervenido, el coordinador
hace nuevas preguntas que puedan ayudar a tocar puntos que aun no
se han mencionado. Luego al finalizar el tiempo de exposiciones el
coordinador pedir a los expositores que hagan un resumen de sus
ideas y posteriormente el coordinador dar sus conclusiones finales y
dar paso al grupo de preguntas del los miembros del auditorio para
los integrantes del panel.
3.3.
Las Observaciones
En este caso es conveniente tener un grabador a la mano, permitiendo

con esto que al momento de realizar un observacin , la misma este
mejor formulada.
4. Debate
Es una discusin entre dos o mas personas sobre un tema determinado,
este tiene como objetivo conocer todos los aspectos de un tema o asunto,
a travs de la exposicin de las opiniones que sobre el tema tienen todos
los integrantes de un grupo.
Para que tenga xito, en el grupo debe haber:
13
Cooperacin, en donde los miembros deben manifestar

mutuo respeto.
Orden, los participantes aguardan el uso de la palabra
para permitir la participacin de todos.
Compromiso, se debe actuar con sinceridad y
responsabilidad.

4.1.
Grupo integrador a cargo del debate:
Un director o coordinador encargado de declarar abierta la
sesin, presenta el tema, conoce el tema y concluye el tema.

Un secretario que anota a las personas que van participando y el
tiempo de intervencin de cada una, esto con la finalidad de darle

la oportunidad de participar a todos los integrantes.
Los participantes encargados de hablar del tema objeto de
debate.
Un moderador representante de cada grupo y quien: prepara el
tema y quien concede la palabra a los participantes; procura que se

traten los puntos importantes sin salirse del tema; aclara dudas;
finaliza la actividad con el resumen de las diferentes opiniones y
saca las conclusiones obtenidas en la discusin con ayuda de los
dems.
4.2.
Reglas generales del debate
Dos personas no pueden hablar al mismo tiempo.

Una sola persona no puede intervenir por largo tiempo,
impidiendo la participacin de los dems debatientes.
14
No se puede participar de un debate si no se tiene preparacin

sobre el tema a discutir, ya que en un debate no se puede
improvisar.
El debate es un dilogo que se genera a partir de puntos de vista
contrapuestos, de tal manera que si dos personas opinan lo
mismo sobre un asunto determinado, pueden dialogar, conversar,
pero no pueden debatir.
4.3.
Normas para Debatir
Para dar paso a la organizacin de un debate entre compaeros y

compaeras de un mismo curso, deben:

Definir el tema sobre el cual se plantearn dos posiciones, una

propositiva y otra contra propositiva, es decir, una que est a
favor del tema propuesto y otra en contra.
Nombrar las o los participantes del debate y designar quienes
defendern el tema y quienes estarn en contra.
Nombrar a una moderadora o moderador que dirija el debate.
Determinar la estructura del debate, por ejemplo, cunto durar
la intervencin de cada grupo (de tres a cinco minutos); quin
comenzar exponiendo, si el grupo propositivo o el
contrapropositivo, etc.
Cada grupo o participante, puede preparar material grfico para
ilustrar sus opiniones.
Una vez finalizado el debate, el auditorio hace preguntas respetando

los turnos para cada participante.
15
5. El Phillips 66
Consiste en dividir el saln en 6 grupos de 6 personas, las cuales
discuten durante 6 minutos un tema o problema (previsto o bien que
haya surgido como tema durante el desarrollo de la reunin).
Seguidamente una persona del grupo s rene con los otros con los otros
5 representantes y vuelve a formar un grupo de 6, que por seis minutos
mas, discutirn el mismo asunto, hasta que se llegue a una conclusin
general.
Esta tcnica permite que desarrolles tu capacidad de sntesis;
contribuye a que superes el temor para hablar ante tus compaeros;
fomenta tu sentido de responsabilidad y estimula la participacin de
todos los miembros del grupo. Pero para ello, se debe tener en cuenta el
siguiente procedimiento:

a. El director (alumno o el docente) formulara la pregunta o el tema

que se va a discutir e invitara al resto de los alumnos para que
formen grupos de seis personas.
b. Cada grupo nombrara un coordinador y un secretario.
c. Hecho esto, el director tomara el tiempo para contar los seis
minutos que durara la actividad. Cuando falte un minuto
notificara a cada grupo para que realice el resumen.
d. El coordinador de cada uno de los equipos controlara igualmente
el tiempo y permitir que cada integrante manifieste su punto de
vista durante un minuto, mientras que el secretario toma nota
sobre las conclusiones.
16
e. Al finalizar el lapso de discusin en los grupos, el director

solicitara a los secretarios la lectura de las conclusiones
obtenidas en cada equipo y las escribir en el pizarrn.
6. Cuchicheo
En esta, los miembros dialogan simultneamente de a dos para
discutir un tema o problema del momento. Cuchichear significa hablar
en voz baja a una persona de modo que otros no se enteren, esta
consiste en dividir a un grupo en parejas que tratan en voz baja (para
no molestar a los dems) un tema o cuestin del momento. De este
modo todo el grupo trabaja simultneamente sobre un mismo tema y
en pocos minutos pueden obtener una opinin compartida sobre una
pregunta formulada al conjunto. Esta tcnica se asemeja al PHILLIPS
66 , puede decirse una forma resumida de el , con la diferencia de que
en lugar de 6 personas son 2, los miembros del grupo y el tiempo se
reduce a dos o tres minutos; y esta tcnica no requiere de preparacin,
cuando sea preciso conocer la opinin del grupo sobre el tema,

problema o cuestin precisa o del momento, el director o coordinador

del grupo invita a discutir sobre el mismo, en lo posible reducido a una
pregunta muy concisa. Cada miembro puede dialogar con su
compaero mas cercano, el que este a su lado, sin necesidad de
levantarse. El dialogo simultneo, de dos o tres minutos, se har en voz
baja intercambiando ideas para llegar a una respuesta o proposicin
que ser luego informada al coordinador por uno de los miembros de
cada pareja. De las respuestas u opiniones dadas por todo el subgrupo
se extraer luego la conclusin general o se tomaran las decisiones del
caso.
17
7. Seminario
El seminario tiene por objetivo investigacin o estudio intensivo de un
tema en reuniones de trabajo debidamente planificado. Puede decirse
que constituye un verdadero grupo de aprendizaje activo, pues los
miembros no reciben la informacin ya elaborada, sino que la indagan
por su propios medios en un clima de colaboracin reciproca. El grupo
de seminario esta integrado por no menos de 5 ni ms de 12 miembros.
Los grupos grandes, por ejemplo, una clase, que deseen trabajar en
forma de seminario, se subdividen en grupos pequeos para realizar la
tarea.
Caractersticas
a.Los miembros tienen intereses comunes en cuanto al tema, y un
nivel semejante de informacin acerca del mismo.
b.El tema o material exige la investigacin o bsqueda especfica en
diversas fuentes. Un tema ya elaborado o expuesto en un libro no
justifica el trabajo de seminario.

c. El desarrollo de las tareas, as como los temas y subtemas por

tratarse son planificados por todos los miembros en la primera
sesin de grupo.
d. Los resultados o conclusiones son responsabilidad de todo el
grupo.
e. Todo seminario concluye con una sesin de resumen y evaluacin
del trabajo realizado.
f. El seminario puede trabajar durante varios das hasta dar por
terminada su labor. Las sesiones suelen durar dos o tres horas.
7.1.
Preparacin del Seminario

18
Tratndose del ambiente del educacional, los seminarios sern

organizados y supervisados por profesores, los cuales actan
generalmente como asesores, podra darse el caso que la iniciativa
partiera de los propios alumnos, lo cual seria muy auspicioso, y que
ellos se manejaran con bastante autonoma, requiriendo una limitada
ayuda de los profesores en calidad de asesoramiento en cualquiera de
los casos habr un organizador encargado de reunir a los grupos,
seleccionar los temas o reas de inters en que se desea trabajar.
7.2.
Desarrollo del Seminario
En la primera sesin estarn presentes todos los participantes que se

dividirn luego en subgrupos de seminario. El organizador, despus de
las palabras iniciales, formulara a titulo de sugerencia la agenda
previa que ha preparado, lo cual ser discutida por todo el grupo.
Modificada o no esta agenda por el acuerdo del grupo, queda definida
por agenda definitiva sobre la cual han de trabajar los distintos
subgrupos. Luego el subgrupo grande se subdivide en grupos de
seminarios de 5 a 12 miembros, a voluntad de los mismos. Estos
pequeos grupos se instalan en los locales previos, preferentemente

tranquilos y con los elementos de trabajo necesarios, por siguiente cada

grupo designa su director para coordinar las tareas y despus de
terminadas las reuniones deben de haberse logrado en mayor o menor
medida el objetivo buscado y finalmente se lleva a cabo la evaluacin
de la tarea realizada, mediante las tcnicas las tcnicas que el grupo
considere mas apropiada , ya sea mediante planillas, opiniones orales
o escritas , formularios entre otras.
8. Torbellino De Ideas
19
Brainstorming, significa en ingles tormenta cerebral, y a esta tcnica se

le denomina en espaol torbellino de ideas. Su objetivo consiste en
desarrollar y ejercitar la imaginacin creador, la cual se entiende por
la capacidad de establecer nuevas relaciones entre hechos, o integrarlo
de una manera distinta.
Esta es una tcnica de grupo que parte del supuesto bsico de que si se
deja las personas actuar en un clima totalmente informal y con
absoluta libertad para expresar lo que se les ocurre existe la
posibilidad de que, entre el fragmento de cosas imposibles o
descabelladas, aparezca una idea brillante que justifique todo lo
dems. El torbellino de ideas tiene como funcin, precisamente, crear
ese clima informal, permisivo al mximo, despreocupando, sin criticas
y estimular el libre vuelo de la imaginacin, hasta cierto punto.
8.1.
Preparacin del torbellino de idea
El grupo debe conocer el tema o rea de inters sobre el cual se va a

trabajar, con cierta anticipacin con el fin de informarse y pensar sobre
el.

8.2.
Desarrollo del Torbellino de Ideas
El director del grupo precisa el problema por tratarse, explica el

procedimiento y las normas mnimas que han de seguirse dentro
del clima informal bsico. Puede designar a un secretario para
registrar las ideas que se expongan. Ser til la utilizacin del
grabador.
20
Las ideas que se expongan no deben ser censuradas ni criticadas

directa o indirectamente; no se discuten la factibilidad de las
sugerencias; debe evitarse todo tipo de manifestaciones que coarten
o puedan inhibir la espontaneidad; los miembros deben centrar su
atencin en el problema y no en las personas.
Los miembros exponen su punto de vista sin restricciones, y el

director solo interviene si hay que distribuir la palabra entre varios
que desean hablar a la vez, o bien sin las intervenciones se apartan
demasiado del tema central. A veces estimula a los remisos, y
siembre se esfuerzan por mantener una atmsfera propicia para la
participacin espontnea.
Terminado el plazo previsto para la Creacin de ideas, se pasa

a considerar - ahora con sentido crtico y en un plano de realidad
la viabilidad o practicidad de las propuestas ms valiosas. Se
analizan las ideas en un plano de posibilidades prcticas, de
eficiencia, de accin concreta.
El director del grupo hace un resumen y junto con los miembros

extrae las conclusiones.

9. Simposio
Consiste en reunir un grupo de personas capacitadas sobre un tema,
especialistas o expertos, las cuales exponen al auditorio sus ideas o
conocimientos en forma sucesiva, integrado as un panorama los mas
completo posible acerca de la cuestin de que se trate. Es una tcnica
bastante formal que tiene muchos puntos de contacto con la mesa
21
redonda y el panel. La diferencia esta en que la mesa redonda los

expositores mantiene un punto de vista divergente u opuesto y hay
lugar para un breve debate entre ellos; y en el panel los integrantes
conversan o debate libremente entre si. En el simposio, en cambio los
integrantes del panel individualmente y en forma sucesiva durante
unos 15 o 20 minutos; sus ideas pueden ser coincidentes o no serlo, y lo
importante es que cada uno de ellos ofrezca un aspecto particular del
tema, de modo de que al finalizar este desarrollado en forma
relativamente integral y con la mayor profundidad posible.
9.1.
Preparacin del Simposio
Elegido el tema o cuestin que se desea tratar, el organizador selecciona

a los expositores mas apropiado que pueden de 3 a 6 teniendo en
cuenta que cada uno de ellos debe enfocar un aspecto particular que
responda
a
su
especializacin.
Es conveniente realizar una reunin previa con los miembros del
simposio, para intercambiar ideas, evitar reiteraciones en las
exposiciones, delimitar los enfoques parciales, establecer el mejor orden
d la participacin, calcular el tiempo de cada expositor, etc.
A dems de esta reunin previa de planificacin , los integrantes del
simposio y el organizador, se reunirn unos momentos antes de dar
comienzo para cerciorarse de que todo esta en orden y ultimar en todo
coso los ltimos detalles.

9.2.
Desarrollo del Simposio
El coordinador inicia el acto, expone claramente el tema que se a

de tratar, as como los aspecto en que se a dividido, explica
22
brevemente el procedimiento por seguir, y hace la presentacin de

los expositores al auditorio. Hecho esto sede la palabra al primer
expositor, de acuerdo con el orden establecido en la reunin de
preparacin.
Una vez terminada cada exposicin el coordinador sede la

palabra sucesivamente a los restantes miembros del simposio. Si la
presentacin hecha al comienzo ha sido muy superficial, pueden en
cada caso referirse a la personalidad del disertante cuando llega el
momento de su participacin. Las exposiciones no excedern los 15
minutos, tiempo que variara segn el nmero de participantes, de
modo que total no se invierta mucho ms de una hora.
Finalizada las exposiciones de los miembros del simposio, el

coordinador puede hacer un breve resumen o sntesis de las
principales idas expuestas. O bien, si el tiempo y las circunstancias
los permiten, puede evitar a los expositores a intervenir nuevamente
para hacer aclaraciones, agregados , comentarios, o para hacer
alguna pregunta entre si. Tambin puede sugerir que el auditorio
haga pregunta a los miembros del simposio, sin dar lugar a
discusin; o que el auditorio mismo discuta.
10.
La Discusin
La discusin es informal y espontnea, pero no al azar, ya que el

coordinador o la coordinadora controla los tiempos y turnos para
hablar. Luego de los quince minutos se formulan conclusiones por
acuerdo o consenso, las que son registradas por una persona que es el
secretario.

10.1. Caractersticas de la discusin:

-
Se debe elegir un tema de inters para todos.

23
El coordinador debe preparar el material de informacin

previa a la discusin y un cuestionario sobre el tema.
Es deseable que el grupo no sea demasiado numeroso (no
ms de 15 personas).
Los miembros del grupo deben respetar su tiempo de
participacin.
La participacin debe centrarse en el tema que se discute.
El coordinador en forma sutil y sin presiones debe
encauzar la discusin, sin que se desve del tema central.
Se debe extraer conclusiones o acuerdo sobre lo discutido.
10.2. Objetivos de la discusin:

-
Desarrollar la capacidad de razonamiento y anlisis

crtico.
Desarrollar la capacidad para formular crticas
constructivas y aceptar las crticas de los dems.
Desarrollar la habilidad para organizar los juicios.
Formar l hbito de informarse adecuadamente antes de
exponer ideas y expresar opiniones.
10.3. Pasos que debe seguir una discusin

-
Fijar objetivos claros y concretos.

Determinar las actividades que se van a desarrollar.
Se deberan anotar en una pizarra o borrador, las
actividades previas y aquellas de la discusin en s.
Al final la discusin debera ser evaluada por el
coordinador y los dems participantes.
24

CONCLUCIONES
Las Dinmicas de Grupo son tcnicas de discusin verbal, con las

cuales se pueden confrontar diferentes puntos de vistas, en un clima de
armona y de respeto. Asimismo permite desarrollar la competencia
comunicativa que es de suma importancia; ejercitar la pronunciacin y
practicar la coherencia entre tu tono de voz, tus gestos y el uso de un
lenguaje adecuado, con las cuales la persona que la practiquen puede
lograr tener unos mayores resultados en funcin de la prctica.
Fuentes de informacin:
http://www.monografias.com/trabajos13/digru/digru.shtml
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/269/26940611.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Foro_
http://www.sectorlenguaje.cl/ppt/Caracteristicasdeldebate
http://www.definicion-es.com/seminario/1/
25
26

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