UNIVERSIDAD PERUANA UNIN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

E.A.P. DE PSICOLOGA

Anlisis:

Concepto de salud y enfermedad en la infancia

Alumno:
Jesly Nina Cayte
Marcen Acua Herrera
Luis Ayudante Gernimo

Curso:
Psicologa Clnica
Profesor
Psic. Obed Abanto Abanto

Lima, agosto del 2016

El concepto de salud ha pasado por algunos cambios a lo largo del tiempo, ahora ya no se ve a
la salud como algo negativo, es decir mencionar a la palabra enfermedad para poder definirla,
sino en la actualidad se conoce a la salud como el bienestar integral en una persona. Por otro
lado se habla sobre los factores que influyen es la enfermedad entre ellos estn los factores
predisponentes, factores precipitantes, factores perpetuadores y factores protectores, estos son
tiles para el diseo de intervenciones que se realicen con el fin de cambiar una conducta no
deseada y para la promocin de conductas saludables.
La manera como comprenden los nios el significado de enfermedad est relacionado con su
nivel cognitivo y con las experiencias que haya adquirido con la enfermedad. A lo largo de la
vida de los nios existen situaciones diversas en los que ellos deben comprender las razones de
la enfermedad, entre estas situaciones estn: Ante una enfermedad crnica que le toque vivir,
cuando el nio le toque enfrentar la enfermedad o muerte de un allegado, cuando le toque
relacionarse con amigos que pasan por situaciones crticas de enfermedad y para cuando
necesiten tomar medidas de prevencin ante alguna enfermedad.
El concepto de enfermedad en el nio tambin posee un proceso de desarrollo cognitivo, segn
Bibace y Wash basndose en la teora piagetiana, comenzando en el nivel I de 2 a 6 aos, donde
el nio mantiene creencias supersticiosas al origen de la enfermedad, designndolo
consecuencia a de una accin negativa o incumplimiento de una norma, el nio en su
comprensin limitada no puede comprender los cambios que su cuerpo emite. Puede definir la
salud como la ausencia de cualquier enfermedad. Existe la categora de la fenomenismo en el
cual el nio no puede distinguir los grados de enfermedad que pueda tener ni mucho menos se
siente responsable de la curacin que este implique. En la categora de contagio, donde el nio
atribuye su enfermedad a un contagio con otra persona o por un descuido de el mismo. Nivel II
de explicacin lgico-concreto; que comprende las edades de 7 a 11 aos de edad, donde el nio
puede diferenciar las causas internas o externas de una enfermedad. Es en esta etapa el nio
comienza a comprender que el enfermarse tiene un proceso y puede definir la salud como un
estado de placer. Existe la categora de contaminacin donde el nio entiende que para curarse
de una enfermedad tiene que alejarse del agente que le ocasiona el malestar. Esta tambin la
internalizacin donde el nio entiende que la enfermedad puede ser ocasionada por un mal que
afecta su organismo y que para su recuperacin demorara un tiempo determinado. Y por ltimo
el nivel III es las explicaciones lgico- formales que comprenden las edades de 11 aos donde el
nio tiene nociones ms lgicas de la enfermedad y que los pensamientos que ellos tengan sern
vitales para su demora en su recuperacin.
El conocimiento de la representacin infantil de la enfermedad contribuye en la comunicacin
adulto-nio y viceversa, asimismo en la planificacin de los programas de intervencin. La
implicancia educativa influye en las experiencias, comportamientos y consecuencias en salud,
por ende si al nio se le ensea a definir apropiadamente salud, esto guiar sus respuestas
emocionales y comportamientos saludables, as como a su modo de afrontamiento de la
enfermedad. Asimismo el conocimiento del desarrollo del pensamiento infantil facilita y
beneficia la contribucin del profesional de la salud y sus pacientes con diversidad de edades.
Asimismo la definicin de la muerte en el nio, segn Cotton y Range se desarrolla a travs de
la comprensin de que la muerte es irreversible, final (inmovilidad, insensibilidad y fin de
funciones vital), universalidad (todos los seres vivos mueren) y la inevitabilidad. Obteniendo
estos conocimientos en diferentes etapas de vida.
Todos estos diversos procesos contribuyen pueden ser importantes al momento de desarrollar un
plan de promocin o prevencin de la salud, puesto que mientras mejor informacin se brinde
en la niez, mejores hbitos de salud se obtendrn en etapas posteriores, de igual manera para
conocimiento del profesional favorece su empata con los enfermos de cualquier edad.

Elaborado por: Jesly Alexandra Nina

Cayte

Concepto de salud y enfermedad en la infancia

Teora de desarrollo cognitivo segn Piaget

(Adaptado por Bibace y Walsh)

Nivel I
(2-6 aos)

Nivel II
(7-11 aos)

Concepto de muerte en el nio

Nivel III
(Adolescencia)

Etapa I
(2-5 AOS)

No comprenden con exactitud, pero s su gravedad pueden sufrir alteracio

Etapa
IIellos tengan sern vitales para su dem
enuna
las enfermedad.
edades de 11Es
aos
donde
el nio
tienecomienza
nocionesams
lgicas de
la enfermedad
y que
quedefinir
de
en esta
etapa
el nio
comprender
que
el enfermarse
tienelos
unpensamientos
proceso y puede
la salud como un estado de plac
de una norma, el nio en su comprensin limitada no puede comprender los cambios que su cuerpo emite.
Puede
definir la salud como la ausencia de cu
(6-9
AOS)

Etapa III
el
entiende
que
para curarse
de una
tiene
del su
agente
que le yocasiona
malestar.
(9-12
AOS)
o nio
entiende
que la
enfermedad
puede
ser enfermedad
ocasionada por
unque
malalejarse
que afecta
organismo
que paraelsu
recuperacin
demorara un tiempo determinado

ibuye su
unmucho
contagio
con otra
persona
o por un descuido
de el que
mismo
medad
queenfermedad
pueda tenera ni
menos
se siente
responsable
de la curacin
este implique.

Su concepto se empieza a asimilar al de un adulto, teniendo en cuenta que es i