AULA INVERTIDA

INTRODUCCION
Es un modelo pedaggico que plantea la necesidad de transferir parte del proceso
de enseanza y aprendizaje fuera del aula con el fin de utilizar el tiempo de clase
para el desarrollo de procesos cognitivos de mayor complejidad, que favorezcan el
aprendizaje significativo. En mayor detalle la Red de Aprendizaje Flipped (FLN) lo
define como "un enfoque pedaggico, en el que la instruccin directa se mueve
desde el espacio de aprendizaje colectivo hacia el espacio de aprendizaje
individual y el espacio resultante se transforma en un ambiente de aprendizaje
dinmico e interactivo en el que el educador gua a los estudiantes a medida que
se aplican los conceptos y puede participar creativamente en la materia".
La implementacin de este modelo se ha visto favorecida por las potencialidades
que la Web 2.0 ofrece para la bsqueda, creacin, publicacin y sistematizacin
de los recursos a travs de internet abriendo as las posibilidades para el proceso
de enseanza-aprendizaje y alterando los roles tradicionales que docentes y
estudiantes poseen al interior de l.
DIRIGIDO POR EL DOCENTE
En un aula invertida dirigida por el docente, este se involucra en cada aspecto del
curso y tiene amplias oportunidades de interactuar con los estudiantes. Fuera de
la clase, los estudiantes se involucran con los elementos ms pasivos del curso;
dentro de la clase, los estudiantes participan en actividades de aprendizaje
coordinadas por el docente. Tales actividades pueden incluir discusiones de grupo,
juegos de rol, estudios de casos, resolucin de problemas en grupo, proyectos de
equipo, etc. (AARON, 2014)

DIRIGIDO POR EL ESTUDIANTE

En un entorno de aprendizaje combinado dirigido por los estudiantes, la
participacin del docente en el funcionamiento del da a da del curso es
relativamente baja. Los estudiantes tienen ms flexibilidad y libertad en la
navegacin del contenido de los cursos, y los docentes tienen la opcin de usar
una gran variedad de estrategias para interactuar con sus alumnos. En este
modelo, el docente acta ms como un organizador o gua en el proceso de
aprendizaje, proporcionando los recursos y el apoyo necesario para permitir a los
estudiantes desarrollar y dar forma a su propio aprendizaje. (BRIAN, 2016)
VENTAJAS

Crea un ambiente de aprendizaje colaborativo en el aula

Permite a los docentes dedicar ms tiempo a la atencin a la diversidad.

Fomenta la creatividad y el pensamiento crtico.
Involucra a las familias desde el inicio del proceso de aprendizaje.
Proporciona al alumnado la posibilidad de volver a acceder a los mejores

contenidos generados o facilitados por sus profesores.

Promueve el aprendizaje centrado en el estudiante y la colaboracin.
Es una oportunidad para que el profesorado pueda compartir informacin y
conocimiento entre s, con el alumnado, las familias y la comunidad.
Permite ser ms eficiente.
Aporta ms libertad al profesor. (GONZALES, 2008)

DESVENTAJAS
Puede establecer una divisin de la clase con respecto a la tecnologa

que cada estudiante tiene a disposicin.

Se basa en la preparacin y la confianza.
Implica ms trabajo para el docente.
No prepara para los exmenes.
Se incrementa el tiempo frente a una pantalla. (ACEDO, 2016)

RECOMENDACIONES
En el momento en que el estudiante sale de su jornada en la escuela, y
debe empezar a construir su propia teora desde la investigacin, reflexin
sobre algunos materiales didcticos en el internet, puede motivarse porque
se trata de interactuar con los dispositivos, o angustiarse y hasta
enfrentarse a algo que no quiere hacer: seguir estudiando en casa.
Sobre la motivacin se puede profundizar desde diferentes pticas. Mas,
centrndonos en el proceso del aula invertida vale acotar lo que Escao y
Gil (2001) sugieren: lo que sucede en el aula tiene tambin una influencia y
la posibilidad de ir desarrollando otra historia que lleve a reconstruir la
capacidad de motivarse. Por esto, el crculo interconectado entre escuela y
casa puede ser un gran agravante para dar impulso o no al proceso. A
manera de desafo, lo ideal sera proponer la realizacin de proyectos
individuales o grupales para un tiempo no tan inmediato, pero con la
retroalimentacin diaria del docente que guiar los avances.
El aula invertida (y cualquier entorno de aprendizaje) puede variar
dependiendo de los atributos de la clase, las necesidades del estudiante, y
el nivel de participacin requerido por el instructor. Existen dos grandes
categoras de ambiente de aprendizaje, centrado en el docente y centrado
en el estudiante.
Bibliografa

AARON, S. (18 de Diciembre de 2014). GOOGLE. Obtenido de PDF.

ACEDO, M. (18 de Diciembre de 2016). GOGOLE. Obtenido de PROS AND

OF A FLIPPED CLASSROOM:
http://www.flippedlearning.org/site/default.aspx?PageID=1
BRIAN, B. (28 de Diciembre de 2016). GOGOLE. Obtenido de
http://www.flippedlearning.org/site/default.aspx?PageID=1
GONZALES, R. (2008). UNA OPORTUNIDAD PARA PROFUNDIZAR EN EL
EEES. NSB.