UNIVERSIDAD NACIONAL DE JULIACA

FACULTAD

: INGENIERA TEXTIL Y DE CONFECCIN

E. P

: INGENIERA TEXTIL Y DE CONFECCIN

TEMA

: ENFOQUE CUANTITATIVO

CURSO

: EPISTEMOLOGA

DOCENTE

: VCTOR MARCA MARQUERA

PRESENTADO : LIZBETH YAQUELIN OCHOCHOQUE VILCAPAZA

SEMESTRE

: II

JULIACA PER
2016

DEDICATORIA

Este trabajo se lo dedico a Dios quin supo

guiarme por el buen camino y darme fuerza
para seguir adelante y no desmayar en los
problemas que se presentan, ensendome a
encarar las adversidades sin perder nunca la
dignidad ni desfallecer en el intento.

Para mis padres por su apoyo, consejos,

comprensin, amor, ayuda en los momentos
difciles, y por ayudarme con los recursos
necesarios para estudiar.

A los docentes de la Escuela Profesional de

Ingeniera Textil y de Confeccin, por sus
ctedras dictadas en nuestras aulas de nuestra
Primera Casa de Estudios.

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AGRADECIMIENTO
A la Universidad Nacional de Juliaca, que medio la bienvenida al mundo tal, las
oportunidades que me ha brindado con incomparagbles, y antes de todo esto ni pensaba que
fuera posible que algn da se quiera me topara con una de ell,a
Agradezco mucho por la ayuda de mis docentes, mis compaeros, y a la universidad en
general por todo lo anterior en conjunto con todos los copiosos conocimiento que me ha
otorgado.

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NDICE
PORTADA............................................................................................................................1
DEDICATORIA...................................................................................................................2
AGRADECIMIENTO.........................................................................................................3
NDICE.................................................................................................................................4
INTRODUCCIN...............................................................................................................5
ENFOQUE CUANTITATIVO
1. Historia...............................................................................................................................6
2. Definicin..........................................................................................................................9
3. Tipos...................................................................................................................................12
4. Caractersticas....................................................................................................................12
CONCLUSIN......................................................................................................................15
BIBLIOGRAFA...................................................................................................................16

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INTRODUCCIN
Si entendemos que la idea de las ciencias es poder explicar muchos de los fenmenos a
travs de relaciones causales, entonces la investigacin cuantitativa busca determinar y
explicar las relaciones causales por medio de una amplia recoleccin de datos que puedan
hacer establecer de manera slida una hiptesis.
Con todo ello el enfoque cuantitativo responde a los intentos de aproximar y dar
validez a las disciplinas sociales que optan por recurrir a la historia o a la filosofa para poder
explicar y justificar lo estudiado.
Durante el ltimo siglo, ha sido la corriente conductista y el neoinstitucionalismo los
que

han

optado

por

este

mtodo.

Tambin

podemos

sealar,

que

el enfoque

cuantitativo responde a la aplicacin del objeto anteriormente citado, el hacer ciencia de las
disciplinas sociales, a travs de la tcnica y toda la tecnologa desarrollada desde el siglo XIX,
ya sea en materia de clculo y procedimientos de investigacin estadsticos como de mquinas
de clculo electrnicas, y que estas condiciones materiales les han permitido un desarrollo
formidable de este mtodo, al igual que este mtodo empuja continuamente a los lmites de la
investigacin tcnica y tecnolgica.

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ENFOQUE CUANTITATIVO
1.

HISTORIA
El enfoque cuantitativo en las ciencias sociales se origina en la obra de Auguste Comte

(1798-1857) y mile Durkheim (1858-1917), es decir el "abuelo" de tal enfoque.

A mediados del siglo XIX el racionalismo iluminaba la actividad cientfica, con la
publicacin en 1849 del discurso sobre el espritu positivo, de Auguste Comte, se inici en las
ciencias sociales u paradigma denominado "positivista".
Un "paradigma" es una manera de concebir al mundo; un conjunto de creencias y
premisas respecto a la naturaleza de este.
Las ideas esenciales del positivismo provienen de las denominas ciencias "exactas",
como la Fsica, la Qumica y la Biologa, as el mundo social puede estudiarse de manera
similar al mundo natural. Para el positivismos, la objetividad es muy importante, el
investigador observa, mide y manipula variables; lo que no puede medirse u observarse con
exactitud se descarta como "objeto" de estudio.
El positivismo solamente acepta conocimientos que proceden de la experiencia, esto
es, de datos empricos. Los positivistas establecen como fundamental el principio de
verificacin: una proposicin o enunciado tiene sentido slo si resulta vitrificable por medio
de la experiencia y la observacin. La experimentacin constituy la forma principal para
generar teora.
El positivismos (muy rgido) fue remplazado por el "pospositivismo", fundamentado
en el paradigma anterior, pero ms abierto y flexible. Tal visin comienza a gestarse hacia

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fines del siglo XIX, pero realmente se consolida hacia la mitad del siglo pasado. Inicia con las
obras de autores como Wilhelm Dilthey (1833-1911) y William James (1842-1910).
Sus propuestas esenciales se pueden resumir en los siguientes puntos:
Existe una realidad, pero solamente puede ser conocida de manera imperfecta debido a
las limitaciones humanas del investigador (Mertens, 2005).
El observador no se encuentra aislado de los fenmenos que estudia.
Las teoras y explicaciones se consolidan y eliminan otras posibles teoras y
explicaciones rivales.
La investigacin es influida por los valores de los investigadores y por la teora o
hiptesis en que se apoyen estos.
La experimentacin en el laboratorio es una forma central para probar hiptesis.
En conclusin, consideramos emplear en que la diferencia esencial entre el paradigma
positivista y pospositivista se encuentran en su concepcin del conocimiento. En el segundo
se supera el esquema que considera la percepcin como simple reflejo de las cosas reales y el
conocimiento como copia de esta realidad. En cambio, este se visualiza como el resultado de
una interaccin, de una dialctica, entre conocedor y el objeto conocido.
El pospositivismo es una clase de padre del enfoque cuantitativo y le da tres
principales elementos que lo caracterizan:
Recolectar datos en la forma de puntuaciones.
Analizar tales datos numricos en trminos de su variacin.

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La esencia del anlisis implica comparar grupos o comprara factores sobre tales
atributos mediante tcnicas estadsticas.(Salas, 2015)
a)

Enfoques cuantitativos: momentos claves.

Gottfried Achenwall (en 1748 o 1749) agrego el trmino "Statistik" para

referirse al anlisis de los datos del estado.

William Payfair en 1801, desarrolla las grficas estadsticas.

Carl Friedrich Gaus 1816, propone la desviacin media.

Marc Antoine Jullien 1817, hace una encuesta sobre diversos sistemas
educativos en el mundo.

Karl Pearson alrededor de 1880, presenta la moda (medida de tendencia

central).

Pearson, Frank Raphael Weldon y Francis

Galton en 1901, fundan

Baromtrica.

A finales del siglo XIX el enfoque cuantitativo nace un pilar fundamental la

estadstica.

Francis Galton, James Mckeen Cattell y Alfred Binet en 1890 a 1900, se

desarrollan las primeras pruebas mentales.

Las encuestas incrementan su popularidad en las primeras dcadas del siglo

XX.

Sir Ronald junto con Frank yates en 1938 publican las tablas estadsticas para
la investigacin en la Agricultura. la Biologa y la Medicina.

En la dcada de 1950 la investigacin cuantitativa se encuentra en su apogeo,

surgen diversas encuestas, experimentos, revistas cientficas, diseo, etctera.

En la ltima dcada del siglo XX se consolida la idea de "poder de medicin"

mediante la utilizacin de diferentes instrumentos para medir las variables de la
investigacin. los programas de anlisis se sofistican y comercializan.

Cabe sealar que el primer enfoque de la investigacin en desarrollarse

completamente fue en cuantitativo.(Salas, 2015)

2.

DEFINICIN
Uno de los pasos ms importantes y decisivos de la investigacin es la eleccin del

mtodo o camino que llevar a obtener de la investigacin resultados vlidos que respondan
a los objetivos inicialmente planteados. De esta decisin depender la forma de trabajo,
la adquisicin de la informacin, los anlisis que se practiquen y por consiguiente el tipo de
resultados que se obtengan; la seleccin del proceso de investigacin gua todo el proceso
investigativo y con base en l se logra el objetivo de toda investigacin. (Ruiz, 2012)
(p. 121) seala que bajo la perspectiva cuantitativa, la recoleccin de datos es
equivalente a medir. De acuerdo con la definicin clsica del trmino, medir significa asignar
nmeros a objetos y eventos de acuerdo a ciertas reglas. Muchas veces el concepto se hace
observable a travs de referentes empricos asociados a l. Por ejemplo si deseamos medir la
violencia (concepto) en cierto grupo de individuos, deberamos observar agresiones verbales

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y/o fsicas, como gritos, insultos, empujones, golpes de puo, etc. (los referentes empricos).
(Gmez, 2006)
Los estudios de corte cuantitativo pretenden la explicacin de una realidad social vista
desde una perspectiva externa y objetiva. Su intencin es buscar la exactitud de
mediciones o indicadores sociales con el fin de generalizar sus resultados a poblaciones
o situaciones amplias. Trabajan fundamentalmente con el nmero, el dato cuantificable.
(Galeano, 2004)
(p. 227). Durante el proceso de cuantificacin numrica, el instrumento de medicin o
de recoleccin de datos juega un papel central. Por lo que deben ser correctos, o que indiquen
lo que interese medir con facilidad y eficiencia; al respecto Namakforoosh, explica que un
instrumento de medicin considera tres caractersticas principales:

Validez: se refiere al grado en que la prueba est midiendo lo que en

realidad se desea medir.

Confiabilidad: se refiere a la exactitud y a la precisin de los

procedimientos de medicin.

Factibilidad: se refiere a los factores que determinan la posibilidad de

realizacin, que son tales como: factores econmicos, conveniencia y el grado en que los
instrumentos de medicin sean interpretables.(Namakforoosh, 2005)
(p. 122). Por su parte Gmez define que un instrumento de medicin adecuado:

Es aquel que registra datos observables que representan verdaderamente los conceptos o las
variables

que

el

investigador

tiene

en

mente,

en

trminos

cuantitativos,

se

captura verdaderamente la realidad que se desea capturar, aunque no hay medicin

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perfecta, el resultado se acerca todo lo posible a la representacin del concepto que el
investigador tiene en mente.
(p. 124 - 125). Todo instrumento de medicin cuantitativo sugiere Gmez sigue el
siguiente procedimiento:
a)

Listar las variables que se pretenden medir u observar.

b)

Revisar su definicin conceptual y comprender su significado.

c)

Revisar las definiciones operacionales de las variables, es decir como se mide cada
variable.

d)

Si se utiliza un instrumento de medicin ya desarrollado, procurar que exista

confiabilidad y validez ya probada, debe adaptarse el instrumento

al contexto de

investigacin.
e)

Indicar el nivel de medicin de cada referente y, por ende, el de las variables.

f)

Indicar como se habrn de codificar (asignar un smbolo numrico) los datos en cada
tem y variable.

g)

Aplicar una prueba piloto del instrumento de medicin.

h)

Modificar, ajustar y mejorar el instrumento de medicin despus de la prueba piloto.

(Gmez, 2006)
Dentro de cada instrumento concreto seala Sabino, pueden distinguirse dos aspectos

diferentes: forma y contenido:

La forma del instrumento se refiere al tipo de aproximacin que establecemos con lo
emprico, a las tcnicas que utilizamos para esta tarea;

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El contenido queda expresado en la especificacin de los datos que necesitamos
conseguir; se concreta, por lo tanto, en una serie de tems que no son otra cosa que los mismos
indicadores que permiten medir las variables, pero que asumen ahora la forma de preguntas,
puntos a observar, elementos a registrar, etc.
De este modo, el instrumento sintetiza en s toda la labor previa de investigacin:
resume los aportes del marco terico al seleccionar datos que corresponden a los indicadores
y, por lo tanto, a las variables o conceptos utilizados; pero tambin expresa todo lo que tiene
de especficamente emprico nuestro objeto de estudio pues sintetiza, a travs de las tcnicas
de recoleccin que emplea, el diseo concreto escogido para el trabajo.(Sabino, 1992)
3.

TIPOS
Segn el objetivo principal se pueden clasificar en: Descriptivas y explicativas.
Segn el tiempo durante el cual se realiza el estudio en:

Sincrnicas o transversales: Cuando el objeto de investigacin se analiza en un

mismo perodo de tiempo.

Diacronicas o longitudinales: En las cuales los individuos se analizan durante

un cierto tiempo, de manera ms o menos continua.

Ejemplo: Los estudios de paneles (un mismo grupo estudiado en varios

momentos).

Cuando el investigador tiene la posibilidad de controlar la variable

independiente y otras situaciones del estudio, se clasifican en: experimentales, cuasiexperimentales y no experimentales.(Aprende en lnea, s.f.)

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4.

CARACTERSTICAS

1.

Describe un problema que desea estudiar:

Ya planteado el problema se revisa la literatura del contenido y construye la teora.

De esa teora pasa a ser hiptesis.

Pone a prueba tal hiptesis mediante el uso de mtodos investigables. si los resultados
apoyan la hiptesis se aporta la evidencia.

Con el fin de obtener mas informacin el investigador debe recolectar todos los datos
y resultados. obtenidos de su investigacin, estudia y analiza mediante los procesos que
haya realizado.

2.

La hiptesis debe ser generada antes de analizar los datos.

3.

Los datos recolectados se fundamentan segn el procedimiento empleado.

4.

Los datos obtenidos se representan en nmeros y se analizan mediante

procedimientos estadsticos.

5.

Busca explicar las respuestas obtenidas buscando que no sean distintas a la respuestas
de estudio. para no ser desechadas y estar seguro de los resultados obtenidos.

6.

Los anlisis se derivan de los estudios y de los materiales usados como apoyo inicial
de la investigacin

7.

La investigacin debe ser objetiva y efectiva.

8.

Los estudios siguen el patrn estructurndose, teniendo en cuenta

las decisiones criticas tomadas antes de recolectar datos.

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9.

Pretende explicar y predecir las causas del objeto de investigacin, buscando

regularidad y las relaciones que existan.

10.

Los datos obtenidos poseen alta validez y confiabilidad, las conclusiones contribuyen
a generalizar el conocimiento.

11.

Utiliza la lgica o razonamiento deductivo.

12.

Bsqueda de la realidad externa del individuo.(Dayana, 2012)

Otras caractersticas

El investigador o investigadora plantea un problema de estudio delimitado y

concreto. Sus preguntas de investigacin versan sobre cuestiones especficas.

As, las hiptesis se generan antes de recolectar y analizar los datos.

Debido a que los datos son producto de mediciones se representan mediante

nmeros (cantidades) y se deben analizar a travs de mtodos estadsticos.

La investigacin cuantitativa debe ser lo mas objetiva posible. los fenmenos

que se observan y se miden no deben ser afectados por el investigador. Este debe evitar en
lo posible que sus temores, creencias, deseos y tendencias influyan en los resultados del
estudio o interfieran en los procesos, y que tampoco sean alterados por las tendencias de
otros.( Dvila, 2013).

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CONCLUSIN
El enfoque cuantitativo en las ciencias sociales se origina en la obra de Auguste Comte
(1798-1857) y mile Durkheim (1858-1917), es decir el "abuelo" de tal enfoque.
A mediados del siglo XIX el racionalismo iluminaba la actividad cientfica, con la
publicacin en 1849 del discurso sobre el espritu positivo, de Auguste Comte, se inici en las
ciencias sociales u paradigma denominado "positivista".
Uno de los pasos ms importantes y decisivos de la investigacin es la eleccin del
mtodo o camino que llevar a obtener de la investigacin resultados vlidos que respondan
a los objetivos inicialmente planteados.
Los estudios de corte cuantitativo pretenden la explicacin de una realidad social vista
desde una perspectiva externa y objetiva. Su intencin es buscar la exactitud de
mediciones o indicadores sociales con el fin de generalizar sus resultados a poblaciones
o situaciones amplias. Trabajan fundamentalmente con el nmero, el dato cuantificable.
Segn el objetivo principal se pueden clasificar en: Descriptivas y explicativas. Segn
el tiempo durante el cual se realiza el estudio en: Sincrnicas o transversales: Cuando el

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objeto de investigacin se analiza en un mismo perodo de tiempo. Diacronicas o
longitudinales: En las cuales los individuos se analizan durante un cierto tiempo, de manera
ms o menos continua. Ejemplo: Los estudios de paneles (un mismo grupo estudiado en
varios momentos).
Algunas de las caractersticas son: describir un problema que desea estudiar, la
hiptesis debe ser generada antes de analizar los datos. Los datos recolectados se
fundamentan segn el procedimiento empleado.
BIBLIOGRAFA
Aprende

en

lnea

(s.f.).

Tipos

de

investigacin

cuantitativa.

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de

http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/ova/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=815
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https://prezi.com/sdr6yjypbkqb/que-caracteristicas-posee-el-

enfoque-cuantitativo-de-invest/
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Gmez, M. M. (2006). Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Cientfica.
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