Parte III.

EL NIVEL TEXTUAL
TIPOLOGA TEXTUAL
Por texto entendemos toda unidad de habla con sentido, de extensin indefinida.
Diferenciamos entre textos orales y textos escritos (esta distincin no obedece al canal, sino a la
naturaleza misma del mensaje). La escritura representa el habla; por tanto, es signo del signo.
No aceptamos cualquier sonido de la lengua porque los fonemas estn ya semantizados. El
sentido al que contribuyen los iconiza. La escritura presupone una oralidad iconizada. La
adecuacin de la voz al grafo o viceversa) es uno de los grandes logros del desarrollo cultural y
cientfico de la humanidad.
La connotacin est presente en todo acto locutivo.
La denotacin es el acto de enunciar. Una informacin denota. Los textos declarativos se
apoyan en la denotacin. Aunque lo normal es que se crucen unos y otros con cierta prudencia
dando lugar a lo que denominamos animacin del texto. (su tono). Las figuras estilsticas y
retricas, los tropos, se fundamentan en esta interrelacin.
HORIZONTE DE INTEGRACIN TEXTUAL:
Se refiere a la perspectiva que se va abriendo a medida que avanzamos al hablar, leer,
entender lo odo, ledo, percibido. En tales situaciones se abre ante nosotros un horizonte de
comprensin; un espacio-tiempo en el que se realiza lo articulado, enunciado, escrito. A medida
que se lee el texto se va comprendiendo el sentido de una palabra o concepto. Todo elemento
est dotado de una relacin que o integra en la unidad a la que pertenece (un sustantivo se
integra en un SN, y este en la frase, o es el N hacia el que se orientan un adj., art., etc.)
La situacin la incluimos dentro del horizonte textual integrativo, ya que se determina en
parmetros espaciotemporales.
Los huecos o intersticios puede ocuparlos cualquier trmino del lenguaje. Son ndices de
integracin textual en el proceso lingstico. La tensin inicial creada por la enunciacin del
tema o parte suya favorece el proceso al correlacionar la determinacin sucesiva de elementos,
datos; es decir, la extensin lxica o semntica.
La retroproyeccin es acto simultneo, pues implica protencin (anticipacin) tanto respecto
del futuro como del pasado ya retenido en la conciencia. Al recordar, anticipamos el futuro que
la memoria contiene y reserva de lo ya vivido en presente como potencia de enlace o conexin

con todo lo que advenga posteriormente, incluida la proyeccin de futuro. El pasado es an

potencia de presente desde un futuro suyo implcito.
Espacio, tiempo y modo son hipercategoras existenciales del lenguaje. Toda palabra las
contiene o las presupone.
ENUNCIACIN
Entendemos por enunciacin el acto de emitir un enunciado cuyo contenido es una noticia o
informacin expresada en la forma tpica de proposicin o uno de sus sintagmas fundamentales.
Lo concretamente enunciado es su TEMA . Incluye la declaracin u exposicin simple y
directa de cualquier fenmeno para su entendimiento y comprensin objetiva. Implica
observacin de la realidad inmediata, seleccin de lo noticiable y expresin suya en la
composicin de la pgina.
El organigrama de todo texto comprende, en esencia, el tema (contenido, intencin, tono y
modalidad anunciada y prevista), su tratamiento y proceso dentro de un plan: principio y
desarrollo (partes que lo componen, su correlacin, valores lingsticos: anlisis de niveles ms
representativos), fundamentos que lo subtienden (Unir con una lnea recta los extremos de un arco de curva o de
una lnea quebrada.) o

potencian, una posible recapitulacin o resumen, juicio crtico y la conclusin.

En cuanto a la distribucin y divisin de las partes, se sealan con signos de puntuacin

precisos;
Punto: ideas relacionadas con otras, que se agrupan en la misma serie
Punto y coma, para enunciar otras ideas seguidas o partes suyas
Coma: para aspectos concretos de cada idea o subidea (concepto), etc.
Punto y aparte: idea nueva o seccin suya importante.

El desarrollo temtico es progresivo y atiende a las ideas principales del texto y subideas
(conceptos) o partes suyas. Conviene distribuir las ideas por secuencias y en orden de
importancia e implicacin, lo cual indica un esquema mental apropiado.
Al tema sigue una presentacin del mismo: su problemtica, los trminos (conceptos,
vocabulario) que lo representan. Viene luego el nudo, ncleo y dramatizacin en proceso del
problema. Y seguidamente un desenlace. Este orden expositivo genera un ritmo de ideas y de
oraciones dentro del perodo y entre secuencias.
DESCRIPCIN
La descripcin es el modo tcnico tal vez ms paradigmtico y jerrquico en el que
desempea un papel esencial el lxico. La accin suele ser mnima. La sintaxis cede ms bien
ante los campos semnticos originados por el lxico, por lo que son frecuentes los paradigmas e
isotopas. Descripcin y narracin no se excluyen. Pueden implicarse.

ARGUMENTACIN
La argumentacin consiste en proponer, defender o impugnar con pruebas una tesis. Tal
enunciado requiere demostracin mediante otros enunciados respectivos sintctica o
conceptualmente. Al primero lo denominamos tesis y a los otros argumentos.
La tesis es el equivalente del tema, pero en forma de proposicin que ha de argumentarse
con juicios ordenados en razonamientos a modo de prueba de apoyo; argumentacin lgica,
normalmente en forma dialctica: tesis, anttesis, sntesis. La formulacin es directa, clara y
concisa, adems de fundada.
Desarrollo argumentativo: PROCESO DIALCTICO: induccin>inferencia y formulacin
de hiptesis (un dato a partir de otro o de su concepto) > deduccin >falsacin (comprobacin
de lo deducido) > abduccin semitica (regla que explica/interpreta la relacin entre 2
fenmenos)
SINTAXIS ARGUMENTATIVA: MARCADORES
El ensayo es un modo especfico de tcnica argumentativa y un tipo textual propiamente
acadmico. Se centra en la tesis enunciada y aplica los recursos de la enunciacin (en parte
tambin los descriptivos para los objetos, hechos, acciones) y la argumentacin.
La coordinacin sita los argumentos aducidos en una serie de igualdad. Son equivalentes
en consideracin lgica y ninguno de ellos se muestra menos importante. Suele dividirse en
copulativa, adversativa y matices con valor de subordinacin (consecutiva, causal y disyuntiva,
comparativa y transitiva). La coordinacin con valor causal (porque, por: conj.) efecto< causa.
La coordinacin consecutiva: el efecto sigue a la causa, no se deriva de ella (efecto> causa). La
coordinacin es tpica de la declaracin expositiva y del relato.
La subordinacin: cuando el verbo de una proposicin afecta o sustituye a uno de los
sintagmas nominales, subjetivo, objetivo o circunstante, se produce una correlacin
subordinada. A este fenmeno lo denominamos expansin.
Si el V sustituye a un Sn1, tendremos una oracin equivalente a sujeto
Si el V sustituye a un Sn2, tendremos una or. equivalente a una atributiva, adjetiva o CD
Si el V sustituye a un Sn3, tendremos una or. equivalente a una CI (tambin otros valores)
Si Sn4: or. espaciales, temporales, modales (circunstantes) y de implicacin lgica.
Toda palabra implica Espacio- Tiempo segn el modo de conocimiento. La modalidad
manifiesta siempre la causa lingstica: la relacin que establece algn correlato de Espacio,
Tiempo, Modo, Movimiento e implicacin lgica de unas acciones, supuestos, etc., en otras. La
causa es evidente en las causales, pero tambin en las finales. Cuando las hipercategoras de
Espacio y Tiempo no figuran en un enunciado, entonces el centro de referencia interna se
absolutiza, suspende aparentemente el marco espacio-temporal. Es lo propio de las definiciones
cientficas. Prescindimos del aqu-ahora, pues esta relacin est absolutizada. En La tierra gira
alrededor del Sol hay una situacin, pero el enunciado manifiesta un hecho absoluto por ser
vlido en cualquier circunstancia conocida.
Las subordinadas comparativas las consideramos modales (como las consecutivas). En ellas
se aprecia el sentido correlativo y anafrico. La conjuncin que las expresa es realmente un adv.
de modo que indica alguna gradacin afectada o no por la conjuncin que. Es cierto que la

subordinada comparativa no puede enunciarse independientemente, pero s puede sustituirse por

un matiz semntico de la oracin principal, siempre que su verbo admita equivalencia
sustantiva, adjetiva o adverbial. Piensa como siente equivale a Piensa (del mismo modo) como
siente.
Las subordinas concesivas exponen una causa que crea expectacin no realizada luego, o
simplemente errnea. Niega la causa que enuncia, por lo que introduce una contradiccin con la
principal (Aunque se ha esforzado mucho, obtuvo un rendimiento escaso).
Las subordinadas condicionales implican una causa o motivo hipottico cuya consecuencia
o efecto refleja la oracin principal de la que dependen. La conj. Tpica es si, y admite
equivalencias como suponiendo que, en el supuesto de (que). Se correlacionan entre s.
Anticipan un tiempo futuro, real o imaginado, una expectativa incierta (condicionales) o no
cumplida (concesivas).
La diferencia entre unidades coordinadas y subordinadas responde a la trabazn interna
adquirida entre la principal y la subordinada. En las coordinadas el vnculo de correlacin es
ms tenue e independiente. Tienen sentido por s mismas y en conjunto (por eso alternan con las
disyuntivas). En cambio, las subordinadas no admiten enunciado autnomo respecto de la
principal (si decimos Aunque llueva, no sabemos cul ser la conclusin precisa o la
conocemos de antemano; s que sabemos, en cambio, que ah hay un horizonte de integracin
contextual. Tenemos un polo de la correlacin, pero nos falta el otro, del que solo conocemos su
posicin. Esta figura es propia de la suspensin locutiva (en el lenguaje coloquial) cuya elipsis
implica una intencin de significado evaluada: (Te voy a dar).