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ESTÂNCIA BALNEÁRIA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO
Equipe Interdisciplinar
Ensino Fundamental
Educação de Jovens e Adultos
Santos
2003
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INTRODUÇÃO
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Se a Terra
tivesse apenas alguns metros de
diâmetro e flutuasse acima de um campo
qualquer, as pessoas viriam de toda parte para
admirá-la. Caminhariam ao seu redor maravilhadas com
suas grandes poças d'água, suas pequenas poças e a água
que flui entre elas. As pessoas admirariam suas protuberâncias
e seus buracos. Admirariam a ca m a d a de gás m u i t o fina que
a envolve e a água suspensa nesse gás. A d m i r a r i a m todos o s
animais c a m i n h a n d o na superfície da bola e os animais na água.
As pessoas declarariam aquela b o l a sagrada, porque seria única ,
e elas a protegeriam p a r a que nunca fosse danificada. A b o l a
seria a maior maravilha conhecida, e as pessoas viriam r e z a r
para ela, p a r a serem curadas, para adquirir conhecimento,
p a r a conhecer a beleza e p a r a se maravilhar de como
aquilo podia existir. As pessoas a amariam e defenderiam
com suas vidas, porque de algum modo saberiam
que suas vidas não seriam nada sem ela.
Se a Terra tivesse apenas alguns
metros de diâmetro.
(Joe Miller)
In: PORRITTI, Jonathon. Salve a Terra. São Paulo, Globo / Círculo do Livro, 1991.
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PARA VOCÊ REFLETIR____________________________
milhões ou bilhões de pessoas em todo o mundo. Porém, contribuiu para que o ato de ler não
se tornasse um hábito entre a maior parte da população. Isso foi um grande mal, pois tirou a
possibilidade de a pessoa se instruir, refletir sobre o texto escrito e adquirir maior formação e
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Você sabia ?
O ponto mais alto da América fica na
Cordilheira dos Andes. É o pico do
Aconcaguá, com 6.959 metros,
localizado entre a Argentina e o Chile.
O ponto mais baixo é o Vale da Morte,
nos Estados Unidos, que está a 86
metros de profundidade.
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Sugerimos para
8ª série e T4 VOCÊ SABIA?
Em 1980, a ONU decidiu preservar os monumentos
culturais mais significativos do mundo. A cidade mineira de
Ouro Preto foi declarada marco máximo da arquitetura
urbana do período da mineração brasileira do século XVIII.
Olinda (PE) e São Luís (MA) também foram alçadas à
categoria de “patrimônio cultural da humanidade”, assim
como as pirâmides do Egito, as ruínas gregas e as
construções astecas.
Com mais de meio século de atividades, a ONU não faz um balanço positivo de sua atuação.
Tem dívidas bilionárias, foi vítima de denúncias de corrupção e não inspira confiança no cenário
internacional. Suas dívidas somam 1,5 bilhão de dólares; nem todas as suas resoluções foram
cumpridas; e a campanha militar na Bósnia, a partir de 1993, foi considerada um fracasso. As
suspeitas de corrupção também vêm desde 1993, quando a verba enviada para combater a fome na
Somália, África desapareceu. Até mesmo o Fundo das Nações Unidas para a Infância e
Adolescência (Unicef), que tem boa reputação, perdeu dinheiro na África, nos anos de 1990.
A estrutura burocrática do órgão é outro alvo de críticas. Por isso, a ONU vem
tentando cortar despesas e pessoal. Para o futuro, o objetivo é concentrar as atividades nos
processos de paz e desenvolvimento dos países-membros, mas o grande desafio está em redefinir
seu papel no mundo pós-Guerra Fria.
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Sugerimos para 5ª série e T1
ORIENTAÇÕES PARA ESTUDO
Objetivando incentivar os alunos em um processo de busca de conhecimento por meio de
pesquisas, enviamos estas orientações para estudo.
Dicionários
Os dicionários incluem palavras antigas, que quase não se usam mais, e palavras técnicas
que pertencem ao vocabulário de atividades específicas, ajudam-nos a entender o significado de
palavras não conhecidas.
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Enciclopédias
Antes de consultar uma enciclopédia, é bom ler a introdução, que explica como se deve usá-la.
Atlas
Livros didáticos
Nos livros didáticos, mesmo que não sejam destinados especificamente à sua classe, você
pode encontrar muito material de pesquisa.
Bibliotecas
Para suas pesquisas, as bibliotecas que interessam são as que estão abertas ao público. O
bibliotecário vai indicar a você onde estão os fichários por assunto e por autor, podendo ajudá-lo a
encontrar os livros que necessita.
Formas de pesquisa
Pesquisa individual – você é o único responsável pela tarefa.
Pesquisa em grupo – quando o trabalho é em equipe, o primeiro passo é definir em conjunto
o plano de pesquisa e as tarefas de cada um.
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MAQUETE E PLANTA
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O trabalho de mapeamento terá continuidade com outros espaços (quarteirão, rua da escola)
e a representação de espaços mais amplos e distantes.
A criança poderá observar que, pela repetição de um fenômeno físico, é possível marcar a
passagem do tempo.Aprenderá também que esse tipo de marcador, no passado, atendeu às
necessidades de determinados grupos sociais.
Com o intuito de que a criança perceba a sombra, decorrente do fenômeno físico chamado
movimento aparente do Sol, como um possível marcador de tempo, o professor poderá construir um
objeto que permita aos alunos verificar as mudanças da posição da sombra em dias diferentes,
respeitando os mesmos horários, como no exemplo a seguir.
• Colar uma caixa de embalagem de pasta de dente, em pé (ou outro objeto do mesmo
formato) no centro de uma folha quadriculada colada em papelão. Esse modelo permitirá
diferenciar as posições da sombra com facilidade.
• Marcar na folha quadriculada o dia e a hora das observações feitas.
ENTENDENDO AS REDUÇÕES
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Sugerimos para 6ª e T2
IMPACTOS AMBIENTAIS
(adaptado de: GONÇALVES, Carlos Walter Porto, Formação socioespacial e questão ambiental no Brasil.)
1. Com base no texto que você acabou de ler, podemos destacar as vantagens que a indústria do
lazer traz para uma localidade? Explique.
2. Uma cidade que cresce em meio ao espaço natural causa impactos ambientais? Releia o texto e
explique como isso pode ocorrer.
3. Ter casa no campo ou na praia atualmente é bastante comum. Esse estímulo gerado pela indústria
do lazer garante a rápida ocupação de espaços que tinham apenas pescadores e lavradores como
“personagens principais”. Que conseqüências podem-se observar na vida da população fixa
desses locais? Explique sua resposta.
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Sugerimos para 6ª série e T2
A triste partida
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Sugerimos para 6ª série e T2
O professor poderá propor aos seus alunos, que após ler o texto, façam:
c) Propor em debate, algumas possíveis soluções para amenizar o sofrimento dessas pessoas.
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Sugerimos para 6ª série e T2
SERTÃO BRASILEIRO
O Sertão destaca-se das demais áreas componentes do espaço nordestino não só por ser a
mais extensa – cobre cerca de metade do território regional – mas, principalmente, por causa de
suas características naturais marcadas pelo clima semi-árido e pela vegetação da Caatinga.
As áreas de clima semi-árido no Brasil cobrem uma superfície de cerca de um milhão de
quilômetros quadrados, encravada no domínio tropical. Praticamente todos os estados do Nordeste,
com exceção do Maranhão, apresentam, de maneira geral, parcela importante desse ecossistema no
interior de seu território. Fora do Nordeste, apenas o estado de Minas Gerais, em sua porção
setentrional, apresenta essas características, fazendo com que essa área seja incluída no chamado
polígono das Secas.
Costuma-se definir o clima semi-árido como próprio da periferia dos desertos, porém o sertão
nordestino não está localizado em área próxima de desertos. Mais do que uma estação de seca
prolongada, a característica climática principal do semi-árido nordestino é a grande irregularidade
das chuvas. (...)
(adaptado de OLIC, Nelson Bacic e ARBEX, José Jr. O Brasil em regiões: Nordeste. São Paulo, Moderna, 1999)
1. Que fatores destacam a região do Sertão Nordestino, das demais sub-regiões do Nordeste?
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Sugerimos para 6ª série e T2
CURIOSIDADE
Maior planície alagável do planeta, o Pantanal tem o tamanho de Portugal, Suíça, Bélgica
e Holanda somados. Resultado do mesmo espasmo geológico que produziu a cordilheira dos Andes,
é uma bacia na qual os sedimentos que descem dos planaltos e montanhas vêm depositando por
milhões de anos. Por essa razão, o Pantanal nunca é o mesmo.
AMAZÔNIA
“A imensa biodiversidade existente na Amazônia está ameaçada pelo desmatamento e pela
biopirataria.
O desmatamento, provocado por algumas atividades econômicas, extermina espécies da
fauna e da flora importantes para a manutenção do ecossistema, e outras ainda nem descobertas.
A biopirataria consiste na coleta clandestina de espécies animais, vegetais e microrganismos
para a fabricação de produtos, como medicamentos e cosméticos, fora do Brasil, sem que o país
receba alguma retribuição. Ou seja, essas matérias-primas são levadas para o exterior e voltam para
o país na forma de produtos industrializados, pelos quais o governo e a população pagam (na
maioria das vezes muito caro) para consumir.
Essa prática infringe a Convenção da Biodiversidade, assinada por 144 países na ECO-92 – II
Conferência Mundial das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento, realizada no
Rio de Janeiro – que prevê o pagamento de royalties ao país ou às comunidades indígenas de onde
as matérias-primas ou o conhecimento sobre elas forem obtidos. Porém, esse acordo ainda não foi
devidamente regulamentado no Brasil, o que facilita a biopirataria no país”.
Agora, com base no texto que você acabou de ler, responda às questões a seguir:
2. O que vem a ser a prática da biopirataria? Quais os prejuízos causados por essa prática? Que
ações poderiam ser tomadas, pelo governo e pela sociedade, para evitá-la?
3. Na sua opinião, qual dos problemas apontados no texto é o mais grave? Por quê?
Adaptado de Boligian, Levo net alli. Geografia – Espaço e Vivência 6ª. São Paulo, Atual 2001.
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Sugerimos para 7ª série e T3
O NAFTA E AS MAQUILADORAS
1. Dois aspectos da economia e do espaço mexicano são revelados no texto que você acabou de ler.
Esses aspectos integram-se fortemente à economia e ao espaço norte-americano. Que aspectos
econômicos são esses?
2. O que explica o aumento do número de empregos no México (superior ao número dos Estados
Unidos e do Canadá) e das maquiladoras?
3. O texto caracteriza as empresas maquiladoras? Que tipo de empresas elas são e quais suas
características?
4. No texto aparece a seguinte frase: “...Em 1994, havia 2064 dessas empresas operando no México,
quase todas na região de fronteira com os Estados Unidos ...” Explique quais os motivos dessas
empresas instalarem-se preferencialmente na região de fronteira com o vizinho norte-americano.
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Sugerimos para 8ª série e T4
Desde que foi construído até 1989 o muro de Berlim, como ficou
conhecido, foi o símbolo da separação dos blocos capitalista e comunista e
da «Guerra Fria». Era o ponto máximo da rivalidade das duas potências.
Mas, nos fins da década de 80, começou o redespertar das nacionalidades,
com a desagregação de alguns países como a Tchecoslováquia e a
Iugoslávia, e também o desejo de reunificação das duas Alemanhas. Os
enormes fluxos migratórios da Alemanha de Leste para a Alemanha de
Oeste, durante o verão de 1989, tornaram-se impossíveis de controlar. Por
isso, a 9 de Novembro de 1989, teve que ser autorizada a livre circulação
entre as duas partes de Berlim, e como conseqüência a destruição do muro.
Nessa noite, os alemães de um e de outro lado da cidade subiram e
dançaram em cima dele. Reinava a alegria, todos festejavam, enquanto
várias faixas do muro iam sendo cortadas e deitadas abaixo. Nesse
momento histórico, não se estava apenas a deitar abaixo uma parede: a sua queda do muro de
Berlim significava a queda dos regimes comunistas, o fim da Guerra Fria e de toda a tensão mundial
e a abertura ao mundo. Na euforia, muita gente não previu as futuras dificuldades por que a
Alemanha iria atravessar: fecho de muitas empresas, desemprego, instabilidade, o que viria a
despertar movimentos político-sociais, como o neonazista.
Pouco depois, em 1990, as duas Alemanhas reunificaram-se. Para isso, contribuiu a ascensão
de Gorbatchëv ao poder e o desmoronamento da sociedade Leninista, com a descentralização
estatal.
Hoje em dia, apenas podemos observar algumas partes do muro, degradadas e cobertas de
grafites, mas que muito interessam os turistas.
- Após leitura do texto, os alunos poderão recorrer a jornais e revistas, e elaborar uma
conclusão pessoal sobre as conseqüências políticas, sociais e econômicas ocorridas na
Alemanha após a queda do muro, bem como salientar o grande problema étnico presente
neste país.
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Sugerimos para 8ª série e T4
CONTROLE DE NATALIDADE NA CHINA
Pela lógica fria dos números, a política de controle populacional é um sucesso retumbante -
as taxas de natalidade do país estão em queda livre. Hoje, cada chinesa tem, em média, 1,8 filho. Na
Índia, o segundo país mais populoso do Planeta, a média é de quatro filhos. O problema são os
métodos truculentos usados para atingir esse resultado. As mulheres chinesas são obrigadas, na
marra, a seguir a “política do filho único”.
Inspetores do governo visitam cada aldeia uma ou duas vezes por ano e obrigam as
mulheres que já são mães a colocar o dispositivo intra-uterino, DIU. A gravidez não-autorizada é
punida com multas pesadas. Uma lei de 1993 fixa em 24 anos a idade mínima para ter um filho. O
controle compulsório da natalidade incentiva perversamente o infanticídio nas zonas rurais. As
vítimas são, sempre, as meninas recém-nascidas – já que só se pode ter um filho, todos querem
menino, mais valorizado pela cultura do país, onde os homens assumem o encargo de cuidar dos
pais na velhice.
A primeira geração da “política do filho único” já está entrando na idade adulta e, devido
ao infanticídio, enfrenta um déficit avaliado em 200 milhões de mulheres jovens. Os rapazes
chineses não têm com quem casar.
(Adaptado de William Waack – Revista Veja. Editora Abril edição 1357, ano 27, nº 37, 14.12.94, p. 54)
2. Você considera que somente os filhos homens são responsáveis pelos pais na velhice, como
no exemplo chinês?
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Sugerimos para 8ª série e T4
TEXTOS SOBRE A OCEANIA
Texto 1
Texto 2
Ocupando cerca de 90% do território da Oceania, a Austrália é, sem dúvida, o país de maior
destaque desse continente. Desde a década de 70, os australianos vêm investindo na integração
econômica com países asiáticos, a ponto de o Japão ser hoje seu principal parceiro comercial. Essa
estratégia fortaleceu ainda mais a influência geopolítica da Austrália na bacia do Pacífico, de modo
que esse país desempenha, atualmente, o papel de potência de médio porte no Hemisfério Sul
do planeta.
- Que estratégia a Austrália tem adotado para aumentar sua influência na região do Pacífico?
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Sugerimos para 8ª série e T4
RACISMO EUROPEU
Os governos alemão e francês estão diante de uma tarefa árdua: reduzir a entrada de
imigrantes e ao mesmo tempo impedir que a xenofobia racista tente realizar essa missão com as
próprias mãos. No Sábado 29, uma semana após o Parlamento alemão Ter aprovado uma lei para
limitar pedidos de asilo político, duas mulheres e três crianças turcas morreram num incêndio,
provocado por neonazistas, na pequena cidade de Solingen. O ataque aos turcos - o segundo com
vítimas fatais em menos de seis meses - provocou protestos da comunidade em vários pontos do
país. Alguns deles terminaram em pancadarias, quebra-quebras e choques com a polícia. Cerca de
1,6 milhão de imigrantes turcos vivem na Alemanha, a maior comunidade estrangeira do país. A
essa legião, o primeiro-ministro alemão, Helmut Kohl, pediu calma. As autoridades alemãs, na
verdade, ainda não sabem como conter a onda de ódio a estrangeiros surgida há três anos com a
unificação. A xenofobia à francesa, embora mais amena, é igualmente preocupante. A maioria da
população aplaudiu a nova legislação para restringir a entrada de imigrantes no pais, aprovada na
quarta-feira 2 por sugestão do ministro do Interior, Charles Pasqua, de direita. "A França não pode
mais ser um país de imigrantes", decretou Pasqua no diário Le Monde. "Queremos atingir a
imigração zero". Para muitos franceses, os imigrantes são responsáveis por males como
desemprego, aumento da criminalidade e tráfico de drogas. Na França, vivem 4,9 milhões de
estrangeiros - 1,2 milhão são magrebinos (vindo da Argélia, do Marrocos e da Tunísia) e 182 mil,
africanos. A cada ano, 100 mil pessoas passam a viver legalmente no país. Mas outros milhares
entram como clandestinos. Desde a chegada de Pasqua ao governo, as vítimas do controle de
identidade nas ruas de Paris têm sido, principalmente, mulatos e negros.
( Isto É – 9 jun.1983 )
O professor poderá propor aos alunos que após ler o texto, pense e tente responder as perguntas
abaixo:
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Professor (a)
BIBLIOGRAFIA
Lucci, Elian Alabi. Geografia: homem & espaço. São Paulo: Saraiva, 2000
Sampaio, Francisco Coelho. Geografia do Século XXI. São Paulo: Ediouro, 2002
Garcia, Helio Carlos. Garavello, Tito Marcio. Lições de Geografia. São Paulo, 1999
Boligian, levon. Martinez, Rogério. Garcia, Wanessa. Alves, Andressa. Geografia – Espaço e
Vivência. São Paulo. Atual. 2001
Jornal – Estadão
www.info/portunol/15/seca.htm
www.dieberlinermauer.de/indexesp.html
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www.ibge.gov.br
www.inpe.gov.br
www.horizontegeografico.com.br
www.reidocangaço.cjb.net
www.geocities.com/geografiaonline
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