Você está na página 1de 25

Prefeitura Municipal de Santos

ESTÂNCIA BALNEÁRIA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO

Equipe Interdisciplinar

Ensino Fundamental
Educação de Jovens e Adultos

Santos
2003
2
INTRODUÇÃO

Esta ciência proporciona-nos uma melhor compreensão do mundo em que


vivemos, pois, por meio dela, entendemos com mais clareza o espaço físico em que moramos.
A preocupação desta ciência está relacionada ao espaço da sociedade humana,
na qual, homens e mulheres vivem, produzindo e modificando tanto o espaço natural, como
procurando, por meios cada vez mais aperfeiçoados, o aprimoramento de recursos no seu dia-
a-dia.
Isso acontece tanto na política, quanto nos setores socioeconômicos, procurando
assim, uma melhor convivência, com a preocupação da melhoria na qualidade de vida, num
ambiente que envolve tanto uma pequena comunidade, quanto em nível internacional, quando
são envolvidas preocupações entre diferentes grupos étnicos, com culturas totalmente
antagônicas.
A Geografia como ciência, atua constantemente no estudo, na compreensão de
análises dos fenômenos físicos e humanos, facilitando o nosso entendimento sobre os
acontecimentos passados e presentes no nosso cotidiano.

3
Se a Terra
tivesse apenas alguns metros de
diâmetro e flutuasse acima de um campo
qualquer, as pessoas viriam de toda parte para
admirá-la. Caminhariam ao seu redor maravilhadas com
suas grandes poças d'água, suas pequenas poças e a água
que flui entre elas. As pessoas admirariam suas protuberâncias
e seus buracos. Admirariam a ca m a d a de gás m u i t o fina que
a envolve e a água suspensa nesse gás. A d m i r a r i a m todos o s
animais c a m i n h a n d o na superfície da bola e os animais na água.
As pessoas declarariam aquela b o l a sagrada, porque seria única ,
e elas a protegeriam p a r a que nunca fosse danificada. A b o l a
seria a maior maravilha conhecida, e as pessoas viriam r e z a r
para ela, p a r a serem curadas, para adquirir conhecimento,
p a r a conhecer a beleza e p a r a se maravilhar de como
aquilo podia existir. As pessoas a amariam e defenderiam
com suas vidas, porque de algum modo saberiam
que suas vidas não seriam nada sem ela.
Se a Terra tivesse apenas alguns
metros de diâmetro.
(Joe Miller)

In: PORRITTI, Jonathon. Salve a Terra. São Paulo, Globo / Círculo do Livro, 1991.

4
PARA VOCÊ REFLETIR____________________________

A invenção da televisão teve um importante papel na mudança de hábitos,

costumes e idéias. Serviu à introdução da sociedade de consumo e aproximou mais os lugares

do mundo. Há anos, a televisão tornou-se o principal divertimento e fonte de informação de

milhões ou bilhões de pessoas em todo o mundo. Porém, contribuiu para que o ato de ler não

se tornasse um hábito entre a maior parte da população. Isso foi um grande mal, pois tirou a

possibilidade de a pessoa se instruir, refletir sobre o texto escrito e adquirir maior formação e

conhecimento crítico. Pense nisso ... Leia mais!

5
Você sabia ?
O ponto mais alto da América fica na
Cordilheira dos Andes. É o pico do
Aconcaguá, com 6.959 metros,
localizado entre a Argentina e o Chile.
O ponto mais baixo é o Vale da Morte,
nos Estados Unidos, que está a 86
metros de profundidade.

Você já percebeu que sua audição


diminui quando você está descendo a
serra? Esse incômodo é passageiro e se
deve ao efeito da pressão do ar, que
aumenta em direção ao litoral. Há mais
ar nos lugares mais baixos. E, à medida
que a altitude cai, ele se torna mais
pesado.

Para saber mais ...


Por que o relevo muda?
Vários agentes contribuem para a constituição das diferentes
formas que modelam o relevo terrestre. No passado, foram
formuladas várias teorias para explicar tais diferenças. A
primeira delas sustentava que o relevo resultava de forças
violentas e desconhecidas. Outra teoria explicava que o relevo
era consequência de movimentos lentos em curso naquele
exato momento. Por fim, uma última dizia que essas formas
eram definidas por movimentos vulcânicos ou pela pressão
interna do globo. O relevo resulta, todavia, da ação tanto de
agentes internos como de agentes externos à superfície
terrestre. Os externos são a ação do sol, da chuva, do gelo, do
vento e do mar, que desgastam a crosta terrestre e provocam
irregularidades nas rochas, destruindo-as e constituindo o
litoral. Quanto aos agentes internos, são os movimentos
existentes no interior da Terra. São eles que fazem a superfície
elevar, abaixar ou dobrar, formando montanhas.

6
Sugerimos para
8ª série e T4 VOCÊ SABIA?
Em 1980, a ONU decidiu preservar os monumentos
culturais mais significativos do mundo. A cidade mineira de
Ouro Preto foi declarada marco máximo da arquitetura
urbana do período da mineração brasileira do século XVIII.
Olinda (PE) e São Luís (MA) também foram alçadas à
categoria de “patrimônio cultural da humanidade”, assim
como as pirâmides do Egito, as ruínas gregas e as
construções astecas.

Os problemas das Nações Unidas

Com mais de meio século de atividades, a ONU não faz um balanço positivo de sua atuação.
Tem dívidas bilionárias, foi vítima de denúncias de corrupção e não inspira confiança no cenário
internacional. Suas dívidas somam 1,5 bilhão de dólares; nem todas as suas resoluções foram
cumpridas; e a campanha militar na Bósnia, a partir de 1993, foi considerada um fracasso. As
suspeitas de corrupção também vêm desde 1993, quando a verba enviada para combater a fome na
Somália, África desapareceu. Até mesmo o Fundo das Nações Unidas para a Infância e
Adolescência (Unicef), que tem boa reputação, perdeu dinheiro na África, nos anos de 1990.
A estrutura burocrática do órgão é outro alvo de críticas. Por isso, a ONU vem
tentando cortar despesas e pessoal. Para o futuro, o objetivo é concentrar as atividades nos
processos de paz e desenvolvimento dos países-membros, mas o grande desafio está em redefinir
seu papel no mundo pós-Guerra Fria.

7
Sugerimos para 5ª série e T1
ORIENTAÇÕES PARA ESTUDO
Objetivando incentivar os alunos em um processo de busca de conhecimento por meio de
pesquisas, enviamos estas orientações para estudo.

A pesquisa escolar é uma maneira inteligente de estudar e aprender. Não é, simplesmente,


um trabalho que você faz para entregar ao professor.
Não se trata de descobrir uma porção de trechos de livros ou enciclopédias e copiar uns
depois dos outros.
Você deve acabar sua pesquisa compreendendo melhor o assunto pesquisado.
A pesquisa é como um jogo de perguntas em que nós procuramos as respostas.É como se
brincássemos de detetive sozinhos.

Encontrar coisas interessantes e curiosas


Durante sua pesquisa, você vai encontrar muita coisa interessante e curiosa. Mesmo que não
sejam tópicos importantes, pequenos casos ou curiosidades podem dar graça a qualquer trabalho.
Anote tudo que você encontrar sobre o assunto, sem esquecer de anotar os autores, os nomes
dos livros e use lápis, para poder corrigir quando errar no rascunho.

Dicionários
Os dicionários incluem palavras antigas, que quase não se usam mais, e palavras técnicas
que pertencem ao vocabulário de atividades específicas, ajudam-nos a entender o significado de
palavras não conhecidas.

8
Enciclopédias
Antes de consultar uma enciclopédia, é bom ler a introdução, que explica como se deve usá-la.

Atlas

Os Atlas são também fontes de informação e consulta. Existem Atlas geográficos e


históricos.
Os Atlas geográficos contêm mapas, onde estão os contornos políticos dos países e de suas
subdivisões, estados, departamentos, municípios, com dados sobre suas populações. Contêm
informações sobre características físicas dos países, como altitude, clima, rios, lagos, vegetação,
recursos minerais; sobre características econômicas, como produção agrícola e industrial, centros
comerciais, movimento de estradas de rodagem e de ferro; de portos e aeroportos.
Os Atlas históricos mostram a localização dos povos nas diversas épocas e podem trazer
informações sobre as origens do homem e seu desenvolvimento através dos tempos.

Livros didáticos
Nos livros didáticos, mesmo que não sejam destinados especificamente à sua classe, você
pode encontrar muito material de pesquisa.

Bibliotecas
Para suas pesquisas, as bibliotecas que interessam são as que estão abertas ao público. O
bibliotecário vai indicar a você onde estão os fichários por assunto e por autor, podendo ajudá-lo a
encontrar os livros que necessita.

Formas de pesquisa
Pesquisa individual – você é o único responsável pela tarefa.
Pesquisa em grupo – quando o trabalho é em equipe, o primeiro passo é definir em conjunto
o plano de pesquisa e as tarefas de cada um.

Observação: Essas orientações podem ser reproduzidas para os alunos.

9
MAQUETE E PLANTA

O mapa e a planta são representações planas (bidimensionais) da realidade (tridimensionais).


Para compreendê-las, a criança necessita de amadurecimento e certo domínio de informações sobre
o meio representado.
Na passagem do tridimensional para a representação bidimensional, podemos trabalhar
inicialmente, com a construção de uma maquete da sala de aula. Nessa atividade, ele irá trabalhar
com a escala intuitiva, ou seja, a percepção do que é maior ou menor, de modo que as carteiras não
fiquem menores que o cesto de lixo.
Depois da maquete, os alunos estão mais preparados para compreender a representação
bidimensional do espaço, ou seja, a planta ou o mapa. Como o trabalho com mapas envolve um
maior grau de abstração, a criança começa por reconstruir a representação, tornando-se mapeador.
Outro elemento a ser trabalhado nesse momento e de fundamental importância são os
símbolos ou convenções cartográficas. O mapa não é uma fotografia da paisagem e não contém
tudo que nela se vê. De acordo com a redução feita (escala adotada), surge a necessidade de usar
símbolos que correspondam aos elementos representados. O significado dos símbolos aparece na
legenda dos mapas.
Portanto, no mapeamento da sala de aula o uso de legenda já deve aparecer, mesmo que os
alunos saibam o que e como estão representando.

10
O trabalho de mapeamento terá continuidade com outros espaços (quarteirão, rua da escola)
e a representação de espaços mais amplos e distantes.

ƒ Pedir que os alunos sugiram símbolos ou convenções para situações variadas.


Por exemplo: restaurante de estrada; escola; aeroporto; montanhas;
cachoeiras.
ƒ Mostrar alguns símbolos ou convenções cartográficas simples
(rios,picos,florestas) e pedir que a classe tente adivinhar o significado.
ƒ Elaborar símbolos com a classe para utilizar na planta da sala de aula.

MEDINDO O TEMPO PELA NATUREZA

A criança poderá observar que, pela repetição de um fenômeno físico, é possível marcar a
passagem do tempo.Aprenderá também que esse tipo de marcador, no passado, atendeu às
necessidades de determinados grupos sociais.
Com o intuito de que a criança perceba a sombra, decorrente do fenômeno físico chamado
movimento aparente do Sol, como um possível marcador de tempo, o professor poderá construir um
objeto que permita aos alunos verificar as mudanças da posição da sombra em dias diferentes,
respeitando os mesmos horários, como no exemplo a seguir.
• Colar uma caixa de embalagem de pasta de dente, em pé (ou outro objeto do mesmo
formato) no centro de uma folha quadriculada colada em papelão. Esse modelo permitirá
diferenciar as posições da sombra com facilidade.
• Marcar na folha quadriculada o dia e a hora das observações feitas.

ENTENDENDO AS REDUÇÕES

Com um trabalho gradativo, a criança desenvolve a noção de escala, e a nomenclatura


correta deve ser usada desde o início: escala, e não tamanho. O trabalho pode ser feito com um
barbante como padrão de medida para a redução dos objetos da sala. Esticar o fio de barbante na
extensão da parede, dobrá-lo tantas vezes quanto necessário para caber em uma folha. Suponhamos
que tenham sido necessárias nove dobras, a redução dos demais objetos será também de nove vezes.
A atividade pode ser aprofundada com a exemplificação e explicação do professor sobre
diferentes escalas, como por exemplo 1:100.000 (“um para cem mil”), indicando que o espaço
representado no mapa foi reduzido em 100 mil vezes a partir do tamanho natural.

11
12
Sugerimos para 6ª e T2

IMPACTOS AMBIENTAIS

“Na análise da questão urbana merece atenção o seu desdobramento em termos de


impactos ambientais no litoral. E isso não apenas pelo fato de a maior parte das cidades importantes
estar localizada no litoral. É que com a expansão da rede rodoviária e o uso intensificado do
automóvel, verificou-se o aparecimento de toda uma “indústria do lazer” em cidades turísticas e
balneários. O estímulo do financiamento para a construção de segundas residências nas áreas
serranas e litorâneas vai dar a oportunidade de apropriação, pela indústria do turismo, de espaços
antes ocupados por comunidades de pescadores, lavradores ... (...) Ao mesmo tempo, o preço para o
turista produz uma elevação no custo de vida e uma especulação imobiliária desenfreada que a curto
prazo leva à destruição dessas comunidades e de seu meio ambiente. A pesca artesanal em crise; o
crescimento das práticas predatórias da pesca industrial; a alteração do curso regular do movimento
dos rios e do trabalho das marés, em virtude da construção de diques, pontes, marinas, aterros e até
mesmo de praias particulares para hotéis e mansões, trazendo como conseqüência as inundações, o
assoreamento de canais e o desaparecimento de aldeias são alguns exemplos desses impactos
ambientais, sem falar na intensificação do lançamento de esgoto diretamente no mar ...”

(adaptado de: GONÇALVES, Carlos Walter Porto, Formação socioespacial e questão ambiental no Brasil.)

1. Com base no texto que você acabou de ler, podemos destacar as vantagens que a indústria do
lazer traz para uma localidade? Explique.

2. Uma cidade que cresce em meio ao espaço natural causa impactos ambientais? Releia o texto e
explique como isso pode ocorrer.

3. Ter casa no campo ou na praia atualmente é bastante comum. Esse estímulo gerado pela indústria
do lazer garante a rápida ocupação de espaços que tinham apenas pescadores e lavradores como
“personagens principais”. Que conseqüências podem-se observar na vida da população fixa
desses locais? Explique sua resposta.

4. Freqüentemente presenciamos nos noticiários os problemas que os seres humanos causam


ocupando espaços irregulares, ou seja, espaços que precisam manter suas características naturais.
Cite exemplos desse fato nas áreas litorâneas da região Centro-Sul.

13
Sugerimos para 6ª série e T2

A curiosidade como ponto de partida

Você tomou conhecimento dos principais problemas da região Nordeste e


aprendeu que o maior dos males a ser combatido é a miséria. Uma população
saudável e bem alimentada está mais
Pense bastante nessa afirmação.
Observe depois onde há riqueza preparada para superar problemas de qualquer
natureza. E onde há miséria no lugar em que você vive.
Como vivem as pessoas, o que fazem, como estudam ou trabalham, o que
comem, o que vestem? Quais as perspectivas de vida de cada um desses grupos?
Quais as principais semelhanças e diferenças em relação à população do Sertão
nordestino?
Agora, leia atentamente e reflita sobre o poema, a seguir, de autoria de um
famoso poeta nordestino – Patativa do Assaré -, sobre o êxodo causado pela seca.

A triste partida

Em riba do carro, se junta a famia; Aquele nortista, partido de pena,


Chegou o triste dia, De longe inda acena:
Já vai viajá. Adeus, Ceará!
A seca terrive, que tudo devora, E assim vão deixando, com choro e gemido,
Lhe bota pra fora Do berço querido,
Da terra nata. O céu lindo e azu.
O carro já corre no topo da serra. Os pai, pesaroso, nos fios pensando,
Oiando pra terra, E o carro rodando,
Seu berço, seu lá, Na estrada do sul.

(Patativa do Assaré. Cante lá que eu canto cá. Petrópolis, Vozes. P.90-l)

Observação – Os alunos poderão apresentar os resultados obtidos e expor em grupo ou


individualmente sobre a reflexão feita, discutindo sobre o assunto.

14
Sugerimos para 6ª série e T2

A "indústria da seca" no Nordeste

Os problemas sociais existem em todo o Nordeste, mas a


culpa pela miséria da região sempre recaiu sobre o fenômeno das
secas. De fato, elas muitas vezes inviabilizam as atividades
econômicas no sertão, dizimando o gado e fazendo com que os
sertanejos deixem suas terras em busca de melhores condições de
vida. Mas a seca não é a única responsável por toda a situação.
Questões como a distribuição de renda e de terras costumam ser
deixadas de lado nas discussões. Grupos políticos e econômicos
aproveitam-se do flagelo da região em benefício próprio. Divulgando Trabalhadores de Estrela,
uma situação de calamidade pública, essa elite consegue ajuda Alagoas, cadastrados na
governamental – como anistia das dívidas, verbas de emergência e Frente Produtiva de Trabalho
renegociação de empréstimos. Tais auxílios nem sempre beneficiam recebem o pagamento
a população afetada pela estiagem. Muitas vezes, o dinheiro público semanal.
é usado para a construção de açudes e para o desenvolvimento de projetos de irrigação. Tudo isso
caracteriza a chamada "indústria da seca", ou seja, uma série de medidas que eternizam o problema
para impedir que o auxílio desapareça.

O professor poderá propor aos seus alunos, que após ler o texto, façam:

a) Um levantamento de pesquisa nos arredores de suas casas e/ou escola


entrevistando pessoas que migraram do Nordeste do Brasil em razão da
seca.

b) Após levantamento de dados, fossem discutidos e analisados os


resultados da pesquisa, apontando os principais problemas
socioeconômicos enfrentados por esses brasileiros.

c) Propor em debate, algumas possíveis soluções para amenizar o sofrimento dessas pessoas.

15
16
17
Sugerimos para 6ª série e T2
SERTÃO BRASILEIRO

O Sertão destaca-se das demais áreas componentes do espaço nordestino não só por ser a
mais extensa – cobre cerca de metade do território regional – mas, principalmente, por causa de
suas características naturais marcadas pelo clima semi-árido e pela vegetação da Caatinga.
As áreas de clima semi-árido no Brasil cobrem uma superfície de cerca de um milhão de
quilômetros quadrados, encravada no domínio tropical. Praticamente todos os estados do Nordeste,
com exceção do Maranhão, apresentam, de maneira geral, parcela importante desse ecossistema no
interior de seu território. Fora do Nordeste, apenas o estado de Minas Gerais, em sua porção
setentrional, apresenta essas características, fazendo com que essa área seja incluída no chamado
polígono das Secas.
Costuma-se definir o clima semi-árido como próprio da periferia dos desertos, porém o sertão
nordestino não está localizado em área próxima de desertos. Mais do que uma estação de seca
prolongada, a característica climática principal do semi-árido nordestino é a grande irregularidade
das chuvas. (...)

(adaptado de OLIC, Nelson Bacic e ARBEX, José Jr. O Brasil em regiões: Nordeste. São Paulo, Moderna, 1999)

Agora responda corretamente:

1. Que fatores destacam a região do Sertão Nordestino, das demais sub-regiões do Nordeste?

2. Que outras características o texto relata sobre o Sertão Nordestino?

18
Sugerimos para 6ª série e T2
CURIOSIDADE
Maior planície alagável do planeta, o Pantanal tem o tamanho de Portugal, Suíça, Bélgica
e Holanda somados. Resultado do mesmo espasmo geológico que produziu a cordilheira dos Andes,
é uma bacia na qual os sedimentos que descem dos planaltos e montanhas vêm depositando por
milhões de anos. Por essa razão, o Pantanal nunca é o mesmo.

AMAZÔNIA
“A imensa biodiversidade existente na Amazônia está ameaçada pelo desmatamento e pela
biopirataria.
O desmatamento, provocado por algumas atividades econômicas, extermina espécies da
fauna e da flora importantes para a manutenção do ecossistema, e outras ainda nem descobertas.
A biopirataria consiste na coleta clandestina de espécies animais, vegetais e microrganismos
para a fabricação de produtos, como medicamentos e cosméticos, fora do Brasil, sem que o país
receba alguma retribuição. Ou seja, essas matérias-primas são levadas para o exterior e voltam para
o país na forma de produtos industrializados, pelos quais o governo e a população pagam (na
maioria das vezes muito caro) para consumir.
Essa prática infringe a Convenção da Biodiversidade, assinada por 144 países na ECO-92 – II
Conferência Mundial das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento, realizada no
Rio de Janeiro – que prevê o pagamento de royalties ao país ou às comunidades indígenas de onde
as matérias-primas ou o conhecimento sobre elas forem obtidos. Porém, esse acordo ainda não foi
devidamente regulamentado no Brasil, o que facilita a biopirataria no país”.

Agora, com base no texto que você acabou de ler, responda às questões a seguir:

1. Quais problemas o desmatamento na Amazônia pode causar? Comente-os.

2. O que vem a ser a prática da biopirataria? Quais os prejuízos causados por essa prática? Que
ações poderiam ser tomadas, pelo governo e pela sociedade, para evitá-la?

3. Na sua opinião, qual dos problemas apontados no texto é o mais grave? Por quê?

Adaptado de Boligian, Levo net alli. Geografia – Espaço e Vivência 6ª. São Paulo, Atual 2001.

19
Sugerimos para 7ª série e T3
O NAFTA E AS MAQUILADORAS

(...) Foi revelado um estudo do supranacional Escritório de Cooperação Trabalhista, um


órgão do Nafta criado para o acompanhamento do mercado de trabalho na região. O México
desponta como o mais beneficiado: entre 1994 e 1999, o emprego cresceu 12% neste país, enquanto
o Canadá apresentou taxas favoráveis de 8% e os Estados Unidos, 7%.
A indústria maquiladora no México foi a que mais se desenvolveu nesse período, como
conseqüência direta de acordos do Nafta. Em 1994, havia 2064 dessas empresas operando no
México, quase todas na região de fronteira com os Estados Unidos. Agora são 4303, das quais
33,6% se espalharam pelo país, estabelecendo-se em estados mais pobres como Guerrero (onde
está, contraditoriamente, a rica cidade balneária de Acapulco), Chiapas, Puebla, Oaxaca, Yucatán e
Quintana Roo (Cancun).
Outra revelação do estudo sobre mercado de emprego no Nafta é a de que tem aumentado a
participação da mão-de-obra feminina nos postos de trabalho criados pelas maquiladoras. No setor
químico a mulher já ocupa 33,2% das posições; no automotivo, 29,7% e no de alimentação, 28,7%.
O ingresso de mulheres como operárias pode explicar por que a remuneração do trabalho na
indústria maquiladora mexicana não acompanhou os índices do crescimento de empresas, de
empregos e o da inflação, de 18% no ao passado. No mesmo período o aumento da massa salarial
nas maquiladoras foi de 4,7%.

(TOTTI, Paulo. Gazeta Mercantil, 6-8 ago, 1999)

1. Dois aspectos da economia e do espaço mexicano são revelados no texto que você acabou de ler.
Esses aspectos integram-se fortemente à economia e ao espaço norte-americano. Que aspectos
econômicos são esses?

2. O que explica o aumento do número de empregos no México (superior ao número dos Estados
Unidos e do Canadá) e das maquiladoras?

3. O texto caracteriza as empresas maquiladoras? Que tipo de empresas elas são e quais suas
características?

4. No texto aparece a seguinte frase: “...Em 1994, havia 2064 dessas empresas operando no México,
quase todas na região de fronteira com os Estados Unidos ...” Explique quais os motivos dessas
empresas instalarem-se preferencialmente na região de fronteira com o vizinho norte-americano.

20
Sugerimos para 8ª série e T4

A QUEDA DO MURO DE BERLIM

Desde que foi construído até 1989 o muro de Berlim, como ficou
conhecido, foi o símbolo da separação dos blocos capitalista e comunista e
da «Guerra Fria». Era o ponto máximo da rivalidade das duas potências.
Mas, nos fins da década de 80, começou o redespertar das nacionalidades,
com a desagregação de alguns países como a Tchecoslováquia e a
Iugoslávia, e também o desejo de reunificação das duas Alemanhas. Os
enormes fluxos migratórios da Alemanha de Leste para a Alemanha de
Oeste, durante o verão de 1989, tornaram-se impossíveis de controlar. Por
isso, a 9 de Novembro de 1989, teve que ser autorizada a livre circulação
entre as duas partes de Berlim, e como conseqüência a destruição do muro.
Nessa noite, os alemães de um e de outro lado da cidade subiram e
dançaram em cima dele. Reinava a alegria, todos festejavam, enquanto
várias faixas do muro iam sendo cortadas e deitadas abaixo. Nesse
momento histórico, não se estava apenas a deitar abaixo uma parede: a sua queda do muro de
Berlim significava a queda dos regimes comunistas, o fim da Guerra Fria e de toda a tensão mundial
e a abertura ao mundo. Na euforia, muita gente não previu as futuras dificuldades por que a
Alemanha iria atravessar: fecho de muitas empresas, desemprego, instabilidade, o que viria a
despertar movimentos político-sociais, como o neonazista.
Pouco depois, em 1990, as duas Alemanhas reunificaram-se. Para isso, contribuiu a ascensão
de Gorbatchëv ao poder e o desmoronamento da sociedade Leninista, com a descentralização
estatal.
Hoje em dia, apenas podemos observar algumas partes do muro, degradadas e cobertas de
grafites, mas que muito interessam os turistas.

- Após leitura do texto, os alunos poderão recorrer a jornais e revistas, e elaborar uma
conclusão pessoal sobre as conseqüências políticas, sociais e econômicas ocorridas na
Alemanha após a queda do muro, bem como salientar o grande problema étnico presente
neste país.

Obs: essa conclusão poderá ser feita individualmente ou em grupo.

21
Sugerimos para 8ª série e T4
CONTROLE DE NATALIDADE NA CHINA

Pela lógica fria dos números, a política de controle populacional é um sucesso retumbante -
as taxas de natalidade do país estão em queda livre. Hoje, cada chinesa tem, em média, 1,8 filho. Na
Índia, o segundo país mais populoso do Planeta, a média é de quatro filhos. O problema são os
métodos truculentos usados para atingir esse resultado. As mulheres chinesas são obrigadas, na
marra, a seguir a “política do filho único”.
Inspetores do governo visitam cada aldeia uma ou duas vezes por ano e obrigam as
mulheres que já são mães a colocar o dispositivo intra-uterino, DIU. A gravidez não-autorizada é
punida com multas pesadas. Uma lei de 1993 fixa em 24 anos a idade mínima para ter um filho. O
controle compulsório da natalidade incentiva perversamente o infanticídio nas zonas rurais. As
vítimas são, sempre, as meninas recém-nascidas – já que só se pode ter um filho, todos querem
menino, mais valorizado pela cultura do país, onde os homens assumem o encargo de cuidar dos
pais na velhice.
A primeira geração da “política do filho único” já está entrando na idade adulta e, devido
ao infanticídio, enfrenta um déficit avaliado em 200 milhões de mulheres jovens. Os rapazes
chineses não têm com quem casar.

(Adaptado de William Waack – Revista Veja. Editora Abril edição 1357, ano 27, nº 37, 14.12.94, p. 54)

- Após ler o texto, o professor poderá propor as seguintes perguntas:

1. Qual a sua opinião sobre a “política do filho único” adotada na China?

2. Você considera que somente os filhos homens são responsáveis pelos pais na velhice, como
no exemplo chinês?

3. E no Brasil, também existe um controle governamental sobre a natalidade?

4. Como é o perfil da família brasileira atual em relação ao número de filhos?

22
Sugerimos para 8ª série e T4
TEXTOS SOBRE A OCEANIA

Texto 1

Uma Nação ecologicamente correta____________

Quando o assunto é questão ambiental e desenvolvimento industrial, o povo australiano se


destaca pelo alto nível de consciência em relação à urgência de preservar o espaço natural. E a
preocupação não fica só no discurso: para acompanhar passo a passo os efeitos danosos da ação
humana sobre a natureza, os australianos criaram a Fundação Australiana de Conservação
(FAC), entidade que está fazendo um importante trabalho em parceria com as indústrias do país.
Ela elabora e põe em prática programas de conservação junto com as empresas australianas.
Além disso, para proteger as espécies ameaçadas, a Fundação teve participação decisiva na
criação de leis rigorosas e no desenvolvimento da política ambiental atualmente adotada pelo
governo em nível nacional.
Outra entidade influente no país é a Organização Não-Governamental Greenpeace, que, bem
mais radical, organiza protestos de projeção internacional sempre que detecta qualquer ameaça à
natureza. O respeito continuado pelo meio ambiente e a adoção de medidas punitivas
transformaram a Austrália em modelo a ser seguido pelo mundo todo.

Após ler o texto, procure responder à pergunta...

- Qual a relação entre a questão ambiental e o desenvolvimento industrial da Austrália?

Texto 2

Ocupando cerca de 90% do território da Oceania, a Austrália é, sem dúvida, o país de maior
destaque desse continente. Desde a década de 70, os australianos vêm investindo na integração
econômica com países asiáticos, a ponto de o Japão ser hoje seu principal parceiro comercial. Essa
estratégia fortaleceu ainda mais a influência geopolítica da Austrália na bacia do Pacífico, de modo
que esse país desempenha, atualmente, o papel de potência de médio porte no Hemisfério Sul
do planeta.

Após ler o texto, procure responder à pergunta...

- Que estratégia a Austrália tem adotado para aumentar sua influência na região do Pacífico?

23
Sugerimos para 8ª série e T4
RACISMO EUROPEU

Franceses e alemães usam lei e


violência para conter imigrantes

Os governos alemão e francês estão diante de uma tarefa árdua: reduzir a entrada de
imigrantes e ao mesmo tempo impedir que a xenofobia racista tente realizar essa missão com as
próprias mãos. No Sábado 29, uma semana após o Parlamento alemão Ter aprovado uma lei para
limitar pedidos de asilo político, duas mulheres e três crianças turcas morreram num incêndio,
provocado por neonazistas, na pequena cidade de Solingen. O ataque aos turcos - o segundo com
vítimas fatais em menos de seis meses - provocou protestos da comunidade em vários pontos do
país. Alguns deles terminaram em pancadarias, quebra-quebras e choques com a polícia. Cerca de
1,6 milhão de imigrantes turcos vivem na Alemanha, a maior comunidade estrangeira do país. A
essa legião, o primeiro-ministro alemão, Helmut Kohl, pediu calma. As autoridades alemãs, na
verdade, ainda não sabem como conter a onda de ódio a estrangeiros surgida há três anos com a
unificação. A xenofobia à francesa, embora mais amena, é igualmente preocupante. A maioria da
população aplaudiu a nova legislação para restringir a entrada de imigrantes no pais, aprovada na
quarta-feira 2 por sugestão do ministro do Interior, Charles Pasqua, de direita. "A França não pode
mais ser um país de imigrantes", decretou Pasqua no diário Le Monde. "Queremos atingir a
imigração zero". Para muitos franceses, os imigrantes são responsáveis por males como
desemprego, aumento da criminalidade e tráfico de drogas. Na França, vivem 4,9 milhões de
estrangeiros - 1,2 milhão são magrebinos (vindo da Argélia, do Marrocos e da Tunísia) e 182 mil,
africanos. A cada ano, 100 mil pessoas passam a viver legalmente no país. Mas outros milhares
entram como clandestinos. Desde a chegada de Pasqua ao governo, as vítimas do controle de
identidade nas ruas de Paris têm sido, principalmente, mulatos e negros.

( Isto É – 9 jun.1983 )

O professor poderá propor aos alunos que após ler o texto, pense e tente responder as perguntas
abaixo:

1. Você sabe o que é xenofobia? Se não souber, consulte um dicionário.


2. De que nacionalidade é a maioria dos imigrantes existentes na Alemanha? E na França?
3. Que males muitos franceses atribuem aos imigrantes?
4. Qual seria a relação entre a onda de xenofobia surgida na Alemanha e a reunificação ocorrida em
1990?

24
Professor (a)

Esperamos que os textos, atividades, experiências e curiosidades apresentadas nesta apostila


possam ser aproveitadas ou adaptadas para cada realidade da 5ª a 8ª série do Ensino Fundamental e
de Educação de Jovens e Adultos. Se você tiver alguma sugestão, envie para o Departamento
Pedagógico, para enriquecermos as próximas apostilas e o site que será lançado em breve.

BIBLIOGRAFIA

Lucci, Elian Alabi. Geografia: homem & espaço. São Paulo: Saraiva, 2000

Antunes, Celso. Geografia e Participação. São Paulo: Scipione, 200l

Sampaio, Francisco Coelho. Geografia do Século XXI. São Paulo: Ediouro, 2002

Garcia, Helio Carlos. Garavello, Tito Marcio. Lições de Geografia. São Paulo, 1999

Boligian, levon. Martinez, Rogério. Garcia, Wanessa. Alves, Andressa. Geografia – Espaço e
Vivência. São Paulo. Atual. 2001

Moreira, Igor. Construindo o Espaço Geográfico. São Paulo. Ática, 2002

Vesentini, J. Willian, Vlach,Vânia. Geografia Crítica. São Paulo. Ática 2001

Revista Semanal da Lição de Casa

Jornal – Estadão

www.info/portunol/15/seca.htm
www.dieberlinermauer.de/indexesp.html
www.info/portunol/15/seca.htm
www.dieberlinermauer.de/indexesp.html
www.ibge.gov.br
www.inpe.gov.br
www.horizontegeografico.com.br
www.reidocangaço.cjb.net
www.geocities.com/geografiaonline

25

Você também pode gostar