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EMENTA DA DISCIPLINA   1) ANO 2) SEM.

EMENTA DA DISCIPLINA

 

1) ANO

2) SEM.

 

2006

seriado

3) UNIDADE:

4) DEPARTAMENTO

 

Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira CAp-uerj

 

Ensino Fundamental (DEF)

 

5) CÓDIGO

6) NOME DA DISCIPLINA

 

( x ) obrigatória

 

7) CH

8) CRÉD

 

eletiva ( ) universal

Núcleo Comum II

 

(

) definida

850h /a

 

(

) restrita

9) CURSO(S)

 

10) DISTRIBUIÇÃO DE CARGA HORÁRIA

 

TIPO DE AULA

 

SEMANAL

SEMESTRAL

TEÓRICA

 

23

 

Ensino Fundamental

PRÁTICA

 

02

 

LABORATÓRIO

   

ESTÁGIO

   

TOTAL

 

25

 

11) PRÉ-REQUISITO (A):

 

12) CÓDIGO

11) PRÉ-REQUISITO (B):

 

12) CÓDIGO

11) CO-REQUISITO

12) CÓDIGO

13) OBJETIVOS -Referem-se a conquistas, experiências e processos de ampliação e aprofundamento de conhecimentos do(a) aluno(a) nas disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia e Ciências, considerados a diversidade cultural e os conhecimentos prévios de cada um deles(as):Utilizar a linguagem própria das diferentes áreas de conhecimento nas práticas comunicativas de linguagem oral e escrita; participar de rodas de discussão, sabendo ouvir outras idéias, opiniões e pensamentos; expressar oralmente, com competência, idéias, opiniões, pensamentos, defendendo seus pontos de vista; tornar-se leitor(a) e escritor(a) competente, de acordo com sua faixa etária; ler textos de diferentes gêneros, combinando estratégias de decifração, antecipação, inferência e verificação; produzir textos escritos nos gêneros previstos para a série, utilizando a escrita alfabética e preocupando-se com a forma ortográfica; considerar a necessidade das várias versões que a produção do texto escrito requer, empenhando-se em produzi-las de modo cada vez mais autônomo; identificar os conceitos matemáticos como meios para compreender e transformar as relações sociais, econômicas e políticas no mundo à sua volta; construir o significado das diferentes representações numéricas a partir de seus usos sociais; ler e escrever números, utilizando conhecimento sobre o valor posicional dos algarismos; resolver operações matemáticas a partir de situações- problema do cotidiano e de jogos; comparar e ordenar quantidades que expressem grandezas familiares, interpretando e expressando os seus resultados; medir, utilizando procedimentos pessoais, unidades de medida não convencionais ou convencionais, e instrumentos disponíveis e conhecidos; localizar a posição de uma pessoa ou objeto no espaço e identificar características nas formas dos objetos; tornar-se um sujeito crítico e consciente, capaz de agir em seus grupos de convivência de modo responsável, para transformá-los; reconstruir a própria história, a de sua família e a história do outro, reconhecendo algumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas e culturais; comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência anterioridade, posteridade e simultaneidade; identificar alguns documentos históricos e fontes de informação; localizar os bairros de residência dos(as) alunos(as) da turmae das professoras, do endereço colégio, identificando características, peculiaridades, histórias; identificar-se como parte integrante da natureza e como agente de transformação e conservação do meio ambiente; desenvolver o pensamento científico, buscando informações em distintas fontes, bem como formulando perguntas e suposições sobre o assunto em estudo; tornar-se um(a) pesquisador(a) curioso(a), observando, registrando, fazendo relações e comunicando suas descobertas acerca de semelhanças e diferenças entre a diversidade de ambientes, seres e materiais. O trabalho de campo se evidencia como fundamental, efetivando o diálogo teoria/prática.

14) EMENTA As disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia e Ciências constituem o Núcleo Comum das séries iniciais do Ensino Fundamental e são apresentadas de modo interdisciplinar, concretizando-se através do trabalho por projetos didáticos. A participação nas rodas de leitura contempla o trabalho com os diferentes gêneros selecionados:

histórias, poemas, listas, notícias, tabelas, gráficos, enunciados de situações-problemas, relatos, definições, descrições de experimentos, charges, esculturas, desenhos, fotografias, quadros. O uso da língua com função social resulta em: produção da leitura de diferentes fontes de informação disponíveis no mundo – vídeos, jornais, enciclopédias, catálogos, mapas, livros, encartes, folhetos etc; produção com crescente autonomia de reescrita, escrita e edição de textos pertencentes aos gêneros textuais priorizados. A ênfase na análise e discussão das diferentes representações numéricas, bem como das estratégias usadas na resolução de operações a partir de situações-problema, busca: 1)construção dos significados das

operações fundamentais; desenvolvimento de procedimentos de cálculo – mental, escrito, aproximado, exato; estabelecimento de pontos de referência para situar-se, posicionar-se e deslocar-se no espaço; reconhecimento de

grandezas mensuráveis; identificação do uso de tabelas e gráficos para facilitar a leitura e interpretação de informações e construção de formas pessoais de registro para comunicar informações coletadas. A realidade contemporânea que emerge das experiências do grupo e das notícias do cotidiano é objeto de discussão, de investigação e de registro. As descobertas

e

conclusões dos debates apontam para uma tomada de posição ativa e comprometida com as mudanças em direção a

uma sociedade mais democrática. Através da coleta e análise de documentos como fotografias e objetos, busca-se o

conhecimento das origens, da caracterização, da história e da cultura dos grupos familiares aos quais os (as) alunos (as) pertencem e de outros grupos sociais. Ao estudar o ser humano e suas relações com a natureza, focaliza-se a relação entre

água, os alimentos e a vida. O meio ambiente e sua diversidade são analisados através dos caminhos das águas em nosso planeta: o ciclo da água; a poluição dos rios e mares; o desequilíbrio ecológico como produção humana; a consciência ecológica; a recuperação dos mananciais; a água potável.

a

15)BIBLIOGRAFIA

Revista Ciência hoje para criança. São Paulo: Abril /SBPC (public. mensal). Revista Nossa História. Rio de Janeiro:BN (public. mensal). FERREIRA, Graça M. L. e MARTINELLI, M. Atlas Geográfico Ilustrado. São Paulo: Moderna, 2002. Obras de referência: dicionários, gramáticas, enciclopédias, catálogos. Obras da literatura infanto-juvenil. Periódicos: jornais e revistas.

infanto-juvenil. Periódicos: jornais e revistas. 1) ANO 2) SEM. EMENTA DA DISCIPLINA 2 0 0 6

1) ANO

2) SEM.

EMENTA DA DISCIPLINA

2006

seriado

3) UNIDADE:

4) DEPARTAMENTO

 

Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira CAp-UERJ

 

Educação Física e Artística (DEFA)

 

5) CÓDIGO

6) NOME DA DISCIPLINA

 

( X ) obrigatória

7) CH

8) CRÉD

 

eletiva ( ) universal

Educação Física II

   

(

) definida

34h/a

 

(

) restrita

9) CURSO(S)

 

10) DISTRIBUIÇÃO DE CARGA HORÁRIA

 

TIPO DE AULA

 

SEMANAL

SEMESTRAL

Ensino Fundamental

TEÓRICA

   

PRÁTICA

 

1

 

LABORATÓRIO

   

ESTÁGIO

   

TOTAL

 

1

 

11) PRÉ-REQUISITO (A):

 

12) CÓDIGO

11) PRÉ-REQUISITO (B):

 

12) CÓDIGO

11) CO-REQUISITO

12) CÓDIGO

13) OBJETIVOS Desenvolver a lateralidade identificando esquerda e direito em si e no outro; desenvolver a estruturação e orientação temporal; desenvolver a força de resistência através de exercícios dinâmicos e de curta duração; desenvolver a força rápida e a força geral dinâmica através de exercícios naturais; desenvolver a prática de pequenos jogos visando o processo de construção de conceitos como: trabalho em equipe, vencedor e vencido; desenvolver habilidades motoras simples e complexas através de jogos cooperativos e pré-desportivos; introduzir o conceito de moral autônoma a partir da discussão de pequenas regras.

14) EMENTA Propriocepção. Cinestesia. Estrutura e Orientação Espacial. Lateralidade. Equilíbrio. Velocidade de Reação. Força Geral e Dinâmica. Elementos Básicos da Ginástica Olímpica: Parada de Três Apoios.

15)BIBLIOGRAFIA

ABTIBOL, L.G.B. Ginástica Olímpica. Rio de Janeiro: Ediouro, 1980. ANJOS, R.C. Da Heteronomia à Autonomia: Uma Abordagem Desenvolvimentista da Formação de Valores Através do Desporto Escolar. Fiel, 2004. DIAZ-AGUADO, M.J. Construção Moral e Educação: uma aproximação construtivista para trabalhar conteúdos transversais. Trad. por Orlando Fonseca. São Paulo: EDUSC, 1999. ECKERT, H. M. Desenvolvimento Motor. (Trad. por Maria Eduarda Fellows Garcia) 3ª Ed. São Paulo: Manole, 1993. FERREIRA NETO, R. Recreação na Escola. Rio de Janeiro: Sprint, 2001 FERREIRA, V. Educação Física: Recreação, Jogos e Desportos. Rio de Janeiro: Sprint, 2003.

LAPIERRE & AUCOTURIER. Fantasmas Corporais e Prática Psicomotora. São Paulo: Manole, 1984 MAGILL, Richard. Aprendizagem Motora: Conceitos e Aplicações. São Paulo: Edgard Blücher, 1984.

 
Aplicações . São Paulo: Edgard Blücher, 1984.   1) ANO 2) SEM. EMENTA DA DISCIPLINA 2

1) ANO

2) SEM.

EMENTA DA DISCIPLINA

2006

seriado

3) UNIDADE:

4) DEPARTAMENTO

Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira

 

CAp-UERJ

 

Educação Física e Artística ( DEFA)

 

5) CÓDIGO

6) NOME DA DISCIPLINA

 

( x ) obrigatória eletiva ( ) universal

7) CH

8) CRÉD

Artes Plásticas II

(

) definida

34 h/a

 

(

) restrita

9) CURSO(S)

 

10) DISTRIBUIÇÃO DE CARGA HORÁRIA

 

TIPO DE AULA

 

SEMANAL

SEMESTRAL

TEÓRICA

   

Ensino Fundamental

PRÁTICA

 

01

 

LABORATÓRIO

   

ESTÁGIO

   

TOTAL

   

11) PRÉ-REQUISITO (A):

 

12) CÓDIGO

11) PRÉ-REQUISITO (B):

 

12) CÓDIGO

11) CO-REQUISITO

12) CÓDIGO

13)OBJETIVOS

Vivenciar os elementos da linguagem visual:ponto, linha, forma, cor para o desenvolvimento da percepção e apreciação estéticas num contexto histórico-cultural.

14) EMENTA Desenvolvimento plástico dos elementos da linguagem visual: o ponto; a definição de linha; a definição de forma; as cores primárias. Análise visual da produção plástica.

15)BIBLIOGRAFIA

BARBOSA, A. M. A imagem no ensino da Arte. SP, Perspectiva, 1991 Arte-educação: leitura no subsolo. SP, Cortez, 2001. DERDYK, E. Formas de pensar o desenho. Desenvolvimento do grafismo infantil. SP, Scipione, 1989. HADDAD, A. A Arte de fazer Arte. SP, Saraiva, 1990. MAY, R. A coragem de criar. RJ, Nova Fronteira, s/d. OSTROWER, F. Criatividade e processos de criação. Petrópolis, Vozes, 1987. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, MEC/SEF, 1997. PAREYSON, L. Os problemas da estética. SP, Martins Fontes, 1989. PORCHER, L. Educação Artística: luxo ou necessidade? SP, Summus, 1982. READ, H. O sentido da Arte. SP, IBRASA, 1978. VELLO,Valdemar. Artes: pranchas de linguagem visual: minigaleria e glossário. SP, Scipione, 2001.

 
: minigaleria e glossário. SP, Scipione, 2001.   1) ANO 2) SEM. EMENTA DA DISCIPLINA 2

1) ANO

2) SEM.

EMENTA DA DISCIPLINA

2006

seriado

3) UNIDADE:

Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira

4) DEPARTAMENTO

Educação Física e Artística (DEFA)

 

CAp-UERJ

 

5) CÓDIGO

6) NOME DA DISCIPLINA

 

(X) obrigatória

7) CH

8) CRÉD

 

eletiva ( ) universal

Música II

 

(

) definida

34h/a

 

(

) restrita

9) CURSO(S)

 

10) DISTRIBUIÇÃO DE CARGA HORÁRIA

 

TIPO DE AULA

 

SEMANAL

SEMESTRAL

TEÓRICA

   

Ensino Fundamental

PRÁTICA

 

1

 

LABORATÓRIO

   

ESTÁGIO

   

TOTAL

 

1

 

11) PRÉ-REQUISITO (A):

 

12) CÓDIGO

11) PRÉ-REQUISITO (B):

 

12) CÓDIGO

11) CO-REQUISITO

12) CÓDIGO

13)OBJETIVOS

Compreensão da música como linguagem e expressão; apropriação da estrutura básica da linguagem musical; desenvolvimento da criatividade e criticidade na produção musical; conscientização do universo sonoro circundante; vivência de estilos variados e conhecimento de fatos históricos da música popular brasileira através de movimentos musicais ocorridos em diferentes décadas; vivência e conhecimento das características da música folclórica brasileira através de diversas manifestações; apropriação da linguagem musical escrita.

14) EMENTA Classificação dos sons quanto à altura, duração, intensidade, timbre e densidade (apreciação, reprodução, criação e grafia); o choro e o samba; parlendas, trava-línguas e ditos populares; linguagem musical escrita através do aprendizado da flauta doce.

15)BIBLIOGRAFIA

BENNETT, R. – Uma breve história da música. RJ. Jorge Zahar, 1986. CALDAS, W. – Iniciação à Música Popular Brasileira. SP. Ática, 1985. ROSA, N.S.S. – Educação Musical para 1ª à 4ª série. SP. Ática, 1990. ZAGONAL, B.; BOSCARDIN, M.T. e MOURA, J.C. – Musicalizando Crianças. SP. Ática, 1989.

 
– Musicalizando Crianças. SP. Ática, 1989.   1) ANO 2) SEM. EMENTA DA DISCIPLINA 2 0

1) ANO

2) SEM.

EMENTA DA DISCIPLINA

2006

seriado

3) UNIDADE:

4) DEPARTAMENTO Educação Física e Artística (DEFA)

Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira

 

CAp-UERJ

 

5) CÓDIGO

6) NOME DA DISCIPLINA

( X ) obrigatória

7) CH

8) CRÉD

eletiva ( ) universal

Teatro II

 

(

) definida

34h/a

 

(

) restrita

9) CURSO(S)

10) DISTRIBUIÇÃO DE CARGA HORÁRIA

 

TIPO DE AULA

 

SEMANAL

SEMESTRAL

TEÓRICA

   

Ensino Fundamental

PRÁTICA

 

01

 

LABORATÓRIO

   

ESTÁGIO

   

TOTAL

 

01

 

11) PRÉ-REQUISITO (A):

 

12) CÓDIGO

11) PRÉ-REQUISITO (B):

 

12) CÓDIGO

11) CO-REQUISITO

12) CÓDIGO

13)OBJETIVOS

Caracterizar a percepção de si e do mundo através de impressões sensoriais, utilizando a linguagem teatral; o corpo como instrumento de conhecimento da realidade sensível e sua relação com o mundo.

14) EMENTA Sensibilização; redescoberta – abertura para o novo; vivência de atividades que estimulem a imaginação; reativação dos sentidos / mergulho nas sensações; espaço interno / externo. Reconhecimento de recursos; percepção das possibilidades corporais. Conscientização do processo. Aplicação consciente dos recursos corporais, físicos e sensoriais através do amplo movimento no espaço. O corpo / uso integral do corpo; o espaço / aproveitamento do espaço; teatro de formas animadas (máscaras e bonecos); ida ao teatro.

15)BIBLIOGRAFIA

BOAL, A. 200 exercícios e jogos para o ator e não ator com vontade de dizer algo através do teatro, técnicas latinas americanas de teatro popular. Ed. Civilização Brasileira, Teatro do Oprimido e outras Poéticas Políticas. BERTHERAT, T. O Corpo tem suas razões. Ed. Martins Fontes. COELHO, P. Teatro na Educação. Ed. Forense. LEITE, L. B.; LEITE, D. B.; SILVEIRA, Y. Teatro e Cultura na Educação. Ed. Brasilis. NIDELCOFF, M. T. Uma Escola para o Povo. Ed. Brasiliense.