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1) ANO

EMENTA DA DISCIPLINA

3) UNIDADE:
Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira
CAp-UERJ
5) CDIGO

2) SEM.

2006

seriado

4) DEPARTAMENTO
Matemtica e Desenho (DMD)

6) NOME DA DISCIPLINA

9) CURSO(S)
Ensino Fundamental

(X ) obrigatria
7) CH
8) CRD
eletiva ( ) universal
( ) definida
Desenho V
68h/a
( ) restrita
10) DISTRIBUIO DE CARGA HORRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TERICA
1
PRTICA
1
LABORATRIO
ESTGIO
TOTAL

11) PR-REQUISITO (A):

12) CDIGO

11) PR-REQUISITO (B):

12) CDIGO

11) CO-REQUISITO

12) CDIGO

13)OBJETIVOS
Desenvolver habilidade de leitura e de expresso em Linguagem Visual; traar corretamente as letras do tipo basto;
conceituar e representar ponto, linha e plano; identificar e desenhar os diversos tipos de linha; conceituar, identificar e
representar a reta e seus subconjuntos; usar a rgua para medir e traar segmentos; identificar as posies das retas;
conceituar, traar, classificar e medir ngulos; traar paralelas e perpendiculares com o par de esquadros; conceituar
distncias entre pontos, entre ponto e reta e entre retas, determinao grfica; conceituar linha poligonal e polgonos;
conceituar, identificar, classificar e representar tringulos; conceituar, identificar, classificar e representar quadrilteros.
14) EMENTA
Expresso em caligrafia tcnica: maiscula, minscula e algarismos. Entes geomtricos: ponto, linha e plano; a reta e seus
subconjuntos; medidas de segmentos. Posies absolutas e relativas da reta: construes geomtricas elementares.
Formas geomtricas planas: ngulos; curvas e regies; polgonos; circunferncia.
15)BIBLIOGRAFIA
LOPES,E.T.K., FUJIKO, C. Desenho Geomtrico (Vol. 1). Editora Scipione
JORGE, Snia. Desenho Geomtrico Idias e Imagens (Vol.1). Ed. Saraiva.

1) ANO
EMENTA DA DISCIPLINA

2) SEM.

2006

seriado

3) UNIDADE
4) DEPARTAMENTO
Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira CApUERJ
Cincias Humanas e Filosofia (DCHF)
5) CDIGO

6) NOME DA DISCIPLINA
Geografia V

9) CURSO(S)
Ensino Fundamental

11) PR-REQUISITO (A):

(X) obrigatria
7) CH
8) CRD
eletiva ( ) universal
( ) definida
102h/a
( ) restrita
10) DISTRIBUIO DE CARGA HORRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TERICA
2
PRTICA
1
LABORATRIO
ESTGIO
TOTAL
3
12) CDIGO

11) PR-REQUISITO (B):

12) CDIGO

11) CO-REQUISITO

12) CDIGO

13) OBJETIVOS
Identificar a Geografia como cincia que tem o espao como categoria de interpretao do real; Apreender o espao
geogrfico atravs da relao natureza-sociedade, pela mediao do trabalho a partir do instrumental bsico de
representao do espao.
14) EMENTA
O espao geogrfico: sua perspectiva escalar e conceitual, e as suas dimenses estruturadoras; O espao geogrfico e sua
representao simblica; As relaes natureza-sociedade: Gaia, a Terra em seu dinamismo sistmico - a dinmica do tempo,
do clima e da crosta do planeta; A superfcie da Terra e o equilbrio e desequilbrio ambientais. Atividades prticas trabalhos
de campo.
15) BIBLIOGRAFIA
Cavalcanti, L. Geografia, Escola e Construo de Conhecimentos. 4 ed. So Paulo: Papirus, 2003.
Salgado-Labouriau, M. L. Histria Ecolgica da Terra. 2 ed. So Paulo: Editora Edgard Blcher, 1994.
Simielli, M. E. Geoatlas Escolar. So Paulo: Ed. tica, 2002.
Moreira, I. Construindo o Espao do Homem. Vol.1. So Paulo: Editora tica, 2002.

1) ANO
EMENTA DA DISCIPLINA

3) UNIDADE:
Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira
CAP-UERJ
5) CDIGO

2) SEM.

2006

seriado

4) DEPARTAMENTO
Cincias Humanas e Filosofia (DCHF)

6) NOME DA DISCIPLINA

9) CURSO(S)
Ensino Fundamental

(X) obrigatria
7) CH
8) CRD
eletiva ( ) universal
( ) definida
Histria V
102h/a
( ) restrita
10) DISTRIBUIO DE CARGA HORRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TERICA
3
PRTICA
LABORATRIO
ESTGIO
TOTAL

11) PR-REQUISITO (A):

12) CDIGO

11) PR-REQUISITO (B):

12) CDIGO

11) CO-REQUISITO

12) CDIGO

13)OBJETIVOS
Introduzir os conceitos histricos fundamentais, relacionando-os aos contedos da srie; apresentao das discusses em
torno do surgimento do homem; a formao das primeiras organizaes sociais; o aparecimento das primeiras experincias
histricas de Estado e o surgimento da explorao da mo-de-obra humana e das lutas de classes sociais.
14) EMENTA
Introduo ao estudo da Histria. As comunidades primitivas e as sociedades hidrulicas, com nfase na comparao entre
as sociedades africanas e do oriente prximo. O Escravismo Antigo (Grcia e Roma) .
15)BIBLIOGRAFIA
ANDERSON, Perry. Passagens da antiguidade ao feudalismo. Trad. de Telma Costa. 2a ed. Porto: Afrontamento, 1982.
ARAJO, Helena Maria Marques. Tempo-rei a noo de tempo em adolescentes de 10 a 14 anos: implicaes para o
ensino de Histria. Dissertao de Mestrado apresentada ao Departamento de Educao da PUC-RJ, 1998. Mimeo.
CARDOSO, Ciro Flamarion Santana. O Egito antigo. 3a ed. So Paulo: Brasileira, 1984. (Col. Tudo Histria, 34)
CARDOSO, Ciro Flamarion Santana. Sociedades do Antigo Oriente Prximo So Paulo, tica, 1996.
FAGE, John D. Histria da frica. Lisboa: Edies 70, s/d.
FINLEY, M. I. Aspectos da Antigidade. Trad. de Marcelo Brando Cipolla. So Paulo: Martins Fontes, 1991
PINSKY, Jaime. As primeiras civilizaes. So Paulo: Atual, 1987. (Col. Discutindo a Histria).

1) ANO
EMENTA DA DISCIPLINA

3) UNIDADE:
Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira
CAp-UERJ
5)CDIGO

2) SEM.

2006

seriado

4) DEPARTAMENTO
Lnguas e Literatura (DLL)

6) NOME DA DISCIPLINA

9) CURSO(S)
Ensino Fundamental

(X) obrigatria
7) CH
8) CRD
eletiva ( ) universal
102h/a
( ) definida
Lngua Francesa V
( ) restrita
10) DISTRIBUIO DE CARGA HORRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TERICA
03
PRTICA
LABORATRIO
ESTGIO
TOTAL

03

11) PR-REQUISITO (A):

12) CDIGO

11) PR-REQUISITO (B):

12) CDIGO

11) CO-REQUISITO

12) CDIGO

13)OBJETIVOS
Sensibilizar o aluno para a aprendizagem da lngua francesa, enfatizando o acesso a uma realidade cultural diferente da sua
e permitindo-lhe estabelecer um paralelo entre as duas culturas; introduzir o aluno na estrutura e no funcionamento da
lngua francesa, estimulando a produo de textos orais e escritos; levar o aluno a perceber o texto em lngua francesa
como unidade de produo de sentido; proporcionar ao aluno situaes em que ele possa desinibir-se e socializar atravs
de jogos, dramatizaes, msicas etc.
14) EMENTA
-Identificar-se e identificar algum; apresentar-se e apresentar algum; cumprimentar; descrever algum e alguma coisa;
expressar o gosto e a posse; pedir e dar informaes sobre algum; as nacionalidades; formular questes; expressar
ordens e conselhos; as cores e os nmeros; a famlia, as frias, as profisses; a lngua francesa e o mundo francfono.
15)BIBLIOGRAFIA
C. BERGERON, M. ALBERO. Tandem 1, Paris, Didier, 2003.

1) ANO
EMENTA DA DISCIPLINA

3) UNIDADE:
Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira
CAp-UERJ
5) CDIGO

2) SEM.

2006

seriado

4) DEPARTAMENTO
Lnguas e Literatura (DLL)

6) NOME DA DISCIPLINA

9) CURSO(S)
Ensino Fundamental

(X) obrigatria
7) CH
8) CRD
eletiva ( ) universal
( ) definida
Lngua Inglesa V
102h/a
( ) restrita
10) DISTRIBUIO DE CARGA HORRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TERICA
03
PRTICA
LABORATRIO
ESTGIO
TOTAL

03

11) PR-REQUISITO (A):

12) CDIGO

11) PR-REQUISITO (B):

12) CDIGO

11) CO-REQUISITO

12) CDIGO

13)OBJETIVOS
Familiarizar do educando com as formas oral e escrita de um cdigo lingstico diferente daquele usado na sua
comunidade de fala, a partir de uma abordagem comunicativa, que lhe permita construir significados nessa lngua;
introduzidos aspectos estruturais, funcionais, lexicais, fonolgicos e culturais da lngua inglesa como lngua estrangeira;
elicitar do conhecimento passivo que os educandos j possuem do idioma.
14)EMENTA
Apresentao de si mesmo e de outros; cumprimentos/ Saudaes; descrio de pessoas: idade, aspectos fsicos;
descrio de objetos; localizao de pessoas, lugares e objetos; descrio de tempo climtico; horas; discusso de
diversos temas transversais tais como: pluriculturalismo, tica, trabalho e consumo, meio ambiente, entre outros.
15)BIBLIOGRAFIA
FLETCHER, M. Teaching for Success; the BRAIN-friendly Revolution in Action. Kent:English Experience, 2000.
GRELLET, F. Developing reading skills; a practical guide to reading comprehension exercises. London: CUP, 1981
HUTCHINSON, T. & WATERS, A. English for Specific Purposes, Cambridge: CUP, 1987.
NUTTAL,C. Teaching Reading Skills in a Foreign Language. London: Macmillan Heinemann, 1996.
Parmetros Curriculares Nacionais: ensino mdio, Braslia: MEC/SEM, 1999
Parmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introduo aos parmetros curriculares
nacionais, Braslia: MEC/SEF, 1998
Parmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental:lngua estrangeira, Braslia: MEC/SEF,
1998

EMENTA DA DISCIPLINA

3) UNIDADE:
Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira
CAp-UERJ
5) CDIGO

1) ANO
2006

2) SEM.
seriado

4) DEPARTAMENTO
Lnguas e Literatura (DLL)

6) NOME DA DISCIPLINA

9) CURSO(S)
Ensino Fundamental

11) PR-REQUISITO (A):

(X) obrigatria
7) CH
8) CRD
eletiva ( ) universal
( ) definida
Lngua Portuguesa V
170h/a
( ) restrita
10) DISTRIBUIO DE CARGA HORRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TERICA
05
PRTICA
LABORATRIO
ESTGIO
TOTAL
05
12) CDIGO

11) PR-REQUISITO (B):

12) CDIGO

11) CO-REQUISITO

12) CDIGO

13)OBJETIVOS
Identificar as caractersticas estruturais de diferentes tipos de texto: Fbulas tradicionais e modernas; Lendas; Histrias de
encantamento; Histrias em quadrinhos;Narrativas de aventuras; identificar os elementos constitutivos do texto: identificar
textos em linguagem verbal e no-verbal; caracterizar, estruturalmente, a lngua escrita e a falada; caracterizar textos em
registro formal e informal; identificar a funo de diferentes sinais de pontuao; interpretar a pontuao como recurso visual
para indicar a entonao; reconhecer os elementos de comunicao; identificar o rudo na comunicao; redigir diferentes
tipos de texto.
14)EMENTA
Fbula caractersticas estruturais, caracterizao de personagens, tempo e espao, redao de fbulas; lendas
caractersticas estruturais, caracterizao de personagens, figuras lendrias, tempo e espao, a variao lingstica,
redao de lendas; histria de encantamento caractersticas estruturais, diferenas da estrutura tradicional deste tipo de
texto versus estrutura moderna. Caracterizao de personagens tipo, tempo, espao e presena do elemento mgico,
redao de histrias de encantamento; histria em quadrinhos reconhecimento de linguagem verbal e no-verbal; a
funo e os tipos de bales; os elementos da comunicao; o rudo na comunicao; caractersticas estruturais; narrativa
de aventuras caractersticas estruturais; a relao espao fsico / enredo / personagens; modalidades da linguagem
verbal. Diferena entre fala e escrita a questo da pontuao / entonao.
15)BIBLIOGRAFIA
BECHARA, E. Moderna Gramtica Portuguesa. Rio de Janeiro: Lucea: 1999.
CAMARA Jr., J. M. Estrutura da Lngua Portuguesa. Petrpolis: Vozes: 1970.
CHALHUB, S. Funes da Linguagem. So Paulo: tica.
CUNHA, C. e CINTRA, L. F. L. Nova Gramtica do Portugus Contemporneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira.
GANCHO, C. V. Como Analisar Narrativas. So Paulo: tica.
GERALDI, J. W. (org.). O Texto na Sala de Aula. So Paulo:tica, 1997.
KOCH, I. V. A Coeso Textual. So Paulo: Contexto, 1991.
________. A Inter-ao pela Linguagem. So Paulo: Contexto, 1992.
________ e TRAVAGLIA, L. C. A Coerncia Textual. So Paulo: Contexto, 1991.
LEITO, L. R. (org.). Gramtica Crtica: o Culto e o coloquial no Portugus Brasileiro. 3 ed. Rio de Janeiro: Oficina do
Autor, 2000.
LEITE, L. C. M. O Foco Narrativo. So Paulo: tica, 1991.
LIMA, C. H. da R. Gramtica Normativa da Lngua Portuguesa. 24 ed. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1984.
LUFT, C. P. Moderna Gramtica Brasileira. 4 ed. Porto Alegre: Globo, 1981.
NEVES, M. H. de M. Gramtica na Escola. So Paulo: Contexto, 1990.
________. Gramtica de Usos do Portugus. So Paulo: UNESP, 2000.
PERINI, M. A. Para uma Nova Gramtica do Portugus. So Paulo: tica, 1985.
SILVA, M. C. P. de S. e KOCH, I. V. Lingstica Aplicada ao Portugus: Morfologia. So Paulo: Cortez, 1991.
________. Lingstica Aplicada ao Portugus: Sintaxe. So Paulo: Cortez, 1993.
SOARES, A. Gneros Literrios. So Paulo: tica.
TRAVAGLIA, L. C. Gramtica e interao: uma proposta para o ensino de gramtica no 1 e 2 graus. So Paulo: Cortez,
1996.

1) ANO

EMENTA DA DISCIPLINA

3) UNIDADE:
Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira
CAp-UERJ
5) CDIGO

2) SEM.

2006

seriado

4) DEPARTAMENTO
Matemtica e Desenho (DMD)

6) NOME DA DISCIPLINA

9) CURSO(S)
Ensino Fundamental

(X) obrigatria
7) CH
8) CRD
eletiva ( ) universal
( ) definida
Matemtica V
170h/a
( ) restrita
10) DISTRIBUIO DE CARGA HORRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TERICA
5
PRTICA
LABORATRIO
ESTGIO
TOTAL

11) PR-REQUISITO (A):

12) CDIGO

11) PR-REQUISITO (B):

12) CDIGO

11) CO-REQUISITO

12) CDIGO

13)OBJETIVOS
Ampliar o conhecimento sobre os antigos sistemas de numerao e a estrutura dos sistemas de numerao posicionais;
operar com nmeros naturais; abstrair figuras geomtricas a partir de objetos reais, reconhecer polgonos identificando seus
vrtices, lados e ngulos internos; classificar tringulos; identificar entre os quadrilteros, os trapzios, os paralelogramos,
os losangos, os retngulos e os quadrados; conceituar permetro e rea; utilizar diversas unidades de medida; conceituar
nmeros primos; decompor nmeros; obter divisores; mltiplos, MDC e MMC a partir da decomposio em fatores primos;
operar com fraes e nmeros decimais.
14) EMENTA
Sistemas de numerao do passado e posicional; figuras planas e espaciais; permetro e rea; mltiplos e divisores;
numerao fracionria e decimal.
15)BIBLIOGRAFIA
JAKUBO & LELLIS. Matemtica na Medida Certa , Ed. Scipione, SP, 1995.
IMENES & LELLIS. Matemtica , Ed. Scipione, SP, 1995.
BIGODE, A. J. LOPES.Matemtica Hoje Feita Assim , Ed. FTD, SP.
----------- Coleo Vivendo a Matemtica , Ed. Scipione.

1) ANO

2) SEM.

EMENTA DA DISCIPLINA
2006
3) UNIDADE:
Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira
CAp-UERJ
5) CDIGO

seriado

4) DEPARTAMENTO
Educao Fsica e Artstica (DEFA)

6) NOME DA DISCIPLINA

9) CURSO(S)
Ensino Fundamental

( x ) obrigatria
7) CH
8) CRD
eletiva ( ) universal
Artes Plsticas V
34h/a
( ) definida
( ) restrita
10) DISTRIBUIO DE CARGA HORRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TERICA
PRTICA
01
LABORATRIO
ESTGIO
TOTAL

01

11) PR-REQUISITO (A):

12) CDIGO

11) PR-REQUISITO (B):

12) CDIGO

11) CO-REQUISITO

12) CDIGO

13)OBJETIVOS
Conhecer, analisar e comparar esteticamente a produo visual em seu contexto histrico; criar formas plsticas a partir do
reconhecimento dos elementos da linguagem visual; reagir criativa e criticamente aos estmulos visuais propostos.
14)EMENTA
Os Elementos da linguagem visual: ponto, linha, forma, superfcie, espao, volume, luminosidade, planos bi e tridimensional,
cor, textura, simetria e assimetria, etc. Definio de ponto para obteno de diferentes efeitos: sombreamento, delineamento
e contorno; definio de linha quanto ao traado e forma; classificao das cores em primrias, secundrias e neutras. O
Fazer Artstico; tendncias estilsticas: geometrismo, figurativismo, abstracionismo, estilizao; habilidade especfica:
DESENHO (carvo, grafite, nanquim, pastel, anilina, outros). Modalidades do desenho: de observao, de memria,
baseado em figuras geomtricas. Apreciao e contextualizao: A Histria da Arte no Brasil (incluindo-se a Cultura
Popular) e no mundo e suas particularidades histricas e culturais; A Arte como expresso.
15)BIBLIOGRAFIA
_ ARGAN, G. C. Arte Moderna. SP, Cia das Letras, 1992.
_ ARNHEIM, R. Arte e Percepo Visual. SP, Pioneira, 1980.
_ BARBOSA, A. M. A imagem no ensino da Arte. SP, Perspectiva, 1991
_ ______________. Arte-educao: leitura no subsolo. SP, Cortez, 2001.
_ BASBAUM, R. (org.). Arte Contempornea Brasileira. RJ, Rios Ambiciosos,2001.
_ CHIPP, H. B. Teorias da Arte Moderna. SP, Martins Fontes, 1993.
_ DERDYK, E. Formas de pensar o desenho. Desenvolvimento do grafismo infantil. SP, Scipione, 1989.
_ GOMBRICH, E. H. A Histria da Arte. RJ, Guanabara, 1978.
_ HADDAD, A. A Arte de fazer Arte. SP, Saraiva, 1990.
_ MAY, R. A coragem de criar. RJ, Nova Fronteira, s/d.
_ OSTROWER, F. Criatividade e processos de criao. Petrpolis, Vozes, 1987.
_ _____________. Universo da Arte RJ, Campus, 1983..
_Parmetros Curriculares Nacionais: Arte / Secretaria de Educao Fundamental. Braslia, MEC/SEF, 1997.
_ PAREYSON, L. Os problemas da esttica. SP, Martins Fontes, 1989.
_ PEDROSA, I. Da Cor a cor inexistente. Braslia, UNB, 1989.
_ PONTUAL, R. Entre dois sculos. Arte no Brasil do sculo XX. RJ, Guanabara, 1980.
_ PORCHER, L. Educao Artstica: luxo ou necessidade? SP, Summus, 1982.
_ READ, H. O sentido da Arte. SP, IBRASA, 1978.
_ STANGOS, N. (org.). Conceitos da Arte Moderna. RJ, Zahar, 1993.

1) ANO

2) SEM.

EMENTA DA DISCIPLINA
2006
3) UNIDADE:

4) DEPARTAMENTO

Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira


CAp-UERJ
5) CDIGO

seriado

Cincias da Natureza (DCN)

6) NOME DA DISCIPLINA

9) CURSO (S)

Ensino Fundamental

(X) obrigatria
7) CH
8) CRD
eletiva ( ) universal
( ) definida
Cincias V
102 h/a
( ) restrita
10) DISTRIBUIO DE CARGA HORRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TERICA
02
PRTICA
LABORATRIO
01
RECUPER PARAL
TOTAL

03

11) PR-REQUISITO (A):

12) CDIGO

11) PR-REQUISITO (B):

12) CDIGO

11) CO-REQUISITO

12) CDIGO

13)OBJETIVOS
Proporcionar aos alunos os conhecimentos bsicos sobre a gua, o solo, o ar, o clima, bem como discutir sua importncia
para os seres vivos / Proporcionar aos alunos os conhecimentos bsicos sobre os ecossistemas e a cadeia alimentar.
14)EMENTA
-Ecossistemas; Cadeia Alimentar; Composio da molcula de gua; O ciclo da gua; Os tipos de solo; As camadas da
Terra; A composio do ar; O ar e os seres vivos; O Sol como fonte de energia; Agentes poluidores da gua, do ar e do
solo. Realizao de experimentos no laboratrio relacionados aos contedos da disciplina.
15)BIBLIOGRAFIA
SILVA, P. M. & FONTINHA S. R. A Terra um Planeta Vivo. Editora Nacional.
PORTO, D. P. & MARQUES, J. L. O solo, a gua e o ar. Editora Scipione.
MARCONDES, A. C. & SARIEGO, J. C. Ar, gua e Solo. Editora Scipione.
BAKER, J. J. W. & ALLEN, Y. E. Estudo da Biologia. Editora Edgard Blcher. Volumes 1 e 2.

1) ANO
EMENTA DA DISCIPLINA

2) SEM.
2006

seriado

3) UNIDADE:
4) DEPARTAMENTO
Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da
Silveira CAp-UERJ
Educao Fsica e Artstica (DEFA)
5) CDIGO

6) NOME DA DISCIPLINA

9) CURSO(S)
Ensino Fundamental

( X ) obrigatria
7) CH
8) CRD
eletiva ( )
Educao Fsica V
universal
102h/a
( ) definida
( ) restrita
10) DISTRIBUIO DE CARGA HORRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TERICA
PRTICA
3
LABORATRIO
ESTGIO
TOTAL

11) PR-REQUISITO (A):

12) CDIGO

11) PR-REQUISITO (B):

12) CDIGO

11) CO-REQUISITO

12) CDIGO

13)OBJETIVOS
Desenvolver as capacidades coordenativas e condicionantes atravs do desporto e de atividades ldico-recreativas;
desenvolver a conscincia de corpo e o conceito de sade e qualidade de vida; oferecer a oportunidade da prtica do jogo
e dos desportos; desenvolver o equilbrio esttico, dinmico e recuperado atravs da prtica da Ginstica Olmpica;
desenvolver as habilidades naturais de arremessar, correr e saltar atravs da prtica do Handebol, do Atletismo e da
Ginstica Olmpica; iniciar a prtica das habilidades motoras bsicas que compem o jogo de Handebol; aprender e analisar
as regras fundamentais do Handebol e do Atletismo buscando discutI-las e alter-las no sentido de eqalizar a participao
de todos; reconhecer em si mesmo e nos outros as limitaes e potencialidades buscando entender e aceitar as diferenas;
vivenciar os fundamentos: passe, drible e arremesso (parado e em deslocamento) do Handebol; vivenciar os fundamentos:
sada de bloco, passagem de basto (revezamento), salto em altura, salto em distncia e arremesso no Atletismo.
14) EMENTA
Elementos Bsicos e Construo de Sries de Ginstica Olmpica. Iniciao aos Fundamentos e Prtica Desportiva do
Handebol. Iniciao aos Fundamentos e Prtica Desportiva do Atletismo: Corridas, Saltos e Arremessos. Corrida de
Revezamento. Regras Bsicas do Handebol e do Atletismo.
15) BIBLIOGRAFIA
ABTIBOL, L.G.B. Ginstica Olmpica. Rio de Janeiro: Ediouro, 1980.
ANJOS, R.C. Da Heteronomia Autonomia: Uma Abordagem Desenvolvimentista da Formao de Valores Atravs do
Desporto Escolar. Fiel, 2004.
DALLEGRAVE, C.M.R. Desenvolvimento Moral do Adolescente: a identificao com o professor. Caxias do Sul: EDUCS,
2000
DIAZ-AGUADO, M.J. Construo Moral e Educao: uma aproximao construtivista para trabalhar contedos transversais.
Trad. por Orlando Fonseca. So Paulo: EDUSC, 1999
DIECKERT, J. Ginstica Olmpica: Exerccios Progressivos e Metdicos. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico
DIETRICH, K. Handebol. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico.
ECKERT, H. M. Desenvolvimento Motor. (Trad. por Maria Eduarda Fellows Garcia) 3 Ed. So Paulo: Manole, 1993.
FERNANDES, Jos L. Atletismo: Arremessos. So Paulo: EPU, 1994.
FERNANDES, Jos L. Atletismo: Saltos. So Paulo: EPU, 1994.
GONALVES, Agnaldo. Sade Coletiva e Urgncia na Educao Fsica. So Paulo: Papirus, 1997.
KOSLER, Horts. Handebol. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico.
MAGILL, Richard. Aprendizagem Motora: Conceitos e Aplicaes. So Paulo: Edgard Blcher, 1984.
NIEMAN, David C.. Exerccios e Sade. So Paulo: Manole, 1999.
Regras Oficiais do Handebol. Rio de Janeiro: Sprint, 1999.
SILVA, J., FERREIRA, CAMARGO, Roberto. Atletismo: Corridas. Rio de Janeiro: Ediouro, 1998.

1) ANO
EMENTA DA DISCIPLINA

3) UNIDADE:
Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira
CAp-UERJ
5) CDIGO

2) SEM.

2006

seriado

4) DEPARTAMENTO
Educao Fsica e Artstica (DEFA)

6) NOME DA DISCIPLINA

9) CURSO(S)
Ensino Fundamental

(X) obrigatria
7) CH
8) CRD
eletiva ( ) universal
( ) definida
Msica V
34h/a
( ) restrita
10) DISTRIBUIO DE CARGA HORRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TERICA
PRTICA
1
LABORATRIO
ESTGIO
TOTAL

11) PR-REQUISITO (A):

12) CDIGO

11) PR-REQUISITO (B):

12) CDIGO

11) CO-REQUISITO

12) CDIGO

13)OBJETIVOS
Vivenciar durao e altura do som como parmetros estruturadores do fazer musical; organizar a durao com base em
pulsaes diferenciadas em tempos fortes e fracos (compassos); executar ritmos de gneros popular-urbanos e de tradio
oral brasileiros (xote, afox, maracatu, samba, ciranda, baio, funk, rock, xaxado); aprender fundamentos de flauta-doce;
valorizar a msica como expresso de sentimento, sensibilidade e manifestao cultural.
14) EMENTA
RITMO: durao, pulsao, tempos e suas subdivises (at quatro partes), sncopes, compassos simples; SOM:
parmetros do som (altura, intensidade, durao e timbre), relao entre sons graves e agudos (auditivamente e/ou grficos
criados pelos alunos); MSICA POPULAR BRASILEIRA: estudo dos principais gneros popular-urbanos (rock, funk, etc.);
MSICA DE TRADIO ORAL: vivncia de diferentes manifestaes musicais (jogos, parlendas, cantos, etc); MSICA DE
CONCERTO: apreciao musical, curiosidades, anlise auditiva de trechos e pequenas peas musicais eruditas;
APRECIAO MUSICAL CRIATIVIDADE: Exerccios diversos de pequenas composies, comentrios, vivncia de
tendncias musicais da atualidade; HINOS CVICOS: Canto do Hino Nacional Brasileiro e do Colgio de Aplicao / UERJ.
15)BIBLIOGRAFIA
ABRIL CULTURAL Coleo Msica Popular Brasileira discos e fascculos.
CASCUDO, L. C. - Dicionrio do Folclore Brasileiro
CIAVATTA, L. O Passo
Dicionrio de Msica. Editora Zahar.
SPENCER, K. O Livro da Msica.
TINHORO, J. R. - Diversos livros sobre Msica Popular Brasileira