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Programa de Preveno ao Uso de


Bebidas Alcolicas:
Proposta de Interveno na Escola
Mediada pelo Professor de
Educao Fsica
Marcos Paulo Conceio da Costa
Graduado em Educao Fsica na UNICAMP
Estela Marina Alves Boccaletto
Mestre em Educao Fsica na UNICAMP
Roberto Vilarta
Professor Titular da Faculdade de Educao Fsica da UNICAMP

ste captulo tem por objetivo apresentar uma proposta


de interveno na escola direcionada a prevenir o uso
de bebidas alcolicas entre as crianas e jovens, mediada
atravs da ao do professor de educao fsica.
Procura trazer as linhas gerais de um programa que valoriza, em todo o percurso de sua elaborao, a participao e
o envolvimento da comunidade escolar, ampliando as perspectivas de interveno do professor de educao fsica, agora
tambm como agente determinante da promoo e educao
para a sade.
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A escola tem um papel crucial na preveno ao uso de drogas, quer sejam de uso lcito, como o lcool e o tabaco, ou
ilcito, j que as crianas e adolescentes vivenciam uma fase
caracterizada por intensos processos de aprendizagem, pela
busca de identidade prpria e por mudanas fsicas, cognitivas, emocionais e sociais. A promoo e a educao para a
sade, nesta fase, podem propiciar o desenvolvimento de atitudes, valores e condutas mais saudveis. (ORGANIZAO
MUNDIAL DA SADE, 1996).
As aes em Educao para a Sade, voltadas para a preveno ao uso de drogas devem ser norteadas por dois principais eixos:
A promoo de fatores de proteo que visam facilitar
o desenvolvimento das habilidades fsicas, psicossociais, morais e profissionais dos estudantes.
O controle de fatores e comportamentos de risco, tais
como: as relaes sexuais precoces e sem proteo, o
consumo de substncias psicoativas, lcool e fumo.
(ORGANIZAO MUNDIAL DA SADE, 1986).
Ao contemplar estes eixos, possibilita-se que crianas e
adolescentes desenvolvam aquilo que chamamos de competncia psicossocial, isto , a habilidade de um indivduo enfrentar, de maneira efetiva, as exigncias da vida diria atravs
de um comportamento adaptativo e positivo, quando em suas
interaes com a comunidade, a sua prpria cultura e o ambiente. (ORGANIZAO MUNDIAL DA SADE, 1986).
Programa de preveno ao uso de bebidas
alcolicas na escola
Aspectos tericos
O papel da escola, no mbito da preveno, educar crianas e jovens a buscarem e a desenvolverem sua identidade e
subjetividades, promover e integrar a educao intelectual e
emocional, incentivar a cidadania e a responsabilidade social,
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bem como garantir a incorporao de hbitos saudveis no


seu cotidiano.
Trata-se de discutir o projeto de vida dos alunos e da sociedade, ao invs de dar nfase s conseqncias, como a doena e a
drogadio, por exemplo. Neste sentido, a preveno mais adequada quando discute o uso de bebidas alcolicas, ou de outras
drogas lcitas ou ilcitas, dentro de um contexto de sade.
As aes preventivas podem ser inicialmente pontuais e
coordenadas por um membro da escola como o professor
de educao fsica com a tarefa de agregar e mobilizar a comunidade escolar para a relevncia do tema. No entanto,
o desenvolvimento de um programa de preveno o modelo que garante a continuidade das aes fundamentais para a
mudana dos comportamentos de riscos. O programa de preveno precisa fazer parte do cotidiano, ser intensivo, precoce,
duradouro, envolver pais e comunidade em todas as suas etapas e atividades e ser desenvolvido durante toda a escolaridade
dos alunos. (MEYER, 2003).
O planejamento das atividades de um programa de preveno deve ter como meta diminuir a probabilidade do jovem
envolver-se com o uso de drogas, enfatizando assim a reduo
dos fatores de risco e a ampliao dos fatores de proteo.
A literatura sugere que os programas de preveno mesclem diversas estratgias e modelos de aes para a obteno
de melhores resultados. A escolha adequada de um modelo
de preveno se dar em funo de uma srie de critrios, tais
como: a filosofia da escola, os tipos de atividades desenvolvidas, a populao alvo, o local onde a escola est inserida, os
recursos disponveis, as necessidades e a participao da comunidade escolar. (MEYER, 2003).
A seguir apresentamos as linhas gerais de modelos de preveno sugeridos por Meyer (2003) para o desenvolvimento
de programas de preveno ao uso indevido de drogas:
Amedrontamento: Baseia-se em fornecer informaes
que enfatizam as conseqncias negativas do uso de
cigarros, drogas e bebidas alcolicas de modo dramtico. Este modelo tem pouca eficcia, pois muitas vezes o
medo um argumento pouco convincente frente ao suposto prazer que o adolescente atribui s drogas.
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Educao para o conhecimento cientfico: Prope o


fornecimento de informaes sobre drogas e os riscos relacionados ao seu consumo de modo imparcial
e cientfico. Estas informaes possibilitam aos jovens
a tomada de decises de forma mais racional e bem
fundamentada. Contudo, informao em excesso e
detalhista sobre os efeitos das diferentes drogas pode
despertar a curiosidade e assim, induzir o uso de drogas. preciso informar, mas tambm abordar e discutir a sensao de prazer que os jovens atribuem s
drogas com a finalidade de conscientiz-los e desmistificar as crenas e concepes a cerca de seus efeitos.
Treinamento para resistir: Busca desenvolver habilidades para resistir s presses do grupo, da mdia e da
sociedade para a experimentao ou o uso de drogas.
Para isso, so desenvolvidas prticas com o objetivo
de treinar os jovens a recusar a droga oferecida.
Treinamento de Habilidades Pessoais e Sociais: Este
modelo entende o ensino de habilidades e competncias como um fator de proteo necessrio para
que os jovens aprendam a lidar melhor com as dificuldades da vida e a desenvolver atitudes e comportamentos mais saudveis. Procura desenvolver competncias mais gerais, tais como lidar com a timidez,
resolver conflitos, tomar decises, lidar com o estresse
ou como desenvolver amizades saudveis e mais especficas como a autoconfiana, a auto-estima, a autonomia, e o autocontrole.
Presso de Grupo Positiva: Este modelo baseia-se na
capacidade dos prprios jovens em liderar atividades
de preveno. Como lderes naturais, os adolescentes
so identificados e treinados por adultos para desenvolver aes preventivas.
Educao afetiva: Defende que jovens emocionalmente e psicologicamente saudveis correm menos
riscos de fazer uso de forma problemtica de substncias psicoativas. Este modelo visa o desenvolvimento
interpessoal dos jovens estimulando e valorizando a

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auto-estima, a capacidade de lidar com a ansiedade, a


habilidade de decidir e relacionar-se em grupo.
Oferecimento de alternativas: Pretende oferecer alternativas interessantes e saudveis ao uso de drogas,
propiciando aos jovens possibilidades de lazer, prazer
e crescimento pessoal. Exemplos dessas alternativas
podem ser atividades profissionalizantes, esportivas,
artsticas e culturais.
Modificao das condies de ensino: Sugere a modificao das prticas educacionais, a melhoria do
ambiente escolar, o incentivo responsabilidade social, o comprometimento da escola com a sade dos
seus alunos, o envolvimento dos pais em atividades
curriculares, e a insero de temas importantes na
preveno ao uso de drogas.
Fases da elaborao do
programa de preveno
A. Diagnstico: avaliao das necessidades e anlise da
situao
Para a implantao efetiva do programa, tem-se como
ponto de partida, a realizao de um diagnstico para determinar a gravidade, a amplitude e a natureza do problema de
forma precisa. (MEYER, 2003; WORLD HEALTH ORGANIZATION, 2000).
O diagnstico visa determinar: o pblico alvo do programa,
suas caractersticas scio-econmicas e demogrficas; os grupos
ou jovens com comportamento de risco e sua rea de influncia;
os tipos de drogas consumidas, freqncia e uso; os valores, atitudes e crenas a respeito das drogas e dos usurios; a inter-relao
dos fatores de proteo; as condies de ensino e a rotina escolar;
a conduo dos casos de alunos usurios ou dependentes e informaes sobre o tema na comunidade escolar.

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Etapa 1 - Pesquisa bibliogrfica


Levantamento das publicaes, programas e pesquisas realizadas a respeito do tema. Levantamento das estatsticas vitais, histricos clnicos e informaes da sade dos escolares
nos departamentos de sade local.
Etapa 2 - Mtodo quantitativo - pesquisa epidemiolgica
Aplicao de questionrios annimos e de autopreenchimento visando caracterizar a populao, quantificar o uso de
bebidas alcolicas, os conhecimentos e opinies a respeito do
tema. Este procedimento exige rigor quando da escolha, aplicao dos mtodos e anlise dos resultados. Parcerias entre escolas e universidades ou instituies especializadas devem ser
estudadas e aconselhadas. O uso deste instrumento exige cautela, pois comum um sentimento de perseguio dos alunos
o que pode prejudicar a implantao do programa.
Etapa 3 - Mtodo qualitativo - levantamento do conhecimento dos envolvidos sobre o tema
Elaborao e aplicao de um roteiro de perguntas baseadas nas informaes que se deseja obter a respeito do conhecimento e opinies prvias, atravs do mtodo de grupo focal.
O mesmo deve ser rigorosamente planejado e estruturado para garantir a confiabilidade dos resultados e sua reaplicao.
Esta atividade deve ser realizada com grupos de no mximo 12 participantes, com a mediao de um coordenador e a
presena de um observador para as anotaes e gravao do
contedo da discusso. Os grupos podem ser desenvolvidos
com os alunos, professores e pais separadamente.
Etapa 4 - Mapeamento da Escola
Observao da rotina escolar alunos e funcionrios e
da proposta pedaggica da escola.
Avaliao do ambiente fsico e arredores da escola: presena de bares e padarias prximos, a freqncia dos alunos a
estes locais e opes de lazer.
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Levantamento de como a problemtica das drogas enfrentada na escola: modo de encaminhamento e abordagem
dos casos, uso de drogas lcitas e ilcitas entre os professores e
alunos, venda de bebidas alcolicas.
Avaliao da forma como as questes de sade so abordadas na escola: medicao dos alunos, presena de farmcia
local e seu responsvel, registros do nmero de ocorrncias de
sade e envolvendo drogas.
Levantamento de atividades preventivas j desenvolvidas
para detectar os conhecimentos e contedos j trabalhados
com a comunidade.
Levantamento dos recursos materiais, humanos e fsicos
disponveis para a realizao do programa.
B. Elaborao e implantao do Plano de Ao
A partir da anlise da situao, do problema a ser enfrentado, suas causas e conseqncias, e dos recursos disponveis,
formulase a meta e os objetivos que se pretende alcanar.
(MEYER, 2003; WORLD HEALTH ORGANIZATION, 2000)
Estes objetivos devem: primar pela clareza e serem de fcil
compreenso; serem mensurveis e com indicadores pr-estabelecidos; apresentarem prazos para o seu alcance; assinalarem
claramente os responsveis pelas atividades de implantao e
avaliao do programa e principalmente serem realistas.
Os envolvidos no processo de planejamento e implantao do
programa na escola devem estar preparados para agir diante de
situaes imprevistas, aproveitarem todas as oportunidades possveis para ao positiva na formao de seus alunos.
As atividades preventivas tm maior impacto quando so
dirigidas aos alunos e familiares, com o envolvimento de toda a
comunidade escolar, utilizando-se de mtodos de aprendizagem
participativa. Alguns exemplos de mtodos de aprendizagem participativa so: discusso em pequenos ou grandes grupos, tempestade de idias, dramatizaes, jogos e simulaes, anlise da
situao, estudos de caso, debates e contar histrias.
A sustentabilidade das aes pode ser garantida ao se inserir o tema no programa pedaggico da escola atravs dos
temas transversais, e nos eventos propostos pela escola como
festas, assemblia ou reunio de pais. Datas comemorativas
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tambm pode ser um excelente recurso para o desenvolvimento de atividades preventivas, como por exemplo, o dia internacional de combate s drogas. O programa tambm pode
criar e propor atividades preventivas extracurriculares como
campeonatos esportivos ou palestras informativas.
Exemplos de atividades preventivas
Professores e funcionrios: Criar um banco de aulas, atividades e dinmicas reaplicveis que abordem todas as drogas e
os diferentes usos. Elaborar material didtico tais como cartilhas e folhetos.
Pais: Criar um canal de discusso e de parceria com os pais
atravs de eventos especficos. Promover uma discusso sobre
os fatores de risco e de proteo
Alunos: Planejar projetos pedaggicos e culturais: exposies de pesquisas e trabalhos realizados. Discusso de algumas
propagandas de lcool e medicamentos, por exemplo.
C. Documentao e Avaliao das Atividades do Programa
Quando da preparao do Plano de Ao recomendvel
elaborar as estratgias de avaliao do processo e do impacto
do programa. Assim importante estabelecer: o marco conceitual, o modelo lgico do programa, os indicadores de eficcia e o tipo e grau de avaliao necessria.
O registro das atividades desenvolvidas til para a realizao da avaliao e replicao da experincia. Ao menos uma
vez por ano, deve haver uma avaliao das atividades realizadas e redefinio das metas para o perodo seguinte do desenvolvimento do programa.
Sugestes de estratgias para a avaliao do programa:
Pr e Ps-testes: Desenvolvimento de questionrios
para medir a opinio dos alunos sobre as drogas e
seus conhecimentos sobre o tema. Aplicao do teste
antes e aps a atividade preventiva e comparao dos
resultados quanto a alteraes no comportamento e
conhecimento dos sujeitos.
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Nmero de ocorrncias: Levantamento do nmero de


ocorrncias com drogas na escola durante o programa.
Nmero de ocorrncias de sade: Levantamento do
nmero de ocorrncias de sade (faltas por doena,
pedido de medicamentos e sua indicao) durante o
ano escolar.
Nmero de casos: Levantamento do nmero de alunos encaminhados para profissionais de sade por terem um comportamento abusivo ou de dependncia
de drogas.
Insero do programa na escola: Levantamento do
nmero de intervenes realizadas pelo grupo de
multiplicadores em parceria com os outros professores da escola.
Participao: Verificao do nmero de pessoas que o
programa atingiu e, o nmero de atividades que cada
indivduo participou.
Pesquisas epidemiolgicas: Reaplicao dos questionrios epidemiolgicos utilizados na Fase de Diagnstico aps, pelo menos, um ano de programa.
Levantamento de opinies e conhecimentos sobre o
tema: Reutilizao dos grupos focais realizados durante a Fase de Diagnstico, no mnimo aps um ano
de programa.
Algumas dificuldades podero ser encontradas durante a
implantao do programa de preveno na escola que exigiro a formao continuada da equipe responsvel. Exemplos:
O trfico de drogas local; a falta de preparo tcnico dos envolvidos com o programa; o sentimento de desconfiana dos
alunos com relao a uma postura persecutria, repressora e
acusatria da escola; a falta de regras claras e protocolos de
medidas de enfrentamento sobre o uso de drogas lcitas ou
ilcitas na escola.

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Referncias
MEYER, M. Guia prtico para programas de preveno de
drogas. So Paulo: Sociedade Beneficente Israelita, 2003.
ORGANIZAO MUNDIAL DA SADE. Carta de Ottawa.
In: Promoo da Sade e Sade Pblica, Rio de Janeiro:
ENSP, 1986, p. 158-162.
ORGANIZAO MUNDIAL DA SADE. Escolas Promotoras de Sade: modelo e guia para a ao. Washington,
(D.C.): Opas. (Srie HSS/Silos.),1996.

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