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Fundamentos Estéticos Da Arte PDF
Fundamentos Estéticos Da Arte PDF
No pressuposto de que a recepo segue o carter ativo do processo que gerou a obra, este artigo tem
como objetivo investigar os vetores estticos que incorporam em seus fundamentos a proposta de abertura para a recepo. Primeiramente e por excluso, analisaremos o porqu de as noes de arte como
fazer, de arte como conhecimento e de arte como expresso, quando manifestas de forma excludente e
absolutizadas em si mesmas, no bastarem para explicar a idia de abertura esttica. Em segundo lugar,
estudaremos os conceitos de arte como jogo, de arte como traduo criativa, de arte como formatividade e de arte como comunicao e linguagem, considerados como contributos tericos para a compreenso da dinmica que rege o ciclo recproco entre o plo da produo e o da recepo.
Uma forma uma obra realizada, ponto de chegada de uma produo e ponto de partida de
uma consumao que articulando-se volta a dar vida, sempre e de novo, forma inicial,
sob perspectivas diversas. UMBERTO ECO
1. As Necessrias Confluncias
1.1. Arte como fazer?
Historicamente, a arte entendida como fazer remonta Antigidade.
As obras de arte eram consideradas artefatos fabricados com um propsito. A
essa poca, a obra era apreciada em razo da eficincia tcnica nela demonstrada e tambm pela apreciao moral ou social dos seus efeitos, j que era
considerada como um artefato que atendia a um determinado interesse1.
As diferenas econmicas e sociais eram o elemento que demarcava a
diviso entre artes servis e artes liberais; deste modo, confirmando-se a separao entre a categoria dos artfices (e aqui estava incluso o artista), encarregados dos ofcios que aliavam o til ao belo (escultura, pintura etc.) e aquela dos homens cultos e cavalheiros, responsveis por atividades supostamente
maiores como a msica, a poesia e o teatro. A arte manifestava-se como uma
forma de fazer em funo de sua adequao a uma dada finalidade, j que tanto
a atividade do tecelo quanto a do pintor faziam parte do universo da tekn,
referida como toda e qualquer atividade produtiva, nela inclusa tambm a arte.
Na Idade Mdia, mantm-se ainda essa no diferenciao entre arte e tcnica.
no Renascimento que se vislumbram os prenncios de efetivao da separao entre obra e artefato. A pintura e a escultura passam a ser includas no
contexto das artes liberais. Como diz Osborne2 , o artista posto em evidncia
pela sua condio de erudito e cientista, e a arte tende a evidenciar-se pela
natureza predominantemente intelectual da sua apreciao.
Esta tendncia vai se firmando, paulatinamente, por entre o barroco e
o neoclssico, at que no sculo XVIII, com a publicao da Aesthetica de
Baumgarten, d-se a constituio da esttica como disciplina autnoma, caminhando-se decisivamente para a separao entre o artista e o artfice. A arte
bela conquista a sua autonomia, distinguindo-se do artesanato e da noo de
Marcel Duchamp,La Mari Mise Nu par Ses Clibataires, Mme, 1915/1923
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1. OSBORNE, Harold.
Esttica e teoria da
arte: uma introduo
histrica. 2. ed. So
Paulo, Cultrix/Edusp,
1974, p. 29-32.
2. Idem, p. 40.
4. OSBORNE. Op.
cit., p. 267.
5. VZQUEZ, Adolfo
Snchez. Convite
esttica. Rio de
Janeiro, Civilizao
Brasileira, 1999,
p. 146-147.
6. PAREYSON, Luigi. Os
problemas da esttica.
So Paulo, Martins Fontes,
1989, p. 31.
7. BENSE, Max. Esttica
de la informacin.
Madrid, Alberto Corazn,
1972, p. 108-113.
um fazer voltado para o aspecto executivo e fabril que servia a um determinado interesse. a partir da que se confirma a distino da arte como simples
fazer manual para a idia de arte associada a beleza: as chamadas belas-artes.
Contrariamente ao objeto prtico, que atendia a determinada utilidade
implcita no seu fazer, o objeto esttico abre-se como possibilidade de agradar
aos espectadores, afetando-os como experincia sensvel, aberta receptividade. Este tipo de objeto no tem mais a inteno de atender a uma dada funcionalidade e o seu valor deixa de vincular-se ao interesse implcito no seu fazer.
Com o conceito kantiano de desinteresse, a atitude esttica aparece
como um modo especial de ateno prestada aos objetos, evidenciando uma
forma diferente de represent-los e contempl-los, tornando possvel uma
ateno centrada exclusivamente na presena sensvel, na forma bela que se
exibe pela sua finalidade sem fim3. Desse modo, a atitude desinteressada impe
um tipo caracterstico de percepo: a esttica, que destaca a possibilidade de
contemplao, compreenso e fruio, baseadas, como diz Kant, no livre jogo
que implica uma associao entre entendimento e imaginao. Esse desinteresse impe a presena da obra como uma finalidade sem a representao de um
fim, capaz de agradar universalmente e sem conceito. O ato perceptivo, proposto na inteno de favorecer essa contemplao desinteressada, enfatiza,
independente de funo ou propsito, a obra como autotlica, ou melhor, aquela que ...tem a sua meta e o seu objetivo inerentes em si mesma4. Neste caso,
a arte no , ento, um simples fazer que pe como meta a realizao de um
determinado objeto ou utenslio, mas sim uma atividade que recupera nesse
fazer a experincia sensvel como forma de abertura receptividade.
A especificidade que diferencia uma determinada situao esttica
reside assim no fim a que ela se destina. Portanto: no contemplamos o objeto esttico porque simplesmente nos interessa, mas nos interessa porque o contemplamos esteticamente; no como meio, mas como fim. E, desta maneira,
este interesse desinteressado, ... longe de guiar ou preexistir percepo,
surge dela e ganha vida nela, oferecendo assim a imagem do objeto como um
todo concreto sensvel que, por sua forma, possui um significado que lhe inerente5.
1.2. Arte como conhecimento?
O que a arte nos faz conhecer est vinculado a sua forma sensvel. A
arte no se impe por uma funo reveladora e cognoscitiva, pelo contrrio, o
conhecer a ela inerente est implcito no seu prprio modo de formar. Como
acrescenta Pareyson6: A arte ignora qualquer outro fazer que no seja aquele
implcito no prprio conhecer. Para Bense7, a identificao do mundo como
algo dado (o fsico) d-se sob o esquema causal; a identificao do mundo como
sentido e significao se desenvolve sob o esquema semntico e comunicativo;
j a identificao do mundo como algo feito tem lugar sob o esquema criativo.
Estes estados se distinguem por uma determinao. O fsico est fortemente determinado, o semntico o est convencionalmente, j o estado esttico o est dbil e singularmente ( aqui que se insere a arte). A identificao dos
estados estticos por parte do espectador de uma obra regida pelo conheci32
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mento que se tem dos cdigos utilizados, pois so eles que tornam apta a comunicao. Na experincia esttica, o cdigo no mais apreendido como cdigo mas, em contacto com a obra, como exigncia e como estrutura da obra, e,
desse jeito, o espectador no correlaciona o que percebe ao que sabe, nem
mede a diferena entre um e outro, pois ele s percebe a prpria obra e a sua
necessidade8.
Neste processo, vai-se pouco a pouco percebendo as imagens que
exprimem as coisas e, assim, ... a perfeio do conhecer a contemplao
em que imagem e coisa se identificam em uma nica forma9.
Nesta perspectiva, a arte tende baixa codificao e singularidade; nela, o
princpio de organizao que domina as regras est revestido de uma grande
fluidez.
Ela est sempre a inventar a sua prpria sintaxe e o artista est sempre a transgredir criativamente tais regras. Para que a obra tome lugar, o artista
comunica um sentido, que s compreendido na medida em que esta compreenso pertence prpria percepo10. Portanto, na arte, diferentemente da
cincia, o sentido no pode ser rigorosamente codificado; a prpria obra que
fala e se abre ao receptor no como conhecimento mas como ambivalncia e
ambigidade. Como destaca Pareyson11, se a arte conhecimento, ela o no
modo prprio e inconfundvel que lhe deriva do seu ser arte. E sendo experincia sensvel, ela inventa ao mesmo tempo em que constri o seu objeto, que
s dado a conhecer pela sua forma particular de elaborao e pelo seu modo
de existncia sensvel. E s assim ele se prolonga contemplao.
Desta maneira, admitir o conceito de arte como conhecimento, tornado absoluto em si mesmo, no suficiente para justificar a possibilidade de a
obra (por ela mesma) chamar a ateno do receptor. Quando a arte passa a se
valer preferencialmente de linguagens denotativas que produzem mensagens
como cpia ou reflexo da realidade, relega-se a um segundo plano a possibilidade de a obra comportar-se como uma pluralidade de significados. Nestes
casos, ocorre a dominncia da funo referencial da linguagem (R. Jakobson),
que organiza os signos ao pr em evidncia o referente o assunto ao qual a
mensagem se refere. Portanto, como observa Plaza12, nestas situaes13, a obra
de arte tende a comunicar. Ela se destaca como uma mensagem que transmite
uma informao objetiva sobre a realidade, representando objetos, temas,
assuntos (fora dela), e assim provoca o desvio da ateno do receptor para o
objeto de que se fala e no para a obra em si mesma. Por conseguinte, no captura o receptor pelo que ela (obra) em si mesma, mas pelo que ela referencia.
1.3. Arte como expresso?
A arte no expresso dos sentimentos, contudo ela pode ter o carter
expressivo, quando este se encontra j manifesto na forma apresentada. Como
diz Langer14: a arte a ... criao de formas simblicas do sentimento
humano. Admite, deste modo, o trabalho do artista como a feitura do smbolo
emotivo, o qual apresenta a sua significao por meio de formas articuladas em
um dado meio. Logo, nas palavras da autora, o que a arte expressa no um
sentimento real, mas idias de sentimentos; ...15.
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8. DUFRENNE, Mikel.
A arte linguagem?. In
Esttica e filosofia. So
Paulo, Perspectiva, 1972,
p. 131-136.
9. PAREYSON, Luigi.
Esttica: teoria da
formatividade.
Petrpolis, Vozes, 1993,
p. 14.
10. DUFRENNE. Op.
cit., p. 140.
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2. A Abertura Esttica
A seguir, examinaremos os fundamentos da arte como jogo, da arte
como traduo criativa, da arte como formatividade e da arte como comunicao e linguagem, no intuito de delimitar pressupostos tericos que contribuem para o entendimento da noo de arte aberta ao espectador.
2.1. Arte como jogo
O que interessa aqui destacar a vinculao do ldico com a vitalidade expansiva, aflorada pelo jogo, como forma de favorecer a representao e
conseqente recepo esttica.
A apario do conceito de jogo esttico remonta, historicamente, ao
pensamento de Friedrich Schiller. Ao retomar a noo kantiana do jogo livre
entre sensibilidade e entendimento, o autor admite a existncia de um impulso
relacionado matria e um outro relativo esfera do espiritual. Todavia, supera
este dualismo, ao admitir a existncia de um terceiro impulso, o ldico, que
relaciona os dois outros, conciliando a matria, prpria dos sentidos, com a
forma, ato do pensamento. o impulso para o jogo, pensado como uma descarga das energias vitais exteriorizada em movimento, que manifesta o prazer
advindo pelo exerccio da atividade25.
Esse impulso ldico, considerado como equilbrio entre forma e realidade, sensvel e inteligvel, material e espiritual, manifesta-se naquilo que
Schiller define como beleza. O objeto belo, seja artstico ou natural, seria justamente aquele que proporcionasse as experincias simultneas entre estes
dois plos. Deste modo, a beleza seria o smbolo do ... cumplido destino del
hombre, smbolo de plenitud y consumacin de lo humano26.
Essa noo do impulso para o jogo funcionaria, ento, como "atividade
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formadora" do sujeito, estabelecido como mediao entre sensibilidade e pensamento. Ao se fundirem o sensvel e o espiritual, introduz-se um estado intermedirio que implica o desaparecimento das especificidades unilaterais, fazendo surgir um novo estado, o esttico, que d liberdade s foras da mente e desdobra em liberdade as foras da sensibilidade27.
Se, de um lado, como comenta Leal28, o pensamento ganha em variao e improvisao, do outro, a sensao conquista lei, unidade e forma.
Todavia, uma lei no universal, uma unidade no impositiva e uma forma no
cannica. A forma livre, explicitada na fuso entre sensibilidade e razo, seria
aquela em que o jogo esttico impe-se a si mesmo, sempre inventada a cada
nova situao. Sob esta perspectiva, torna-se clara uma dialtica entre o
prosseguimento de regras, contudo admitidas como regras que s adquirem
sentido pois alimentam a criatividade do jogador, melhor dizendo: reglas, por
tanto, que son guas para el descubrimiento29. Desta maneira, se esse jogo
esttico proporciona desprendimento e liberdade que justificam uma atividade
expansiva por parte do sujeito, aqui, ento, que se abre a noo de jogo no
contexto da recepo esttica. Ao perceber a obra, por meio de uma reconciliao entre o sensvel e o racional, o espectador vai, pouco a pouco, reinventando e recriando as regras desse jogo, sendo a ele possibilitado expandir as
suas capacidades criativas, expressas por meio de uma atividade espontnea
sem fim especfico a no ser a prpria prtica a ela inerente.
Inequivocamente, neste contexto, tambm importante salientar a
contribuio de Johan Huizinga que remete a idia de jogo a um fenmeno cultural. Ao considerar o jogo como forma especfica de atividade, como forma
significante, como funo social30, o autor entende que as manifestaes da
cultura (rito, culto, festejo, dana, competio, arte etc.) so marcadas pelo
jogo, no como uma componente a mais, porm como elemento determinante
das relaes sociais e culturais. Para ele: ... a cultura surge sob a forma de
jogo, que ela , desde seus primeiros passos, como que jogada31.
Corroborando as anlises de Schiller, Huizinga32 pressupe que no
jogo convive-se na dialtica entre a liberdade e a regra, vista como elemento
que conduz ao alcance da forma ou ordem. Torna claro o limite entre tenso e
soluo de problemas, articulado por essas regras que condicionam aquilo que
vlido dentro de um dado contexto. E admite o jogo como "... uma atividade
livre, conscientemente tomada como 'no-sria' e exterior vida habitual, mas
ao mesmo tempo capaz de absorver o jogador de maneira intensa e total."
Ademais, o autor afirma que o jogo se mostra na tendncia entre a
luta por alguma coisa em contraponto representao de alguma coisa,
considerando que estas duas funes do jogo podem confundir-se, de modo que
ele pode vir a representar uma luta, ou, at mesmo, tornar-se uma luta para
melhor representar alguma coisa33. Portanto, o que nos remete ao pressuposto
de que seria nesta transposio, entre representao e representado, que a
noo de jogo se impe como forma de permitir a experimentao da obra por
parte do espectador.
esta tambm a perspectiva defendida por Gadamer34, ao admitir que
el ser de la obra de arte es un juego que slo se cumple en su recepcin por el
espectador35. Este tipo de recepo pressupe o jogo esttico como um jogo
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hermenutico, no qual a cada representao a obra de arte se transforma, tornando manifesto aquilo que nela estava latente. Ao se representar, a obra
alcana o seu verdadeiro ser, mostrando sua verdade que antes estava oculta. A
obra seria, assim, o guia desse jogo hermenutico, independente da diversidade
das representaes a ela inerentes, sendo que nesse dilogo, do espectador
com a obra, que se dispem os significados possveis. O que o jogo hermenutico possibilita justamente a construo dessas vrias significaes por meio
das possveis e contnuas representaes. E, dessa maneira, ...la comprensin
debe entenderse como parte de un acontecer de sentido en el que se forma y concluye el sentido de todo enunciado (...)36. Deste modo, o jogo que a obra mantm com o espectador permite a recriao ou reinveno dos sentidos a ela imanentes, tornados acessveis por meio do jogo das representaes. Ou melhor,
tornados aparentes pelo jogo esttico que se joga ao interpretar a obra, pois, afinal, como acrescenta Leal37, no jogo esttico que uma obra se representa.
2.2. Arte como traduo criativa
Ao pensar o ato de leitura de uma obra de arte como um processo de
recriao por parte do receptor, oportuno e pertinente estabelecer semelhana entre este papel de leitor criativo, que lhe dado a desempenhar, e a
atividade da traduo. Recuperar o conceito de traduo como arte a premissa que aqui nos conduz a pressupor a recepo como esse processo de leitura
criativa. Tal processo incorporaria a noo de afinidade eletiva e a idia de
paideuma como elementos que prescreveriam, tal qual no contexto da
traduo criativa38, a solidariedade entre criador e recriador. Alm do mais, consideraria o grau de domnio que o leitor tem dos cdigos como determinante da
sua conscincia de linguagem, e, conseqentemente, da maneira como as
estratgias de recepo seriam atualizadas. Admitida no como uma traduo
literal, esta espcie de leitura criativa, a princpio, igualaria o autor e o receptor pela mesma competncia e desempenho para a linguagem, estabelecendo o
princpio que alicera e embasa os pressupostos relativos noo de recriao.
Assim, ao leitor caberia efetivar esse processo de leitura, que se estabelece no cruzamento entre o que fala e o que ouve e que permite, portanto,
desvelar a linguagem e seus sentidos39. Esta atividade se desenvolveria semelhantemente ao fenmeno da cooperao textual, proposto por Eco, o qual se
realiza entre duas estratgias discursivas e no entre dois sujeitos individuais40.
Cada encaminhamento do receptor, se visto como um processo de
traduo potica, suporia, conforme Campos41 , uma escolha realizada como
atuao e atualizao da potica sincrnica, estabelecido segundo um critrio
de variao de funes e dado a partir do presente da criao e do passado
de cultura. Numa analogia argumentao desse poeta, este receptor seria
ento aquele que, (parafraseando Eliot) ao olhar criativamente, tornar-se-ia
... capaz de ver o passado em seu lugar com suas definidas diferenas em
relao ao presente e, no entanto, to cheio de vida que dever parecer to presente para ns como o prprio presente.
Neste caso, a dialtica entre a recepo (representada pelo leitor modelo) e a produo (pelo autor modelo) destaca um tipo de colaborao, de
recriao, melhor dizendo, de traduo criativa, que distingue e inscreve um
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como objeto fsico e perceptual que a obra destaca-se como elo entre
produo e recepo. A sua fruio, que presume o processo de recepo esttica, desenvolve-se a partir das recodificaes da proposta do artista. Tal procedimento produtivo e formativo tende a recuperar ou adotar o ritmo da obra, que
s se exibe para aquele que sabe colh-la no seu prprio movimento, devendo
o leitor ... circular atravs da lei de coerncia que a mantm unida numa estrutura perfeita e numa totalidade indivisvel58. A noo de arte como formatividade admite a contemplao no como um ato passivo. Apesar de a obra manifestar-se como uma forma acabada e fechada ...em sua perfeio de organismo perfeitamente calibrado, assim decorrente em razo da sua produo, ela
tambm aberta, passvel a diferentes interpretaes, sem que venha a alterarse em sua irreprodutvel singularidade. Como acrescentaria Eco59, a um s
tempo a obra se mostra como uma teia de efeitos comunicativos originariamente proposta pelo artista; pode ser infinitamente atualizada, incorporando a
cultura, os gostos, as tendncias individuais de cada receptor.
Assim sendo, a obra como forma formada e acabada pelo seu ato de
produo s exerce a sua funo esttica quando percebida pelo receptor, pois
a cada nova experincia atualizada em seu potencial singular, mostrando-se
tambm como uma forma aberta a variadas interpretaes. Ela absorve, ento,
uma infinidade de leituras, decorrentes de diferentes e especficas execues.
A noo de arte como formatividade salienta essa condio essencial
de toda obra de arte, aplicvel a qualquer fenmeno artstico, que ser virtualmente aberta a infinitas leituras e, conseqentemente, mostrar-se de acordo com as vivncias pessoais de cada leitor. Cada nova execuo diferente da
anterior, e o fundamento que a sustenta determinado tanto pela natureza da
obra como pela singularidade da pessoa que a interpreta.
Neste sentido, Pareyson60 afirma que "a infinidade e a diversidade das
execues no comprometem em nada a identidade e a imutabilidade da obra".
Esta afirmao evidencia a prerrogativa esttica de toda obra de arte
absorver uma multiplicidade de interpretaes, disponibilizando-se para o ato
de contemplao, mesmo que, sob o ponto de vista potico, no exista intencionalmente um programa operacional propondo a incluso do espectador
como agente produtivo da execuo da obra. Neste pressuposto, poderamos
admitir que qualquer que seja a obra, ela se mostra aberta ao receptor, pois a
meta do executante justamente ... captar e interpretar a obra de sorte que a
sua execuo seja a prpria obra em sua plena realidade. Dessa maneira, cada
nova execuo implica uma nova interpretao que, por sua vez, ... , para
cada um, a prpria obra. Assegura-se, contudo, que as vrias interpretaes
no se excluem entre si, e que so definitivas sem se negarem umas s outras61.
Deste modo, a obra vive somente de suas prprias interpretaes,
mantendo-se igual a si mesma, pois na obra de arte a completude significa
infinidade, e infinidade significa inexauribilidade. Esses processos de interpretao demandam um esforo de penetrao na obra que se viabiliza pela
natureza de ela mostrar-se como forma. esta sua condio que lhe permite,
por um lado, estimular e sugerir a interpretao, pois ao mesmo tempo em que
a obra se pe aberta, comunicativa e interpretvel, por outro lado, ela busca
condio para ser interpretada, abrindo-se somente quele que consegue capt40
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la62 .
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* doutora em Artes pela Escola de Comunicaes e Artes da USP, mestre em Multimeios pelo Instituto
de Artes da Unicamp, arquiteta graduada pela Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da UFBa e ensina
no Departamento de Artes Plsticas da Escola de Comunicaes e Artes da Universidade de So Paulo.
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