Conceptos

Necesidades Educativas Especiales

Un alumno o alumna que presenta Necesidades Educativas

Especiales es aqul que precisa ayudas y recursos adicionales,
ya sea humanos, materiales o pedaggicos, para conducir su
proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los
fines de la educacin (LGE art.23)

De carcter permanente

Son aquellas barreras para aprender y participar que los

estudiantes experimentan durante toda su escolaridad y que
demandan al sistema educacional la provisin de apoyos y
recursos adicionales o extraordinarios para asegurar su
aprendizaje escolar.

DECRETO 83

De carcter transitorio

Son aquellas dificultades de aprendizaje que experimentan los

estudiantes en algn momento de su vida escolar que
demandan al sistema educacional, por una parte, la provisin de
apoyos y recursos adicionales o extraordinarios por un
determinado perodo de su escolarizacin.

Diseo Universal para el Aprendizaje

Es una estrategia de respuesta a la diversidad, cuyo fin es
maximizar las oportunidades de aprendizaje de todos los
estudiantes, considerando la amplia gama de habilidades,
estilos de aprendizaje y preferencias.

Adecuaciones Curriculares

Se entienden como los cambios a los diferentes elementos del

currculum, que se traducen en ajustes en la programacin del
trabajo en el aula. Consideran las diferencias individuales de los
estudiantes con necesidades educativas especiales, con el fin de
asegurar su participacin, permanencia y progreso en el sistema
escolar.

PACI

Es el Plan de Adecuaciones Curriculares Individualizado. Tiene

como finalidad orientar la accin pedaggica que los docentes
implementarn para apoyar el aprendizaje del estudiante, as
como tambin llevar un seguimiento de la eficacia de las
medidas curriculares adoptadas. Se debe registrar de forma tal
que permita el seguimiento y evaluacin del proceso.

Barreras para el Aprendizaje

Son todos aquellos factores del contexto que dificultan o limitan
el pleno acceso a la educacin y a las oportunidades de
aprendizaje.

Inclusin educativa
La educacin inclusiva implica que todos los nios y nias de
una determinada comunidad aprendan juntos
independientemente de sus condiciones personales, sociales o
culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad.
Se trata de un modelo de escuela en la que no existen requisitos
de entrada ni mecanismos de seleccin o discriminacin de
ningn tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la
educacin, a la igualdad de oportunidades y a la participacin.

Orientaciones
Tcnicas

Garantizar la
flexibilidad de las
medidas curriculares
para los estudiantes
con necesidades
educativas especiales,
con el propsito de
asegurar sus
aprendizajes y
desarrollo, a travs de
la participacin en
propuestas educativas
pertinentes y de
calidad.

A qu tipo de Establecimientos est dirigido el

Decreto 83?

Cules son los principios que orientan el Diseo

Universal de Aprendizaje?

El decreto 83 est dirigido a los establecimientos de enseanza

regular, con o sin programas de integracin escolar, bajo
modalidades educativas, tradicionales, especial, de adultos y a los
establecimientos educacionales hospitalarios.

a) Proporcionar mltiples medios de presentacin y representacin.

b) Proporcionar mltiples medios de ejecucin y expresin.
c) Proporcionar mltiples medios de participacin y compromiso.

Qu niveles abarca el Decreto 83?

Existen criterios y orientaciones para una adecuacin

curricular?

El decreto 83 est dirigido a los niveles de Educacin Parvularia y

Educacin General Bsica.
(Est pendiente el documento de Enseanza Media)

Cul es el perodo de instalacin del decreto?

5 bsico y
superiores
3 y 4 bsico
Educacin
Parvularia
1 y 2 bsico

Cules son los principios que orientan los criterios

y orientaciones de adecuacin curricular?
a) Igualdad de oportunidades.
b) Calidad educativa con equidad.
c) Inclusin educativa y valoracin de la diversidad.
d) Flexibilidad en la respuesta educativa.

Como una respuesta educativa a la diversidad, se

habla de Diseo Universal para el Aprendizaje (DUA)
qu es el DUA?
Es una estrategia de respuesta a la diversidad, cuyo fin es
maximizar las oportunidades de aprendizaje de todos los
estudiantes, considerando la amplia gama de habilidades, estilos
de aprendizaje y preferencias.

a) Considerar la diversidad individual.

b) Considerar la evaluacin diagnstica.
c) Asegurar que todos los estudiantes con N.EE. puedan
permanecer y transitar los distintos niveles educativos con
equivalentes oportunidades.
d) Favorecer o priorizar aquellos aprendizajes que se consideran
bsicos e imprescindibles.
e) Las adecuaciones se deben realizar con la participacin de los
profesionales del establecimiento, docentes, profesionales de
apoyo, en conjunto con la familia del estudiante.

Cules son los tipos de adecuaciones curriculares?

qu criterios usar para su aplicacin?
a) Adecuaciones curriculares de acceso.
Criterios:
- presentacin de la informacin.
- formas de respuesta.
- entorno.
- organizacin del tiempo y el horario.
b) Adecuaciones curriculares en los objetivos de aprendizaje.
Criterios:
- graduacin del nivel de complejidad.
- priorizacin de objetivos de aprendizaje y contenidos.
- temporalizacin.
- enrequecimiento del currculum.
- eliminacin de aprendizajes.

Cul es el proceso de toma de decisiones para la

implementacin de las adecuaciones curriculares?
Evaluacin diagnstica individual.

Definicin del tipo de Adecuacin Curricular.

Participacin y registro de las adecuaciones curriculares.

Evaluacin, calificacin y promocin de los estudiantes con
necesidades educativas especiales.