INFORME DEL PROGRESO DEL NIO - 2016

DRE:
Nivel:
I.E y/o Programa:
Edad:
Cdigo de
Estudiante:
Apellidos y
Nombres:
Nombre del
Profesor:
REA

CIENCIA Y
AMBIENTE

MATEMTICA

DRE Puno
Inicial Prog No
Escolariz
SAN BERNABE
4 aos
00000077004880

UGEL:
Cdigo Modular:

Aula:
DNI:

UGEL San Roman

2199619-0

UNICA
77004880

PANCCA PAUCAR, ADERSON

YUCRA COAQUIRA, VILMA

INDICADORES
COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS,
SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno
haciendo uso de sus sentidos.
Propone hiptesis basadas en sus concepciones previas.
Menciona los datos o informacin que obtiene a partir de la observacin,
experimentacin y otras fuentes proporcionadas (imgenes, fotos, textos sencillos,
etc).
Representa grficamente los datos que obtiene en su experimentacin (dibujos,
primeras formas de escritura).
Compara los datos o informacin obtenida y establece relaciones entre ellos.
Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.
Representa, a travs de dibujos, secuencias de imgenes o grficos sencillos el
resultado de su indagacin.
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN
CONOCIMIENTOS CIENTFICOS
Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.
Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos, con la funcin que realiza.
Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.
Describe al Sol, la Luna y a las estrellas por sus caractersticas.
COMPETENCIA: DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLGICOS PARA
RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
Detecta una situacin que requiere de una solucin tecnolgica
Propone ideas de alternativas de solucin.
Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
Describe cmo va a construir su prototipo.
Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
Manipula las piezas para la construccin de su prototipo (recorta, pega, une, entre
otras).
Describe posibles usos del prototipo.
Comunica cmo construy su prototipo.
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
Comunica como construy su prototipo.
Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al funcionamiento de su prototipo.
COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA
Y LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD
Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la utilidad que brindan a las
personas.
Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y
escucha las opiniones de sus compaeros.
Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a
mejorar su ambiente.
Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su
ambiente.
COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES
DE CANTIDAD
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la accin realizada.
Expresa el criterio para ordenar (seriacin) hasta 3 objetos de grande a pequeo,
de largo a corto.
Expresa en forma oral los nmeros
Ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre la posicin de objetos y personas
considerando un referente hasta el tercer lugar.
Realiza representaciones de cantidades con objetos, hasta 5, dibujos.
Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante las expresiones:
muchos, pocos, ninguno.
Propone acciones para contar hasta 5, comparar u ordenar con cantidades hasta 3

PERIODO
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Evaluacin
final del
rea

objetos.
Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas para
contar hasta 5, comparar u ordenar cantidades hasta 3 con apoyo de material
concreto.
Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican
comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias.
Explica con su propio lenguaje el criterio que us para ordenar y agrupar objetos.
COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES
DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Expresa con su propio lenguaje cuales son los dos elementos que se repiten en un
patrn de repeticin.
Representa un patrn de repeticin (hasta dos elementos) con su cuerpo, con
material concreto.
Expresa las relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte concreto.
Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o crear
patrones de repeticin hasta 2 elementos, con su cuerpo con material concreto,
dibujos.
Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrn de repeticin.
Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno
relacionndolas, con una forma tridimensional
Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno,
relacionndolas con una forma bidimensional
Expresa caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno
Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a travs del
modelado o con material concreto.
Expresa la longitud de dos objetos su entorno al compararlos, empleando
expresiones "ese es largo", "este es corto.
Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana, con material
grfico plstico y concreto.
Expresa su ubicacin y la de los objetos usando las expresiones encima-debajo,
arriba-abajo, delante-detrs de, dentro-fuera.
Expresa los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro usando: hacia
adelante o hacia atrs.
Reproduce movimientos o desplazamientos de personas, animales u objetos; con
su cuerpo, material concreto, dibujo, modelado.
Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver problemas de
desplazamientos y ubicacin.
Explica con su propio lenguaje el desplazamiento que realiza para ir de un lugar a
otro.
COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES
DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
Identifica datos referidos a la informacin de su preferencia en situaciones
cotidianas y del aula, expresndolos en listas, con material concreto.
Elige situaciones de su inters, de su aula para recoger datos cualitativos.
Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la informacin
contenida en listas.
Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar datos
COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD
Expresa algunas de sus caractersticas fsicas, cualidades y habilidades,
reconocindolas como suyas y valorndolas.
Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles de gnero y se identifica
como nio o nia.
Manifiesta satisfaccin con su persona y las cosas que hace.
Acta y toma decisiones propias, y resuelve con autonoma situaciones cotidianas.
Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes que recibe o
percibe.
Expresa cmo se siente como miembro de su familia y escuela.
Expresa sus emociones en las diferentes situaciones que viven.
Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
Acepta e incorpora normas bsicas como lmites que le brindan seguridad,
mayor tolerancia en situaciones de frustracin o postergacin de un
PERSONAL SOCIAL mostrando
deseo.
Hace uso de la palabra como medio para manifestar una emocin y acta de
acuerdo a las normas de convivencia establecidas en el saln.
COMPETENCIA: CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS
Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que afecta a l o a sus
compaeros.
Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems.
Convoca a sus compaeros para realizar diferentes juegos.
Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula.
Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento de
los acuerdos y deberes pactados.
Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido, querido y
protegido.

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Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor,

vergenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.
Menciona por qu hay normas en su aula.
Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela.
Menciona las normas establecidas por el grupo para su aula.
Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y acuerdos de su
aula.
Cumple con las normas de su aula.
Menciona, a partir de una reflexin, la importancia del cumplimiento de las normas.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los dems.
Se expresa en su lengua materna.
Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que
pertenece.
Participa con satisfaccin de actividades y fiestas propias de su pueblo o
comunidad.
Pregunta para conocer la vida de nios de su aula.
Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y la de otros nios.
Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros
pueblos del Per.
Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.
Utiliza las normas del aula para resolver conflictos.
Dialoga de manera pacfica para empezar a resolver los conflictos con los que se
enfrenta
Participa en las asambleas para resolver los conflictos que se presentan.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
Participa en la construccin de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios
pblicos de la escuela.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.
Describe de qu manera cuida el ambiente y los espacios pblicos que hay en su
comunidad.
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL
BIEN COMN
Expresa situaciones que la o lo incomodan frente al grupo.
Se expresa sobre situaciones que observa en su aula, con sus compaeros
Busca informacin en la internet con ayuda del adulto para conocer ms sobre
asuntos que afectan al grupo.
Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula como miembros de su
comunidad educativa.
Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compaeros y docente.
Escucha las opiniones de sus compaeros en las asambleas.
Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn.
Da su opinin en la bsqueda de consensos.
Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea.
Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn.
Identifica acciones o palabras que vulneran sus derechos.
Acude a su docente y a las asambleas para comunicar situaciones que afectan sus
derechos.
Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de sus compaeros
en su escuela.
COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
Reconoce que las personas pueden darle informacin sobre el pasado.
Obtiene informacin concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo,
objetos, lugares, fotos, imgenes, relatos).
Utiliza expresiones, como antes, despus, antiguo y nuevo, en sus
explicaciones.
Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de los hechos ocurridos.
Cuenta ancdotas de su historia personal.
Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.
COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio
inmediato.
Da ejemplos de los cambios que debe hacer cuando los elementos naturales
influyen en su vida cotidiana.
Recoge informacin sobre las acciones que las personas de su familia y
comunidad realizan y que intervienen en la construccin de su espacio inmediato.
Identifica, dentro de las actividades que realizan, las que pueden contaminar su
espacio inmediato.
Identifica los peligros naturales e inducidos que podran daarlo a l y su familia.
Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.

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COMUNICACIN

Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan de Gestin de

Riesgo de Desastres (PGRD) de su institucin educativa.
Se ubica interpretando las expresiones debajo de encima de, al lado de,
dentro de fuera de, cerca de lejos de, en relacin a s mismo.
Se desplaza hacia adelante-atrs, abajo-arriba, los lados.
Describe algunas posiciones de ubicacin espacial usando su propio lenguaje, con
ayuda de un adulto por ejemplo delante de detrs de, debajo de encima
de, al lado de, dentro de fuera de, cerca de lejos de.
Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos
de su espacio inmediato.
COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS
RECURSOS ECONMICOS
Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia.
Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su familia.
Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares de
donde provienen y las personas que intervienen en su produccin.
Da ejemplos de situaciones en las que l cuida los recursos de su escuela y
menciona cmo ello beneficia a todos.
Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus
actividades.
Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, tiles,
alimentos).
Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que
decide el futuro de sus pertenencias.
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que
realiza.
Demuestra autonoma, seguridad e iniciativa al realizar acciones y movimientos de
su inters.
Realiza acciones motrices bsicas, como correr, trepar y saltar desde cierta altura,
deslizarse, girar, etctera, en sus actividades cotidianas y juegos libres.
Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre
diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.
Coordina sus movimientos a nivel visomotriz en acciones culo- manual y culopodal (patear o lanzar una pelota).
Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el equilibrio en sus posturas,
desplazamientos y juegos, y utilizando diversos objetos, como cuerdas, telas,
pelotas, entre otros.
Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en el que se encuentra y los
objetos que utiliza.
Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos,
sonrisas y palabras.
Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones,
emociones y estados de nimo (alegra tristeza, enojo, etctera).
Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus
acciones en variadas situaciones de juego.
COMPETENCIA: PRACTICA ACTIVIDADES FSICAS Y HBITOS
SALUDABLES
Realiza, de manera espontnea, actividades de movimiento y juegos al aire libre
que le generan bienestar emocional y fsico.
Acomoda su cuerpo a las acciones que desea realizar, como caminar, correr,
saltar, trepar, gatear, reptar, subir, bajar, caer, lanzar.
Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por ejemplo,
sed, hambre, descanso, comodidad, actividad fsica).
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.
Consume lquidos variados y saludables.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus de consumir
alimentos, y despus de ir al bao.
Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene personal (cepillado de
dientes, bao y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
Muestra inters por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos,
nutritivos y variados.
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN
INTERACCIN CON EL ENTORNO
Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes
objetos y materiales.
Propone alternativas de solucin para resolver un mismo problema, en situaciones
de juego y exploracin.
Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus pares y
compartiendo los diferentes materiales.
Reconoce las normas de seguridad y acepta reglas durante las actividades y
situaciones de juego.
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES
Incorpora normas culturales que permiten la comunicacin oral

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Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral.
Identifica informacin en los textos de estructura simple y temtica cotidiana.
Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado.
Explica las relaciones de causa efecto entre ideas escuchadas.
Menciona las caractersticas de animales, objetos, personas y personajes del texto
escuchado.
Dice de qu trata el texto escuchado.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje
del interlocutor.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.
COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Responde preguntas.
Interviene espontneamente sobre temas de la vida cotidiana.
Incorpora a su expresin normas de cortesa sencilla y cotidiana.
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posicin del texto para leer.
Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los nmeros en los textos
escritos.
Localiza informacin en textos que combinan imgenes y palabras.
Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le
leen.
Representa, a travs de otros lenguajes, algn elemento o hecho que ms le ha
gustado del texto que le leen.
Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: ttulo,
imgenes, siluetas, palabras significativas.
Deduce las caractersticas de las personas, animales y objetos del texto que le
leen.
COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Identifica que dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del
mundo escrito.
Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.
Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su nivel de escritura,
indicando el tema, el destinatario y el propsito.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha
usado.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.

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CRITERIOS DE EVALUACIN

Comentarios del Docente sobre el Nio/Nia

el nio necesita apoyo en casa.

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Comentarios del Docente sobre el Nio/Nia
SE FALTA CONSTANTEMENTE,NO CUMPLE CON LAS TAREAS NECESITA AYUDA DE LOS
PADRES.

FALTA INTERS DE LOS PADRES POR QUE EL NIO PUEDE.

Comentarios del Docente sobre el Nio/Nia

Resumen de la Asistencia
Periodo
1
2
3

Asistencias

Inasistencias

Tardanzas

Justificadas

Injustificadas

2
18

Justificadas

EN PROCESO

EN INICIO

El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado.

El estudiante est en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompaamiento
durante un tiempo razonable para lograrlo.
El estudiante est empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el
desarrollo de stos, necesitando mayor tiempo acompaamiento e intervencin del docente de acuerdo
con su ritmo y estilo de aprendizaje.

Emitido: lunes, 19 de diciembre de 2016

SIAGIE Versin 3.15.10

Firma

LOGRO
PREVISTO

Firma y sello del Director(a)

Apreciaciones del Docente

Periodo

Injustificadas