Direccin Universitaria de Educacin a Distancia

EP PSICOLOGIA HUMANA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADMICA PROFESIONAL DE PSICOLOGA HUMANA

CURSO

: PSICOLINGUISTICA

DOCENTE

: DRA. ROSA A. LEVANO SARMIENTO

CICLO

: VI

MDULO

:I

ALUMNA

: Garca Ruz Liscieland.

CODIGO DE MATRICULA

: 2013205643

UDED DE MATRICULA

: UAP - Tarapoto San Martn

2016-II
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TRABAJO ACADMICO
Estimado(a) alumno(a):
Reciba usted, la ms cordial bienvenida al presente ciclo acadmico de la Escuela
profesional de Psicologa Humana en la Universidad Alas Peruanas.
En la gua de trabajo acadmico

que presentamos a continuacin se le plantea

actividades de aprendizaje que deber desarrollar en los plazos establecidos y

considerando la normativa e indicaciones del Docente Tutor.

1. Lea atentamente la separata y. 4 puntos

http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a17n4/17_04_Silva.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=KAOqBqKf0o8
https://www.youtube.com/watch?v=40xk0MY0XaQ
De lo expresado por Silva: Vivimos en la era de las comunicaciones. Desde la
invencin del telfono, la radio, la televisin, el fax, el correo electrnico y el
multicarrier, la existencia humana se ha visto revolucionada profundamente; el
desarrollo de sistemas computacionales ha agregado una nueva dimensin a
estos tiempos. La comunicacin como proceso se ha convertido en un campo
de estudio multi y transdisciplinario en el cual se encuentran comprometidos,
entre otros, lingistas, ingenieros, comunicadores sociales, educadores y
periodistas. Y en la medida en que gran parte de la comunicacin tiene lugar a
travs del lenguaje, su naturaleza interesa tambin a las ciencias del lenguaje.
El estudio del lenguaje contribuye a desentraar los laberintos de la mente
humana, ya que el lenguaje es una posesin exclusiva del hombre.
-Explique cmo ha contribuido la psicolingstica en el desarrollo de la
psicologa cognitiva?
EL desarrollo de sistemas computacionales ha agregado una nueva dimensin
a estos tiempos .a comunicacin como proceso se ha convertido en un campo
de estudio multidisciplinario en el cual se encuentran comprometidos entre
otros lingistas, ingenieros, comunicadores, sociales, educadores "periodistas
en la medida en que gran parte de la comunicacin tiene lugar a travs del
lenguaj$ su naturaleza interesa tambin a las ciencias del lenguaje. El estudio
del lenguaje contribuye a descentrar los laberintos de la mente humana "a que
el lenguaje es una posesin exclusiva del hombre.
http://www.monografias.com/trabajos64/psicolinguistica/psicolinguistica.shtml#i
xzz4NqfDpqF1

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-Qu reas cognitivas se han ido enriqueciendo y de qu manera

Memoria: es el proceso por el que la informacin se codifica (proceso por el
que se adquiere la informacin a travs de las diferentes vas sensitivas y se
traslada a la corteza cerebral), almacena y recupera (proceso de localizacin
de la informacin se lleva a la consciencia y se utiliza).
Pensamiento: se produce por la estimulacin simultnea de diferentes reas
del cerebro a travs de los sentidos y su interrelacin con la informacin
almacenada en la memoria. Cada pensamiento supone la generacin de
seales sincronizadas en diferentes lugares de la corteza cerebral, el tlamo, el
sistema lmbico y la formacin reticular del tronco del encfalo.
Lenguaje: es lo que permite la comunicacin entre las personas, permitiendo
tanto la generacin de mensajes como su comprensin. En realidad es el modo
mediante el cual se expresan los pensamientos.
2.- Interpreta el siguiente video de Steven Pinker y explica en un organizador
visual . puntaje 3 puntos
Hace exactamente tres dcadas, mientras empezaba yo a entrar en contacto
con los aportes tericos y prcticos que orientaban la enseanza y el
aprendizaje de una lengua extranjera (hoy "lingstica aplicada"), se
vislumbraba apenas en los enfoques, mtodos y tcnicas para el diseo de
metodologas de enseanza la colaboracin hbrida de la psicologa y de la
lingstica, ciencias que de una u otra manera se aunaban para procurar dar
cuenta de los mecanismos de aprendizaje lingstico. Pero dado que en este
momento resultara demasiado largo referirse a ello en detalle, debemos
resaltar entonces (quizs como sntesis del maremagno de argumentaciones y
contra-argumentaciones que han caracterizado el origen y el desarrollo de la
psicolingstica) que en esa etapa los estudios realizados llamaron la atencin
sobre el hecho de que el uso ordinario o corriente de una lengua involucra la
creacin de representaciones mentales que implican una relacin remota y
grcil del habla, como fenmeno fsico-acstico, con el pensamiento (nivel
neuronal), como fenmeno fsico-qumico.
En mi opinin, ste es el hecho fundamental que subyace a toda la PSL.
Digamos, por ahora, que su meta ha sido comprender el carcter de aquellas
representaciones, la naturaleza de las operaciones que hacen posible el
procesamiento de la informacin que las crea o las genera y los mecanismos
por medio de los cuales los nios alcanzan o logran, con asombrosa facilidad,
la capacidad de los adultos para interactuar comunicativamente en los distintos
planos de desempeo. No podemos, por lo tanto, sustraernos a reconocer y
valorar la importancia del estudio de estos procesos, ya que ellos nos
acompaan a lo largo de nuestra existencia, ya sea como educadores,
comunicadores, lingistas o cientficos sociales y aplicados, entre otros.
Es por esta misma razn que esfuerzos intelectuales de distintos mbitos dan
lugar a la convocatoria de seminarios, cursos, capacitaciones, programas

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acadmicos, etc., en distintas latitudes, para analizar detalladamente otros

laberintos de la comunicacin humana a la luz de la PSL.
3.- Comenta acerca de los aportes que hacen CHARLES OSGOOD, JEAN
PIAGET, NOAN CHOMSKY a la psicolingstica. 3 puntos
La Filosofa tiene tres problemas fundamentales: el Mundo, Dios y el Hombre,
la Epistemologa trata de la realidad y del conocimiento, esto es: es real la
realidad? Cmo llegamos a conocerla? Es probable que estos problemas se
remonten a pocas pre histricas, pues es parte de nuestro bagaje como
animales sociales el desarrollo de una conciencia que d cuenta de la realidad
interna y externa.
El pensamiento humano se ha caracterizado por una permanente disputa entre
opuestos: bueno malo, emocin razn, objetividad subjetividad, etc. Hay
quienes sugieren que esta constante dicotomizacin de la realidad humana es
fruto de un cerebro dividido en dos hemisferios, sea como fuere, dicha lucha de
opuestos se ha planteado tambin en la filosofa con un eterno problema el de
la mente versus el cuerpo.
Los pensadores se han dividido entre aquellos que opinan que la realidad
existe a pesar nuestro y aquellos que sugieren que slo es tangible en funcin
a nuestra existencia. Otro tanto se hizo en relacin a los mtodos del
conocimiento, estn los que abogan por una razn pura y aquellos que
consideran a la experiencia sensorial como el camino correcto.
4.-Observa el video y explique la formacin del lenguaje, sugiere cinco
situaciones para la adquisicin del lenguaje, comenta como los nios aprenden
el lenguaje en diferentes contextos. 5 puntos
http://www.dailymotion.com/video/x6w2ju_desarrollo-del-lenguaje-de-laspala_school
5. Escucha el video, analiza y explica Cmo hacer uso de la gramtica
generativa segn Chomsky? Para qu nos sirve?. 5 puntos
https://www.youtube.com/watch?v=wXtgoHy92oM
Hay en la historia de la Psicologa (en la historia de su construccin como una
ciencia natural) ciertos hitos que representan los momentos de ms drstico
cambio. As sucedi cuando la tradicin europea psicoanaltica se sustituy por
la norteamericana, conductista y positivista a machamartillo, y tambin cuando
esta ltima fue golpeada por la primera ola cognitiva moderna. Aunque la
transicin del conductismo al cognitivismo en los aos 50-60 del siglo pasado
no fuera tan violenta y brusca como le habra gustado a Thomas Kuhn, no es
menos cierto que a partir de aquel momento, sobre todo mediante la
importacin de la metfora del cerebro-ordenador, la psicologa se convirti en
una disciplina muy diferente, para bien o para mal. Uno de los responsables, o

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al menos uno de los estudiosos que aport ms impulso a ese cambio, fue el
lingista Noam Chomsky, precisamente recordado por su agresiva crtica al
trabajo de B. F. Skinner acerca de la conducta verbal ("Verbal Behavior").
El hecho de que el lenguaje es un universal humano. Independientemente de la
cultura que hayan recibido (es decir, independientemente de lo diferentes que
hayan sido sus experiencias previas), todos los seres humanos en plenas
capacidades tienen un lenguaje completamente desarrollado.
El hecho de que algunos trastornos que afectan al lenguaje no afectan al resto
de capacidades mentales (ej: afasia de Broca), y viceversa (ej: sndrome de
Williams), dando la sensacin de que el lenguaje es una facultad
independiente.
La constatacin de que no existe un "medio-lenguaje": todas las lenguas
naturales estn plenamente desarrolladas, son igualmente complejas y
efectivas para representar cualquier idea que nos venga en gana.
La velocidad con la que los nios aprenden su lengua materna, y la envidiable
facilidad con la que acometen esta tarea. Ciertamente, a los adultos nos parece
ms complicado aprender un idioma, con su gramtica y su vocabulario, que
aprender a atarse los cordones de los zapatos, pero paradjicamente los nios
demuestran una precocidad y pericia mucho ms acusadas en el primer caso.
La impresin de que existe una especie de "periodo crtico" para adquirir el
lenguaje, de manera que los nios de ms de 12 aos y los adultos requieren
muchsimo ms esfuerzo para aprender un segundo idioma que los nios
pequeos para aprender su lengua materna. Esta situacin recuerda a la
manifestacin de los instintos que describen los etlogos en los animales (ej: el
establecimiento de vnculos con la figura materna en los gansos, segn Konrad
Lorenz).
La "pobreza del estmulo": los padres, generalmente, no instruyen
explcitamente a sus hijos acerca de las reglas que rigen la gramtica de su
lengua materna. Ms bien son los propios nios quienes parecen "extraer" por
s mismos las reglas a partir de las conversaciones de los adultos, y despus
las aplican a sus producciones de lenguaje. Segn muchas opiniones, ese
input lingstico que reciben los nios es desde el principio demasiado
complejo, y por ello poco informativo, como para decir que los nios aprenden
a hablar (en el sentido tradicional) slo a partir de lo que oyen.

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