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APRESENTAAO

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Em sua definio
o passado e a histria Keith Jenkins,
uma diferena entre ambos, segundo o autor, "passado e histria existern livres
um do
esto muito distalltes entre si no teuipO e no
separacia o passado
histria seri a a impossibilidade de
passado tal
ele aconteceu. O que tornaria o passado um lugar incerto,
aquela dimenso temporal impossvel de se frequentar, o passado s existiria
na m!2mria de cada JUU, seria em suma, aquilo que se
''!io podemos
verific-lo pela pela observao ou pela experimentao. Diferentemente dos
lugares geograficamente remotos que poderamos visitar se fizssemos um
esforo, o passado est alm do nosso alcance.'"
Esta relao de tmpossibilidade limitar" o trabalho COf" pesquiS em
histria, pois o passado, algo impossvel de ser alcanado demonstraria que a
cincia histrica no conseguiria dar conta do seu objeto; pois seria impossvel
ao historiador recuperar a totalidade de qualquer acontecimento histrico:'.
[\10 entanto, ousamos afirmar a possibilidade do trabalho. do
tal qual ocientista que pesquisa as estrelas atravs:de suas partculas espalhadas
pelo espao ou mesmo apenas pela sua luz. e pensarmos como David
Louwcnthal que" ... 0 passado
uma
para
da qual O~
homens, pela narrativa histrica, b.l.lam seu cla.tl101~ a fim de cOillpreenderem,
mediante o que dela ecoa, o que lhes presente sob a
de experiencia do
tempo (maiS precisamente o que mexe com eles) e poderem esperar e projetar
um futuro com sentido."4
Foi no sentido de penetrar nessa floresta que os autores dos artigos deste
nmero da Histria e Ensino aceitaram nosso convite e lanaram um clamor
diferente a partir de suas experinclas de
desconhecidos foram percorridos conpondo uma lrajetria
C;OL"WJL\C;c,<c

lO

I JENKJNS, K~ith. ri histria repeTlsada. So Paulo. Contexto; 200], n24.


2 Lowenthal. David. Como conhecemos o passado. Proj. Hista. \)O7, So Paulo. 99iJ, p.67.
3 Lowenthal, David. Op.cit.
4 Rsen, J6m. Razo histrica: teoria da histria:f'undamenios da cincia histrica. Braslia: Editora da

UNB. 2001, p.62

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HISTl,ri\

ENSINO, Londrina, v. 9, Gut. 2003

Ensino de Liistna
atravs
o que
atua! mente
no Brasil e na Emopa
pesquisa
histrica que tematiza o ensino de
tem se consolidado no
como uma rea de investiga3.0 relevante, como demonstra a Histria e
Ensino, Revista do Laboratrio
Ensino de Histria da Universidade
Estadual de Londrina.
Desde seu primeiro nmero, em
at este , a revista vem
contornos especficos de divulgao de
e pesquisadores em Ensino de
Histria. Podemos perceher que os
gradativamente foram deixando os relatos
de
em ensino (sem no entanto, deSpt2:[2TJnOS
relatos,
certeza so fontes expressivas para o
que os
para constituir-se em reflexes, com
e
complexidade
O grupo de
universidades a
vinculados aos
setores ele
esto h quase vinte anos
o ensino de histria
como rea de conhecimento
na docncia e na pesquisa.
Os artigos aqui publicados
algumas tendncias nas pesquisas
em ensino de histria: as
poderiam ser divididas entre as que
privilegiam a relao ensinosaber escolar, representaes e d,)
que centralizanl seus estudos na cultura material, manuais didticos, currculos
e relatrios de estgio. Tambm poderamos estabelecer duas dimenses de
pesquisas as empricas e as documentais. Pesquisas que se dividem tambm
quando (~i ivo]ven, a comunidade escolar,
ou
e algumas
vezes tendo
gnlpos como fontes.
As
ensino de histria esto
por um lado,
reflexe:;
abordagens para estudo
como,
exemplo,
questes
histrica, os saberes
aconscincia histrica,
a natureza do saber pl'Oouzido,a transposio
e, por outro lado, os
pesqusisadores tambm
sobre a dimenso dos saberes que
envolvem a formao dos
as representaes sobre este saber e como
estitS representaes influenciam os
ensinados e os mtodos de ensino.
Os artigos que publicamos nessa edio da HISTRIA E ENSINO
consolidam o ensino de histria como campo especfico de pesquisa na rea de
histria e educao e sintetizam as preocupaes de pesquisadores de vrias

HISTRIA

&

ENSINO,

v.

9, out. 2003

.eus
itinfr:Jxios de

iU.'''''"V, trabalha com o


escolar na P"'''I"''''''
currculo em
discutindo o conceito de transposio
ensinada, () campo educacional cumo objeto de pesquisa. Pensa a transposio
didtica na perspectiva de
e Monjot. A pesquisa
professoras
eo
{:)111
Circe Bittencourt no artigo Meio "U.'~".H''as relaes entre o ensino de
estranhamento provocado entre conhecimentos e

aproximaes entre

como a pedagogia da incluso, prticas


construo
conhecimento
atravs de alguns
como :histria/memria, representao, cultura, fonte,
aprendizagem
curricular na
",ula
da
metodologia
de
histria
do relato dos estagirios,a autora,
sobre o cotidiano
dos professores e a construo currculo na sala de
Lus }'emando Cerri no
As Festas nacionais: uso e didatizao
saber histrico na:
do cidad'), 1mbalba com o ensino de histria
fOLi do mbito da
da relao
aluno discutindo () ensino de
histria na dimens80 do co[iLHano da relao do cidado com as
nacionais
e a constmo de uma idia de
ancorada na
da histria,
Sandra Regina de Oliveira, como j enuncia o ttulo artigo, As sries
iniciais do ensino fundamental: cruzando as
entre a histria e
pedagogia, prope urGi
sobre o
ensino de histria
iniciais
ensino
relao entre
e a histria a
"generalista";
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Londrina, v. 9, Ou!. 2003

Serlei Ranzi e Cludia Kawka Martins, a partir de uma pesquisa com


professores do ensino mdio discutem oimpacto da formao inicial (: ;{ relao
com a atuao docente na escola. Pensando a formao e a prtica tentam
responder a questo : qual a relao que os professores estabelecem entre a
forma como ensinam histria e a formao inicial?
Sonia Miranda discute que significa educar para a compreenso da
histria? Um olhar a partir de um programa de avaliao educacional,
argumentando que uma aprendizagem significativa no ensino da histria s
possvel apartir do desenvolvimento da educao histrica tendo como corpus
documental um programa de avaliao do Governo de Minas Gerais.
Joana Neves no artigo Reflexes sobre o Ensino de Histria: Discusso de
algumas proposies de jaques le Goff, discute as relaes entre o ensino e a
pesquisa em histria a partir de um dilogo com a obra de Jaques Le Goff,
especialmente Histria e Memria.
Margarida Dias no texto Anpuh: contribuies e limites nas definies
sobre o ensino de histria discute as relaes entre o ensino e a pesquisa em
histria a partir da anlise do diagnstico feito pela Anpuh em 1986 a autora
discute as relaes entre o ensino e a pesquisa em histria.
Maria Auxiliadora Schmidt e Tnia Maria Braga, colocam as seguintes
questes em suas pesquisas: Qual o lugar e o significado da pesquisa na
formao do professor? Que sentido e utilidade tem a pesquisa na prtica
cotidiana do professor de histria? Apartir destas que,stes as autoras discutem
o processo de construo do mtodo no ensino de histria, tendo como suporte
de investigao um projeto chamado Recriando Histrias desenvolvido com
professores do ensino fundamental.
Dcio Gatti Jnior, no artigo, Professores universitrios que escrevem
livros didticos: Anlise de depoimentos de autores brasileiros
contemporneos. A partir da anlise de depoimentos de professores
universitrios no final dos anos 90 do sculo XX o autor reconstri a
trajetria de alguns importantes autores de livros didticos de histria
discutindo questes como afuno do livro didtico a formao da memria
nacional atravs dos contedos abordados.
Lana Mara de Castro Siman, tendo aproduo do conhecimento histrico

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2003

fora do espao escolar como


de uma prtic. educativa, discute
entre olrabalho do PfCllessor histria e os museus propondo um
do

Marlene Canelli
p

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& El\SINO, Londrina, v. 9, Oul. 2003

Erwino