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A pesquisa uma atividade bsica da cincia na sua indagao e construo da

realidade. a pesquisa que alimenta a atividade de ensino e a atualiza frente realidade


do mundo. Embora seja uma prtica terica, a pesquisa vincula pensamento e ao.
Considera-se que nada pode ser intelectualmente um problema se no tiver sido em
primeiro lugar, um problema da vida prtica. Desse modo, o ponto de partida do ato de
pesquisar a prtica social. (Minayo, 1992).
Segundo Chizzootti, (1996), a pesquisa cientifica tem fins de organizar possibilidades
para descobrir objetos que transforme os horizontes da vida.
O exerccio da pesquisa exige teoria, conhecimento e mtodo. Para Marx (1996: p. 16)
o mtodo de investigao tem de apoderar-se da matria, em seus pormenores, de
analisar suas diferentes formas de desenvolvimento, e de perquirir a conexo ntima que
h entre elas. Desse modo, Marx nos chama a ateno para a seriedade com que
devemos tratar o mtodo de pesquisa. Ao mesmo tempo o autor nos indica que a
pesquisa no poder ser superficial.
Nesta mesma direo, Mao Tse Tung (1979) tambm condena a superficialidade da
pesquisa e alerta para os riscos das superficialidades quando afirma que:
os nossos camaradas precisam entender que sem investigao no h direito palavra,
e que fraseologia pretensiosa, distribuda a torto e a direito, e a simples enunciao de
fenmenos em ordem numrica 1, 2, 3,4 de nada servem. (...) No trabalho de seja que
setor for, precisamos primeiro conhecer a situao real para ento fazermos um bem o
trabalho. (TUNG, 1979, p, 22).
Deslandes (2011), afirma que A construo de um objeto de estudo cientfico constitui
um verdadeiro exerccio contra a idia de que as coisas esto dadas na realidade e que
basta apenas estar atento ao que acontece no cotidiano.
A apreenso da realidade e seu reconhecimento como saber tem gerado diferentes
lgicas de construo do conhecimento. A cincia moderna preconiza que, para atingir o
status de conhecimento cientfico, necessrio se faz explicitar o mtodo e o rigor de sua
aplicao. Neste sentido, Ciavatta (2001, p. 129) alerta que o pesquisador deve ser
capaz de situar-se em contexto concreto para pensar o desconhecido ou para recolher,
sistematizar, analisar e extrair das informaes um conhecimento que no estava dado.
Em relao ao mtodo, a pesquisa adotar a perspectiva histrico-dialtica, pois esta
considera que a relao entre singularidade e universalidade caminham sempre juntas e
esto em constante movimento. Alm disso, esta perspectiva requer do pesquisador uma
viso de mundo e da realidade social em que ele se encontra inserido. O mtodo no
pode ser neutro, tampouco condicionado pelos fenmenos apresentados. A viso de
sociedade orienta em grande medida a anlise e, conseqentemente, a prxis sobre a
realidade. A questo da postura, neste caso, antecede o mtodo. Este, para Frigotto

(1991, p. 81), constitui-se numa espcie de mediao no processo de apreender, revelar


e expor a estruturao, o desenvolvimento e a transformao dos fenmenos sociais.
Em termos de categorias bsicas, a pesquisa ser norteada pelas categorias gerais da
dialtica: a contradio, a particularidade e a universalidade alm das categorias
especficas da pesquisa.
Buscar-se- combinar os recursos da pesquisa quantitativa e da pesquisa qualitativa, a
qual, na acepo de Minayo(1994, p. 21)
(...) se preocupa nas cincias sociais com o nvel de realidade que no pode ser
quantificada, ou seja, ela trabalha com o universo de significados, motivos, aspiraes,
crenas, valores e atitudes que correspondem a um espao mais profundo das relaes
dos processos e dos fenmenos que no podem ser reduzidos a operacionalizao de
variveis.
Procedimentos e instrumentos utilizados para a coleta de dados:- a idia combinar a
pesquisa bibliogrfica e um levantamento de dados em sites oficiais das empresas,
fundaes de apoio as aes educativas das mesmas, e sistematizao de dados sobre os
projetos educativos para os povos do campo na regio extremo sul da Bahia das
referidas empresas pesquisadas.
- Estudos bibliogrficos Inicialmente ser dados destaque aos estudos tericos
buscando compreender a questo agrria no Brasil a partir das referncias j indicadas
neste projeto de pesquisa, extraindo destas os elementos e conceitos necessrios para
compreenso dos modelos de desenvolvimento implantados no Brasil. Neste contexto
desenvolver estudos acerca do contexto scio econmico da Regio extremo sul,
focalizando especialmente os anos finais da dcada de 1970 e nas dcadas seguintes
buscando entender o processo de ocupao e os projetos de desenvolvimento scio
econmicos implantados buscando identificar as contradies geradas com tais projetos
e na continuidade catalogar e analisar os projetos educacionais das empresas.
Alm das temticas anteriormente apontadas ser necessrio ainda realizar estudos
sobre a trajetria educacional em meio rural no Brasil e as lutas dos movimentos sociais
na dcada de 1990 para alterar o paradigma hegemnico de educao rural.
Buscaremos ainda atualizar o debate sobre a temtica em foco (atuao do empresariado
na educao dos trabalhadores) atravs de estudos de teses, dissertaes, artigos que na
atualidade esto atualizando as pesquisas em torno da Educao do campo, as empresas
e seus projetos educacionais.
Percurso para levantamento dos dados - Para coleta dos dados inicialmente faremos um
levantamento dos projetos educacionais das principais empresas de celulose que atuam
na regio, (FIBRIA[1] e SUZANO[2] Papel e celulose) em seguida ser elaborado

roteiro (observando os objetivos da pesquisa) com as dimenses mais relevantes a serem


observadas para anlise dos fundamentos dos referidos projetos educacionais.
O mapeamento dos projetos educacionais ser feito nos sites das empresas e fundaes
de apoio educacional consultando documentos pblicos, projetos, relatrios, plano
operativos e outros
Programa de Bolsas de Iniciao Cientfica 2015 FIPP Formulrio de Projeto de
Pesquisa
disponveis...
Analise dos dados- Considera-se a anlise dos dados como sendo o olhar interpretativo
e atento para os dados da pesquisa. A tarefa de anlise implica, em um primeiro
momento, a organizao de todo o material, dividindo-o em partes, relacionando-as e
procurando identificar nelas tendncias de padres relevantes. Em um segundo
momento, essas tendncias e padres so reavaliados, buscando-se relaes e
inferncias num nvel mais elevado de abstrao (LUDKE & ANDR, 1986).
Como exposto, constatamos a necessidade de fazer uma anlise dos documentos, como
os Projetos dos Cursos e ou aes educativas, temticas trabalhadas, fundamentos dos
projetos entre outros. Para tanto, ser necessrio buscar fundamentos na Anlise de
Contedo. Minayo (2000), assegura que esse conjunto de tcnicas tem sua origem nos
Estados Unidos. Para a autora sua procedncia remonta a cultura de massa. Acrescenta
que essa tipologia de estudo ampliou-se aps a dcada de 1950, tendo em vista que as
produes antes dela fixavam-se na repetio do contedo, ou seja, pela freqncia da
apario de caractersticas nos contedos das mensagens veiculadas.
A autora aponta que atualmente pode-se destacar duas funes na aplicao da Anlise
de Contedo. Primeiro, quando verifica-se hipteses ou questes. Segundo, quando
pretende-se descobrir o que encontra-se por traz dos contedos manifestos. Nesse
caso deve-se ir alm do aparente.
Atualmente podemos destacar duas funes na aplicao da tcnica. Uma se refere
verificao de hipteses/ou questes. Ou seja, atravs da anlise de contedo, podemos
encontrar respostas para as questes formuladas e tambm podemos afirmar ou no as
afirmaes estabelecidas antes do trabalho de investigao (hipteses). A outra funo
diz respeito descoberta do que est por trs dos contedos manifestos, indo alm das
aparncias do que est sendo comunicado. As duas funes podem, na prtica, se
complementar e podem ser aplicadas a partir de princpios da pesquisa quantitativa ou
da qualitativa.
(MINAYO, 2000, p. 74)

Minayo (2000), menciona ainda que a anlise de contedo pode ser realizada de
diferentes formas. Dentre elas, a autora descreve que pode ser realizada pela unidade de
registro. Essas unidades se referem aos elementos obtidos atravs da decomposio do
conjunto da mensagem (MINAYO, 2000).
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Pode assim, trabalhar com algumas palavras ou com o texto. Esses variam de acordo
com a finalidade do estudo. Alm delas deve-se utilizar-se das unidades de contexto.
Essas enquadram-se em contextos mais vastos. Eles encontram-se relacionados ao
contexto no qual/com o qual a mensagem encontra-se relacionada.
Em suma, a autora sustenta que na Anlise de Contedo deve-se seguir as seguintes
etapas. So elas: pr-anlise, explorao do material, tratamento dos resultados obtidos
e interpretao. Analisar os dados, por conseguinte, interpretar, comparar, valorar,
generalizar, sistematizar a partir do arsenal de informaes adquiridas durante o
processo de coleta de dados. Assim nesta pesquisa ser feita a sntese dos dados
levantados, anlise e escrita do relatrio final.