Alfabeto,PanyJabn

AlejandraMorenoToscano
En1921,adiezaosdelarevolucinmaderistaycuatrodela
Constitucinde1917,sedefinielproyectosocialdela
Revolucinmexicana:educaralas"masasanalfabetaspopulares".
Loscampesinosrecibirantierrasyapoyosdelgobiernopara
sembrar.Ysushijosyloshijosdelosobrerostendraneducacin.
Latareaeraenorme:el80%delapoblacinnosabaleerni
escribir;lamitadnisiquierahablabacastellano.Mxicoeraun
pasempobrecidopordiezaosdeguerracivil;elgobiernono
tenarecursosperosvoluntad.Todoslosniosmexicanos
recibiraneducacin,nutricinysalud,ocomoentoncessedijo:
"alfabeto,panyjabn".
AquentraenescenaVasconcelos.Elesquienredactalaleyque
crealaSecretaradeEducacinPblica(1921)yencabezaesta
institucindurantetresaos.Fundlasfamosasbrigadasde
"maestrosmisioneros"queconstruyeronmilescuelasruralesy
alfabetizarona100milmexicanos.Vistosdesdehoy,losresultados
alcanzadosfueronnotables,peromslamaneraimaginativade
instrumentarlos.Vasconcelosgustabarepetirlo:"Logrlo
principal:interesaralaopininpblicaenlatareadela
educacinpopularyafirmarelprecedentedequeeselEstadoel
quedebefomentarlaeducacindestinndoleunaparte
considerabledesusrecursosfiscales."Estaconviccinse
prolongalolargodelsiglo.Cmolohizo?
Primero,conunmtodo:Vasconceloscreaqueloshombres
aprendenponiendoenjuegosuintelecto,susensibilidadysu
tica:"todosuser,coordinadamente".Educarrequeraentonces
transmitirconocimientosytcnicas,perotambineranecesario
provocaremocinygenerarentusiasmoparamultiplicarel
esfuerzo.Nadaseolvidasientusiasma.Laexperienciavivida
ensea.Msquerutinasderevisindetareasyconocimientos,

educareracambiarelnimo,"construirunalmanueva".La
sociedadsetransformaraasmismamovilizandosusenergas
enunaatmsferadeparticipacinylibertad.Poresoserecuerdaa
Vasconcelos,porqueaquellosjvenesaquienesanimyque
luegofueronescritores,poetas,pintores,msicos,polticoso
maestrosconstruyeronunaimagenesplndidadeloqueerasu
pasyprotagonizaronunodelosmejoresmomentosdelsigloXX
mexicano.
Imaginemosaesosjvenescitadinos,estudiantesuniversitarios
voluntarios,llegaralospueblosdelasierradePueblaodeHidalgo,
aOaxacaoalIstmo,parainvitaralagenteaconstruirunaescuela.
Seguramentealprincipiofueronvistosconsuspicacia.Peroa
quienesescucharonsullamadolesensearon"losrudimentos
pedaggicos"paraquefueranmaestrosdeotros.Mstardelleg
la"misinescolar",formadaporperitosenagriculturaymaestros
deartesyoficios.Suspalabrascircularonenlosvolantesde
diseomodernistaquehoyatesoranlosmuseos:"seinvita
atentamentealascomunidadesindgenasquegustenparticipar..."y
lagentesejuntabayparticipaba.
Alasombradeunrbol,bajolosportalespueblerinos,donde
fuera,losmuchachosleanenvozaltaepisodiosheroicos
nacionales,pginasdelaIladaodilogosdePlatn,ydejaban
loslibrosenlaescuela.Vasconceloshabatomadoesaideade
Gorki:"plebeyogenialqueseacorddelossuyosysedijo:hay
queabaratarlosclsicosydarlosalospobresQumejor
tesoroquerepartir?".Algunasveceslosjvenesmisionerosylos
aprendicesdemaestrosayudabanaempedrarcalles,plantar
rbolesyubicarcisternas.Porlasnochesproyectabanpelculas,
organizabanconlosjvenesdelpueblorepresentacionesteatralesy
formabancorosqueinterpretabantonadasregionales,corridoso
cancionesdemoda.LaideadeVasconcelostuvounxito
inesperado.Losmuchachosfueronaensearperoacabaron
aprendiendo.Regresaroncargadosdenotasyescribieronlibros

sobrelasartespopulares,lascostumbresylospueblosindgenas.
Cumplieronfervientementelamisinpatriticadeenseara
leeraquiennosabe.Esaprdica,queeraunacombinacin
peculiardelespritumisionerodeVascodeQuirogayde
vanguardiamodernistamilitante,fueelcimientodelinnovador
proyectodeeducacinnacional.
Segundo,estatareafueguiadaporunaideadecomunicacin.La
cruzadaeducativaquedfijadaenlosfrescosquecubrieronlos
murosdelosedificiospblicos.Enlasparedespintadasse
reunieronloshroeshistricosconlosnuevosprotagonistas
(campesinos,soldaderas,obrerosymaestros),enmarcadospor
emblemasantiguos(elguila,laserpiente,elnopal,losvolcanes)y
emblemasnuevos(cananas,banderasrojas,hozymartillo).Enlas
pinturasmuralesseplasmelproyectoeducativodela
revolucin.Aunquehuboquienprotestporquelosvenerables
muroscolonialeserandecoradoscon"monigotes",elexperimentole
divisibilidad,reconocimientoysignificadoalapoltica
educativaylahizotrascender.Sucedielfenmenoculturalque
losespecialistasllaman"produccindesentido".

Ladcadasiguientemantuvoesafuerzasimblicaperoladot
deunaorganizacinlogstica.Comorplicadelejrcito
revolucionariosurgiuncuerpomagisterialdisciplinadoy

modernizador,querecibilamisinde"daralasnuevas
generacionesunconceptoracionalycientficodeluniverso".Ms
racionalistaysolidariaquesocialista,laeducacinsehizo
obligatoria,gratuitayestatal.Lasmisionesescolaresdelaprimera
pocafuerontachadasde"espejismoidealista".Sulugarfue
tomadoporlas"casasdelpueblo"ylosmaestrosseconvirtieronen
lderescomunitariosyagraristas,"combatientesqueempuaban
elarmaefectivadelapropagandailustradacontralaignoranciayla
calumniaazuzadasporloscapitalistas,elcleroreaccionarioylas
guardiasblancasasesinas".Sacadodesucontextomundial,ese
cambiofuevistocomounnuevovoluntarismo,nocomolaarenade
luchasideolgicasqueenrealidadfue.Perorecordemosqueesos
aosde1924a1934fuerondecrisis,depresinyprohibicin
enlosEstadosUnidos.FueronlosaosenqueStalintomel
poder,cuandoelejeRomaBerlnmarcelascensodelfascismoy
secrelarepblicaespaola.Sirecordamosestos
acontecimientosentenderemosmejorlaviolentaturbulencia
ideolgicadesatadaporvientosencontradosQuideade
nacinganaraelfuturo?Entoncesliberales,jacobinos
anticlericales,socialistasycomunistasseenfrentaronentres
(camisasdoradascontracamisasrojas).Loschoquesfuerontan
violentosqueseconfundielvalorindividualconlamilitancia,la
disciplinaconelconformismoylaorientacinconla"lnea".El
revoltijodeideasdejherenciasequvocasalidentificarla
libertaddectedrayopininconlaoposicinantiestatalyel
"peligroreaccionario"yhacerdeluniversalismoylasolidaridad
entrelospueblosdelmundo(preconizadaporloscomunistas)un
enemigoirreconciliabledeloslocalismospatriotas(catlicos).
Cuandosereformelartculoterceroconstitucional(1934),la
sociedadestabadesgarrada,unfanatismoseenfrentabaaotro
fanatismo:laeducacinnooficialsehizoclandestinaylos
maestrosoficialessearriesgaronaperderlasorejasolavida.
MxicoretrassuentradaalaSegundaguerramundialyhasta

1942tomelladodelosaliados.EseaoOctavioPazsalidel
pasconstasrazones:elambienteeraintolerable,puesla
academiasehabaconvertidoen"elequivalenteestticodel
PNR";laretricaahogabaalosartistas.Unossehaban
convertidoen"apologistasdelrgimen,otrosentapaderadela
dictaduraburocrticadeStalin".Laentradaalaguerrafue
acompaadaporungiropoltico.Losmaestrosmilitantes
perdieronsuspuestos.Las"desviacionesdelasactividadespropias
delaenseanzayadopcindeideologasexticassinarraigo
ennuestrosuelo"fueronelpretextodelaexclusin.Quedaron
atrslasligasdeartistasyescritoresrevolucionarios,lagrfica
popularylaiconografaproletaria.En1946,disueltoelPNRy
fundadoelPRI,sereformelartculotercerodelaConstitucin.
Elanhelodeconstruirlaunidadnacionalsirvidepretextopara
condenarladisidencias.
ElPlandeonceaosseestructurapartirdeungigantesco
esfuerzodeconstruccindeaulasescolaresfuncionalesy
prefabricadas,ydeunanuevacampaadealfabetizacin.El
SecretarodeEducacin,JaimeTorresBodet,vasconcelistaensu
juventudydiplomticodecarrera,lediunnuevogirala
educacinpblicaconladistribucinmasivadelibrosdetexto
nicos,gratuitosyobligatoriosparaconstruirlaunidadnacional.
Losmaestros,respondiendoaunaadministracincentralizada,se
organizaronenelSindicatoNacionaldeTrabajadoresdela
Educacin.Comohomenajealosorgenes,seretomlaideade
publicarlibrosyunaBibliotecaEnciclopdicaPopularleofreci
aunanuevageneracinlecturaseinformacincultural.Poresos
aosllegarondeEuropa,entrelosprimerosrefugiadosdela
guerra,maestrosuniversitarios,tcnicosycientficos
espaolesquecrearoninstitutosdeinvestigacin,fundaron
editoriales,imprentas,librerasyespaciosprofesionalesnuevos.
Buenapartedelsaltocualitativoquedientonceslaeducacinse
debiaellos.

Siguieronlosaosde195060,"quietosyaburridos,consus
suburbiosytelevidentes,cuandovivirbienerarodearsedeconsolas,
lavadoras,salasmodulares,alfombrasdeparedapared,plsticos,
cromosyneones"(Novo).Losprogramaseducativosrevelanlos
complicadosequilibriosdelaposguerra:nacionalismo
democrtico,solidaridadinternacionalyautodeterminacin,
enseanzatcnicayescueladelamexicanidad.Elsistema
educativoseextendiparaintegraradministrativamentedesdeel
jardndenioshastalauniversidad,yestructuruna
organizacingremialdemaestros"prcticamentenica",como
espejodelpartidodeEstado.

LaconstruccindelaCiudadUniversitariaprovocorgulloe
intersmsalldeloscrculosuniversitarios.Lasfamilias
organizabanpaseosparaveraJuanOGormandecorarcon
mosaicoseledificodelabiblioteca.Elproyectoseterminen
cincoaosyexpreselsaltodelavidamodernaqueabandonaba
losespacioscaducosdelaciudadviejaporunnuevoproyecto
pedaggico.LaTorredeCienciasseparabaelcampusdelas
humanidadesdeldelasciencias.Uncircuitoarboladoledaba

continuidadconstructivaalasdiferentesfacultadesyescuelas,alos
espaciosdeportivosyalaexplanada.Sepensabaqueestanueva
racionalidadtransformaralamentedelosestudiantes
excesivamenteligadosalapolticaenlaviejauniversidaddel
centro,convirtindolosenjvenesresponsablesydisciplinados,
dedicadosaestudiar.Todoeraslido:losedificioscuadrangulares,
losmaterialesduraderos.Lanuevauniversidaddurarapara
siempre.En1968seregistraronlasprimerassealesdequeel
sueodisciplinarionodabamsdes.Unageneracinse
movilizcontralaasfixiayelconformismo.Encontrasteconlo
queaprendieronenlasaulassobrelacrticaylalibertad,la
realidadlesrespondiconlaleccindelaintransigenciayel
autoritarismo.
En1950el80%depoblacinanalfabetade1osaosveintese
habareducidoa43%ya35%en1960.Esosfueronlosaosdel
granprogresoeducativo.Despus,apenassepudoemparejarel
crecimientodemogrfico.Sedecaquehabraeducacinpara
todos,peroelanalfabetismonoseerradic:en1970erade24%,en
1980de20%,en1990de18%yen1999de14%.Lascifrasno
permitenmedirotrosproblemas,comoeldelacalidaddela
educacin.Adems,laformacentralizadadeadministrar
terminmezclandolostemaslaboralesconlospedaggicos.El
modelohizocrisisen1982:milesymilesdemaestrosllegaronala
capitalaprotestarporsuscondicioneslaboralesylasituacindela
enseanza.Siguiluegoladescentralizacinyla
federalizacindelaeducacin.Peroestamoslejosdehaber
resueltolosproblemasqueentoncesseplantearonylasrplicas
deaquelterremotoserepitencadavezqueseconsiderala
asignacinanualdelospresupuestos.
Elsiglocierrasumidoencontradicciones.Enlosdocumentos
gubernamentalessehabladeunprocesoeducativopermanente,pero
ladiscontinuidadqueoperaenlarealidadimpidecualquiermejora
enlacalidad.Sedicequelaeducacindebecontribuiralcambio

econmicoysocial,abriroportunidadesytransformar
mentalidades,peroesospropsitossonincumpliblesenun
horizontederecesinydesempleo.Seeducaparaquelosjvenes
seadaptenalcambiotecnolgico,noparaqueloconduzcan;
"aprenderaaprender"esellema,perosininfraestructuraadecuada,
pueslainsuficienciadelpresupuestocastigaprimeroalas
bibliotecas.Las"novedadeseditoriales"tomanellugardelos
pensamientosydescubrimientosnuevos.LaSEPhasidoencabezada
porpersonalidadesdistinguidas.Perosisecomparaloquesucede
hoyconsusorgenes,lomenosquepuededecirseesqueelimpulso
perdielnimo.
Enestefindesigloqueesuntiempodebibliotecasylibreras
virtuales,deconexionessatelitalesquepermitenaunestudiante,en
cualquierlugardelarepblica,accederaconferenciasdictadasen
lasmejoresuniversidadesmundo,demediosdedifusinmasiva
omnipresentes,noestdemsrecordarloquedeca
Vasconcelos:elfindelaeducacinesformarhombrescapacesde
bastarseasmismosyformularunplandevida;lasrebeliones
escolaresnacendelapocaestimaqueseotorgaalmagisterio;la
emocincomoinstrumentodeconocimientoabarcamsquela
inteligencia;nadaesmsfascinante,mspoderosoyms
peligrosoqueelmanejodelaspalabrasyeso,precisamente,eslo
queseaprendeenlauniversidad;laenseanzanopuededesligarse
delaideadepasquequisiramosquefueraMxico;eludirel
esfuerzodemejorarlaeducacinesdefraudarlatareadeconstruir
unapatriamejorparatodos.