ANLISIS CRTICO DEL MARCO CURRICULAR NACIONAL

El Marco Curricular Nacional Intercultural se presenta como una propuesta

intercultural que incluya aprendizajes tiles para la convivencia y la
existencia efectiva, creativa y responsable de las personas de tanta
diversidad de contextos socioculturales a nivel de nuestro pas, con el
propsito de lograr una herramienta efectiva en los estudiantes para
afrontar un mundo globalizado. Este planteamiento hecho por el Ministerio
de Educacin, presenta un contenido terico amplio y actualizado, teniendo
as una propuesta completa.
Esta propuesta del Marco Curricular Nacional, es significativa ya que sigue el
legado de una reforma curricular en la que pasamos de la enseanza por
contenidos al currculo por competencias, de asignaturas a reas de
desarrollo, de grados a ciclos de maduracin, de aprendizajes terminales
por nivel al trnsito y continuidad, de evaluacin memorstica a evaluacin
cualitativa; tratando de resolver problemas an presentes en nuestra
realidad educativa nacional tales como la alta densidad de contenidos que
complejiza y limita la viabilidad de los aprendizajes, la dbil progresin de
las competencias, la inconsistencia entre los propsitos y las competencias,
la ausencia de estndares, etc.
Sin embargo, la gran cuestin est en que los maestros de aula, de las
instituciones pblicas y privadas, que es para quienes va dirigida la
ejecucin de este planteamiento, tienen la responsabilidad de concretarla,
lo que hace necesaria la existencia de una norma curricular para el su
cumplimiento necesario, y que a la vez facilite su manejo, por los tiempos
limitados de preparacin que tienen para la asimilacin de los documentos
normativos y por la falta de la diversificacin cultural del contenido de las
capacitaciones que reciben, segn su contexto cultural, lo cual los haran
ms efectivas.
A pesar de que esta propuesta educativa para la educacin nacional tiene
dentro de sus objetivos de planteamiento, la consulta a los educandos de la
tanta diversidad de contextos culturales y ambientales que tiene el Per;
sus planteamientos tienen algunos vacos en cuanto a la enseanza de
conocimientos regionales, denotando as la falta de una verdadera
diversificacin curricular en el programa curricular de los docentes.
Existe una gran contradiccin en cuanto a la presin sobre los maestros
para ser efectivos en su labor, pues son las evaluaciones las que limitan su
tiempo, y su desenvolvimiento en el aula, a travs del estrs y la angustia
que esto les provoca, cayendo en el papel de instructores, faltando as a
la libertad, la creatividad y el desarrollo propio que les brindara una
participacin activa e inclusin en cuanto a los aportes de un Marco
Curricular Nacional, contando con sus anlisis valiosos sobre los objetivos y
las vas de realizacin diversificadas, pues la educacin no se trata de una
competencia, sino de una real colaboracin entre todos.

Las intenciones del estado por plantear una propuesta de reforma

educativa, estn planteadas desde un enfoque burocrtico, lo cual es un
gran problema que atenta contra la multiculturalidad de nuestro pas, pues
estas carecen de un profundo anlisis para una verdadera implementacin
con una gran y verdadera aceptacin de la comunidad educativa. Pues la
imposicin de estas no lograr alcanzar la mejora en la calidad de la
enseanza.

Salvador Machaca Calvo (Cdigo: 125098).