UNIVERSIDAD PEDAGOGICA FRANCISCO MORAZAN

PROGRAMA DE FORMACION CONTINUA

PFC
Asignatura: Matemticas II
LIC. Ever Argueta Romero
Investigacin: La Evaluacin Diagnstica
Alumna: Meylin Edith Padilla Martnez.

Seccin: J-4

La Libertad, Comayagua 8/12/2016

La Evaluacin Diagnstica
1

La evaluacin es una actividad indispensable en el proceso de enseanza y

debe centrarse en identificar los avances y las dificultades que tienen los
discentes para valorar las estrategias, las actividades y los procedimientos
empleados en el saln de clases.
Para realizar el proceso de evaluacin se sugiere considerar lo siguiente:
Delimitar qu se evaluar, en este caso el aprendizaje de los escolares.
Establecer claramente los criterios para la evaluacin, pueden ser los
aprendizajes esperados o los estndares curriculares.
Recabar la informacin de manera sistemtica mediante el empleo de
varios instrumentos, como pruebas escritas, exposiciones orales, listas
de cotejo?
Elaborar una representacin de lo evaluado con base en la informacin
recopilada con varios instrumentos.
Formular juicios cualitativos sobre lo evaluado con base en los criterios
establecidos.
Tomar decisiones para analizar, realimentar, ajustar y mejorar el
proceso de enseanza realizado por el docente y los resultados del
aprendizaje de los educandos.
La informacin obtenida mediante la evaluacin, adems, permite valorar el
currculo, los programas de estudio y la gestin de las autoridades e
instituciones educativas. Por tanto, va ms all de solo medir los
aprendizajes o asignar una calificacin numrica a los estudiantes.
La Evaluacin Diagnstica

La evaluacin diagnstica o inicial es la que se aplica antes de empezar un

proceso educativo: un curso escolar, un bloque, un tema o una secuencia
didctica; su principal propsito es explorar los conocimientos, las
habilidades y las actitudes de los estudiantes.
De acuerdo con algunos tericos, existen dos tipos de evaluacin
diagnstica:
Evaluacin diagnstica inicial. Es la que se realiza de forma nica antes
de iniciar un curso y permite obtener informacin sobre el nivel de
conocimientos y habilidades que los escolares poseen relacionados con
los aprendizajes esperados y los contenidos del curso y la asignatura
que comenzarn.
Evaluacin diagnstica puntual. Esta se realiza en distintos momentos
de un curso con el propsito de identificar y utilizar los conocimientos,
las habilidades y las actitudes con los que los educandos inician una
clase, un tema o una secuencia didctica.
Los conocimientos previos de los estudiantes que se obtienen con las
evaluaciones diagnsticas pueden ser de estas categoras:
Conocimientos

previos

habilidades

desorganizadas

poco

relacionadas con lo que se aprender en la leccin o secuencia

didctica. Por ejemplo, para la prctica social del lenguaje, exponer un
tema de inters, saber cmo formular preguntas y tener la habilidad
para elaborar resmenes de un texto.
Conocimientos previos pertinentes con los que se revisarn. Por
ejemplo, para la prctica social del lenguaje anterior, saber cmo
formular preguntas para guiar la bsqueda de informacin en

diferentes fuentes y reconocer la diferencia entre la copia y la

parfrasis de un texto.
Conocimientos, preconceptos o representaciones de un aspecto de la
realidad, que en muchas ocasiones son explicaciones elaboradas por
las personas sobre el mundo que los rodea y ciertos fenmenos.
Cul es la utilidad de la informacin obtenida en una evaluacin
diagnstica
La informacin obtenida mediante una evaluacin diagnstica es valiosa, ya
que ayudar a los docentes a establecer las estrategias de aprendizaje
adecuadas para el grupo y tambin, en algunos casos, obligar al docente a
replantear su planeacin de clases o secuencias didcticas, pues por
ejemplo, si los educandos an no dominan las operaciones aritmticas y no
han desarrollado un pensamiento formal difcilmente podrn abordar
conocimientos relacionados con el lgebra.
Tambin es posible que, con base en los resultados obtenidos, sea necesario
invitar a un grupo o a algunos estudiantes a que participen en un curso
propedutico o remedial para que no se rezaguen en el curso escolar.
Por otro lado, la evaluacin diagnstica puede crear en los educandos
expectativas sobre lo que se estudiar y establecer un contexto favorable
para el aprendizaje. Desde luego, el docente nunca deber usar la
informacin obtenida para generar actitudes negativas hacia algunos
estudiantes o el grupo.