ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL

APLICATIVO 6 AL 10 DE LA I.E VILLA SAN CRISTBAL

GRFICO.

ANLISIS E INTERPRETACIN DE LAS SESIONES TALLER 6 AL 10:

A CAPACIDAD RECUPERA INFORMACIN:
ANLISIS:
El presente grfico muestra el desarrollo de la capacidad Recupera
informacin de las sesiones taller del 6 al 10 de los estudiantes del
segundo grado de la I.E. Villa San Cristbal perteneciente al UGEL
Huamanga de la Direccin Regional de Ayacucho. En el presente grfico se
observa que en relacin a las respuestas acertadas, en el taller 6 los
estudiantes alcanzaron un logro de 67%, mientras en el taller 8 alcanzaron
el 45%, donde se evidencia un descenso considerable de 22%, en cuanto se
refiere al taller 9 lograron el 73%. Al comparar el porcentaje con el taller de
sesin 8 se observa un incremento considerable de 28% y en el taller 10 se
logr 63%, con respecto al taller 9 se observa un descenso de 10%.
INTERPRETACIN:
Los estudiantes del segundo grado de la I.E. Villa san Cristbal
perteneciente a UGEL Huamanga comprensin de la Direccin Regional de
Educacin Ayacucho en su mayora lograron alcanzar los niveles de logro de
la capacidad Recupera informacin, lo cual evidencia que localizan
informacin explcita relevante en el texto, tambin reconstruyen la
secuencia de una narracin. Esto constituye una fortaleza, que es muy

importante para acceder a otros de mayor demanda cognitiva para la

comprensin de textos escritos.

B CAPACIDAD INFIERE EL SIGNIFICADO DEL TEXTO:

ANLISIS:
El presente grfico muestra el desarrollo de la capacidad Infiere el
significado del texto de las sesiones taller 6 al 10 de los estudiantes del
segundo grado de la I.E. Villa San Cristbal de UGEL Huamanga
perteneciente a la Direccin Regional de Ayacucho. Aqu se observa que en
relacin a las respuestas acertadas, en la sesiones taller 6 los estudiantes
obtuvieron el 34%, en las sesiones taller 7 alcanzaron el 61%, en la sesin
taller 8 alcanzaron el 39%, en la sesin taller 9 alcanzaron el 44%, en la
sesin taller 10 alcanzaron el 70%. Al comparar el porcentaje de las
respuestas acertadas de las sesiones taller 6 y 7 se observa un considerable
ascenso de 27%, mientras en el taller 8 y 9 se observa casi igual con una
diferencia mnima de ascenso de 5%, pero con respecto al sesin 7 se
observa considerable descenso de 17, mientras en el sesin 10 se observa un
ascenso de manera considerable de 26%, con respecto al sesin 9.
INTERPRETACIN:
Los niveles de logro de la capacidad Infiere el significado del texto ha
variado considerablemente, lo que pone en evidencia que los estudiantes del
segundo grado de la I.E. Villa San Cristbal de la UGEL Huamanga
perteneciente a la Direccin Regional de Educacin Ayacucho tiene todava
una mnima dificultades en su capacidad de deducir el significado de
palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido
a partir de informacin explcita, as como formular hiptesis sobre
el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el texto,
por lo tanto se requiere mayor atencin.

C CAPACIDAD REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y

CONTEXTO DEL TEXTO:
ANLISIS:
El presente grfico muestra el desarrollo de la capacidad Reflexiona sobre
la forma, contenido y contexto del texto los estudiantes del segundo
grado de la I.E. Villa San Cristbal de UGEL Huamanga perteneciente a la
Direccin Regional de Educacin Ayacucho. Aqu se observa que en relacin
a las respuestas acertadas, en la sesin taller 6 alcanzaron 52%, en el taller
7 lograron 76% Al comparar el porcentaje de las respuestas acertadas de la
sesin taller 6 se evidencia un ascenso considerable de 27%, mientras en
el taller 8 se logr 43%, en el taller 9 25% donde se evidencia un descenso
considerable 18%, y en el taller 10 se logr 41% comparando con respecto al

taller 9 se observa un ligero ascenso de 16% pero en comparacin con el

taller 7 existe un descenso considerable de 35% .
INTERPRETACIN:
Los estudiantes del segundo grado de la I.E. Villa San Cristbal de la UGEL
Huamanga perteneciente a la Direccin Regional de Educacin Ayacucho se
encuentran en proceso de logro en capacidad Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto del texto, esto significa que los alumnos estn en
proceso de desarrollo en explicar la intencin del autor en el uso de los
recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.

D. CAPACIDAD REORGANIZA INFORMACIN DE DIVERSOS TEXTOS

ESCRITOS:
El presente grfico muestra el desarrollo de la capacidad Reorganiza
informacin de diversos textos escritos los estudiantes del segundo
grado de la I.E. Villa San Cristbal de UGEL Huamanga perteneciente a la
Direccin Regional de Educacin Ayacucho. Aqu se observa que en relacin
a las respuestas acertadas en el taller 6 se logr 38%, mientras en el taller 9
alcanzaron 57%, al comparar el porcentaje de respuestas acertadas de la
sesin taller 6 se observa un considerable ascenso de 19% con respectos al
taller 6.
INTERPRETACIN:
Los estudiantes del segundo grado de la I.E. Villa San Cristbal de la UGEL
Huamanga perteneciente a la Direccin Regional de Educacin Ayacucho se
encuentran en proceso de logro en capacidad Reorganiza informacin de
diversos textos escritos, esto significa que los alumnos estn en proceso
de desarrollo en reorganizar las informaciones de los textos de acuerdo a
los contenidos y el intencin del autor a partir de su conocimiento y
experiencia.
DECISIN PEDAGGICA:
A partir de los resultados se evidencia que un buen porcentaje de estudiantes
dio respuestas equivocadas a los tems que evala la capacidad de Infiere el
significado del texto de la sesin taller N 6, 8 y 9 de la misma forma en la
capacidad de Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del
texto en sesin 8, 9 y 10. Por lo tanto, el docente debe promover en los
estudiantes la aplicacin de estrategias como: formulacin y verificacin de
hiptesis en base a preguntas en funcin al ttulo y en cada prrafo, motivar la
inferencia de significados de las palabras de acuerdo al contexto de lo que lee,
promover la lectura de preguntas para luego verificar en el texto, la respuesta y
promover la inferencia por deduccin e induccin, por situaciones de su vida

cotidiana. Uso de textos con un nivel de lenguaje sencillo. El uso de las macro
reglas. Acciones de sensibilizacin y control para la asistencia a clase.

Prof. Marcial Tenorio Campos

Coord. De letras