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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

U.E. FE Y ALEGRA SAN JUDAS TADEO


ZONA CARACAS-VARGAS

DESCRIPCIN DE NUESTRO ENTORNO COMUNITARIO

Caracas, septiembre de 2016

INTRODUCCIN

Uno de los grandes retos del modelo de Educacin Popular es el impulso de


una educacin integral de calidad al servicio de los sectores ms empobrecidos.
Frente a las marcadas diferencias que definen la realidad de un contexto a otro, Fe
y Alegra adopta una pedagoga liberadora y evangelizadora que haga posible la
promocin de experiencias educativas tranformadoras y significativas a fin de
lograr la formacin de un individuo capaz de reconocer las necesidades y nudos
crticos que caracterizan su entorno y a la par, convertirse en protagonista de los
cambios que demanda su propio contexto.

Alcanzar los niveles de calidad que apuesta el Movimiento de Educacin


Popular de Fe y Alegra supone el desarrollo de procesos complejos que conlleven
a una comprension holstica de los aspectos que caraterizan el entorno en el cual
se sumergen sus centros educastivos y que en cierta medida condicionan la
situacin interna de los mismos. Tratar de entender el rendimiento acadmico de
un estudiante, sin conocer previamente cual es la situacin que envuelve al
estudiante en otros mbitos como por ejemplo, la familia y la comunidad es quizas
un error que se vino cometiendo histricamente.
De la misma manera, evaluar la gestin escolar de los centros de formacin
supone la evaluacin y reflexin crtica de las necesidades y dems aspectos que
pueden entorpecer dicha gestin. De all, que el modelo de Escuela Necesaria de
Calidad plantee la necesidad de analizar el contexto social, econmico, poltico y
cultural de la comunidad, para tomar conciencia de la realidad en la que vive y
contextualizar la prctica educativa con acciones que contribuyan al
mejoramiento del entorno y de las condiciones que nos impiden vivir con
dignidad (ENC-SM, 2013)
En tal sentido, la U.E. Fe y Alegra San Judas Tadeo, con el propsito de
cumplir con las orientaciones pedaggicas del Modelo de Escuela Necesaria de

Calidad su Sistema de Mejora, y en virtud de los aspectos considerados


anteriormente, orienta sus esfuerzos en la descripcin, reflexin y anlisis crtico
de los aspectos que caracterizan su entorno socio-comunitario. A continuacin,
presentaremos una suerte de fotografa social de las condiciones polticas,
econmicas, sociales y culturales que definen la realidad de su contexto y que en
mayor o menor medida inciden significativamente en los procesos educativos que
se llevan a cabo en el centro.

El equipo de Contexto, partiendo de la informacin recopilada tras la


aplicacin de diversas herramientas metodolgicas y en diferentes momentos del
ao escolar 2016-2017 con la participacin de todos los actores que conforman la
comunidad educativa, se ha abocado a sistematizar, reflexionar y analizar dicha
informacin y convertirla en insumo para el trabajo educativo que nos toca
emprender en adelante.

Procesos tan fundamentales como la autoevaluacin y coevaluacin del centro


permiten obtener informacin general de su funcionamiento y reflexionar
colectivamente sobre los problemas que se deben mejorar para acortar la distancia
entre el centro educativo que se tiene y el que se quiere o debe convertirse. Tal y
como lo plantea el Modelo Educativo de la Escuela Necesaria de Calidad, De las
reflexiones colectivas, generadas en estos anlisis previo, se llega a la
jerarquizacin de los problemas o necesidades que se abordarn en el proyecto
educativo, cuya relevancia est determinada por la importancia que tiene su
solucin en la mejora de la calidad educativa del centro (ENC-SM, 1999)

I.- Resea y descripcin del centro educativo

La U.E Fe y Alegra San Judas Tadeo,


se

encuentra

ubicada

en

el

Municipio

Libertador, entre las Parroquia El Valle y


Santa Rosala calle Caicito en la parte alta
del Barrio La Cruz. Fue fundada en 1962,
siete aos despus que comenzara a funcionar
el primer colegio de Fe y Alegra.
Su organizacin se enmarca en el modelo educativo de Escuela Necesaria de Calidad y
su Sistema de Mejora, formando parte de las ocho escuelas pilotos que se iniciaron en el
reto de una escuela de calidad, con sus aciertos y desaciertos.

Nuestro centro educativo, funciona administrativamente gracias al Convenio


establecido entre el Ministerio de Poder Popular para la Educacin (M.P.P.E.) y la
Asociacin Venezolana de Educacin Catlica (A.V.E.C.) Nuestro Hilo Conductor, el
Modelo de Educacin Popular, el cual se asume como un proceso de formacin integral en
cuanto abarca a la persona en todas sus dimensiones, posibilidades y capacidades(Fe y
Alegra). Es por ello, que nuestra misin se centra en darle respuesta a la comunidad y a sus
necesidades socioeducativas; hacerles partcipe del proceso de transformacin que requiere
para mejorar su calidad de vida, a travs de una educacin en valores.

Contamos con un equipo humano comprometido por la educacion de los ms


necesitados. Hacemos vida los ideario de la Congregacin Hermanitas de los Pobres de
Maiqutia, de Fe y Alegra, y de nuestro fundador el Padre Jos Mara Velaz a travs de
nuestro trabajo diario. El liderazgo y la toma de decisiones colegiadas, el impulso de
buenas prcticas educativas, la promocin de la sana convivencia escolar con impacto en la
escuela y la comunidad, la vivencia de los valores humano cristianos y el afianzamiento de
la identidad institucional, constituyen nuestras banderas pedaggicas.

II.- Localizacin geogrfica de nuestra institucin


La escuela Fe y Alegra San Judas Tadeo est ubicada en el Distrito Capital,
especficamente en la Parroquia El Valle, Municipio Libertador. Dicha parroquia, posee
una superficie de 12,64 Km2, con una poblacin de ms de 154 mil habitantes.
Ubicada al sur de la ciudad de Caracas, limita al norte con la Parroquia San Pedro y
la Parroquia Santa Rosala, al oeste con la Parroquia Coche, y la Parroquia La Vega, y al
este y al sur con el Municipio Baruta, recibe su nombre del ro homnimo que lo atraviesa
en direccin sur-norte hasta unirse con el Ro Guaire a la altura del sector Los
Chaguaramos.

Distrito Capital- Parroquia El Valle

Fe y Alegra San Judas Tadeo

Ubicacin Geogrfica: Coordenadas


Latitud N10 28 4047
Longitud W66 54 3897
Altitud 40,0 metros sobre el nivel del mar

En El Valle predominan edificios elevados de carcter residencial bordeando la avenida


principal y extensos barrios populares o "cerros" hacia las montaas, posee su propia Plaza

Bolvar alrededor de la cul se encuentran la Iglesia Parroquial y la Jefatura Civil. Entre las
urbanizaciones ms importantes estn: San Antonio, San Andrs, El Valle, Longaray y Los
Jardines, y los barrios ms populosos son: San Andrs, Zamora, La Matanza, Cerro Grande
y Bruzual.
En cuanto a la vialidad, la parroquia cuenta con la Autopista Valle-Coche que se
conecta con la Autopista Regional del Centro y la Carretera Panamericana hacia el sur y
con la Autopista Francisco Fajardo hacia el este, tambin se empalma con la Autopista El
ValleCatia hacia el oeste. Como principal va de trfico urbano cuenta con la Avenida
Intercomunal. En sus adyacencias est el Terminal de La Bandera que sirve a las lneas de
autobuses que conectan a Caracas con el occidente del pas.

III.- Caractersticas socio-econmicas de nuestra comunidad


Es necesario iniciar esta parte mostrando la caracterizacin descrita en el Informe
Estadstico y Descriptivo obtenido de los resultados de la evaluacin realizada en el marco
de la implementacin del III Ciclo correspondiente al Sistema de Mejora de la Calidad de
Fe y Alegra en el ao 2015. En dicho informe se presenta, entre otras cosas, una
caracterizacin general del contexto socioeconmico en el cual se inserta nuestra
institucin.
De acuerdo con este estudio, el contexto comunitario de Fe y Alegra San Judas Tadeo
se ubica en un Nivel Bajo (3), el cual segn este estudio presenta las siguientes
condiciones:
Este contexto socioeconmico se caracteriza porque las familias de los estudiantes tan
solo uno de los padres suele tener trabajo y la mayor parte de las veces este es
asalariado de baja remuneracin u ocasional; as mismo, los niveles de estudio
formales no son elevados en la familia y muy pocos han adelantado estudios de tipo
tcnico o superior. Si bien la mayor parte de las casas tiene acceso a los servicios
bsicos, hay casos en los que algunos estudiantes deben convivir en espacios
reducidos con un alto nmero de personas, lo que puede generar situaciones adversas
para el estudio o el esparcimiento. La alimentacin de los estudiantes es bsica,
observndose casos en los que no alcanzan a cumplir tres comidas al da. De acuerdo a
las respuestas obtenidas, se infiere que las posibilidades de recreacin de los

estudiantes en su tiempo libre no son muy altas. El acceso a cierta oferta cultural en
casa, por ejemplo de libros, es bastante limitada. Un alto porcentaje de estudiantes
reconoce la presencia de pandillas y otros grupos violentos en sus barrios, aunque
manifiestan que inciden poco en la vida de la escuela. (Pg. 8)

Adicionalmente, se considera pertinente presentar los resultados obtenidos de la


aplicacin de una encuesta iniciando el ao 2015, tomando una muestra representativa del
75% de la poblacin objetivo (padres y/o Representantes). Los mismos, sern desglosados
siguiendo el mismo orden utilizado en la encuesta aplicada.
Condicin de la Vivienda

1.- Su vivienda es? Propia Alquilada Compartida TOTAL


136
65
75
276
GRAFICO N1

Condicin de la vivienda
COMPARTID
A
27%

0%

PROPIA
49%

ALQUILADA
24%

A partir de la muestra, es posible observar que un 49% de los grupos familiares, viven
en viviendas propias. Esto, permite concluir que casi la mitad de los grupos familiares que
participaron en el estudio no realizan una inversin econmica para cubrir gasto de alquiler,
lo que de alguna forma optimiza el estatus de vida de estas familias. Dato importante, el
hecho de que existen ms familias que habitan en viviendas compartidas (27%), que los que
viven en inmuebles alquilados (24%). Es posible inferir que un 76% del total de las familias
que conforman la muestra no poseen gastos econmicos por alquiler.

Personas adultas que habitan en la vivienda


2.- Cuntas personas adultas habitan en su hogar? 1-2 3 4 5 +6 TOTAL
85 84 51 22 34
276

GRFICO N 2

ADULTOS QUE HABITAN EN LA VIVIENDA


8%

12%

31%

1 a 2 adultos
3 adultos

19%

4 adultos
30%

5 adultos
6 mas altos

En funcin de los resultados arrojados por la muestra, los estudiantes involucrados en


este estudio conviven, en promedio, con uno (01) y hasta tres (03) adultos. De acuerdo a los
resultados, un 61% rene esta condicin. Esto permite inferir, que un bajo porcentaje de
grupos familiares (8%) viven en condiciones de posible hacinamiento, caracterstica que es
comn en los grupos familiares proveniente de sectores populares. Sin embargo, es
necesario revisar otras variables para reafirmar o no dicha hiptesis.

Aguas Servidas
3.- Aguas servidas: Poceta Letrinas No tiene bao TOTAL
275
0
1
276
En cuanto a la condicin de la vivienda respecto a si cuenta o no con sala de bao con
poceta, los resultados arrojados por la muestra son los que se muestran en el siguiente
grfico:

GRFICO N 3

Aguas Servidas
300
250
200
150
100
50
0
Poceta

Letrina

No tiene bao

Se observa que, un 99,6% de las viviendas pertenecientes a los grupos familiares que
forman parte de la muestra seleccionada, poseen un cuarto de bao. De tal manera, se
infiere de lo anterior que se trata de espacios higinicamente aptos para la convivencia, y
por otro lado, que existe una baja probabilidad de que la salud fsica de las personas que la
habita se encuentre en riesgo por razones de insalubridad.

Electrodomsticos que posee la vivienda


Nevera

4.Qu
electrodomsticos
posee?

Equipo de
sonido

Lavadora

T.V

DVD

Computadora

T.V
Cable/satelital

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

272

192

84

215

61

226

50

238

38

140

136

124

152

GRFICO N 4

Electrodomsticos
300
250
200
150
100
50
0

NO
SI

Los resultados dejan ver que en promedio un 72,8% de las viviendas de estos grupos
familiares cuentan con los electrodomsticos de primera necesidad (nevera-lavadora); otros
artefactos con alta frecuencia son T.V y D.V.D. Esta situacin obedece posiblemente a que
alrededor de un 55% de las familias encuestadas no cuentan con servicio de televisin por
suscripcin. Dato relevante, el hecho que alrededor de un 51% de los ncleos familiares
sujeto a estudio cuentan con al menos un (01) computador dentro de sus hogares. Esto,
representa una importante oportunidad educativa para los estudiantes, sobre todo partiendo
de la hiptesis de que estos equipos cuenten con conexin a internet, potencial fuente de
informacin y comunicacin.
Servicio Telefnico
5.- La vivienda tiene telfono? SI NO TOTAL
129 147
267
GRFICO N 5
Servicio Telefnico dentro de la vivienda
SI

NO

47%
53%

El grfico muestra que un 53% de las familias encuestadas no poseen servicio telefnico
dentro de la vivienda o nmero local. Esta situacin incide significativamente en la
inversin en trminos econmicos que debe realizar la escuela al momento de resolver por
esta va de comunicacin determinadas situaciones que ataen a los estudiantes del centro
(nios/as enfermos/as, accidentes escolares, algunas convocatorias, entre otras). La
comunicacin con los representantes va dispositivo mvil o celular, adems de ser ms
costoso, suele ser ms engorrosa, tomando en cuenta la ubicacin de la escuela.

Ambientes que posee la vivienda


2.- Cuntas ambientes posee la vivienda?

1 2 3 4 +5 TOTAL
20 26 33 60 137
276

GRFICO N 6

Ambientes que posee la vivienda


1 ambiente
7%

2 ambientes
9%

Mas de 5
ambientes
50%

3 ambientes
12%
4 ambientes
22%

Tal y como lo muestra el grfico anterior, alrededor de un 50% de los grupos familiares a
los cuales se les aplic la encuesta, habitan en viviendas que poseen ms de cinco
ambientes. Por consiguiente, es probable que se traten de viviendas amplias, con ms de un
dormitorio. Esta situacin repercute positivamente en la calidad de vida de las personas que

habitan en dichas viviendas, tomando en cuenta que el grfico (3) muestra que solo un 8%
de los hogares alberga a cinco (5) adultos o ms.
Dormitorios por viviendas
7.- Cuntos cuartos son utilizados para dormir en este
hogar?

+5 TOTAL

51 100 65 45 15

276

GRFICO N 7
Dormitorios por vivivenda
1 dormitorio

2 dormitorio

3 dormitorios

4 dormitorios

5 o ms dormitorios
5%
16%

19%

24%

36%

En un mayor porcentaje, las viviendas correspondientes a los grupos familiares


encuestados poseen dos (2) habitaciones las cuales se utilizan como dormitorio.
Comparando los resultados mostrados en este ltimo grfico, con los datos que aporta el
grfico (3), es probable que mucho de los estudiantes pertenecientes a estas familias tengan
su propio dormitorio, o en ltima instancia, que compartan habitacin con algn hermano o
hermana.
Zona donde vive

8.Zona
donde
vive

Tamarindo

Caicito

San
Andrs

La Cruz

18 de
octubre

P. de
Mara

El
Calvario

Gran
Colombia

La
Torre

El
Tringulo

Bruzual

OTROS

15

36

41

40

18

22

39

34

Zonas donde habitan los estudiantes


Tamarindo
5%
OTROS
12%
Bruzual
16%
El Tringulo
8%

La Torre Gran
P. de Mara 7% Colombia
1%

1%

Caicito
14%

18 de
octubre
16%

San Andrs
3%

La Cruz
15%

El Calvario
2%

GRFICO N 8

De acuerdo con los resultados anteriores, se puede apreciar que un 61% de nuestros
estudiantes, viven en sectores cercanos a la institucin (Caicito, La Cruz, 18 de Octubre y
Bruzual). Todos los sectores que se constituyeron como opciones de respuesta para la
encuesta aplicada, se encuentran ubicados a poca distancia de la escuela. Sin embargo, la
muestra seleccionada refleja que alrededor de un tercio de la poblacin estudiantil vive en
zonas diferentes a las contempladas en el estudio. Esto, permite inferir que tales estudiantes
invierten mayor tiempo y recursos para llegar al colegio y luego regresar a sus hogares.
Responsables de la Familia
Otro de los aspectos considerados para el anlisis de contexto, es el referido al
responsable econmico del grupo familiar al cual pertenecen los estudiantes del centro
educativo. Los resultados obtenidos de la muestra fueron los siguientes:

9.- Responsable
econmico de la
familia:

Padremadre53

Padre Madre Abuelos(as) OTROS TOTAL


93

79

30

21

276

GRFICO N 9

Otros
7%

Responsable econmico del grupo


familiar
Padre-madre
19%

Abuelos(as)
11%
Madre
29%

Padre
34%

El estudio de la muestra seleccionada muestra que cerca de un quinto de los grupos


familiares (19%) cuentan con el ingreso familiar tanto de la madre como del padre, lo que
incide positivamente en la calidad de vida de dichas familia. Un 34% respondi que es el
padre el responsable econmico del grupo, mientras que 29% (cerca de un tercio) de los
encuestados, respondi que es la madre la responsable econmica de la familia. Es posible
inferir que ese 29% de las encuestas correspondan o bien a familias mononucleares o
matricentradas, o que haya una condicin de desempleo o subempleo que le impida a los
padres el aporte econmico regular a la familia. Cabe destacar que el 18% de las familias
perciben el ingreso econmico de terceros (abuelos/as y otros miembros de la familia).

Nmero de familias por vivienda

10.- En la vivienda reside(n)


habitualmente:

Una
familia
162

Dos
familias
92

Tres o
ms
22

TOTAL
276

GRFICO N 10

Nmero de familias por grupo familiar


Ms de tres
8%

Dos familias
33%

Una familia
59%

El grfico anterior, muestra un 59% de los hogares alberga a un (1) solo grupo familiar.
Corresponde luego, corroborar si se trata de familias nucleares o mononucleares. Por otro
lado, el estudio de esta variable permite acercarnos a la hiptesis de que el nivel de
hacinamiento en los hogares es medianamente bajo, y por ende, la calidad de vida se acerca
los estndares deseables. No obstante, un 41% de los hogares pertenecen posiblemente a
familias extendidas, es decir, aquellas en donde adems del padre, madre e hijos,
incorpora a otros miembros consanguneos o no como abuelos(as), tos(as), primos(as),
entre otros.
Gastos familiares
Se les consult a los padres, madres y/o representantes, la dinmica de los gastos
econmicos en el caso de aquellos hogares formados por dos o ms grupos familiares,
obtenindose de la muestra los siguientes datos:
11.- Los hogares que albergan a dos o ms
familias compartes o no los gastos econmicos?

JUNTOS SEPARADOS TOTAL


174
102
276

GRFICO N 11

GASTOS FAMILIARES
200
150

174

100

GASTOS FAMILIARES

102
50
0
JUNTOS

SEPARADOS

En funcin de los resultados anteriores, es posible asegurar que las denominadas


familias extendidas y que fueron definidas en la seccin anterior, adems de compartir la
vivienda, comparten los gastos econmicos de la misma. Por consiguiente, estos grupos
familiares poseen un ingreso inferior en comparacin a aquellos hogares que albergan una
sola familia.
Situacin laboral
Este tem en particular se refiere a situacin laboral del o de los(as) responsable(s)
econmico de los diferentes grupos familiares. Los resultados obtenidos tras la aplicacin
de las encuestas fueron los siguientes:
12.-Situacin Laboral: Formal Informal Desempleados(as) TOTAL
164

44

68

276

GRFICO N 12
Situacin Laboral

Desempleado
25%

Formal
59%

Informal
16%

La torta estadstica anterior muestra que un 59% de los responsables econmicos de los
grupos familiares, poseen un empleo formal. Dicha situacin supone que los mismos
generan un ingreso fijo mensual que tendencialmente pudiera ser igual e incluso superior al
sueldo mnimo. Cabe destacar, que un cuarto de la muestra, arroj que en los actuales
momentos se encuentran desempleados, lo que hace suponer que perciben algn ingreso no
convencional provenientes de los beneficios sociales que ofrece el estado venezolano
(becas, pensin por vejez o discapacidad, misiones sociales, entre otros).
Tipo de vivienda
Al consultarles a los padres, madres y representantes el tipo de vivienda en la cual habita
su grupo familiar, stos(as) contestaron lo siguiente:
13.-Tipo de vivienda: Apartamento Casa Rancho Habitacin TOTAL
1

271

GRFICO N 13

276

Rancho; 0
Apartamento;
1

Habitacin; 4

Casa; 271

El grfico permite verificar que de la muestra seleccionada, alrededor de un 98% de los


grupos familiares participantes en el estudio viven en casa. Tomando en cuenta que el
grueso de la poblacin objetivo reside en los sectores aledaos a la institucin, es posible
concluir que se trata de edificaciones estructuradas generalmente de bloque y techo de zinc.
Pese a que en los alrededores del plantel se observan algunos ranchos de tabla o construidos
con lminas de zinc, la muestra no arroj datos que vinculen a nuestros(as) estudiantes
como habitantes de estas estructura.

Tiempo que tardan los estudiantes en llegar a la escuela


Otro aspecto considerado en el estudio, se refiere al tiempo que invierten nuestros
estudiantes para llegar a la escuela:
13.-Tiempo que tarda en
llegar a la escuela:

5
min.
48

10
min.
91

15 min

20 min.

76

36

GRFICO N 14

+ 20
min.
25

TOTAL
276

Tiempo
Ms de 20 Min.

20 Minutos

15 Minutos

Tiempo

10 Minutos

5 Minutos

20

40

60

80

100

De acuerdo con los resultados obtenidos, un importante nmero de estudiantes invierten


entre diez (10) y quince (15) minutos para llegar a la escuela (41%). Quiere decir que, en
general, los estudiantes de nuestro centro educativo tienen fcil acceso al mismo.
Apoyo pedaggico a los estudiantes en el hogar
El apoyo pedaggico a los nios y nias en el hogar por parte de los padres, madres y/o
adultos responsables es importante para el afianzamiento de los componentes y contenidos
que se desarrollan en la escuela. La Ley Orgnica de Educacin, en su artculo 17 define
que la sociedad, la familia y la escuela son entes corresponsables del proceso educativo de
los nios, nias y adolescentes. Es por ello, que uno de los tems considerados en este
estudio de contexto, se refiere a este aspecto en particular.
15.- Quin
apoya a los nios
y nias con sus
tareas?

Padre

Madres

Hermano(a)

Persona
contratada

Otros

42

154

20

10

33

GRFICO N 15

Las
hace
solo(a)
15

No
las
hace
2

TOTAL

276

Apoyo pedaggico en casa

Hace solo(a)
las tareas
Persona5%

No hace tareas
1%

contratada
4%

Otros
12%

Hermano(a)
7%

Madre
56%

Padre
15%

Importante destacar el apoyo pedaggico que reciben los estudiantes en casa por parte
de sus padres y sus madres en un 71% segn los resultados arrojados por la muestra
seleccionada. Esta tendencia se distingue con mayor fuerza en las primeras etapas de
escolaridad.
Acompaamiento de un adulto por las tardes
Para nuestra institucin es sumamente importante verificar quin recibe a los estudiantes
una vez cumplida la jornada diaria, en el momento en que retornan a sus hogares. Al revisar
los datos aportados por los padres, madres y/o representantes en relacin a este rengln, la
informacin obtenida fue la siguiente:
15.-Al llegar del
colegio el nio(a)
es recibido por un
adulto?

SI

NO

TOTAL

262

14

276

GRFICO N 16

Recibe un adulto a los nios al


regresar de la escuela?
300
250
200
Recibe un adulto a los
nios al regresar de la
escuela?

150

100
50
0

SI

NO

Satisfactoriamente, la muestra seleccionada refleja que casi es su totalidad (94,9%), los


estudiantes al llegar de la escuela son recibidos en casa por al menos un (1) adulto. Esto
disminuye de alguna manera el nivel de riesgo de accidentes domsticos, y contribuye a un
mayor acompaamiento de los nios(as) en el seno de sus hogares.
Atencin de los estudiantes por parte de especialistas
17.-

El

o la Psicopedaggica Psicolgica

estudiante
recibe
algn
tipo
de
orientacin?

No

TOTAL

268

276

Atencin por parte de especialistas


Psicopedaggica
Psicolgica

Atencin por parte de


especialistas

No
0

50

100

150

200

250

300

GRFICO N 17

El estudio realizado revela que aproximadamente un 97% de los estudiantes


involucrados en este estudio no recibieron ni reciben ayuda de especialistas en el rea
educativa y afines. En el caso de la especialidad de Psicopedagoga es importante resaltar
que dicha atencin no fue brindada por la institucin, ya que desde enero del ao 2014 no
cuenta con docente especialista en esta rea.
Participacin comunitaria

18.Algn
miembro de la
familia
forma
parte
de
un
consejo
comunal?

SI

NO

TOTAL

56

220

276

GRFICO N 18

Pertenece algn miembro de la


familia a un Consejo Comunal?
SI
20%

NO
80%

Los resultados obtenidos en este tem, muestran que un 20% de las familias encuestadas
participan, o al menos uno de sus miembros, pertenece a un Consejo Comunal.
Extrapolando la informacin, es posible inferir que una de cada cinco familias est
vinculada a esta organizacin comunitaria. Esto representa una oportunidad para la
institucin al momento de establecer alianzas estratgicas para el buen funcionamiento de
la misma, y repercute significativamente en el proceso Interaccin Escuela-Comunidad.

Programas sociales que reciben los grupos familiares

En los ltimos aos, el Estado venezolano a travs de sus diferentes programas sociales
atiende las necesidades fundamentales de los sectores ms desasistidos. Hoy en da,
numerosas familias reciben alguna ayuda bien sea econmica o social que dignifican la
calidad de vida de sus integrantes. Es por eso que en este anlisis se incluy este aspecto en
aras de conocer los beneficios que reciben los grupos familiares que conforman nuestra
comunidad educativa
Misin

Frecuencia

Comedor Popular

26

Adulto Mayor

Vivienda

Hijos de la Patria

Cultura y Deporte

Barrio Adentro

Plan Vacacional

Ninguno

224

GRFICO N 19

Misiones que benefician a los grupos


familiares
Ninguno
Barrio Adentro
Cultura y Deporte
Hijos de la Patria
Vivienda
Alimentacin
Adulto Mayor
Comedor Popular
0

50

100

150

200

250

Tras los resultados se observa que el programa que el mayor beneficio que se brinda a
un determinado grupo de familias es el de Comedores Populares (9%), cuya actividad

principal es la preparacin de alimentos y el apoyo social, y estn ubicados en zonas de


extrema pobreza.
Compromisos u obligaciones de los representantes
Otro de los aspectos considerados en el estudio, se refiere a la situacin laboral de los
representantes que hacen vida en nuestro centro. Las respuestas obtenidas fueron las
siguientes:

20.En
cual
situacin se
encuentra
actualmente?

Buscando

Buscando empleo,

empleo por

pero con

primera vez

experiencia

Estudiando

Quehaceres del

Pensionado-

hogar

jubilado

53

Discapacidad

Laborando

TOTAL

172

276

laboral

14

27

GRFICO N 20
Situacin del representanten laboral

Laborando
62%

Buscando
Buscando empleo (1ra
empleo
vez)
(experiencia)
5%
10%
Estudiando
3%
Del hogar
19%

Pensionadojubilado
Discapacidad 1%
0%

Es importante destacar, que la muestra representativa arroja que un 62% de los


representantes se encuentra laborando actualmente. Esto repercute positivamente en la

calidad de vida de los ncleos familiares, y permiten que los mismos tengan mayores
oportunidades para honrar los compromisos socioeducativos para con sus hijos e hijas.
Servicios de agua potable
El agua potable constituye un recurso indispensable en los hogares. Los sectores
populares que experimentan pobreza o pobreza extrema, regularmente tienen dificultades
en el acceso de agua potable en la vivienda, los que les obliga a emplear medios
alternativos para la dotacin de agua dentro de los hogares. Es por eso, que se le consult a
los representantes la dinmica en la dotacin de agua potable en las viviendas:
21.- El servicio de
agua
potable
llega:

Dentro de la
vivienda
265

Fuera de
la vivienda
11

No tiene

TOTAL

276

GRFICO N 21

Fuera
de la
vivienda
11

Dentro
de la
vivienda
265

El grfico muestra que aproximadamente un 96% de las viviendas pertenecientes a las


familias que participaron en el estudio, tienen acceso a agua potable dentro de las
viviendas. Esta condicin incide en la calidad de vida de las familias, disminuye el riesgo
de enfermedades y optimiza las condiciones higinicas de los hogares.

Estructura de las viviendas


Parte del estudio realizado, se orient a obtener informacin sobre la estructura de las
viviendas. Si bien nuestro pas ha reducido significativamente durante los ltimos aos los
niveles de pobreza extrema, an existen algunas evidencias que persisten en el tiempo. El
tema de la vivienda se ha convertido en poltica de Estado, motivado al importante nmero
de venezolanos que no poseen un hogar propio, situacin que en muchas ocasiones les
obliga a improvisar una vivienda, dando origen a los ranchos de tabla y zinc que pueden
apreciarse en numerosas zonas de los barrios caraqueos. En tal sentido, se consult a los
padres y representantes sobre las principales caractersticas de sus viviendas,
independientemente de la tenencia de la misma:
Material predominante de las paredes Frecuencia
De bloque frisado

197

De bloque sin frisar

61

Madera

Prefabricado

Otros

12

GRFICO N 22
250
200

197

150
100
61
50
1

12

Madera

Prefabricado

Otros

0
Bloque frisado Bloque sin frisar

Paredes de la vivienda

Al menos un 71% de las viviendas estn construidas de bloque, y sus paredes se


encuentran frisadas. Hay un dato curioso en las respuestas dadas, tiene que ver con la
estructura de algunas viviendas, que fueron contabilizadas en el rengln Otros. Estas,
corresponden a un conjunto de viviendas que muchos aos de construccin y que fueron
levantadas en su mayora con bahareque.
Material predominante del techo Frecuencia
Platabanda

126

Zinc/ Acerolit

14

Asbesto

Otros

GRFICO N 23
Asbesto
2%

Zincacerolit
52%

Otros
1%

Platabanda
45%

Material predominante: Techo

Predominan, segn los resultados obtenidos, los techos elaborados con lminas
metlicas bien sea de zinc o de material acerolit (52%). De la misma manera, se han
observado en cuantiosas viviendas la sustitucin de los techos de zinc platabanda. Esto
obedece a los programas de mejora a la vivienda que se han desarrollado en los ltimos
aos en la comunidad (Misin Tricolor)

Material predominante del piso Frecuencia


Cemento

205

Tierra

Cermica

62

Otros

GRFICO N 24

Tierra Otros
2%
1%

Cermica
23%
Cemento
74%

Material predominante: Piso


Un 74% de las viviendas posee en los actuales momentos pisos construidos con cemento
o concreto. Esto mejora significativamente las condiciones de salubridad dentro de los

hogares y contribuye positivamente a disminuir el riesgo de contraer enfermedades de


origen tropical.
Estatus laboral de los representantes
Otro aspecto considerado e el estudio, tiene que ver con el cargo que desempean los
padres, madres y/o representantes, as como los beneficios que este le genera por trabajo
desempeado. En tal sentido, se incluyeron en el estudio los siguientes planteamientos:
En ese trabajo que realiza su cargo es: Frecuencia
No sabe

18

Patrono

13

Empleado(a)

188

Ayudante familiar

Trabajador por cuenta propia

53

TOTAL

276

GRFICO N 25

Estatus laboral
200

150
100
50
0

Un 68% de los representantes que participaron en la encuesta pertenecen a la clase


obrera/trabajadora. Se trata de personas que se supone devengan un salario por jornada

laboral y su ingreso no genera plusvala. Ahora, es importante verificar la frecuencia en que


tales personas reciben dicha remuneracin.
Modalidad de pago que recibe por trabajado desempeado Frecuencia
Salario fijo Mensual o quincenal?

213

Por hora o da de trabajo

38

Por tarea

16

Por propina

Pensin/beca

TOTAL

276

GRFICO N 26

Modalidad de ingreso
250
200
150
100
50

0
Salario fijo

Por
hora/jornada

Por tarea
realizada

Propinas

Pensin-beca

Un 77% de los encuestados respondieron recibir un ingreso fijo ya sea mensual o


quincenal. Esta condicin de alguna manera representa un beneficio para muchas familias
ya que pueden contar con una entrada econmica constante que les permitir luego
solventar sus principales necesidades.

Medios de transporte que utiliza/posee

Finalmente, se les consulto a los representantes los medios de transporte que


regularmente utilizan para movilizarse bien sea a su sitio de trabajo, llevar a sus hijos(as) a
la escuela o a otros espacios. Los resultados obtenidos fueron los siguientes:

Medios
de
transporte
que
utilizan
los
estudiantes
para
llegar a la escuela

Publico

Propio

A pie

TOTAL

161

26

89

276

GRFICO N 27

Traslado a la escuela
A pie
32%

Transporte
Privado
10%

Transporte
Publico
58%

Un 58% de estudiantes, segn las respuestas dadas por los grupos familiares encuestados
y que pertenecen a la muestra seleccionada, utiliza el transporte pblico para trasladarse a
la escuela. Tomando en cuenta que en su mayora los nios y nias viven cerca de la
escuela, es posible que sea utilicen el Jeep como medio principal de transporte. El rengln
A pie tambin obtuvo un importante porcentaje (32%) debido a la condicin descrita
anteriormente.

Medios
de
transporte que posee
el grupo familiar

Bicicletas

Carro

Moto

Ninguno

TOTAL

25

28

50

173

276

GRFICO N 28

Posee medios de transporte


Bicicletas
11%
Carro
12%

Ninguno
55%

Moto
22%

Se observa que 55% de las familias que integran la muestra no poseen ningn vehculo
o medio de transporte. Destaca adems la tenencia de motocicletas, por ser este un medio
de transporte relativamente ms econmico en comparacin con otros.

3.1.- Descripcin de los mbitos (poltico, econmico, social, cultural) desde la


informacin arrojada por la aplicacin de la encuesta
Ambito Poltico
En los ltimos aos, la organizacin popular ha cobrado
protagonismo desde el punto de vista poltico,
destacando la participacin de diferentes organizaciones
comunitarias cuyo trabajo consiste en el estudio de las
condiciones socioeconmicas de los diferentes sectores
que integran la comunidad, el diseo y gestin de
pequeos proyectos mejoramiento de las condiciones
fsicas de carreteras, viviendas, alumbrado pblico y la
organizacin y desarrollo de actividades orientadas a
fortalecer la participacin democrtica y protagnica. Hoy
en da, los Consejo Comunales constituyen la principal
figura de organizacin poltica del contexto, dando paso
inclusive a otras instancias superiores como es el caso de
la Comunas, una organizacin poltica popular, de
carcter local, basada en principios de cooperacin y
transparencia en donde los delegados son elegido
por sufragio universal por periodos de tiempo de trmino
fijo pudiendo ser tal condicin revocada en cualquier
momento. Los Consejos Comunales que inciden en mayor
proporcin en el centro educativo son aquellos que se
encuentran ms cercanos al mismo: Tres Races, 18 de
Octubre, Caicito Los mismos, han otorgado
eventualmente algunos beneficios como unidades de
transporte para el traslado de los estudiantes y material
mobiliario, jornadas de distribucin de alimentos
(Mercal), atencin mdica integral, donaciones varias,
entre otros. Es importante sealar, que de acuerdo con la
aplicacin de la encuesta un 20% de los grupos familiares
pertenecientes a la muestras estn vinculadas o
participan directamente como miembros de los Consejos
Comunales. Este dato evidencia la cercana o relacin
directa de un importante nmero de familias a estas
figuras de organizacin.

mbito Econmico
El desarrollo social que ha experimentado la
comunidad que rodea al centro educativo, esta
determinado por la mejora de las condiciones
econmicas que hoy en da caracterizan este
mbito tan importante. El primer punto a
resaltar, corresponde al tema del empleo.
Segn la encuesta aplicada, el 59% de los
responsables econmicos de las familias
poseen
un
empleo
formal,
siendo
tendencialmente el Padre el responsable
directo de cada uno de los grupos, No obstante,
cabe destacar que en los ltimos aos, la mujer
ha venido desplazando su rol de Ama de
Casa, y ha penetrado en el mercado laboral,
bien sea por conviccin propia o mejora de su
estatus quo, o bien para incrementar los
ingresos familiares. Otro dato interesante es
que un 49% de los grupos familiares, viven en
viviendas propias. Esto, permite concluir que
casi la mitad de los grupos familiares que
participaron en el estudio no realizan una
inversin econmica para cubrir gasto de
alquiler, lo que de alguna forma optimiza el
estatus de vida de estas familias. Dato
importante, el hecho de que existen ms
familias que habitan en viviendas compartidas
(27%), que los que viven en inmuebles
alquilados (24%). Es posible inferir que un 76%
del total de las familias que conforman la
muestra no poseen gastos econmicos por
alquiler.
En contraposicin a estas condiciones que
parecieran definir un panorama de bienestar
econmico, tenemos la situacin econmica
actual que atraviesa el pas, que afecta las
condiciones de los grupos familiares de la
comunidad en trminos de poder adquisitivo y
calidad de vida. Una alta tasa de inflacin,
aunado a la escasez de alimentos y otros
productos de primera necesidad, la escasez de
medicinas y en otros rubros como el de
respuestos automotrices, la caida estrepitosa
en las importaciones producto del control
cambiario por parte del Estado, as como la
baja produccin nacional en todos los
renglones han ocasionado una crisis econmica

mbito Social

con amplio impacto en la dinmica social de


las/los venezolanas(os). Lo anterior se refleja
en la odisea por las que pasan los habitantes
de este pas en la bsqueda de los productos
que requiere para su subsistencia y que ha
generado fenmenos coyunturales como el de
las colas, la venta informal e ilegal de
productos (bachaqueo), la oferta controlada de
artculos de primera necesidad (por nmero de
c+edulas y captahuellas), el aumento irracional
de todo cuanto se oferta en el mercado. La
comunidad que rodea a la escuela no escapa de
esta realidad. Esto ha generado indirectamente
ausentismo de estudiantes en el centro
educativo y en ocasiones puntuales del
personal que labora en el mismo. La
expectativa en el marco de esta crisis
econmica es que para septiembre de 2015 un
numero importante de estudiantes inicien el
ao escolar sin contar con sus tilies escolares
completos, y en casos extremos, sin estrenar
nuevos uniformes como tradicionalmente
sucedencada
ao.
La
escuela,
por
recomendacin de la Coordinacin Parroquial
deben ser flexibles en el recibimiento de las y
los estudiantes; evitar exigir ms de lo que los
grupos familiares pueden ofrecerles a sus nios
y nias.
Finalmente, es importante resaltar el tema de
que el centro educativo cierra con un dficit
presupuestario mensual que supera los 10.000
Bs. El costo por estudiante mensual ronda los
350 Bs mientras que la contribucin mensual
por
cada
nio(a)
apenas
cubre
aproximadamente el 28% de este monto. Esto
sin dudas representa todo un reto para la
institucin quien debe garantizar los estndares
de calidad educativa aun con estos dficits
presupuestarios.
mbito Cultural

Desde el punto de vista social, se puede resaltar que el


contexto que rodea al colegio es tendencialmente de tipo
popular. Se trata de una comunidad compleja
conformada por un conjunto de barrios y sectores que
durante los ltimos aos han experimentado un
exponencial crecimiento poblacional producto de
diversos factores de ndole social y cultural. Un aspecto
que vale la pena destacar tiene que ver con el
mejoramiento de las condiciones de las viviendas en cada
uno de los sectores que integran de esta comunidad. El
nmero de ranchos que hace dos dcadas constituan el
tipo de vivienda predominante en los diferentes barrios

Si bien no fue descrito en la seccin anterior,


existen algunos aspectos que valen la pena
destacar del contexto que rodea a la institucin
educativa. EN primer lugar, el deporte es quizas
uno de los propsitos con mayor auge en la
vida de los habitantes de esta comunidad. En
los actuales momentos, existen diversos
equipos de baloncesto de amplia trayectoria los
cuales han participado en numerosos torneos.
Fe y Alegra San Judas Tadeo ha sido uno de los
principlaes escenarios para el desarrollo de
estas competencias abriendo sus espacios para

que circundan a la institucin educativa, hoy en da han


modificado su estructura producto del esfuerzo
econmico que le han invertido los grupos familiares con
el propsito de mejorar la calidad de vida de sus
miembros, o bien, consecuencia de la inversin pblica
realizada por el Estado venezolano a travs del Gobierno
Nacional a travs de diversos programas sociales de
desarrollo habitacional. En efecto, hoy en da, en
comparacin con el anlisis de contexto realizado en aos
anteriores, se puede destacar con satisfaccin que el
nmero de ranchos de tabla o zinc ha disminuido
significativamente, dando paso a viviendas tipo casas de
bloques, con piso de cemento y en algunos casos de
cermica, con techos bien constituidos (acerolitplatabanda) con acceso a los servicios pblicos
fundamentales (agua potable, luz elctrica) dotadas con
los
artefactos
elctricos
esenciales
para
el
deselvolvimiento de las tareas del hogar, el disfrute y
entretenimiento de las personas. Cabe acotar adems
que las principales vias de comunicacin que poseen los
diferentes barrios y sectores de la comunidad son
estrechos, y requieren de una inversin econmica
importante para mejorar sus condiciones. La misma, se ve
afectadas por mltiples situaciones, entre las que cuentan
la acumulacin de desperdicios slidos, la poca de lluvias
entre otras que afectan peridicamente el transito en las
principales vas. La comunidad cuentan con varias lneas
de transporte pblico (jeep) los cuales trasladan a sus
habitantes desde algunos sectores hastas las principales
avenidas de la ciudad (Av. Intercomunal El Valle, La
Bandera) Sin embargo, los vecinos han venido quejandose
durante los ltimos aos en torno a la calidad del servicio,
argumentando que la falta de unidades y la baja oferta de
unidades frente a la demanda actual de pasajeros afectan
dicho aspecto. Como es comn e este tipo de contexto, el
trfico de drogas, la guerras entre bandas hamponiles, el
robo de vehculos y transentes, el consumo y venta de
alcohol, el embarazo precoz, caracterizan el mapa social
de estos barrios e inciden negativamente en la calidad de
vida de sus habitantes. Sin dudas que e tema de la
pobreza tambien afecta a la comunidad en la cual esta
inmersa la escuela Fe y Alegra San Judas Tadeo, aspecto
que se refleja en la realidad social que proyectan sus
estudiantes.
Nios, nias y adolescentes que en
ocasiones van al centro educativo sin desayunar, o con el
uniforme sucio, tiles escolares incompletos, son algunas
evidencias del nivel de pobreza que afecta a algunos
grupos familiares. Es por eso, que el desarrollo de
programas sociales en los sectores de la comunidad han
permitido mejorar en cierta medida la calidad de vida de
las familias. Las Misiones educativas (Robinson, Ribas),
programas de salud integral (Barrio Adentro, Misin
Milagro), programas de alimentacin (Mercal, comedores

ello los fines de semana. Es importante resaltar


que recientemente tambien se inauguro una
villa deportiva gracias a la inciativa del
Gobierno
Nacional
representando
una
oportunidad para el desarrollo deportivo y
recrwativo del sector.
En otro orden de ideas, el surgimiento y
repunte de religiones alternativas o creencias
magico-religiosas como la Santera, ha sido
tema de debate en diversos escenarios de la
vida comunitaria. Y es que, esta prctica
dinamiza las relaciones socioculturales de las
familias practicantes. En nuestro contexto

existe una realidad social que est


enmarcada en el lienzo de la multiplicidad
ideolgica, la pluralidad religiosa y la
diversidad cultural en donde la Santera ha
venido ganando terreno. Posiblemente, la
religin ha comenzado a verse como un
movimiento lucrativo, de all su marcado
crecimiento y prctica. Amparados en la
libertad de culto contemplada en la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela, la religin santera ha penetrado
los espacios como la escuela, los sitios de
trabajo, entre otros. Corresponde a
nuestro centro educativo afianzar la
promocin de los valores humanos
cristianos, y tomar provecho de aquellos
valores positivos presentes en este tipo de
creencias como la fe, en aras de contribuir
con la formacin integral de los nios,
nias y adolescentes.
Finalmemnte, existe algunos movimientos
que contribuyen con el desarrollo cultural
de la comunidad, entre ellas Valle Vivo
Producciones cuyo propsito en el
desarrollo y promocin del cine
comunitario; por su parte, la Misin
Cultura Corazn Adentro, a travs de un
equipo de trabajo aprovecha el potencial y
talento de los nios(as) y jvenes de la
comunidad para la exaltacin de las
costumbres y tradiciones de Venezuela por
medio del baile. Otro movimiento cultural
como el de Tiuna El Fuerte constituye una
oportunidad para el fortalecimiento del
arte y la msica, al servicio de toda la

populares), programas de acceso a las tecnologa de la


informacin y la comunicacin (Infocentro), entre otros,
benefician al colectivo permitiendo humanizar y dignificar
su estilo de vida y oportunidades de desarrollo social.

comunidad que desee participar en tan


interesante propuesta.

3.2.- Anlisis, reflexin e interpretacin


A partir de esta seccin, es necesario presentar los resultados arrojados por el proceso de
anlisis de los datos y la informacin recopilada tras la aplicacin de la encuesta a los
padres, madrex y/o representantes, as como aquella informacin derivada de la aplicacin
de otras herramientas metodolgicas aplicadas durante la fase de construccin de este
documento.
Cabe destacar que, entre las herramientas metodolgicas aplicadas, cuentan los
denominados grupos de reflexin, el mapeo y el rbol de problemas, los cuales se definen a
continuacin.
1. El Mapeo: De acuerdo con los aportes tericos encontrados en el texto La Escuela
ms all de los Muros, el mapeo:

()consiste

en la creacin de mapas de lugares, relaciones,

situaciones, etc. Las posibilidades son muchas, pero el factor comn a


todas est en el hecho de que es necesario construir una representacin
de algo o alguien y que esta representacin se debe hacer de forma
participativa y con los recursos que se tienen a mano. La tcnica del
mapeo nos permite cualificar la mirada que hacemos sobre nuestra
comunidad, sobre nuestro contexto (pg. 38)

De las 18 secciones que conforman la matrcula escolar del centro educativo, 13


emplearon la tcnica del mapeo. La misma permiti un repaso de las condiciones polticas,
econmicas, sociales y culturales que definen al contexto que rodea nuestro centro
educativo. Ms all del desarrollo de la creatividad por partes de los/las estudiantes y las
docentes, esta herramienta permite que todos los actores vayan identificando los nudos
crticos y las oportunidades con las que cuentan las comunidades.

2. rbol de Problemas: Otro recurso de amplia aceptacin y aplicabilidad en las aulas


de clase concierne al rbol de problemas, en parte porque esta herramienta ya forma
parte del cquehacer educativo de los/las estudiantes y las docentes por constituir un
camino a seguir dentro de la Ruta Tecnolgica que orienta las prcticas educativas
en el marco del modelo de Educacin en Tecnolga, proyecto bandera de Fe y
Alegra.
ste, se define como:
() una tcnica que nos permite analizar los diferentes factores causales
que influyen en el surgimiento de una situacin problemtica, y las
consecuencias o efectos que puede producir esta situacin. Las partes
principales del rbol se aprovechan para representar la realidad
problemtica. Desde esta perspectiva, las races del rbol simbolizan las
causas de la situacin problemtica; las ramas y las hojas representan las
consecuencias o efectos y el tronco representa el problema. (Pg. 52)

3. Grupos de dilogo reflexivo: Finalmente, pero no menos importante, lo


concerniente a los grupos de dilogos reflexivos, cuyo propsito de orienta a:
() propiciar la comunicacin abierta de los participantes sobre un
temaproblema objeto de investigacin. Esta tcnica implica la reunin de
personas que tienen conocimiento y experiencia sobre el tema-problema
que se investiga. Esta comunicacin se caracteriza por la reflexin y el
dilogo entre todos los participantes. La interaccin del grupo est
orientada a compartir, clarificar y aportar desde la experiencia personal,
datos e informaciones del contexto en que est ubicado el centro
educativo. (Pg, 43)

Para efectos del anlisis, reflexin e interpretacin de los resultados, se aplic en


menor medida este recurso, permitiendo al equipo de contextualizacin obtener datos
importantes relacionados con las condiciones que definen la realidad de los espacios de la
comunidad que nos circundan. A continuacin se presentan las oportunidades y amenazas,
as como los nudos problemticos, identificados tras la aplicacin de las diferentes

herramientas metodolgicas definidas en este estudio y aplicadas por los diferentes actores
que hacen vida en nuestro centro educativo.

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

.- Una gran oportunidad que tiene la


comunidad es la U.E Fe y Alegra San Judas
Tadeo, ya que la educacin es parte
fundamental en la formacin de la persona,
inculcar los valores necesarios para que se
desarrolle en el mbito social, familiar y
laboral. Esta institucin tiene una gran
responsabilidad en el proceso de socializacin
de las nias/os. La socializacin es el proceso
que pone en contacto a las nias/ os con sus
pares, al mismo tiempo que se le ensean las
normas bsicas de conducta social y se les va
preparando para la vida. El centro educativo
adems contribuye para que los estudiantes
vayan entrando en relacin con otras
realidades que estn ms alla de la propia
escuela. As empiezan a darse cuenta de lo
que pasa en la zona donde est ubicada la
escuela, de lo que pasa en su zona de
residencia y en otros espacios sociales y
educativos de la localidad.

.- El transporte es insuficiente: ya que


existen 7 unidades para una poblacin
extensa y no funcionan todos el mismo
da. Igualmente hay unidades que estn
deterioradas (no poseen con puertas
traseras, la tapiceras rotas, etc).

.- La misin Barrio Tricolor ha constribuido a


mejorar la fchada y las condiciones externas
de un gran nmero de vivivendas.
.- Los consejos comunales, desde sus
pobilidades se abocan al trabajo comunitario.
Organizan eventualmente jornadas de salud,
distribucin de alimentos, cedulacin, barbera,
entre otras actividades dirigidas a mejorar las
condiciones sociales de los vecinos del sector.
.- A pesar del alto indice de inseguridad que
caracteriza a las comunidades de la parroquia
El Valle, las comunidades aledaas a la
institucin se muestran durante el da
tranquilas. En ocasiones se observa vigilancia
policial.
.- Los sectores aledaos a la escuela cuentan
con un Infocentro, espacio creado para la
atencin de las usuarios y los usuarios que
requieren el uso de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin.

.- Vialidad en psimo estado: no obstante


que la vialidad es estrecha la misma
presenta un sin nmero de problemas,
entre ellos los vehculos de los vecinos
estacionados a los lados de la misma
dejando medio canal de circulacin,
igualmente las chatarras abandonadas
por sus propietarios, la falta de
demarcacin de la va, el asfaltado, el
incremento de los policas acostados para
evitar as las altas velocidades de los
vehculos automotores (carros y motos).
La colocacin de obstculos en la va
escombros, pipotes, contenedores de
basura y canchas deportivas (juegan en la
va por falta del espacio adecuado, 18 de
octubre).
La
misma
comunidad
contribuye a la colocacin de esos
obstculos.
.- Servicios pblicos: no funcionan
adecuadamente ambulatorios mdicos o
C.D.I, trabajan 4 das a la semana medio
turno sin embargo hay das que no
prestan ese servicio por ausencia de los
mdicos, otras veces por falta de insumos
o equipos necesarios (portugueses). La
telefona pblica es deficiente en la
mayora de los casos, bien sea por falta
de telfonos pblicos o porque estn pero
no funcionan. Los postes del alumbrado
pblico funcionan a media (caicito), el
agua potable llega con deficiencia y en
ocasiones no llega de manera continua, el
servicio de aseo urbano pasa algunos
das y por caicito hay temporadas que
llega a recoger la basura por presin de
la comunidad porque la basura se
desborda,
los
contenedores
son

.- La Misin Vivienda Venezuela, ha


beneficiado a numerosos vecinos del sector,
otorgndoles viviendas dignas, mejorando con
ello las condiciones socioeconmicas de la
familia.
.- Las condiciones fsicas de las viviendas del
sector han mejorado notablemente durante los
ltimos aos. Se observan pocos ranchos de
tablas y/o zinc; viviendas con techos de
material resistente e incluso con platabandas.
.- Un importante nmero de nios y jvenes
participan en actividades deportivas y
recreativas orgainizadas en la escuela,
demosrando sentido de pertenencia y
responsabilidad en el mantenimientos de las
instalaciones.

insuficientes para la poblacin existente.


El servicio elctrico en las viviendas es
pago en su mayora en otros casos se la
roban. Los comedores mayormente
ayudan a los ms necesitados, sin
embargo en oportunidades se ha visto la
preferencia
con
algunas
personas
(portugueses). El infocentro presta el
servicio a la comunidad, pero actualmente
tiene 2 meses cerrado (portugueses).
Las aguas servidas de las lluvias no
poseen un cause artificial y por eso es
que corren libremente por las calles y
callojones al igual que las aguas negras
(caicito y bruzual). En la calle 18 de
octubre hay un seor que vela por la
limpieza (barre) y en las casas las
diferentes
familias
le
dan
una
colaboracin como incentivo por la ayuda.

.- Algunas organizaciones comunitarias


La
delincuencia:
los
ladrones
(consejos
comunales),
colaboran
con .determinadas actividades organizadas desde aprovechan la oscuridad de la calle
caicito para robar incluso a sus propios
el centro educativo.
vecinos, debido a que hace falta el
.- La comunidad respeta y apoya las alumbrado de la misma.
actividades organizadas por la escuela en la
comunidad (tomas de barrio, viacrucis, .- Contaminacin snica: el alto volumen
celebraciones especiales, entre otras).
de los equipos de sonidos tanto de las
viviendas como de los vehculos es otro
factor de perturbacin hacia los vecinos
(ocurre en diversos lugares de la
comunidad).
.- El expendio de alimentos por parte de
las bodegas o abastos existentes en el
sector es frecuente pero su costo es
elevado hacia el pblico consumidor, ya
que los propietarios deben cancelar un
monto extra por el transporte y muchas
veces por el llamado bachaqueo.
.- El trfico y consumo de droga, que
muchas veces penetra los espacios de los
grupos
familiares
de
nuestros(as)
estudiantes y afecta el sistema de
relaciones entre sus miembros

NUDOS PROBLEMTICOS

ACCIONES DE
TRANSFORMACIN

.- Pese a los esfuerzos realizados por la


escuela en materia de integracin, aun los
niveles de participacin de la comunidad

.- Es necesario modificar las estrategia y


los canales de comunicacin y difusion de
la informacin relacionadas con el centro

dentro del centro educativo no alcanza los


niveles deseables.
.- La crisis de valores invade los espacio de las
familias, afectando la comunicacin asertiva
entre sus miembros as como las relaciones
afectivas, situacin que repercute directa o
indirectamente en la escuela.
.- Existe cierta apata por parte de algunos
miembros del cuerpo docente y otros
miembros de la institucin de involucrarse
directamente con las actividades pedaggicas
que implican trabajo comunitario.
.- La escuela no cuenta con un servicio
eficiente de prevencin contra incendio, ya que
el exigido por las autoridades competentes es
muy costoso y el centro no cuenta con el
recurso econmico para honrar dicho
compromiso.
.- Poca conciencia ecolgica por parte de los
vecinos de los sectores aledaos trae como
resultado el trato inadecuado de residuos
slidos y la acumulacin de estos en
diferentes espacios de la comunidad. Esto
aumenta el riesgo de enfermedades que en
cierta medida afecta la salud de los/las
estudiantes.

educativo. Abrir nuevos espacios de


participacin que involucren a la
comunidad con la escuela y viceversa.
.- Intensificar el trabajo pedaggico en las
aulas de clase orientadas a la promocin
de los valores fundamentales, con la
participaci{on directa de los padres,
madres y/o representantes (Escuela para
Padres, convivencias de aula, asambleas
permanente)
.- Impulsar el sentido de identidad dentro
del centro educativo, a travs de la
promocin de experiencias significativas
orientadas a la sensibilizacin del
personal frente a la problemtica social
que afrontan nuestras comunidades, la
necesidad del empoderamientos de todos
y todas para el logro de objetivos
comunes.
.- Buscar el financiamiento a travs de
instituciones pblicas y privadas para
mejorar las condiciones fsicas del plantel,
la dotacin de equipos y material de
oficina.
.- Innovar desde las aulas de clase el
trabajo educativo para el cuidado del
medio ambiente; impactar a la comunidad
por
medio
de
campaas
de
concientizacin que permitan vislumbrar
la problematica ecolgica que genera la
acumulacin de basura y su impacto
negativo.

EVIDENCIAS
A) Metodologa aplicada en la investigacin
A.1.- Metodologa
La metodologa del anlisis de contexto incluye el tipo o tipos de investigacin, las
tcnicas y los procedimientos que fueron utilizados para llevar a cabo la indagacin. Es el
"cmo" se realiz el estudio para responder al problema planteado y a los objetivos
trazados previamente.

La metodologa de la investigacin es una disciplina de conocimiento encargada


de elaborar, definir y sistematizar el conjunto de tcnicas, mtodos y
procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso de
investigacin para la produccin de conocimiento. Orienta la manera en que se va
a enfocar una investigacin y la forma en que se recolectan, analizan y clasifican
los datos, con el objetivo de que los resultados tengan validez y pertinencia, y
cumplan con los estndares de exigencia cientfica. (Arias, 1999)

Metodologa cuantitativa
La metodologa cuantitativa es aquella empleada por las ciencias naturales o fcticas,
que se vale de datos cuantificables a los cuales accede por observacin y medicin. Para su
anlisis, procede mediante la utilizacin de las estadsticas, la identificacin de variables y
patrones constantes. Su mtodo de razonamiento es deductivo, para lo cual trabaja con base
en una muestra representativa del universo estudiado.
Metodologa cualitativa
La metodologa cualitativa es aquella empleada para abordar una investigacin dentro
del campo de las ciencias sociales y humansticas. Como tal, se enfoca en todos aquellos
aspectos que no pueden ser cuantificados, es decir, sus resultados no son trasladables a las
matemticas, de modo que se trata de un procedimiento ms bien interpretativo, subjetivo,
en contraposicin con la metodologa cuantitativa. Su mtodo de razonamiento es

inductivo: va de lo particular a lo universal. En su caso, se accede a los datos para su


anlisis e interpretacin a travs de la observacin directa, las entrevistas o los documentos.

Para efectos del trabajo vinculado al anlisis de contexto, se combinaron oportunamente


la propuestas cuantitativa y cualitativa. A continuacin, una breve descripcin de las
herramientas y tcnicas utilizadas para recabar los datos y la informacin.

2.2.- Herramientas y tcnicas


Las tcnicas de recoleccin de datos son las distintas formas o maneras de obtener la
informacin. Son ejemplos de tcnicas; la observacin directa, la encuesta en sus dos
modalidades (entrevista o cuestionario), el anlisis documental, anlisis de contenido, etc.

Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y almacenar la
informacin. Ejemplo: fichas, formatos de cuestionario, guas de entrevista, lista de cotejo,
grabadores, escalas de actitudes u opinin.

Datos-informacin

Tcnica

Instrumento/herramienta
utilizada

Estudio socio-econmico de los Encuesta

Cuestionario

grupos familiares
Nudos crticos de los sectores .- Anlisis de
problemas

aledaos a la institucin

.- Mapeo
Caracterzacin

del

.- rbol de Problemas

contexto .- Anlisis

global, latinoamericano y nacional.

.- Informe descriptivo
.- Fichas- Informes descriptivos

documental

2.3.- Tamao de la muestra


La poblacin o universo se refiere al conjunto para el cual sern vlidas las conclusiones
que se obtengan: a los elementos o unidades (personas, instituciones o cosas) involucradas

en la investigacin. La muestra es un "subconjunto representativo de un universo o


poblacin."
TIPOS DE MUESTRAS

a) Muestreo Probabilstico: proceso en el que se conoce la probabilidad que tiene


cada elemento de integrar la muestra. Ese a su vez se clasifica en:

a.1) Muestreo al Azar Simple: procedimiento en el cual todos los elementos tienen la
misma probabilidad de ser seleccionados. Dicha probabilidad, conocida previamente, es
distinta de cero y de uno.
a.2) Muestreo al Azar Sistemtico: se basa en la seleccin de un elemento en funcin de
una constante K. De esta manera se escoge un elemento cada k veces.
a.3) Muestreo Estratificado: consiste en dividir la poblacin en subconjuntos o estratos
cuyos elementos poseen caractersticas comunes. As los estratos son homogneos
internamente.
a.4) Muestreo por Conglomerados: se basa en la divisin del universo en unidades
menores, para determinar luego las que sern objeto de investigacin, o donde se realizar
la seleccin.

b) Muestreo no Probabilstico: procedimiento de seleccin en el que se desconoce la


probabilidad que tienen los elementos de la poblacin para integrar la muestra. Este se
clasifica en:
b.1) Muestreo Casual o Accidental: Seleccin arbitraria de los elementos sin un juicio o
criterio preestablecido.
b.2) Muestreo Intencional u Opintico: Seleccin de los elementos con base en criterios
o juicios del investigador.
b.3) Muestreo por Cuotas: Se basa en la escogencia de los elementos en funcin de la
poblacin, de modo tal que se conformen grupos de cuotas correspondientes con cada
caracterstica.

Durante los meses de septiembre y octubre del ao 2014, el personal docente de la


institucin se aboc al levantamiento de la informacin que les permitiera concretar el
anlisis socioeconmico de los estudiantes y sus grupos familiares, para el ao escolar
2015-2016. El objetivo general de esta encuesta fue recolectar datos e informacin
proveniente de los grupos familiares vinculados directamente con la institucin, a travs
de un cuestionario aplicado durante el ao escolar 2015-2016, en aras de poder describir
cuali-cuantitativamente las caractersticas ms resaltantes del contexto comunitario
tomando como referentes el mbito poltico, econmico, social y cultural, y por otro lado,
aproximarse al nivel de vida de la poblacin estudiantil que hace vida en el centro
educativo.
Para ello, se aplic una encuesta cerrada durante la fase de inscripcin y reinscripcin en
los meses de julio, septiembre y octubre de 2014, basada en preguntas orientadas a conocer
la realidad econmica y social de las familias que forman parte de la comunidad educativa
de nuestro centro. Por otro lado, los/as docentes realizaron la revisin de las fichas de
inscripcin en aras de completar el estudio.
A continuacin se presentan los diferentes tems y preguntas que se aplicaron en la
encuesta para el estudio socioeconmico de los grupos familiares sujetos a estudio:
ENCUESTA SOCIOECONMICA APLICADA A LA POBLACIN OBJETIVO
1.

Su vivienda es (Propia- Alquilada- Compartida)

2.

Cuntas personas habitan en su hogar? (Adultos- Menores)

3.

Aguas servidas (Poceta, Letrina, Embaulada)

4.

Cules electrodomsticos posee? (Nevera -Equipo de Sonido- Lavadora- TV - DVDComputadora- TV por Cable)

5.

La vivienda tiene telfono?(Si, No)

6.

Cuntos ambientes en total posee este lugar?

7.

Cuntos cuartos son utilizados para dormir en este hogar?

8.

Zona donde vive (TAMARINDO, CAICITO, S. ANDRES, LA CRUZ, 18 DE OCTUBRE, PRAD.


DE MARIA, EL CALVARIO, GRAN COLOMBIA, LA TORRE, EL TRIANGULO, BRUZUAL,
OTRO)

9.

Responsable de la familia (Padre-Madre, Padre, Madre, Abuela(o), Otros).

10. En la vivienda reside habitualmente: una familia, dos o ms familias


11. Estas familias o grupos mantienen gastos separados para comer?. (si, no).

12. Situacin Laboral (Formal, Informal, Desempleado)


13. Tipo de vivienda (Apartamento, Casa, Rancho, Habitacin).
14. Tiempo que tarda en llegar a la escuela desde su hogar (5, 10, 15, 20)
15. Quin ayuda a..... A hacer sus tareas? Madre, padre, hermano, persona contratada, ta, las hace

solo, no haces tareas.


16. Al llegar del colegio el nio es recibido por un adulto (SI, NO)
17. El o la estudiante recibe algn tipo de orientacin (Psicopedaggica, Psicolgica, otras)
18. Algn miembro de la familia forma parte de un Consejo Comunal (SI, NO)
19. Recibe la Familia algn tipo de ayuda gubernamental (Comedor Popular, Misin Vivienda, M.

Cultura, M. Deporte, M. Barrio Adentro, M. Hijos de la Patria, M. Jos G. Hernndez, M. Adulto


Mayor, Plan Vacacional, M. Alimentacin, Banco Comunal)
20. En cul situacin se encuentra actualmente? (Buscando trabajo por primera vez, buscando

trabajo habiendo trabajado antes, estudiando, quehaceres del hogar, pensionado, jubilado,
incapacitado para trabajar, otro)
21. El servicio del agua llega: (dentro de la vivienda, fuera de la vivienda, no tiene).
22. El material predominante de las paredes exteriores es: (bloque o ladrillo frisado , bloque o ladrillo

sin frisar , concreto prefabricados , madera aserrada , adobe , tapia o bahareque frisado ,adobe ,
tapia o bahareque sin frisar, otros (caa, palma, tabla, y similares).
23. El material predominante del techo es: (Platabanda, teja, asbesto, laminas metlicas, zinc y

similares., otros (caa, palma, tablas y similares).


24. El material predominante del piso es:(mosaico, granito, vinil, ladrillo, cermica, terracota, parquet,

alfombra, similares) tierra, cemento, otros (tablas, tablones similares)


25. En ese trabajo que realiza su posicin es de: (No sabe, patrono, empleado, obrero, ayudante

familiar, trabajador por cuenta propia)


26. En el trabajo que realiza cmo le pagan y cunto recibe aproximadamente en promedio

mensual?(con sueldo, por hora o da de trabajo, por tarea, por propina, pensin, beca)
27. Cual es el medio de transporte que utiliza usualmente? (Transporte pblico o colectivo, vehculo

propio, transporte escolar, a pie)


28. Cuntos vehculos posee este hogar ?(Bicicletas, carros, motos, ninguno, de quien es el vehculo)

El estudio est basado tanto en variables cuantitativas como cualitativas, empleando


para ello una escala de medicin nominal (dicotmicas) y ordinal (policotmicas). Las
fuentes de informacin, partiendo de la dinmica desarrollada para el levantamiento de la
informacin, son FUENTES PRIMARIAS, mientras que la tcnica de recoleccin de
informacin, tal y como se seal anteriormente es la ENCUESTA.

Por otro lado, para el estudio de la poblacin objetivo, y de acuerdo con los aspectos
tericos y metodolgicos que se consideran para la elaboracin de una investigacin social,
se tom una muestra representativa cercana al 80% (276 estudiantes). Esto, con la
finalidad de obtener del estudio, resultados con un nivel de confianza del 95% y un margen
de error de 5%. En tal sentido, se tomaron de forma aleatoria tres (03) secciones del
Subsistema de Educacin Inicial y once (11) secciones del Subsistema de Educacin
Primaria.
A.2.- La categorizacin en la aplicacin de la encuesta
La categorizacin es el intento progresivo de agrupar la informacin recogida en base a
ciertos criterios. A veces, perfilados de antemano. Otras, susceptibles de revisin. Este
procedimiento le fue aplicado a la encuesta que se le aplic a os padres, madres y/o
representantes durantes los meses de julio y septiembre de 2014, a fin de recopilar
informacin sobre el mbito poltio, econmico, social y cultural que define la realidad de
nuestro contexto.

Categorizacin

SOCIAL

CATEGORIA

SUBCATEGORIA

El material predominante
de las paredes exteriores

1. Bloque o ladrillo frisado 2. Bloque o


ladrillo sin frisar 3. Concreto
prefabricados

El material predominante
del techo

1. Platabanda 2. Teja 3. Asbesto 4.


Lminas metlicas, zinc y similares

La vivienda tiene telfono


?

SI Y NO

La vivienda

1. Propia 2. Alquilada / comodato 3


Prestada 4. Propia sin papeles 5.
Habitacin alquilada

. El servicio del agua


llega:

1. Dentro de la vivienda 2. Fuera


de la vivienda 3. No tiene

Cuntos ambientes en
total posee este hogar?
En la vivienda reside
habitualmente:
Cuntas personas
residen habitualmente en
este hogar?

SOCIAL

1. Una familia 2. Dos o ms


familias o grupos de personas
1. Adultos

2.Menores de
.

edad

1. Mosaico, granito, vinil, ladrillo,


cermica, terracota, parquet,
El material
predominante del piso es: alfombra y similares. 2. Tierra 3.
Cemento
1. Quinta / casa tradicional 2. Casa
. El tipo de vivienda es:
de barrio 3. Rancho urbano 4.
Apartamento en edificio
1. No sabe ( ) 2. Menos de 5 ( )
La empresa donde
3 De 5 a 20 ( ) 4. De 21 a 50 (
trabaja (ba), cuntos
) 5. De 51 a 100 ( )
6. Mas
empleados tiene
de 100 ( )
Cunto tarda en llegar a
su lugar de estudio?
Cules de los siguientes
electrodomsticos posee
este hogar?
Cul es el medio de
transporte que utiliza
usualmente?
Cuntos vehculos
posee este hogar?

1. Nevera 2. Computadora 3.
DIRECTV 4. Otros 5. TV
DVD 4. Equipo de Sonido 5.
Lavadora
1. Transporte pblico o colectivo ( )
2.Vehiculo propio ( ) 3.Transporte
Escolar ( ) 4. A pie ( )
1. Bicicletas ___ 2 Carros____3.
Motos ___ 4. Ninguno De quin
es el vehculo?____

22. Cuntos cuartos son


utilizados para dormir en
este hogar?
Recibe ayuda
alimentaria de los
comedores de la
comunidad?

CATEGORIA

ECONMICA

Estas familias o
grupos mantienen
gastos separados para

SI ( ) NO (

SUBCATEGORIA
Si

No

comer?

Est trabajando
actualmente?

Si

No

1. Chofer 2. Obrero 3. Albail 4.


Taxista 5. Buhonero 6. Secretaria
Qu tipo de trabajo
7. Domestica 8. Plomero 9.
realiza?
Cocinero 10. Independiente 11.
Otro
1. No sabe ( ) 2. Patrono ( ) 3.
En ese trabajo que
Empleado ( ) 4. Obrero ( ) 5.
realiza (ba), su posicin
Ayudante Familiar ( ) 6.Trabajador
es (era) de :
por cuenta propia ( )
En el trabajo que
realiza Cmo le pagan 1. Con sueldo: 2. Por hora o da de
y cunto recibe
trabajo 3. Por tarea 4. Por propina
aproximadamente en
5. Pensin 6. Beca
promedio mensual?
Cuntas personas
duermen con el nio?
Quien duerme con el
nio(a)
Quin es el
responsable de este
hogar?
Nombre y parentesco
con el (la) educando

Adultos____

Nios___

MAMA, PAPA, HERMANA otro

N/A
MAMA, PAPA, HERMANA otro

1. Buscando trabajo por primera vez


( ) 2.Buscando trabajo habiendo
trabajado antes ( ) 3.Estudiando ( )
En cul situacin se
4.Quehaceres del hogar ( )
encuentra actualmente?
5.Pensionado Jubilado ( ) 6.
Incapacitado para trabajar ( ) 7.
Otro ( )
1. Madre o Padre ( ) 6. No hace
tareas ( ) 2. Hermano ( ) 3.
Quin ayuda a hacer
Persona
Contratada ( ) 4. Ta ( )
sus tareas?
5. Las hace solo ( )

Categorizacin
CATEGORIA

POLTICA

Pertenece a algn
Consejo Comunal?

SUBCATEGORIA
Si ( )

No (X )

Nombre del Consejo


Comunal

N/A

Categorizacin
CATEGORIA
Qu tipo de actividades
prctica

CULTURAL

Tipo de Religin
Que hace en su tiempo
libre
Existen en la comunidad
grupos culturales

SUBCATEGORIA
N/A
N/A
N/A
N/A