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LA INVESTIGACIN CIENTFICA
Podemos decir que la investigacin cientfica se define como la serie de pasos que
conducen a la bsqueda de conocimientos mediante la aplicacin de mtodos y
tcnicas y para lograr esto nos basamos en los siguientes:
a. Exploratoria: Son las investigaciones que pretenden darnos una visin general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad.
Este tipo de investigacin se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido
poco explorado y reconocido, y cuando an, sobre l es difcil formular hiptesis
precisas o de ciertas generalidades.
Suelen surgir tambin cuando aparece un nuevo fenmeno, que precisamente por
su novedad, no admite todava una descripcin sistemtica, o cuando los recursos
que dispone el investigador resultan insuficientes como para emprender un
trabajo ms profundo.
b. Descriptivas: su preocupacin primordial radica en describir algunas
caractersticas fundamentales de conjuntos homogneos de fenmenos, utilizando
criterios sistemticos que permitan poner de manifiesto su estructura o
comportamiento. De esta forma se pueden obtener las notas que caracterizan a la
realidad estudiada.
delicado
pues
el
riesgo
de
cometer
errores
aumenta
considerablemente.
1.2.
Los mtodos de investigacin emprica con lleva toda una serie de procedimientos
prcticos con el objeto y los medios de investigacin que permiten revelar las
caractersticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto; que son accesibles a
la contemplacin sensorial.
Los mtodos de investigacin emprica, representan un nivel en el proceso de
investigacin cuyo contenido procede fundamentalmente de la experiencia, el cual es
sometido a cierta elaboracin racional y expresado en un lenguaje determinado.
MTODO DE LA OBSERVACIN CIENTFICA
La observacin cientfica como mtodo consiste en la percepcin directa del objeto de
investigacin. La observacin investigativa es el instrumento universal del cientfico.
La observacin permite conocer la realidad mediante la percepcin directa de los
objetos y fenmenos.
La observacin, como procedimiento, puede utilizarse en distintos momentos de una
investigacin ms compleja: en su etapa inicial se usa en el diagnstico del problema a
investigar y es de gran utilidad en el diseo de la investigacin.
En el transcurso de la investigacin puede convertirse en procedimiento propio del
mtodo utilizado en la comprobacin de la hiptesis. Al finalizar la investigacin la
observacin puede llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenmenos, de
un orden mayor de generalizacin.
La observacin cientfica presenta las siguientes cualidades, que lo diferencian de la
observacin espontnea y casual.
IMPORTANCIA DE LA OBSERVACIN
Una vez tenido en cuenta todos estos factores, se elabora un plan de observacin
donde se precisa: objeto, magnitudes y variables a observar, tiempo de duracin de la
observacin y el resultado esperado. A partir de esto se elabora un programa de
observacin, determinado por las interrogantes que tienen que esclarecerse mediante
la misma.
1.4.
EL MTODO EXPERIMENTAL
Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenmeno de
forma planificada.
Reproducir el experimento.
EL MTODO DELPHI
La tarea de decisiones, sobre la base de los criterios de expertos, obtenido por ste
tiene altas probabilidades de ser eficiente.
Evita conflictos entre expertos al ser annimo, (lo que constituye un requisito
imprescindible para garantizar el xito del mtodo) y crea un clima favorable a la
creatividad.
Es costoso en comparacin con otros, ya que requiere del empleo de: tiempo de los
expertos, hojas, impresoras, telfono, correo
Debe ser llevado a cabo por un grupo de anlisis: los expertos como tales.
De aqu la necesidad de aplicar varias vueltas, buscar tcnicas variadas de anlisis para
obtener un consenso y pruebas estadsticas para determinar su grado de confiabilidad y
pertinencia.
Cmo se seleccionan los expertos y qu instrumentos se aplican?
Para la aplicacin prctica del mtodo es necesario considerar metodolgicamente dos
aspectos fundamentales: seleccin del grupo de expertos a encuestar y la elaboracin
del cuestionario o los cuestionarios. Pero ante todo: A quines se pueden considerar
expertos?
Se define como experto el individuo en s, grupo de personas u organizaciones capaces
de ofrecer valoraciones conclusivas de un problema en cuestin y hacer
recomendaciones respecto a sus momentos fundamentales con un mximo de
competencia (Valds, 1999) (Morguez, 2001).
De esta definicin se infiere, como requisito bsico para la seleccin de un experto,
que ste tenga experiencia en el tema a consultar, dado por sus aos de trabajo
(praxis), y que puedan ser complementados con: conocimientos tericos adquiridos a
travs de las distintas formas de superacin, y grado acadmico o cientfico alcanzado
en relacin al tema, entre otros.
CAPTULO II
2. TCNICA
Es el conjunto de instrumentos y medios a travs de los cual se efecta el mtodo y solo se
aplica a una ciencia. La diferencia entre mtodo y tcnica es que el mtodo se el conjunto
de pasos y etapas que debe cumplir una investigacin y este se aplica a varias ciencias
mientras que tcnica es el conjunto de instrumentos en el cual se efecta el mtodo.
2.1.
TCNICAS DE LA INVESTIGACIN
LA ENTREVISTA
LA ENCUESTA
EL FICHAJE
EL CUESTIONARIO
de
variantes
previstas
por
el
confeccionador
de
la
encuesta.
De acuerdo (2)
Ni de acuerdo ni en desacuerdo (3)
En desacuerdo .. (4)
Totalmente en desacuerdo . (5)
Otros tipos de instrumentos pueden ser aplicados en la medicin de actividades y se
pueden estudiar en diferentes bibliografas que tratan los aspectos de las tcnicas de
trabajo experimental.
Algunas reglas bsicas para la construccin del cuestionario.
1. Al igual que cualquier otra teora propia de los mtodos empricos, hay que partir
de la hiptesis formulada y especficamente de los indicadores de las variables
definidas en sta, los que se traducirn en preguntas especficas para el
cuestionario.
2. Establecer la necesidad de cooperacin del encuestado; lo que depender de que
los individuos participen o no, o que contribuyan o no favorablemente en la
investigacin. Dicha demanda puede realizarse de diversas formas; puede hacerla
el entrevistador en el momento de presentar la encuesta, puede acompaar el
cuestionario por escrito, puede solicitarse por telfono, por carta previa, etc.
La solicitud de cooperacin debe contener:
EL TEST
f.
CONCLUSIONES
Cualquier clase de investigacin que quiera emprenderse requiere de la utilizacin de una
metodologa de investigacin, la cual se dedica principalmente al estudio de mtodos y tcnicas
para realizar investigaciones y determina el cmo se desarrollar el problema planteado dentro
de ella. Seleccionar dentro de las diversas alternativas, fundamentalmente una, es uno de los
pasos ms importantes y decisivos dentro de la elaboracin de un proyecto, dado que el camino
correcto llevar a obtener de la investigacin resultados vlidos que respondan a los objetivos
inicialmente planteados.
El mtodo cientfico no incluye solamente leyes, modelos e hiptesis, sino tambin todo un
sistema de categoras y de conceptos. Los conceptos y las categoras deben corresponder a las
relaciones y propiedades de los fenmenos.
Por mtodo entendemos que es un conjunto de pasos sucesivos, que ms conducen a una meta.
Es un orden que se debe de imponer a los diferentes procedimientos y los cuales nos deben
arrojar resultados; resultados que por supuesto esperamos. La tcnica es solamente los
instrumentos puestos a disposicin de la investigacin, adems, de la aplicacin de estos
especficamente en el plano metodolgico y su forma especial de ejecutarlo.
La tcnica juega un papel muy importante en el proceso de la investigacin cientfica, a tal
grado que se puede definir como la estructura del proceso de la investigacin cientfica. Sus
rasgos esenciales consisten en que: propone una serie de normas para ordenar las etapas de la
investigacin cientfica. Aporta instrumentos y medios para la recoleccin, concentracin y
conservacin de datos. Pero estos dos conceptos aplicados estn sumamente relacionados entre
s.
Pero porque decimos que estos conceptos se relacionen. La razn es muy sencilla son
dependientes uno del otro y la existencia de uno es la aparicin del otro. En otras palabras van
juntamente de la mano.
Una de las funciones principales del mtodo es la de elegir las tcnicas mas adecuadas, las
tcnicas que se han mencionado a lo largo de esta tema y que convenir a los intereses de la
investigacin, todo esto con el fin de alcanzar los objetivos propuestos. Ya que en el mtodo se
crearan bases, los fundamentos para la investigacin y como se ha mencionado este es una serie
de paso, siendo la tcnica parte de el. Las tcnicas ayudaran al mtodo (como una fase de el) a
realizar con xito esas bases y fundamentos propuestos.
Por lo cual deducimos que estos conceptos siempre debern ir ntimamente ligados entre s para
la ejecucin y obtencin de las metas propuestas. Cualquier clase de investigacin que se quiera
emprender requiere de enfoques metodolgicos o de una metodologa de investigacin la cual se
dedica principalmente al estudio de los mtodos y tcnicas para realizar investigaciones, un
constructo que se caracteriza por relacionar los conceptos con los cuales se elabora la teora con
la cual se va a explicar la realidad del problema.
Seleccionar dentro de esas diversas alternativas, fundamentalmente una, que se considera como
la ms adecuada, es precisamente uno de los pasos ms importantes y decisivos en la
elaboracin de un proyecto. De esta decisin depender la forma de trabajo, la adquisicin de la
informacin, los anlisis que se practiquen y por consiguiente el tipo de resultados que se
obtengan; el diseo metodolgico gua todo el proceso investigativo y con base en l se logra el
objetivo de toda investigacin
BIBLIOGRAFA
Ramos Chagoya Ena. (2008, Julio 1). Mtodos y tcnicas de investigacin. Recuperado de
http://www.gestiopolis.com/metodos-y-tecnicas-de-investigacion/
Otros
05.08.2008
33 minutos de lectura
En la ciencia se entiende por mtodo, conjunto de procesos que el hombre debe emprender en la
investigacin y demostracin de la verdad.
En esta investigacin se le presentar los diferentes mtodos y tcnica que hiciste para realizar
una investigacin con datos reales.
I. Mtodos Lgicos
Definicin de mtodos de investigacin: Son los procedimientos que se apliquen para lograr los
objetivos que los investigadores se proponen en su planteamiento de la problemtica, para
lograr su meta deseada. El mtodo independiente del objeto al que se aplique, tiene como
objetivo solucionar problemas.
Segn el diccionario de Las Ciencias de La Educacin Mtodo proviene (del gr. Mthos, de
met, a lo largo, y ods camino). Significa literalmente camino que se recorre. Actuar con
mtodo es lo mismo que ordenar los acontecimientos para alcanzar un objetivo.
Mtodos de investigacin: segn el diccionario de Las Ciencia de La Educacin lo describe
como en que se centra en descubrir, justificar y explicar qu y cmo se han producido, se
producen y/o deben producirse cualesquiera estados de cosas, acontecimientos y acciones.
Histricamente, se dice que los grandes mtodos del pensamiento son: los mtodos deductivo,
inductivo, analtico (V. anlisis), sinttico (V. Sntesis). ltimamente han alcanzado gran
importancia: el mtodo fenomenolgico, mtodo histrico, mtodo estructural, mtodo
semitico, mtodo dialctico, etc. Nuevas modalidades de origen diverso y que integran
aspectos cuantitativos y cualitativos en la investigacin se han incorporado con xito al mbito
de las ciencias humanas y sociales, los mtodos semiticos, (anlisis de contenidos).
En la investigacin las tcnicas son especficas y tienen un carcter instrumental. Por ejemplo:
tcnicas de muestreo, de cuestionarios, de entrevistas, de observacin, etc. Una investigacin
elige un mtodo y puede aplicar diversas tcnicas.
1.1 Los Mtodos de Investigacin
Hay dos grandes clases de mtodos de investigacin: los mtodos lgicos y los empricos. Los
primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacin del pensamiento en sus funciones de
deduccin, anlisis y sntesis, mientras que los mtodos empricos, se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia, entre
ellos encontramos la observacin y la experimentacin.
1.1.1 Mtodo Lgico Deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de
juicios. El papel de la deduccin en la investigacin es doble:
1. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos. Una
ley o principio puede reducirse a otra ms general que la incluya. Si un cuerpo cae
decimos que pesa porque es un caso particular de la gravitacin
2. Tambin sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos. Si
sabemos que la formula de la velocidad es v=e/t, podremos calcular la velocidad de un
Detectar un problema: los astrnomos Adams y Le Verrier descubrieron en el siglo pasado que
el planeta Urano no segua la rbita prevista por las leyes de Newton.
Formulacin de una hiptesis: supusieron que se explicara porque habra otro planeta en una
rbita ms exterior que con su atraccin produjera tales irregularidades.
Deduccin de consecuencias observables: si existiera tal planeta deba tener tal masa y de da
encontrarse en tal punto en el cielo y por tanto con un telescopio se debera observar.
Experimento: el astrnomo Galle que dispona de un telescopio potente hall efectivamente el
planeta supuesto al que llamaron Neptuno, la hiptesis result confirmada por la experiencia.
1.3 Mtodo Lgico Inductivo
Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales.
Este mtodo permite la formacin de hiptesis, investigacin de leyes cientficas, y las
demostraciones. La induccin puede ser completa o incompleta.
Induccin completa. La conclusin es sacada del estudio de todos los elementos que forman el
objeto de investigacin, es decir que solo es posible si conocemos con exactitud el numero de
elementos que forman el objeto de estudio y adems, cuando sabemos que el conocimiento
generalizado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de investigacin. Las llamadas
demostraciones complejas son formas de razonamiento inductivo, solo que en ellas se toman
muestras que poco a poco se van articulando hasta lograr el estudio por induccin completa.
Ejemplo:
Al estudiar el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de tercero de administracin,
estudiamos los resultados de todos los estudiantes del curso, dado que el objeto de estudio es
relativamente pequeo, 25 alumnos. Concluimos que el rendimiento promedio es bueno. Tal
conclusin es posible mediante el anlisis de todos y cada uno de los miembros del curso.
Induccin incompleta: Los elementos del objeto de investigacin no pueden ser numerados y
estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigacin a recurrir a tomar una muestra
representativa, que permita hacer generalizaciones. Ejemplo:
los gustos de los jvenes colombianos en relacin con la msica
El mtodo de induccin incompleta puede ser de dos clases:
Mtodo de induccin por simple enumeracin o conclusin probable. Es un mtodo utilizado en
objetos de investigacin cuyos elementos son muy grandes o infinitos. Se infiere una conclusin
universal observando que un mismo carcter se repite en una serie de elementos homogneos,
pertenecientes al objeto de investigacin, sin que se presente ningn caso que entre en
contradiccin o niegue el carcter comn observado.
La mayor o menor probabilidad en la aplicacin del mtodo, radica en el nmero de casos que
se analicen, por tanto sus conclusiones no pueden ser tomadas como demostraciones de algo,
sino como posibilidades de veracidad. Basta con que aparezca un solo caso que niegue la
conclusin para que esta sea refutada como falsa.
Mtodo de induccin cientfica. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del objeto
de investigacin, relaciones de causalidad, entre otros. Este mtodo se apoya en mtodos
empricos como la observacin y la experimentacin. Ejemplo:
Sabemos que el agua es un carcter necesario para todos los seres vivos, entonces podemos
concluir con certeza que las plantas necesitan agua.
En el mtodo de induccin encontramos otros mtodos para encontrar causas a partir de
mtodos experimentales, estos son propuestos por Mill:
Mtodo de concordancia: Compara entre si varios casos en que se presenta un fenmeno natural
y seala lo que en ellos se repite, como causa del fenmeno.
Mtodo de diferencia: Se renen varios casos y observamos que siempre falta una circunstancia
que no produce el efecto, permaneciendo siempre todas las dems circunstancias, concluimos
que lo que desaparece es la causa de lo investigado.
Mtodo de variaciones concomitantes: Si la variacin de un fenmeno se acompaa de la
variacin de otro fenmeno, concluimos que uno es la causa de otro.
Mtodo de los residuos: Consiste en ir eliminando de un fenmeno las circunstancias cuyas
causas son ya conocidas. La circunstancia que queda como residuo se considera la causa del
fenmeno
1.4 Mtodo Lgico: La Analoga
Consiste en inferir de la semejanza de algunas caractersticas entre dos objetos, la probabilidad
de que las caractersticas restantes sean tambin semejantes. Los razonamientos analgicos no
son siempre validos.
El mtodo histrico: Est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su
sucesin cronolgica, para conocer la evolucin y desarrollo del objeto o fenmeno de
investigacin se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su desenvolvimiento
Observacin.
Medicin.
Experimento.
Encuestas.
Entrevistas.
Cuestionarios.
objeto a observar, para que sea capaz, dentro del conjunto de caractersticas de ste,
seleccionar aquellos aspectos que son susceptibles a ser observados y que contribuyen a
la demostracin de la hiptesis.
La observacin cientfica debe ser objetiva: ella debe estar despojada lo ms posible de
todo elemento de subjetividad, evitando que sus juicios valorativos puedan verse
reflejados en la informacin registrada. Para esto hay que garantizar:
mtodos o procedimientos como son: la medicin y el experimento. Por supuesto, para llegar a
la esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los mtodos tericos.
Tanto en las ciencias sociales, naturales y tcnicas la observacin, como mtodo cientfico,
puede aplicarse de diferentes formas:
Observacin simple: se realiza con cierta espontaneidad, por una persona de calificacin
adecuada para la misma y sta debe ejecutarse, de forma consciente y desprejuiciada.
Observacin abierta: donde los sujetos y objetos de la investigacin, conocen que van a
ser observados. Cuando se utiliza este tipo de observacin se analiza previamente si el
hecho de que los observados conozcan previamente que su conducta es observada, esto
puede afectar los resultados de la observacin. En caso positivo es necesario realizar la
observacin encubierta, cerrada o secreta.
desorganizada. Con este tipo de evaluacin se puede obtener una opinin acerca de la persona,
grupo de personas e incluso para su autoevaluacin.
2.4 La Experimentacin Cientfica
La experimentacin depende del grado de conocimiento del investigador en su investigacin, la
naturaleza, a las circunstancias del objeto y al problema de investigacin, es decir no siempre se
podr realizar experimentacin. La experimentacin debe seguir ciertas reglas las cuales son:
Las condiciones del experimento deben alterarse para investigar en que grado modifican
al fenmeno
El experimento dentro de los mtodos empricos resulta el ms complejo y eficaz; este surge
como resultado del desarrollo de la tcnica y del conocimiento humano, como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a travs de su actividad
transformadora.
El experimento es el mtodo emprico de estudio de un objeto, en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes, para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto, que son de utilidad en la investigacin.
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde:
Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenmeno de forma
planificada.
El objetivo del experimento puede ser: esclarecer determinadas leyes, relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad; para verificar una hiptesis, una teora, un modelo. Un
mismo experimento puede llevarse a cabo con variados fines.
El experimento siempre est indisolublemente unido a la teora. En la teora el problema se
formula esencialmente como un problema terico, un problema que se refiere al objeto
Reproducir el experimento.
se utilizan dos o tres para complementar el trabajo de cada una y ayudar a asegurar una
investigacin completa.
Todo experimento debe ser reproducible, es decir, debe estar planteado y descrito de forma que
pueda repetirlo el experimentador que disponga del material adecuado.
Los resultados de un experimento pueden describirse mediante tablas, grficos y ecuaciones de
manera que puedan ser analizados con facilidad y permitan encontrar relaciones entre ellos que
confirmen o no las hiptesis emitidas.
3.1 La Entrevista
Es una tcnica para obtener datos que consisten en un dilogo entre dos personas: El
entrevistador investigador y el entrevistado; se realiza con el fin de obtener informacin de
parte de este, que es, por lo general, una persona entendida en la materia de la investigacin.
La entrevista es una tcnica antigua, pues ha sido utilizada desde hace mucho en psicologa y,
desde su notable desarrollo, en sociologa y en educacin. De hecho, en estas ciencias, la
entrevista constituye una tcnica indispensable porque permite obtener datos que de otro modo
seran muy difcil conseguir.
Empleo De La Entrevista
Debe ponerse a nivel del entrevistado; esto puede esto puede conseguirse con una buena
preparacin previa del entrevistado en el tema que va a tratar con el entrevistado.
Debe ser sensible para captar los problemas que pudieren suscitarse.
demostrar; de forma tal que se pueda elaborar un cuestionario adecuado con preguntas que
tengan un determinado fin y que son imprescindibles para esclarecer la tarea de investigacin,
as como las preguntas de apoyo que ayudan a desenvolver la entrevista.
Al preparar la entrevista y definir las propiedades o caractersticas a valorar (variables
dependientes o independientes); es necesario establecer calificaciones, gradaciones cualitativas
o cuantitativas de dichas propiedades que permitan medir con exactitud la dependencia entre las
magnitudes estudiadas, as como calcular la correlacin existente entre ellas aplicando mtodos
propios de la estadstica matemtica.
El xito que se logre en la entrevista depende en gran medida del nivel de comunicacin que
alcance el investigador con el entrevistado; la preparacin que tenga el investigador en cuanto a
las preguntas que debe realizar; la estructuracin de las mismas; las condiciones psicolgicas
del investigado; la fidelidad a la hora de transcribir las respuestas y el nivel de confianza que
tenga el entrevistado sobre la no filtracin en la informacin que l est brindando; as como la
no influencia del investigador en las respuestas que ofrece el entrevistado.
La entrevista es una tcnica que puede ser aplicada a todo tipo de persona, an cuando tenga
algn tipo de limitacin como es el caso de analfabetos, limitacin fsica y orgnica, nios que
posean alguna dificultad que le imposibilite dar respuesta escrita.
Debe despojarse de prejuicios y, en los posible de cualquier influencia emptica.
3.2 La Encuesta
La encuesta es una tcnica de adquisicin de informacin de inters sociolgico, mediante un
cuestionario previamente elaborado, a travs del cual se puede conocer la opinin o valoracin
del sujeto seleccionado en una muestra sobre un asunto dado.
En la encuesta a diferencia de la entrevista, el encuestado lee previamente el cuestionario y lo
responde por escrito, sin la intervencin directa de persona alguna de los que colaboran en la
investigacin.
La encuesta, una vez confeccionado el cuestionario, no requiere de personal calificado a la hora
de hacerla llegar al encuestado.
A diferencia de la entrevista la encuesta cuenta con una estructura lgica, rgida, que permanece
inalterada a lo largo de todo el proceso investigativo. Las respuestas se escogen de modo
especial y se determinan del mismo modo las posibles variantes de respuestas estndares, lo que
facilita la evaluacin de los resultados por mtodos estadsticos.
Tipos de preguntas que pueden plantearse
Preguntas abiertas
Preguntas cerradas
Preguntas dicotmicas
Preguntas de seleccin mltiple
En abanico
De estimacin
Preguntas de hecho
Preguntas de accin
Preguntas de intencin
Preguntas de opinin
3.3 El Cuestionario
El cuestionario es un instrumento bsico de la observacin en la encuesta y en la entrevista. En
el cuestionario se formula una serie de preguntas que permiten medir una o ms variables.
El cuestionario posibilita observar los hechos a travs de la valoracin que hace de los mismos
el encuestado o entrevistado, limitndose la investigacin a las valoraciones subjetivas de ste.
No obstante a que el cuestionario se limita a la observacin simple, del entrevistador o el
encuestado, ste puede ser masivamente aplicado a comunidades nacionales e incluso
internacionales, pudindose obtener informacin sobre una gama amplia de aspectos o
problemas definidos.
La estructura y el carcter del cuestionario lo definen el contenido y la forma de las preguntas
que se les formula a los interrogados.
La pregunta en el cuestionario por su contenido pueden dividirse en dos grandes grupos:
pregunta directa o indirecta.
1. Al igual que cualquier otra teora propia de los mtodos empricos, hay que partir de la
hiptesis formulada y especficamente de los indicadores de las variables definidas en sta, los
que se traducirn en preguntas especficas para el cuestionario.
2. Establecer la necesidad de cooperacin del encuestado; lo que depender de que los
individuos participen o no, o que contribuyan o no favorablemente en la investigacin. Dicha
demanda puede realizarse de diversas formas; puede hacerla el entrevistador en el momento de
presentar la encuesta, puede acompaar el cuestionario por escrito, puede solicitarse por
telfono, por carta previa, etc.
La solicitud de cooperacin debe contener:
4. Las preguntas no deben ser tendenciosas, es decir, no deben estar confeccionadas de manera
tal que lleven al individuo a responder de una manera determinada o que lo predispongan en
contradiccin con su sentir ante la pregunta a responder.
5. Las preguntas no deben exigir mucho esfuerzo de la memoria.
6. Al abordar aspectos controvertidos o embarazosos las preguntas deben ser construidas de
forma tal que no constituyan un conflicto para el sujeto.
7. El orden de las preguntas debe de disponerse con arreglo a las caractersticas psicolgicas de
las mismas.
Debe ser vlido, o sea investigar aquello que pretende y no otra cosa. si se trata de un
test destinado a investigar el coeficiente intelectual de un grupo de personas.
Debe ser confiable, es decir ofrecer consistencia en sus resultados; stos deben ser los
mismos siempre que se los apliquen en idnticas condiciones quien quiera que lo haga.
El ndice de confiabilidad es lo que dan mayor o menor confianza al investigador acerca del uso
de un determinado test. Existen tablas aceptadas universalmente sobre esos ndices y ella nos
hace conocer que ningn test alcanza in ndice de confiabilidad del 100%.
Debe ser objetivo, evitando todo riesgo de interpretacin subjetiva del investigador. La
Objetividad es requisito indispensable para la confiabilidad.
Debe ser sencillo y claro escrito en lenguaje de fcil compresin para los
investigadores.
3.5 Experimental
(Por el Dr. C. Carlos lvarez de Zayas.)
El experimento dentro de los mtodos empricos resulta el ms complejo y eficaz; este surge
como resultado del desarrollo de la tcnica y del conocimiento humano, como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a travs de su actividad
transformadora.
El experimento es el mtodo emprico de estudio de un objeto, en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes, para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto, que son de utilidad en la investigacin.
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde:
Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenmeno de forma
planificada.
El objetivo del experimento puede ser: esclarecer determinadas leyes, relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad; para verificar una hiptesis, una teora, un modelo. Un
mismo experimento puede llevarse a cabo con variados fines.
El experimento siempre est indisolublemente unido a la teora. En la teora el problema se
formula esencialmente como un problema terico, un problema que se refiere al objeto
idealizado de la teora y que se experimenta para comprobar en un plano dialctico, los
conceptos tericos pertenecientes a la teora.
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por
el investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados
para la misma.
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenmeno que desea
abordar, hace que el mtodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
mtodos empricos, estas son:
Reproducir el experimento.
Mayntz, Renate, Holm, Kurt, y Hubner, Peter, (1988) Introduccin a los Mtodos de la
Sociologa Emprica, Madrid, Alianza Universidad.
Roberto Hernndez Sampieri, Carlos Fernndez Collado, Pilar Baptista Lucio, (1996)
Metodologa de la investigacin, Mc Graw Hill, Colombia
Obtenido de: http://www.monografias.com
Obtenido de:
http://es.encarta.msn.com 1997-2007 Microsoft Corporation.
Escrito por:
A Angela Custodio Ruiz
Licenciada en Ciencia de la Educacin, master en Docencia Media Superior y Superior, Diseo
y Formacin del diario Presencia Sureste de Las Choapas Veracruz.
Cita esta pgina
APA
Custodio Ruiz Angela. (2008, agosto 5). Mtodos y tcnicas de investigacin cientfica.
Recuperado de http://www.gestiopolis.com/metodos-y-tecnicas-de-investigacion-cientifica/
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