DISCIPLINA INTRODUO ENGENHARIA: HABILITAO CIVIL

Ricardo Montefusco
Centro Universitrio do Instituto Mau de Tecnologia, Habilitao Civil
Praa Mau,1
CEP: 09580-900, So Caetano do Sul - SP
ricardo_montefusco@maua.br
Elizabeth Montefusco Lopes
Centro Universitrio do Instituto Mau de Tecnologia, Habilitao Civil
Praa Mau,1
CEP: 09580-900, So Caetano do Sul - SP
emlopes@maua.br

Resumo: Considerando-se que, a formao da personalidade com conhecimento tcnicocientfico, responsabilidade de um curso de engenharia. Que um dos principais objetivos
dos cursos de engenharia o de desenvolver bons hbitos mentais estimulando no estudante,
o desejo de compreender, de pensar com clareza e aperfeioar o seu poder inventivo.
Considerando-se tambm que, principalmente no incio do curso, o aluno precisa ter acesso a
informaes que o permita encontrar-se com a profisso escolhida e imaginar-se nela surge
uma disciplina como Introduo Engenharia que vem atender de uma maneira
adequada, a todas essas condies. Esta, alm de integrar o aluno ao curso, o inicia de uma
maneira moderna e objetiva com informaes atualizadas e uma srie de atividades
programadas, aqui descritas, iniciando assim, todo um processo que o aluno necessita para
alimentar a sua formao profissional. Essas aulas de Introduo Engenharia tm como
objetivos, entre outros: propiciar motivao ao estudante, aguar sua curiosidade e interesse
pela cincia e pela tcnica, estimular sua criatividade e inseri-lo num contexto
multidisciplinar; fazendo com que ele comece a desenvolver um raciocnio adequado para
resoluo de futuros problemas de engenharia sem se esquecer da qualidade e da tica
profissional.
Palavras-chave: Introduo Engenharia, Criatividade, Motivao, Multidisciplinaridade,
Qualidade

1. INTRODUO
A engenharia foi criada durante a revoluo industrial no sculo retrasado, para conduzir
os processos de produo industrial atravs de ferramentas prprias visando a obteno de
mais e melhores produtos, reduo de custos e melhoria da qualidade.
A qualidade cada vez mais uma exigncia do mercado, fomentando empresas a atender
melhor do que a concorrncia, para manter sua competitividade. Pode-se considerar a
qualidade como a satisfao das exigncias do cliente, alm da ausncia de falhas que
impliquem em custos de manuteno. provvel que essa qualidade no possa ser garantida
se as decises para a execuo do produto so tomadas pelo executor, podendo-se apenas
constat-la.
No passado a seleo dos executores que balizava a responsabilidade e a qualidade do
produto.Hoje, claro, que a qualidade resultante de um processo cujo domnio est centrado
na engenharia, de projeto e de produo.

O papel do engenheiro dentro de uma sociedade mais justa e moderna

fundamental. Um profissional criativo, empreendedor e voltado para os
desafios cientfico-tecnolgicos, deve contribuir muito para a qualidade de
vida dos cidados. Para o setor produtivo industrial, tambm, o grande
desafio atual recai sobre o engenheiro, pois, nesta era de evoluo
tecnolgica, antes de tudo, os melhores produtos so as boas idias.
(BAZZO, 1997).

incontestvel que a engenharia moderna depende sim, cada vez mais, dos
conhecimentos cientficos e dos desenvolvimentos tecnolgicos, porm, jamais vai prescindir
do empirismo e principalmente de uma caracterstica altamente desejvel para um bom
desempenho profissional: a criatividade.
Considerando-se a Engenharia como uma das grandes reas de atuao profissional, vem
tona, a grande responsabilidade dessa formao. Assim, dentro de um longo perodo
acadmico de preparao do profissional, procura-se alm de proporcionar todo o
embasamento necessrio para sua formao, motiv-lo quanto sua escolha e, quanto
importncia de sua futura contribuio sociedade alm da prpria realizao profissional.
s vezes, ao ingressar em um curso superior, um jovem no sabe ainda se fez a escolha
certa, principalmente porque as disciplinas mais especficas da sua formao, nas quais ele
pode perceber melhor a aplicao no ofcio, s sero ministradas ao longo do curso, nos
ltimos anos. Nem sempre est evidente importncia de todo o contedo programtico do
curso e qual a relao com o dia a dia do profissional.
Consultas a pessoas que atuam na rea, visitas a empresas e entidades que se dediquem
engenharia, leituras de revistas e peridicos dos setores especficos, ou at mesmo uma
conversa com docentes de matrias especficas, poderia ser uma estratgia interessante, para
uma maior aproximao com a profisso, durante as atividades acadmicas. Porm nem
sempre isto acontece, frustrando grande parte dos jovens no incio da atividade acadmica, o
que pode facilmente desmotiv-los ou fornecer-lhes uma viso maquiada sobre a sua futura
profisso.
Segundo Bazzo (1997), em algum momento, no incio do curso, o aluno precisa ter acesso
a informaes que permitam-no encontrar-se com a profisso escolhida e imaginar-se nela.
Isto s acontecer quando ele puder inseri-la no seu prprio contexto pessoal, o que
responsabilidade de um processo educacional. Uma disciplina como Introduo
Engenharia no pode substituir a orientao vocacional que no se teve, mas pode fornecer
vrias das informaes que o aluno necessita para alimentar o seu processo de formao
profissional.
O aluno deve sentir que pertence, desde o incio, ao curso por ele escolhido e compreender
a necessidade e a importncia dos diferentes contedos didticos que lhe sero repassados. A
disciplina Introduo Engenharia pode cumprir o papel de integrar o aluno ao curso, na
medida em que nela se pode:

Mostrar quais so as disciplinas componentes;

qual a rea de atuao do profissional da engenharia;
a sua postura perante a sociedade;
a evoluo histrica da engenharia;
o procedimento a ser adotado em uma pesquisa cientfico-tecnolgica;
como estudar para conseguir melhor rendimento e;
como abordar um problema, entre outros.

Na formulao dessa disciplina, deve-se considerar que um curso de engenharia tambm

objetiva estimular a criatividade do indivduo, fornecer-lhe ferramenta bsica para enfrentar
problemas com os quais vai se deparar em sua profisso e estimular uma postura crtica e
consciente visando sempre o progresso e o bem estar da sociedade.
A qualidade de um curso depende, ento, no somente da qualidade do estudante
ingressante mas, sobretudo, de um clima geral da instituio que favorea os estudos, que
estimule a criatividade e que instigue os estudantes a progredir.

2. INTRODUO ENGENHARIA, A AO PEDAGGICA

MULTIDISCIPLINARIEDADE E DO ENVOLVIMENTO COM A PROFISSO.

DA

Baseando-se em todas essas premissas que ento foi criada a disciplina Introduo
Engenharia na Escola de Engenharia Mau - E.E.M., oferecida no curso na 1 srie do Ciclo
Bsico, com durao de um ano, como so as demais disciplinas.
A disciplina Introduo Engenharia foi dividida em mdulos, associados a cada
habilitao especfica na EEM, ou seja: Engenharia de Alimentos, Engenharia Civil,
Engenharia de Controle e Automao, Engenharia Eltrica (Eletrnica e Eletrotcnica),
Engenharia Mecnica, Engenharia Qumica e Engenharia de Produo Mecnica. Cada um
deles apresenta um programa, dentro da rea da habilitao.
Como predicado bsico, as aulas de Introduo Engenharia apresentam um forte carter
motivante, pois isso, este tambm deve fazer parte de um curso moderno de Engenharia. Alm
disso, a disciplina:

um pouco de histria, relacionando a evoluo da modalidade em questo;

propicia aplicaes prticas imediatas, permitindo a participao efetiva dos
alunos;
comenta e/ou mostra tecnologia de ponta, referida ao experimento a ser
desenvolvido, e, sobretudo;
situa de maneira clara e honesta a participao do engenheiro na sociedade atual
e o respectivo campo de trabalho em cada uma das referidas modalidades.

Uma vez que todas as modalidades de engenharia tm a mesma linha de ao em cada

mdulo, ao final do primeiro ano letivo o aluno passa a ter uma noo mais clara das
atribuies de cada modalidade de engenharia, o que, portanto, vir a facilitar sua escolha por
uma dada habilitao.

3. INTRODUO ENGENHARIA CIVIL

Para compor o Mdulo de Introduo Engenharia Civil, seguindo-se os objetivos
apresentados pela disciplina, prope-se:

Familiarizar o aluno que ingressa no curso superior com a estrutura da Escola e do

curso de Engenharia Civil.
Orientar quanto relevncia e sistematizao dos estudos.
Explanar e desenvolver atividades que propiciem ao aluno o entendimento do que
engenharia, atravs de formulao de problemas, alternativas de soluo, estudo de
casos. Apresenta-se a importncia de se saber interpretar os fenmenos, aplicar

conceitos fundamentais e multidisciplinares, perceber vrias solues de engenharia e

buscar a soluo mais vivel tcnica ou economicamente.
Desenvolver assim a habilidade de criar alternativas e critrios de deciso.
Trabalhar em equipe.
Conscientizar o aluno para a funo do Engenheiro Civil na sociedade.
Tratar sobre tica na profisso.
Preocupar-se com a comunicao e conseqentemente com a forma correta de
expresso oral e escrita.
Introduzi-los na metodologia da pesquisa.

Para que estes objetivos pudessem ser atingidos, diferentes aes foram adotadas para
compor as aulas do mdulo.
Os problemas aerodinmicos no campo da aeronutica, da automobilstica e mesmo das
construes, tm fascinado os engenheiros at hoje. O estudo da aerodinmica no caso das
construes intensificou-se a partir da dcada de 70 recebendo o nome de Engenharia de
Vento, na qual o instrumento principal de medio o Tnel de Vento. O laboratrio de
Introduo Engenharia Civil possui um tnel de vento (Figura 1) e sua utilizao para a
realizao de experimentos a principal demonstrao do mdulo. Desta forma, destaca-se
dois importantes objetivos: acompanhar pesquisas nessa rea de alta tecnologia, que uma
iniciativa exclusiva da Escola de Engenharia Mau e trazer essa tecnologia ao conhecimento e
alcance dos alunos.

Figura 1 Tnel de Vento, na Escola de Engenharia Mau.

Alm de operar o Tnel, compreender o que e para que serve a Engenharia de Vento,
o aluno associa fundamentos da Fsica, Matemtica e at de Mecnica dos Fluidos, para
aplicao imediata em um experimento prtico visando resolver problemas reais de
Engenharia. Essa ligao entre os fundamentos e a prtica, se configura num importante
objetivo que est sendo alcanado pelo Mdulo de Introduo Engenharia Civil.
Paralelamente ao desenvolvimento de ensaios em modelos no Tnel-de-Vento, outros
experimentos so realizados com outros instrumentos do laboratrio, com o intuito de mostrar
ao aluno como o conhecimento de princpios bsicos so importante, e como podem dar ao
homem mais segurana no clculo de suas estruturas e nas construes.
3.1 Programao das aulas

Com relao programao das aulas, inicialmente apresentado aos alunos, o

laboratrio, os objetivos da disciplina, o mercado atual da habilitao em questo. Atravs de
um vdeo uma palestra sobre Engenharia Civil apresentada relatando a histria, a evoluo
no tempo, as principais obras, atuao do engenheiro, a ao do vento nas edificaes, e o
emprego do tnel de vento.
Para que o aluno tenha como referncia um material escrito sobre o contedo abordado,
disponibilizada no site da EEM, no link da disciplina Introduo Engenharia Mdulo Civil,
uma apostila referente s aulas.
Fazendo-se uma analogia com conceitos fundamentais da Fsica, apresentam-se
fenmenos oscilatrios provocados pelo vento. Ilustram-se os fenmenos de forma prtica
atravs da exibio do vdeo Acidentes nas construes civis devido ao efeito do vento.
realizada a montagem, com os alunos, de uma torre metlica no Tnel-de-Vento para
demonstrao da oscilao dessas estruturas, provocada pelo vento - Conceitos dos vrtices
de Karman.
Ampliando ainda mais o efeito da oscilao, outro experimento realizado demonstrandose o efeito da ressonncia em corpo slido dentro, disposto em uma cmera especial,
provocada por fonte sonora controlada por gerador de udio. Importante analogia ilustrada
com oscilaes em pontes.
Apresentam-se alguns conceitos de fluidos em regime laminar e turbulento, para que os
alunos compreendam o comportamento e a ao do vento nas edificaes. Esses conceitos
tambm so demonstrados experimentalmente atravs de escoamentos de gua pigmentada
em tubulaes no laboratrio. Conceito de densidade, viscosidade, fora de arrasto, inrcia e
resistncia, so abordados. feita a demonstrao para visualizao dos fluxos de fluidos em
regime laminar e turbulento associando-os ao nmero de Reynolds.
Atravs de experimento, os alunos visualizam escoamentos de fluidos em canais
utilizando glicerina - Princpio da aderncia.
Utilizando perfis com formas distintas, ilustra-se a variao da fora de arrasto, em funo
da forma. Associa-se o comportamento observado ao do vento nas construes.
No Tnel-de-Vento, como se pode observar na figura 2, realiza-se experimentos em
regime laminar e turbulento, nos quais, atravs de cortina de fumaa, pode-se perceber a ao
do vento na edificao. Analogia do fluxo em questo com os fluidos anteriores visualizados.

Figura 2 Experimento em Tnel de Vento com cortina de fumaa.

feita uma explanao sobre o clculo de presso em modelos. Juntamente com os alunos
so feitas medies de presso atravs de multimanmetro a leo, como ilustrado na figura 3,
em um modelo reduzido dentro do Tnel.

Figura 3 Medidas de presso no Manmetro.

Fazendo-se uma analogia aos experimentos, exibe-se o filme: Fenmenos oscilatrios em

pontes A ponte de Tacoma Narrows, discutindo-se o fenmeno.
Inovaes e desenvolvimentos tecnolgicos so apresentados atravs do exemplo de
construes atuais, ressaltando a importncia do entendimento do comportamento das aes
do vento sobre as construes, dos conceitos envolvidos, dos projetos e ensaios em
laboratrio e da atuao de equipes multidisciplinares para solues de engenharia cada vez
mais eficazes.
3.2 O desenvolvimento de prottipos
A partir do que foi exposto solicitado que equipes de alunos desenvolvam um prottipo
para ensaios de aes do vento. Orientao dada para cada grupo de 4 alunos, que desenham
em escala reduzida o esboo do prottipo que ser produzido, atividade voltada ao
desenvolvimento da criatividade.
O material bsico fornecido pela escola, que tambm disponibiliza a oficina mecnica e
marcenaria, para possvel assistncia. Uma visita feita oficina mecnica e marcenaria,
para orientar os alunos sobre medidas de segurana e quais os equipamentos disponveis para
uso, com superviso do tcnico do local.
No perodo de aula, os alunos so apenas orientados, quanto ao desenvolvimento dos
trabalhos, como se pode observar na figura 4, que so elaborados pelos mesmos,
posteriormente, pois outras atividades ocupam parte do horrio das aulas de Introduo
Engenharia Civil.

Figura 4 Modelo reduzido em desenvolvimento.

Aprimorar os conhecimentos tcnicos sobre o experimento a ser desenvolvido, fazer uso

da criatividade, aprender a trabalhar em equipe e a expor suas idias, tudo isso leva os alunos
a aplicarem conceitos apresentados em aula sobre o clculo do efeito do vento nas

edificaes. Tudo como feito profissionalmente em empresas de consultoria em projetos de

estruturas de engenharia civil.
Atravs da exibio do filme: Engenharia e o futuro das grandes construes, o aluno
pode constatar vrios aspectos relevantes comentados em aula.
Cada grupo, escolhe e elabora uma pesquisa sobre uma grande obra de engenharia,
ressaltando seus principais aspectos, produzindo seu trabalho em texto e em arquivo a ser
apresentado para a classe em data show.
Tambm em aula expositiva, atravs da utilizao de recursos visuais, apresentada ao
aluno uma obra de engenharia enfocando aspectos de projeto e construo, desde sua
implantao, fundao, estrutura, ao do vento, construo e curiosidades, j inserindo de
forma simples e didtica, os vrios elementos que compe uma edificao, ao conhecimento
dos alunos.
Por fim, os alunos realizam as medies finais dos coeficientes de presso e visualizao
do comportamento aerodinmico dos modelos (atravs da cortina de fumaa) no tnel-devento., elaboram relatrios e analisam os resultados referentes ao ensaio realizado, e que so
diferenciados para cada modelo.
Os alunos ainda tm a oportunidade de expor seus trabalhos na Eureka, um grande evento
organizado pela EEM para apresentao dos trabalhos de graduao, onde os alunos do
primeiro ano so convidados a participar.
No final do ano letivo, o grupo que mais se empenhou gerando portanto o melhor
trabalho, recebe uma certificao da escola parabenizando-o pelo seu desempenho.

4. CONSIDERAES FINAIS
As aulas com carter prtico e com desenvolvimento de experincias junto aos alunos
proporcionam uma melhor fixao dos conceitos abordados; desenvolvem a sensibilidade na
avaliao dos parmetros de engenharia; contribuem para o desenvolvimento do estudante na
aplicao dos princpios bsicos tericos e para a soluo de problemas; familiarizam o
estudante no uso da instrumentao empregada na engenharia; desenvolvem o esprito crtico
na interpretao e avaliao dos resultados experimentais; desenvolvem a habilidade para a
execuo de relatrios tcnicos, bem como a apresentao de resultados atravs de grficos,
tabelas e equaes; permitem que se tire concluses a partir de resultados experimentais;
contribuem para desenvolver a capacidade criativa e desenvolvem o esprito de trabalho em
grupo.
Como filosofia de trabalho, o engenheiro deve sempre ponderar qual tratamento ser dado
a um determinado problema, a fim de obter resultados no tempo disponvel para solucion-lo.
Durante esse planejamento uma das principais tarefas do engenheiro , portanto, modelar
adequadamente o problema. Desta maneira a situao em anlise representada atravs de
uma estrutura mais simplificada que facilita sua soluo.
Os modelos relacionam logicamente as diversas matrias que constituem um curso de
engenharia e muito podem contribuir para que o estudante perceba a importncia das mesmas
na prtica profissional.
O estudante deve ter em mente que a soluo de problemas exige, normalmente, que se
construam ou se criem modelos abstratos de um Sistema Fsico Real para que seja possvel
algum tipo de anlise.
De posse dos modelos vem a simulao e com esta consegue-se a reproduo, em
condies diferentes das reais, do funcionamento de um determinado sistema, permitindo a
comparao de diferentes solues.

5. CONCLUSES
O curso de graduao de Engenharia Civil da EEM deve objetivar a formao de um
engenheiro capaz de entender e resolver bem os problemas cotidianos da Engenharia Civil
como um todo, ou seja, capaz de realizar os trabalhos que mais comumente ocorrem na
prtica profissional com eficcia e objetividade.
A ao pedaggica, portanto, deve estar orientada para o princpio de que o verdadeiro
ensinamento est em ajudar o aluno a aprender um determinado conhecimento, desenvolver
certa habilidade e at mesmo uma atitude, o que, alis, est inserido no contexto da disciplina
Introduo Engenharia.
A prtica da experimentao com simulao em modelos e posterior anlise e
interpretao dos resultados motiva o estudante, agua sua curiosidade e interesse pela cincia
e pela tcnica, propicia o desenvolvimento da criatividade, estimula o estudo e a pesquisa,
permite o trabalho em equipe, faz uso da multidisciplinaridade, alm de iniciar no aluno o
desenvolvimento de uma postura, atitudes e prticas inerentes ao engenheiro na soluo de
problemas.
Portanto, a Introduo Engenharia, num contexto assim apresentado, assume um papel
muito importante pois pelas atividades que se prope a desenvolver junto aos alunos, acaba
sendo precursora de todas as idias aqui expostas.
Conclui-se, portanto, que todo o trabalho desenvolvido na EEM no que tange a essa
disciplina est sendo muito til e proveitoso e que, portanto, vem atingindo os seus objetivos.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS
BAZZO, W.A.; PEREIRA, L.T. D do V. Introduo Engenharia. Florianpolis: UFSC,
1997. 272p.
KRICK, E.V. Introduo Engenharia. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico, 1979. 190p.
NOVAES, A.G. Vale a pena ser Engenheiro? So Paulo: Guanabara, 1985. 80p.
VARGAS, M. Metodologia da Pesquisa Tecnolgica. Rio de Janeiro: Globo, 1985
WRIGTH, P.H. Introduction to Engineering. New York: John Wiley, 1989. 242p.

DISCIPLINE INTRODUCTION TO THE ENGINEERING: CIVIL

QUALIFICATION

Abstract: Being considered that, the formation of the personality with technician-scientific
knowledge, is responsibility of an engineering course. That one of the main objectives of the
engineering courses is it of developing good mental habits stimulating in the student, the
desire to understand, of to think with clarity and to improve his inventive power. Being also
considered that, mainly in the beginning of the course, the student needs to have access to
information that he allows to find him with the chosen profession and to imagine in his
(and this only happens when he can insert in his own personal context being, therefore,
responsibility of whole an education process), a discipline appears as "Introduction to the
Engineering" that comes to assist in an appropriate way, the all those conditions. This,

besides integrating the student to the course, begins him in a modern and objective way with
updated information and a series of programmed activities, beginning like this, an entire
process that the student needs to feed his professional formation. Those classes of
Introduction to the Engineering have as objectives, among others: to propitiate motivation to
the student, to sharpen his curiosity and interest for the science and for the technique, to
stimulate his creativity and to insert him in a context multi-disciplinarity; doing with that he
begins to develop an appropriate reasoning for resolution of futures engineering problems
without forgetting of the quality and of the professional ethics.

Key-words: Introduction to the Engineering, Creativity, Motivation, Multi-disciplinarity,

Quality, Ethical.