La Teora del Aprendizaje de Piaget

Jean Piaget es uno de los ms conocidos psiclogos del enfoque

constructivista, una corriente que bebe directamente de las teoras del
aprendizaje de autores como Lev Vygotskyo David Ausubel.
Qu es el enfoque constructivista?
El enfoque constructivista, en su vertiente de corriente pedaggica, es una
manera determinada de entender y explicar las formas en las que
aprendemos. Los psiclogos que parten de este enfoque ponen nfasis en la
figura del aprendiz como el agente que en ltima instancia es el motor de su
propio aprendizaje.
Los padres, maestros y miembros de la comunidad son, segn estos
autores, facilitadores del cambio que se est operando en la mente del
aprendiz, pero no la pieza principal. Esto es as porque, para los
constructivistas, las personas no interpretan literalmente lo que les llega del
entorno, ya sea a travs de la propia naturaleza o a travs de las
explicaciones de maestros y tutores. La teora constructivista del
conocimiento nos habla de una percepcin de las propias vivencias que
siempre est sujeta a los marcos de interpretacin del aprendiz.
Es decir: somos incapaces de analizar objetivamente las experiencias que
vivimos en cada momento, porque siempre las interpretaremos a la luz de
nuestros conocimientos previos. El aprendizaje no es la simple asimilacin
de paquetes de informacin que nos llegan desde fuera, sino que se explica
por una dinmica en la que existe un encaje entre las informaciones nuevas
y nuestras viejas estructuras de ideas. De esta manera, lo que sabemos
est siendo construido permanentemente.
1.

EL CONDICIONAMIENTO CLSICO
Pavlov introdujo el concepto de condicionamiento para explicar
sus investigaciones con animales. El experimento que toma como
referencia es el de la salivacin condicionada en perros. Si se
presentan al mismo tiempo que la comida otros estmulos neutros
para la salivacin (un sonido), despus de unos cuanto
emparejamientos entre la comida y el estmulo neutro, bastaba la
presentacin de este estmulo para producir una respuesta salivar
anloga a la que produce la presencia del alimento. Este fenmeno
fue denominado como reflejo condicionado. A este fenmeno se le
denomina condicionamiento clsico. 1.1. Conceptos bsicos Un
estmulo incondicionado (EI) es cualquier estmulo que origina una
respuesta no condicionada, esto es, no aprendida, de manera regular
y medible, debida a una conexin nerviosa innata del organismo. Este
tipo de estmulos provoca siempre una respuesta natural de tipo
reflejo, sobre la que el individuo no tiene control, siempre es
predecible. En el experimento de Pavlov es la comida. Una respuesta
incondicionada (RI) es la respuesta que se produce de forma natural,
esto es, no aprendida, ante un EI. En el experimento de Pavlov es la
salivacin. Un estmulo condicionado (EC) es el estmulo,

originalmente neutro, que provoca una respuesta no asociada de

forma natural con dicho estmulo y que antes del condicionamiento
no produce esa respuesta. Solo mediante el emparejamiento entre el
EI y el EC despus de algunas presentaciones adquiere la capacidad
de que se provoque la respuesta. En el experimento de Pavlov es el
sonido. La respuesta condicionada (RC) es la respuesta que se asocia
con un estmulo que, de no haberse producido el emparejamiento EIEC, no tendra lugar. Es una respuesta aprendida. En el experimento
de Pavlov es la salivacin que se produce ante la presencia del
sonido.

EL CONDICIONAMIENTO
OPERANTE 2.1. Antecedentes: Thorndike Thorndike

2. 2.

estableci las bases del condicionamiento operante, aunque Skinner

fue su figura principal. Thorndike realiz experimentos con gatos en
su caja problema. A partir de sus observaciones, formul algunas
leyes del aprendizaje: 1. Ley del efecto: cuando se establece una
conexin E-R, esta conexin se fortalece si va seguida de una
consecuencia satisfactoria y se debilita si va seguida de una
consecuencia desagradable. La idea de que las respuestas que
producen consecuencias satisfactorias tendern a repetirse es la
piedra bsica del condicionamiento operante. Ms adelante, modific
esta ley, pues comprob que las consecuencias desagradables no
siempre debilitan la conexin, y la redujo a su aspecto positivo. 2. Ley
del ejercicio: o ley del uso y del desuso, nos dice que las conexiones
E-R se fortalecen con el uso y se debilitan con el desuso. Cuando
habla de prctica o de ejercicio, entiende una prctica seguida de
recompensa. 3. Ley de la disposicin: el aprendizaje, en una
determinada situacin, slo es eficaz cuando las estructuras
nerviosas que intervienen en el establecimiento de las conexiones ER estn dispuestas para establecer dichas conexiones. La ejecucin
forzada de una respuesta ante un estmulo es perjudicial

3.

La psicologa aplicada

4. Estudia la vida psquica para utilizar esos conocimientos en diversos

campos de la "accin humana" ya que este consiste en la aplicacin
de las leyes descubiertas por la psicologa "bsica" a la resolucin de
los conflictos psquicos y a la modificacin y el control de la conducta.
5. La psicologa se construye a base de los conocimientos y
adquisiciones de la psicologa general, porque su esfera de accin
excede con mucho el campo de la misma.
6. La psicologa aplicada se dedica a la prctica y a la aplicacin de los
conocimientos en todos los medios e instituciones sociales como
clnicas, hospitales, colegios, industrias, centro superiores de
estudios, instituciones militares, etc.
7. Por ejemplo: ingresando a la universidad abras cumplido el primer
requisito para graduarte mas tarde (5aos) como Historiador .Eso
significa que tu decisin conlleva a que realices diversos cursos
teoras en la facultad de Historia. Para luego poder aplicarlos en cada

rea de la psicologa como ejemplo: desarrollo humano, aprendizaje,

procesos cognitivos, socializacin.
8. Luego tendrs la licenciatura en Historia que te permitir, luego de
haber recibido una formacin prctica en los museos, bibliotecas y
ctedra universitaria .Eso significa que debes conocer la labor que
desempea el historiador en cada una de estas reas.

1.1 DEFINICION DE LA PSICOLOGA

ORGANIZACIONAL

1.2 La vida entera de un individuo se desarrolla dentro de las

organizaciones y, dentro de ellas, encuentra una vida social en la
cual se mezclan y enfrentan ideas, sentimientos, intereses y
aspiraciones. Los responsables de tales organizaciones se
esfuerzan por canalizar y orientar esos comportamientos con el
objeto de producir bienes servicios. A lo largo de la historia se
han desarrollado diversas teoras cuyo fin es definir una
concepcin ideolgica del hombre y la organizacin desde tres
ejes