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DESARROLLO DE RECURSOS
HUMANOS
Curso 2011-2012
Gua Didctica
MDULO:
Formacin Complementaria
MATERIA:
Introduccin a la Psicologa de las
Organizaciones y los RRHH
DEPARTAMENTO:
Psicologa Social
Materia:
Departamento:
Psicologa Social
Profesores:
Carolina Moliner
Crditos:
2. INTROUCCION AL MDULO
El mdulo Formacin Complementaria (45 ECTS Obligatorios) integra cinco
materias (Teora de las relaciones laborales, 06 crditos; Gestin de Recursos Humanos;
12 crditos; Legislacin laboral y proteccin social, 06 crditos; Marco econmico,
jurdico y social, 15 crditos; y Introduccin a la psicologa de las organizaciones y
RRHH, 06 crditos). El objetivo de este mdulo es que los/as estudiantes del mster
posean unos conocimientos bsicos en un conjunto de materias relacionadas con las
competencias del Mster, con independencia de la titulacin que les permite acceder a
l. Este mdulo les permitir desarrollar el proceso de formacin en el resto de mdulos
de forma homognea.
Especficamente la materia de Introduccin a la Psicologa de las Organizaciones y los
RRHH consta de 6 crditos ECTS terico-prcticos. En esta materia, adems de
proporcionar las bases tericas necesarias para dominar los fundamentos de la
asignatura, se pretende que el estudiante reciba tambin el entrenamiento necesario a
travs de ejercicios y supuestos prcticos que le permitan poner en prctica algunas de
las herramientas y habilidades relacionadas con la psicologa del trabajo, las
organizaciones y los recursos humanos. De modo que se ofrece al estudiante una
aproximacin a los conceptos y aplicaciones ms relevantes de la disciplina que pueden
ser consideradas esenciales para el futuro ejercicio profesional.
3. VOLUMEN DE TRABAJO
Teniendo en cuenta que la materia cuenta con una carga total de 6 crditos ECTS y que
cada crdito ECTS supone 25 horas de trabajo del alumno, el volumen total de trabajo
para el alumno ser de 150 horas. Tal volumen de trabajo de la materia se reparte de la
siguiente forma:
TAREAS
HORAS
42
Preparacin de trabajos
38
28
10
Estudio de exmenes
30
Realizacin de examen
150
4. OBJETIVOS GENERALES
Los objetivos generales de la materia Introduccin a la Psicologa de las
Organizaciones, el Trabajo y los RRHH son:
1. Que el estudiante conozca los fundamentos y funciones de la Psicologa de las
Organizaciones, el Trabajo y los Recursos Humanos (objetivos cognitivos)
2. Que el estudiante desarrolle habilidades para el anlisis de necesidades en las
organizaciones a nivel individual y de equipo de trabajo (objetivos procedimentales)
5. CONTENIDOS
La materia Introduccin a la Psicologa del Trabajo, las Organizaciones y los
Recursos Humanos se estructura en cuatro unidades didcticas. Una primera UNIDAD
DIDCTICA donde se introducen los conceptos bsicos para que el estudiante
comprenda los objetivos y estrategias propios de la psicologa del trabajo, las
organizaciones y los recursos humanos. Se desarrollan contenidos introductorios a la
disciplina de la Psicologa de las Organizaciones, el Trabajo y los RRHH y se aborda el
modelo de la ENOP para la diferenciacin de las tres reas, haciendo un recorrido
histrico sobre la evolucin de la disciplina. Una segunda UNIDAD DIDCTICA
relativa a la Psicologa de las Organizaciones estructurada en tres temas que hacen
referencia al Concepto de Organizacin, Justicia Organizacional y a la Poder,
Conflicto y Negociacin. La UNIDAD DIDCTICA III aborda contenidos bsicos
incluidos en el rea de la Psicologa del Trabajo, como son Socializacin Laboral y
Tareas, puestos y roles. La ltima UNIDAD DIDCTICA IV se presenta la funcin
de los recursos humanos en las organizaciones a travs del estudio de distintos modelos
de recursos humanos. Se aborda de manera especfica los procesos de Seleccin
englobndose dentro del rea de la Psicologa de los Recursos Humanos. Para finalizar
se presenta un tema de Intervencin en las Organizaciones en el que se trabajaran las
fases del proceso de intervencin en las organizaciones.
Martnez, D. (2003) Conflicto y negociacin en las organizaciones. En F. GilRodrguez y C. M. Alcover (Coords.) Introduccin a la psicologa de las
organizaciones. Madrid. Alianza. Pp. 447-473.
Contenidos
Sesin
4
4
2-3
3-4-5
5-6
6-7
7-8
8-9
9-10
10-11
11-12
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7. METODOLOGIA
En el proceso de enseanza-aprendizaje de la presente materia se utilizarn distintos
mtodos docentes, buscando un equilibrio entre mtodos tradicionales e innovadores.
En este sentido, se har uso de formas didcticas expositivas para el caso de las clases
terica leccin magistral-, aunque estas sesiones se desarrollarn con la participacin
del estudiante. As, se propondrn lecturas de la bibliografa como antecedentes de las
clases tericas para estimular la participacin y la discusin colectiva antes de las
presentaciones tericas en el aula. Previamente a la exposicin de cada tema del
programa terico se abrir a la participacin de los alumnos algunas cuestiones
sugerentes relacionadas con los correspondientes contenidos tericos, de manera que el
debate y la reflexin sobre dicho tema preceda a la exposicin del mismo. Las lecturas
previas fomentarn estas experiencias de reflexin y participacin colectiva en el aula.
Por otra parte, cada tema lleva asociada el desarrollo de una actividad, de manera que el
estudiante debe desarrollarla una vez terminada la exposicin terica del tema y ser
expuesta en clase en la siguiente sesin terica por los estudiantes.
Se trabajar sobre supuestos o estudio de casos, reales o ficticios, con el apoyo de
materiales de consulta y bsquedas de documentacin e informacin durante la
correspondiente sesin en el aula o antes de la misma. Se fomentar la elaboracin de
informes escritos y la exposicin oral de trabajos con el fin de contribuir al desarrollo de
estas habilidades conjuntamente con la profundizacin de aspectos de la materia.
Por ltimo, en el programa de la materia se prev un tiempo de tutoras, que los
estudiantes podrn utilizar de forma individual o colectiva.
9. HABILIDADES SOCIALES
Los objetivos de aprendizaje actitudinales van dirigidos hacia la creacin de actitudes o
habilidades sociales especficas en los estudiantes. Al igual que se sealaba en relacin
con las destrezas en el apartado anterior, estos objetivos actitudinales no son exclusivos
de esta materia, sino comunes con otras materias. En el desarrollo e imparticin del
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mdulo, como en las tutoras o en la planificacin del trabajo personal del estudiante, se
procurar desarrollar en sus diferentes componentes las siguientes habilidades:
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