ENSAIO SOBRE O PROJETO

Este captulo pretende apresentar um ensaio sobre a aplicao do projeto de

pesquisa no ensino de histria Ensino da Histria e Sensibilidades: Compreenso
ampliada do tempo, desenvolvido no Estgio Supervisionado de Formao de
Professores I e aplicado na Escola Municipal Prof. Francisca de Oliveira com as turmas
do nono ano A e B do nvel Fundamental II durante a disciplina de Estgio
Supervisionado de Formao de Professores III.

Introduo

As percepes acerca das abordagens em sala de aula se transformaram ao longo

de diversas e intensas pesquisas no campo da pedagogia se estendendo para as reas
especificas de formao dentro das perspectivas de alfabetizaes nessas reas,
portanto a forma com que aplicamos os momentos de sala de aula pode ser renovada de
acordo com essas ideias de reviso das prticas tradicionais de ensino.
importante perceber tambm que a forma com que o mundo se transforma
quanto a suas tecnologias e maneiras de pensar tambm vo influenciar no contexto
educacional fazendo com que cada vez mais essas transformaes sejam no apenas
possveis, mas praticveis de uma forma orgnica dentro das instituies de ensino.
Uma abordagem que utiliza bastante da renovao desse contexto e que fonte de
profunda pesquisa e reviso a rea de educao especial, com suas tendncias
inclusivas e de fundamento humanitrio, prev o acesso de todos os indivduos a
possibilidade da educao contemplando esta como transformadora do panorama social
e interpessoal e fundamental na construo do individuo cidado independente das suas
capacidades ou necessidades especiais, realizando para isso as medidas necessrias e
peculiares para cada situao.
Aliando-se a isto as novidades e revises no campo das sensibilidades e
multissensorialidade pretende refletir como utilizamos e abordamos nossas vivencias a
partir de uma experincia sensorial principal, a viso, e como isso no apenas

sobrecarrega esse sentido como tambm secundariza os outros to fundamentais quanto

esse. Outro ponto fundamental quanto excluso das pessoas que no atendem aos
estmulos sensoriais padro que terminam por ficarem alheios s experincias sociais.
Portanto unindo as vises de incluso da educao especial com as propostas de
imerso da multissensorialidade foi pensado o projeto Ensino da Histria e
Sensibilidades: Compreenso ampliada do tempo pensando tambm o ambiente
educacional dentro desse contexto de sociedade visual e o projeto pretendendo
promover experincias sensoriais dentro do contexto da sala de aula pensada no campo
do conhecimento histrico, ampliando as abordagens de ensino e aprendizagem. Esse
projeto tem exatamente como objetivos refletir e praticar categorias de sensibilidades
que sejam possveis uma maior dinmica e interao tanto do aluno com o professor,
quanto do aluno com o objeto de estudo, pretende tambm utilizar de tcnicas inclusivas
para que as sensibilidades sejam mais abrangentes a todos os pblicos, fazendo
inclusive que a incluso seja mais ampliada dentro das perspectivas e como objetivo
geral tem tambm a promoo da empatia social e reflexo acerca das dificuldades
externas, compartilhando de experincias que promovam a conscientizao das
necessidades do outro.

Aplicao

A aplicao do projeto Ensino da Histria e Sensibilidades: Compreenso

ampliada do tempo se deu durante a ltima aula ministrada para os alunos dos nonos
anos A e B da Escola Municipal Prof. Francisca de Oliveira no dia 22 de novembro
de 2016 e estava includa dentro do planejamento da aula sobre Estado Novo na unidade
temtica Segunda Repblica: Democracia e Cidadania.
Devo salientar inicialmente que a aplicao desse projeto passou por algumas
adversidades correntes tambm da aplicao do estgio III como um todo,
principalmente quanto problemtica com o calendrio de atividades que foram
explicitados no captulo anterior e devido a isto consideramos essa atividade uma
situao relativamente menor quanto ao previsto para o projeto e quanto a sua
capacidade. Compreendemos aqui tambm as dificuldades geradas devido

modificao de contexto, principalmente estrutural, da instituio pensada para a

aplicao do projeto, porm tambm analisamos que parte das responsabilidades e
habilidades do profissional a capacidade de adaptao dentro das suas possibilidades e
com esse tipo de motivao demos prosseguimento a aplicao do projeto.
Durante o dia 22 de novembro houve a aplicao da aula programada sobre
Estado Novo e foram realizadas as explanaes com a metodologia da aula expositivadialogada como j havia sendo praticada com as turmas e foi guardado para o segundo
momento das aulas a aplicao do projeto. Que se promoveu uma experincia sensorial
pensada tambm dentro do contexto temporal trabalhado na aula e do contexto das
discurses realizadas em sala de aula, portanto, a execuo foi realizada a partir da
apresentao de um udio com cerca de 10 minutos contendo elementos de discurso
seguidos de uma produo textual sobre as impresses das experincias relacionando
com os contedos estudados.
A utilizao do udio aparece justificada a partir de dois contextos, o primeiro
quanto primeira sensibilidade mais praticada depois da viso, portanto dentro de uma
anlise sensorial essa experincia no estaria to distante da realidade dos alunos e o
segundo ponto a se pensar foi quanto discurses em sala de aula e os contextos dos
contedos trabalhados. A unidade temtica se aprofundou principalmente nas discurses
da Segunda Repblica, focando na era Vargas e, portanto no cenrio temporal do sc.
XX e um dos elementos pertencentes a esse contexto cultural e que foi tema de debate
dentro de momentos na sala de aula (como por exemplo, na aula do dia 08 de
novembro), foi utilizao do rdio como meio de comunicao e meio de propaganda,
portanto a utilizao do udio estaria dentro do contexto explicitado e refletido por parte
mesmo dos alunos novamente aproximando-os da experincia.
A produo do udio levou em conta todos esses pontos e a partir disso foi
construdo um material que pretendia exatamente simular um programa ou uma
programao radiofnica caracterstica do sc. XX e que viesse pontuar elementos
constituintes do cenrio do perodo, principalmente quanto ao Estado Novo e suas
peculiaridades, j que a aplicao se unificou ao planejamento da aula. Elementos como
msicas de poca, recortes de fala do prprio Getlio, recortes do documentrio O
Estado Novo de Getlio Vargas 1937 com falas da historiadora Dulce Chaves
Pandolfi e recortes de produo prpria do documentrio e que estavam aproximadas a

este contexto radiofnico, inclusive com proximidade do narrador do documentrio com

as vozes caractersticas de locutores de rdio, e unindo a esses elementos alguns
aspectos sensoriais de produo de cenrio como vinhetas de mudana de estao ou
rudos provenientes das sintonias e ainda a prpria vinheta da Hora do Brasil para que
fosse composta por meio desse udio essa experincia imersiva.
Alm da produo e da apresentao desse material auditivo foi solicitado
construo de um pequeno material textual que relacionasse a experincia sensorial com
os contedos trabalhados em sala, alm da anlise por parte do aluno sobre a utilizao
desse material no momento de aula pensado numa avaliao quanto esse aspecto na
prtica educacional.
A apresentao do material veio logo aps o primeiro momento de aula e foi
pedido aos alunos o maior nvel de compreenso possvel devido caracterstica do
udio, as condies de estrutura da sala e de material audiovisual e para possibilitar o
entendimento e a participao geral da turma na experincia. Inicialmente foi pedido
que na primeira leitura do udio os alunos permanecessem de olhos fechados,
solicitao que foi acatada por parte da turma remanescendo apenas aqueles que no
levaram com seriedade a proposto, porm que foram modificando a atitude frente
adeso dos colegas na atividade, em seguida foi realizada a apresentao novamente,
porm com os olhos abertos e seguido de leituras no quadro e finalmente a produo
textual e debate na sala acerca da execuo do projeto. A segunda apresentao de olhos
abertos foi importante tambm por motivos prticos, j que o udio se fazia de difcil
compreenso, principalmente nas partes que tinham falas originais de poca, e nesse
momento foi escrito o texto integral no quadro para o acompanhamento dos alunos
desses textos.
Quanto participao dos alunos na atividade foi realmente generalizada
percebendo na turma durante a audio do material um empenho na experincia. Muitos
deles realmente relataram dificuldade na primeira tentativa de leitura auditiva do
material, mas a maioria compreendeu na segunda experincia com a ajuda da leitura dos
textos, apenas poucos com uma dificuldade que avanou a segunda tentativa.
Nas produes textuais foi possvel avaliar a relao possvel do contedo do
material produzido com os assuntos vistos em sala de aula, no apenas naquela aula
especifica sobre Estado Novo, mas alguns conseguiram ainda fazer relao com outros

momentos de aula que tivemos. Alm disso, alguns alunos encontraram na experincia
uma situao cmica levando a risos e piadas com a situao, atitude j esperado e
contornada com facilidade.
Quanto avaliao prpria da aplicao tenho algumas ressalvas negativas e
alguns objetivos que foram alcanados com xito. Quanto a situaes negativas
encontrei primeiramente a minimizao da aplicao j explicitada, porm que pretendo
planejar e executar de forma mais abrangente o projeto no ultimo estgio. Tambm
como ponto negativo considerei a problemtica da estrutura, j que esse projeto foi
pensado em outra instituio com outro aparelhamento audiovisual e para a aplicao
nesse novo contexto foi necessrio certa capacidade de improvisao, j que alm do
material produzido ser de minha autoria e composio tambm tive que utilizar material
audiovisual prprio para a execuo, que no possua tanta qualidade e interferiu na
compreenso da experincia, alm do fato da sala utilizada se encontrar entre o corredor
e a quadra o que definitivamente contou para a interferncia sonora que dificultou a
execuo.
Porm apesar das situaes adversas obtivemos tambm pontos de sucesso
quanto aos objetivos pretendidos, sendo um deles perceptvel na atitude receptiva da
atividade por parte dos alunos e nos comportamentos quanto a experincia expressando
um nvel de comprometimento e de dinamismo da atividade, j que foi expressado por
eles como um tipo de aula diferente, caracterizando como positiva nesse sentido. E o
ponto principal de satisfao quanto aplicao do projeto foi quanto a algumas
narrativas descritas nas atividades em que alguns alunos relataram a imerso pretendida
com a experincia, em que eles descreviam se sentir naquela poca ou que realmente
estavam ouvindo o rdio e tentando sintonizar no jornal do perodo para saber o que
estava acontecendo, fundamentando a tentativa de inovao na construo dos cenrios
mentais ligados ao conhecimento histrico.

CONSIDERAES FINAIS

Compreendemos assim que uma necessidade a reflexo acerca da utilizao de

novas sensibilidades em sala de aula e que o campo do conhecimento histrico

apresenta profunda riqueza para aplicao dessas tentativas experimentais e que um

caminho interessante esse dos testes sensoriais fazendo no apenas com que a
aplicao da aula se torne mais dinmica, mas que tambm o profissional de historia
repense na sua atuao como agente da incluso e da renovao da abordagem
educacional.

CONCLUSO

Foi possvel encontrar nessa experincia do Estgio Supervisionado de formao

de professores em Histria III diversos pontos que fundamentam e ajudaro a me
construir como um profissional da educao e mais ainda como um profissional da rea
da Histria.
Ficou claro nessa minha experincia a capacidade de riqueza das vivncias
permitidas atravs desta prtica, afinal pude comprovar no cotidiano o quanto nossa
atividade docente nos permite entrar em contato com diversas realidades seja no micro
ambiente entre turmas ou no ambiente menor ainda das realidades de cada individuo do
contexto escolar e a partir disso perceber o quo complexa e farta so as possibilidades
de aprendizado.
Outra questo expressiva a possibilidade de renovao das prticas conhecidas
dentro do contexto escolar que so proporcionadas por aplicaes de projetos como este
do projeto de pesquisa no ensino que no s nos constroem processualmente como
profissionais, mas que tambm fornecem aos alunos experincias de profundo
crescimento quanto ao conhecimento.

E por fim um ponto fundamental que o contato com a realidade escolar que
promovido atravs de disciplinas prticas como estas e que nos fundamentam e
preparam para poder exercer o papel de educador no mercado externo. Com todos essas
resolues acredito profundamente na relevncia e no aproveitamento dessa experincia
como estagirio.