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Nmero: 19

Ttulo: Pedagogia para a Paz e Democracia


Autor@: Pororokas
Data: Junho 2005
Palavras Chaves: Democracia, Paz, Movimentos Sociais, Pedagogia
Referncia(s): Ex. www.ajpaz.org.pt/AGITANCOS
Rede Informal Transcontinental Pororokas para a Paz

Aco Jovem para a Paz (AJP)


Rua So Joo - 3130-080 Granja do Ulmeiro Portugal
ajp@ajpaz.org.pt - www.ajpaz.org.pt
(T) 239642815 - (F) 239642816 - (TMV) 96 2477031

Pororokas da Democracia e da Paz


Frum Social Mundial
Porto Alegre 27/01/2005
Tenda G.601

Temtica: Pensamento prprio, reapropriao e socializao dos saberes, conhecimentos e


tecnologias.

Oficina Pedagogias para a Paz e para a Democracia

A paz a maximizao da justia social e individual. A paz uma cultura de noviolncia e a construo de um ambiente de harmonia e saudvel capaz de
alimentar a vida de todas as criaturas. A paz evitar qualquer dano
desnecessrio.

PROPOSTA DE OFICINA AO FSM 2005 ____________________ 3


APRESENTAO DA OFICINA ___________________________ 4
ROTEIRO DA OFICINA __________________________________ 4
RELATO DO GRUPO DE TRABALHO______________________ 6
* MULHERES SEM TERRA (1) ____________________ 6
* MULHERES SEM TERRA (2) ____________________ 8
* AFASO E EDUCADOR@S ______________________ 9
AVALIAO _________________________________________ 11
* ELEMENTO TERRA - GLADES FLIX ______________ 11
PARTICIPANTES _____________________________________ 12

N.B. Este um relato ainda provisrio, porque faltam algumas


partes do relato desta Oficina.

PROPOSTA DE OFICINA AO FSM 2005


O objectivo desta oficina promover um espao comum para a construo partilhada de mdulos
de educao para a paz e de educao para a democracia.
O encontrar de elementos especficos e de componentes especficas atravs de cada um@ d@s
participantes, baseado no seu trabalho e contexto local, permitir evidenciar a riqueza da
diversidade e a possibilidade do seu uso alm fronteiras entre pases e continentes, na
promoo e aprofundamento de experincias e prticas concretas da cultura da paz e de
participao democrtica.
Os mdulos ou prottipos de oficinas de formao sero construdos em conjunto, bem como um
guia completo para futur@s utilizador@s. Ambos sero impressos e amplamente disseminados.
A partilha de materiais de qualidade na educao para a paz e para a democracia em lngua
portuguesa ser concebida no sentido de apropriao local e de adaptao s diferentes
realidade dos pases onde o portugus falado. Esta uma necessidade vista como urgente
pelos membros da rede informal das pororokas da democracia e da paz. Outro ponto
igualmente fundamental a necessidade de participar em debates extensivos sobre as
diferentes abordagens pedaggicas na educao formal e na educao no-formal e o que
cada um pode esperar do outro,
OBJECTIVOS

T Desenvolvimento de materiais pedaggicos e mdulos de (1) educao para a paz e (2)


educao para a democracia com mulheres e jovens de diferentes pases onde o portugus
falado

T Promover um debate alargado sobre educao formal e no-formal e respectivas abordagens


e princpios, de forma a aumentar o potencial de cada um e as suas articulaes

T Registar e disseminar os contributos e as preocupaes da das mulheres nos movimentos


sociais no que toca democracia e paz

T Articular em rede mulheres tendo aqui uma possibilidade de capacitao e consolidao da


sua capacidade de interveno
PRINCPIOS METODOLGICOS

T
T
T
T

Participativo e inclusivo
Aprendizagem Cooperativa
Dilogo e Intercmbio
No-Formal

A oficina ter uma durao de 9 horas no total e comear com curtos exerccios usados na
educao no-formal: dinmicas tradicionais de cooperao/no-violncia
A oficina contar com comunicaes e apresentaes livres sobre os mais diversos tpicos
apresentados por pares de pases diferentes. Estas apresentaes incluem propostas para os
mdulos no que toca ao assunto especfico que da sua responsabilidade. Um momento de
debate se seguir em pequenos grupos, cujos resultados sero postos em comum no final para
da fazer surgir uma proposta final a ser trabalhada pelas pessoas que originariamente propem
esta oficina e que posteriormente divulgaro e disseminaro.

PRODUTOS

T Mdulo e guia para oficinas de formao em educao para a paz


T Mdulo e guia para oficinas de formao em educao para a democracia
TEMAS

T Cultura da Paz, no-violncia, transformao de conflitos


T Direitos Humanos por exemplo, direito participao, ao desenvolvimento, paz, a um
ambiente saudvel, entre outros

T Diversidade Cultural
T Abordagens Pedaggicas
T Valores e Princpios

APRESENTAO DA OFICINA
Construir colectiva e cooperativamente mdulos/sesses de interveno/formao para a paz
atravs de metodologias participativas e no-formais.

ROTEIRO DA OFICINA
Durao total: 5h00 (excluindo 1 hora para almoo)

Metodologia
1 Momento: exerccio energia (5)
Diz o meu nome

Objectivos
- Criar uma atmosfera de confiana e de
descontraco;
- Promover uma interaco personalizada
entre as/os participantes pessoas;

2 Momento: exerccio sobre uma destas antteses


da paz (20)
a) As desigualdades mundiais: jogo das
cadeiras
b) A insustentabilidade a que condenamos o
planeta: a teia da vida
c) Os equvocos da comunicao: a seguir a
mim, falars tu
d) Direitos humanos e da terra versus
desenvolvimento: o jogo do confronto e do
consenso

- Criar uma atmosfera experiencial acerca


de uma destas problemticas
- Aprender e conhecer fazendo

Metodologia
3 Momento: - Apresentao das realidades nas
quais e com as quais queremos trabalhar:
a) As crianas da AFASO, o seu bairro, a sua
vida, pelo Pedro (10)

Objectivos
- Fornecer o contexto para a interveno
- Identificar problemas e necessidades da
comunidade

b) As experincias e os problemas das


educadoras que actuam em bairros sociais,
grupos vulnerveis, pessoas em rota de
excluso, pela Maria Elly (10)
c) As mulheres e as relaes de poder dentro
do MST, pela Snia (10)
4 Momento: Diviso em grupos segundo os
interesses de cada participante (se possvel
equilibradamente em nmero) (5)
5 Momento: tarefas de cada grupo
- Escolher um/uma porta-voz

- Desenhar participadamente uma


interveno educativa:

- Escolher uma pessoa que faa o registo /


memria da oficina

- no-formal

- Decidir sobre a estrutura de um portflio que


pode incluir textos tericos sobre a
problemtica, fotografias, BD, videoclips,
literatura cinzenta,...

- cooperativa

- Construir a estrutura do mdulo/sesso,


podendo usar o seguinte roteiro conceptual:

- Criativa

- aprender fazendo
- interactiva
- que valorize e utilize todos os recursos e
conhecimentos endgenos do grupo

Porqu
Para qu
Com quem
Como
Quanto tempo
Onde
Como avaliar o processo e os resultados
(3 horas auto-geridas)
6 Momento: pausa para almoo (1 hora)

- bvios!!!

7 Momento: Plenrio

- Partilhar os processos e os resultados do


trabalho colectivo

- Apresentao do trabalho de cada grupo


(10x3)
- Discusso sobre os resultados/propostas
- Avaliao feita pela Terra (Sustento), Ar (Vida),
gua (tica), Fogo (Disseminao) (30)

- Ampliar os conhecimentos do grupo


- Discutir criticamente a experincia

Materiais Necessrios:
-

Papel

Pincel Atmico (Marcadores)

Tesouras

Novelo de L/Barbante

Fita-cola / Fita Crepe

Cadeiras

Cobertor / Manta

COMPASS

Animadoras:
-

Celina

Teresa

Pedro

Maria Elly

Snia

RELATO DO GRUPO DE TRABALHO


* MULHERES SEM TERRA (1)
Objetivos estabelecidos:
- Analisar relao das mulheres com o trabalho nas comunidades onde vivem;
- Tratar do que, como, porque e onde ocorrem situaes concretas;
- Questionar sobre como elaborar experincia educativa no-formal no sentido da paz;
- Elaborar portflio.
Apresentao d@s Participantes
Snia:
- Atua em regio do semi-rido de Sergipe/ Brasil;
- H grandes conflitos, monocultura irrigada com presena de grandes interesses
econmicos;
- Em 2004 houve 45 prises de mulheres e homens em torno de conflitos sociais.
- As mulheres tem papel importante na luta social, embora no liderem movimentos, atuam no
campo da educao e so militantes.
- Mulheres possuem papel secundrio nas relaes de poder, mesmo no interior dos grupos
militantes por causas sociais e esse problema no colocado em xeque pelas prprias
mulheres

- O desafio trabalhar e3ssa problemtica.


Celina
- AJP/ Portugal
- Trabalha com mulheres, adultas e jovens por meio da educao no-formal.
- Elabora propostas de oficinas, de acordo com os demandantes, visando difundir a cultura da
paz.
Felisbela e Hlio
- Centro Ecumnico de Estudos Bblicos/ UNAFISCO/ Brasil
- Estudo de textos bblicos para reflexo de base eco-feminista
- A metodologia questiona o texto no seu aspecto machista e procura descobrir onde esto as
mulheres nesses textos.
Cristina / UDELAR / Uruguay
- Trabalha com as mulheres nas universidades
- So excludas das decises polticas
- Quando assumem postos devem assumir posturas masculinas (impositivas, pouco
democrticas, pouco sensvel)
- Defende utopia de que as mulheres devem assumir sua identidade sensvel e solidria.
Resultados da Discusso
Objetivo comum:
- Busca, construo de conscincia e empoderamento das mulheres
- Enfrentar o desafio de falar da condio de mulher e ser reconhecida no meio social e
comunitrio
- Obter apoio efetivo e incondicional dos homens/companheiros
Formas de trabalho:
- Estudos de textos
- Construo de histrias de vida de mulheres e homens pelos personagens dos grupos
sociais
- Anlise de materiais como imagens de mulheres, imprensa, livros didticos...
- Estudo de literatura para compreenso do imaginrios social dos sujeitos comunitrios
Onde
- Atuar em locais de origem das mulheres: locais de lazer, residncias, cozinhas, ptios
Quando
- A durao deve ser adequada a cada realidade trabalhada
Processo
- Propor seqncia de encontros
- Trabalhar a partir da anlise de modelos da imprensa, das famlias, das tradies (
fundamental interpretar qual o modelo de referncia para as mulheres em questo, para o
grupo social de referncia)

- Reconstruir modelos atravs da reflexo, da partilha de situaes concretas


- Expressar as subjetividades na fase da exposio do grupo, em perodo do enamoramento
- Analisar brincadeiras de crianas, contao9 de histrias, esttica feminina, lutas feministas
- Os objetivos devem ser adequados de acordo com o contexto, ou seja ao invs de partir do
cotidiano para construir abstrao que no existiria, no caso de ambientes universitrios, por
exemplo, o desafio deve ser afastar-se de discursos abstratos e falar do cotidiano
Avaliao
- Processo de mdio e longo prazos
- ticas de diferentes sujeitos envolvidos direta e indiretamente
- Percepo de instituies, de grupos, de sujeitos
- Comparao entre o antes e o depois dos momentos, das oficinas de trabalho.

* MULHERES SEM TERRA (2)


El grupo realiza la presentacin de sus integrantes y luego se comienza a analizar el
Contexto en el que se inscribe la vida cotidiana de las mujeres del MST en Brasil.
Algunos participantes analizan tambin otros contextos: mujeres que trabajan en la Universidad,
en organizaciones sociales, en pases diversos.
Contexto de la vida de las mujeres del MST

Son mujeres que estn insertas en el movimiento, que participan de sus luchas de forma
muy dinmica. Sin embargo se ven restringidas a dos actividades principales: la
produccin y la economa domstica. Son excluidas de las actividades de liderazgo
poltico, a pesar de que son partcipes activas del movimiento
Quienes conocen de cerca el movimiento aseguran que las mujeres sufren diversos tipos de
violencia domstica. Pero de ello nadie habla.
Trabajo educativo a desarrollar
El trabajo educativa que se debera desarrollar en el seno del MST dirigido a las mujeres de los
asentamientos, deberan tener un objetivo principal: la toma de conciencia acerca del rol de la
mujer en el movimiento.
Se trata de lograr un mayor empoderamiento de las mujeres que participan del MST. El grupo
analiza en este punto que existen modos femeninos de liderazgo. No se concibe la construccin
de un liderazgo de este tipo a partir de la masculinizacin del rol.
La estrategia metodolgica ms adecuada sera la generacin de historias de vida de dichas
mujeres, con el objetivo de tomar conciencia de sus condiciones de vida y volverse parte
activa del proceso mismo de investigacin.

Por ltimo, y a partir de las narrativas de integrantes del grupo de discusin de la Oficina, se
concluye que esta problemtica, referida a las mujeres del MST, se expresa de muy variadas
maneras en otras instituciones y organizaciones. Todas las mujeres del grupo se expresaron en
este sentido poniendo ejemplos de la forma como se manifestaba esta discriminacin.

* AFASO E EDUCADOR@S
Situao discutida:
Formao de educadoras/es que trabalham com crianas e adolescentes e suas famlias na Vila
Ftima, em Porto Alegre.
Memria do grupo:
O grupo iniciou as discusses a partir da situao colocada pela Sr Maria Elli sobre o
atendimento a crianas e jovens, na Vila Ftima, em Porto Alegre. Se observa que a grande
maioria dos participantes do projeto, reproduzem toda a situao de violncia vivida na
comunidade, percebendo-se a necessidade dos educadores que desenvolvem este trabalho em
ter uma formao consistente que lhes possibilitem compreender a demanda desta comunidade
e atend-la adequadamente.
A Sr Ceclia Broillo explicou a dinmica do trabalho a ser desenvolvido pelo pequeno grupo,
sugerindo que a partir da situao colocada e dos conhecimentos e experincias de cada
participante, deveramos discutir e pensar em algumas sugestes para a formao dos
educadores.
Pedro, um dos voluntrios que realiza o trabalho na Vila Ftima atravs da AFASO (...), relatou
que, uma vez por semana, aos sbados, das 9h s 11h, vai a uma escola da comunidade e
recebe crianas e adolescentes, na faixa etria de cinco a doze anos, que na sua maioria nunca
tiveram acesso ao uso dos computadores, desenvolvendo um trabalho com os mesmos,
utilizando o laboratrio da escola que possui dez computadores. Os participantes levam a
comunidade informao sobre o trabalho desenvolvido, o que acaba aumentando a procura
pelo projeto, tanto que at algumas mes j procuraram o projeto.
Pedro coloca que o uso dos computadores facilita o trabalho com estas crianas e jovens, pois
desperta grande interesse, possibilitando o desenvolvimento de diversos trabalhos, inclusive
com o uso de textos. H uma boa participao e os participantes faltam somente devido a
alguma necessidade.
A AFASO realiza o acompanhamento das crianas que participam do projeto e as suas famlias.
Algumas crianas da prpria escola tambm procuram o projeto e a so encaminhadas para
AFASO, a fim de ter um acompanhamento mais abrangente.
A AFASO uma ONG internacional, constituda a aproximadamente oito anos, na qual os
padrinhos, que so famlias italianas, contribuem financeiramente, com o propsito de apoiar as
famlias participantes do projeto, para que atendam melhor aos filhos no tempo em que no
esto na escola.
A professora Denise Leite coloca que a ONG trabalha uma cultura de paz com estas crianas.
No possvel se dar uma aula sem trabalhar a idia de que a vida no s violncia.
Maria Elly salientou a importncia da construo da cidadania e no s a existncia de uma
espao onde as crianas sejam largadas.

O Sr. Frigo colocou que desenvolve um trabalho semelhante e questiona se a vulnerabilidade


social que origina a dificuldade de relacionamento das crianas observada no projeto e
questiona tambm se todos os envolvidos so voluntrios.
colocado que as educadoras so contratadas e existem alguns voluntrios da ONG trabalhando
no projeto e que no existe uma pesquisa cientfica relacionando a atitude dos alunos como
decorrentes da vulnerabilidade social, porm h indicativos disto devido ao levantamento das
caractersticas da comunidade.
Denise Leite sugere que necessrio sistematizar o trabalho que desenvolvido, partindo
da definio de qual o problema que nos move, qual o problema visto por esta
comunidade, para ento pensar que pedagogia essa, a pedagogia para a paz.
Maria Ceclia salienta a questo da falta de conhecimento sobre a realidade concreta e coloca que
necessrio se pensar sobre o desenvolvimento da pesquisa da prpria comunidade,
conhecendo a realidade e levando informaes para que as pessoas conheam as leis. Citou
tambm um exemplo de um trabalho desenvolvido em Pelotas e destacou a importncia de se
desenvolver trabalhos com a comunidade, sendo esta tambm autora do trabalho.
Malu, de So Paulo, salientou que no dia trinta de janeiro estar apresentando no Frum um
trabalho sobre a cultura da paz e convidou a todos a participar. Sugeriu o Site www....., que traz
documentos da ONU e UNESCO sobre cultura de paz. Trabalha com metodologia da cultura de
paz (conhecer, pensar juntos, definir o problema, a causa, as aes e a agenda de aes).
Salienta a importncia de se definir um mtodo para se desenvolver este trabalho.
Bachy, do Paraguai, que participa do Servio de Paz e Justia do seu pas, fala sobre o desafio de
uma melhor pedagogia. Trabalha com jovens a partir do tema Desarmemos o pressuposto
militar. Coloca que as escolas no tem resolvido as questes complexas que se colocam em
seu pas, no servindo para a realidade, j que os mestres no tm uma viso social. Pesquisa
tambm o militarismo e a educao, apontando que a escola, muitas vezes, reproduz o mesmo
esquema do exrcito. Sugere o resgate da importncia da aprendizagem na famlia e na
comunidade e do trabalho com a arte, para que o corpo passe a ser visto, no separando corpo
e mente.
Aps as discusses, Ceclia Broillo encaminhou a palavra Monica Pagel Eidelwein e Clarice
Monteiro Escott, que trouxeram um relato sobre o uso do portflio para a formao dos
educadores, como uma forma possvel de se trabalhar com os educadores da Vila
Ftima, contribuindo com a sua formao.
Clarice iniciou sua fala, questionando ao grupo sobre o que sabiam sobre o tema e se algum do
grupo j havia desenvolvido algum trabalho com portflios. O Sr Alair coloca a idia de ser um
lbum de registros.
Clarice salienta que um instrumento de avaliao reflexivo e que leva a uma reflexo sobre o
processo de cada um.
Monica traz alguns portflios construdos por acadmicos e utilizados para a reflexo sobre o
processo de aprendizagem em uma disciplina de um curso de ps-graduao, salientando que
houve uma avaliao muito positiva sobre o uso deste instrumento para reflexo sobre o
processo de cada participante.
Relata tambm a sua experincia de construir um portflio e o quanto este trabalho possibilitou-a
conhecer as suas dificuldades e a sua prpria aprendizagem e a redirecionamento da sua
prtica profissional e quanto este trabalho poderia contribuir com os educadores da Vila Ftima.
Maria Elly sugere, como ponto fundamental, a definio de conceitos fundamentais sobre a
cultura de paz. Ter claro estes conceitos pode trazer novos encaminhamentos ao trabalho que
j vem sendo desenvolvido.

Malu destaca novamente a importncia de se pensar em um mtodo para se trabalhar a cultura da


paz.
O grupo sugere que seja criada uma rede de comunicao, pois muitas pessoas, em diversos
lugares esto trabalhando a cultura da paz.
Denise fala sobre a importncia deste instrumento como uma forma de se levar a reflexes,
possibilitando uma sntese pessoal e o repensar da prtica de cada um, respeitando assim a
singularidade do processo de cada um e tambm sugere a construo de um projeto coletivo
a partir da construo de um portflio do grupo, possibilitando um maior engajamento dos
educadores da Vila Ftima.
Sandra d continuidade aos trabalhos sugerindo que o grupo se subdivida em trs subgrupos e se
registre em cartazes as principais idias discutidas, sistematizando-as.
Aps a elaborao dos cartazes, os mesmos foram socializados com o grande grupo.

AVALIAO
* ELEMENTO TERRA - Glades Flix
Depois da procura de um sentido (ar) e da tica, a limpeza e o respeito (gua), simbolicamente
represento a terra, um dos mais fortes elementos da natureza.

Vi nesta sala terra, muita terra nas pessoas que aos poucos foram se incluindo procurado
entendimento em torno do tema proposto. Vi montes de terra, ou seja, trinta e cinco
pores.
Como podemos ligar isso com a realidade? Terra aquele elemento capaz de gerar vida,
romper a parte dura para estabelecer uma ruptura e para que possa germinar
necessria oxigenao, que s poder ocorrer pela fuso da gua e do ar.
Essa ligao com a realidade foi propiciada desde o incio de nossa oficina, atravs do
impulso de nossa animadora, pois segundo a terra sabemos que as coisas s
funcionam se houver organizao.
As tcnicas utilizadas como: lembrar o nome concordo/no concordo, exerccio das mos
entrelaadas etc... estabeleceu e consolidou a amizade o respeito, o conhecimento, a
informao.
A preocupao em acertar, fez com que a terra no constrangesse os participantes e os
novos que chegavam a todo o instante para inclurem-se no grupo. Disso denotou-se
muita aceitao, prazer.
Houve terra em consenso, houve terra em conflito, mas com liberdade para semear a
aprendizagem.
AFASO = Vi nesta mini oficina uma grande extenso de terra, pela insero dos da
maioria de montinhos de terra participantes. No houve formigueiro, pesticidas, txicos
que inibisse o debate, que fluiu naturalmente, transformando-se numa boa e fecunda
terra, arada, pois vi integrao de idias, conversas laterais que deram aerao. Vi essa
terra aceitar terra nova (incluso)
MST = uma mini oficina de terra arada, que recebeu insumos/experincias que fez
crescer o debate que levou a uma proposta de formao de um territrio para todos,
terra prometida, terra frtil, livre, habitada e sempre fecunda.

Mulheres profissionais do Sexo = nesta mini oficina, vimos uma terra por ser cultivada,
talvez pela proposta ter sido acatada durante as propostas do evento, a extenso de
terra participante foi menor. Entretanto o ar e gua deram muito flego a estas pores
de terra, pois disso emergiu uma terra de debate erias experincias como rica a terra
que nos d frutos. uma terra que clama por dignidade, rebelde, estabelece uma
terra ntima, inerte. Terra sedenta por um abrao, isso pode ser feito pela integrao
entre os que discutiam a problemtica. Vi a amizade nascer pela solidariedade na
produo do conhecimento.
Os problemas so os mesmos no planeta terra, que reclama por um internacionalismo
solidrio para a paz que move o FSM, seja de ar e gua que possam adubar esta terra
para de fato, ser frtil.
Vi na expresso fcil, corporal, lingstica, cinematogrfica etc... o desejo de todos em
receber terra nova e continuar fertilizando sua poro.
Vi respeito, comunicao, atitudes, tolerncia pelo sentido da realidade. Foi uma terra que
em vrios instantes estava prestes a explodir e at que se abriu pois era uma terra dura
que bebia gua e respirava um novo oxignio. As idias novas solidarizaram as
pessoas.
Portanto, refletir atravs de um simbolismo a respeito do que sabemos e do que no
sabemos e da terra que queremos seguir rumo a um novo horizonte que perseguimos,
faamos nossa caminhada enquanto caminhamos e nesta etapa vamos rompendo o
torro ou a terra arrasada e nos conectemos com outra terra possvel; uma terra de paz
Por fim, o gro plantado neste cho (oficina) produziu nova terra (mudana de
mentalidade) e d novos frutos sustentando novos conhecimentos.

PARTICIPANTES
Ceclia Broillo Porto Alegre, Brasil
Ceclia Leite Porto Alegre, Brasil
Celina dos Santos Coimbra, Portugal
Clarice Escott Porto Alegre, Brasil
Cristina Conter Montevideo, Uruguai
Denise Leite Porto Alegre, Brasil
Glades Flix Porto Alegre, Brasil
Jussara Porto Alegre, Brasil
Maria Elly Genro Porto Alegre, Brasil
Marieta Reis Porto Alegre, Brasil
Mnica Srgipe, Brasil
Naput Srgipe, Brasil
Pedro Henrique T. de Almeida. Porto Alegre, Brasil
Renata Porto Alegre, Brasil
Sandra Srgipe, Brasil
Simone Marques Porto Alegre, Brasil
Snia Meire Sergipe, Brasil
Teresa Cunha Coimbra, Portugal