I.

Antecedentes histricos

Utilizao dos testes psicolgicos

Os testes psicolgicos foram criados e so utilizados principalmente para a determinao e analise de diferenas
individuais na inteligncia geral, aptides especificas, conhecimentos escolares, adequao vocacional e
dimenses no intelectuais da personalidade.
Quando os testes so utilizados na determinao e analise das aptides intelectuais ou dimenses no
intelectuais de um individuo o objetivo consiste na orientao educacional e vocacional; discernir as
debilidades a fim de promover uma instruo adequada; descobrir causas intelectuais ou no, que determinam
problemas de comportamento na escola.
Na clinica os testes psicolgicos so principalmente usados para o diagnostico individual de fatores associados
a problemas pessoais de aprendizagem, comportamento, atitudes ou relaes interpessoais especificas.

O sculo XIX
Francis Galton (1822-1911), foi o primeiro cientista a realizar investigaes sistemticas estatsticas sobre as
diferenas individuais.
Uns psiclogos, no experimentalistas, especulativos, preocupam-se com problemas de dualismo, espiritomatria, natureza das ideias, faculdades intelectuais, associacionismo clssico. Outros, embora seguindo uma
orientao experimental, dirigiam a sua ateno para problemas e teorias gerais e no para as variaes e
diferenas nas aptides humanas.
Weber (1795-1878) fez experiencias sobre discriminao de peso, viso, audio e limiar de dois pontos da
pele. mais conhecido pela sua abordagem experimental e quantitativa dos problemas psicolgicos e pela lei
de Weber o menor aumento percetvel de intensidade do estimulo uma frao constante da intensidade
inicial. Gustav Fechner (1801-1887) preocupou-se com a aplicao dos mtodos exatos das cincias naturais ao
estudo do mundo interior do homem, isto , as relaes entre os processos mentais e os fenmenos fsicos.
Johanes Muller (1801-1858) interessou-se pela fisiologia dos sentidos e pelo ato reflexo. Hamilton e Mill
dedicaram-se reformulao mais rigorosa e completa da teoria clssica de associao. Alexander Bain
contribui com o esforo pioneiro no sentido de incluir todo o domnio da experincia humana num sistema de
psicologia.
Wundt recorreu a mtodos fisiolgicos e introspeo nas suas investigaes e na dos seus discpulos. A
experiencia genuinamente psicolgica implicava um estimulo objetivamente conhecido e de preferncia
mensurvel, aplicado em condies especificas, e resultado numa resposta objetivamente conhecida e medida.
O mtodo de wundt acentuava a necessidade de conhecer e formular acontecimentos experimentados pela
conscincia, na sua relao com estmulos e respostas objetivas e imensurveis. Para wundt, a introspeo
converteu-se no mtodo mais importante do psiclogo experimental. Aplicou estes mtodos ao estudo
experimental da viso, da audio, dos tempos de reao, problemas psicofsicos e analise das associaes de
palavras.

Interesse pela deficincia mental

Jean Esquirol e Edouard Sguin preocuparam-se ambos com a deficincia menta e a perturbao mental.
Esquirol explicitou a distino entre a deficincia e a doena mental. Assinalou tambm vrios nveis de
deficincia mental. Notou corretamente o facto de o desenvolvimento e utilizao da linguagem constituir um
dos mais uteis e validos critrios psicolgicos para a diferenciao dos nveis de deficincia.
Seguin importante pela sua obra pioneira e pelos seus mtodos de treino de deficientes mentais. Estava
convencido de que mediante auxilio adequado poderiam ocorrer progressos ao nvel do comportamento, de
utilizao da limitada capacidade intelectual, de adequao econmica, da personalidade genericamente
falando. Estimulou o interesse pelo estudo e treino de deficientes. Os seus mtodos incidiam sobretudo pelo

desenvolvimento das capacidades sensoriais (sensibilidade de discriminao), sobre o controlo e capacidade

motora.

O contributo de Francis Galton

Galton orientou os seus esforos para a investigao das diferenas individuais, por razoes mais de cariz
biolgico que psicolgico. Revelava interesse pelo desenvolvimento da gentica e eugenia. O papel da
hereditariedade e do meio no desenvolvimento da inteligncia humana.
No s estimulou as investigaes sobre as diferenas individuais, como impulsionou decisivamente a
experimentao na via da mediao da inteligncia mediante testes sobre imagens mentais e de discriminao
sensorial. Organizou um teste para a medio da finura da discriminao de peso; inventou aquilo a que se
chama o apito de Galton para a medio da sensibilidade a tons altos. Sugeriu ainda tcnicas de exame de
discriminao visual e auditiva, dos tempos de reao e fora muscular.
Galton estaria convencido que haveria uma correlao significativa, entre as capacidades sensoriais mais
simples e suscetveis de medio e a inteligncia.

O contributo de Binet
Binet aceitava que os processos elementares permitiam uma medio mais rigorosa e, consequentemente,
ofereciam resultados sensivelmente constantes. No entanto, os seus interesses orientavam-se mais no sentido
dos indivduos do que das sensaes ou das ideias.
Binet e os seus colaboradores estavam interessados em estabelecer a extenso e a natureza das variaes
interindividuais dos processos mentais, e na determinao das inter-relaes intra-individuais desses mesmos
processos. Binet e Henri propuseram o estudo das seguintes funes: memoria, natureza das imagens mentais,
imaginao, ateno, compreenso, sugestionabilidade, sentido esttico, sentimentos morais, fora muscular,
fora de vontade, percia motora, juzo visual. Para eles estas faculdades diferiam amplamente de individuo
para individuo, e o seu conhecimento permitia uma ideia genrica da pessoa em questo e a sua diferenciao
dos outros indivduos do seu meio.
A sua preocupao fundamental foram os problemas de medio da inteligncia e distino do nvel mental das
diferentes pessoas.

A escala de Binet-Simon

Na primeira escala, encontramos a conceo subjacente a todos os testes que medem a inteligncia das
crianas: o principio de que as diferenas de desenvolvimento intelectual podem ser identificadas em
termos de grau mediante as diferenas de nvel de desenvolvimento expressa pela capacidade media das
crianas de varias idades.
Na construo da sua primeira escala Binet e Simon limitaram-se ao problema definido e pratico da criao
de um instrumento que medisse as aptides intelectuais das crianas em idade escolar, e que permitisse a
distino entre normais e anormais. Dedicaram os seus esforos avaliao e determinao quantitativa da
inteligncia geral, isto , o nvel intelectual, e comparao com crianas normais.
Binet deu um grande mpeto ao estudo das diferenas individuais com seus testes estandardizados.

O desenvolvimento dos Estados Unidos

Testes de realizao

Permitiam o exame de indivduos com limitaes verbais, surdos, cegos e outros que no podiam ser
justamente examinados com testes ligados linguagem, nmeros e abstraes.

Consiste numa situao percetiva em que o paciente manipula itens tais como placas de madeira, cubos,
gravuras e objetos decompostos em de raciocinar smbolos.

Testes de aptido

Estes testes, diferentemente dos de aptido geral, medem a aptido do individuo para a realizao de tarefas
no mbito limitado ou tipo especifico, como aptido burocrtica, mecnica ou musical.

Questionrios de interesses profissionais

Informam dos interesses dos indivduos por varias atividades.

Testes escolares

Medio da aprendizagem numa matria escolar, apos um perodo de instruo. Estes testes revelaram-se
validos na deteo de dificuldades individuais na aprendizagem, na descoberta de interesses escolsticos
marcados, de aptides ou inaptides e, a par de outros fatores, no acompanhamento da carreira educacional.

Testes multifatoriais

Isolam e medem operaes mentais relativamente puros ou constelaes de fatores intimamente

relacionados, e no a inteligncia geral ou aptido geral. Por outras palavras, os testes multifatoriais isolam
os elementos que constituem as operaes mentais.

Testes de personalidade
Testes de personalidade so testes aplicados por psiclogos por meio de perguntas ou testes grficos com a
finalidade de revelarem traos inatos e adquiridos da personalidade do indivduo, muitas vezes no
conhecidos ou no relatados por ele prprio e que indicam seu carter e temperamento. Traos de
personalidade so caractersticas marcantes da pessoa, os quais a distingue dos demais indivduos e que
determinam como ela age e reage a diferentes situaes.

Escalas de julgamento

Forma de obter juzos de um determinado numero de indivduos sobre um certo numero de dimenses de
um outro.

Questionrios

constitudo por uma serie de itens sob a forma de perguntas sobre o prprio individuo, s quais ele deve
responder. Visa detetar sintomas comportamentais e de personalidade reveladores de desadaptao.
De uma maneira geral, o enfase dos itens perguntas ou afirmaes de tais instrumentos situa-se na forma
como o individuo atua em determinadas situaes e em como se sente em relao a essa mesma atuao.

Testes projetivos

Mais subtil que o questionrio, apresenta situaes estimulantes mais ou menos equivocas, indefinidas,
geralmente sob a forma de gravuras, manchas de tinta ou frases incompletas. Assim o paciente tem uma
oportunidade maior de impor ao teste dimenses de personalidade mais pessoais e intimas do que aquelas
que podem ser reveladas no questionrio.

Situao atual
A determinao de funes mentais, ou operaes medidas, embora complexa, relativamente mais simples
do que a avaliao de dimenses no intelectuais da personalidade.

A personalidade um conceito que engloba todos os aspetos, e as suas manifestaes so muitas vezes
complexas e ocultas; assim, o desenvolvimento e utilizao dos questionrios e dos testes projetivos no
parte de bases tao seguras como o dos testes de aptides mentais e de rendimento escolar.
essencial que o testador profissional compreenda os princpios psicolgicos e estatsticos em que os testes
de baseiam. necessrio que todos aqueles que interpretam os resultados dos testes tenham noo dos
aspetos mais importantes da teoria subjacente e estejam a par do significado dos termos tcnicos.

AVALIAO PSICOLOGICA CONCEITO, CONTEXTO E METODO

A avaliao, atravs dos mais variados mtodos e tcnicas, uma disciplina que tenta descrever e classificar o
comportamento das pessoas com o objetivo de enquadra-lo dentro de alguma tipologia.
Recolha e interpretao de informaes psicolgicas atravs de mtodos cientficos para compreender o
comportamento. Aplica-se ao estudo de casos individuais, grupos ou situaes.
A AP ecltica; respeita e integra todas as teorias explicativas do comportamento humano e uma disciplina
que investiga o sujeito na sua globalidade (cognio/emoo/afetos/comportamentos).
Os seus objetivos passam por dar credibilidade psicologia, contribuir para um conhecimento mais profundo e
preciso dos sujeitos em diferentes contextos, procurar desmistificar conceitos e diagnsticos realizados com
base em crenas, valores, teorias e parmetros tericos, permite elaborar relatrios adequados e fidedignos de
cada caso e cada contexto e delinear propostas de interveno mais eficazes.
O processo de avaliao d extrema importncia ao trabalho multidisciplinar e interdisciplinar e tambm ao
recurso a vrios informadores/interlocutores.
Aplica-se em diversos contextos, tais como: clinico, criminal, educacional, social/organizacional, sade.
O mtodo a aplicar difere de acordo com o contexto.
Eticamente a avaliao psicolgica pretende que os tcnicos sejam competentes na manipulao dos
instrumentos de avaliao e no domnio dos conhecimentos necessrios ao estabelecimento da relao clinica;
no se pode avaliar pacientes em surto ou em que a avaliao completamente desnecessria; a falta de
competncia escrita e a inadequada devoluo da informao; perversidade na procura de patologias
(categorizao); m integrao dos resultados, necessrio ter cuidado no delineamento de diagnsticos e
prognsticos.
Aula 5 e 6 observao e entrevista

OBSERVAO

Observao direta em consultrio

Tudo observado. Desde o inicio at ao fim da consulta. Avaliao do comportamento verbal e no verbal
do paciente.
Comportamento no verbal

Comportamento verbal

Vesturio

Aspetos para-linguisticos

higiene

Tom de voz

olhar

Volume

postura

Ritmo

Movimentos

2) estruturao do discurso organizao do discurso (reflete a organizao do pensamento); coerncia do

discurso.
3) Humor (Lbil, depressivo, eufrico, disfrico, bizarro)
4) colaborao durante o exame
Observao naturalista

Amostra direta do comportamento: tempo e lugar. As coisas so observadas tal e como ocorrem. Tem como
finalidade perceber a influencia das condies relacionais e contextuais no comportamento do sujeito.
Pode ser feita em casa ou na escola, por exemplo. De modo a observar o comportamento do sujeito e a
interao com os outros. Pode ser feita atravs de instrumentos de observao complexos, estruturados e com
categorias de observao definidas.
Procedimentos

Limitar os efeitos reativos ao observador; treinar observadores para o contexto relaciona; repetir a
observao (mnimo 6 vezes); dois ou mais observadores, acordo entre estes; utilizar instrumentos
validados; nas grelhas construdas definir claramente os comportamentos alvo.
Observao Laboratorial

Por exemplo observar uma relao entre me e filho em contexto de laboratrio, observando para perceber
como se processa a relao naquele contexto.
Criam-se condies no consultrio que tentam reproduzir um contexto, por exemplo: relacional, atividade,
situao social. role play por exemplo.
produzida atravs da observao do comportamento e registo do mesmo.
Frequncia: Acontecimentos antecedentes e consequentes.
Caractersticas da observao naturalista e laboratorial

til quando existem relatos vagos dos comportamentos;

Expetativas irrealistas em relao ao desempenho das crianas;

Permite descrever as dimenses comportamentais de um modo muito preciso;

Contem variveis contextuais;

Os comportamentos observados so amostras de comportamento.

Entrevista de Avaliao Psicolgica

uma tcnica que assume a forma de comunicao e troca verbal face a face entre dois indivduos,
orientada no sentido de aquisio de informao relevante. o primeiro contacto, onde so descritas as
razoes que levaram a pessoa consulta de avaliao. Que reas no esto funcionais. Saber o contedo dos
pensamentos. preciso ter muita informao sobre as reas que no esto bem. O que a atrapalha para ser
feliz. necessrio utilizar instrumentos adequados aos sintomas. preciso perceber se a pessoa um
perigo para ela prpria.

Objetivos da entrevista
- Identificar sinais acerca das principais reas perturbadas;
- Identificar outros instrumentos ou tcnicas de avaliao a utilizar;
-Levantamento de hipteses diagnosticas;

- Planificar a interveno;
- Medida de eficcia das intervenes realizadas.

Tipos de entrevista

1.
2.
3.

4.

Entrevista semi-estruturada
Informao geogrfica
reas gerais de preocupao do paciente ou dos interlocutores
Analise da situao problemtica
Quais as razes de preocupao da pessoa?

Historia de vida (anamnese)

Pressupostos terico: as interaes dos primeiros anos de vida de um sujeito so determinantes para o seu
desenvolvimento futuro e criam disposies caractersticas de agir e de pensar.
Qual a funo do sintoma no problema, a responsabilidade deste no problema. Sucesso de acontecimentos
depois do sintoma aparecer.

Quando os problemas se arrastam no tempo so mais graves e difceis de resolver.

Vantagens da avaliao da anamnese:
- Dados para a compreenso da gnese, evoluo e estruturao dos problemas;
- Procura de uma linha base retrospetiva dos comportamentos;
- Indica o grau, a severidade e a funo dos comportamentos aprendidos.
O que sinalizar na anamnese?
- Perodo Pr-natal (gravidez e parto)
- Perodo neo-natal (reao dos pais, condies de sade)
- perodo ps-natal (alimentao/psicomotrocidade; linguagem/controlo dos esfncteres; sono/estado de
sade; situao escolar/interaes sociais)
Limites da anamnese
- Efeitos de halo/preconceitos;
- Resoluo:
*recorrer a varias fontes de informao;
*recorrer a vrios mtodos de avaliao;
*formular varias hipteses e test-las.
5.

expetativas e objetivos do paciente/interlocutores

O motivo da consulta prende-se, muitas vezes, com erros na leitura dos comportamentos. importante
determinar em que medida as queixas devem ser consideradas um problema. Avaliar sentimentos do sujeito
e dos interlocutores em relao situao problemas. E redefinir o que esperado por parte da interveno.
Por vezes os pais tm expetativas que no podem ser correspondidas pela criana. Para que um sintoma se
fixe necessrio que se fale continuamente dele e isso normalmente acontece, tornando um comportamento
aleatrio num sintoma. somos seres em relao que tendemos a projetar nos outros os nossos problemas.
importante perceber as expetativas e objetivos em relao avaliao e resoluo do problema. No
queremos ser o agente da mudana, essa a funo do individuo.
6.

Variveis relacionadas com a famlia

Muitas vezes os pedidos de ajuda psicolgica tm como causa o mau estar de outros familiares (bode
expiatrio) ou a existncia de um perodo critico que a famlia atravessa.
Em muitas situaes de pedidos de ajuda a crianas no existem diferenas de comportamento em relao a
outras crianas, mas sim no comportamento dos pais em relao a outros pais.
Muitas vezes os problemas s se fixam depois de sere aumentados por nos. Aquilo que para uma famlia
saudvel e uma situao ligeira, para uma famlia patolgica um problema. Os pais sentem-se culpados
quando lhes dito que so diferentes de outros pais. Nunca se deve dizer aos pais o que eles fazem mal.
Ajuda-los a melhorar sim, mas sem os criticar.
7.

Determinao do potencial dos informadores, das figuras significativas e do prprio sujeito

Determinar a capacidade do sujeito e dos interlocutores em serem envolvidos em programas de modificao

de comportamentos.
Para isto necessrio:
- Compreender o problema;

- Quererem acabar com o problema;

- Compreender o programa de interveno.
Perceber ate que ponto o paciente percebe o que a avaliao ou a interveno. A pessoa tem de entender o
problema e acima de tudo tem de querer acabar com ele.
8.

Breve discusso com o paciente e/ou outras figuras significativas

Aula 7 elaborao de relatrios

Princpios gerais, competncias e conselhos tcnicos a considerar na conduo de entrevistas

A qualidade e quantidade da informao durante a entrevista depende da natureza da relao estabelecida.

Ser capaz de captar o que motiva o problema;

Saber ouvir;
Ser um bom observador de comportamentos;
Manifestar um interesse autentico pelo problema do seu paciente.

Conselhos tcnicos a considerar segundo Roethlisbergen e Dickson

Na fase inicial o entrevistador s deve falar ou colocar questes em situaes especificas;
Estar atento s omisses que ocorrem;
Tudo o que dito tem de ser enquadrado no contexto;
Procurar saber qual o problema subjacente a certas atitudes.

Conselhos tcnicos segundo Carl Rogers

O entrevistador dever ser apenas um catalisador oferecendo apenas ao paciente um espelho verbal.

O autor considera que o paciente saber quais so os seus problemas e dificuldades e que capaz de assumir
a direo e o movimento do caminho teraputico.
Contributos de Carl Rogers: atitude positiva de entrevistador
- atitude de recetividade, acolhimento e disponibilidade;
- preocupao em conceptualizar os problemas como existenciais;
- manifestar respeito absoluto pela individualidade do paciente;
- estabelecer uma relao de empatia;
- considerar o individuo como um ser em devir (constante mudana).

Competncias especificas a usar na conduo de entrevistas:

1. foco e seguimento
- contacto visual;
- postura corporal;
- silncios;
- respostas verbais.
2. Inqurito eficaz
- pergunta fechada: onde se encontrava na ultima vez que sentiu que ia desmaiar?
- pergunta aberta: pode dizer-me alguma coisa acerca desse problema?)
- encorajamentos mnimos: (humm; sim...; continue)
3. Reflexo sobre sentimentos e contedos
A ser usada quando:
- os comentrios so muito extensos;
- o paciente apresenta muitas ideias ou assuntos com falta de ligao;
- acaba uma entrevista ou se inicia outra.
Objetivo:
- fazer uma sntese do que foi dito;
- d coerncia e direo entrevista.

Identificao previa dos sentimentos presentes no discurso.

Parafrasear: serve para clarificar as ideias presentes no discurso do paciente;
4. Confrontao
Chamada de ateno para a discrepncia entre aes ou comportamentos; palavras e sentimentos;
5. Autoexplorao
Liberdade para que o sujeito interprete as suas aes, atitudes e sentimentos.

Guia prtico para a elaborao de relatrios

Evitar erros nos relatrios

- Habitualmente os relatrios psicolgicos tm uma boa consistncia terica, mas nem sempre facultam
contribuies substanciais para a planificao da interveno;
- Contedo vago no que respeita a objetivos e estratgia de interveno;
- Estilo de escrita ambguo;
- Uso excessivo de termos tcnicos.
- Excesso de teorizao - interpretao irresponsvel
- Especulaes excessivas com fracasso em incluir dados comportamentais a partir dos quais as
inferncias so desenhadas;
- Apresenta informao irrelevante, desnecessria, geral, redundante e subjetiva.

Estrutura e organizao do relatrio

1. Dados pessoais do sujeito

Nome, idade, sexo, data de nascimento, idade, escolaridade, profisso, estado civil, residncia,
(nacionalidade), data de avaliao, nome do psiclogo.
2. Pedido e motivo de avaliao
- Pessoa ou instituio que faz o pedido;
- Motivo da avaliao, por exemplo, problemas nas relaes interpessoais; sintomatologia; adaptao a
uma situao de luto.
Possveis objetivos para o pedido de AP:
- Elaborao de recomendaes para plano psicoteraputico;
- Diagnostico/diagnostico diferencial;
- Avaliao de problemas interpessoais;
- Adequao a um perfil de desempenho profissional;
- Compreenso do funcionamento geral do sujeito.
3. Dados significativos da observao
Descrio de comportamentos especficos e relevantes para a avaliao, tais como comportamentos,
discuro ou verbalizao durante o exame.
4. Entrevista (anamnese e historia clinica/historia biolgica)
- Dados biogrficos do sujeito importantes para esclarecer o objetivo pedido;
- Historia do desenvolvimento;
- Meio social;
- Historia familiar, clinica e escolar;
- Historia do problema;
- Avaliaes anteriores.
5. Dados significativos dos instrumentos utilizados e resultados
- Enuncia as tcnicas e instrumentos utilizados e justifica a sua utilizao em funo dos objetivos;
- Os resultados podem ser mencionados somente se forem uteis para a pessoa a quem dirigido o
relatrio;
- Explicitar o significado dos resultados obtidos de um modo compreensvel;
- Datas e tempos de durao da aplicao.
6. Diagnostico/formulao/funcionamento geral do sujeito
O estilo e o contedo dependem da orientao terica do psiclogo, mas tambm dos objetivos do
relatrio.
realizada uma leitura interpretativa dos resultados de todo o processo de avaliao (inferncias baseiamse nos resultados da avaliao:
Tpicos habitualmente referidos:
Relaes interpessoais;
Aspetos intelectuais;
Mecanismos de defesa;
Comportamentos adaptados/inadaptados;

 Aptides sociais;
Sintomas/problemticas.
Diagnostico;
Logica de avaliao de psicopatologia de acordo com o DSM;
As formulaes: descrevem o problema; explicam atravs de uma teoria psicolgica o
desenvolvimento e manuteno do problema;
A mudana possvel atravs da aplicao de princpios e metodologias de interveno psicolgica;
um processo aberto a revises e reformulaes.
7. Recomendaes e objetivos de interveno
Responde ao problema;
Formuladas de forma clara, relevante e pratica;
As recomendaes devem ser as que se conhecem como as mais eficazes tendo em conta os
recursos disponveis;
As tcnicas mais eficazes para determinada problemtica;
Enuncia evemtual manuteno de avaliao psicolgica.
Aula 8

Psicometria

Dedica-se criao de instrumentos de avaliao.

- Definio de teste
Freeman (1976) um objeto estandartizado que mede um ou mais ou aspetos de uma personalidade total,
atravs de respostas verbais e no verbais.
Anastasi uma medida objetiva e estandartizada de uma amostra de comportamento.
- Amostra numero de sujeitos que representam uma populao (pas, patologia)
- Tipos de amostras
1. ao acaso (randomizadas)
- triagem ao acaso;
- seleo a partir da letra inicial do nome
2. estratificadas proporcionais (controladas)
- divide-se a populao em categorias independentes
- obtm-se uma equivalncia entre o numero de sujeitos da amostra para cada categoria e o numero de
sujeitos que se encontram na populao total para cada uma dessas categorias.

Amostras de aferio: objetivo ajustar um instrumento a uma populao;

Amostras de dimenses e funes: objetivo que os itens do instrumento sejam aspetos da varivel
que estamos a classificar. Exemplos:
Inteligncia -> procura de itens que avaliem componentes da varivel -> as supostas
componentes a varivel so submetidas a uma analise fatorial (isolar relaes entre conjuntos de
variveis);
Traos de personalidade: questionrios para quantificar aspetos qualitativos. Definio de traos
de personalidade: padres de comportamento, relativamente consistentes e estveis num
conjunto diversificado de situaes -> com base na definio procede-se seleo de escolha de
itens (mtodo emprico ou especulativo) para depois se realizar analise fatorial.

- Conceitos fundamentais associados definio de teste Psicolgico

Aferio

Aplicao de um instrumento a uma amostra representativa da populao com o objetivo de elaborar

normas a partir das quais se podem interpretar resultados individuais. (ex. mtodo dos decis, avaliao
da disperso dos resultados).
Estandartizao
Tornar homogneas as condies de utilizao de um determinado instrumento. Refere-se a um
instrumento onde esto claramente definidos os procedimentos de aplicao, cotao e interpretao de
resultados. Respeitar:
- ordem de aplicao dos itens;
- tempo limite de execuo;
- formulao de questes;
- cotao dos desempenhos.
Objetividade
Deriva da convergncia dos procedimentos de aferio e estandartizao.
- Caractersticas psicomtricas dos instrumentos
Do-nos informao prtica sobre o grau de confiana que podemos ter em determinado instrumento.
Quando a garantia, a sensibilidade e a garantia de um determinado instrumento apresentam valores
significativos -lhe aferida credibilidade.
Garantia
Consiste na possibilidade do instrumento fornecer resultados consistentes em diferentes medies.
Indica em que medida os resultados obtidos esto isentos de:
1. Defeitos internos suscetveis de provocar erros de medio;
2. Influencia do acaso;
3. Diferenas individuais.
Duas ideias associadas a garantia:
1)Consistncia interna consistncia dos itens numa s aplicao. Garantia que os participantes
entendem todos da mesma forma os itens do teste.
2)Teste - reteste estabilidade dos resultados quando aplicado mais do que uma vez predio de
resultados.
Validade
Freeman um teste valido quando mede aquilo que visa medir
1. Forma de verificar a qualidade e utilidade de qualquer instrumento;
2. Forma de verificar se as nossas avaliaes so objetivas do ponto de vista do estado atual do sujeito;
3. Forma de observar se estas avaliaes objetivas do sujeito podem ser generalizadas a outras
situaes e a outros momentos.
o Validade interna
Procura saber em que medida os itens so representativos dos comportamentos a observar ou das
variveis que se pretende medir. feita exclusivamente a partir dos prprios itens, quer eles sejam
tomados individualmente ou em conjunto. Determinada a partir da avaliao que feita por
especialistas no s em relao aos comportamentos ou outras variveis que os teste pretende
avaliar, mas tambm peritos na prpria construo de testes.
o
o

o Validade emprica
Toma como referencia fundamental os resultados finais e j no os itens isolados ou em conjunto.
Importa avaliar critrios externos ao prprio teste.
1. Validade concorrente os critrios externos (outros testes psicolgicos) so recolhidos ao
mesmo tempo ou imediatamente a seguir aplicao do teste.
2. Validade preditiva centra-se fundamentalmente no prognostico. O objetivo encontrar
correlaes entre os resultados do teste e as informaes posteriores do sujeito em diferentes
domnios. (ex: aplicar o teste novamente, notas escolares, rendimentos noutras provas que
avaliam a mesma varivel). considerada a mais importante caracterstica psicomtrica de um
teste. No caso de ser suficientemente elevada indica no s o estado atual do sujeito, mas
tambm aquilo que poder ser previsvel em termos de comportamentos futuros no domnio
avaliado pelo teste em questo.
o Validade de constructo
Saber em que medida que os itens considerados individualmente e em conjunto so adequados para
avaliar determinada dimenso psicolgica,
- exige uma definio clara da caracterstica ou do trao a ser medido;
- adequar o constructo terico pratica;
- forma de validar a teoria subjacente.
A forma de validar o constructo: analise fatorial validao convergente discriminativa.
1. Analise fatorial tcnica estatstica que permite reduzir uma multiplicidade de variveis
presentes num instrumento a um numero diminuto de fatores comuns ou traos psicolgicos;
2. Validao convergente um teste deve correlacionar-se de uma forma altamente significativa
com outras variveis teoricamente correlacionadas
3. Validao discriminativa um teste deve ter correlaes nulas ou baixas com variveis com as
quais o teste no se deve teoricamente relacionar.
Sensibilidade
Poder discriminativo dos resultados. Grau em que os resultados numa prova aparecem distribudos
diferenciando os sujeitos entre si nos seus nveis de realizao. Distribuio dos sujeitos de acordo
com a curva normal.

II.

Testes

Os testes psicolgicos so instrumentos capazes de ajudar o sujeito a ter uma viso mais clara de algo que ele
ainda no tem muita conscincia. Atravs dos testes pode-se mensurar algo do comportamento humano, como
tambm ser projetado algo que est inconsciente para o consciente, seja em forma de histrias, desenhos entre
outros.
De acordo com Anastasi (1954, p. 28) citado em Hongan (2006, p. 28) os testes psicolgicos so uma
medida objetiva e padronizada de uma amostra de comportamento. J Croanbach (1996, apud SILVA, 2009) os
testes so um procedimento sistemtico para se observar um comportamento e descrev-lo com a ajuda de
escalas numricas ou de categorias fixas.
Segundo Hongan (2006) atravs dessas definies de testes pode-se extrair seis elementos no que
compreende os testes no contexto da cincia do comportamento. Primeiro o teste um procedimento ou
instrumento; o segundo a informao que os testes podem trazer; em terceiro o teste traz informaes sobre o
comportamento; em quarto, muitas definies enfatizam que os testes fornecem apenas uma amostra de
comportamento; em quinto um teste um procedimento sistemtico e padronizado; e em sexto o teste alguma
referncia a qualificao ou mensurao, ou seja, a parte numrica das informaes obtidas nos testes.

Os testes objetivos so instrumentos capazes de descrever atravs de nmeros fenmenos psicolgicos. Eles
podem ser corrigidos objetivamente, tanto atravs do ser humano como tambm pode ser corrigido por um
computador e no necessrio um julgamento.
Os testes objetivos so usados principalmente nas clinica para obter uma avaliao padronizada dos traos da
personalidade. Tambm podem ser utilizados para o propsito de aconselhamento, para seleo de pessoal e so
muito utilizados em pesquisa sobre a personalidade humana. Os testes objetivos podem apresentar um grande
problema que so as respostas socialmente desejveis, que so, em geral, aquelas respostas que as pessoas
acham que sero aceitas pela sociedade. A resposta falsa uma tentativa de criar uma boa ou m impresso aos
outros. uma forma que as pessoas tm de responder consciente ou inconscientemente a itens de determinada
maneira, independentemente de quais sejam realmente seus sentimentos sobre o que est sendo perguntado.
(HONGAN, 2006).
Por sua vez, o teste projetivo um tipo de teste livre onde o individuo ir ter um estmulo seja uma imagem,
uma frase, algo que faa com que este crie uma resposta consciente ou inconsciente para o estimulo dado. Essa
resposta ser interpretada pelo psiclogo, mas este ter que seguir regras estabelecidas em manuais para a
correo dos testes projetivos.
As tcnicas projetivas podem ser empregues nas clinicas, em aconselhamento, em escolas e tambm usadas
em pesquisas. Entre as tcnicas projetivas mais utilizadas esto: o teste de mancha de tinta de Rorschach, o teste
de Apercepo Temtica (TAT) teste de Apercepo infantil (CAT), teste Gestltico Visuomotor de Bender, teste
de Completar Frases, teste de Desenho de Figura humana, teste Casa-Arvore-Pessoa (HTP) e teste de Desenho
da famlia em movimento Hongan (2006).
Os testes objetivos seguem uma estrutura, onde h opo de respostas e tabelas de correo, j nos testes
projetivos as respostas so livres e a testando pode construir sua resposta. Para correo preciso que o
psiclogo faa com certo julgamento, pois no h uma estrutura de respostas e correo onde o psiclogo possa
focar.

o desenho

O desenho uma tcnica e no um teste, dos primeiros instrumentos a ser aplicado.

As tcnicas no so tao objetivas nem psicomtricas como os testes. A tcnica mais rica na recolha de
informao, mas tambm mais relativa e subjetiva. Inventrios, autorretrato so considerados testes. A
observao e a entrevista so tcnicas projetivas.
A tcnica do desenho a mais limitada, e no se aplica s s crianas. A crianas so aplicados o desenho
da famlia e o desenho livre.
uma prova pouco evasiva e que ajuda a quebrar o gelo. Primeiro contacto depois da entrevista. Serve para
entender caractersticas da pessoa, exteriorizar algo do interior, por isso se denominam tcnicas projetivas.
Na criana serve para avaliar o seu nvel de relao objetal. Nos adultos avaliam a sua estreita de
personalidade.
um veiculo espetacular quando aplicado a crianas, serve como espao ldico para que estas possam
projetar o seu mundo interior. Pode ser interpretado de duas formas: cognitiva e emocional.
Desenho da figura humana de Goodenough
Criando uma relao emptica com as crianas, este teste avalia ainda a inteligncia geral (idade mental
e QI), se bem que no deva ser utilizado como um nico teste.
O desenho das crianas pode ser interpretado como expresso da sua maneira de ser e das suas
qualidades anteriores.
Qualquer desenho feito por uma criana a expresso objetiva de processos psquicos superiores.
Portanto, desenhar para a criana uma maneira de se exprimir. Mais do que as criaes estticas os
desenhos da criana so contedos emocionais.

Goodenough criou um teste de extraordinria simplicidade, destinado a medir a inteligncia geral das
crianas.
Consiste numa prova nica: desenhar um homem. A avaliao reduz-se a verificar o numero de
pormenores acertados que o desenho realizado. Esta pontuao converte-se em idade mental e esta em
quociente intelectual.
Pode ser utilizado como tcnica projetiva, mas ento ser interpretado segundo o simbolismo das suas
representaes e pela presena ou ausncia de certos pormenores significativos da vida afetiva.
Teste da arvore
Como teste incompleto. Dificilmente, o simples desenho de uma arvore poderia exprimir toda a
riqueza duma personalidade. Por isso, devemos dar-lhe unicamente o seu valor relativo.
A formula preferida pedir ao examinado que desenhe uma arvore de fruto. Deve dar-se plena liberdade
de ao ao individuo.
sempre bom pedir que desenhem duas arvores. Na correo, contam-se no s as coincidncias, mas
tambm as discordncias entre as duas arvores desenhadas.
O teste da figura complexa de rey-osterrieth
Rey imaginou uma figura complexa geomtrica sem inteno interpretativa, cuja copia pedida ao
examinando. Destinava-se esta prova, principalmente, ao exame de doentes mentais cuja perturbao
fosse causada por traumatismo craniano.
Este teste interessante para estudar diferentes aspetos:
O desenvolvimento mental: observao dos diferentes tipos de reproduo e a riqueza da
representao grfica nas diferentes idades;
O atraso nesse desenvolvimento;
As perturbaes na estruturao espacial provocadas por certas leses cerebrais ou doenas
mentais.

Tolouse Pieron

Avalia a aptido percetiva e a capacidade de ateno dos sujeitos, atravs de uma tarefa rotineira que exige
concentrao e resistncia monotonia. uma prova auxiliar do diagnostico indicativo da capacidade de
eficincia de um individuo numa atividade especifica.
Tem como objetivo avaliar a ateno concentrada em dois aspetos: a velocidade de ateno e a exatido da
ateno.
Este teste permita ainda avaliar a resistncia fadiga e averiguar o ato e o estado de ateno, ou seja, a
ateno voluntaria permanente.
Vantagens:
Pode ser realizada independentemente dos nveis etrios e culturais do sujeito;
No exige conhecimentos especiais nem um grau de inteligncia ;
Pode ser aplicado a analfabetos;
Realizao e aplicao rpida;
Auxilio no diagnostico de certas perturbaes, tal como na procura de terapia.
Desvantagens:

 Apresenta estmulos dbeis o que faz dela uma tarefa montona;

No , s por si, um instrumento suficientemente valido para estudar a ateno;
No demonstra a ateno na realidade;
O setting muito importante na medida em que, ao avaliarmos a ateno concentrada, no deve
haver nenhum tipo de estimulo distrator;
Problemas de viso podem afetar a prova;
Doenas, estados emocionais fortes, fadiga ou patologias podem influenciar a realizao da prova.

Escala de Memoria de Weschsler

um teste de aplicao individual, um instrumento desenhado para avaliar os aspetos principais do

funcionamento da memoria em pessoas adultas entre os 16 e os 89 anos. Avalia a memoria declarativa
episdica ou a capacidade para armazenar e recuperar de forma consciente aspetos concretos de informao
referentes a uma situao ou contexto especifico e a memoria de trabalho.
Tem resultados adequados especialmente em reas aplicadas onde seja necessrio realizar avaliaes de
aspetos relacionados com a memoria em pessoas adultas, especialmente aquelas que apresentam danos
cerebrais ou transtornos neurolgicos, psiquitricos ou de desenvolvimento que possam produzir dfices de
memoria. Neste sentido, um instrumento de especial utilidade em avaliaes clinicas, neuro psicolgicas e
forenses.
Este teste contem uma bateria desenhada para avaliar pessoas entre os 16 e os 69 anos (bateria para adultos)
e outra entre os 65 e os 89 (baterias para maiores). Esta formada por seis provas principais que avaliam
cinco domnios: memoria auditiva, memoria visual, memoria imediata, memoria demorada e memoria de
trabalho visual (s na bateria para adultos).
A escala de memoria de Weschler um instrumento desenhado para avaliar as funes da memoria. Est
formada por 6 provas principais e uma opcional:

Memria logica: avalia a memoria narrativa, de qual de podem distinguir dois aspetos: a recordao
imediata ou a capacidade de recordar detalhes da historia imediatamente depois de a ter ouvido
(memoria logica 1), e o reconhecimento ou a capacidade de recordar a informao reconhecendo-a a
partir de pistas mnimas (memoria logica 2).
Pares de palavras: avalia a memoria espacial imediata (desenhos 1) e demorada (desenhos 2) com
estmulos visuais no familiares. Esta prova no esta presente na bateria para os mais velhos.
Reproduo visual: avalia a quantidade de informao no verbal recordada de imediato
(reproduo visual 1) e a recordada de maneira demorada sem a ajuda de nenhuma pista (reproduo
visual 2).
Soma espacial: avalia a memoria de trabalho viso espacial. Esta prova no esta presente na bateria
para os mais velhos.
Spam de smbolos: avalia a memoria de trabalho com estmulos visuais no familiares.
Teste breve para avaliao do estado cognitivo: ferramenta de crivo para identificar problemas
cognitivos significativos.

Matrizes progressivas de Raven

Raven chamou a este teste matrizes progressivas em virtude dos seus itens estarem escalonados em ordem
crescente de dificuldade. um teste de inteligncia fatorial (capacidade mental), de aplicao coletiva,
individual e autoadministrada, grfico (no verbal), no tendo o inconveniente das lnguas ou grau de
instruo ou da aptido verbal, pode ser aplicado a qualquer pessoa, criana ou adulto, sbio ou ignorante.
Pretende cobrir todo o campo do desenvolvimento intelectual na vida do homem. de aplicao fcil e
rpida, econmico e tem uma boa preciso de resultados. Mede o fator G (capacidade mental geral:

integrador sinttico de toda a atividade intelectual). resultado atravs de comparaes de formas e a razo
por analogias.

Wais escala de inteligncia de Wechsler para adultos

Wechsler elaborou uma escala com exerccios adaptados aos adultos e tipificada para diferentes idades e
atividades diversas.
A escala de inteligncia um dos mais importantes instrumentos para avaliao clinica da capacidade
intelectual, imprescindvel para avaliaes psicolgica e neuropsicolgicas. Pode ser utilizado para
mensurar a avaliao de rendimento escolar, problemas de aprendizagem e identificao de indivduos
excecionais e superdotados alm de diagnostico diferencial de transtornos neurolgicos e psiquitricos que
afetam o funcionamento mental.
A WAIS III, permite a possibilidade de se derivar os resultados quantitativos de quatro domnios cognitivos:
compreenso verbal, memoria operacional, organizao percetual e velocidade de processamento. Portanto,
alm do QI, o profissional tem sua disposio informaes quantitativas para gerar concluses acerca do
funcionamento cognitivo de adolescentes e adultos. A escala contem 14 sub-testes: completar figuras,
vocabulrio, cdigos, semelhanas, cubos, aritemetica, raciocnio matricial, dgitos, informao, arranjo de
figuras, compreenso, procurar smbolos, sequencia de nmeros e letras, armar objetos.

Inventario clinico multiaxial de Millon III

O seu formato constitudo por 175 itens de resposta Verdadeiro/Falso, o tempo de aplicao ronda os 20 a
30 minutos.
As escalas e os perfis de MCMI medem variveis derivadas da teoria de forma direta e quantificvel,
distinguindo as caractersticas mais duradouras da personalidade dos sujeitos (eixo II) e as perturbaes
agudas que apresentam (eixo I).
Devido a sua simplicidade tem como propsito fundamental facilitar informao aos clnicos que tenham de
tomar decises sobre o tratamento de pessoas com dificuldades emocionais e interpessoais.
O perfil das pontuaes do MCMI til para selecionar e identificar os pacientes que possam necessitar de
uma avaliao mais intensiva ou ateno de um profissional. Os pontos de corte das escalas podem usar-se
para tomar decises referentes a transtornos primrios de comportamento ou sndrome diagnsticos. Os
nveis mais elevados dos sub-conjuntos das escalas podem apoiar a avaliao acerca da deteriorao,
severidade ou cronicidade da patologia.
As 24 escalas no seu conjunto podem-se partir para interpretaes mais dinmicas e compreensivas das
relaes entre sintomatologia, a forma com as situaes, estilo interpessoal e estrutura de personalidade.
S aplicvel a indivduos que apresentem problemas emocionais e sintomas interpessoais ou que estejam
em Psicoterapia ou em avaliao psicodiagnostica.

NEO PI-R Inventario de personalidade

uma abordagem psicomtrica personalidade, utiliza princpios positivistas empricos, e baseia-se no

pressuposto de que os atributos humanos podem ser avaliados quantitativamente e medido utilizando
tcnicas tais como questionrios.
Dentro desta abordagem, os participantes so convidados a preencher questionrios com base em como eles
se percebem a si mesmo, e como eles pensam que normalmente se comportam em qualquer situao.
O NEO-PI-R uma medida dos cinco principais domnios de personalidade, bem como das seis facetas que
definem cada domnio. Tomados em conjunto, as cinco escalas de domnio e trinta escalas de faceta do
NEO_PI_R facilitam uma avaliao abrangente e detalhada da personalidade adulta normal. Este inventrio
reconhecido como um teste de elevado rigor para a avaliao da personalidade.

Pode ser aplicado em avaliao do trabalho de seleo e desenvolvimento, orientao vocacional,

assistncia e pesquisa.
Os cinco domnios medidos fornecem uma descrio geral da personalidade, enquanto as facetas permitem
uma rea mais detalhada.
-

Neuroticismo (ansiedade, hostilidade, depresso, autoconscincia, impulsividade, vulnerabilidade);

Extroverso (acolhimento caloroso, gregariedade, assertividade, atividade, procura de excitao,
emoes positivas);
Abertura experincia (fantasia, esttica, sentimentos, aes, ideias, valores);
Amabilidade (confiana, retido, altrusmo, complacncia, modstia, sensibilidade);
Conscienciosidade (competncia, ordem, obedincia ao dever, esforo de realizao, auto
disciplina, deliberao).

Crianas
CAT

CAT ou teste de aperceo infantil utilizado em crianas de ambos os sexos, dos 3 aos 10 anos. um
procedente direto do TAT (teste de aperceo temtica). composto por 10 pranchas que apresentam cenas
de animais em situaes humanas. O estimulo animal oferece duas vantagens: a personagem animal permite
uma gratificao mais ambgua no que se refere ao sexo e faixa etria e tambm porque a criana
exterioriza mais os seus sentimentos e impulsos vivenciados como negativos, se as personagens no
estiverem muito prximas do seu mundo real.
O CAT deve ser apresentado criana como um jogo e no como um teste. No caso de crianas mais
velhas, j cientes de que se trata de um teste, deve-se esclarecer que no se trata de um teste competitivo,
com resultados de aprovao, ou de desaprovao.
Deve ser aplicado individualmente e em regra no deve ultrapassar a uma hora de aplicao. Solicita-se
criana que conte uma historia sobre cada uma das dez gravuras que lhe so apresentadas. Na interpretao
do CAT, deve-se ter em ateno s verbalizaes e associaes entre as gravuras. muito semelhante
aplicada no TAT, e tem de se ter em conta tanto o seu contedo manifesto como o contedo latente.
um mtodo projetivo e um mtodo apercetivo, ou seja, um mtodo de investigar a personalidade,
estudando a dinmica significativa das diferenas individuais na perceo de estmulos padronizados. Tem
como indicaes a investigao diagnostica, a identificao do estagio de evoluo infantil, onde a criana
se encontra, a formulao de indicaes teraputicas e o acompanhamento da evoluo do caso, durante o
processo teraputico.
-

CAT-A (animais) aplicao a crianas entre os 3 e os 10 anos. um mtodo para explorar a

personalidade estudando o sentido dinmico das diferenas individuais na perceo de um
estimulo normalizado. Foi concebido para facilitar a compreenso das tendncias da criana
nas suas relaes com as figuras pessoais mais importantes do seu entorno. As laminas
tentam provocar respostas relacionadas com os seus problemas: alimentao, linguagem,
rivalidade humanas, atitudes para com os pais, fantasias agressivas, aceitao do mundo
adulto, medos, masturbao, comportamento diversos, assim como as atitudes dos pais face
aos problemas infantis. Trata de conhecer a estrutura da criana e a sua dinmica, a partir
dos contedos da produo.
CAT-H (humanas) verso humana da tcnica de CAT que as crianas mais velhas, com qi
intelectual superior, no aceitam bem os estmulos com animais e consideram infantis. Este
eleva a idade de aplicao e fecha a continuidade de aplicao entre o CAT-A e o TAT. As
laminas apresentam dificuldades para conseguir lograr figuras de certo modo ambguas
quanto ao sexo, idade e atributos culturais. Varia de cultura para cultura.
Pata negra prova projetiva que se destina avaliao de crianas. Esta prova insere-se no
grupo de provas projetivas que utilizam como material reativo estmulos percetivos.
Explora, fundamentalmente, a estrutura dinmica da personalidade, incidindo

principalmente sobre aspetos das primeiras de desenvolvimento da criana. a tnica da

avaliao colocada sobre a analise dos mecanismos de defesa do Eu e as tendncias
instintivas. O teste Pata Negra utiliza 19 laminas com situaes protagonizadas por uma
famlia de porquinhos. Atravs do mtodo de preferncias-identificao, exploram-se temas
de desenvolvimento infantil como, por exemplo, a oralidade, a agressividade e a rivalidade,
entre outros.

TAT teste de aperceo temtica

O material esta formado por 31 laminas, ainda que a cada sujeito s se aplique 20; uma das laminas esta em
branco e o conjunto serve de base para solicitar ao sujeito que relate 20 historias, salvo a lamina em branco, as
restantes representam situaes humanas tipificadas que tentam provocar a imaginao do sujeito. Deve ser
aplicada em indivduos entre os 14 e os 40 anos de idade.
Esta tcnica permite conhecer os impulsos, as emoes, os sentimentos, complexos e conflitos da
personalidade, uns aspetos ou tendncias inibidos e subjacentes no sujeito que este no admitiria ou
reconheceria, porque no consciente deles. Aplica-se a pessoas com problemas de conduta ou afees
psicosomaticas, a neurticos e psicticos, e, em geral, a qualquer adulto quando se conhece a estrutura da sua
personalidade.
As historias que o sujeito conta a partir de uma serie de laminas apresentadas, revelam uns componentes
significativos da sua personalidade porque:
a)

As pessoas tendem a interpretar uma situao humana ambgua da conformidade com as suas
experiencias passadas e os seus desejos atuais;
b)
Quando se escrevem historias temos tendncia tambm a recorrer s experiencias e introduzir nelas
os sentimentos e necessidades, o consciente ou inconsciente.
A tcnica revela uma radiografia da personalidade do individuo.

SAT tcnica de aperceo para idoso

Tem por objetivo investigar problemas especficos do envelhecimento e as atitudes e preocupaes das pessoas
idosas em relao as questes mais centrais da velhice. Aplicvel a idoso com 60 ou mais anos e
individualmente.
uma extenso do TAT, criada para investigar problemas especficos dos idosos. uma tcnica projetiva
temtica que se presta a vrios usos, que pode trazer informaes sobre a forma como os estados gerais da
velhice se apresentam num dado individuo, ou quais os fatores podem provoca-los, muitas vezes as narrativas
revelam aspetos que o idoso no consegue expressar diretamente.
As figuras SAT, criadas para investigar os pensamentos, as atitudes e os sentimentos do idoso, particularmente
as questes mais centrais do envelhecimento. Os estmulos sugerem explicitamente temas como solido,
problemas de sade, sentimentos de inutilidade ou impotncia, baixa autoestima. Tambm sugerem
sentimentos positivos, como a alegria da convivncia com familiares, etc.
Pode ser til em pesquisas de atitudes e problemas relacionados ao idoso, para fins de desenvolvimento de
intervenes direcionadas a este grupo de pessoas.

Color trail

Prova de avaliao do funcionamento cognitivo, nomeadamente das funes executivas, como o

planeamento.

Stroop

Perceber se temos capacidade de regular as nossas aes (controlo inibitrio). Quando desconfiamos de
pessoas com demncia ou deteriorao cognitiva (envelhecimento cerebral). Este teste permite detetar

problemas neurolgicos e cerebrais e pode ser utilizado para medir a concentrao e rastrear a disfuno
cognitiva.
Avalia a ateno seletiva, a capacidade de manter o foco numa atividade e inibir a tendncia de fornecer
respostas impulsivas, alem da velocidade no processamento de informaes.
Aplicado a adultos, de preferncia com mais de 25 anos. constitudo por trs tarefas: leitura de palavras,
nomeao de cores e identificao da em que esta escrita a palavra, sem ter em conta o significado da mesma.
Estudos realizados com estes estmulos comprovaram que dificuldades ao nvel da leitura podem dever-se a
eventuais danos no hemisfrio esquerdo do crebro, enquanto que o direito esta mais relacionado com a
identificao de cores.

Mental State

Permite a avaliao da funo congnitiva e rastreamento de quadros demenciais. Maneira rpida de perceber
o estado mental do individuo e se necessrio o uso de provas mais complexas.

Como sou

Prova de avaliao do auto conceito para crianas e jovens. Quando achamos que a criana tem problemas de
auto estima, problemas em relao a si, sentimentos de inferioridade, problemas de aprendizagem. como
que me considero? Que conceitos me atribuo?

Teste de assertividade

Prova de auto conceito para adultos.