PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN EDUCACIN ESPECIAL DIRIGIDO A

DOCENTES, DIRECTORES Y PROFESIONALES NO DOCENTES DE EDUCACIN

BSICA ESPECIAL DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS 2013 2015.

PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA SESION DE APRENDIZAJES

A.P : SILVIA PINO VILLARREAL
Para realizar la sesin de aprendizaje debemos tener presente que ste es el conjunto de
situaciones que cada docente disea, organiza con secuencia lgica para desarrollar un conjunto
de aprendizajes propuestos en la unidad didctica, la misma que debe de incidir en el tema
transversal, considerando la integracin de reas y respondiendo
a las necesidades, intereses y caractersticas de los estudiantes.
En la sesin de aprendizaje desarrolla dos tipos de estrategias de
acuerdo a los actores educativos:

Del Docente: Estrategias de enseanza o procesos

pedaggicos

Del Estudiante: Estrategias de aprendizaje o procesos

cognitivos / afectivos / motores

En este artculo me referir a las estrategias de enseanza o

tambin llamados Procesos Pedaggicos que se tienen presente al
desarrollar la sesin de aprendizaje.
Se define a los Procesos Pedaggicos como actividades que
desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar
en el aprendizaje del estudiante estas prcticas docentes son un
conjunto de acciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre
los que participan en el proceso educativo con la finalidad de
construir
conocimientos,
clarificar
valores
y
desarrollar
competencias para la vida en comn. Cabe sealar que
los
procesos pedaggicos no son momentos, son recurrentes y se
acuden a ellos en cualquier momento que sea necesario.
Debe considerarse que sea cual fuera el esquema que se utiliza en una sesin, deben disearse
estrategias que comprendan los procesos pedaggicos sealados, que viene a ser lo ms
importante de una sesin.

PATRICIA ALVA PALOMINO

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Especialista en Acompaamiento Pedaggico

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Estos procesos pedaggicos son:

INICIO DEL APRENDIZAJE

1. MOTIVACIN: Es el proceso permanente mediante el cual el docente crea las condiciones, despierta y mantiene el inters del estudiante por su ap

on aquellos conocimientos que el estudiante ya trae consigo, que se activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle sentido, alg

3. CONFLICTO COGNITIVO: Es el desequilibrio de las estructuras mentales, se produce cuando la persona se enfrenta con algo que no puede comprender o explicar

CONSTRUCCIN DEL APLICACIN

APRENDIZAJE
O TRANSFERENCIA
METACOGNICIN
DEL APRENDIZAJE
Y EVALUACIN

NTO DE LA INFORMACIN: Es el proceso central del desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos cognitivos u operaciones mentales; estas se ejecutan m

5. APLICACIN: Es la ejecucin de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante, donde pone en prctica la teora y conceptuacin adq

6. REFLEXIN: Es el proceso mediante el cual reconoce el estudiante sobre lo que aprendi, los pasos que realiz y cmo puede mejorar su apre

7. EVALUACIN: Es el proceso que permite reconocer los aciertos y errores para mejorar el aprendizaje.

PATRICIA ALVA PALOMINO

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PROCESOS PEDAGOGICOS Y COGNITIVOS PARA LA SESION DE APRENDIZAJE

Expectativas
Despertar el inters

Es despertar
El inters de los
estudiantes tanto
de manera interna
como externa y
esto est de
acuerdo a sus
necesidades de
descubrir.
Es la motivacin a
travs de
diferentes recursos:
caja sorpresa,

Rescate de Saberes
Previos

Los saberes son la

base del aprendizaje
significativo, aqu el
docente debe hacer
el recojo de saberes,
implica las ideas,
conceptos u otro,
que tiene el nio en
su estructura
cognitiva, Requiere
una exploracin de
los conocimientos
previos se expresa

Observacin
Descripcin Comparacin
P.M
Anlisis
Sntesis , etc.

PROCESOS
MENTALES

Conflicto Cognitivo

A partir de una
interrogante se
ocasiona un
desequilibrio en la
estructura cognitiva
de los estudiantes
ante situaciones
desconocidas
errores o faltas de
respuesta. Se
produce la relacin
entre lo que sabe el
estudiante y los

Nuevo
Conocimiento

Proceso que permite

encontrar datos o
elementos de la
realidad que
confirme las
hiptesis
conocimientos
adquiridos o lo
refuten
El docente desarrolla
luna investigacin
previa sobre el
tema, el mismo que
se brinda a los nios
en un lenguaje

Construccin del
Aprendizaje

Los estudiantes
manipulan,
construyen,
asocian,
clasifican aplican
todo lo
aprendido. En
este momento
se puede
integrar reas
curriculares etc.

Valoracin
Metacognicion

Se trata de que el
estudiante
reflexione sobre
Cmo involucr
en el trabajo,
cmo aprendi?
Cmo se
organiz para el
trabajo en grupo?
Que aprend?
Cmo lo
aprend,? Cmo
me sent, etc. Es
importante
realizar unas
preguntas para

Transferencia

Significa
aplicar lo
aprendido a
otro
contexto o a
otras
situaciones
de la vida
cotidiana

Observacin: Este proceso es uno de los ms importantes y debe ser una observacin holstica, es decir con todos sus sentidos. El
docente debe dar las posibilidades de este tipo de observacin.
Descripcin: Es la Expresin oral de las caractersticas y propiedades
Comparacin: Es un proceso bsico para establecer semejanzas y diferencias, es importante para estructurar el pensamiento
abstracto
Anlisis: Es la capacidad de descomponer los elementos en parte
Sntesis: Unin de las partes para formar un concepto

Una condicin para que los estudiantes aprendan de manera signiicativa es que estos procesos se desarrollen de una manera
dinmica y no escalonada
Hay proceso mentales que se activan a traves de todos la construccin del aprendizaje, por esta razn no se ubica en u espacio
Fuente: Vigil Luz ; Castillo,J.
(s/p :2010)

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Fuente: Gamboa,J ; Gonzales ,D. (s/p: 2010)

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Fuente: Aranda, A. ( s/p ;

s/f)

BIBLIOGRAFIA:
-

Aranda, A. (s/f) Procesos Cognitivos. https://www.google.com.pe/search?q=procesos+cognitivos+basicos&source

Gamboa,J. y Gonzales, D. (2012) Los procesos Cognitivos.
http://www.docstoc.com/docs/49964925/procesos-cognitivos-ok-ok-ok-ok
Ministerio de educacin (2010) Propuesta pedaggica de Educacin Inicial. Lima Peru 1 Edicin

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Vigil,L . ; Castillo J. (2010); Diversificacin y Programacin Curricular. Ugel.06.

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